小学英语对话教学的有效策略小学英语对话教学的有效策略
在小学英语教学中，对话是一个重要的教学内容。通过对话教学，
可以帮助学生掌握英语口语表达能力，提高他们的交流能力。然而，
如何有效地进行小学英语对话教学呢？本文将介绍几种有效的教学策略。
一、创设情境
在小学英语对话教学中，创设情境是一种非常有效的策略。通过创
设真实的情境，可以让学生更加融入对话中，使对话更有生活化的特点。比如，在教授关于购物的对话时，可以将教室布置成一个小超市，然后让学生扮演卖家和顾客进行对话练习。这样的情境创设可以激发
学生的兴趣，提高他们的参与度。
二、角色扮演
在小学英语对话教学中，角色扮演是一种非常有趣且有效的策略。
通过角色扮演，学生可以亲身体验对话的过程，加深对语言的理解和
应用。教师可以准备一些对话场景，然后让学生分角色进行对话练习。比如，学生可以扮演医生和患者、老师和学生等，进行真实的对话练习。这样的活动可以提高学生的语言交际能力和自信心。
三、情感引导
在小学英语对话教学中，情感引导是一种重要的策略。通过引导学
生表达对话中的情感，可以使对话更加真实和贴近生活。比如，教师
可以准备一些情感词汇，让学生在对话中展示不同的情感表达。同时，教师需要以身作则，用积极的情感激励学生，营造积极向上的学习氛围。
四、多媒体辅助
在小学英语对话教学中，多媒体辅助是一种非常实用的策略。通过
运用多媒体工具，如投影仪、录音机等，可以增加对话教学的趣味性
和多样性。教师可以通过播放相关视频和音频的方式，让学生更好地
理解和模仿对话内容。同时，教师可以邀请学生使用多媒体工具进行
对话展示，提高他们的表达和创新能力。
五、个性化扩展
在小学英语对话教学中，个性化扩展是一种重要的策略。通过了解
学生的兴趣和特点，教师可以根据不同学生的需求和水平进行个性化
扩展。比如，对于英语基础较好的学生，可以让他们编写自己的对话，进行自主学习和展示。对于英语基础较弱的学生，可以提供简单的对
话模板，帮助他们更好地理解和运用对话内容。
综上所述，小学英语对话教学的有效策略包括创设情境、角色扮演、情感引导、多媒体辅助和个性化扩展。教师可以灵活运用这些策略，
创造积极、真实、有趣的对话教学环境，帮助学生提高英语口语表达
能力，培养他们的语言交际能力。通过这些策略的应用，相信小学英
语对话教学将更加有效和互动。
小学英语口语交际教学策略（大全五篇） 第一篇：小学英语口语交际教学策略 第十届全市基础教育课程改革征文大赛 小学英语口语交际教学策略 张萌电话：*** 重庆市垫江县砚台小学 论文类别：学科教学类学段：小学学科：英语 摘要:口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。在英语课堂教学中，教师利用了一切有利条件，大胆对学生进行口语交际训练，使学生的口语交际能力得到了提高。同时通过开展多种形式的课内外活动，积极改进英语课堂教学方式方法，极力促进学生人人开口说英语，人人乐于说英语，从而提高学生英语综合能力。 关键词：小学英语；口语交际能力；交流信息…… 《小学英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。” 小学英语口语交际课主要是采取口语表达的方法进行英语教学，并完成教学任务，达到教学目的。培养学生主动参与、乐于探究、勤于动口、获取新知识、交流与合作的能力。长期以来，小学英语教学一直被限制在“应试教育”的狭小天地中，英语口语交际教学普遍不为人所重视，这一领域的研究也相对薄弱。我们小学英语作为一门最基础的语言实践课程，在培养学生口语交际能
小学英语口语教学的有效策略 一、克服心理因素，鼓励大胆开口 小学生刚开始学习英语，不同的语言发音，使他们心理上有为难情绪。记得第一节英语课让学生起立说good morning teacher，很多学生都只是笑，但羞于说出来。结果有个学生站起来说了一句英语，班里居然一阵笑声，弄得那个学生非常不好意思，以后再也不想站起来读英语了。这个问题让我开始思考：小学生的心理因素到底在英语学习中有多大的影响占多大的比重？如何才能克服？为此，我做了一个问卷调查，想了解更多的原因。结果发现，一方面，孩子对英语充满神秘感，又不能有更多的机会使用英语，进行英语交流和沟通，这样一来，英语就非常神秘。另一方面，学生不自信，不能充分展示自己，无法相信自己可以将英语学好。其实，从认知心理学来说，这是非常正常的心理反应。对于未知的新鲜事物，想要立刻产生兴趣并勇于尝试学习，的确需要一段时间的适应和磨合。为此我决定，从大胆开口讲英语做起，培养学生的自信心。 我给大家讲了很多故事，是一些英语学习天才如何从不会说英语，最后变成翻译家、外交家的故事。通过这些励志的小故事，让学生产生认同感和榜样效应，让他们从内心里克服英语难学的心理障碍。这样，小学生就可以建立一个学英语的心理模式：学好英语就要开口讲英语。在课堂上，我领着学生大声说出英语句子，声情并茂，感情充沛。英语之所以韵味十足，就是因为其中带有充沛的情感元素。我让学生大胆地说英语，如果说不好，就带动自己的身体一起表达。有时候虽然只是简单的几个单词，但如果学生能够配合手势或身体的姿势，让别人看懂其中的意思，我都会鼓励并认同他们：这是成功的交流。就这样一点点建立学生自信。 二、创设交际情境，激发口语交流 译林版教材本身非常注重情境模式的创设，课本中大多采用一些生活中常见的场景，有街道、公园、机场、学校、家庭、动物园、游乐场、市场等，我就根据文本提供的场景，创设特定的情境，激发班级学生进行口语交流。 在revision（复习）环节，针对一些单词和句型，还有一些口语，我会给出充分的时间，让学生随意发言（Say something about them），并且每个人都可以提出自己的想法和意见，而我不进行对错的评价。对于某些单词，我会让大家想象是在哪个场景中出现的，类似的口语还可以使用在哪个地方。这样启发学生就非常容易记忆，也学会更好地使用它了。 在free talk （对话闲谈）这一环节上，学生的主体性必须要得到充分的发挥。我出示一个图片，或者是一个主题，将话语权彻底还给学生。有时候还是让孩子自己选择想要讨论的话题。在我的教学课堂上，每一个孩子都可以是语言家，也可以是外交家。他们通过前后桌对谈，同桌互相谈论，学会使用一些英语单词，或是口语用语。为了更好地进行交流，有些孩子就不知不觉地学会了使用英语字
小学英语对话教学策略 篇一：英语对话教学的策略,步骤和方法 英语对话教学的策略，步骤和方法 一、教学策略为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。 普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。 二、英语对话教学的策略根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。 小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。 1. 利用挂图加强口语训练小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳，生动漂亮的挂图，教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语，描述一下图片的内容。在这里教师应把重点放在训练学生语言的流畅性上而不是准确性上。学生运用所学语言进行
交流，让他们敢于并乐于开口说英语，让他们体验到学习英语的成功感。 2. 为学生创设情景，采用整体教学模式学习对话众所周知，语言不是独立的，而是一个复杂的整体。语言只有在特定的情景中才有意义。传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习。这种模式看起来是先把难点给学生解决了，学生在学习课文时就会如鱼得水。但是效果并不是我们想像的那样，学生并不理解课文内容，运用语言更是遥不可及。为什么学生学了很多年的英语，最后却什么也说不出来，可能原因就在这里。 对话教学关键是让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言就有了生命，就成了活生生的语言。因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习。也就是说，教师的任何活动都是围绕对话的情景进行的。把对话在最开始就呈现给学生，然后通过提问、实物、动作等帮助学生理解。这样学生不仅理解了其含义，还学会了如何运用，可谓是一石二鸟，一举两得。 教师还要尽可能多的为学生创设真实的语言交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。而真实语言情景的创设是我们教学中的一个难点，这样教师就要通过各种活动或是游戏的方式，让学生运用和巩固语言。 3. 采用听说领先，读写跟上的原则语言学习的根本目的是说出一口流利的英语，听说是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。通过听说，学生可以学习概念、扩充词汇、理解语言结构、培养语感。培养一定的听说能力是教学的最基本的要求。因此在教学中要求学生说出来的一定是他们先听到的或听懂的，要求他们读出来的一定是他们先会说的。
小学英语对话教学的有效策略小学英语对话教学的有效策略 在小学英语教学中，对话是一个重要的教学内容。通过对话教学， 可以帮助学生掌握英语口语表达能力，提高他们的交流能力。然而， 如何有效地进行小学英语对话教学呢？本文将介绍几种有效的教学策略。 一、创设情境 在小学英语对话教学中，创设情境是一种非常有效的策略。通过创 设真实的情境，可以让学生更加融入对话中，使对话更有生活化的特点。比如，在教授关于购物的对话时，可以将教室布置成一个小超市，然后让学生扮演卖家和顾客进行对话练习。这样的情境创设可以激发 学生的兴趣，提高他们的参与度。 二、角色扮演 在小学英语对话教学中，角色扮演是一种非常有趣且有效的策略。 通过角色扮演，学生可以亲身体验对话的过程，加深对语言的理解和 应用。教师可以准备一些对话场景，然后让学生分角色进行对话练习。比如，学生可以扮演医生和患者、老师和学生等，进行真实的对话练习。这样的活动可以提高学生的语言交际能力和自信心。 三、情感引导
在小学英语对话教学中，情感引导是一种重要的策略。通过引导学 生表达对话中的情感，可以使对话更加真实和贴近生活。比如，教师 可以准备一些情感词汇，让学生在对话中展示不同的情感表达。同时，教师需要以身作则，用积极的情感激励学生，营造积极向上的学习氛围。 四、多媒体辅助 在小学英语对话教学中，多媒体辅助是一种非常实用的策略。通过 运用多媒体工具，如投影仪、录音机等，可以增加对话教学的趣味性 和多样性。教师可以通过播放相关视频和音频的方式，让学生更好地 理解和模仿对话内容。同时，教师可以邀请学生使用多媒体工具进行 对话展示，提高他们的表达和创新能力。 五、个性化扩展 在小学英语对话教学中，个性化扩展是一种重要的策略。通过了解 学生的兴趣和特点，教师可以根据不同学生的需求和水平进行个性化 扩展。比如，对于英语基础较好的学生，可以让他们编写自己的对话，进行自主学习和展示。对于英语基础较弱的学生，可以提供简单的对 话模板，帮助他们更好地理解和运用对话内容。 综上所述，小学英语对话教学的有效策略包括创设情境、角色扮演、情感引导、多媒体辅助和个性化扩展。教师可以灵活运用这些策略， 创造积极、真实、有趣的对话教学环境，帮助学生提高英语口语表达 能力，培养他们的语言交际能力。通过这些策略的应用，相信小学英 语对话教学将更加有效和互动。
小学英语口语教学的有效方法及策略 随着国内外的交流不断加强，英语已经渐渐成为了一种全球语言。因此，让孩子们在 小学时期习得并掌握英语口语技巧是非常重要的。以下是一些小学英语口语教学的有效方 法及策略： 1. 创设英语环境 要让孩子们在小学阶段习得英语口语技巧，首先必须要创设一个英语教学环境。这包 括在课本学习之外，在校园里或者家庭中也要注重英语的运用。比如，在教室或或学校的 公共区域挂上英语海报，播放英语歌曲和视频，鼓励孩子们每天坚持听英语广播或看英语 新闻。这些措施有助于提高学生的英语意识，增加他们的学习积极性，同时也能激发孩子 们学习英语口语的兴趣。 2. 构建多元化的英语教学形式 小学英语口语教学，注重的是培养孩子们的英语听、说、读、写的综合能力。为了让 孩子们更好地掌握英语口语技巧，教学形式要多样化，包括卡通故事、英语角、英语游戏、角色扮演等等。这些形式能够帮助孩子们更好地理解和掌握英语，同时增强他们的语感和 表达能力。 3. 采用互动式教学方式 互动式教学是小学英语口语教学的重要方法之一。通过互动，孩子们能够更好地理解 和运用英语。教师可以上课采用齐声朗读、老师引导、对话、快速问答等方式，与孩子们 进行积极互动。此外，在英语课上，还可以安排小组合作、交流分享，让孩子们在轻松愉 悦的氛围中切身体验到学习英语口语的乐趣。 4. 注重细节入微的英语教学 小学英语口语教学，需要注重细节的把握。比如，在课堂上，老师可以通过视频、图片、音频等形式，让孩子们更好的理解课文，帮助孩子们形成英语的思维模式。此外，老 师还可以注重细节，教孩子们正确的词汇、语法、语调、语速等。这些细节对于孩子们在 小学阶段正确习得英语口语技巧非常重要。 5. 给予积极，鼓励性的反馈 实战现场智障学生思维跳跃困难重重两个案例更容易诠释成功秘寻找与其讨论问题 的思维过程，需要更多的而不是单一的声音。于是主人公选择换一种阳光调，为思维难题 找到更多看法。孤独并不是读书人永恒的话题，他们同龄人有的到处旅游，有的在娱乐中 消磨时光，而他们（读书人）多少受到束缚和阻其中，要注意的是，对于孩子们刚开始学
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略 对话教学是英语教育中非常重要的一种教学方法，也是在小学英语课堂中经常使用的 教学方法之一。在对话教学中，学生可以通过口语练习和听力练习来提升自己的英语沟通 能力，同时也能够提升学生的自信心和表达能力。下面是一些有效的策略，可以帮助教师 更好地进行对话教学。 1. 营造良好的语言环境 在小学英语课堂中进行对话教学时，教师需要营造一个良好的语言环境，让学生更容 易地积极参与到对话中来。可以通过清晰明亮的教室环境、鼓励学生使用英语交流等方式 来创建这种环境。此外，教师还可以利用小组或同桌的方式，让学生有更多的机会参与到 对话中。 2. 准备好合适的课堂资料 为提高小学生的英语口语表达能力，除了创造良好的语言环境外，必须准备好数据资料。因为教师缺乏资料会让学生无所适从。所以，教师应提前准备好相关的教材和资料， 以便开展有针对性和有效的对话教学。 3. 强调语言表达的正确性 在对话教学中，教师需要强调学生的语言表达正确性。学生的错误发音或用词不正确 会给讲话方和听话方带来困扰。因此，教师应对学生的发音和用词进行指导，并通过对话 练习来帮助学生纠正错误。 4. 给予充分的反馈 在对话教学中，及时反馈是很重要的。教师应该鼓励学生多说，当学生说错了时，要 及时指出，让学生纠正错误。同时，教师也应该及时表扬学生的发展进步，让学生感受到 自己的成长。在对话结束后，教师可以指导学生回顾对话，帮助他们更好地学习体会。 5. 制定多样化的对话练习 教师可以制定多样化的对话练习来增加对话的趣味性和互动性。举例来说，可以设计 一些小组对话游戏，让学生在游戏中学习和练习英语表达能力。还可以让学生进行角色扮演，让学生在扮演不同角色的过程中体验真实对话的过程。 对话教学可以有效地提高小学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心和表达能力。教师应该营造良好的教学环境、提供有针对性的课堂资料、强调语言表达正确性、及时给 予反馈并制定多样化的对话练习，从而帮助学生有效地提高英语口语能力。
小学英语对话教学的有效策略研究 韩妙斐 G623.31 B 2095-3089（2017）05-0140-02 对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究。 一、小学英语对话教学策略 根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。 1.利用挂图，加强口语训练
小学课本每課都配有一幅色彩鲜艳，生动漂亮的挂图，教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语，描述一下图片的内容。在这里教师应把重点放在训练学生语言的流畅性上而不是准确性上。学生运用所学语言进行交流，让他们敢于并乐于开口说英语，让他们体验到学习英语的成功感。 2.创设情景，采用学习对话 教师的任何活动都是围绕对话的情景进行的。把对话在最开始就呈现给学生，然后通过提问、实物、动作等帮助学生理解。教师还要尽可能多的为学生创设真实的语言交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。 3.听说领先，读写跟上的原则 具体在教学中，可以在听完对话后先说说听到的信息，然后再具体到课文的大意，最后再听一听细节。其次，在跟录音读课文的环节中先让学生不见文字重复听到的内容，然后再看文字朗读。可能这样在开始会浪费一些时间，一句话可能要听几遍，甚至地十几遍，学生才能说出来。但是如果长期下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也有了很大的进步。 4.创造性地使用教材 由于对话的话题不同，难易程度也不同，教师可以根据学生的实际情况和已有知识创造性地使用教材。例如：可以把一个单元的对话教学内容进行整合，可以把一些抽象的对话或是较难理解的语言作为阅读材料，让学生在阅读中学习语言。总而言之，教师不必拘于一种教学模式，可以采取不同的形式，最终达到学习语言的最佳效果。 5.注重在对话教学中培养学生的文化意识
小学英语对话教学策略 1.创设情境：教师可以创设真实生活情境，如超市购物、餐厅点餐等，这样能够让学生更容易理解并掌握对话内容。同时，也可以通过图片、道 具等方式使情境更加生动形象。 2.角色扮演：教师可以将学生分成小组，每组扮演不同的角色，在模 拟对话中运用所学的句型和词汇进行沟通。这种方式不仅能够培养学生的 表达能力，还可以加强学生的合作意识。 3.模仿和朗读：老师可以先示范对话，然后要求学生模仿并朗读对话 内容。通过反复的练习，学生可以更好地掌握对话中的语音、语调和语速 等要素。 4.分角色朗读：教师可以将对话分成两个角色，要求学生分别朗读不 同的角色。这样可以增加学生的参与度，提高他们的语音语调和语感。 5.对话记录：教师可以要求学生将对话内容记录下来，可以是用英语 写下来，也可以是用图片等非语言方式表达。这样既可以加深学生对对话 的理解，还可以培养他们的书写和绘画能力。 6.问答形式：教师可以通过问答的方式来教授对话内容。在问答过程中，学生既可以回答简单的问题，也可以根据提示回答完整的对话内容， 从而提高他们理解和运用对话的能力。 7.游戏化教学：通过设计一些趣味游戏，如对话连连看、对话接龙等，让学生在游戏中学习对话，既能够提高学习兴趣，又能够加深对对话内容 的记忆。
8.多媒体资源：利用多媒体资源如录音、视频等，让学生听和模仿对话。这样可以让学生更加直观地了解对话的语音、语调和表情等方面的特点。 9.情景演练：教师可以创造不同的情景，让学生进行对话表演。如在课堂上模拟旅游、购物等场景，让学生通过对话展示自己在实际情境中的语言运用能力。 10.个性化教学：根据学生的兴趣和水平，给予不同的对话任务。如给一些熟练的学生提供较长的对话材料，让他们进行对话演练，并加强语法和词汇的学习。 综上所述，小学英语对话教学策略应该注重情景创设、角色扮演和对话模仿等，帮助学生提高听、说、读、写的综合能力。此外，教师还可以利用多种教学资源，设计趣味性游戏和情景演练等活动，积极营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
小学英语对话教学教学策略与方法 1.使用情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习对话。例如，教师可以扮演一个买东西的顾客，学生扮演售货员，进行购物对话，培养学生的购物交际能力。 2.采用示范讲解法：教师应首先对对话进行示范，将对话在真实情境中演示给学生，然后逐句解释对话中的重点词汇和句子结构，以帮助学生理解并掌握对话。 3.运用角色扮演法：学生可以扮演不同角色，在不同情景中进行对话练习。角色扮演能够激发学生的兴趣，增强他们的参与感，提高他们的语言表达能力。 4.引导提问法：教师可以通过提问来激发学生思考和参与。例如，在对话学习中，教师可以问一些开放性问题，以激发学生思考如何用不同的词语和句子回答。 5.词汇和句型归纳法：教师可以设计一些学习任务，让学生根据对话整理出对话中的关键词汇和常用句型。这样可以帮助学生更好地掌握和应用对话中的语言知识。 6.四会教学法：小学英语对话教学应注重培养学生的听、说、读、写四项能力。教师可以组织听力活动、口语对话练习、阅读理解和书面表达等多种活动，帮助学生全面发展英语能力。 7.游戏化教学法：通过将对话教学融入游戏中，可以增加学生的参与度和积极性。例如，教师可以设计一些对话游戏，如快速对话比赛、情景模拟游戏等，以增加对话学习的趣味性。
8.情景复述法：学生学习对话后，可以通过情景复述的方式进行对话 内容的巩固和运用。教师可以让学生按照对话情景进行角色扮演，或通过 图片和故事情节创设对话的语境，让学生进行对话的复述。 9.分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习。每个小组分别 担任不同角色，通过对话合作完成任务，既培养了学生的合作精神，也提 高了学生对话的实际应用能力。 10.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，如视频、音频等，可以使 对话教学更加生动有趣。教师可以使用多媒体资源呈现对话内容，帮助学 生更好地理解和模仿对话。 通过以上教学策略和方法的灵活运用，教师可以使小学生在对话学习 中更活跃、更自信地参与，提高他们的语言交际能力。同时，教师还应充 分关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和兴趣，合理调整教学策略，促进每位学生的全面发展。
提高小学英语口语教学有效性的方法（共五篇） 第一篇：提高小学英语口语教学有效性的方法 提高小学英语口语教学有效性的方法 关键词：基础学习 学习兴趣 交流平台 方法 新课程标准提出英语学习的最终目标是提高学生的综合语言运用能力。这就要求学生对所学习的语言不仅能掌握、识记，更重要的是把他们运用到实际生活中来。随着素质教育的深入开展，小学英语对于说的能力的要求有了明显的提高，小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段。口语教学是英语教学的重要环节，也是英语教学的难点，对于培养学生英语口语表达思维，提高口语英语交流能力具有重要影响，然而由于教师水平、传统的教学理念以及学生自生存在的各种问题，导致小学阶段学生不敢张嘴说英语。所以积极探寻口语教学的有效性的方法是提高英语教学质量的前提和基础。本文从语言表达兴趣的培养，良好语言氛围的创设，口语教学有效性的方法等方面进行分析，就如何提高小学英语口语教学有效性进行浅谈。 一、抓好英语基础教学，创设真实的交际情境。 1、由浅入深，抓好英语词汇教学等基础知识。 英语词汇教学时，尽量避免机械性认读，可以把单词放在一个句子中，把句子放在情景下。这样学生在输入句子的同时，既学会了这个词汇的发音，同时也明白了词意。 2、创设真实的交际情境，强化有意注意，培养独立、完整表达语句的习惯。 学生在口语交流的时候，只有情景真实有效，学生交流起来才能感觉到语言有意义，才能乐于参与。同时在口语交际的时候老师要尽量引导学生在单句对话的同时，循环滚入部分以前学过的句型，让二人对话变成一个完整的信息交流。只有变简单对话为完整的信息交流，
才更符合日常生活交际的情景。 二、培养学生的语言表达兴趣，营造口语教学环境在小学阶段，学生只愿学习自己感兴趣的知识，因此在教授口语时，应尽量设计一些学生感兴趣的话题，使学生能说、会说、敢说。教师可以根据不同学生年龄的不同特点，口语基础水平，学习进度等开展一些适合学生心理特征的活动，来提高学生学习英语口语的兴趣。 在教学实践中，我坚持探索行之有效的口语交际教学策略，精心设计口语交际情境，选择贴近生活的话题，运用双向或多向互动的交际方式，对口语交际教学进行全面、合理的调控，并拓展延伸到生活中去，培养学生的英语实际运用能力。小学生日常生活常见情境，如：问候、自我介绍、谈论日期、征求别人意见、道谢、物品介绍、打电话等，这些情景都可以通过小组表演使他们互助互学，先通过师生对话，然后学生自由组合或同桌进行对话操练，然后抽生表演，进行竞争评优，从而激发学生要说的更好的欲望，让他们“用中学，学中用”来培养他们运用英语进行交际活动的能力。有趣的故事或情节总是很容易抓住孩子们的心，我们也要恰如其分的创设或利用故事的情节，让学生愿意说，乐意演。变“苦学”为“乐学”。所以，英语只有生动，才能过吸引学生的注意力；只有活泼，才符合小学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，我们都尝试去采用。 三、积极给学生创设口语展示交流的平台 老师要给学生创设参与的机会和口语展示的平台，如： 1、课前口语练习 每节英语可课利用课前三分钟进行Free talk。每次让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力。 2、让学生用英语作小演讲。 每周安排一节口语训练课，结合教材内容安排训练话题；分角色表演对话。这是学生喜爱的一种语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演；讲故事。学
小学英语对话教学策略研究 小学英语课程中，对话教学是一个重要的部分。对话教学目的在于培养学生英语口语 表达能力及交际能力。本文将探讨针对小学英语对话教学的策略。 1.定期组织角色扮演 角色扮演是小学英语对话教学中最基本的策略之一。这种方法是通过角色扮演，使学 生更好的理解和掌握对话中的语言表达方式，提高他们面对不同情境的交际能力。定期组 织角色扮演，让学生逐渐在愉快、轻松的气氛中适应英语交流，不断激发他们的口语表达 热情和兴趣。 例如，在课堂上向学生派发任务卡片，让他们利用课上所学的英语知识，创建一个具 有真实性的情境，比如在咖啡厅点餐等等。并邀请一些学生在大家面前进行演出。这样， 学生们不仅可以加深对对话的理解，还可以锻炼表演能力。更重要的是，这种互动方式可 以增强学生与他人间的协作态度，培育良好的团队合作精神。 2.配合教具进行教学 现代教育教具非常丰富，可以使用多样化的教具制作对话。通过种类多样，形式趣味 的教具，可以更好地吸引学生的注意力，让他们更快、更深刻地领会对话中涉及的词汇和 语法。 比如，在针对购物的对话教学中，可以构建一个小型超市，老师扮演店员，学生模拟 购买过程，了解购物对话中经常出现的场景和语言；在针对旅游对话教学中，可以配合投 影仪，漏斗装置等多种教具，让学生以真实、有趣的方式更好的掌握对话的技巧。 3.增强学生交互与合作 学生合作学习是英语对话的强大推动力之一。合作学习可以提高他们的思维水平，促 进相互学习和尊重，减少学习的社交障碍及增强自信心。 例如，在进行对话教学时，引导学生小组合作，分配各项任务。每个组员都可以扮演 不同的角色，根据情境进行交流，发掘问题，提供解决方案，使学生充分参与到英语教学 中去。在教学中，老师不仅是指导者，更是团队中的一员，与学生共同讨论、发现问题， 达成共识，提高教学效果。 4.鼓励口语练习 在对话教学过程中，鼓励学生进行口语练习是至关重要的。只有积极开口，勇敢尝试，才能提高他们的口语表达能力。老师可以为学生规定适当时间，向学生提供一些配合练习 的题目，以加强他们在实际生活中听、说、读、写四个方面的能力。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略 在小学英语课堂教学中，对话教学是非常重要的一环。通过对话教学，可以帮助学生 提高听说能力，培养语言交际能力，同时也能激发学生的学习兴趣，增强学习动力。下面 是一些有效的对话教学策略，可供参考。 1. 创设情境：在对话教学中，首先要创设一个真实的情境，让学生能够在真实环境 中进行交流。可以通过图片、视频、道具等方式来创设情境，让学生感受到对话内容的实 用性和真实性。 2. 模仿对话：在示范对话之后，教师可以要求学生模仿对话，通过模仿对话的方式 让学生熟悉对话模式、熟悉对话内容，提高他们的语言表达能力。 3. 多角色对话：将学生分组，每个组扮演不同的角色，进行对话练习。通过扮演不 同的角色，学生可以更好地理解对话内容，同时也能锻炼他们的语言交际能力和合作能 力。 4. 交际游戏：通过设计一些交际游戏，让学生在游戏中进行对话练习。学生分为两 组进行角色扮演，一组扮演出租车司机，一组扮演乘客，模拟真实的问路对话。通过游戏 的方式，可以增加学生对对话内容的兴趣，提高他们的语言运用能力。 6. 对话运用：在课后作业中，布置对话写作练习。要求学生根据给定的情境和角色，编写对话。这样既能巩固对话内容，又能提高学生的语言表达和写作能力。 7. 听力对话：通过听力材料，学生可以听到真实的对话，并进行听力理解训练。也 可以通过听力材料提供对话模板，让学生进行跟读练习，提高他们的语音语调。 对话教学是小学英语课堂中重要的一环。教师可以通过创设情境、模仿对话、多角色 对话、交际游戏、角色扮演等策略，增强学生的兴趣，提高他们的听说能力和交际能力。 教师还可以通过对话运用和听力对话的方式，巩固对话内容，提高学生的语言表达和理解 能力。
在小学英语对话教学中发展学生思维品质的策略 小学英语对话教学是培养学生英语口语能力的重要途径，同时也是发展学生思维品质 的重要机会。在对话教学中，教师可以采取一些策略，促进学生语言、思维、情感和道德 等多方面的发展，以下是一些相关的策略。 1. 引导学生主动思考和提问 在对话教学中，教师应该让学生充分参与讨论和交流，鼓励他们主动思考和提问。例如，教师可以提出一个问题，鼓励学生自己思考并表达自己的想法，也可以引导他们相互 讨论和交流。这种方式可以帮助学生不断地发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而 提高他们的思维品质。 2. 采用任务型教学 任务型教学是一种强调任务完成的教学方式，能够促进学生的思维、交际和合作能力。在对话教学中，教师可以通过设计一些任务，要求学生完成一定的对话目标，例如完成购 物对话或者预订餐厅对话等等。通过完成这些任务，学生可以用英语进行真实的交流和表达，从而提高他们的口语表达能力和思维品质。 3. 运用游戏化教学 游戏化教学是一种将游戏元素引入到教育中的教学方式，能够激发学生的兴趣和积极性。在对话教学中，教师可以设立一些游戏规则，例如“猜字谜”、“角色扮演”等等， 让学生在游戏中学习和交流。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提 高他们的语言、思维和情感等多方面的发展。 4. 注重情感教育 总之，在小学英语对话教学中，教师应该采取多种策略，促进学生各方面的发展。教 师应该让学生尽可能多地参与到对话中来，激发他们的兴趣和积极性，鼓励他们主动思考 和提问，采用任务型教学和游戏化教学等方式，培养学生的语言、思维、情感和道德等多 方面的发展。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略 小学英语课堂是培养学生英语口语能力的重要阶段，而对话教学则是教师在课堂教学 中常用的一种方法。通过对话教学，可以让学生在真实的语境中练习英语口语，提高他们 的表达能力和交流能力。本文将就小学英语课堂对话教学的有效策略进行探讨。 一、激发学生学习兴趣 要想在对话教学中取得好的效果，首先要让学生对学习产生浓厚的兴趣。教师可以通 过引入一些有趣的话题或者情境来激发学生的学习兴趣，比如让学生分组进行角色扮演对话，或者设计一些有趣的情景对话让学生进行模仿。在激发学生学习兴趣的还可以让学生 在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地进行对话练习。 二、创设真实语境 在对话教学中，创设真实的语境是非常重要的。教师可以通过使用真实的情景来设计 对话内容，比如在购物、订餐、约会等情境下进行对话练习，让学生感受到语言的实际运用，从而更好地理解和掌握语言知识。教师还可以设置一些真实的情景交流活动，比如模 拟旅游情境进行语言交流，或者让学生进行电话对话练习，以此来帮助学生更好地适应真 实的语言环境。 三、提供示范对话 在对话教学中，教师可以选择一些标准的对话示范给学生，让学生在实际对话练习中 进行模仿。通过提供示范对话，不仅可以让学生了解正确的语音、语调、语速等语言要素，还可以让学生更好地理解对话的意义和表达方式。教师还可以针对一些常见的对话进行解析，让学生了解对话中的语言结构和表达方式，从而更好地掌握对话技巧。 四、鼓励多样化的对话形式 在对话教学中，教师可以鼓励学生尝试各种形式的对话，比如问答式对话、情景对话、口语游戏对话等。通过多样化的对话形式，可以让学生在实际对话练习中得到更全面的提高，不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以培养他们的语言应用能力。教师还可以鼓 励学生进行创新，让他们自己设计对话内容，从而培养他们的创造力和表达能力。 五、提供及时的反馈和指导 在对话教学中，教师需要及时给学生提供反馈和指导，帮助他们及时发现和纠正错误，从而不断提高对话表达能力。教师可以针对学生的对话内容进行评价，指出他们的不足之处，并给予具体的建议和指导。还可以鼓励学生进行自我评价，让他们在对话练习中不断 总结经验，提高语言表达能力。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略 英语课堂上，对话教学是非常重要的教学形式，尤其对于小学阶段的学生，这种形式更显重要。对话教学可以提高学生的口语表达能力、听力理解能力和交流能力。但是如何开展对话教学，教师需要掌握一些有效的策略。 一、前期准备 在进行对话教学前，教师需要有一个充分的准备。首先，要充分了解课程内容，针对性的思考对话话题的选取，分类、组织对话问答及相关词汇。 其次，教师需要考虑对话教学的方式和语言架构的选择。对话方式可分为师生对话，同桌对话，小组对话等多种形式；语言架构选择则需要符合学生的口语水平，杜绝语言架构太单一或太冗杂的情况。 最后，需要考虑如何评价和反馈，包括评价方式、评价标准以及具体的评价语言。 二、运用互动教学策略 在对话教学中，互动教学策略非常重要。 1.贴近学生实际 在对话设计过程中，需要围绕学生的生活和学习经历进行设计，以让学生容易理解并且愿意参与到对话教学中来。 2.设置情境，模拟对话 模拟对话是对话教学的主要方式之一。这种方式可以让学生在真实环境中模拟对话，让学生对话更真实，从而提高口语表达能力。 3.多元化对话模式 对话模式的不同选择能够刺激学生的兴趣，减少对话教学的枯燥。教师可以选用情景对话、角色扮演、听力练习等方式来进行对话教学。 4.分工协作，分角色表演 教师可将学生按照角色分组，学生根据自己的角色表演他们的对话。这种方式能够让学生更好的角色扮演沉浸到实景中，提高学生口语表达能力。 三、创设轻松愉快的英语课堂环境 在对话教学中，教师需要创造良好的英语课堂环境，营造轻松、愉快、互动的氛围，从而增添学习的欢乐。
1.在对话教学前，给学生留一定的时间进行热身动作，进入学习状态。 2.教师在教学过程中要互动，鼓励学生参与讨论和分享自己的想法。 3.在对话教学中，教师需要关注学生的情感需求和人际关系，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 四、适时的回应和评价学习成果 在对话教学中，评价学生学习成果是非常重要的一项工作。 1.教师需要在讲解完对话过程之后给予适时的肯定和鼓励，激励学生继续积极参与讨论和互动。 2.针对学生常犯的错误，教师应当适时纠正并留下更具体的改进意见。 3.教师需了解学生对话表达能力的提升情况，通过评价学生口语表达、写作和听力理解，其评价标准和评价语言需具有针对性和实用性，这样才能持续提升学生的实际能力和应试能力。 总之，对话教学是小学英语课堂一项非常重要的教学模式。如何进行对话教学，教师需要掌握一些有效的策略，如前期准备，运用互动教学策略，创设轻松愉快的英语课堂环境和适时的回应和评价学习成果等等。通过合理运用这些策略，教师可以更好地开展对话教学，提高学生的口语表达能力和交流能力，使学生在小学英语学习中得到更全面、更实用的提升。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策 略 摘要：小学英语教学不仅要保证学生对于基础英语知识的掌握，更重要的是 要培养学生的英语思维。对话教学在小学英语课堂教学期间的应用具有重要现实 意义，可以帮助培养学生的英语思维能力。鉴于此，本文首先明确了小学英语教 学中实行对话教学的必要性，其次分析了对话教学在小学英语课堂教学中的有效 应用策略，仅供参考。 关键词：小学英语；对话教学；应用策略 前言：在以往的小学英语教学当中，教师在教学当中采用的就是灌输法，大 多表现为教师在讲台上讲述，同学们在讲台下认真听讲。但是在新课改之下，这 种方法存在严重的滞后性，已无法满足教学需求。故而，需要重视对话教学在小 学英语课堂教学中的应用，进而全面提高小学英语课堂教学效率及质量。 1小学英语教学中实行对话教学的必要性 在小学阶段的英语教学中开展对话教学，可以有效的促进学生口语交际能力、语言表达能力与逻辑思维等的全面发展，促进小学生英语学习素养的提高。英语 是一门实用型的语言学科，要想学好英语，就需要大胆开口表达，练习英语发音等，在生活中进行对话。在英语对话教学的过程中，教师以学生为主体，通过课 堂教学培养其开口说话的能力，掌握一定的会话技巧，并能够在学习掌握专业语 言知识之后，在社会交往活动中进行语言交际。在教学英语过程中教师鼓舞学生 进行开口对话的尝试，符合新课改的要求，用这种优化的教育方式使学生得到个 性化的发展，能够大方的进行自我展示，才能够更高效的学习，打造高效率的课堂。 2对话教学在小学英语课堂教学中的有效应用策略
2.1深入挖掘文章，深入理解文章 课堂教学中，教师应引导学生走入文本，走出文本，演绎文本，使教材内容 真正成为教学内容。在教学上突出难点，实现教学目标。先深入理解单元主题， 将词汇、对话、语音、故事教学融为一体，突破重难点。中小学英语教材的插图 生动有趣，教学中要运用教材图画，让学生仔细观察，了解文字信息，培养学生 的观察、理解和分析能力。当学习难易句型的时候，教师还可以利用句子挖掘空 格来操练句型。举例来说，在教授Time这个单元的时候，在对话教学中，对于 诸如Itstimeto.和Itstime-for.这两个学生使用的句子，老师们首先展示了早 餐和午餐的图片，操练句型Itstimetofor.然后出示起床，上课时用图片练习句 型Itstimeto。然后拿出晚餐、回家、睡觉的图片，让学生用It-stime（）dinner.Ittime（）gohome，让学生自己找出句型之间的差别，培养应用语言和 思维发散的能力。 2.2创设情境，采用整体教学模式进行对话 情境创设的教学方法是以直观的方式来表现和操练语言材料，运用视、听双 重感觉，充分利用于课堂教学各阶段的一种教学方式。老师和学生合作开发课程 内容，丰富教学内容，使学习真正意义上成为了老师学生颇具亲切感的创建流程。教师要依据全体师生的水平和差异，科学安排课程内容和教学活动，使全体学生 都能充分地参加构建的情景主题活动。例如在教购物一课时，教师取出了实物， 给每一个学生相应的玩具钱，用所学的句子去买。若没钱，可借给别的同学，让 他们一起扮演不同的角色，并在小组成员的协助下，准确地运用文本重点句式，What can I do for you？What size What color do you like？坎伊特里顿？ 此外，还可以使用nice、sorry、thank you等常用词语，以使学生能够自主地 进行创作，创造不同的对话方式，培养学生运用语言的能力和思维发散的能力。 因此，在比较现实的语言环境下，学生在自主和创新的对话表演中，自主学习能 力得以充分发挥。团队合作学习有助于培养学生团结互助、降低学习难度。 2.3通过多种教学活动，多练多说
小学英语对话教学的策略与方法 对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。 一、教学策略 对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。而对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词—句型—翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，已经总结出了许多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的。 为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。 二、小学英语对话教学的策略 根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教 学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚