第三节降水和降水的分布
一、课标解读
1、知道什么是降水，区别降水和降雨两个概念。
2、阅读降水量柱状图，说出降水量和降水的季节变化。
3、根据降水统计资料，绘制出降水量柱状图。
4、阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水量的空间分布差异。
二、过程与方法
学习主题一：降水与生活
基础知识：降水对于人类的生产和生活有着重要的影响。降水过多和过少，都会带来灾
害。降水量指从天空中降落到地面上的液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。降水量以毫米为单位。一般用年降水量来衡量一个地区的降水的丰沛程度。
从以上资料中，你可以获得这些信息：
1、降水是从大气中降落到地面的水汽凝结物的总称，包括液态的，固态的、等，其中降是降水的主要形式。
2、测量降水量的基本仪器称为，测量单位一般采用。
3、一年中的降水总量，就是，它影响着当地的干湿程度。例如年降水量在800毫米以上地区，会比较；而200毫米以下的地区，就很。
4、降水量的年内变化，可用图表示。
学习主题二：降水的季节变化
不同降水情况对当地气候的影响也很大。你会读降水量柱状图吗？
（一）阅读下面甲乙两图，对比两地降水的季节变化有什么不同。
1．对比甲乙两地的年降水量。
甲地年降水量约＿＿＿＿＿＿＿，乙地年降水量约＿＿＿＿＿＿＿。
的类型。
﹝提示:一下的五个城市都位于北半球﹞
1、全年降水都非常丰富的城市有 。
2、全年降水分配比较均匀，降水季节变化不明显的城市有 。
3、全年降水稀少的城市有 。
4、降水季节变化明显，集中在夏季的城市有 。
5、降水季节变化明显，集中在冬季的城市有 。
6．根据以上几个城市降水季节变化情况，总结一下世界主要的降水类型有哪几种？
夏雨型：降水季多季少，例如。
冬雨型：降水季多季少，例如。
年雨型：全年降水都非常丰富，例如。
全年湿润，降水均匀，例如。
少雨型：全年降水，例如。
学习小结：
1、阅读降水量柱状图，分析降水季节变化特点。
2、根据降水季节变化特点，分降水季节变化类型。
学习主题三：降水的分布
基础知识：降水量的时间分配不均，在全球各地的空间分布也不均。常用等降水量线图
表是降水量的分布。
（一）读《世界年降水量的分布图》，说出世界降水分布有什么差异。
1．年降水量在2000mm以上的地区分布在＿＿，＿＿，＿＿等大洲的﹝纬线﹞附近
2．沿120°E经线，从赤道向南北两极，年降水量的数值是怎样变化的？＿＿＿＿＿＿。
3、根据1，2题，说说世界年降水量分布沿纬度变化有什么规律？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．以亚洲，南美洲或澳大利亚为例，对比南北回归线大陆东岸降水＿＿，西岸降水＿＿。
5．沿45°N纬线，从欧洲西部到中亚，东亚地区，年降水量是怎样变化的？欧洲西部年降水量＿＿＿＿＿，中亚地区年降水量＿＿＿＿＿，东亚年降水量＿＿＿＿＿。
6.根据第5题，说说北半球温带大陆地区降水分布有什么规律？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
﹝二﹞你知道吗？地形对降水分布也有影响。
如图3—10所示，箭头表示从海洋过来的气流运动方向。 完成下列连线题
A 背风坡 降水多
B 迎风坡 降水少 2.A ，B 两地，降水出现在＿＿＿地。我们把手地形阻挡，在＿＿＿造成较多的降水称为地形雨。
3.小结：地形对降水分布的影响，表现在＿＿＿降水多，＿＿＿降水少。
三．达标训练
﹝一﹞单项选择题
1、降水的主要形式是﹝ ﹞
A 降雪
B 降雨
C 冰雹
D 霜降 2、测量降水量的基本仪器是﹝ ﹞
A 量杯
B 量筒
C 储水瓶
D 雨量器 3、世界降水最丰富的地区在﹝ ﹞
A 南北回归线大陆东岸
B 温带大陆东西沿海地区
C 赤道附近地区
D 南北两极地区
4、山地迎风坡降水多，背风坡降水少。说明什么因素对降水的影响﹝ ﹞ A 纬度位置 B 海陆位置 C 地形 D 植被
5、下列说法错误的是﹝ ﹞
A 温带大陆东西两岸地区降水都比较丰富
B 南北回归线大陆东西两岸地区降水都比较少
C 温带大陆内部远离海洋，降水比较少
D 南北极地地区，虽然降水稀少，但由于气候寒冷，仍有大片的冰川，冰山分布
学习小结：
1：学会阅读等降水量线分布图。
2.世界降水量的空间分布存在差异。赤道地区降水多，两极地区降水少；温带沿
海地区降水多，内陆地区降水少南北回归线附近一般大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少 3.形对降水分布的影响，表现在山地迎风坡降水多背风坡降水少。
﹝二﹞综合题
该地区降水较多的月份有，降水较少的月份有，年降水量约为毫米，降水年内变化特点为。
四.扩展训练
综合题：
下面是我国某地降水量与蒸发量的季节变化曲线示意图，完成下列问题：
甲时段内，降水量﹝大于，小于﹞蒸发量。
乙时段内，降水量﹝大于，小于﹞蒸发量，这种情况下出现天气
学习目标 1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。 学习过程 一、降水的变化 1.表示方法:降水量柱状图 (1)绘图:学习绘制降水量柱状图 某地各月平均降水量单位:毫米 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 ①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上! ②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整! (2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。 2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。 二、降水的分布 1.分布规律:读“世界年降水量分布图”
(1)赤道附近降水,两极地区降水; (2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水; (3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水; (4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。 2.影响因素 因素、因素、因素等。 3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。 课堂小结 当堂检测 1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是( ) 2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是( ) A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化 B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季 C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季 D.全年多雨的地区,降水季节变化较小 3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市( ) A.哈尔滨 B.济南 C.西安 D.海口 4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是( )
精品文档 《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课 精品文档． 精品文档 老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是
第三节降水和降水的分布 教材内容详解 学习目标 1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。 2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。 3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。 快乐点击 1.降水与生活 （1）降水的概念 从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。 （3）降水的测量 测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。 （4）降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。 2.降水的季节变化 某地降水量在一年中各月、各季降水的多少，我们用降水柱状图来表示。以下五幅图为北半球五地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异： 一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多；而有的地方（如E地），各月降水量都很少；有的地方（如B地），夏季多雨；而有的地方（如D地）冬季多雨；还有的地方（如C地）各月降水较均匀。 3.降水的分布 （1）世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。
七年级地理教学设计 第四单元天气与气候 第3 课降水的变化与分布 一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析及教学过程设计思路： 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。 三、教学目标 1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2 、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律
教学目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重难点及突破 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。 3．世界降水量分布图的阅读。 4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学准备 编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件 教学步骤 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。 师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页 板书：降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。
通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。 板书：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。 （2）赤道向两极，降水量逐渐减少。 （3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 （4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 总结反思畅谈收获 教师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容：降水的形式、降水的季节变化，降水的空间分布，从而更好地使学生将学到的课本知识服务于生产和生活。教学过程中，教师重视引导学生绘制降水柱状图，使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去 综合测评： 1．降水的主要形式是＿＿＿＿，在一年中各月、各季降水量的多少，通常用＿＿＿＿来表示。 2．“今年的雨水比往年多”，这种说法是指：（） A．降水的地区差异 B.降水的季节变化
《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计篇1 一、教学目标（学习目标与任务） 1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布 知识与技能 ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 ②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 ③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系 ②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律 ③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图 情感态度价值观 ①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。 ②认识降水的复杂性（变化与分布）。 ③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间
的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 ①能说出世界降水分布的差异。 ②了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 （一）学习情境类型 ①真实情境②问题性情境③师生交互情境 （二）学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课
《降水的变化与分布》 ◆教材分析 本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位； 2、能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异； 3、能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。 【过程与方法目标】 1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力； 2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。【情感态度价值观目标】 1、关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣； 2、通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯；
3、通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 ◆教学重难点 【教学重点】 1、降水量柱状图的阅读； 2、世界降水量的分布和影响因素。 【教学难点】 通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。 ◆课前准备 教学课件。 ◆教学过程 第一课时 【导入新课】 用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？
板书：第三节降水的变化与分布 【讲授新课】 课件展示几种天气现象图片。 板书：一、降水的变化 1、降水的概念及形式 师：什么是降水？ 生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 师：对学生的回答点评归纳。大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。雾是空气中水汽的凝结物，与地面相连，悬浮在近地面的大气中，没有降落到地面。所以，它们都不是降水。 师：降水的形式有降雨、降雪、冰雹等。降雨是降水的最主要形式。在古代诗词里面也有很多描写降雨的美丽诗句：好雨知时节，当春乃发生；黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；清明时节雨纷纷，路
第二节气温和降水教案（第二课时） 教学目标： 知识与技能： 1、降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律 3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。 过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点： 学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。 教学难点： 通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。 教学方法：启发式、合作探究 教学过程： 入境生趣 自学生疑 自读课本思考 1、什么是降水 2、降水的条件？ 3、降水的主要类型 4、降水量如何的测定？ 5、降水的分布规律？ 学习释疑
1、降水 降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。 2、形成条件： 让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案： ①空气中含有足够的水汽 ②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度 补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。 3、主要类型： 根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。 ①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。 发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区） ②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。 沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。） ③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。 海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区 根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？ 4、降水量的测量 以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
地理学科教学设计： 《降水的变化与分布》 教材版本：人教版 年级：七年级 作者：邢雪 单位：唐山七中
课题《降水的变化与分布》 一教学目标 （一）知识目标： 1．了解降水的概念及其主要形式。 2．能够使用降水资料绘制降水量柱状图，并读图说出降水量随时间的变化特点。 3．学会阅读世界年降水量分布图并分析归纳世界降水的分布规律。（二）能力目标： 1．培养学生读图、绘图、分析图的能力。 2．培养学生读图分析解疑能力和思维能力。 （三）情感态度价值观目标： 关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。 二教学重点难点（一）阅读和绘制降水量柱状图，分析降水的季节变化。（二）运用世界年降水量分布图分析世界降水的分布规律。 三教材 分析 本课选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第三节，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水的变化与分布等，本节课的教学内容不仅容量大，而且难点多。并且“降水”这节课在本章中的地位非常重要。之前学习的气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,因此本节课具有承上启下的作用，也是之后学习分区地理的基础。 四学情 分析 七年级学生对雨、雪、冰雹等这些自然现象颇为熟悉，并且他们对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对视频、图片等资料信息都非常感兴趣，敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。再者，本节课的教学是在学生已经学习了《气温的变化与分布》的基础上进行的。“降水”的教学与“气温”的教学存在一定的相似性，因此学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。
降水的变化与分布习题（含答案） 一、单选题(本大题共17小题，共分) 1.下列关于降水量的说法，错误的是（） A.从赤道向两极，年降水量逐渐减少 B.迎风坡降水多，背风坡降水少 C.在温带地区，大陆内部降水多，沿海地区降水少 D.南北回归线附近地区，大陆东岸年降水量多，大陆西岸年降水量少 2.我国东部大部分地区降水的主要类型是（） A.对流雨 B.锋面雨 C.台风雨 D.地形雨 3.降水概率为100%表示--，降水概率为0表示--（） A.可能有雨肯定无雨 B.肯定有雨可能无雨 C.可能有雨可能无雨 D.肯定有雨肯定无雨 4.下列地区中，年降水量最大的是（） A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 5.下列关于降水分布的叙述，错误的是（） A.南、北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润，雨量较多 B.回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少 C.中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 D.北回归线附近的大陆东岸降水较多 6.热带雨林气候区的降雨类型主要是（） A.地形雨 B.对流雨 C.台风雨 D.锋面雨 7.读图，从纬度分布看，世界降水量最丰富的地带是（） A.南北回归线地带 B.南北极圈 C.中纬度地带 D.赤道附近地带 8.有关降水分布规律的叙述正确的是（）
A.沿海地区的降水一定多 B.纬度越高，降水越多 C.迎风坡降水少，背风坡降水少多 D.赤道附近地区降水多 9.有关世界降水量分布的说法正确的是（） A.沿海地区降水一定十分充沛，内陆地区降水一定十分稀少 B.世界各地夏季降水多，冬季降水少 C.南北回归线附近的大陆东岸降水少，西岸降水多 D.一般而言，赤道地区降水多，两极地区降水少 10.世界降水的分布规律不正确的是（） A.赤道地区降水多 B.两极地区降水少 C.回归线附近降水多 D.中纬度沿海地区降水多 11.读图，表达正确的一组是（） A.①地形雨②对流雨③锋面雨 B.①对流雨②锋面雨 ③地形雨 C.①锋面雨②地形雨③对流雨 D.①对流雨②地形雨③锋面雨 12.读盐城市年降水量分布图，完成19-20题． 据图判断盐城市区的降水量最有可能为（） A.1000毫米 B.1050毫米 C.1090毫米 D.1150毫米 13.读图，回答4-6题． 图中①、②、③、④四点，降水最多的是（） A.① B.② C.③ D.④ 14.乞拉朋齐地处亚洲，是世界上著名的雨极，平均年降水量11500毫米．该地降水类型多与下图所示的（）相符．
第三章天气与气候 第三节降水的变化与分布 学习目标 1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。 学习过程 一、降水的变化 1.表示方法:降水量柱状图 (1)绘图:学习绘制降水量柱状图 ①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上! ②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整! (2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。 2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。 二、降水的分布 1.分布规律:读“世界年降水量分布图”
(1)赤道附近降水,两极地区降水; (2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水; (3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水; (4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。 2.影响因素 因素、因素、因素等。 3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。 课堂小结 当堂检测 1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是() 2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是() A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化 B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季 C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季 D.全年多雨的地区,降水季节变化较小 3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市() A.哈尔滨 B.济南 C.西安 D.海口 4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是() A.夏季多雨型 B.冬季多雨型 C.全年多雨型 D.全年少雨型 5.读图回答下列问题:
《降水和降水的分布》学案
一、新课导航
自主学习，确立学习目标，检测预习效果
目标⑴降水与生活的关系密切 练习 1：测量降水的主要工具是 ；降水的计量单位是 ______。 练习 2：以下不属于降水的主要形式的是：A、降雨 B、降雪 C、降冰雹 D、雾 练习 3：降水分为小中大和暴雨，其分类根据是 目标⑵降水的季节变化： （提示：有的地方降水季节分配比较均匀，全年多雨或干旱；有的地方季节差别较大，有的夏季多雨，有的冬季多雨。 ） 练习 4 通常所说的某地年降水量是指一个地方的： A、某年的降水量 B、今年的降水量 C、多年的平均降水量 D、12 个月的降水量 目标⑶阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律 练习 5：定义等降水量线
提示：①影响降水的因素：维度，海陆，地形；②降水分布的一般规律：赤道附近地区降水多，两极地区将会少；南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；温带地区。沿海地区降水多，大陆内部降水少。迎风破降水 多，背风坡降水少。③世界降水最丰富的地区是：赤道附近的平原地区；最贫乏的是回归线附近的沙漠地区；世界的“雨极”是乞拉朋齐， “干极”是阿塔卡玛沙漠。
二、典例探讨：
典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔
例 1.小明、小强、小鹏、小力在一块儿讨论降水的有关说法；你认为 说的最正确？ A.小明说：只要空气中含有水汽，必然能形成降水；B.小强说：降水是指从大气中降落到地面的液态水； C.小鹏说：有雨必定有云，有云必定有雨；D.小力说：降水包括雨、雪、雹等各种形式。 【解析】解题过程中容易选择 B，主要是因为对降水的概念理解不清晰。从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等） ，叫做降水；云和雾也是空气中水汽的凝结物，悬浮在空中，没有降落到地面，它们
不是降水。 【选题角度】本题考查学生对降水概念的理解【答案】D
例 2.根据下图中几个地方的全年各月降水量力量分布图，分析后回答问题：
（1）位于赤道附近的地区是 图，降水的特点是 。 （2）位于中纬度大陆东岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （3）位于中纬度大陆西岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （4）各月降水均匀的是 图，降水特点是季节变化 。 （大、小） 【解析】认真观察降水量柱状图，并根据世界降水的分布规律来解答本题。 【答案】 （1）A 位于赤道多雨带，全年降水多。 （2）D 夏。 （3）C 冬 （4）B 小。
三、基础训练
自主练兵，双基达标训练，会做才算懂了。
《降水的变化与分布》教案（第1课时） 教学目标 1.知道降水及降水量的测定。 2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。 4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。 教学重点 降水的分布 教学难点 1.降水和降雨。 2.降水的季节变化。 教学方法 启发式谈话、图像分析为主的教学方法。 教学过程 ［导入新课］ 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。 推出课题：降水和降水的分布。 ［讲授新课］ 一、降水的变化 1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。 2.多媒体课件演示降水量的测定
在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 3.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 4.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。 5.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。 （1）显示某地多年月平均降水量资料 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 （2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。 （3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份） （4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。
影响我国降水主要因素有哪些 我国气候特点是季风气候显著，大陆性气候范围广，雨热同期，气候类型复杂多样。 时间分布： 季节分配不均匀，夏季多冬季少，年纪变化大。各地区降水主要集中在夏季（6--8月），在东部季风区，随着夏季风向北扩张，愈往北或愈深入内陆，雨量愈加集中。 北方夏季降水量占全年的65--75%，而南方不到50%。呼和浩特夏季降水占全年的67.5%，赤峰占72.5%，而南宁和贵阳分别占48.8%和46.6%。青藏高原大部分地区夏季降水量占全年的70%以上,最大降水量在雅鲁藏布江西部河谷占80％以上。全国仅有少数地区，如伊犁河谷阿尔春地区四季降水均匀，各占全年的20--30%左右 空间分布： 由东南沿海向西北内陆递减。区大于1600毫米的降水量带，有广西、云南、海南、西藏的一部分和湘西、鄂西地区，其中广西、云南、海南的一些山地以及西藏东南喜马拉雅山东南坡，年降水量可达2000毫米以上。喜马拉雅山南翼迎风坡的巴昔卡年降水量约4500毫米，是我国大陆上最大的降水中心，在全国仅次于台湾岛火烧寮（年降水量6557.8毫米）。五指山迎风坡的琼中年降水量达2447毫米，位于印度洋西南季风迎风财坡面上的云南西盟达2812.9毫米，均为我国著名的多雨中心。达到800──1600毫米的降水量带，有广西、贵州、四川西部的大部分地区，达到400──800毫米的降水量带，分布在大兴安岭山地、内蒙古高原东南边缘和青藏高原东南边缘地区；达到200─400毫米的降水量带，分布在内蒙古高原和青藏高原东部，以及西北内陆地区的天山、阿尔泰山迎风坡低山地带。 新疆、内蒙古西部、宁夏、青海、西藏北部和甘肃河西走廊的民族地区等西北广大内陆干旱地区，年降水量为100毫米左右。准噶尔盆地为100--200毫米，塔里木盆地、柴达木盆地在50毫米以下。吐鲁番盆地西侧的托克逊年降水
七年级上册地理 3.3 降水的变化与分布练习题 姓名 :________班级:________成绩:________ 一、选择题 1 .降水的主要形式是（） A．降雨B．冰雹 C．雪D．霜 读“某地某日气温变化曲线图”，回答下列各题。 2 .从图中可以看出，一天中最高气温出现在（） A．正午 12 时B．约 14 时C．日出以前D．子夜 3 .这一天的气温日较差是（） A．6℃B．37℃C．12℃D．25℃ 4 .世界降水最丰富的地区是（） A．南北回归线大陆西岸B．温带大陆内陆地区 C．赤道附近地区D．两极地区 5 .有关一个地区年降水量的说法, 正确的是（） A．一年内降水的总量 B．一年内降雪的总量 C．以厘米为单位计算 D．多年的平均降水量 6 .如图中A地比B地降水多的主要原因是（）
A． A 地温度低B． A 地植被多 C． A 地位于迎风坡D． B 地水汽多 7 .降水成因有多种，如图所示的降水类型是（） A．地形雨B．对流雨C．台风雨D．锋面雨 8 .读“世界年降水量”，完成问题。 有关世界年降水量分布的一般规律，表述不正确的是 A．赤道附近地区降水量多 B．南、北回归线附近的大陆东岸降水量少、西岸降水量多 C．中纬度沿海地区的降水量一般多于内陆地区 D．两极地区降水量少 9 .不属于降水的是（）
A．雨B．雪C．冰雹D．雾 10 .下列关于世界降水分布特点的叙述，正确的是 A．赤道附近地区降水多，两极地区降水少 B．回归线附近大陆的东西两岸降水都很多 C．中纬度地区沿海降水少，内陆降水多 D．迎风山坡降水少，背风山坡降水多。 二、填空题 11 .赤道地区降水________，两极地区降水________． 12 .读Ａ、Ｂ两图，完成下列问题。 （ 1）反映一年内降水的季节分配比较均匀的图是图。 （ 2）反映一年内降水的季节差异大的图是图。 （3） A ． B两图反映一年内降水的季节分配，哪一个与我们家乡降水的季节分配较为相似？。该地年降水量的季节变化特点是：季多雨，季少雨。 13 .世界年降水量分布的一般规律是，赤道附近地带降水________。 三、解答题 14 .读下图，完成下列各题。
降水的变化与分布 课程标准：1、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点. 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点. 学习目标：1、能说出常见的降水形式和降雨的不同等级. 2、运用降水量资料，能绘制降水量柱状图，说出降水量季节的变化特点. 3、联系等高线和等温线，说出什么是等降水量线及特点. 4、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点. 学习过程： 【自主学习】（达成目标1、2） 读教材58页第一、二段课文，完成1、2问题: 1、从大气中降落的、、等，统称为降水. 是降水的主要形式. 2、气象部门把降雨划分为、、、等不同等级. 阅读教材58页阅读材料了解降水量的测量，并简单述说降水量的测量. 【动手操作】（达成目标2） 1、阅读教材59页绘制降水量柱状图的步骤. 2、小组合作完成降水量柱状图绘制，然后展示绘制的降水量柱状图. 根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图 时间/月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
3、根据所绘制的降水量柱状图，小组讨论并回答下列问题： （1 ）该地哪几个月份降水量较多（超过 100毫米）？ （2）该地哪几个月份降水量较少（低于15毫米）？ （3）该地的年降水量大约是多少毫米？ （4）该地降水的季节变化有什么特点？ 【学以致用】观察A、B两地(在北半球)降水量的季节分配有何不同？ 【小结】降水量柱状图的判读方法 【自主学习】（达成目标3） 1、什么是等高线？等高线地形图？ 2、什么是等温线？等温线图？ 3、什么是等降水量线？等降水量线图？ 【合作学习】（（达成目标4） 读教材60页世界年降水量分布图，回答下列问题 1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米 以下？ 2、在南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量大约是 多少毫米？ 3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？ 【归纳规律】（达成目标4） 1、根据以上回答，归纳世界年降水量分布的一般规律 （1）赤道附近地带降水，两极地区降水； 由赤道向两极，大体的趋势是年降水量； （2）南北回归线两侧，大陆东岸降水，大陆西岸降水； （3）中纬度沿海地区降水，内陆地区降水 . (在以上各横线上填写多或少) A B
地理七年级上册第三章《天气和气候》 第三节“降水和降水的分布”教学设计 一、教材分析 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书──地理七年级上册第三章《天气与气候》第三节《降水和降水的分布》。 本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，本节具有承上启下的作用，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化。本节重点在对降水的季节变化和降水的分布上，内容较为抽象，学生难于理解，教材安排上增加了活动，以减轻难度，本节难点在制作降水柱状图上，教师用课件演示制作过程，使学生易于理解。 二、学生分析 学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。 三、设计理念 本节教学开头以雪灾画面配以2008春晚的诗朗诵，既帮助学生回忆和了解雪灾对生产生活造成的影响，又为学生迅速进入课堂状态提供了有效帮助，教学过程中多次以设置问题情境的方式带动学生思维的活动，并通过“说一说”“想一想”“做一做”“读一读”等环节使得学生更好的参与课堂的学习。 四、教学目标 1.知识与技能：较熟练的利用降水柱状图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。 2.过程与方法：能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做上自己的判断。 3.情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，提高与他人合作学习的能力。 五、课时安排 1课时
六、教学准备 教师准备：多媒体课件，雨量器 学生准备：在网上查找关于乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠的趣味知识七、教学过程
3.3降水的变化与分布教学设计 第三章第三章天气与气候天气与气候 第三节第三节降水的变化与分布降水的变化与分布教学目标1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重点1降水有多种形式，但重点认识降雨。 2降水柱状图的阅读和绘制。 3.世界降水量分布图的阅读。 教学难点通过读图.绘图.阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 课前准备编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件。 课时安排1课时。 教学过程导入师同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区一年之中哪几个月降水多哪几个月降水少生略。 师同学回答得非常正确。
（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）讲授新课（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式生降水.降雪.冰雹等。 师不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢（想一想，可以同桌讨论一下）师同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢（蒸汽后变成了水汽进入大气中）海洋.河流.湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。 板书 一.降水1降水（1）什么是降水（2）降水是怎么样形成的（3）降水对人类生产和生活的影响师降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢板书 二.降水量的测量老师引导学生学习课本第58页。 然后指导学生认识雨量器和量杯。有实物更好图 3.21已经画得分清楚。 通过阅读.看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量.日降水量.年平均降水量。 首先让同学知道，降水量的单位是毫米。
地理教案－降水和降水的分布 教学目标通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。掌握世界年降水量的分布规律。认识降水的季节变化类型。初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水量分布的差异。使用降水柱状图，说明降水季节变化的特点。训练学生的推理能力和思维能力。培养学生观察能力、勤于思考的品质。教学建议关于“降水和降水的分布”的总体教材分析本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方，可以利用前一节的分析方法，引导学生从降水的来源→降水量的测定→降水的时间和空间分布→分析成因，这样安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程，水汽从这里可以使学生充分认识到：物质是在一刻不停运动着的，而运动是由一定规律可循的。降水量的测定首先是学生形成年降水量的准确概念，其次在降水量的测定过程中培养学生的实际操作能力。世界降水的分布和降水的季节变化，教材体现了降水的时间概念、空间概念、数量概念的结合。在降水的空间分布中，教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述，而在降水的季节变化中，偏重定量的说明。在此基础上，归纳出降水的时空分布规律。另外，教材用提问、图像、小结的形式，反复说明一个问题，但侧重点有所不同：图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况，培养学生的观察力；课本提供的读图问答，引导学生读图思路，降低难度和训练思维；课文中对规律的总结归纳，可以使学生
由感性认识上升到理性认识。关于“降水的分布”和“降水的季节变化”的教法建议对于降水的分布，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的变化。某地降水的时间变化用降水柱状图，降水的空间分布用世界年降水量分布图。教学中可以采取以下办法： 1、引导学生明确年降水量世界分布中“等降水量线”的含义，可以与等高线、等温线对比，知识迁移。 2、读世界年降水量分布图，按照提出问题→读图分析→ 总结规律→分析成因的步骤进行。提出问题可以参照课本商有关内容。最后总结归纳，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是从低纬到高纬，如果画成半球图展示，更直观，效果可能更好。总之，是知识系统、条理清楚，便于学生理解。中纬地区东西两岸先不填写内容。降水分布赤道附近南北回归线附近中纬地区两极附近常年多雨大陆西岸大陆东岸大陆西岸内陆大陆东岸降水少常年少雨夏季多雨冬季多雨夏季干燥降水少夏季多雨原因分 析气温高，空气上升降温，易成云致雨副高控制时气流下沉；信风控制时，风从陆吹向海洋夏季风从东部海洋吹向陆地受西风影响多雨，受副高控制少雨距海远，水汽难以到达夏季风从东部海洋吹向陆地温度低，冷空气下沉，不易降雨 3、对于降水柱状图，首先要识图，了解绘图方法，找到它与气温曲线图的不同之处。其次要读图：各月降水量的约数，什么季节多雨？什么季节少雨等，充分利用课本中提出的问题。最后归纳出世界降水季节分布五种类型。 4、将降水柱状图中涉及的几个城市，依照2表格中归纳的降水空间图中找到它们的大体位置。如新加坡在赤道附近，所以为全年多雨型。完成表格中中纬东西岸的内容。对降水时空分布形成的原因，本节教材涉及的不多，都放在影响气候的因素中一起讲解了，教师提前在