《降水和降水的分布》学案
一、新课导航
自主学习，确立学习目标，检测预习效果
目标⑴降水与生活的关系密切 练习 1：测量降水的主要工具是 ；降水的计量单位是 ______。 练习 2：以下不属于降水的主要形式的是：A、降雨 B、降雪 C、降冰雹 D、雾 练习 3：降水分为小中大和暴雨，其分类根据是 目标⑵降水的季节变化： （提示：有的地方降水季节分配比较均匀，全年多雨或干旱；有的地方季节差别较大，有的夏季多雨，有的冬季多雨。 ） 练习 4 通常所说的某地年降水量是指一个地方的： A、某年的降水量 B、今年的降水量 C、多年的平均降水量 D、12 个月的降水量 目标⑶阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律 练习 5：定义等降水量线
提示：①影响降水的因素：维度，海陆，地形；②降水分布的一般规律：赤道附近地区降水多，两极地区将会少；南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；温带地区。沿海地区降水多，大陆内部降水少。迎风破降水 多，背风坡降水少。③世界降水最丰富的地区是：赤道附近的平原地区；最贫乏的是回归线附近的沙漠地区；世界的“雨极”是乞拉朋齐， “干极”是阿塔卡玛沙漠。
二、典例探讨：
典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔
例 1.小明、小强、小鹏、小力在一块儿讨论降水的有关说法；你认为 说的最正确？ A.小明说：只要空气中含有水汽，必然能形成降水；B.小强说：降水是指从大气中降落到地面的液态水； C.小鹏说：有雨必定有云，有云必定有雨；D.小力说：降水包括雨、雪、雹等各种形式。 【解析】解题过程中容易选择 B，主要是因为对降水的概念理解不清晰。从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等） ，叫做降水；云和雾也是空气中水汽的凝结物，悬浮在空中，没有降落到地面，它们
不是降水。 【选题角度】本题考查学生对降水概念的理解【答案】D
例 2.根据下图中几个地方的全年各月降水量力量分布图，分析后回答问题：
（1）位于赤道附近的地区是 图，降水的特点是 。 （2）位于中纬度大陆东岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （3）位于中纬度大陆西岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （4）各月降水均匀的是 图，降水特点是季节变化 。 （大、小） 【解析】认真观察降水量柱状图，并根据世界降水的分布规律来解答本题。 【答案】 （1）A 位于赤道多雨带，全年降水多。 （2）D 夏。 （3）C 冬 （4）B 小。
三、基础训练
自主练兵，双基达标训练，会做才算懂了。
一、选择题 1.关于世界降水量分布的叙述，正确的是： （ ） A.从低纬地区向高纬地区逐渐减少 B.南北回归线附近的大陆东岸降水少 C.赤道附近降水多，两极地区降水少 D.温带地区降水多 2.关于世界各地降水量季节分配的叙述，正确的是： （ ） A.南北纬 30°～40°的大陆西岸夏季多雨 B.南北纬 40°～60°的大陆西岸各月湿润 C.南北纬 30°～40°的大陆东岸冬季多雨 D.赤道附近各月降水都较少 3.降水受纬度因素影响最明显的地区是： （ ） A.赤道和中纬地区 B.赤道和两极地区 C.两极和大陆内部地区 D.中纬度的大陆东、西岸地区 4.右图中， A、 B、 C、 D 四处中降水量最多的是： （ ） 5.某地的年降水量是指（ ） 。 A.多年平均降水量 B.各月平均降水量 C.各年最高降水量 D.某一年的降水量 6.下列地区位于全年少雨区的有（） 。 A.北京 B.伦敦 C.开罗 D.新加坡 二、填空题 1.在一定条件下大气中水汽又凝结成_______和_______，以_______、_______和_______的形式降落到地面上，总称降水。 2.等降水量线是把_______相同的地点，在地图上用线连起来。 3.世界降水分布规律是：赤道地区降水_______，两极地区降水_______；回归线附近的大陆西岸降水_______，而东岸降水_______；中纬内陆地区降水_______，沿海陵水。 4.全年少雨区主要分布在_______，全年多雨区主要分布在_______，夏季多雨区主要分布在_______。
四、小结评价：
回味反思，领悟才能提高，自主评价反馈
五、考题变式：
挑战经典，课后拓展演练，提升解题能力。
1、根据下图的上海各月气温、降水资料绘制上海气温变化曲线和降水柱状图。 月份 气温（℃） 1 3.5 2 4.6 3 8.3 4 14 5 19 6 23 7 28 8 28 9 24 10 18 11 12.3 12 6.2 降水量（mm） 44.0 62.6 78.1 106 123 159 134 126 151 50.1 48.8 40.9
2、下图，将新加坡、北京、伦敦、罗马、开罗分别填在各图下面的横线上，并写出降水特点。
城市：A.________ B.________ C.________ D._______ _E.________ 降水类型：A.________B.________C.________D.________E.________ 3 读“世界年降水量分布图” ，回答下列问题： （1）世界降水量最多的地区是 ；世界降水量最少的地区是 。 （2）B、D 两地相比， 地降水多； 地降水少。 （3）由 C 地到 E 地降水量的变化是 ，F 地降水量比 E 地 （4）南、北美洲西部的一些地区年降水量较多，这与什么因素有关？
。
（5）仔细阅读地图，完成下表： 地区 赤道附近 年降水量范围 ① （6）你能总结出几条世界降水分布的特点吗？
南北纬 20°-30° ② 南北纬 40°-60° ③ 极地地区 ④ 3、如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，你会选择哪些国家作为你的目标？
4、有一群登山运动员沿着甲坡登上山顶后，又沿乙坡下到海边，有件事让他们迷惑不解，在甲坡时天气非常晴朗，而到了乙坡云雾 很大，而且遇到了一场大雨，你能帮他们解开这个谜吗？
5 下列关于降水的说法正确的是[ ] A．只要空气中含有水汽，必然能形成降水 C．有雨必定有云，有云必有雨
B．降水是指从大气中降落到地面的液态水 D．降水包括雨、雪、冰雹等各种形式
6．下列关于降水分布的叙述，错误的是[ ] A．赤道附近，终年气温高，空气受热上升冷却，易形成降水 B．回归线两侧，大陆东、西两岸常年降水少 C．温带大陆中部，距海洋远，降水也少 D．北回归线附近，大陆东岸的亚洲东部，夏季盛行来自海洋的偏南风，湿润多雨 E．极地地区降水少，这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降水 4．赤道附近的全年降水量一般在[ ] A．1000 毫米左右 B．2000 毫米左右 C．500 毫米左右 D．3000 毫米左右 5．关于降水的时空分布的叙述，正确的是[ ] A．地形雨都出现在山地的南坡 B．沿海地区降水一定丰富 C．面向海洋的山坡都是多雨区 D．赤道地区终年高温多雨 6．根据下面几个地方的全年各月降水量分布图，回答以下问题：
（1）降水的季节分配比较均匀的是________图。该图反映的是什么地区的降水情况？ （2）降水的季节变化差异大的是________图。 （3）B 图反映的降水特点是________季多雨；C 图反映的降水特点是________季多雨。 7．冬天，在室内用嘴对着窗玻璃呵一口气，窗玻璃上会出现什么现象？为什么？ 8．根据你的生活经验，思考学校所在地一年之中哪个季节多雨，哪个季节少雨？为什么？
参考答案： 1.C 2.B 3.B 4.C5.A 6.C 一、填空题 1.水滴冰晶雨 雪 雹 2.降水量 3.多 少 少 多 少 多 4.内陆、两极地区 赤道附近 30°～40°的大陆东岸
二、综合题 （一）略 （二）A.新加坡全年多雨 B.北京夏季多雨 C.伦敦 全年湿润 D.罗马 冬季多雨 E.开罗全年少雨 （三） （1）A 地最多 B 地最少； （2）D、B； （3）降水逐渐减少，多； （4）南、北美洲西部沿海大部分降水较多的地区与西海岸高大山地阻挡海洋气流形成地形雨有关。 （5）①1000—2000 毫米；②200—500 毫米，500—1000 毫米；③500—1000 毫米；④200 毫米以下。 （6）从上面几个问题中归纳（略） 。
学习目标 1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。 学习过程 一、降水的变化 1.表示方法:降水量柱状图 (1)绘图:学习绘制降水量柱状图 某地各月平均降水量单位:毫米 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 ①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上! ②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整! (2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。 2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。 二、降水的分布 1.分布规律:读“世界年降水量分布图”
(1)赤道附近降水,两极地区降水; (2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水; (3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水; (4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。 2.影响因素 因素、因素、因素等。 3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。 课堂小结 当堂检测 1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是( ) 2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是( ) A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化 B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季 C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季 D.全年多雨的地区,降水季节变化较小 3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市( ) A.哈尔滨 B.济南 C.西安 D.海口 4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是( )
精品文档 《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课 精品文档． 精品文档 老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是
第三节降水和降水的分布 教材内容详解 学习目标 1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。 2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。 3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。 快乐点击 1.降水与生活 （1）降水的概念 从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。 （3）降水的测量 测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。 （4）降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。 2.降水的季节变化 某地降水量在一年中各月、各季降水的多少，我们用降水柱状图来表示。以下五幅图为北半球五地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异： 一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多；而有的地方（如E地），各月降水量都很少；有的地方（如B地），夏季多雨；而有的地方（如D地）冬季多雨；还有的地方（如C地）各月降水较均匀。 3.降水的分布 （1）世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。
人教版七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案设 计 教学目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重难点及突破 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。 3．世界降水量分布图的阅读。 4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学准备 编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件 教学步骤 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。
师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页 板书：降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。 通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。
教学目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重难点及突破 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。 3．世界降水量分布图的阅读。 4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学准备 编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件 教学步骤 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。 师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页 板书：降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。
通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。 板书：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。 （2）赤道向两极，降水量逐渐减少。 （3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 （4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 总结反思畅谈收获 教师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容：降水的形式、降水的季节变化，降水的空间分布，从而更好地使学生将学到的课本知识服务于生产和生活。教学过程中，教师重视引导学生绘制降水柱状图，使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去 综合测评： 1．降水的主要形式是＿＿＿＿，在一年中各月、各季降水量的多少，通常用＿＿＿＿来表示。 2．“今年的雨水比往年多”，这种说法是指：（） A．降水的地区差异 B.降水的季节变化
《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计篇1 一、教学目标（学习目标与任务） 1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布 知识与技能 ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 ②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 ③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系 ②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律 ③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图 情感态度价值观 ①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。 ②认识降水的复杂性（变化与分布）。 ③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间
的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 ①能说出世界降水分布的差异。 ②了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 （一）学习情境类型 ①真实情境②问题性情境③师生交互情境 （二）学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课
七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案 学习目标： 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系. 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异. 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律. 教学重点： 1．降水有多种形式，但重点认识降雨. 2．降水柱状图的阅读和绘制.世界降水量分布图的阅读. 教学难点： 通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律. 课前准备：编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件. 课时：1课时. 教学过程： 导入.师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略. 师：同学回答得非常正确.（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等. 师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽.那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下） 师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后变成了水汽进入大气中） 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源. 板书：一、降水与生活 1．降水：（1）什么是降水？（2）降水是怎么样形成的？（3）降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？
板书：二、降水量的测定 老师引导学生学习课本第58页. 然后指导学生认识雨量器和量坏.有实物更好：图3.21已经画得十分清楚. 通过阅读、看图.学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的. 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量. 首先让同学知道，降水量的单位是毫米. 日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加. 月降水量：某月每天的降水量相加. 年降水量：某年每日降水量相加. 年平均降水量：某地区多年降水量的平均数. 讲完以上知识点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成活动.活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响. 第一组回答：阴雨连绵一个月 第二组回答：有两个月没下雨 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论.也让别的组的同学加以补充. 这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响. 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解. 老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言. 老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利. 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第59页（图3.22） 板书：三、降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解. 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的
第三节降水的分布与变化 教学设计 作者：单位： ?课标解读 1、课标内容能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。 2、课标分解 ? 1．了解降水及降水的类型、降水量的测量方法。 2．通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法，学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点，并联系生活中的 地理现象加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 3．通过阅读世界年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，
明确降水分布的规律，初探其影响因素。 ? 重点与难点 重点 ：降水量柱状图的判读与绘制，阅读世界年降水量分布图， 归纳世界降水量分布特点。 难点 ：阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。 举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。 ? 教学策略 本节课运用翻转课堂，以小组竞赛形式充分引导学生自主学习，合作探究，培养学生读图析图能力和合作学习的能力。 ? 教学过程 课前：学生观看本节教学视频，针对性的进行课前预习与知识学习，让课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，答疑解惑、知识运用，从而达到更好的教学效果。
一、回顾降水的相关知识 二、在“降水对人类生产生活的影响”的谈论中，自然过渡到下一问题：降水量柱状图的判读
410 月份 北京降水量柱状图 对比两图，降水量的季节分配比较均匀的 是地；降水量的季节差异很大的是地。 降水量柱状图的判读中要抓住两点，其一是全年各月降水是否均匀其二是哪个季节降水多，哪个季节降水少。 师生一起回顾降水量柱状图的绘图步骤（动画演示），开始动手绘 制。
《降水的变化与分布》 ◆教材分析 本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位； 2、能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异； 3、能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。 【过程与方法目标】 1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力； 2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。【情感态度价值观目标】 1、关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣； 2、通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯；
3、通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 ◆教学重难点 【教学重点】 1、降水量柱状图的阅读； 2、世界降水量的分布和影响因素。 【教学难点】 通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。 ◆课前准备 教学课件。 ◆教学过程 第一课时 【导入新课】 用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？
板书：第三节降水的变化与分布 【讲授新课】 课件展示几种天气现象图片。 板书：一、降水的变化 1、降水的概念及形式 师：什么是降水？ 生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 师：对学生的回答点评归纳。大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。雾是空气中水汽的凝结物，与地面相连，悬浮在近地面的大气中，没有降落到地面。所以，它们都不是降水。 师：降水的形式有降雨、降雪、冰雹等。降雨是降水的最主要形式。在古代诗词里面也有很多描写降雨的美丽诗句：好雨知时节，当春乃发生；黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；清明时节雨纷纷，路
第二节气温和降水教案（第二课时） 教学目标： 知识与技能： 1、降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律 3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。 过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点： 学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。 教学难点： 通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。 教学方法：启发式、合作探究 教学过程： 入境生趣 自学生疑 自读课本思考 1、什么是降水 2、降水的条件？ 3、降水的主要类型 4、降水量如何的测定？ 5、降水的分布规律？ 学习释疑
1、降水 降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。 2、形成条件： 让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案： ①空气中含有足够的水汽 ②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度 补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。 3、主要类型： 根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。 ①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。 发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区） ②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。 沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。） ③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。 海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区 根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？ 4、降水量的测量 以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
降水的变化与分布教学案 霍邱县马店镇张井学校王宗林 学习目标 1. 知道世界降水的空间分布规律 2. 能了解影响降水的因素 重点难点 降水的分布及影响因素 学习过程 二.预习热身 1. 降水的分布通常用_________来表示，在同一条等降水量线上，各点的降水量_______。 2. 降水的分布规律：（结合图 3.24） （1）赤道附近降水_______，两极地区降水________。从赤道向两极逐渐_______（受_________影响）。 （2）南北回归线附近：大陆东岸降水________；大陆西岸降水________ 沿海地区降水_______ （3）温度带（受_______影响） 内陆地区降水_______ 迎风坡降水_______ （4）山地（受_______影响） 背风坡降水_______ （5）世界雨极_______，干极_______。 三.学习呈现 1. 读下列“世界年降水量分布图”，完成下列问题 ⑴图中A点的降水量约毫米，B点的降水量约毫米，C点的降水量 约。 ⑵由A、B、C三地的降水量分布， 可知世界年降水量分布特点是： 从赤道向两极。 ⑶图中D点的降水量约， 比较B、D的降水量，可知中纬 度地区沿海地区降水，内 陆地区降水。 ⑷图中E点的降水量约， 比较B、E的降水量，可知大陆东 岸降水，西岸降水。 世界年降水量分布图 2. 读图完成-
(1)年降水量最多的是图___(填字母),年降水量最少的是图____填字母)。 (2)降水的季节变化最大的是图____ (填字母)。从图中可以看出该地降水量最多的月份 是月。 （3）降水季节分配比较均匀的是____图（填字母）。 （4）与赤道附近和两极降水类型相符合的是____图、____图（填字母），与我国的降水类型相符合的是____图。（填字母） 3. 书本P61活动 四. 盘点提升 赤道附近地区。 两极地区。 世界年降水量的分布南北回归线大陆线东岸，大陆西岸。 中纬度沿海地区，内陆地区。 五. 达标检测 1. 号称世界“雨极”的是下列哪个地区（） A. 乞拉朋齐 B. 火烧寮 C. 吐鲁番盆地 D. 沙漠 2. 图中点A是，降水 A.背风坡，少 B.迎风坡，多 C.背风坡，多 D.迎风坡，少 3. 赤道附近全年多雨，主要的影响因素是（） A. 纬度因素 B. 海陆因素 C. 地形因素 D. 洋流因素 4. 地球上降水量最多的地带是（） A. 温带大陆西岸 B. 回归线穿过地区的大陆西岸 C. 赤道及其两侧 D. 极地地区 5. 亚欧大陆的温带地区自西向东，降水的变化规律是（） A. 多→少 B. 少→多 C. 多→少→多 D. 少→多→少 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
初一年级地理学科教案 章节课题 第三章第三节 降水的变化与分布 课时数 第几课时 1 1 主备人 讲课时间 课的类型新授课教学方法讲授法、探究法教具多媒体课件 教学目标 学情分析教学重点教学难点知识与技能： 1.了解降水及降水的形式，降水量的观测方法。 2.能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月柱状图，并依据这些资料说出降水的特点。 3.了解等降水量线的含义，掌握阅读降水分布图证确方法，并能总结出降水的分布规律。过程与方法： 通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律，加强读图能力的训练。 情感、态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系 对于降水，学生只有生活经历中的感性认识，而缺乏系统规范的认识，图文转化的能力差，鉴于学生的认知水平和能力，读图分析时不能要求太高，尽量采取多种教学手段，帮助学生建立科学的学习模式。 能够根据降水量柱状图描述降水的季节分配特征。 通过阅读世界降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。 教学过程设计（内含学法指导内容） 教学内容 一、降水的变化 1、降水量的测量 教师活动 ［导入新课——温故知新］：在多变的天气一课时，我们学 习了许多常见的天气符号，接下来老师将会给大家展示出 一组天气符号，请大家一一说出它的含义，并且思考一下 他们的含义有什么共同之处？ 教师：对，这些天气符号的共同之处就是都表示的降水， 我们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水；其 中降雨为降水的主要形式。那我们这节课就一起来探讨降 水的分布与变化。 板书：3.3降水的变化与分布 一、降水的变化 1、降水量的测量 教师：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同， 人们是通过什么进行观测的呢？降水量的单位是？ 活动1：观看录像“学生用传统方法测量降水量” 思考降雪时降水量怎么测量？（降雪时将雪拿到室内， 学生活动 分别回答各 个天气符号 代表的含义 说出展示的 图片含义的 相同点都是 阅读58页阅 读材料 雨量器和量 杯。单位毫米 二次备课 补充，那么哪种 降水形式最为 常见？ 学生答出是降 雨。再来说一些 描述降雨的诗 句“清明时节雨 纷纷”“黄梅时 节家家”等 降雪“瑞雪兆丰 年”等。 待雪融化后再测量） 承转：通过对降水量的测量，我们就可以得到一个地 区年降水量和月降水量数据。 教师：老师搜集了我们克拉玛依市近五十多年的降水 量数据，我们来看克拉玛依市的多年平均值是110.9毫米， 降水最多的年份是2008年达到135.5毫米，最小出现在 1980年，只有92.4毫米。说明了一个地区在不同的年份
地理学科教学设计： 《降水的变化与分布》 教材版本：人教版 年级：七年级 作者：邢雪 单位：唐山七中
课题《降水的变化与分布》 一教学目标 （一）知识目标： 1．了解降水的概念及其主要形式。 2．能够使用降水资料绘制降水量柱状图，并读图说出降水量随时间的变化特点。 3．学会阅读世界年降水量分布图并分析归纳世界降水的分布规律。（二）能力目标： 1．培养学生读图、绘图、分析图的能力。 2．培养学生读图分析解疑能力和思维能力。 （三）情感态度价值观目标： 关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。 二教学重点难点（一）阅读和绘制降水量柱状图，分析降水的季节变化。（二）运用世界年降水量分布图分析世界降水的分布规律。 三教材 分析 本课选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第三节，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水的变化与分布等，本节课的教学内容不仅容量大，而且难点多。并且“降水”这节课在本章中的地位非常重要。之前学习的气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,因此本节课具有承上启下的作用，也是之后学习分区地理的基础。 四学情 分析 七年级学生对雨、雪、冰雹等这些自然现象颇为熟悉，并且他们对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对视频、图片等资料信息都非常感兴趣，敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。再者，本节课的教学是在学生已经学习了《气温的变化与分布》的基础上进行的。“降水”的教学与“气温”的教学存在一定的相似性，因此学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。
《降水的变化与分布》教案（第2课时）［导入新课］ 世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ ［讲授新课］ 板书二、降水的分布 1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。 2.多媒体展示课本P60图 3.24“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？ 3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。 （1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在2000毫米 以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附 近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。 （2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量 在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。 （3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 （4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是 哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。 （5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。 4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。 板书①赤道附近地带降水多；两极地区降水少。
《降水的变化与分布》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 【学情分析】 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。【课标要求】 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 【教学目标】 1.知道降水的形式以及降水量的测量方法，举例说明降水对生产、生活的影响。 2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。 3.读图，归纳降水量柱状图的判读方法，学会分析某地降水的季节变化特点。 【教学方法】 比较法、计算法、探究讨论法 【教学过程】 导入新课 是真是假？雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有7毫米，不会是报错了吧？ 怎样测量降雪量呢？今天我们就来学习降水。 自主学习：首先请同学们自读课文58页。 提问：1．降水有哪些形式？ 降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 降雨是降水的主要形式。
2．雾、霜、露水属不属于降水？ 学生发散回答，教师简单解释：单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。 降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水。但是单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。在中国，国家气象局地面观测规范规定，降水量仅指的是垂直降水，水平降水不作为降水量处理，发生降水不一定有降水量，只有有效降水才有降水量。 降雨分哪些级别？ 气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。 （展示各种大小雨的符号） 我们如何判断降水的强度呢？ 小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全湿，但无积水或积水形成很慢。 中雨：雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声；地面积水形成较快。 大雨：雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。 暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时，声音受雨声干扰而听不清楚；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。 （承接）这些雨的大小是怎么知道的呢？ 阅读材料P58“降水的测量”进行思考回答。
降水的变化与分布习题（含答案） 一、单选题(本大题共17小题，共分) 1.下列关于降水量的说法，错误的是（） A.从赤道向两极，年降水量逐渐减少 B.迎风坡降水多，背风坡降水少 C.在温带地区，大陆内部降水多，沿海地区降水少 D.南北回归线附近地区，大陆东岸年降水量多，大陆西岸年降水量少 2.我国东部大部分地区降水的主要类型是（） A.对流雨 B.锋面雨 C.台风雨 D.地形雨 3.降水概率为100%表示--，降水概率为0表示--（） A.可能有雨肯定无雨 B.肯定有雨可能无雨 C.可能有雨可能无雨 D.肯定有雨肯定无雨 4.下列地区中，年降水量最大的是（） A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 5.下列关于降水分布的叙述，错误的是（） A.南、北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润，雨量较多 B.回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少 C.中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 D.北回归线附近的大陆东岸降水较多 6.热带雨林气候区的降雨类型主要是（） A.地形雨 B.对流雨 C.台风雨 D.锋面雨 7.读图，从纬度分布看，世界降水量最丰富的地带是（） A.南北回归线地带 B.南北极圈 C.中纬度地带 D.赤道附近地带 8.有关降水分布规律的叙述正确的是（）
A.沿海地区的降水一定多 B.纬度越高，降水越多 C.迎风坡降水少，背风坡降水少多 D.赤道附近地区降水多 9.有关世界降水量分布的说法正确的是（） A.沿海地区降水一定十分充沛，内陆地区降水一定十分稀少 B.世界各地夏季降水多，冬季降水少 C.南北回归线附近的大陆东岸降水少，西岸降水多 D.一般而言，赤道地区降水多，两极地区降水少 10.世界降水的分布规律不正确的是（） A.赤道地区降水多 B.两极地区降水少 C.回归线附近降水多 D.中纬度沿海地区降水多 11.读图，表达正确的一组是（） A.①地形雨②对流雨③锋面雨 B.①对流雨②锋面雨 ③地形雨 C.①锋面雨②地形雨③对流雨 D.①对流雨②地形雨③锋面雨 12.读盐城市年降水量分布图，完成19-20题． 据图判断盐城市区的降水量最有可能为（） A.1000毫米 B.1050毫米 C.1090毫米 D.1150毫米 13.读图，回答4-6题． 图中①、②、③、④四点，降水最多的是（） A.① B.② C.③ D.④ 14.乞拉朋齐地处亚洲，是世界上著名的雨极，平均年降水量11500毫米．该地降水类型多与下图所示的（）相符．
第三章天气与气候 第三节降水的变化与分布 学习目标 1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。 学习过程 一、降水的变化 1.表示方法:降水量柱状图 (1)绘图:学习绘制降水量柱状图 ①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上! ②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整! (2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。 2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。 二、降水的分布 1.分布规律:读“世界年降水量分布图”
(1)赤道附近降水,两极地区降水; (2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水; (3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水; (4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。 2.影响因素 因素、因素、因素等。 3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。 课堂小结 当堂检测 1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是() 2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是() A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化 B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季 C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季 D.全年多雨的地区,降水季节变化较小 3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市() A.哈尔滨 B.济南 C.西安 D.海口 4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是() A.夏季多雨型 B.冬季多雨型 C.全年多雨型 D.全年少雨型 5.读图回答下列问题:
《降水和降水的分布》学案
一、新课导航
自主学习，确立学习目标，检测预习效果
目标⑴降水与生活的关系密切 练习 1：测量降水的主要工具是 ；降水的计量单位是 ______。 练习 2：以下不属于降水的主要形式的是：A、降雨 B、降雪 C、降冰雹 D、雾 练习 3：降水分为小中大和暴雨，其分类根据是 目标⑵降水的季节变化： （提示：有的地方降水季节分配比较均匀，全年多雨或干旱；有的地方季节差别较大，有的夏季多雨，有的冬季多雨。 ） 练习 4 通常所说的某地年降水量是指一个地方的： A、某年的降水量 B、今年的降水量 C、多年的平均降水量 D、12 个月的降水量 目标⑶阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律 练习 5：定义等降水量线
提示：①影响降水的因素：维度，海陆，地形；②降水分布的一般规律：赤道附近地区降水多，两极地区将会少；南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；温带地区。沿海地区降水多，大陆内部降水少。迎风破降水 多，背风坡降水少。③世界降水最丰富的地区是：赤道附近的平原地区；最贫乏的是回归线附近的沙漠地区；世界的“雨极”是乞拉朋齐， “干极”是阿塔卡玛沙漠。
二、典例探讨：
典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔
例 1.小明、小强、小鹏、小力在一块儿讨论降水的有关说法；你认为 说的最正确？ A.小明说：只要空气中含有水汽，必然能形成降水；B.小强说：降水是指从大气中降落到地面的液态水； C.小鹏说：有雨必定有云，有云必定有雨；D.小力说：降水包括雨、雪、雹等各种形式。 【解析】解题过程中容易选择 B，主要是因为对降水的概念理解不清晰。从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等） ，叫做降水；云和雾也是空气中水汽的凝结物，悬浮在空中，没有降落到地面，它们
不是降水。 【选题角度】本题考查学生对降水概念的理解【答案】D
例 2.根据下图中几个地方的全年各月降水量力量分布图，分析后回答问题：
（1）位于赤道附近的地区是 图，降水的特点是 。 （2）位于中纬度大陆东岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （3）位于中纬度大陆西岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （4）各月降水均匀的是 图，降水特点是季节变化 。 （大、小） 【解析】认真观察降水量柱状图，并根据世界降水的分布规律来解答本题。 【答案】 （1）A 位于赤道多雨带，全年降水多。 （2）D 夏。 （3）C 冬 （4）B 小。
三、基础训练
自主练兵，双基达标训练，会做才算懂了。
降水的变化与分布 【教学目标】 1．了解降水的形式、等级和测量方法。 2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。 3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。 【教学重点】 1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。 2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。 【教学难点】 1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。 2．利用降水形成原理理解降水分布规律。 【教学方法】 （教法）操作演示法。 （学法）情景感受法、图画图画法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 【教学过程】 导入新课。（创设情境，激发兴趣。） 谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象。） 白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象。） 雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。 讲授新课： 一、降水的形式和影响。 （一）降水的形式。
1．联系生活思考。 想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说。）2．课件展示，认识形式。 雨雪冰雹。 除此之外，露和霜也被认为是降水。 （二）降水的影响。 1．联系生活，分析影响。 今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？ 2．学生联系生活感受，各抒己见。 3．课件展示：旱灾和涝灾。 降水过少──旱灾。 短时间降水过多──涝灾。 既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。 二、降水的测量和级别。 （一）降水的测量。 1．自学材料，降水测量。 读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。 2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？ 交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。 3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？ 气候要素测量工具单位 气温温度计摄氏度（℃）