“识字方法大聚会学习任务单”
一、学习指南
1.课题名称：
部编本小学一年级下册语文第八单元识字加油站（识字方法大聚会）
2.达成目标：
通过观看教学视频让孩子学习各种识字方法，完成《微课学习任务单》规定的任务，会在生活中灵活运用各种识字方法识记生字。
3.学习方法建议：
仔细观看视频，如果遇到不明白的地方，请回看。请在生活中多加运用。
4.课堂学习形式预告：
微课学习识字方法，课堂展示识记生字效果。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
1、你可以猜出这些字谜吗？
2、你掌握了几种识字方法？在掌握的方法后面打√。
编字谜生字加减法字族识字
形近字识字法生活识字
3、你还知道哪些识字方法？
4、你通过什么方式记住这些生字的？
卫刷梳巾擦皂澡盆
加一加：
减一减：
猜字谜：
形近字识记法：
字族识字法：
生活识字：
其他识字方法：
5、课外识字展示台：（找一找卫生间其他词语或者是厨房有关的词语）
三、资源链接
PPT、任务单四、困惑与建议
《语序要合理》微课学习课件(共22张PPT)+任务单 设计 微课学习 部编教材语法修辞“补白” （部编教材）人教版八年级下册 《语序要合理》 有这样的一个笑话： 在教堂内，有一位教士在做礼拜时，忽然熬不住烟瘾，便问他的上司：“我祈祷时可以吸烟吗？”结果遭到上司的呵斥。另一位教士也发了烟瘾，却换了一种方式问道：“我吸烟时可以祈祷吗？”上司莞尔一笑，答应了他的请求。 思考：两人的要求一致，为什么上司答应第二位教士抽烟？ 明确：第二位教士的请求，让上司似乎感到对上帝的敬意，反之，第一位教士却大不敬。俩人说的话基本意思是接近的，但语序不同表达效果却大不一样。今天，我们就学习《语序要合理》。 微课导入 1.课题名称：（部编教材）人教版八年级下册《语序要合理》 2.达成目标： 了解语序调整的作用及语序不当类型，在写作中能使自己的语序合理。 3.学习方法建议： 听讲、讨论、练习 4.课堂学习形式预告： （听讲式）语序调整的作用及语序不当类型。通过训练达成目标。 任务指南 一、句子的语序 1.什么叫语序？ 语序是指语言单位按照一定的规则组成的先后顺序。语序的改变往往影响词语间的关系及语义的改变。 知识清单
2.语序调整的作用。 （1）语序的调整可以起到幽默讽刺的效果。如： “强烈要求袁世凯当皇帝。”→“袁世凯强烈要求当皇帝。” （讽刺了袁世凯窃取辛亥革命成果的狼子野心。） （2）不同的语序有时表达的基本意思是接近的，但表达效果却大不一样。如： “屡战屡败”→“屡败屡战” （前者是无能的表现，后者有百折不挠的坚强意志和战斗精神。）（3）语序的调整有时能扩充更丰富的内容。如： “一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果从疑问开始，必以肯定结束。”-----培根 （“肯定”与“疑问”的互换，给人以更广阔更丰富的思考空间。）（4）语序调整有时能形成鲜明的对比。如： “江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。” （将不怕辣味的程度进行鲜明的对比，程度一个比一个深。） （5）语序调整有时能表达深刻的思想。如： “不要问你的国家能为你做什么，而要问你能为你的国家做什么。”-----肯尼迪 二、语序不当 1.什么叫语序不当？ 语序不当是指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。 2.语序不当类型。 （1）并列词语或短语位置不当。 ①深阅读能使我们成为精神富有、知识广博、思维敏捷的青年。（×） ②深阅读能使我们成为知识广博、思维敏捷、精神富有的青年（√） 注意：一些并列词语或者短语之间有一定的逻辑关系，比如先后、大小、主次、轻重、因果等。顺序不能随便颠倒。） （2）关联词语位置不当。 因为小李睡眠不足，所以上课精神不振。（×）（同一主语，关联
《句子结构要完整》微课学习课件(共21张PPT)+任 务单设计 《句子结构要完整》 微课学习 部编教材语法修辞“补白” （部编教材）人教版八年级下册 我们先来修改两个病句： ①看到同志们的认真负责，使我很受感动。 ②他给我描绘了农民除夕包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮。 明确：①前一分句省略了主语，而后一分句又用“使”开头，这样整个句子就没了主语，去掉“使”或“看到”，句子就完整了。 ②谓语“描绘”后边应该有一个宾语的中心语（如情景），但由于定语太长，结果忘掉了宾语的中心语。 一个正确的句子，结构必须要完整，如果句子必须具备的语法成分残缺不全，那就会影响语意的表达。 今天，我们来学习《句子结构要完整》。 微课导入 1.课题名称： （部编教材）人教版八年级下册《句子结构要完整》 2.达成目标： 搞清楚句子的结构及类型。能分辨句子的成分。能修改句子成分残缺的病句。 3.课堂学习形式预告： 句子的结构及类型，完整的句子结构，句子成分残缺分析。通过训练达成目标。 4.学习方法建议：听讲、练习 任务指南 一、句子结构 1.什么叫句子结构？
句子结构一般就是指句子成分，比如汉语的一般结构是： 主语部分+谓语部分 一个单句完整的句子结构是：（定）主//[状]谓+（定）宾 例如：（我们）学生||[一定][要]学（专业）课程。 知识清单 2.句子结构类型。 （1）简单句结构。 由主语和谓语构成，表达一个完整的思想。 例如：“我喜欢跑步。” （2）并列句结构。 由两个或多个简单句通过连词连接而成，表达两个或多个相互独立的思想。 例如：“我喜欢跑步，但我也喜欢游泳。” （3）复合句结构。 由一个主句和一个或多个从句构成，主句表达主要思想，从句则提供更多的细节或补充说明。 例如：“因为天气很热，所以我选择去游泳。” （4）并列复合句结构。 由两个或多个复合句通过并列连词连接而成。 例如：“虽然今天下雨了，但我还是决定去散步，因为我觉得雨中漫步很浪漫。” 二、句子结构要完整 1.什么叫句子结构完整？ 在现代汉语中，完整的句子结构指具有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的句子。因其位置变化，这样的句子大致有以下几种：（1）定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语。 例如：（我们）厂‖[又]试制〈成功〉了（新）产品。 这个句子是典型的完整的句子结构，其中（）中是定语，[ ]中是状语，中是补语。 例如：[最近]，（我们）厂‖[又]试制〈成功〉了（新）产品。这个句子在定语、主语前加了句首状语。
微课大赛微课内容及要求 一、微课的界定 微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题（或知识点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源。本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种：讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。 1．微课视频：围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过12分钟。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段；微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。 2．进阶练习：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，
用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程，学习者在学习过程中通过微课视频学习- 练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点能力目标，实现学习的查缺补漏。 一个微课的进阶练习应至少提供4套进阶练习。每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。全部采用客观题，便于计算机自动评分；必须提供唯一的正确答案；每个习题应包括题文、选项、答案、详解、错析、提示、分值等相关信息。具体格式请参考湖南微课网样例。 3．学习任务单：是由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。具体格式请参考“湖南微课网”样例。 二、内容及要求 （一）微课视频 1.音视频录制要求 （1）录制现场外部环境安静无噪音，避免在录屏中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （2）所选择参与录制的授课教师应仪表端庄、神态自然、精神饱满，讲授从容，教学态度科学严谨。教师可以出镜，也可以是画外音的方式，如非必要，应避免教师长时间出现在微课视频中，尽可能不使用画中画方式。 （3）教学语言规范，声音响亮，节奏感强。采用标准普通话（英语及民族语言版本除外）配音，使用适合教学的语调，英语使用标准美式或英式英语配音（特殊语言学习和材料除外）。 （4）不要轻易跳过教学步骤，教学过程中要给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 （5）用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样2—