学必求其心得，业必贵于专精
第8课百家争鸣
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第8课百家争鸣 【导入新课】家乡美 山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦） 我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！ 解读“学习目标”。 （一）智者老子：自主学习 师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。我们通过一段视频简单了解一下。 请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子 （二）圣人孔子 【合作探究】 1、大思想家孔子 师：孔子为什么称为大思想家？ 生答：因为他创立了儒家学派。 提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？ 生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？ （学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。 用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处） 子曰：“己所不欲，勿施于人。” 提问：孔子所说的礼是指什么呢？ 生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。（人们的言行举止要符合社会规范） 师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？ 生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。 师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结） ①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
第8课《百家争鸣》教案 【课标要求】 知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 【教学目标】 1.了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；知道诸子百家的代表人物和思想。理解百家争鸣产生的原因和历史影响。 2.通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。 3.学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的理解，树立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造的探索精神和勇气。 【教学重难点】 重点：各家学派代表人物及其主要思想和主张 难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响 【教学手段】多媒体教学 【教学方法】启发式教学讨论法问题探究 【教学过程】 导入新课：春秋战国，是社会大变革、大动荡时期，同时也是学术活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术领域有哪些主要代表人物？出现了怎样的繁荣景象？让我们走进第8课百家争鸣。 一.老子 1.简述老子的主要思想并说出其代表作。 主要思想：顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题；主张无为而治。代表作：《道德经》。 2.名言：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。——《老子》 解释：福与祸相互依存，可以互相转化。比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。 这反映了老子的什么思想？大家知道什么故事讲的就是这个道理。 老子认为一切事物都有对立面，要从正反两个方面思考问题。 《塞翁失马》的故事 在靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。一天，有匹骏马无故逃跑到胡人那里去了。人们都对他
第 8课百家争鸣 一、教学目标： 知识与技能： 老子与《道德经》；孔子的主要思想；《论语》；百家争鸣的含义；墨子及其思想；庄子及其思想；韩非和法家思想；百家争鸣的意义 过程与方法： 指导学生用填写表格的方法学习各家学说：指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。 情感、态度与价值观： 百家争鸣是在奴隶社会即将崩溃，封建社会逐步形成的历史背景下，产生的，我们要学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。二、重点难点： 重点：孔子的政治主张和教育成就。 难点：百家争鸣的背景和意义 三、教学方法：讲授法、多媒体教学法 四、教学过程： （一）、导入新课 春秋战国时期是我国历史上的社会大动荡的时期，也是学术思想非常空前繁荣，空前自由和活跃。各种学说蓬勃兴起。这一时期的学说
思想有哪些各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物吗？出现了怎样的繁荣景象？本课我们来学习第8课百家争鸣（二）、讲授新课 一、老子 1、老子生平：姓李名耳，楚国人。道家学派的创始人。他做过周 朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题。 2、老子思想： (1) 万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；（2）一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；（3）对立的双方可以互相转化。 老子在政治上主张“无为而治”。 3、著作：《道德经》核心是道和无为 二、孔子和儒家学说 1．孔子生平： 孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。 是春秋后期鲁国人，出身下层贵族。 从小学习礼乐，年轻时做过几年小吏，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，整理编订文化典籍。
第8课百家争鸣 一、教学目标： 知识与能力： 老子及其思想；孔子“仁”的学说；孔子的教育思想及其文化的贡献；战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 过程与方法： 通过讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识培养想象探究和表述历史的能力。 情感、态度与价值观： 联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 二、教学重难点： 重点：孔子的儒家思想和教育、文化成就 难点：掌握诸子百家及其思想 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： 春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的推广，生产的发展，社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。社会生产力的发展促进了社会的大变革，即阶级关系剧烈变化，奴隶制逐步崩溃，封建制度逐步形成，社会的大变革促进了文化的繁荣，社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。 这一时期学术思想领域有那些成就？出现了哪些怎样的繁荣景象？ （二）、讲授新课： 一：老子 1、老子简历：老子是春秋后期楚国人,老子，姓李，名耳，字伯阳。老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。中国春秋时代思想家、哲学家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。 孔子曾经亲自前往周都洛阳，专门拜访老子，向老子请教“礼”。老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法，然后告诫孔子：“你所说的这些，他们的人都已经没了，骨头大概都已经烂了，只有他们说的话还存在。作为一个君子，遇到明君就出仕做官，遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。我听说，善于经商的人，把货物深藏起来，表面上好像没有货物一样；作为一个君子，他有高尚的品德，表面上却笨笨的，像个傻子一样。去掉你身上那些骄人的气息和
《百家争鸣》 教材分析 在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。 教学目标 【知识与能力目标】 指导学生用比较的方法学习各家学说，指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。 【过程与方法目标】 通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。 【情感态度价值观目标】 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 教学重难点
【教学重点】 孔子和儒家学说；百家争鸣。 【教学难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容。 教学过程： 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 同学们，下面是一个字的古汉语解释，你能猜出来是什么字吗？ ①婴儿；②孩子；③儿子或女儿；④对人的尊称；（多指男子，相当于“您”。）⑤泛指人； ⑥特称孔子；这个字呢？就是子，在春秋战国时期，经常用到第四种“对人的尊称”，那么在春秋战国时期，涌现出了很多思想家，他们有一个共同的名称为“子”，今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想，学习第8课，百家争鸣。 二、讲授新课 （一）百家争鸣 (1)教师让学生回顾上节课学习的内容。 春秋战国时期，随着铁农具和牛耕发明和推广，生产力水平提高。这引起了经济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 第8课百家争鸣 知识与技能 1.了解老子、孔子及其他思想家的主张，掌握孔子在思想、教育文化方面的主要贡献，记住百家争鸣的作用。 过程与方法 2.列表比较诸子百家的主张，培养学生的对比分析能力。情景剧表演切身体会各学派的主张。学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新合作的能力。 情感、态度与价值观 3.树立良好的学风，敢于独立思考、勇于探索，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度。 各家学派的主要思想及其主张。 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ 一、导入新课 利用《论语》导入新课 二、展示学习目标 1. 说出诸子百家的代表人物及主要观点。 2．归纳孔子、孟子和荀子的主要观点，概括其共同点，理解儒家思想的形
成。 3．初步认识孔子的历史地位，感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1.老子 学派：老子是春秋时期的楚国人，__道家__学派的创始人。 思想主张：万物运行有其自然的法则，人们应__顺应自然_；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以_相互转化的。老子在政治上主张“__无为而治”。他的学说集中在《_道德经_》一书，这部书成为道家经典。 2.孔子和儒家学说 政治方面：核心思想是“_仁__”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张_以德治国_，要求统治者爱惜民力，体察民意。 教育方面：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“_有教无类__”，促进了教育在民间的发展。在教学中，注重_道德教育和__文化知识___教育，提出了一系列教学原则和方法。 影响：孔子是_儒家学派的创始人，他的思想由弟子整理成《__论语__》一书。孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 3.百家争鸣 背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“_百家争鸣__”。 四、学生先讨论，后讲解。 学生先讨论，后讲解。 归纳“百家争鸣”各学派的代表人物及其主张， （1）墨子：墨家的创始人主张“兼爱”“非攻”，要求人民互爱互利；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭， （2）孟子：儒家的代表，主张实行“仁政”；“民为贵，社稷次之，君
第8课百家争鸣教学设计
《百家争鸣》 第一课时 中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家
争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。 【知识与能力目标】 了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。 【过程与方法目标】 通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 【情感态度价值观目标】 通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张 【教学难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响 （2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。 一、导入新课： 新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？——（众答：儒家）
第8课百家争鸣教学设计 眉山市东坡区象耳初中杨润 ◆教学设计思路 春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期。这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大影响。各派在对立中相互辩驳与吸纳，推动了我国思想文化的发展，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，特别是儒家思想，为以后封建统治阶级制定愚民政策提供了理论依据。思想史的内容，对七年级学生来说，难度都非常大，因此，主要的思想观点及各派代表人物的活动还是要以分析讲解为主，对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点可以通过材料及教材让学生归纳掌握。 ◆教学目标 （一）知识与能力 1、掌握老子、孔子的主要思想主张及孔子的教育成就。 2、掌握战国时期的诸子百家：如墨家、儒家、道家、法家等各学派的代表人物和思想主张。 3、掌握百家争鸣局面出现的原因及影响。 （二）过程与方法 1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。2．对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳掌握。 （三）素养提升 1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 2. 学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。 3.弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。 ◆教学重难点 （一）教学重点 1、把握孔子其人及其儒家学说和教育思想。 2、把握什么是百家争鸣，分析其历史背景，认识百家争鸣对后世的影响。 （二）教学难点 诸子百家的思想主张。对各派思想主张的理解，社会经济政治与文化之间的关系 ◆教学方法 讲解法、归纳法。
《百家争鸣》教案 【教学目标】 1.知识与能力 了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就 【教学难点】 各位思想家的主张 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！ 二、新课学习 （一）老子 2.老子—道家学派创始人 教师：老子是什么时期的人物？ 学生：春秋时期 教师：老子是什么学派的创始人？ 学生：道家学派创始人。 教师：老子政治上的主张是什么？ 学生：“无为而治”
教师：老子在思想上主张什么？思想精髓：提出了朴素的辩证法，主张遵循自然规律，反对强做妄为。多媒体展示图片 教师：老子的朴素的辨证法认为一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。 教师：老子观点“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论？ 学生：有——无难——易长——短高——低大——小强——弱动脑筋：老子主张以柔克刚，相传老子曾经张开嘴让弟子看，然后对弟子们说：我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在，想一想，老子的话竟是什么意思？他的这种思想在现实主义社会中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？ 学生：（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。 （2）我认为有用。 （3）它使人认识到，什么事务都不是绝对的，都是可以相互转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人出于努力可能就会做出惊天动地的大事。 （二）孔子 教师播放孔子视频 教师：在书中找出重点内容 教师：孔子是什么时期的人物？ 学生：春秋晚期 教师：他是什么学派的创始人？ 学生：儒家学派创始人。 教师：他主张什么思想？ 学生：提出了“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。 教师：孔子有怎样的成就？ 学生：创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，培养出的学生有3000多人，其中著名的有72人，被称为“孔门七十二贤”。 教师：孔子的教学思想是什么？ 学生：教育思想：“因材施教”、“温故而知新”。 教师：有什么著作？ 学生：学术著作：《论语》（由其弟子整理） 多媒体展示孔子图片及居住图 教师：山东省曲阜县孔庙，始建于公元前478年，现存建筑是明、清两代完成的。占地面积327.5亩，南北长1120米，东西宽200米。（多媒体出示图片） 教师：“苛政猛于虎”反映了当时什么社会现状？孔子的在这方面的理想是什么？ 学生：要求统治者体察民情，减轻剥削，主张行德政，省刑罚，反对暴政虐民。
第8课百家争鸣 【学习目标】 1.知道老子和孔子，百家争鸣的代表人物及主要观点，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 2.通过问题思考、材料研读，培养理解能力和分析能力。通过表格归纳，整合知识结构。 3.通过本课学习，联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识。 【教学重难点】 重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。 难点：百家争鸣对后世的影响。 【教学方法】 自主学习法、合作探究法、史论结合法。 【教学过程】 情景引入 观看孔子学说的中国及世界影响的视频。孔子生活在什么时期？我们为什么称孔子为“至圣先师”？他的思想有哪些？让我们带着这些疑问一起来学习百家争鸣。 自主学习 1.老子是哪一学派的创始人？他的主张有哪些？ 2.儒家学派的创始人是谁？他有哪些政治思想和教育成就？ 3.“诸子百家”中影响最大的学派是哪几家？他们的主要代表人物各是谁？有哪些思想主张？ 4.战国时期百家争鸣的影响是什么？ 探究新知 一、老子 1.依据教材说一说老子的生活年代、国家、思想主张、著作及地位。 2.教师点拨做笔记的方法文字加数字标注法。 3.材料研读 展示材料：
材料一：有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。 材料二：塞翁失马，焉知非福？祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏。 请同学们结合所学回答：上述材料体现了老子的什么思想？对我们有何启示？ 在学生回答的基础上教师总结： 体现了老子朴素的辩证法思想：一切事务都有对立面，对立的双方相互依存、相互转化。在日常生活中我们要善于从正反两方面思考问题。 二、孔子和儒家学说 1.人物扫描：哪位同学能简单介绍一下孔子？ 合作交流 展示材料： 材料一：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 材料二：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼有耻且格。 材料三：子曰：“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”。子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。” 请同学们根据上述材料，结合教材说一说：孔子主要的政治主张和为人处世的准则各是什么？孔子的礼、仁分别是什么意思？你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极意义？ 在学生回答之后，教师指出：孔子的“仁”是指设身处地为他人着想，能够换位思考；“礼”是每个人的行为规范。“为政以德”要求统治者爱护百姓，体现出民本思想，有利于改善民生；道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对我们今天提倡的以德治国、建设和谐社会有借鉴意义。 2.让学生依据教材总结归纳：孔子在教育方面有哪些重要成就？结合孔子言论：知之为知之、不知为不知，是知也……等，谈一谈，你准备怎样实践他关于学习的主张。 3.说一说，孔子和儒家学说的影响。 教师：孔子是儒家学派的创始人，我国伟大的教育家和思想家；他创立的儒家思想被后人发扬光大，成为中国传统文化的主流；儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要地位。孔子之后的战国时期，学术思想领域非常活跃，出现了百家争鸣的局面。 三、百家争鸣 1.概念解读：春秋战国时期，社会处于大变革时期，产生了各种思想流派，他们著书讲学，互相辩论，相互影响，取长补短，这些不同的学派史称“诸子百家”。各学派争芳斗艳
第8课百家争鸣 一、教学目标 知识与能力： 知道老子和孔子，了解孔子在思想、教育、文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物，初步理解“百家争鸣”局面形成的重要意义，对后世的深远影响。 过程与方法： 本课教学以学生活动为主，通过观看视频、阅读分析材料、讲故事、分组活动等形式，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。 情感态度与价值观： 感受中国古代思想的博大精深，知道老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯，了解儒家的民本思想，培养学生的人文关怀情怀；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 二、教学重难点 教学重点： 孔子的政治主张，诸子百家的思想主张；“百家争鸣”局面形成的重要意义及对后世的影响。 教学难点： 儒家思想对后世的影响以及在世界文化史上的地位。 三、教学过程 （一）情景导入： 展示“校园文化”之“国学文化”图片，用学生身边的古典文化知识，引发学生学习兴趣和积极性。 提出问题：你知道这些文化最早出现在什么时候吗？（春秋战国。）那我们来回顾一下春秋战国到底是个什么样的时代？ 播放视频，由此导入新课。 讲解生产力发展导致了经济政治的变化，而经济政治的变化又导致思想文化变化，出现了许多大思想家和学派。
我们先来看看图片上这是哪两位？ 展示《孔子问道图》，提出问题：孔子向谁请教？初步认识老子和孔子。 （二）探究新知： 1．老子 指导学生阅读课文，结合投影片，了解老子生平。 完成学练案上老子档案。适当讲解老子的政治观点及在当时和后来盛世的影响。 2．孔子 A、孔子的生平 活动：请同学讲述自己知道的孔子生平。 投影图片，帮助学生了解孔子的地位。 展示“曲阜孔庙”“南京夫子庙”的图片，提出问题：这些地方说明孔子在历史上有什么样的地位？为什么会有这么高的地位？ 投影世界十大思想家图。 由此引出孔子政治主张。 B、孔子的政治主张 孔子思想博大精深，其核心思想是什么? 合作探究： 材料一：《吕氏春秋﹒不仁》言：“孔子贵仁。”一语道破了孔子学说思想的核心。据清人阮元统计，仅《论语》中，“仁”字就出现了105次之多。 ——许杰编著《新编中国文化史》材料二：“节用而爱人，使民以时；择可劳而劳之；薄赋敛”。 材料三：有一天，孔子去齐国,路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子去询问,得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回故乡。孔子感叹：“苛政猛于虎也。”（残暴统治比老虎还厉害呀！）。 （1）依据材料一回答：孔子的核心思想是什么? （2）依据材料二，孔子对“仁”做了哪些具体的阐述? （3）依据材料三结合所学知识，回答：孔子的政治主张是什么?
第8课百家争鸣 【教学目标】 1．知道老子和孔子。 2．初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就。 【教学难点】 各派思想家的主张。 【教学过程】 导入新课 有一次，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭。他叫学生子路去询问，得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死。即使这样，他们仍不愿返回故乡。孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！”在我国漫长的封建社会里，孔子备受尊崇，但在 近代和现代，他却成为最有争议的历史人物。怎样评价孔子？为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面？这是我们这节课要解决的问题。下面请同学们依据导读提纲预习课本。 课件展示导读提纲 1．老子是哪一学派的创始人？其主张有哪些？ 2．孔子是哪一学派的创始人？其思想和教育成就有哪些？ 3．“诸子百家”影响最大的学派有哪些？其主要代表人物各是谁？他们有哪些著名的主张？ 4．“百家争鸣”形成的原因和影响各是什么？ 组织学生学习和探究新课 一、老子 1．学生阅读课本第36页第一、二段，自主归纳相关知识。 2．学生展示归纳成果后教师总结。 课件展示 (1)时代及籍贯：春秋时期楚国人。 (2)地位：道家学派的创始人。 (3)主要观点：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。在政治上主张“无为而治”。 (4)他的学说被后人整理成《道德经》一书，成为道家的经典。 3．阅读下列材料：老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！” 想一想，老子的话究竟是什么意思？他的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？ 学生讨论回答后，教师总结：老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现