浅谈当前高职院校师资队伍建设 本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题，探索提高高职院校师资队伍建设的对策：加强教学团队的建设；加大“双师型”师资队伍引进培养力度，形成融“教、学、做”为一体的教学理念；注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养；培养教师的创新意识和创新能力。 标签：高职；师资队伍建设；问题；对策 近年来，我国高等职业教育飞速发展，为改革开放培养了一大批高素质的技能型专门人才。不但为我国教育大众化作出了重要贡献，而且促使具有中国特色的高等职业教育体系框架逐步形成，逐步满足了人民群众日益增长的接受教育要求。随着我国“新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家”战略的确立，我国对高技能人才要求的不断提高，当前高等职业教育迎来了一个很好的发展机遇期，但应当看到，在发展和繁荣后面，我国高等职业教育面临的挑战前所未有。实施科教兴国的发展战略要求全面提高教学质量，我国高等职业教育自身发展也要求不断提高教学质量。就当前而言，高职师资队伍建设出现的问题，已经严重影响高职院校教学质量的提高，影响高职教育的健康持续快速发展，因此，必须花大力气解决好这个问题。 一、当前高职院校师资队伍建设中存在的主要问题 高职院校的培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标，走产学结合的发展道路。要实现这一目标，必须培养一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足高职教育发展需要的教师队伍。近年来，各级政府主管部门和各职业院校积极采取措施，全面加强师资队伍建设，取得了可喜的成绩和宝贵的经验。然而与全面提高高职教育教学质量的重要性和紧迫性相比，和科学发展观的要求相比，还存在不少问题，表现在以下几个方面： 1、师资队伍结构有待完善 （1）随着连续几年的扩大办学规模，新进教师逐年增多，虽然新教师理论性强，但实践动手能力较弱，这是各高职院校存在的通病。近几年来，高职院校招聘教师强调必须是硕士以上学位是造成这种状况主要因素之一。 （2）“一体化”教师的匮乏。融“教、学、做”为一体的教学手段，强化学生能力的培养是高职教育的基本要求。但是实践教学条件和双师型教师队伍仍然是亟待解决的两个难题，否则“一体化”的教学目标难以实现。 （3）公共课、专业课和实习指导教师比例失调。专业课教师特别是新开专
湖南省国家骨干高职院校建设规划 湖南省国家骨干高职院校建设规划 根据教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工 作的通知》（教高…2019?8号）精神，结合我省高等职业教育发展现状，特制定我省国家 骨干高职院校建设规划。 一、背景与基础 我省高职以对接地方产业、服务区域经济为原则，按照每个市州和每个重要行业至少 办好一所高职院校的思路，科学规划高职院校学校布局。目前，全省有高职高专院校68所，基本完成了主要行业和每个市州举办1所以上高职学院的布局，基本形成了以国家示 范性高职院校为龙头，省级示范性高职院校为骨干，其它高职院校为基础的高职教育体系。近年来，我省制定了《关于大力发展职业教育的决定》、《关于建设教育强省的决定》等 一系列促进职业教育发展的重大决策，整合区域内各类职业教育资源，不断创新高职教育 发展模式，加强高职院校基础能力建设和体制机制建设，深化人才培养模式改革，促进了 高职教育事业持续健康发展，提高了高职教育服务经济社会发展的能力。 （一）高职院校与专业布局有效对接湖南省支柱产业和战略性新兴产业以及国家中长 期人才发展规划。“十一五”期间，湖南省提出了实施“一化三基”和“富民强省”发展 战略，调整经济结构，转变经济发展方式，努力实现由农业大省向经济强省转变，并提出 建设经济强省、文化强省、教育强省的目标。在这一发展战略的指引下，湖南省重点发展 了工程机械、轨道交通、广播影视、轻纺服装、石油化工、电子信息等20余个重点产业 和新兴产业，同时大力发展现代农业，进一步搞好新农村建设，形成了一批集中度大、关 联性强、集约化水平高的产业集群，产业结构的调整升级对高素质技能型人才提出了新的 需求，需要我省建设更高水平的高职院校为这些重要产业培养高素质技能型人才和提供智 力支撑。近年来，我省重点建设了22所省级示范性高职学院，学校及主体专业基本对接 了支柱产业和战略性新兴产业，其中，我省已经重点建设的长沙民政职业技术学院等5所 国家示范性高职学院，重点服务于社区服务、轨道交通、工程机械、交通运输、现代养殖 等重要产业。 目前，我省正以建设长株潭城市群“两型社会”综合配套改革试验区为契机，以 “3+5” 城市群（长株潭+岳阳、益阳、常德、娄底、衡阳）经济一体化发展为抓手，走 新型工业化、新型城市化和农业现代化的科学发展之路，大力发展现代服务业，加快实现 经济结构的战略性调整和经济发展方式的根本性转变，在未来5—10年，作为我省重要产 业的装备制造业、文化传媒业、现代农业、轻工业、传统特色产业、石化产业以及新能源、新材料、信息、生物等战略 性新兴产业亟需大批高素质技能型人才，湖南大众传媒职业技术学院等6所申报院校 的主体专业不仅紧密对接了这些产业，而且建设水平在省内高职院校同类专业中处于领先
湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月
专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培
河南高职院校 网上曾经流行过一个版本的河南高职高专院校排名，本人仔细看了一下，水分太大，太坑人，虽然说高职现在不分一批二批，但是，大家至少要选一个硬件、软件条件不错的学校，这至少是一个教学质量的保证。 那么如何选择一所学校？ 首先，你要看你想学的专业。每个学校都有优势专业。 接下来，你要看的就是学校的性质，是公办还是民办，是省属还是地方？ 然后就是看师资，学校有多少专任教师？多少教授，多少副教授？多少研究生？多少讲师？这些在一定程度上影响着教学水平和质量。 最后看一下学校是否是国家示范高职或者国家骨干高职院校。这在很大程度上反映了一个学校的办学实力。国家重点扶持的示范或者骨干院校一般来说都是在省内有一定影响力的学校，如果一所学校连示范或者骨干院校都不是，却在排行榜上排名靠前，你觉得可信度有多少？ 河南省国家骨干高职院校：（3所） 河南工业职业技术学院 河南农业职业学院 郑州铁路职业技术学院 河南省国家示范院校：（4所） 黄河水利职业技术学院 平顶山工业职业技术学院 商丘职业技术学院 河南职业技术学院 所以大家不要被过分的宣传所误导。2013年以前河南省高职高专都是分一批
和二批来录取，所以相对来说，当年的一批录取学校就是河南省内相对不错的学校。 从2013年开始，录取不分一批二批，但是大家一定要知道哪些曾经是一批录取的。这些院校相对来说硬件软件条件比较好。下面列出来的就是当时一批的院校。 铁道警官高等专科学校 河南财政税务高等专科学校 河南工业贸易职业学院 河南工业职业技术学院 河南公安高等专科学校 河南机电高等专科学校 河南检察职业学院 河南交通职业技术学院 河南经贸职业学院 河南农业职业学院 河南商业高等专科学校 河南司法警官职业学院 河南职业技术学院 河南质量工程职业学院 * 鹤壁职业技术学院 黄河水利职业技术学院 济源职业技术学院 焦作大学 焦作师范高等专科学校 开封大学 漯河医学高等专科学校 漯河职业技术学院 南阳医学高等专科学校 平顶山工业职业技术学院 濮阳职业技术学院 三门峡职业技术学院 商丘科技职业学院 商丘医学高等专科学校 商丘职业技术学院 嵩山少林武术职业学院 信阳农业高等专科学校 信阳职业技术学院 许昌职业技术学院 永城职业学院 郑州电力高等专科学校 郑州电力职业技术学院 郑州电子信息职业技术学院 郑州工业安全职业学院 郑州华信职业技术学院
职业技术学院师资队伍建设规划及实施方案 师资是学校的第一资源, 是加快我院发展，提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。 为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养一支高素质的中青年骨干教师、专业 学科）带头人、科研骨干队伍和政治辅导员、大学生心理健康教育及就业指导工作队伍，打造学院的办学 特色和优势，促进学院的可持续发展，特制定本规划和实施方案。 指导思想 根据《国家中长期教育政策和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神。学院将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、 突出重点、强化实践、注重师德、提升水平” 的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧 围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学院重点和特色专业、特色学科、重点实验室的 建设提供智力支持，为学院的教育教学及大学生思 想政治、就业指导、心理健康教育和咨询工作增添新鲜血液，为学院的逐步建立促进教师资伍，为实现我院成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。 源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队 二、建设目标 2011-2015 年，通过5 年的努力，争取实现以下目标： 为重点和特色专业、特色学科配齐学科团队。 专任教师（含校外兼课、兼职教师）总人数500人左右，师生比控制在1：20 以内。 辅导员队伍以专职为主，专兼结合，以专业化、职业化和专家化队伍为培养目标，总体上按照师生比不低于1：200的比例配置一线专职辅导员岗位，力求到2015 年，培养出省内知名的学生思想政治教育工作者。 通过专、兼、聘等多钟形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育与咨询的工作队伍。 通过专、兼结合的方式，建设一支熟悉政策、经验丰富、相对稳定、素质较高的大学生就业指导与服务的工作队伍。 40 岁以下青年教师硕士化，2015 年专任教师硕士比例达到50%，专业教师中具有或攻 读博士学位的达到7 人。 专业课教师中“双师素质”教师的比例达到90%。 专任教师中具有教授及其他正高职称人员超过20 人，具有副教授及其他副高职称人员超过120 人，教师职称结构合理。 市级专业技术人才、省级青年骨干教师、省级及以上国内访问学者及以上专家、学者达到15 人。 三、实施方案
2020高职院校志愿填报指南详细版 很快就是高职(专科)志愿填报时间了，二高学子们，这里就对高职专科院校的志愿填报做一个简单梳理，为了方便大家，一起来看看吧!下面给大家分享关于2020高职院校志愿填报指南详细版，欢迎阅读! 高职(专科)院校的类型 从教育类型上分，专科属于学科教育，高职属于高等职业教育。专科在课程设置上更重理论，而高职更注重应用能力的培养。近年来，我国的绝大多数高等专科学校升格为本科院校或并入到本科院校。没有升格或合并的高等专科院校也在向高等职业院校转型，因此可以说目前高职和专科区别不大，毕业之后都颁发专科层次学历。大部分省份专科和高职院校在同一批次招生。 大体来说，高职(专科)院校有三种类型。 第一类是本科院校中开设的高职专业，这其中不乏一些重点本科院校，如南昌大学、中国民航大学、延边大学、东北石油大学、哈尔滨医科大学、石河子大学、兰州理工大学、兰州交通大学、甘肃中医药大学、河西学院、兰州文理学院等。这些院校的投档线往往会接近甚至高于二本线，适合分数较高，专升本意向强烈的考生报考。
第二类是公办高职院校，这些院校专业齐全，在长期的办学历史中形成了各自的特色学科和优势专业，如兰州资源环境职业技术学院，是一所以气象、采矿、安全、地质、冶金、水利、测绘、信息等专业为主要特色的高等职业院校;甘肃建筑职业技术学院以土木建筑专业为优势，以建筑工程技术、工程造价、道路桥梁工程技术、供热通风与空调工程技术、工程测量技术专业为特色;甘肃有色冶金职业技术学院以采矿、选矿、冶金专业为主;甘肃机电职业技术学院以机电特色专业为主体。考生如果对某个行业、专业或专业群感兴趣，可以选择在该专业领域有优势的院校填报。 第三类是民办高职院校，办学历史相对较短，收费较高，但颁发的学历国家承认，开设的专业与市场的衔接度高，家庭条件较好但成绩较低的考生可以考虑报考，如西安医学高等专科学校、西安交通工程学院、重庆传媒职业学院、兰州外语职业学院、兰州科技职业学院等。需要说明的是，民办院校单纯看校名是区分不出的，需要考生仔细查看招生章程、收费详情以及招生专业目录的说明。 报考建议 一、优选本科院校的专科专业，这些本科院校中甚至包括211高校。 首先说一说本科院校中专科专业的优势：
加强高职院校师资队伍建设的思考 在经济全球化、教育国际化、人才市场化的今天，我国高等职业技术教育面临着一个前所未有的发展时期，各院校之间综合实力的竞争日趋激烈，而处于高职教育链条不同位置的各个院校要在竞争中站稳脚跟，求得发展空间，主动应对高职教育的快速发展，保持良好的竞争态势，就必须在坚持科学发展观的前提下，确定符合本校实际的人才强校战略，狠抓师资队伍建设，培育和提升学校的核心竞争力。对于高职院校而言，核心竞争力是指学校参与竞争所具备的支撑其竞争优势所特有的可持续生存和发展的能力。高职院校参与竞争是围绕核心竞争力在多层面展开的，要取得主动性，就要获取和整合教育资源，尤其是人才这个第一资源。所以，建设和造就一支数量充足，结构合理，富有创新精神，有丰富实战能力的高水平师资队伍是高职院校健康发展的 重中之重。 一、离职院校师资队伍的现状 几年来，各高职院校为了加快发展，适应高职扩招的要求，普遍重视师资队伍的建设，取得了一些进展。但是，按
照教育规律和合理的生师比衡量，教师队伍数量不足，结构不合理，高水平的教师少，双师型比例小等问题仍突出存在，严重制约和影响师资队伍的建设。 (一)数量相对不足 过去我们高职教育的规模很小，近年来，随着大家对高职教育认识的深化，高职教育飞速发展，无论是学校数量和在校学生数都已占到整个高等教育的“半壁江山”，我国现有高职院校1300多所，在校生500多万人，年招生数量和在校生数量均成倍增长。但是，学校教师队伍的建设是有一个过程的，需要循序渐进，逐步扩大，这样就造成了师资队伍建设远远落后于教学的实际，全国高职院校的生师比普遍偏高，有的院校已达50：1以上，远远高于教育部18：1的标准，致使教师在超负荷的工作，严重影响教学质量和水平的提高。 (二)结构不尽合理 由于高职院校数量和在校人数的快速增加(以陕西为例，98年在校学生仅15万人，2005年已达到58万人之多，7年间翻了近四番)，而师资队伍合理结构的形成，是有一定规律和过程的，本科毕业5年后才可能晋升中级职称，再5年后才可晋升高级职称。这样致使高职院校教师职称结构不合
xx特色xx高职学校和专业建设 计划项目遴选管理办法（最新） 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第二章职责分工 中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国
特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下 中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第四条“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。
关于深入开展学院国家骨干高职院校建设“讲身边人、说身边事”活动征文 电气工程学院的感人故事 迟亮
关于深入开展学院国家骨干高职院校建设 “讲身边人、说身边事”活动征文 积极参与学院建设与发展，发挥集体的伟大力量 我刚刚进入新的工作岗位的时间不长，在教学办的工作开展的却很顺利，这得益于我所在的团队：电气工程学院，集体的力量是伟大的，集体的智慧是无限的，我在这个集体的环境里很快顺利地融入工作当中，有很多工作包括工作流程、人员情况、教学环节等都不是很熟悉，在这个优秀的集体里，每个成员都很支持我的工作，许多老同志还对我言传身教，传授经验，使我受益匪浅，我非常感谢他们，在他们的身上我学习到了教学的技能，学习到了优秀的品质，学习到了丰富的经验，学习到了这种伟大的集体的力量和精神，在这个优秀的氛围浓厚的集体里，新老同志相互关心，新同志和年轻的同志与老同志一道，整理教学等材料，互相探讨教学技术手段和教学经验，互相鼓励与支持，互相取长补短共同进步，在评职方便，职称高的同志对将要晋级的同志在细节和材料组织等方面都很有帮助，也特别认真，使得今年的评职晋级等进行的都很顺利，我们集体还一起学习张丽莉老师的先进事迹,每一次在电视前、在网络上看到关于她的报道时，内心的激动无法抑制，深深被她的行为感动。她就是了解令我们引以为自豪的最美教师,在网络上我收集了解到：张丽莉1983年出生，哈尔滨师范大学毕业，佳木斯第十九中学的语文教师。在今年5月8日下午放学期间，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，张丽莉不顾生命安危，挺身而出，
为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢，今年她刚满29岁，她的事迹感动无数网友，也感动着我们，张丽莉在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，用行动谱写了感人的赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的美好形象,有人说教师的奉献精神像蜡烛，燃烧自己却照亮别人；有人说教师的高尚品格像春蚕，对教育事业奉献的是一生的忠诚。这些赞誉对那些优秀教师来说，可谓受之无愧，实至名归，张丽莉老师很平凡，和无数教师一样，没有豪言壮语，但英雄正是来自平凡，崇高的师德体现在平时点点滴滴平凡的教育工作中。张丽莉老师的英雄壮举，是商品时代对良知的一种呼唤；是利益冲撞时对道德的一种呼唤；是和平年代对英雄的呼唤。我们应该像张丽莉那样在平凡的工作中，在细微处体现自身的价值和尊严。我们从张丽莉老师身上看到了人生价值的真谛，学习了张丽莉老师的事迹后我觉得，作为一名党员，特别是一名组织工作战线上的党员我要学习张丽莉老师树立正确的人生观、价值观、权力观，淡泊名利，在危急关头和急难险重面前敢于挺身而出，勇挑重担，为群众作表率、当模范；要把张丽莉老师的精神化作为工作的动力，做到干一行、爱一行、钻一行，在自身的岗位上奉献自己的力量，用自己的行为感染周围的人，作为教育工作一线人员，以对工作尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的工作岗位上，发挥自身特长，创造性的完成各项工作任务
高职教师队伍建设中存在的问题及对策 [摘要]高职教师队伍建设是关系到高职院校生存与发展的首要问题，本文通过对3所高职院校现状的调查与分析，发现了存在的一些共性问题，同时对如何解决这些问题提出了相应对策。 [关键词]高职院校教 师质量在高职院校的发展过程中，教师的素质是决定其教学质量和办学特色的关键因素。为了了解当前高职院校教师队伍的现状与水平，本文对河北省近年来升格的3所高职院校21个系部的师生进行了问卷调查，数据显示目前高职院校教师队伍建设中存在一些问题，通过对问题产生原因的分析，提出了改进措施和实施方法，为高职院校教改提供借鉴和参 考。一、高职院校师资队伍的现状分析 (一)师资结构明显不合理 1．教师的学历结构偏低。教育部在《关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见》中提出，到2005年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35％。在调查的3所高职院校中，专任教师758人，占教职工总数的46．2％，专任教师中大学本科学历的占93％，硕士占7％，博士占 0％。统计表明，教师学历层次整体水平偏低，具有博寸：学位和硕士学位的教师严重缺乏，远远低于成熟的高职院校，与《意见》的要求也存在明显差距。 2．“双师”素质教师偏少，专业教师来源渠道单一。《高职高专人才培养工作水平评估》中对“双师”素质教师的合格标准要求是：专业基础课和专业课中“双师”素质教师比例要达到50％。但调查统汁，具有“双师”素质的教师仅占教师总数的 29％，而且大学毕业直接任专业基础课和专业课的教师占86．5％，而从企业调入的所占比例为7．4％，且师范毕业生达54％，这与社会需要的那种既有渊博的理论基础知识又有丰富实践工作经验的“双师”素质教师差距较大。 3．教师队伍结构不合理，兼职教师数量较少。3所院校共有教师758人，兼职教师68人，占教师人数的9％。这与发达国家的职业教育教师结构对比，兼职教师比例严重偏低，距《评估》合格要求的10％也有一定的差距。 (二)在教学实践中存在着矛盾和差距高职教师大部分能够理解职业教育政策，理解实践性教学在高职教育发展中的意义，但从调查中能看出他们的观念和实践存在着矛盾和差 距。 1．认识上存在一定的差距。随着高职院校规模的扩大新教师的数量增加很多，他们急于攻破教学关，往往将工作和学习置于矛盾的境地，缺少自主学习的意识。而且，他们认为自我提高就必须通过培训，大多从外部条件寻找原因。在调查中，许多学生都对教师的教学方法提出了建议，很多学生已经不满足于传统的讲授方式，希望教师能在教学方法方面做出改进，但有相当一部分教师没有充分认识这个问题。在与学生的关系上教师们认为已经与；大学生建立了平等的朋友关系，并能尽可能地帮助学生，但学生认为除正课外，教师缺乏与学生的交流和沟通。 2．存在重视实践却远离实践的矛盾。教师们在对“高职院校的教学工作中最需改进的方面”的回答中，大都提到要注重实践性教学，包括改进教学内容，专业课要有针对性和实用性，基础课要与专业课相结合，联系实际，根据社会需求设置选修课，注重实用性和趣味性；改进教学模式，让学生多动手，培养学生的分析解决问题能力、专业应用能力和实验动手能力等实践能力；提倡在教学中要使用案例教学法和情境教学法等。在“如何改进”方面，教师们都提出了教学与实践相结合，加强实践教学环节。但通过调查发现，教师们更多的时间还是用在了理论教学方面，而
关于高职院校专业建设的思考 [摘要]高职院校专业建设是学校教育教学改革的重要内容，是学校办学水平和层次的重要标志，高职院校专业建设对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研工作起着十分重要的作用。文章重点分析了我校汽车类专业的建设的思路。 [关键词]动态机制；工学结合；校企合作；优化专业结构；品牌专业 为了一步加强学校汽车类专业建设、优化专业结构，构建有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设质量，我校专业指导委员会进行广泛调查、认真研究，在此笔者谈谈自己对汽车类专业建设的一点想法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）等文件精神为依据，基于湖北省经济发展的需要和汽车行业的发展趋势，按照“开放、合作、改革、创新”专业建设原则，以学院和行业企业紧密合作、深度融合培养专业人才为行动纲领，全面贯彻学院与行业企业“合作办学、合作育人、合作就业、
合作发展”的办学原则，建立专业开发和结构调整动态机制，构建适应区域经济和行业发展需求的专业体系。学院实施工学结合，校企合作的人才培养模式，为武汉市城市经济圈培养面向生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型专门人才。 二、建设目标 我校汽车学院从高职教育规律和高技能人才培养规律 出发，以国家示范性高职院校为引领，不断完善以汽车服务类专业为龙头，汽车制造类专业协同发展的专业体系，在全省高职院校中，凸显本院专业建设特色。围绕汽车生产、汽车维修、汽车销售和汽车保险等专业领域，根据汽车环保技术、新能源技术、电子技术的发展趋势，以及汽车在服务和未来消费领域中出现的新情况设置新的汽车专业，逐步拓展新的专业群和专业领域。重点建设汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术、汽车技术服务与营销、汽车整形技术、新能源汽车维修技术、汽车电子技术等专业。经过5年的专业建设，逐渐形成涵盖汽车各类行业、各种工作岗位（群），渗透各个汽车相关行业岗位（群）协调发展的、较为完善的专业体系。 三、专业建设思路 1.结合区域经济与社会发展走向设置新专业 武汉市到“十二五”末，实现180万至200万辆整车生
中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。 第四条“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第二章职责分工 第五条两部负责总体规划、协调推进等重大事项的决策，主要职责包括：
（一）项目设计、审核立项、过程监管、绩效管理； （二）规划阶段重点任务，统筹安排中央财政资金； （三）组建项目建设咨询专家委员会（简称“专委会”）； （四）审定项目遴选和考核标准； （五）指导省级教育和财政部门管理区域绩效； （六）委托第三方评价项目绩效。 教育部职业教育与成人教育司承担“双高计划”日常工作。 第六条专委会由有关行业主管部门、学校、科研机构、行业企业专家组成，受两部委托主要承担以下工作： （一）研制“双高计划”建设单位遴选标准和考核标准； （二）评审建设方案和任务书； （三）为项目建设提供咨询服务。 第七条省级教育和财政部门主要履行以下职责：
（一）根据遴选条件，开展项目预审和推荐工作； （二）指导监督本区域项目建设，协调解决有关问题； （三）落实项目学校的相关支持政策和建设资金，并对项目实施监管。 第八条项目学校举办方主要履行以下职责： （一）发挥办学主体作用，在政策、资金、资源等方面提供支持，营造良好的项目建设环境； （二）指导项目建设工作，协调解决有关问题。 第九条项目学校主要履行以下职责： （一）编制报送项目建设方案和任务书； （二）按照批复的建设方案和任务书开展项目建设； （三）确保项目资金使用规范、安全、高效； （四）完成项目绩效目标，按要求报送项目建设报告，并接受监控、审计和评价。
陕西省国家骨干高职院校建设规划 （2010-2015） 为了深入贯彻落实科学发展观，全面落实陕西省委、省政府提出的科教兴陕和人才强省战略，充分发挥高等职业教育在建设西部强省和构建和谐陕西中的基础性、先导性作用，强化高等职业教育内涵建设，推进校企合作体制机制建设，在3所国家级、6所省级示范高职院校的引领带动下，全面提升陕西省高等职业教育人才培养质量和整体办学水平。根据教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高…2010?8号）精神，结合陕西省高等职业教育的实际，制定本规划，规划期为2010年至2015年。 一、规划背景 “十一五”期间，陕西省委、省政府制定并实施了“科教兴陕”和“人才强省”战略，占据陕西省高等教育“半壁江山”的高等职业院校，积极主动发挥高职教育在人才培养、科研推广、社会服务方面的优势，投身于经济建设主战场，为陕西省乃至西部地区的经济社会发展提供了强大的高素质技能型人才保障。 近年来，陕西省政府采取了一系列措施，着力为全省高职教育的良性发展营造宽松和谐的环境。相继出台了《陕西省人民政府关于大力发展职业教育的决定》、《陕西省高等职业教育“十一五”发展规划》、《陕西省教育厅关于实施示范性高等职业院校建设
计划的通知》等一系列促进高职教育发展的相关政策性文件，构建了“分级管理、地方为主，政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制。建立健全了资金投入保障机制，逐年加大对高职教育的投入，形成了政府投入为主，多渠道筹措教育经费的新格局。构建形成了高职教育发展的开放平台，招生规模和在校生人数均取得了长足的发展，陕西省高职教育呈现良性发展态势。但是，由于陕西省属于欠发达地区，经济发展相对滞后，财政性教育经费投入不足，高职教育发展不够均衡，仍然存在办学条件较差，师资队伍结构不合理，办学特色不明显，人才培养水平和质量与其担负的历史使命不相适应等诸多问题，陕西省高等职业教育发展相对滞后的局面亟待改变。 目前，陕西省高职教育面临着千载难逢的发展机遇，《国务院关于进一步推进西部大开发的若干意见》的颁布实施，国家《关中—天水经济区规划》的出台施行以及西安国际化大都市建设、陕北能源化工基地、关中高新技术产业基地、陕南现代化中草药基地建设进入快车道，陕西经济产业结构的调整为陕西省高等职业院校跨越式发展提供了良好的发展环境，亟待对陕西省高等职业教育发展做出统筹安排，筹集专项建设资金，制定相应发展规划，建设在全国有影响、有特色的高职院校。使其在办学机制、管理水平、内涵建设等方面有实践、有创新、有经验，特别是在校企合作体制机制建设、工学结合人才培养模式创新、重点专业和课程建设、实习实训基地建设、师资队伍与领导能力建设、社
省示性(骨干)高职院校建设项目专业建设总体案 油化工职业技术学院 2012年5月
专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以化技术为龙头、化装备为辅助、化管理为补充，能全面满足化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：油化工生产技术、油化工装备工程、油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从油化工行业需求出发，紧跟油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培养
全国示范性高职院校名单 （共100所） 北京：北京工业职业技术学院、北京电子科技职业学院、北京农业职业学院、北京财贸职业学院 天津：天津职业大学、天津中德职业技术学院、天津医学高等专科学校、天津电子信息职业技术学院 河北：邢台职业技术学院、承德石油高等专科学校、石家庄铁路职业技术学院、河北工业职业技术学院山西：山西财政税务专科学校、山西工程职业技术学院 内蒙古：内蒙古建筑职业技术学院、包头职业技术学院 辽宁：辽宁省交通高等专科学校、沈阳职业技术学院、大连职业技术学院、 辽宁农业职业技术学院 吉林：长春汽车工业高等专科学院、长春职业技术学院、吉林工业职业技术学院 黑龙江：黑龙江建筑职业技术学院、大庆职业学院、黑龙江农业经济职业学院、黑龙江农业工程职业学院 上海：上海医药高等专科学校、上海公安高等专科学校、上海工艺美术职业学院、上海旅游高等专科学校 江苏：南京工业职业技术学院、无锡职业技术学院、江苏农林职业技术学院、常州信息职业技术学院、南通纺织职业技术学院、徐州建筑职业技术学院 浙江：宁波职业技术学院、浙江金融职业学院、浙江机电职业技术学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院、浙江警官职业学院 安徽：芜湖职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽职业技术学院 福建：福建交通职业技术学院、漳州职业技术学院 江西：九江职业技术学院 山东：青岛职业技术学院、威海职业学院、山东商业职业技术学院、淄博职业学院、日照职业技术学院河南：黄河水利职业技术学院、平顶山工业职业技术学院、商丘职业技术学院、河南职业技术学院 湖北：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、湖北职业技术学院、武汉铁路职业技术学院 湖南：长沙民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、永州职业技术学、湖南交通职业技术学院、 广东：番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东轻工职业技术学院 广西：南宁职业技术学院、柳州职业技术学院 重庆：重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院、重庆电子工程职业学院 四川：成都航空职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川电力职业技术学院 云南：云南交通职业技术学院、昆明冶金高等专科学校 陕西：杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西工业职业技术学院 甘肃：兰州石化职业技术学院、甘肃林业职业技术学院 青海：青海畜牧兽医职业技术学院 宁夏：宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院
2020年江苏国家示范性高职院校名单及重 点建设专业 2020年江苏国家示范性高职院校名单及重点建设专业 更新：2019-11-06 15:48:29 国家示范性高等职业院校建设计划是为了提升高等职业院校的办学水平，中华人民共和国教育部启动了被称为“211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”。首批立项建设有28所院校，第二批立项建设的有42所院校，第三批立项建设的有30所院校，共100所。这些示范性高职是一个省高职院校的典范，也基本上是一个省的最强高职。那么江苏有哪些示范性高职呢？本文小编为你介绍关于江苏高职院校名单及重点建设专业名单。 一、江苏国家示范性高职院校名单及重点建设专业地区学校名称国家示范院校重点建设专业江苏南京工业职业技术学院—无锡职业技术学院电气自动化技术、机械制造与自动化、数控技术、汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、汽车技术服务与营销江苏农林职业技术学院林业技术、园林技术、园林建筑、园艺技术、作物生产技术、畜牧兽医、宠物养护与疫病防治常州信息职业技术学院软件技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、模具设计与制造、计算机网络技术、电子商务、企业资源计划管理、应用电子技术苏州工业园区职业技术学院移动通信技术、微电子技术、电子组装技术与设备、报关与国
际货运、机电一体化技术、数控技术江苏工程职业技术学院现代纺织技术专业、服装设计专业、纺织品设计（家用）专业、染整技术江苏建筑职业技术学院建筑工程技术、建筑装饰工程技术、供热通风与空调工程技术、矿井建设、工程造价二、江苏高职相关文章推荐批录取结果什么时候出来-公布查询时间
在公务员考试中，公共基础知识不仅涉及的知识面广而且不易记忆，华图教育小编特为大家整理了关于行政监督的知识。希望各位考生能够认真学习，灵活运用。预祝各位同学考试顺利，一次成公! 说到行政监督，根据监督主体不同经常把它分为狭义监督和广义监督。狭义的行政监督是指行政机关内部对行政机关及其工作人员的行政行为进行监督，又被称为内部监督广义的行政监督是指行政机关、立法机关、司法机关、政党、社会团体、新闻舆论等多种政治力量和社会力量对行政机关及其工作人员的行政行为所实施的监督，既包括内部监督，也包括外部监督。 一、内部监督 行政系统内部监督又分为一般监督和专门监督，一般监督又根据监督的主体不同分为日常监督、主管监督和职能监督。 (一)一般监督 1.日常监督：日常监督就是行政机关在日常工作中根据需要进行的双向监督，包括自上而下和自下而上这两种形式。比如，国务院可以对其所直属省级人民政府进行日常的工作监督(自上而下)，与此同时，各省级人民政府也可以对国务院的日常工作进行监督(自下而上)。 2.主管监督：行政系统的职能机关就其主管的业务进行自
高职院校专业建设诊断与改进 【摘要】随着全国示范性高职院校建设的启动，建设的核心落在了重点专业引领下的专业群建设上。国家将在100所示范性高职院校中，选择500 个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。本文结合甘肃某职业技术学院创建示范性高职院校的情况，探讨示范性高职院校专业群建设中的问题与改进的对策。 【关键词】高职院校；示范性；专业建设；诊断问题；改进策略 1.高职院校专业建设的指导思想 根据“国家示范性高等职业院校建设计划”的部署，“十一五”期间，国家将重点建设500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群。高职教育旨在培养服务于生产一线的高素质高技能人才，而建设示范性高职院校的指导思想是行动的依据和指南，因此在思考高职专业建设发展方略时首先必须明确指导思想。我们认为高职院校专业建设的指导思想应该是：以科学发展观为指导，根据国务院、教育部及地方政府关于发展高等职业教育要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，以重点专业建设为核心，加强现有专业结构调整，优化配置各类资源，彰显特色，创建品牌，推进校内外实训、实习基地建设和“双师型”教师队伍建设，深化课程体系与教学内容改革，优化人才培养模式，注重办学效益，努力构建适应地方（行业）经济社会发展所需要的具有地方或行业特色并有一定社会认知度的专业结构体系。 2.专业群建设研究与实践背景 所谓专业群就是由若干个专业技术基础相同或紧密相关、表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求、并能涵盖某一技术或服务领域的、由若干个专业组成的一个集群。专业群各专业可以是同一专业大类中的专业，也可以是不同专业大类中的专业，能否归为一个专业群主要以是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力（技能）要求来划分，并且专业群中的各专业或专业方向、面向企业中的岗位群，均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学。教育部启动的示范高职院校建设，就是要通过建设一批人才培养质量高的特色专业群，带动高职专业建设，从而提高高职院校的整体办学水平和教学质量。高职院校的专业群与职业有着紧密的联系，设置时要以职业岗位（群）为依据。因此，高职院校专业群的构建要考虑企业岗位的设置背景，需要针对某个行业一组相关的职业岗位来设置专业群，以满足企业岗位群的要求。笔者所在的甘肃某职业技术学院经过前期调研、分析等工作，即从学校所处的社会环境、地理环境、经济环境和自身所具有的办学基础条件出发，结合广泛、深入的市场调研，寻找、确定了若干个行业，作为专业群建设和发展的背景与依托。