_第三节降水的变化与分布
知能演练提升
1.下图工具用来测量( )
A.气温
B.降水量
C.空气湿度
D.风向和风力
我国大连周水子国际机场2017年1月19日下午通报称,截至当日19时,因辽宁省大连市普降大雪,大连周水子国际机场已有百余架次进出港航班延误或取消,逾万名旅客出行受影响。据此完成第
2~3题。
2.此材料反映了( )
A.降水对农业的影响
B.降水对工业的影响
C.降水对交通运输的影响
D.降水对生活的影响
3.能正确反映此次降水的天气符号是( )
4.下图是某城市降水量分布图。该城市的降水特点是( )
A.降水丰富,季节分配均匀
B.降水丰富,年内变化明显
C.降水稀少,季节分配均匀
D.降水稀少,年内变化明显
读世界年降水量分布图,完成第5~6题。
5.亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是( )
A.逐渐减少
B.逐渐增多
C.多—少—多
D.少—多—少
6.M地降水多,N地降水少,其主要影响因素是( )
A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形
D.洋流
北京的王经理采购了一批雨伞准备销售。据此完成第7~8题。
7.以下四个地区的销售量可能最少的是( )
A.南美洲北部
B.非洲北部内陆
C.大洋洲东部
D.欧洲西部
8.导致几个地区雨伞销售量不一样的主要原因是( )
A.气温差异
B. 降水差异
C.个人喜好差异
D.地形差异
★9.读A、B、C、D四地降水量柱状图,分析完成下列各题。
(1)地的各月降水量都很多,最多月的降水量在毫米以上;年降水量可达
毫米以上。
(2)B地的各月降水量很不均匀,最大降水量出现在月,最多月和最少月的降水量相差
毫米。
(3)如果四地都位于北半球,夏季明显多雨的是地;冬季明显多雨的是地;分布在赤道附近的是地。
知能演练·提升
1.B
2~3.2.C 3.D 第2题,从材料中可知,大雪天气使航班延误或取消,影响交通。第3题,A、B、C、D四个天气符号代表的天气现象依次为雨夹雪、小雪、中雪、大雪,据材料信息可知,该地遭遇的是大雪天气。
4.B 由降水量柱状图可知,该城市降水丰富且年内变化明显。
5~6.5.C 6.A 第5题,读图可知,亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是多—少—多。第6题,M地位于赤道地区,降水多;N地位于北极地区,降水较少。其主要影响因素是纬度位置。
7~8.7.B 8.B 此组题联系生活考查了降水的分布。四个地区中,南美洲北部、大洋洲东部和欧洲西部降水多,而非洲北部内陆降水少,雨伞在那里的作用不大。因此,导致雨伞销售量不一样的原因主要是各地降水的多少不同。
9.答案 (1)A 400 2 500 (2)8 230~250 (3)BD A
统计学复习笔记 第七章参数估计 一、思考题 1．解释估计量和估计值 在参数估计中，用来估计总体参数的统计量称为估计量。估计量也是随机变量。如样本均值，样本比例、样本方差等。 根据一个具体的样本计算出来的估计量的数值称为估计值。 2．简述评价估计量好坏的标准 （1）无偏性：是指估计量抽样分布的期望值等于被估计的总体参数。 （2）有效性：是指估计量的方差尽可能小。对同一总体参数的两个无偏估计量，有更小方差的估计量更有效。 （3）一致性：是指随着样本量的增大，点估计量的值越来越接近被估总体的参数。 3．怎样理解置信区间 在区间估计中，由样本统计量所构造的总体参数的估计区间称为置信区间。置信区间的论述是由区间和置信度两部分组成。有些新闻媒体报道一些调查结果只给出百分比和误差（即置信区间），并不说明置信度，也不给出被调查的人数，这是不负责的表现。因为降低置信度可以使置信区间变窄（显得“精确”），有误导读者之嫌。在公布调查结果时给出被调查人数是负责任的表现。这样则可以由此推算出置信度（由后面给出的公式），反之亦然。 4．解释95%的置信区间的含义是什么 置信区间95%仅仅描述用来构造该区间上下界的统计量（是随机的）覆盖总体参数的概率。也就是说，无穷次重复抽样所得到的所有区间中有95%（的区间）包含参数。 不要认为由某一样本数据得到总体参数的某一个95%置信区间，就以为该区间以的概率覆盖总体参数。 5．简述样本量与置信水平、总体方差、估计误差的关系。 1. 估计总体均值时样本量n 为 （z 2 ）2 2其中： E z n n E22 其中： E z 2 n 2. 样本量n 与置信水平1- α、总体方差、估计误差E之间的关系为与置信水平 成正比，在其他条件不变的情况下，置信水平越大，所
七年级地理上册-降水的变化与分布练习题 一、课堂导学案。 1、从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称。它对人类的和有 着重要的影响。 2、是降水的主要形式。根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分 为、、、 等不同等级。 3、测量降水量的基本仪器是，单位是。 4、通常用各月图来表示一个地区一年内降水的季节变化。 5、完成59----60页活动。 二、课堂练习案。 1、读图分析降水特点并连线： ＡＢＣＤＥ 全年湿润全年少雨全年多雨夏季多雨冬季多雨 【第二课时】 一、课堂导学案。 1、通常用图来表示降水量的分布情况。同一条等降水量线上各点的降水量。 2、完成61 页活动。世界年降水量分布的一般规律是： ⑴、赤道附近降水；两极地区降水； ⑵、南、北回归线两侧，大陆西岸降水，大陆东岸降水； ⑶、在中纬度地区，沿海地区降水，内陆地区降水。
3、一个地方降水量的多少，受和的影响，还受的影响。通 常情况是，山地的迎风坡降水， 背风坡降水。 4、世界“雨极”是，“干极”是。 二、课堂练习案。 1、洛阳市降水最多的季节是 （） A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季 2、世界降水量最丰富的地方是 （） A、台湾火烧寮 B、印度乞拉朋齐 C、英国伦敦 D、新加坡 3、世界降水量最贫乏的地方是（） A、塔克拉玛干大沙漠 B、阿拉伯半岛 C、阿塔卡马沙漠 D、青藏高原 4、下列地区中，年降水量最大的是（） A、赤道地区 B、极地地区 C、欧洲西部 D、北回归线附近的大陆西岸 5、下列有关降水分布的叙述，正确的是（） A、北极地区降水比较丰富 B、山地迎风坡降水多，背风坡降水少 C、热带地区各地的降水量均很多 D、沿海地区的降水一定比内陆多 6、我国山东省的年降水量多于新疆的年降水量，主要原因是（） A、地形的原因 B、海陆位置的影响 C、纬度位置的影响 D、人为因 素 7、喜马拉雅山南坡降水丰富主要是受（） A、纬度因素的影响 B、地形因素的影响 C、洋流因素的影响 D、海陆
山东省年平均降水量分布图的制作 一、制图目的 年平均降雨量，是指某地多年降雨量总和除以年数得到的均值，或某地多个观测点测得的年降雨量均值。年平均降雨量是一地气候的重要衡量指标之一。本文运用ERDAS IMAGINE 8.5和ArcView软件平台制作山东省年平均降水量分布图，将山东省以年平均降水量分为六部分，可以较清楚地展示山东省个地区年平均降水量情况。 二、软硬件配置 （1）软件配置：ERDAS IMAGINE 8.5，ArcView，Window7 系统。 （2）硬件配置：intel core i3处理器，512M显卡。 三、制图依据 山东省年平均降水量分布图（未配准）如图1 图1 山东省年平均降水量分布图 四、技术路线
五、具体过程 1 图形配准 首先，打开ERDAS IMAGINE 8.5， 点击，增加Viewer2，分别在viewer1、viewer2中打开山东省年平均降水量（图1）、已经校正好的山东省地图。图形配准 点与面的叠加 内插分析 汇总与关联 转化为栅格图像 出图
图2 在viewer1中，点击工具栏中的“Raster”-Geometric correction出现如图3对话图框。 图3 选择“Polynomial”，点击“ok”，接着出现一系列对话框，依次点击“close”-“ok”,点击viewer2，弹出图4对话框，选择“ok”，随后出现的的对话框中一直点击“ok”，直到出现图5所示。
图4 图5 其次，进行配准。在viewer1中选择清楚、易辨别的点进行校正，并且在viewer2中点击相应位置的点，在添加完三个点之后（相对均匀），对于第四个点的校正，只需在viewer1中标出，viewer2中会自动的给出相应的第四个点的位置，如果此时误差较大，则说明配准不合格，需重新配准。 最后，点击Geo correction tools工具栏上的菱形，在弹出的对话框Resample中，选择保存的途径及名称“年平均降水量”,点击确定即可。 2 点与面的叠加 首先，打开ArcView，点击，将上述配准好的“年平均降水量”图打开，如图6。
第八章生产要素价格的决定 1.说明生产要素理论在微观经济学中的地位。 解答：第一，从商品的角度来看，微观经济学可以分为两个部分，即关于“产品”的理论和关于“要素”的理论。前者讨论产品的价格和数量的决定，后者讨论要素的价格和数量的决定。 第二，产品的理论和要素的理论是相互联系的。特别是，产品理论离不开要素理论，否则就不完全。这是因为，首先，产品理论在讨论产品的需求曲线时，假定了消费者的收入水平既定，但并未说明收入水平是如何决定的；其次，在推导产品的供给曲线时，假定了生产要素的价格既定，但并未说明要素的价格是如何决定的。这两点都与要素理论有关。因此，要素理论可以看成是产品理论的自然延伸和发展。 第三，在西方经济学中，产品的理论通常被看成是“价值”理论，要素理论通常被看成是“分配”理论。产品理论加上要素理论，或者，价值理论加上分配理论，构成了整个微观经济学的一个相对完整的体系。 2.试述完全竞争厂商的要素使用原则。 解答：第一，厂商在使用要素时同样遵循利润最大化原则，即要求使用要素的“边际成本”和“边际收益”相等。 第二，在完全竞争条件下，使用要素的边际收益等于“边际产品价值”(要素的边际产品和产品价格的乘积)，而使用要素的边际成本等于“要素价格”。于是，完全竞争厂商使用要素的原则是：边际产品价值等于要素价格。 3.完全竞争厂商的要素使用原则与利润最大化产量原则有何关系？ 解答：从表面上看，完全竞争企业(实际上也包括其他企业)在生产过程中似乎有两个不同的决策要做：第一，购买多少要素？这是所谓的“要素需求”问题——使用多少要素才能够使利润达到最大？第二，生产多少产量？这是所谓的“产品供给”问题——生产多少产量才能够使利润达到最大？ 实际上，这两个问题是一回事。这是因为在企业的要素需求和产品供给之间存在着一定的关系：如要减少对要素的需求，则产品供给常常就不得不减少；反之，如要增加对产品的供给，则要素的需求常常又不得不增加。二者之间的关系就是所谓的生产函数：Q＝Q(L)。这里，L为企业使用的要素数量(如劳动)，Q为使用要素L所生产的产品数量。它们通过生产函数而“一一对应”。正是通过生产函数，企业关于使用要素的决策和关于生产产量的决策成为一枚硬币的两面：一旦企业决定了购买多少要素，它也就同时决定了应当生产多少产量；同样，一旦企业决定了生产多少产量，它也就同时决定了应当购买多少要素。 这样一来，我们就可以有两种不同的方式来讨论企业的生产决策：或者，先求出利润最大化的要素需求量，然后再根据生产函数，由要素的需求量求出相应的产品供给量；或者，先求出利润最大化的产品供给量，然后再根据生产函数，由产品的供给量求出相应的要素需求量。 4.试述完全竞争厂商及市场在存在和不存在行业调整情况下的要素需求曲线。 解答：第一，在完全竞争条件下，厂商对要素的需求曲线向右下方倾斜，即随着要素价格的下降，厂商对要素的需求量将增加。 第二，如果不考虑某厂商所在行业中其他厂商的调整，则该厂商的要素需求曲线就恰好与其边际产品价值曲线重合。 第三，如果考虑该厂商所在行业中其他厂商的调整，则该厂商的要素需求曲线将不再与边际产品价值曲线重合。这是因为随着要素价格的变化，如果整个行业所有厂商都调整自己的要素使用量从而都改变自己的产量的话，则产品的市场价格即会发生变化。产品价格的变化会反过来使每一个厂商的边际产品价值曲线发生变化。于是，厂商的要素需求曲线将不再等于其边际产品价值曲线。在这种情况下，厂商的要素需求曲线叫做“行业调整曲线”。行业调整曲线仍然向右下方倾斜，但比边际产品价值曲线要陡峭一些。 第四，在完全竞争条件下，市场的要素需求曲线等于所有厂商的要素需求曲线(行业调整曲线)的水平相加。
精品文档 《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课 精品文档． 精品文档 老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是
七年级地理上册：降水的变化与分布练习（含答案） 一、选择题 1.关于世界降水量分布的叙述，正确的是：（） A.从低纬地区向高纬地区逐渐减少 B.南北回归线附近的大陆东岸降水少 C.赤道附近降水多，两极地区降水少 D.温带地区降水多 2.关于世界各地降水量季节分配的叙述，正确的是：（） A.南北纬30°～40°的大陆西岸夏季多雨 B.南北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润 C.南北纬30°～40°的大陆东岸冬季多雨 D.赤道附近各月降水都较少 3.降水受纬度因素影响最明显的地区是：（） A.赤道和中纬地区 B.赤道和两极地区 C.两极和大陆内部地区 D.中纬度的大陆东、西岸地区 4.图中，A、B、C、D四处中降水量最多的是：（） 5.某地的年降水量是指（）。 A.多年平均降水量 B.各月平均降水量 C.各年最高降水量 D.某一年的降水量 6.下列地区位于全年少雨区的有（）。 A.北京 B.伦敦 C.开罗 D.新加坡
7、我国降水最多的地方位于台湾山脉的东部，该地降水的类型是（） A.锋面雨 B.地形雨 C.台风雨 D.对流雨 8、我国新疆地区降水稀少的主要原因是（） A.纬度偏高、气温低 B.海拔较高、水汽少 C.深居内陆、距海远 D.山地阻挡、背风坡 9、世界各地区降水量差别很大，下列地区降水量较大的是（） A.赤道地区 B.北极地区 C.南极地区 D.大陆内部 10、降水的主要形式是﹝﹞ A降雪 B降雨 C冰雹 D霜降 11、测量降水量的基本仪器是﹝﹞ A量杯 B量筒 C储水瓶 D雨量器 12、世界降水最丰富的地区在﹝﹞ A南北回归线大陆东岸 B温带大陆东西沿海地区 C 赤道附近地区 D南北两极地区 13、山地迎风坡降水多，背风坡降水少。说明什么因素对降水的影响﹝﹞ A纬度位置 B海陆位置 C地形 D植被 14、下列说法错误的是﹝﹞ A温带大陆东西两岸地区降水都比较丰富 B南北回归线附近大陆西岸地区降水比较少 C温带大陆内部远离海洋，降水比较少 D南北极地地区，虽然降水稀少，但由于气候寒冷，仍有大片的冰川，冰山分布 15、“风调雨顺，五谷丰登”说明受降水影响最大的是( ) A、日常生活 B、交通出行 C、工业生产 D、农业生产 16、有关世界年降水量分布的说法正确的是（） A.沿海地区降水一定十分充沛，内陆地区降水一定十分稀少 B.世界各地夏季降水多，冬季降水少 C.南北回归线附近的大陆东岸降水少，西岸降水多 D.一般而言，赤道地区降水多，两极地区降水少 17、图上四地中降水量最多的是（）
微观第八章习题 一、名词解释 引致需求 联合需求 边际产品价值 边际收益产品 边际要素成本 完全竞争要素市场 买方垄断 卖方垄断 二、选择题 1、下列各项中不属于生产要素的是（ D ） A ．企业管理者的管理才能 B. 农民拥有的土地 C ．用于生产的机器厂房 D. 在柜台上销售的服装 2、完全竞争厂商对生产要素的需求曲线向右下方倾斜的原因在于（ ） A.要素的边际成本递减 B.要素的边际产量递减 C.要素生产的产品的边际效用递减 D.要素参加生产的规模报酬递减 3、在产品X 市场和要素K 、L 的市场都是完全竞争市场的厂商，利润最大化的条件是（ D ） A ．X X X P MC MC =，且上升 B ．L K L K MP MP P P = C ．1L K L K X MP MP P P MC == D ．11L K L K X X MP MP P P MC P === 4、对于一个垄断企业（其所处要素市场是完全竞争的），投入品M 的价格为20元，边际产量为5，产品价格是4元，则这个企业的产量（ ） A.未达到利润最大化，应减少产量 B.未达到利润最大化，应扩大产量 C.生产出利润最大化，但是成本未达到最小化 D.在成本最小条件下实现利润最大化产量 5、市场中单个厂商对某种生产要素的需求曲线同全体厂商对该种生产要素的需求曲线之间的关系表现为（ ） A.两者是重合在一起的 B.前者较后者平坦 C.前者较后者陡峭 D.无法确定 6、在一个完全竞争的市场中，追求利润最大化的厂商的产品价格上升时，将引起劳动的边际产品价值（ ），从而导致劳动的需求曲线（ ） A.降低，右移 B.增加，左移 C.增加，右移 D.降低，左移
七年级地理上册--《降水的变化与分布》练习（含答案）基础巩固 1．下列降雨中最大的级别是（）. A．大雨B．中雨 C．雷阵雨D．暴雨 2．2010秋至2011年春我国北方发生了严重的旱灾，人们吃水发生了严重的困难，这反映了（）. A．降水与生活的关系B．降水与农业的关系 C．降水与工业的关系D．降水与商业的关系 3．通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判读该图时，不能获取的信息是（）. A．日降水量B．月降水量 C．年降水量D．降水的季节变化 4．下列地区，年降水量较多的是（）. A．回归线附近的大陆西岸B．回归线附近的大陆东岸 C．两极地区D．温带的内陆地区 5．关于地形因素对降水影响的说法，正确的是（）. A．迎风坡气流被抬升，降水多B．迎风坡气流被抬升，降水少 C．背风坡气流下沉，降水多D．背风坡气流被抬升，降水少 6．下列地区中，年降水量最大的是（）. A．赤道地区B．撒哈拉沙漠地区 C．亚洲东部D．温带地区大陆内部 7．降水受纬度因素影响最明显的地区是（）. A．赤道和中纬地区B．赤道和两极地区 C．两极和大陆内部地区D．中纬度的大陆东、西岸地区 8．关于不同地区降水的季节变化叙述正确的是（）. A．地中海沿岸夏季多雨B．回归线附近地区大陆东岸全年多雨 C．极地地区夏季多雨D．回归线附近地区大陆西岸全年少雨 能力提升 9．下列关于降水的说法，正确的是（）.
A．降水就是降雨，两者说法一致B．有雨必有云，有云必有雨 C．降水是一种天文现象D．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式 10．某地有“春雨贵如油，夏雨满地流”之说，下列说法符合谚语含义的是（）. A．春夏季节水的价格不同B．该地是冬雨型，春天少雨 C．春季降水少，夏季降水多D．只有夏季才有降水 11．赤道附近全年都多雨，有些地方甚至每天都要下一场雨，主要的影响因素是（）. A．纬度因素B．海陆因素 C．地形因素D．洋流因素 读“五城市的降水量柱状图”，完成第12～15题. 12．图中A、B、C、D中降水季节分配均匀的是（）. A．A、B B．A、C C．B、D D．C、D 13．图中属于冬季多雨的是（）. A．A B．B C．C D．D 14．图中北京的降水属于哪种类型？（）. A．冬季多雨B．夏季多雨 C．全年多雨D．全年少雨 15．图中和撒哈拉沙漠的降水类型相同的是（）. A．A B．B C．C D．E 16．下面是“亚欧大陆自大西洋沿岸到太平洋沿岸（50°N）一线示意图”，①②③④⑤
《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计篇1 一、教学目标（学习目标与任务） 1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布 知识与技能 ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 ②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 ③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系 ②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律 ③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图 情感态度价值观 ①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。 ②认识降水的复杂性（变化与分布）。 ③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间
的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 ①能说出世界降水分布的差异。 ②了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 （一）学习情境类型 ①真实情境②问题性情境③师生交互情境 （二）学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课
第八章课后练习题答案 一、单项选择题 1．某企业全年需用A材料2400吨，每次订货成本为400元，每吨材料年储备成本12元，则每年最佳订货次数为（ B ） A．12 B．6 C．3 D．4 2．企业采用什么程度的现金折扣，要与（ C ）结合起来考虑。 A．信用标准B．信用折扣 C．信用期间D．现金折扣政策 3．在下列各项中，属于应收账款机会成本的是（ C ） A．收账费用B．坏账损失 C．应收账款占用资金的应计利息D．对客户信用进行调查的费用4．企业为了使其持有的交易性现金余额降到最低，可采取（ A ）A．力争现金流量同步B．使用现金浮游量 C．加速收款D．推迟应付款的支付 5．下列订货成本中属于变动性成本的是( C )。 A．采购人员计时工资B．采购部门管理费用 C．订货业务费D．存货占用资金的机会成本 6．在确定应收账款信用期的过程中，需要运用的计算公式有：( D )。 A．应收账款应计利息=应收账救占用资金×销售成本率 B．收益的增加=销售量增加×边际贡献率 C．应收账款占用资金=应收账款平均余额×边际贡献率 D．应收账款平均余额=日销售额×平均收现期 7．企业置存现金的原因，主要是为了满足( C )。 A．交易性、预防性、收益性需要B．交易性、投机性、收益性需要C．交易性、预防性、投机性需要D．预防性、收益性、投机性需要8．企业6月10日赊购商品时双方约定“2／10，N／20”。在6月15日有能力付款，但直到6月20 日才支付这笔款项。其目的是运用现金日常管理策略中的( D )。 A．力争现金流量同步B．使用现金浮游量 C．加速收款D．推迟应付款的支付 9．下列各项中，与再订货点无关的因素是( A )。 A．经济订货量B．日耗用量 C．交货日数D．保险储备量 10．现金管理的目标是( A )。 A．权衡流动性和收益性B．权衡流动性和风险性 C．权衡收益性和风险性D．权衡收益性、流动性、风险性11．已知某种存货的全年需要量为36000个单位，该种存货的再订货点为1000个单位，则其交货间隔时间应为( B )。 A．36天B．10天C．18天D．12天12．下列各项中不属于流动资产特点的是( D )。 A．形态的变动性B．数量的波动性 C．流动性D．投资的集中性和收回的分散性
降水的变化与分布习题（含答案） 一、单选题(本大题共17小题，共34.0分) 1. 下列关于降水量的说法，错误的是（） A. 从赤道向两极，年降水量逐渐减少 B. 迎风坡降水多，背风坡降水少 C. 在温带地区，大陆内部降水多，沿海地区降水少 D. 南北回归线附近地区，大陆东岸年降水量多，大陆西岸年降水量少 2. 我国东部大部分地区降水的主要类型是（） A. 对流雨 B. 锋面雨 C. 台风雨 D. 地形雨 3. 降水概率为100%表示--，降水概率为0表示--（） A. 可能有雨肯定无雨 B. 肯定有雨可能无雨 C. 可能有雨可能无雨 D. 肯定有雨肯定无雨 4. 下列地区中，年降水量最大的是（） A. 赤道地区 B. 撒哈拉沙漠地区 C. 亚洲东部 D. 温带地区大陆内部 5. 下列关于降水分布的叙述，错误的是（） A. 南、北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润，雨量较多 B. 回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少 C. 中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 D. 北回归线附近的大陆东岸降水较多 6. 热带雨林气候区的降雨类型主要是（） A. 地形雨 B. 对流雨 C. 台风雨 D. 锋面雨 7. 读图，从纬度分布看，世界降水量最丰富的地带是（ ） A. 南北回归线地带 B. 南北极圈 C. 中纬度地带 D. 赤道附近地带 8. 有关降水分布规律的叙述正确的是（） 1 / 10
A. 沿海地区的降水一定多 B. 纬度越高，降水越多 C. 迎风坡降水少，背风坡降水少多 D. 赤道附近地区降水多 9. 有关世界降水量分布的说法正确的是（） A. 沿海地区降水一定十分充沛，内陆地区降水一定十分稀少 B. 世界各地夏季降水多，冬季降水少 C. 南北回归线附近的大陆东岸降水少，西岸降水多 D. 一般而言，赤道地区降水多，两极地区降水少 10. 世界降水的分布规律不正确的是（） A. 赤道地区降水多 B. 两极地区降水少 C. 回归线附近降水多 D. 中纬度沿海地区降水多 11. 读图，表达正确的一组是（） A. ①地形雨②对流雨③锋面雨 B. ①对流雨②锋面雨 ③地形雨 C. ①锋面雨②地形雨③对流雨 D. ①对流雨②地形雨③锋面雨 12. 读盐城市年降水量分布图，完成19-20题． 据图判断盐城市区的降水量最有可能为（） A. 1000毫米 B. 1050毫米 C. 1090毫米 D. 1150毫米 13. 读图，回答4-6题． 图中①、②、③、④四点，降水最多的是（） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 14. 乞拉朋齐地处亚洲，是世界上著名的雨极，平均年降水量11500毫米．该地降水类型多与下图所示的（）相符．
第八章二重积分习题答案 练习题8.1 1.设D ：0y ≤，0x a ≤≤，由二重积分的几何意义 计算d D x y 解：d D x y =200 d π θ?? =2220 01()2d a r π θ=--?? 332012236 a d a ππ θ==? 2. 设二重积分的积分区域为2214x y ≤+≤，则2dxdy =?? 解：2dxdy = ??22 1 26d rdr π θπ=? ? 练习题8.2 1.2d D x σ??其中D 是两个圆,y x 122=+与,y x 422=+围成的环型区域. 解：2d D x σ??=22 222301001515 cos [cos2]84 d r dr d d πππθθθθθπ= +=???? 2计算二重积分σd y x D )3 41(-- ??，其中D 是由直线2,,2=-=x x ；1,1=-=y y 围成的矩形。 解：σd y x D )341(--??= 221211212(1)[(1)]4346x y x y dx dy y dx ------=--??? =2 22 (1)84x dx --=? 3. 应用二重积分，求在xy 平面上由曲线224x x y x y -==与所围成的区域D 的面积. 解： 2 2 2 42 20 2320(42) 28 (2)|33 x x x D A dxdy dx dy x x x x -===-=- =????? 4. 求旋转抛物面224z x y =--与xy 平面所围成的立体体积
解： 22 222 2 (4)(4)48D V x y d d r rdr d ππ σθθπ=--=-==????? 习 题 八 一．判断题 1.d D σ??等于平面区域D 的面积.（√） 2.二重积分 100f(x,y)d y dy x ??交换积分次序后为1 1 f(x,y)d x dx x ? ? （×） 二．填空题 1.二重积分的积分区域为2214x y ≤+≤，则4dxdy = ?? 12π12π. 2.二重积分d d D xy x y ??的值为 112 ，其中2:0D y x ≤≤，01x ≤≤. 112 3.二重积分 10 (,)y dy f x y dx ?? 交换积分次序后为 11 (,)x dx f x y dy ?? . 11 (,)x dx f x y dy ?? 4.设区域D 为1x ≤，1y ≤，则??（sin x x -）d d x y =0 .0 5. 交换积分次序 1 d (,)y f x y dx ? = 2 1 1 (,)(,)x dx f x y dy f x y dy +?? . 2 1 1 (,)(,)x dx f x y dy f x y dy +?? 6.设D 是由221x y +≤所确定的区域。则22 1D dxdy x y ++?? =_ln 2πln 2π 三. 选择题 1.设1ln D I =??（x y +）d d x y ，2D I =??（x y +）2d d x y ，3D I =??（x y +）d d x y ，其中D 是由直线0x =，0y =，12 x y +=，1x y +=所围成的区域，则1I ，2I ，3I 的大小顺序为（ B ）. A 321I I I << B 123I I I << C 132I I I << D 312I I I <<
地理学科教学设计： 《降水的变化与分布》 教材版本：人教版 年级：七年级 作者：邢雪 单位：唐山七中
课题《降水的变化与分布》 一教学目标 （一）知识目标： 1．了解降水的概念及其主要形式。 2．能够使用降水资料绘制降水量柱状图，并读图说出降水量随时间的变化特点。 3．学会阅读世界年降水量分布图并分析归纳世界降水的分布规律。（二）能力目标： 1．培养学生读图、绘图、分析图的能力。 2．培养学生读图分析解疑能力和思维能力。 （三）情感态度价值观目标： 关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。 二教学重点难点（一）阅读和绘制降水量柱状图，分析降水的季节变化。（二）运用世界年降水量分布图分析世界降水的分布规律。 三教材 分析 本课选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第三节，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水的变化与分布等，本节课的教学内容不仅容量大，而且难点多。并且“降水”这节课在本章中的地位非常重要。之前学习的气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,因此本节课具有承上启下的作用，也是之后学习分区地理的基础。 四学情 分析 七年级学生对雨、雪、冰雹等这些自然现象颇为熟悉，并且他们对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对视频、图片等资料信息都非常感兴趣，敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。再者，本节课的教学是在学生已经学习了《气温的变化与分布》的基础上进行的。“降水”的教学与“气温”的教学存在一定的相似性，因此学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。
人教版初一地理降水的变化与分布练习题大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇人教版初一地理降水的变化与分布练习题，希望大家练习! 降水的变化 1、降水及降水的主要形式----------------------------。 2、降雨及降雨等级(天气符号)-----------------------------。 3、降雨量的测量(基本仪器)-------------------------。(了解) 4、降水的变化： ⑴、一个地区：一年内各月降水量的季节变化常用 -------------------------表示。 一个地区：不同年份降水量也是有差别的。有的年份多，有的年份少。 ⑵、不同地区，年降水量的多少不同、季节分配也不相同。有的地区------------;有的地区---------------------------。图A、B 两地比较。 5、绘制：标出横坐标(月份)--------标出纵坐标(降水量毫米)------依据各月降水量，绘制各月降水量柱状图。P59 6、阅读降水量柱状图：P60 方法：读出最多月份降水量-------读出最少月份降水量-------读出年平均降水量---------得出该地年降水量季节变化特点：均匀或不均匀(变化大)。
降水的分布 1、降水量分布的表示方法 --------------------------------------------。 2、等降水量线图：------------------------------------------。 3、世界年降水量分布一般规律：(P60世界年降水量的分布图，在图中找出大致位置。用不同的颜色表示降水量) ⑴、赤道附近-----------------------------------。 ⑵、两极地区-----------------------------------。 ⑶、南、北回归线两侧，大陆东岸--------------------，大陆西岸-------------------。 ⑷、中纬度地区，沿海地区------------------------------，内陆地区---------------------------。 (在中纬度地区，从沿海到内陆降水量-----------------------。) 4、世界的雨极和干极-------------------------------------------。 5、影响降水的主要因素(原 因)-----------------------------------------------------------。 运用： 1、2019-05-31联合国世界儿童问题首脑会议在纽约联合国总部举行，随行的各国儿童欢聚一堂，诉说各国的降水状况。他们分别来自新加坡、希腊的雅典、尼日尔的比尔马、英国的伦敦、中国的北京。你能通过他们的描述说出他的家在哪吗?
第八章学习的基本理论练习题 一、填空题、 1、如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会逐渐变弱并最终消失，这种现象称为消退。 2、桑代克关于学习的三条定律是：效果律、练习律、准备律。 3、斯金纳将行为分为两类：应答性行为和操作性行为。 4、班杜拉认为人类大部分行为是靠观察榜样行为而习得的，即观察学习是人的学习的最重要的形式。 5、班杜拉认为观察学习由注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程四个阶段组成。 6、苛勒认为，学习是通过顿悟过程来实现的，而非盲目的试误。 7、布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。 8、布鲁纳提倡发现学习法。 9、奥苏伯尔从两个维度上对学习做了区分：从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习；从学习材料与学习者已有的知识结构的关系上将学习分为机械学习和意义学习。 10、加涅把学习看成是一个信息加工的过程，把学习过程看成是信息的接收、储存和提取的过程。 11、加涅提出了学习过程的八个阶段：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆 阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。 12、建构主义认为，学习是获取知识的过程，但知识不是由教师向学生传递，而是学生在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 二、单项选择题 1、在斯金纳看来，学期考试的强化类型是（ B ） A、连续性； B、固定时距式； C、固定比例式； D、变化比例式。 2、在斯金纳的理论中，赌博的强化类型是（ D ） A连续式； B固定时距式； C固定比例式； D变化比例式。 3、在斯金纳的强化理论中，下列属于二级强化物的是（ D ） A食物； B水； C爱抚； D货币。 4、在斯金纳的学习理论中，撤走某一刺激可以使操作反应概率增加，这一刺激的作用被称为（ B ） A正强化； B负强化； C奖励； D惩罚。 5、在经典性条件反射中，有机体对条件刺激作出反应，而对与之相似的刺激则不予反应，这种现象是（ C ） A消退； B泛化； C分化； D强化。
七年级地理教学设计 第四单元天气与气候 第3 课降水的变化与分布 一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析及教学过程设计思路： 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。 三、教学目标 1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2 、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律
《高等数学(下册)》第八章练习题 一、填空题 1、________________ )sin(==dz xy z 则， 设 2、设),cos(2y x z =,则=??)2,1(πx z 3、函数22)(6y x y x z ---=的极值点为 4、设xy e z =,则=dz 5、设y z ln z x =,则=?zx z 二、选择题 )2 0( D. )0 2( C. )0 0( B. )2 2( A.) (33) ( 12233，，，，的极小值点为，函数、y x y x y x f --+= 2、),(y x f 在点),(00y x 处偏导数),(),(0000y x f y x f y x ''、存在就是),(y x f 在该点连续的( )、 (a)充分条件, (b)必要条件, (c)充要条件, (d)既非充分条件又非必要条件。 3、设)2ln(),(x y x y x f +=,则＝（）)1,1(-'x f 、 (A)，31 (B)，31- (C)，65 (D).6 5- 三、计算题 方程。处的切线方程与法平面，，在点求曲线、)1 2 1( 2 132 ???==x z x y 2、设),(y x z z =就是由方程0),(=--z y z x F 确定的隐函数,F 具有一阶连续偏导数,且,0≠'+'v u F F 其中,,z y v z x u -=-=求.,y z x z ???? 3、求曲面3222-=+-z xz y x 在点)1,2,1(处的切平面及法线方程。 4、设,222z y x e u ++=而y x z sin 2=,求x u ??、 5、求曲线t z e y e x t t ===-,,,对应于0=t 点处的切线与法平面方程。 6、求函数)4(2y x y x z --=在闭域4,0,0≤+≥≥y x y x 上的最大值及最小值。
七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案 学习目标： 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系. 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异. 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律. 教学重点： 1．降水有多种形式，但重点认识降雨. 2．降水柱状图的阅读和绘制.世界降水量分布图的阅读. 教学难点： 通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律. 课前准备：编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件. 课时：1课时. 教学过程： 导入.师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略. 师：同学回答得非常正确.（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等. 师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽.那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下） 师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后变成了水汽进入大气中） 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源. 板书：一、降水与生活 1．降水：（1）什么是降水？（2）降水是怎么样形成的？（3）降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？
板书：二、降水量的测定 老师引导学生学习课本第58页. 然后指导学生认识雨量器和量坏.有实物更好：图3.21已经画得十分清楚. 通过阅读、看图.学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的. 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量. 首先让同学知道，降水量的单位是毫米. 日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加. 月降水量：某月每天的降水量相加. 年降水量：某年每日降水量相加. 年平均降水量：某地区多年降水量的平均数. 讲完以上知识点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成活动.活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响. 第一组回答：阴雨连绵一个月 第二组回答：有两个月没下雨 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论.也让别的组的同学加以补充. 这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响. 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解. 老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言. 老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利. 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第59页（图3.22） 板书：三、降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解. 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的