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部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》精品教案

《百家争鸣》

教材分析

在春秋战国这一社会转型时期,学术自由,思想空前繁荣,形成了我国思想文化发展的第一个高峰,出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系,奠定了中国思想文化发展的基础,对后世影响深远,尤以儒家学说和道家学说的影响为大。

教学目标

【知识与能力目标】

指导学生用比较的方法学习各家学说,指导学生用图表、归类等方式自学,掌握利用图表学习历史知识的方法,培养学生列表概括的能力。

【过程与方法目标】

通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

【情感态度价值观目标】

了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辩证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。

教学重难点

【教学重点】

孔子和儒家学说;百家争鸣。

【教学难点】

理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

课前准备

1.多媒体课件;

2.学生完成相应预习内容。

教学过程:

一、激趣导学

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分,是学习动机中最现实,最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识,从事学习活动的强大心理动因。

同学们,下面是一个字的古汉语解释,你能猜出来是什么字吗?

①婴儿;②孩子;③儿子或女儿;④对人的尊称;(多指男子,相当于“您”。)⑤泛指人;

⑥特称孔子;这个字呢?就是子,在春秋战国时期,经常用到第四种“对人的尊称”,那么在春秋战国时期,涌现出了很多思想家,他们有一个共同的名称为“子”,今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想,学习第8课,百家争鸣。

二、讲授新课

(一)百家争鸣

(1)教师让学生回顾上节课学习的内容。

春秋战国时期,随着铁农具和牛耕发明和推广,生产力水平提高。这引起了经济、政治方面的巨大变革,也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。

【设计意图】通过对以前知识的回顾,有助于学生牢记知识,为新知识的学习做铺垫。(2)教师引入“百家争鸣”概念以及产生的原因。

【设计意图】探讨百家争鸣的含义以及出现的原因,帮助学生了解百家争鸣的时代背景。(二)春秋时期的思想家

(1)老子

老师这儿展示了一位小米手机的创始人雷军的名片,但是老子是思想家啊,没有创立公司,那我们在写他的名片时,应该写出那些东西呢?而且一个人的历史名片最好是介绍的清楚一个人基本情况。

【设计意图】以设计名片的形式介绍老子,增强学生课堂参与度,有助于活跃课堂气氛,帮助学生理解知识。

问题一:老子何许人也?

问题二:老子的主要思想?

问题三:老子的代表作?

老师讲解:老子的思想奠定了我国古代哲学的基础。我们现在还流传着很多典故比如“塞翁失马”“滴水穿石”,这些都体现了老子朴素辨证的思想。但他也有消极的一面。如清静无为,万事不要去争。所以我们要辩证的看待人和事。

【设计意图】通过“塞翁失马”“滴水穿石”等典故来介绍老子,激发学生的学习兴趣。(2)孔子

过渡:春秋时期还有一位思想家,他被人们称为“孔圣人”,他是谁?

第一步:学习思想政治主张

设问1:在你的印象中孔子是一个什么样的人?

播放孔子视频。

老师指出:孔子名丘,字仲尼春秋末年鲁国人,是伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人。设问2:为什么孔子是大思想家?他有哪些重要思想主张?

出示材料“马棚失火”“苛政猛于虎”典故,设问3:这些典故体现了孔子怎样的思想?(“仁”;仁政,为政以德,反对苛政和任意刑杀)

老师补充:孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。是我们做人的最高标准,也是我们创建和谐社会的基础。后来他的思想成为了我国封建社会的正统思想。孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。

【设计意图】以设计名片的形式介绍孔子,增强学生课堂参与度,有助于活跃课堂气氛,帮助学生理解知识。

第二步:学习教育成就

设问1:他在教育方面有什么贡献?

设问2:你知道孔子的哪些教育言论?

多媒体出示孔子言论,设问3:这些言论对我们的学习有什么帮助或指导?安排学生进行小组讨论。

设问4:我们今天如果研究孔子的话,可以主要查阅哪些古籍?

老师:后来,孔子的学说成为封建文化的正统思想,在中国传统文化中占有重要地位,对后世影响极大。展示与孔子有关的各种图片。

【设计意图】运用图片、文字史料,学生能够增强史料实证意识,锻炼历史思维能力;由学生总结孔子在教育上的贡献,锻炼总结概括的能力。

教师总结:尽管受时代限制,孔子的思想有一些封建社会的糟粕,但是他在仁政、仁爱、人生态度、教育、做人处事等各方面的言论,至今闪耀着不息的光辉,孔子的学说已成为全世界共有的精神遗产。他被公认为“世界十大思想家之首”。

过渡:继春秋时期的老子、孔子之后,战国时期出现了许多的思想家,他们纷纷创立学派,各陈其说,形成了“百家争鸣”的局面。

(三)战国时期的思想家

(1)孟子

教师引出两则材料:

提问:孟子的话该如何理解?体现了什么精神?

在面对生死义利的时候,要学会取舍,善于抉择,但一定要权衡价值,守住道德底线。

(2)庄子

教师引出两则材料:

提问:这句话反映了庄子什么样的人生追求?

反映了在战国的乱世中,淡泊名利,追求精神自由的理想。同时,他强调精神的自由,也反映出这是一个伟大的思想活跃的时代。

(3)墨子

(4)韩非子

【设计意图】运用图片、文字史料,学生能够增强史料实证意识,锻炼历史思维能力;由

学生总结孟子、庄子、墨子和韩非子的思想主张,锻炼总结概括的能力。

最后分析“百家争鸣”的影响

促进了学术和思想的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代思想文化的发展奠定了基础,对后世有重要而深远的影响。

【设计意图】结合教材讨论百家争鸣的深远影响,帮助学生巩固和拓展知识。

板书设计

教学反思

通过历史图片、表格、视频、文字史料等多种方法落实历史核心素养中历史理解与历史

解释的方面。通过这些方法让学生初步学会对在“史料实证”的基础上对历史事件进行事实判断,对历史现象、历史事件的原因、意义与影响等进行初步探讨,实现对历史现象、历史事件的价值判断。

本课的思想家比较多,如果只是让老师一一讲解,学生会感觉到鼓噪乏味。但我选择了以学生参与为主的教学模式,让学生给每个思想家设计一张名片,这可以使学生深刻的记住每位思想家的信息,而且这个活动中充满着乐趣,使整个课堂轻松活跃。

第8课百家争鸣(1课时)

【教学目标】

知识与能力:重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献,知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。

过程与方法:通过随堂讨论、分组活动等形式,发挥主动性,将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来,启发大家认识到社会存在决定社会意识,提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。

情感态度与价值观:了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辩证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考、勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。

【教学重点】

孔子的政治主张和教育成就;老子的思想主张。

【教学难点】

理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

情境导入生成问题

老师讲述“苛政猛于虎”的故事,提出问题:孔子是反对苛政的,在他的思想中,就有仁政的内容。那么,孔子在其他领域还有哪些成就呢?

自学互研生成新知

知识模块一老子

自主阅读课本P38内容,完成第1题。

1.简述老子的主要思想并说出其代表作。

主要思想:万物运行有其自然的法则,人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的;善于从正反两方面思考问题。

代表作:《道德经》。

知识模块二孔子和儒家学说

自主阅读课本P38~39内容,完成第2题。

2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。

政治主张:核心思想“仁”,提出“仁者爱人”,主张以德治国,反对苛政。

教育成就:

A.创办私学,广收门徒,主张“有教无类”。

B.注重道德教育和文化知识教育。

C.教育学生要有老老实实的学习态度,谦虚好学。

D.时常复习学过的知识,“温故而知新”。

E.《论语》。

知识模块三百家争鸣

自主阅读课本P40—42内容,完成第3—4题。

3.阅读《百家争鸣》子目,完下成列表格。

4.为什么会形成百家争鸣的局面?

原因:(1)铁制农具和牛耕的使用和推广,使社会生产力显著提高,出现了新兴的地主阶级,并且势力不断壮大,他们要求获得政治上的权利,迫切需要一种新的政治理论为他们

解决社会大变革中的一系列问题。

(2)一批士人四处游学、讲学,极大地开阔了他们的视野,促使他们不断进行独立思考和创造性探索,由于士人成分复杂、立场不同,因此形成了各种不同的流派。

(3)各国国君为了实现称霸的目的,需要不断招揽人才。

(4)孔子创办私学,使私人办学盛行,为各学派学说的传播提供了阵地。

合作探究生成能力

【交流预展】

1.组内交流:

(1)由组长或检查自学成果;

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流,然后记录在导学案上,在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2.组内预展:

根据老师分配的任务,各小组明确展示的内容。小组内先预展,由组长分配任务给组员,确定展示的方式和成员,在组内预展;合作分工时具体明确,做到人人有事做。

【展示提升】

1.(1)想一想:孔子的主要思想有哪些?对我们有什么启示?

2.公元前381年某天,楚国一人少年因家中生活困难,偷盗了邻人钱财,邻人把他告到国王那里去了。如果你是国王的谋士,你建议国王怎样处理?(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)

归纳总结整体感知

当堂演练达成目标

1.近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译本,该书的前言说:“这位哲学

家的道德是无限辉煌的。”请问这位哲学家的道德核心是( A )

A.“仁”B.“无为而治”

C.“兼爱”“非攻” D.“法治”

2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出要逐步实现“均衡教育”。我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是( C ) A.提出“仁”的学说

B.提出“为政以德”

C.创办私学

D.提出学习要“温故而知新”

3.下列属于孔子教育思想的是( B )

①因材施教②知己知彼,百战不殆③温故而知新④知之为知之,不知为不知

A.①② B.①③④

C.①②③④ D.①②

4.“知足常乐”源于古代“无为而治”思想,提出这一思想的学派是( C )

A.儒家 B.法家

C.道家 D.墨家

5.根据你所学的知识,你认为下列哪一主张是出自孟子的著作( B )

A.因材施教 B.轻徭薄赋

C.无为而治 D.兼爱非攻

6.初三某班班委会因为班上纪律混乱,准备制定严格的班规来约束同学们的行为,他们的主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似( B )

A.儒家 B.法家

C.道家 D.墨家

7.推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是( C )

A.新兴地主的产生

B.频繁的争霸战争

C.社会大变革

D.井田制瓦解

8.提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是( D )

A.庄子 B.孙武

C.墨子 D.韩非

9.观察漫画,回答下列问题。

图1 图2 图3

(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说?

图1体现了道家思想;图2体现了法家思想;图3体现了儒家思想。

(2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想,请举例说明。

依法治国(法家),构建和谐社会;资源可持续利用;用和平方式,通过谈判解决国际争端;保护环境(儒家);等等。

(3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要?并说出理由。

法家,法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。

(4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想?请说出你的理由。(包括这家学派的主要思想和现实意义)

任意选择三家中的一家即可。比如:喜欢儒家思想,因为:儒家主张“仁”,可以使我们尊重别人,理解别人,体贴别人,人与人之间和睦相处,社会和谐发展。又比如:喜欢道家思想,因为:道家主张无为而治,顺其自然和齐物论,可以化解压力,学会用辩证的眼光看待问题。还比如:喜欢法家思想,因为法家主张历史进步、法治和中央集权,可以使我们明确社会发展的趋势,积极向上,同时学会依法办事。

教学反思:

部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案

第8课百家争鸣 【导入新课】家乡美 山东被称为“齐鲁大地”,来源于春秋战国时期的齐国和鲁国,那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢?(鲁国)济宁有哪些称号呢?(孔孟之乡、礼仪之邦) 我们济宁是儒家文化的发源地,是孔子和孟子的故乡。今天,让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代,去追寻圣人的足迹,去品尝思想文化的争鸣盛宴! 解读“学习目标”。 (一)智者老子:自主学习 师:孔子如此伟大还经常向一个人请教问题,孔子说他是能上天入地的人,他是谁呢?老子是神话传说中太上老君的人物原型,是春秋时期有名的思想家。我们通过一段视频简单了解一下。 请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子 (二)圣人孔子 【合作探究】 1、大思想家孔子 师:孔子为什么称为大思想家? 生答:因为他创立了儒家学派。 提问:儒家思想是一个很大的思想体系,包括很多方面,它的核心思想是什么? 生答:是仁和礼。

教师一边利用课件,一边解释“仁”:“仁”是会意字,左边一个“人”,右边一个“二”,大家猜猜看,“仁”字的含义是什么? (学生回答后总结)“仁”就是指人与人之间的关系,也就是做人的道理。 用孔子的话解释,仁最根本的含义是“仁者爱人”。当然,这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱,而是体贴别人、关心别人、尊重别人,是一种美德。(社会人群要互相敬爱、谦让,和谐相处) 子曰:“己所不欲,勿施于人。” 提问:孔子所说的礼是指什么呢? 生答:要求人们能够约束自己,加强个人修养,使自己的言行举止符合社会规范。(人们的言行举止要符合社会规范) 师:孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求,对统治者也提出了要求,在政治方面孔子有什么主张呢? 生答:孔子提倡“为政以德”,主张以“德”教化人民,以“礼”治国。 师:孔子有这样博大精深的思想体系,但他当年周游列国十四年,积极推行其政治方案,为什么还不被统治者采纳呢?(学生思考讨论后总结) ①春秋战国时代,社会分裂割据,缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权;②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制,以图自强,对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。

第8课 百家争鸣(表格式)教案-2020-2021学年部编版历史七年级上册

第8课百家争鸣 【课程标准】知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 【教学建议】利用教材文字,学习老子思想及其政治主张,利用故事等形式加深理解;利用材料研读和孔子的其他言论,学习孔子的思想、政治主张和教育、文化成就;利用教材内容和其他材料,比较战国时期诸子百家的思想观点和政治主张,学习“百家争鸣”产生的原因、争论的内容和作用;结合现实,感受儒家思想对中国社会的影响。

一、导入新课 在孔子那里读到一颗爱心,构建和谐; 在孟子那里读到一股正气,平治天下; 在墨子那里读到一腔热血,救助苦难; 在韩非那里读到一双冷眼,直面人生。 ——易中天 上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价,他为什么给予这些思想家这样的评价?这些思想家对历史的发展产生了什么影响?带着问题,我们来学习第8课《百家争鸣》。 二、新课讲授 目标导学一:老子 1.图片展示:老子像 2.学生自主学习:阅读教材,思考问题:老子的思想主张是什么?他的学说集中在哪一著作中?

3.教师补充: 老子,姓李名耳,字聃,春秋后期楚国人。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人,曾做过周朝的史官,管理王室的藏书。被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人,世界百位历史名人之一,存世有《道德经》(又称《老子》)。 书中包括大量朴素辩证法观点,如认为一切事物均具有正反两面,对立的双方是可以相互转化的。其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中,老子被尊为道教始祖。老子与后世的庄子并称老庄。 目标导学二:孔子和儒家学说 1.图片展示:孔子像 2.孔子的政治思想 一是主张以礼治国,即是加强道德规范的约束,以恢复周礼来维系社会秩序;二是提出“仁”的学说,“仁者爱人”即要有爱心和同情心,人与人之间要相互爱护,并做到待人宽容,“己所不欲,勿施于人”,作为统治者则应体贴民意,爱惜民力,这样社会才能和谐;三是要求实行德政,反对苛政,主张爱护百姓,并以德来教化天下,人民才能心悦诚服。

部编人教版历史七年级上册历史第二单元第8课《百家争鸣》教案

第8课《百家争鸣》教案 【课标要求】 知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 【教学目标】 1.了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说;知道诸子百家的代表人物和思想。理解百家争鸣产生的原因和历史影响。 2.通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系,初步形成历史的整体观。通过阅读课文编制表格,增强阅读能力,学习制表的基本方法。 3.学习孔子的教育成就,树立良好的学风,养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的理解,树立正确的思想方法和积极进取的人生态度,形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造的探索精神和勇气。 【教学重难点】 重点:各家学派代表人物及其主要思想和主张 难点:理解“百家争鸣”对后世的深远影响 【教学手段】多媒体教学 【教学方法】启发式教学讨论法问题探究 【教学过程】 导入新课:春秋战国,是社会大变革、大动荡时期,同时也是学术活跃的时期,各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术领域有哪些主要代表人物?出现了怎样的繁荣景象?让我们走进第8课百家争鸣。 一.老子 1.简述老子的主要思想并说出其代表作。 主要思想:顺应自然;世间的事物都有其对立面,对立的双方相互转化;善于从正反两方面考虑问题;主张无为而治。代表作:《道德经》。 2.名言:祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。——《老子》 解释:福与祸相互依存,可以互相转化。比喻坏事可以引出好的结果,好事也可以引出坏的结果。 这反映了老子的什么思想?大家知道什么故事讲的就是这个道理。 老子认为一切事物都有对立面,要从正反两个方面思考问题。 《塞翁失马》的故事 在靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人。一天,有匹骏马无故逃跑到胡人那里去了。人们都对他

部编人教版历史七年级上册 教学设计(教案)第8课 百家争鸣教案

部编人教版七年级历史上册教学设计(教案) 第8课百家争鸣 教学目标: 知识与技能: 指导学生用比较的方法学习各家学说:‘指导学生用图表、归类等方式自学,掌握利用图表学习历史知识的方法,培养学生列表概括的能力。 过程与方法: 通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。 情感、态度与价值观: 了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辩证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。 重点难点: 重点: 孔子的政治主张和教育成就。 难点: 通俗讲解各位思想家的主张。 “苛政猛于虎”的故事;“塞翁失马”的故事;课文相关内容的文字资料;PPT课件。 教学基本过程: 导人:春秋战国时期是我国历史上的大变革时代,正是在这样的时代,学术思想空前繁荣,空前自由和活跃。各家学派为了让统治阶级接受自己的主张,纷纷著书立说,宣传自己的观点。因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。你知道各个学派的代表人物吗?他们的思想主张对后世有什么影响? 感知理解 一、老子 1.老子生平。请同学们从课本的描述中,概括老子生平的基本内容。 老子,姓李名耳,楚国人。他做过周朝的史官,掌管王室的藏书,知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题,而且对他评价很高。老子是道家学派的创始人。有著作《道德经》(又名《老子》)留世。 2.从《道德经》看老子的思想。 (1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。老子认为,万物运行有其自然法则,人们应顺应自然;一切事物都有其对立面,如难和易、长和短、前和后等;对立的双方可以互相转化。

部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》精品教案

《百家争鸣》 教材分析 在春秋战国这一社会转型时期,学术自由,思想空前繁荣,形成了我国思想文化发展的第一个高峰,出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系,奠定了中国思想文化发展的基础,对后世影响深远,尤以儒家学说和道家学说的影响为大。 教学目标 【知识与能力目标】 指导学生用比较的方法学习各家学说,指导学生用图表、归类等方式自学,掌握利用图表学习历史知识的方法,培养学生列表概括的能力。 【过程与方法目标】 通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。 【情感态度价值观目标】 了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辩证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。 教学重难点

【教学重点】 孔子和儒家学说;百家争鸣。 【教学难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 课前准备 1.多媒体课件; 2.学生完成相应预习内容。 教学过程: 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分,是学习动机中最现实,最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识,从事学习活动的强大心理动因。 同学们,下面是一个字的古汉语解释,你能猜出来是什么字吗? ①婴儿;②孩子;③儿子或女儿;④对人的尊称;(多指男子,相当于“您”。)⑤泛指人; ⑥特称孔子;这个字呢?就是子,在春秋战国时期,经常用到第四种“对人的尊称”,那么在春秋战国时期,涌现出了很多思想家,他们有一个共同的名称为“子”,今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想,学习第8课,百家争鸣。 二、讲授新课 (一)百家争鸣 (1)教师让学生回顾上节课学习的内容。 春秋战国时期,随着铁农具和牛耕发明和推广,生产力水平提高。这引起了经济、政治方面的巨大变革,也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。

(部编)人教版 七年级上册 历史教案: 第8课 百家争鸣

第 8课百家争鸣 一、教学目标: 知识与技能: 老子与《道德经》;孔子的主要思想;《论语》;百家争鸣的含义;墨子及其思想;庄子及其思想;韩非和法家思想;百家争鸣的意义 过程与方法: 指导学生用填写表格的方法学习各家学说:指导学生用图表、归类等方式自学,掌握利用图表学习历史知识的方法,培养学生列表概括的能力。 情感、态度与价值观: 百家争鸣是在奴隶社会即将崩溃,封建社会逐步形成的历史背景下,产生的,我们要学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。二、重点难点: 重点:孔子的政治主张和教育成就。 难点:百家争鸣的背景和意义 三、教学方法:讲授法、多媒体教学法 四、教学过程: (一)、导入新课 春秋战国时期是我国历史上的社会大动荡的时期,也是学术思想非常空前繁荣,空前自由和活跃。各种学说蓬勃兴起。这一时期的学说

思想有哪些各家学派为了让统治阶级接受自己的主张,纷纷著书立说,宣传自己的观点。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物吗?出现了怎样的繁荣景象?本课我们来学习第8课百家争鸣(二)、讲授新课 一、老子 1、老子生平:姓李名耳,楚国人。道家学派的创始人。他做过周 朝的史官,掌管王室的藏书,知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题。 2、老子思想: (1) 万物运行有其自然法则,人们应顺应自然;(2)一切事物都有其对立面,如难和易、长和短、前和后等;(3)对立的双方可以互相转化。 老子在政治上主张“无为而治”。 3、著作:《道德经》核心是道和无为 二、孔子和儒家学说 1.孔子生平: 孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,死于公元前479年。 是春秋后期鲁国人,出身下层贵族。 从小学习礼乐,年轻时做过几年小吏,后又做过三个月的鲁国司寇,相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意,故带领学生周游列国。晚年回到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,整理编订文化典籍。

部编版 初中历史七年级上册第8课百家争鸣(教案)

第8课百家争鸣教案 【教学目标】 1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。 2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。 3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 【教学重点】 诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。 【教学难点】 百家争鸣的影响与现实意义。 【教学过程】 导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。 讲授新课 一、老子 同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢? 祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。(生) 看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张? 万物有其自然的法则,人们应顺其自然。(生) 政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。(生) 西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。(过渡) 二、孔子和儒家学说 1、走近孔子,了解生平

七年级历史百家争鸣教案

七年级历史百家争鸣教案 【教学目标】知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 教学重点:孔子的政治主张和教育成就;老子的哲学思想、主张 教学难点:如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想 教学过程 一、导入新课 在孔子那里读到一颗爱心,构建和谐; 在孟子那里读到一股正气,平治天下; 在墨子那里读到一腔热血,救助苦难; 在韩非那里读到一双冷眼,直面人生。 ——易中天 上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价,他为什么给予这些思想家这样的评价?这些思想家对历史的发展产生了什么影响?带着问题,我们来学习第8课《百家争鸣》。 二、新课讲授 目标导学一:老子 1.图片展示:老子像 2.学生自主学习:阅读教材,思考问题:老子的思想主张是什么?他的学说集中在哪一著作中? 3.教师补充: 老子,姓李名耳,字聃,春秋后期楚国人。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人,曾做过周朝的史官,管理王室的藏书。被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人,世界百位历史名人之一,存世有《道德经》(又称《老子》)。 书中包括大量朴素辩证法观点,如认为一切事物均具有正反两面,对立的双方是可以相互转化的。其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中,老子被尊为道教始祖。老子与后世的庄子并称老庄。 目标导学二:孔子和儒家学说 1.图片展示:孔子像 2.孔子的政治思想 一是主张以礼治国,即是加强道德规范的约束,以恢复周礼来维系社会秩序;二是提出“仁”的学说,“仁者爱人”即要有爱心和同情心,人与人之间要相互爱护,并做到待人宽容,“己所不欲,勿施于人”,作为统治者则应体贴民意,爱惜民力,这样社会才能和谐;三是要求实行德政,反对苛政,主张爱护百姓,并以德来教化天下,人民才能心悦诚服。 3.孔子的教育成就:

部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质教案

《百家争鸣》 第一课时 中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”,不仅对中国传统文化产生了深刻的影响,而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响,形成了汉民族独具的文化传统。但是,教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷,几乎只是在介绍各派学说的观点,而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容,因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外,关于百家争鸣的原因和意义,教材中并没有涉及到这一块的内容,这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容;进而体现整节课的深度。 【知识与能力目标】 了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的影响与现实意义。 【过程与方法目标】 通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。 【情感态度价值观目标】 通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就;老子的思想主张 【教学难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响 (2)课前让学生分工合作,分组收集资料,并作一定分析,并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。 一、导入新课: 新课导入:同学们,上课了,上节课,我们学习了历史上的大圣人孔子,同学们还记得孔子是哪一学派的吗?——(众答:儒家) 对,那同学们想一想除了儒家这一学派,还有其他派别吗?——(众答:有)对,在春秋战国时期,社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷,诸子百家闹哄哄”,大家可以从这一句话中,可以看到春秋战国的哪两种局面?——(学生:乱,闹)那在这样一个乱纷纷的时代里,诸子百家们到底在闹什么?诸子是谁?百家是什么?让我们带着这些疑问,一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案,请同学们翻开课本第36页。 二、进入新课: 知识模块一可以采用教育论坛。专家访谈的形式进行展示。知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。 老师讲述“苛政猛于虎”的故事,提出问题:孔子是反对苛政的,在他的思想中,就有仁政的内容。那么,孔子在其他领域还有哪些成就呢? (一)老子 自主阅读课本P36内容,完成第1题。 1.简述老子的主要思想并说出其代表作。 主要思想:一切事物的存在都是相互依存的,都有对立面,对立的双方相互转化;善于从正

新部编人教版七年级上册初中历史 第8课 百家争鸣 教案

第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革 第8课百家争鸣 知识与技能 1.了解老子、孔子及其他思想家的主张,掌握孔子在思想、教育文化方面的主要贡献,记住百家争鸣的作用。 过程与方法 2.列表比较诸子百家的主张,培养学生的对比分析能力。情景剧表演切身体会各学派的主张。学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新合作的能力。 情感、态度与价值观 3.树立良好的学风,敢于独立思考、勇于探索,确立正确的思想方法和积极进取的人生态度。 各家学派的主要思想及其主张。 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 春秋战国时期是社会大动荡的时期,也是学术思想非常活跃的时期,各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物?出现了怎样的繁荣景象? 一、导入新课 利用《论语》导入新课 二、展示学习目标 1. 说出诸子百家的代表人物及主要观点。 2.归纳孔子、孟子和荀子的主要观点,概括其共同点,理解儒家思想的形

成。 3.初步认识孔子的历史地位,感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1.老子 学派:老子是春秋时期的楚国人,__道家__学派的创始人。 思想主张:万物运行有其自然的法则,人们应__顺应自然_;世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以_相互转化的。老子在政治上主张“__无为而治”。他的学说集中在《_道德经_》一书,这部书成为道家经典。 2.孔子和儒家学说 政治方面:核心思想是“_仁__”,提出“仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范;推崇西周的制度,主张_以德治国_,要求统治者爱惜民力,体察民意。 教育方面:创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“_有教无类__”,促进了教育在民间的发展。在教学中,注重_道德教育和__文化知识___教育,提出了一系列教学原则和方法。 影响:孔子是_儒家学派的创始人,他的思想由弟子整理成《__论语__》一书。孔子的学说,对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 3.百家争鸣 背景:战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐渐确立。此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“_百家争鸣__”。 四、学生先讨论,后讲解。 学生先讨论,后讲解。 归纳“百家争鸣”各学派的代表人物及其主张, (1)墨子:墨家的创始人主张“兼爱”“非攻”,要求人民互爱互利;提出要选贤能的人治理国家;提倡节俭, (2)孟子:儒家的代表,主张实行“仁政”;“民为贵,社稷次之,君

(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案(1)

(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案(1) 第8课百家争鸣 一、教学目标: 知识与能力: 老子与《道德经》;孔子的思想《论语》;百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响。 过程与方法: 通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动,激发学习兴趣,充分发挥学生主体作用,学会合作学习,提高分析问题、提炼观点的能力。 情感、态度与价值观: 通过学习百家争鸣的具体内容与意义,了解我国的悠久历史文化,扩展思想、古为今用,增强忧国忧民的情感。 二、教学重难点: 重点:老子与《道德经》;孔子的思想 难点:百家争鸣的影响与意义 三、教学方法:小组合作学习、讲授法、多媒体教学法 四、教学过程: (一)、导入新课 以学生每天通读的《弟子规》导入 (课件出示《弟子规》总序:“弟子规,圣人训。首孝悌,次谨信。泛爱众,而亲仁。有余力,则学文。”) 同学们每天读第子规,你们知道这个圣人人指的是谁吗? (学生回答:孔子) 今天我们就来了解孔子生活的时代还有哪些思想家,他们的思想各是什么? [设计意图:从学生生活热点切入,过渡自然,理解课程内容。] (二)\讲授新课 (一)自学教材 [教师过渡]请同学们带着下面三个问题阅读教材,找出答案。 1.老子的思想主张有哪些? 2.孔子的思想主张和教育主张各有哪些? 3.孟子、荀子、庄子、墨子、韩非的思想各是什么? 学生活动阅读教材,熟悉内容。学生在自学的过程中,教师要进行巡视,对于学生提出的疑难问题进行个別答疑。这些问题在书中都能找到,学生通过带着问题读书,完成自主学习基础知识的任务。

梳理基础知识如下: 1.老子的思想主张 (1)思想主张:老子认为,万物运行有其自然的法则,人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的。 (2)政治主张:老子在政治上主张“无为而治” 人们与世无争,天下就能太平。 (3)老子的著作:《道德经》 2.孔子的思想主张和教育主张 思想主张: 面对当时社会的混乱,孔子在政治上提倡恢复西周的制度,主张以德治国,要求统治者爱惜民力,体察民意。他行提出“仁者爱人”,要有爱心和同情心,他反对苛政,认为统治者只有实行德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定。 教育主张: 孔子不仅是大思想家,而且还是大教育家。他创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“有招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,促进了教育在民间 的发展。他在教学中,注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。 3.孟子、荀子、庄子、墨子、韩非的思想 孟子:主张实行“仁政”要求统治者不要过分盘剥人民;还提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想,认为取得民心才能得天下,并反对一切非正义的战争。 荀子:主张实行“礼治”明确尊卑等级,以维系社会秩序。 庄子:强调治国要顺应自然和民心;要保持独立的人格 墨子:主张“兼爱”“非攻”,要求人们互爱互利,反对各国相互攻伐兼并、残害生命。他还提出要选贤能的人治理国家,并批判贵族的奢修生活,提倡节俭。 韩非:反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治。 [设计意图:教师根据课标要求,整合教材,提出问题,学生带着教师提出的问题,自学教材。培养学生主动获取知识的能カ、阅读能力,体现“以学生为主体”的新课程理念。](二)合作交流 [教师过渡]通过阅读教材,我们对这段历史有了初步的了 解。接下来我们对这些历史人物进行进一歩的学习了解。请同 学们以小组为单位研讨下面的问题。 1.孔子的政治主张在当时为什么不能实现?今天有什么借 2.结合《论语十则》,说说孔子的教育思想对你的学 习有 鉴意义? 些帮助。

人教(部编版)七年级 历史 上册 第8课 百家争鸣教案

第8课百家争鸣 一、教学目标: 知识与能力: 老子及其思想;孔子“仁”的学说;孔子的教育思想及其文化的贡献;战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 过程与方法: 通过讲解各学派的代表人物及其思想;通过“献计献策”的方式,运用知识培养想象探究和表述历史的能力。 情感、态度与价值观: 联系生活,认识传统文化的价值,培养弘扬传统文化;学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。 二、教学重难点: 重点:孔子的儒家思想和教育、文化成就 难点:掌握诸子百家及其思想 三、教学方法:多媒体教学法、讲授法、小组合作学习 四、教学过程: (一)、导入新课: 春秋战国时期,由于铁农具和牛耕的推广,生产的发展,社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。社会生产力的发展促进了社会的大变革,即阶级关系剧烈变化,奴隶制逐步崩溃,封建制度逐步形成,社会的大变革促进了文化的繁荣,社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张,形成了“百家争鸣”的局面。 这一时期学术思想领域有那些成就?出现了哪些怎样的繁荣景象? (二)、讲授新课: 一:老子 1、老子简历:老子是春秋后期楚国人,老子,姓李,名耳,字伯阳。老子有两个可能的身分,一是老聃,一是老莱子。中国春秋时代思想家、哲学家,老聃曾担任守藏史(藏书室室长)。著有《道德经》一书,是道家学派的经典著作,他的学说后被庄周发展。 孔子曾经亲自前往周都洛阳,专门拜访老子,向老子请教“礼”。老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法,然后告诫孔子:“你所说的这些,他们的人都已经没了,骨头大概都已经烂了,只有他们说的话还存在。作为一个君子,遇到明君就出仕做官,遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。我听说,善于经商的人,把货物深藏起来,表面上好像没有货物一样;作为一个君子,他有高尚的品德,表面上却笨笨的,像个傻子一样。去掉你身上那些骄人的气息和

部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣局面教学设计

第8课《百家争鸣》教学设计 一、本课课程标准: 知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 二、学习目标: 学习老子和孔子、百家争鸣等基本史实,感知春秋战国学术自由,思想发展的繁荣。 识读《老子》《论语》,学会论从史出的史学方法,辩证分析老子、孔子的思想。 通过史料研读,学习诸子百家的主要观点,学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解历史现象。 了解百家争鸣,弘扬大胆思考、自由讨论的学术,学习先贤们以天下为己任,关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。 三:重难点 重点:老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。 难点:引导学生如何区分诸子百家中主要流派的思想,理解“百家争鸣”现象与春秋战国这一特定历史环境之间的关系。 四:教学流程 第一环节:观看视频,导入新课 1.播放“百家争鸣”的视频。 要求学生带着问题观看视频:问题1.简要说出百家争鸣的概念2.说出百家争鸣的代表学派和人物。通过观看视频,同学们初步了解“百家争鸣”的时期、含义和代表人物。 2.呈现时间轴,展现百家争鸣出现的时间发端于春秋时期,发展继承于战国时期,培养学生的时间和空间的概念。 第二环节:自主学习,构建结构 1.表格梳理先秦思想家成就 指导学生阅读教材,初步梳理核心史实,完成表格。 2.根据自主学习成果,完成知识结构的构建。理清核心史实之间的历史

内在的继承与发展的递进逻辑关系。 第三环节:主题探究,精讲点拨 主题探究一:走进老子朴素辩证的世界; 1.讲生平,听故事,学思想 请学生解读老子的图片,从图中看老子是一位非常和蔼可亲的老人,充满智慧。通过解读老子形象,产生对老子的尊敬和好奇。 教师结合图片介绍老子的生平:春秋时期的思想家,道家的创始人。史书中有关老子的记载不很清楚,《史记》说他姓李名耳,字伯阳,楚国苦县(今河南鹿邑东)厉乡曲仁里人,做过周朝“守藏室之吏”(管理藏书的史官),就是孔子问礼的老聃。 2.阅读材料二,听老子的故事。这则材料通过故事形式,帮助学生增加对老子思想的理解,增加趣味性和生动性。 故事反映了老子主张以柔克刚。坚硬的东西未必结实,柔可以克刚,体现了他辩证看问题的思想。激发学生思考老子思想对今天是否仍有指导意义,旨在让古人的思想照进了现实,说明了历史对现实的指导作用。 学生讨论故事以后,对照课本第38页关于老子思想的内容,将材料三摘自《老子》的史料进行翻译,说老子的道家具体思想。得出老子的核心思想是:道。此处要求学生齐读老子的思想,并进行当堂记忆。 教师点拨指出老子的这种朴素辩证法思想存在严重的缺陷,不仅忽略了对立面转化的必要条件,而且把事物向反面转化看作是循环的,而不是上升发展的。在政治上老子主张无为而治,希望回到小国寡民的时代,具有一定的消极性。老子的学说对后代中国哲学的发展有很大的影响,唯物和唯心两派都从不同的角度吸收了他的思想。 带着学生看书本第38页上图片—湖南长沙马王堆汉墓出土的帛书《老子》,《老子》亦称《道德经》,相传为老子所著。此文物1973年出土,高24.2厘米,但和传世的今本《老子》有较大的出入。 此部分重在对书本上的图片进行解读,并且培养学生对图片史料阅读的方法。 俄国作家托尔斯泰和德国哲学家黑格尔对老子都有很高的赞誉。但就是这位最高代表,这位世界顶级的哲学家,他的全部著作只有五千个字,而

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