班主任相关知识点汇总
班主任培养班集体的主要方法。
(1)确定班集体的发展目标。
(2)建立班集体的核心队伍。
(3)制定班级的规章制度，维持班集体的正常秩序。
(4)组织形式多样的教育活动，发挥集体活动的教育作用。
(5)培养正确的舆论和良好的班风
班主任工作的基本内容。
(1)了解和研究学生。
(2)组织和培养班集体。
(3)建立学生成长档案。
(4)组织班会活动和课外活动。
(5)协调各种教育影响。
(6)操行评定。
(7)写好班主任工作计划与总结。
班主任应具备的基本条件。
(1)高尚的思想品德素质。
(2)广博的知识与才能。
(3)较强的组织管理能力。
(4)良好的沟通与交往能力。
班主任对优等生的个别教育工作。
(1)严格要求,防止自满。
(2)不断激励,提高抗挫折能力。
(3)消除嫉妒,公平竞争。
(4)发挥优势,带动全班。
班主任对中等生的个别教育工作。
(1)重视对中等生的教育。
(2)根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。
(3)给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
班主任对后进生的个别教育工作。
(1)关心热爱与严格要求相结合。
(2)培养和激发学习动机。
(3)善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感。
(4)针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
(5)对后进生的教育要持之以恒。
小学班主任必备知识点 班主任是小学教育中非常重要的角色，他们不仅仅是班级的管理者，更扮演着学生的引导者和辅导者的角色。作为一名合格的小学班主任，必须具备一定的知识和能力。下面将介绍小学班主任必备的知识点和 技能。 一、教育心理学知识 班主任要了解孩子的身心发展特点和心理需求，学生的行为、思维 和情感的特点，以及孩子在不同发展阶段需要的帮助和引导。了解教 育心理学知识，能够更好地了解学生，从而更好地引导和教育学生。 二、学科知识 班主任需要掌握小学各学科的基本知识，包括语文、数学、英语、 科学等。只有掌握了学科知识，班主任才能更好地进行学生的学习辅导，解答学生的问题，帮助学生提高学习成绩。 三、班级管理知识 班主任要掌握班级管理的基本原则和技巧，包括班级组织管理、学 生纪律管理、卫生与安全管理等。合理的班级管理能够为学生提供一 个良好的学习和成长环境。 四、家庭教育知识
班主任要了解家庭教育的基本原则和方法，与家长保持良好的沟通和合作，协助家长进行孩子的教育。家庭教育与学校教育密切相关，班主任需要在学校和家庭之间进行沟通和协调。 五、教育法律法规知识 班主任要了解教育法律法规，遵守学校和教育部门的相关规定，保护学生的合法权益，维护学校的正常秩序。了解教育法律法规，可以帮助班主任更好地履行职责，规范自己的行为。 六、教育咨询与沟通技巧 班主任需要具备一定的教育咨询和沟通技巧，能够与学生进行有效的沟通，倾听学生的需求和问题，给予正确的引导和建议。班主任还需要与其他教师、家长和学校管理人员进行有效的沟通和协作。 以上是小学班主任必备的知识点和技能。掌握这些知识和技能，班主任可以更好地开展工作，更好地引导和教育学生，在学校中发挥更大的作用。希望每位小学班主任都能不断提升自己，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
2021教师资格证小学教育知识点：班主任 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 第三章班级管理 内容简介 本章主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查，考生需重点掌握小学班级管理
的基本方法。组织小学班级活动的基本途径和方法，能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题，能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。 第二节班主任 高频考点提要 1.班主任的角色定位; 2.班主任的基本素养; 3.班主任工作的内容。 高频考点速记 一、班主任的概念 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。 二、班主任的角色定位
在班级管理中，班主任扮演着多重角色，主要体现在以下几方面： (一)班主任是实施素质教育的骨干力量 (二)班主任是学生全面发展的引导者 (三)班主任是班级教育教学活动的组织协调者 三、班主任的基本素养 小学班主任的基本素养，是指作为小学教师尤其是新教师从事小学班主任工作必要的素养。小学班主任的基本素养大致归结为以下几个方面。 (一)责任意识与移惰能力 责任意识是指小学班主任能清楚地知道自己所承担的职责，并能自觉、认真地去履行职责。班主任的责任意识体现在对小学生负责、对社会负责、对自己负责三个方面。 移情能力主要是指班主任能设身处地地站在小学生的角度，理解或欣赏他们的感受。小学班主任要善于体会儿童独特的精神世界，尊
班级管理知识点归纳 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
教师资格证考试《班级管理》考点归纳 班级与班级管理 了解 1、小学班级管理的一般原理 2、小学班主任的基本职责 3、小学班队活动的基本类型 4、小学课外活动的基本知识 掌握 1、小学班级管理的基本方法 2、组织小学班级活动的基本途径和方法 运用 1、针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题 2、整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长 一、班级管理 1.班级管理的概念：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分、全面的发展。 2.班级管理的内容：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。
3.班级管理的功能 1.有助于实现教学目标，提高学习效率 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 3.有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理 二、班级管理的内容 1.班级组织的建设 2.班级日常管理 3.班级活动的管理 4.班级教育力量的管理 三、班级管理的模式 (一)常规管理(二)平行管理(三)民主管理(四)目标管理 1.班级平行管理： 内涵：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 要求：对班集体和个别学生双管齐下、相互渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使其真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理和发展。 2.班级常规管理： 概念：指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。内容：以班级规章制度为核心的常规管理。 作用：第一，是建立良好班集体的基本要素；第二，有利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体；第三，有利于建立良好的学习环境。 3.班级民主管理： 内涵：班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。 要求：一是在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；二是建立班级民主管理制度。 4.班级目标管理： 内涵：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动。 要求：围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生自我管理。
教师招聘考试题库《班主任与班级管理》必考知识点最新版（二） 1、简答题简述班集体的发展阶段。 参考答案： 【答案要点】（1）组建阶段；（2）形核阶段；（3）发展阶段; （4）成熟阶段。 2、单选题做好班主任工作的前提是 A:上好每一堂课 B:组织和培养班集体 C:了解和研究学生D: 教育好个别学生 参考答案：C 本题解释： 答案：C【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。 3、单选题在后进生转化工作中，教师做法欠妥的是 A:积极寻找其闪光点，漠视其不足 B:积极联系家长，与家长共同帮助后进生 C:热爱关心后进生，以爱感化他们 D:要从后进生学习成绩入手，提高教学质量 参考答案：A 本题解释： 答案：A【解析】教师应正视其不足，而不是漠视，这样也才能促进后进生的转化。
4、填空题班级管理过程包括—、—、—三个基本环节。 5、单选题每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都 能找到适合自己的角色班集体有利于训练学生的 A:群体意识 B:社交能力 C:自我教育能力 D:合作能力 参考答案：C 本题解释： 答案：C【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 6、单选题组织主题班会的步骤是 A:确定主题一精心准备一具体实施一总结深化B:精心准备一确定主题一具体实施一总结深化C:精心准备一深化主题_具体实施一总结拓展D:精心准备一具体实施一深化主题一总结拓展 参考答案：A 本题解释： 答案：A【解析】略。 7、单选题班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结 与评价。这项工作是O A:建立学生档案B: 班主任工作总结C: 班主任工作计划D: 操行评定参考答案：D 本题解释：
第一章 一、小学生的心理发展特点：（P17) 二、现代小学生的时代特征： 1、自主意识显著增强（会动脑、点子多、不甘寂寞、争相出头） 2、越来越显现出开放、活跃、求新求异的品性（培养小学生的社会交往能力，学会竞争和合作是小学教育的重要课题） 3、出现了一定的功利心态（从各种渠道感受到崇尚实利的风气；零花钱更多） 4、学习压力较大，产生了一定的焦虑感和矛盾心理（独生子女期望大、班级学习） 三、不同的教育模式培养不同的人 1、群体教育模式：培养出来的学生习惯于把自己作为群体的一员，具有较强的群体归属感，顺从群体意志，善于从他人角度考虑问题，有大局观和忍耐、自制精神，但常常自甘平庸，缺乏独立意识和求异思维。 个性教育模式：培养出来的学生容易形成鲜明的个性特点，自主意识、独立欲望强烈，不管受群体束缚，用于挑战传统和常识，具有进取精神，但较为忽视整体的整体利益，难以与他人沟通和合作。 2、伦理教育模式：培养出来的学生，关怀自身的情感和品格，具有人文精神，但对科学理念和方法缺乏足够的重视。 科学教育模式：培养出来的学生具有较为扎实、丰富的多学科知识，容易养成严谨、逻辑性较强的思维方式，对客观世界抱有探究精神，但较为忽视对自身精神方面的关心和提升。 3、注入式教育模式：在提高知识传授的效率上具有较大的作用，有时利用教师的权威能有效解决一些教育问题，但在培养学生探究、创造精神，自主解决问题能力上具有明显的不足。 自主式教育模式：能激发学生的学习与活动兴趣，有利于发展学生的思维和自我意识，培养各种能力，但有时在基本知识的掌握上存在片面和低效的问题。 四、童心是纯真的，我们老师在处理一些问题时，如果所用的办法简单、粗暴，往往会在不知不觉中伤害这一颗颗无价的童心，而如果我们当时多用一些耐心、关爱和理解，我们就会发现童心世界是个充满爱的世界。一个优秀的教师，能够在遵循儿童的身心发展规律中履行自己的职责。 五、在我们教育学生的过程中应该学会宽容学生，宽容不是将学生置之不理，更不是包庇纵容，宽容是老师教育学生的一种艺术。除此之外，我们还要学会等待，要把思考的时间留给学生，这就像书法艺术中的“留白”。书法中留白的艺术，被用到教育中，起到了意想不到的效果。学生是人，而不是机器，在成长中他们需要作为人的感悟、思考和觉知，艺术地教育，由于赋予了更多的人性，从而使教师和学生回归和体验生命的真谛 第二章 一、学生跟老师顶嘴、骂老师、甚至打老师，这都不重要，重要的是如何去教育这样的学生，如何让他们能够真正地认识到错误，从而把它转化为学习的动力，这才是教师应该做的。二、优秀班主任要做到六心 （1）爱心是做好优秀班主任工作的基础 （2）责任心是做好班主任工作的基石 （3）宽容心是给后进生的一剂良药 （4）细心是做好班主任工作的助手 （5）公平心能得到全班同学的爱 （6）恒心是最好班主任工作的保障 三、教育者的素养： 热爱教育事业、热爱学生、品德高尚、具备一定的教育和组织管理能力、多才多艺，具有良
班级管理知识点60 班级管理；第一章班级管理概述；1.班级是学校教育活动的基本活动；2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行；3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点：；1)班级管理是学校工作的基础；2)班级管理是开展教育活动的保证；3)班级管理是班集体建设的基本手段；4)班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途；4.班级管理目标的特点；1)发展性；2)针对性；3)班级管理 第一章班级管理概述 1.班级是学校教育活动的基本活动。 2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者高效率的实现班级目标的活动。 3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点： 1) 班级管理是学校工作的基础 2) 班级管理是开展教育活动的保证 3) 班级管理是班集体建设的基本手段 4) 班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径 4.班级管理目标的特点 1) 发展性 2) 针对性 3) 层次性 4) 可评价性 5.班级管理的任务 (一) 班级组织建设 (二) 班级日常管理 (三) 班级活动管理 (四) 班级教育力量管理 6.班级集体观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班集体观。 7.标准集体观是指班主任在班级管理中，要求班级中每一个人都应是自己为班级的一员，或心理上视自己归属为所在的集体。 8.自治集体观是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。 9.班级管理过程是班级管理者在教育管理科学的指导下，按照班级教育管理目标，对班级进行整体控制和有效运行的过程。 10.霍尔三维（知识维、逻辑维、时间维）结构用于班级管理过程的分析，可以从理论维、设计维、操作维莱展开： (一) 从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。班级管理过程的运作首先是理论维的运作，它为班级管理提供科学的理论依据和方法论的指导，保证班级管理过程的科学性和方向性。 (二) 从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。惊醒班级管理就必须对班级进行系统的分析，分析班级系统中各要素的地位、作用及发挥作用的条件；分析要素组合的方式及其结构的最佳模式；分析班级功能的现状和取得育人最佳效能的条件。班级管理过程设计维的运作，最终是要为班级管理设计出一个切实可行的运作方案，使班级各项活动有计划、按步骤地进行。这是班级管理目标实现的重要条件。 (三) 从操作维看，班级管理过程是班级管理方案具体实施和调控的过程。班级管理的目标就是在动态的班级管理运作的过程中逐步实现的。管理的过程理论告诉我们班级管理操作维的运作通常包括如下四个步骤：计划、实施、检查、总结。操作维是一个循环
班级管理知识点 第一篇：班级管理知识点 班级：学校为实现一定是教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。学习型组织：通过培养弥漫于整个组织的学习气氛。充分发挥组织成员的创造性的思维能力而建立起来的一种符合人性的、富有生命力的、能持续发展的组织。 班级管理：班级管理者按照交易管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。 社会化：个体学习所在社会的生活方式，将社会所期待的价值观、行为规范内化，活动社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。 1.班级的特点：依赖性、学习性、教育性、社会性。 2.班级的发展历程：班级的出现、发展、当代班级的新特点（开放式班级的出现、分层变 动式、班级规模适当缩小、多种教学组织的综合运用） 3.班级管理课程方法：理论与实际相结合；研究与学习结合；注意与其他相关学科的关系班主任：学校中全面负责班级工作的教师。 班主任的专业发展：以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力与技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。 自我发展规划：班主任专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。4班级管理中学生的地位：（1）班级管理中主客体的辩证统一；（2）班级管理中学生的双重 角色；（3）发挥学生在班级管理中的主体作用。 4.班级管理中学生的本质属性：（1）学生是人；（2）学生是儿童；（3）学生是学生 5.班主任的作用：（1）是学生健康和谐发展的直接责任者；（2）是学校工作展开的纽带和
具体实施者；（3）是沟通学校、社会和家庭的桥梁。班级管理目标：班级管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使班级集体达到一种所期望的状态。 6.班级管理目标制定的依据（考虑因素）：（1）社会性质（2）班级管理活动的规律（3）学校的教育目标：（4）班级的现实状态 7.班级管理目标制定程序：（1）全面收集资料，掌握内外信息；（2）提出目标方案 （3）评估目标方案；（4）比较分析，择优而定。 8.班级管理内容：班级的组织建设；班级的日常管理；班级的活动管理；班级教育力量管理班级管理原则：班级管理者组织全班学生，参加学习、劳动、文体、社交等多项教育与管理活动，有效实现班级管理目标的指导思想和行动准则。 制度管理方法：班级管理者通过制定规章制度，并运用它规章制度管理班级的方式。民主管理方法：班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务。 学生自主管理方法：班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点，独立自主地管理班级活动的管理方式。 目标管理法：以目标为中心进行管理活动的一种现代化管理方法。 8.班级管理的原则：方向性、全面管理、自主参与、管教结合、全员激励、平行管理9.班级管理的方法：制度管理、民主管理、自主管理、目标管理、情感沟通班集体是班级群体发展到一定水平的结果。不是每一个班级都是一个班集体，班集体有特定的内涵，需要经过大量的组织教育工作才能形成。10．良好的班集体：（1）有共同的奋斗目标；（2）有坚强的领导核心和健全的组织结构； (3)形成了健康的舆论和优良的班风；（4）建立起和谐的人际关系制度环境：班级日常生活常规 物质环境：以物质为载体的环境，由人工创设的，能发挥育人功能的环境。10.班级制度环境管理：（1）考勤制度；（2）课堂学习制度；（3）考试管理11.班级座位编排原则：（1）互补性：品行互补、“智能”互补、环境互补、性别互补
小学班主任角色的知识点总结 作为小学班主任，承担着学生全面发展的责任。班主任是联系学校、学生和家 长的桥梁，负责学生的日常管理、成长引导和学习指导。下面将对小学班主任的角色进行知识点总结。 一、班级管理 班主任是班级的组织者和管理者，需要具备以下几个方面的能力： 1. 班级组织能力：负责制定值日表、课程表和考试安排等日常管理工作，合理 安排各项活动，确保教学与管理的有序进行。 2. 班级文化建设：通过班级集体活动、班会等形式，培养学生的集体荣誉感和 归属感，提升班级的凝聚力和向心力。 3. 学生纪律管理：负责维护班级纪律，制定班级规章制度，并及时进行督促和 奖惩，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。 二、学生发展引导 班主任需要关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，进行个性化的引导。 1. 心理健康教育：关注学生的情绪变化和心理健康问题，及时发现并引导学生 解决心理困扰，培养学生的情绪管理和抗挫折能力。 2. 生涯规划指导：了解学生的兴趣爱好和潜能，引导学生树立正确的人生目标，并提供职业规划指导，帮助学生规划未来的职业发展。 3. 素质教育培养：通过课外活动、社团组织等途径，培养学生的综合素质，提 升学生的审美能力、创造力和团队合作精神。 三、学业指导
班主任是学生学习的引路人，需要提供科学的学习指导和帮助学生建立良好的 学习习惯。 1. 学习方法指导：教授学生科学、高效的学习方法，引导学生掌握正确的学习 步骤和策略，培养学生的自主学习能力。 2. 学习压力减轻：关注学生的学习负担和压力，合理安排作业和考试，帮助学 生调节学习与生活的平衡，提供学习上的支持和鼓励。 3. 学科成绩分析：定期对学生的学科成绩进行分析，发现学生的学习问题，并 与学生及家长进行沟通，提供个性化的改进方案。 四、与家校沟通 班主任是学生、学校和家庭之间的桥梁，需要与家长保持良好的沟通。 1. 家长会与家访：定期召开家长会，向家长介绍学生的学习和发展情况，了解 家庭情况，与家长共同关注学生的成长。 2. 家庭教育指导：与家长共同探讨学生的教育问题，提供家庭教育指导和建议，形成家校共育的良好氛围。 3. 学生问题反馈：及时向家长反馈学生的学习和行为表现，与家长合作解决学 生的问题，共同促进学生的成长。 五、专业素养 班主任需要具备一定的教育知识和相关专业技能，不断提升自身的专业素养。 1. 教育理论知识：了解教育学理论知识，掌握班级管理和学生发展的基本原理 和方法，不断更新教育观念和理论。 2. 专业技能提升：参加教师培训、研讨会等活动，学习教育技能和教育法规， 不断提高自己的教育教学水平。
班级管理知识点 班级：学校为实现一定是教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。 学习型组织：通过培养弥漫于整个组织的学习气氛。充分发挥组织成员的创造性的思维能力而建立起来的一种符合人性的、富有生命力的、能持续发展的组织。 班级管理：班级管理者按照交易管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。 社会化：个体学习所在社会的生活方式，将社会所期待的价值观、行为规范内化，活动社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。 1.班级的特点：依赖性、学习性、教育性、社会性。 2.班级的发展历程：班级的出现、发展、当代班级的新特点（开放式班级的出现、分层变 动式、班级规模适当缩小、多种教学组织的综合运用） 3.班级管理课程方法：理论与实际相结合；研究与学习结合；注意与其他相关学科的关系班主任：学校中全面负责班级工作的教师。 班主任的专业发展：以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力与技巧，提高 自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。 自我发展规划：班主任专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。 4班级管理中学生的地位：（1）班级管理中主客体的辩证统一；（2）班级管理中学生的双重 角色；（3）发挥学生在班级管理中的主体作用。 4.班级管理中学生的本质属性：（1）学生是人；（2）学生是儿童；（3）学生是学生 5.班主任的作用：（1）是学生健康和谐发展的直接责任者；（2）
是学校工作展开的纽带和 具体实施者；（3）是沟通学校、社会和家庭的桥梁。 班级管理目标：班级管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使班级集体达到一种所期望的状态。 6.班级管理目标制定的依据（考虑因素）：（1）社会性质（2）班级管理活动的规律（3） 学校的教育目标：（4）班级的现实状态 7.班级管理目标制定程序：（1）全面收集资料，掌握内外信息；（2）提出目标方案 （3）评估目标方案；（4）比较分析，择优而定。 8.班级管理内容：班级的组织建设；班级的日常管理；班级的活动管理；班级教育力量管理班级管理原则：班级管理者组织全班学生，参加学习、劳动、文体、社交等多项教育与管理活动，有效实现班级管理目标的指导思想和行动准则。 制度管理方法：班级管理者通过制定规章制度，并运用它规章制度管理班级的方式。 民主管理方法：班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务。 学生自主管理方法：班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点，独立自主地管理班级活动的管理方式。 目标管理法：以目标为中心进行管理活动的一种现代化管理方法。 8.班级管理的原则：方向性、全面管理、自主参与、管教结合、全员激励、平行管理 9.班级管理的方法：制度管理、民主管理、自主管理、目标管理、情感沟通 班集体是班级群体发展到一定水平的结果。不是每一个班级都是一个班集体，班集体有特定的内涵，需要经过大量的组织教育工作才能形成。 10．良好的班集体：（1）有共同的奋斗目标；（2）有坚强的领导核心和健全的组织结构；
班主任工作相关知识 1.我国的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动实践和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 2.国家法律对教师的要求：《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 3.国家对教师职业道德的要求：要依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。 4.国家法律要求教师怎样对待学生：《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他人侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 5.国家法律要求学校怎样对待品行有缺点，学习有困难的学生：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心，爱护学生，对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育，帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 6.国家法律规定，保护未成年人的工作应当遵行什么原则：《中华人民共和国未成年人保护法》规定保护未成年人的工作应当遵循的原则是：尊重未成年人的人格尊严，适应未成年人身心发展的规律和特点，教育与保护相结合。 7.国家法律对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，对学校有什么规定：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。 8.国家法律对学校德育是怎样规定的：《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应当把德育放在首位，寓等量齐观于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校，家庭，社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 9.国家对中小学配备，聘任班主任是怎样规定的：中小学每个班必须配备班主任。中小学班主任一般应由学校从任课教师中选聘，聘期由学校确定。 10.国家对中小学班主任有哪些具体要求：中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学，心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。 11.当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想：坚持以马克思主义列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小
班主任教孩子的知识点-思维步骤 作为班主任，我们肩负着培养和指导学生的重要责任。除了传授学科知识外， 我们还应该注重培养学生的思维能力。在这篇文章中，我将介绍一种“步骤思维”方法，用于教授学生解决问题的思考过程。 第一步：了解问题 在解决问题之前，我们首先要确切地了解问题的本质。我们可以通过提问来帮 助学生更好地理解问题。例如，我们可以询问：“这个问题是什么？”、“我们需要 解决这个问题吗？”、“这个问题有什么特殊之处？”等等。通过这样的提问，学生 将逐渐理解问题的目标和背景。 第二步：收集信息 了解问题之后，我们需要收集相关的信息。学生可以通过阅读书籍、搜索互联 网或与其他人交流来获取所需的信息。我们可以引导学生提出一些关键问题，以帮助他们收集必要的信息。例如：“我们需要哪些信息才能解决这个问题？”、“我们 可以在哪里找到这些信息？”等等。通过这样的引导，学生将培养信息获取的能力。 第三步：分析信息 一旦收集到足够的信息，学生就可以开始分析这些信息。他们可以使用逻辑推理、比较和对比等方法来处理信息。我们可以引导学生提出一些问题，以帮助他们更好地分析信息。例如：“这些信息与问题有何关联？”、“信息中是否存在模式或 规律？”等等。通过这样的引导，学生将培养信息分析的能力。 第四步：制定解决方案 在分析信息之后，学生可以开始制定解决问题的方案。他们可以提出不同的解 决方法，并评估每种方法的优缺点。我们可以引导学生提出一些问题，以帮助他们制定解决方案。例如：“我们可以使用哪种方法来解决这个问题？”、“每种方法有 什么利弊？”等等。通过这样的引导，学生将培养解决问题的能力。 第五步：实施解决方案 一旦制定好解决方案，学生就可以开始实施它了。他们可以根据自己的方案采 取行动，并记录下实施的过程和结果。我们可以引导学生提出一些问题，以帮助他们实施解决方案。例如：“我们需要哪些步骤来实施方案？”、“我们可以如何评估 方案的成功与否？”等等。通过这样的引导，学生将培养解决问题的实施能力。
1、班级的地位和作用 （1）班级是学校教学的基层组织。 （2）班级是其他教育活动的基层组织。 （3）班级是学生实现个体社会化的基本组织。 学校就是学生学习适应社会生活的重要环境，班级则是学生实现个体社会化的 基本组织，不仅在向学生传递社会文化中具有重要作用而且在促进学生实现个 体社会化中也具有重要的作用。 2、班主作的作用 <教资里的> （1）班主任是班级建设的设计者。 （2）班主任是班级组织的领导者。 （3）班主任是协调班级人际关系的主导者。 主要是协调好三大类关系：协调学校内部各种教育因素之间、学校教育与 家庭教育之间、学校教育与社会教育之间的关系。 <网上找的> （1）班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。 （2）班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。（3）班主作是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和进行政治思想教育工作的骨干力量。 （4）班主任是联系各科教育工作和学生组织的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。 3、班主任主要工作内容 （1）了解和研究学生。是班主任工作的前提和基础。 （2）组织和培养班集体。是班主任工作的中心环节。 （3）建立学生档案。 （4）个别教育。 （5）班会活动。 （6）协调各种教育影响。 （7）操行评定。以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一学期内学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。 （8）班主任工作计划与总结。班主任工作计划分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划，总结分为全面总结和主题总结。
4、班主任工作的中心环节 班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。 5、班主任管理方式的类型 班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即权威型、民主型、放任型。 6、班集体的基本特征： （1）明确的共同目标 （2）一定的组织结构 （3）一定的共同生活的准则 （4）集体成员之间平等、心理相容的氛围 一个成熟的班集体的主要特征 （1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动 （2）健全的组织机构和坚强的领导核心 （3）严格的组织纪律和健全的规章制度 （4）健康的舆论好良好的班风 （5）学生个性的充分发展 7、班主任与后进生的关系处理 （1）关心爱护后进生，尊重他们的人格 （2）培养和激发学习动机 （3）树立榜样，增强是非观念 （4）根据个别差异，因材施教 （5）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感 班主任与先进生的关系处理 （1）严格要求，防止自满 （2）不断激励，弥补挫折 （3）消除嫉妒，公平竞争 （4）发挥优势，全班进步 班主任与中等生的关系处理 （1）重视对中等生的教育 （2）根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育 （3）根据中等生信心不足的特点，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
家校共育 1.著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰苦的工程。” 2.著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。” 3.苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 4.加强家校联系，尊重并重视家长在学生成长过程的重要作用，不断争取家长的支持和配合，挖掘家长自身的教育资源，形成强大的教育合力，发挥整体教育效应，为取得好的教育效果打下坚实的基础。 5.一个工厂百分之一的废品就是百分之一，但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。我们深刻理解这一点，教育孩子责任重大，功在将来，利在千秋！孩子是社会的未来、家庭的希望，让我们家校共育，形成教育合力，使每一个孩子都能适应未来，都能做一个对社会有用的人。 6.著名的儿童教育专家孙云晓教授说：“关系好坏决定教育成败。”家长在教育时要摆正角色，亲子关系要正面的，才能打通心灵管道，把关爱传到到孩子的心灵。 7.我们经常说：“亲其师，信其道。”家长要善于引导孩子尊敬自己的老师，爱戴自己的老师。当然，人无完人，金无足赤，如果我们老师在某些做法上，你不能理解，应该尝试通过沟通的方式来消除误会，达成教育上的一致。 8.人的成长综合了家庭、学校、社会诸方面的因素，是一个综合体。英国教育家克拉克认为教育的功能：“首先是家庭，家庭为一切目的而存在，是有最强烈的情感生活，同时家庭是我们称作道德心的价值观和标准体系的制定者。其次是学校，学校的主要功能在于传达家庭不适宜传达的思想，即抽象、正义的思想。学生在学校中是唯一与同辈或上级没有特殊钟爱纽带的人，有他被配给的有其权利和义务的位置。再次是行为或职业。作为社会组织，他们对提出了人的自我意识和价值意识作出了贡献。”人的教育是一项综合性的系统工程，需要全社会的人共同努力合作，需要家庭、学校、社会的密切配合，形成合力，才能取得应有的效果。 9.家校共育即家庭与学校对孩子的协调教育。众所周知,在中小学生的教育过程中,家庭教育与学校教育均以其独特的优势发挥着重要作用，家长和教师是教育孩子的同盟军。
高三班主任有多重要知识点 高三班主任的重要性是无可置疑的。作为学校和学生之间的桥梁，班主任承担着教育、管理、关怀等多重职责，对学生的成长 和发展起着至关重要的作用。本文将从几个方面论述高三班主任 的重要性。 首先，高三班主任拥有丰富的教育经验和专业知识。他们在教 育岗位上积累了宝贵的经验，熟悉教育法规和政策，并了解学校 各项规章制度。这使得他们能够更好地进行班级管理，同时也能 够为学生提供准确的学业指导和教育帮助。班主任是学生的导师 和朋友，他们懂得如何培养学生的学习兴趣和潜能，引导他们树 立正确的学习态度和价值观念。 其次，高三班主任在学生的生活中起到了重要的心理支持角色。高三是学生们人生中至关重要的一年，是决定高考成败的关键时刻。这段时间内，学生们承受着巨大的学业压力和焦虑。而班主 任的存在可以给予他们充分的情感支持。班主任了解学生的困惑 和痛苦，能够倾听他们的倾诉，缓解他们的压力。他们还会举办 心理辅导活动、开展班级建设，提供良好的班级氛围，帮助学生 们建立互助、合作和共同进步的意识。
此外，高三班主任在学生的升学指导中也起到了不可或缺的作用。他们了解高校及各专业的招生政策和要求，掌握高考报考的 相关信息。在学生的志愿填报和职业规划方面，班主任能够提供 专业的建议和指导，帮助学生们选择适合自己的大学和专业。他 们会组织学生参加大学开放日、职业体验等活动，让学生们亲身 感受不同学校和专业的学习环境，帮助他们做出明智的决策。 除了上述职责，高三班主任还在平时的班会和家长会上与学生 家长进行沟通、交流，及时了解学生的家庭状况和问题，为学生 提供家庭教育的帮助。班主任还会关注学生的身体健康状况，积 极参与学校的体育活动和社团组织，帮助学生保持良好的身心状态。 综上所述，高三班主任是学生成长道路上不可或缺的导师和朋友。他们不仅在学业和升学方面给予学生指导和支持，还在心理、情感、家庭和身体健康等方面关心和帮助学生。班主任的存在为 学生提供了一个良好的学习和成长环境，是高三学生成功的重要 保障之一。因此，我们应该充分重视和尊重高三班主任的工作， 为他们提供更好的支持和帮助，共同推动学生们取得优异的成绩 和发展。
教师招聘考试题库《班主任与班级管理》必考知识点最新版(二) 1、填空题班主任工作计划中比较完整的是____。 参考答案: 学期计划 2、填空题正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、____的作用。 参考答案: 激励 3、单选题班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是_____。 A : 建立学生档案 B : 班主任工作总结 C : 班主任工作计划 D : 操行评定 参考答案: D 本题解释: 参考答案：D【解析】操行评定是以教育为目的的指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。 4、简答题试述当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略。 参考答案: 【答案要点】 (1) 学校班级管理中存在的问题有：①班主任对班级管理方式偏重于专断型；②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 (2) 解决策略是建立以学生为本的班级管理新机制：①以满足学生的发展为目的；②确立学生在班级中的主体地位；③有目的地训练学生进行班级管理的能力。 5、简答题班主任在处理偶发事件时应坚持什么样的原则？ 参考答案: 【答案要点】 (1) 教育性原则； (2) 客观性原则； (3) 有效性原则； (4) 可接受性原则； (5) 冷处理原则。 6、单选题班主任对学生进行评价的中心内容是_____。 A : 学生成绩评价 B : 学生总结评价 C : 学生发展操行评定 D : 对学生的期望 参考答案: C
本题解释: 参考答案：C【解析】评价的中心内容是对学生发展的操行评定。 7、单选题班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是_____ A : 学术影响力 B : 个性影响力 C : 年龄影响力 D : 职称影响力 参考答案: B 本题解释: 答案：B【解析】班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。 8、简答题吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体^造**。吴老师对此进行了反思。首先，他让学生一起商量班级管理，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气也消失得无影无踪。 (1)现代班级管理的理念是什么？ (2)吴老师最初管理失败的原因是什么？ (3)吴老师后来管理成功的原因是什么？ 参考答案: 【答案要点】 (1) 现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。(2) 该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威。这就导致了学生的不满与抗议。 (3) 班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。 9、单选题训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是_____。 A : 班主任 B : 兴趣小组 C : 少先队 D : 班集体 参考答案: D 本题解释: 参考答案：D【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、积极教育自己和自主开展活动的最好载体。
班级管理知识点总结 班级管理知识点总结范文（通用6篇） 漫长的学习生涯中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。想要一份整理好的知识点吗？以下是小编整理的班级管理知识点总结范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。 班级管理知识点总结1 在过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作向大家汇报： 一、班级管理。 在开学之初，我们就确立了"行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运"班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。比如：邹安和郑修亮带队的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员齐媛的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。通过这种措施，班上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。 二、积极抓好后进生的转化工作。 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受
第一章班级与班级管理 考试形式：主观题、客观题 重点考点：班集体的形成阶段、班级管理的模式、突发问题的处理，尤其需要掌握课堂突发问题处理的原那么与方法。 一、班级概述 1、班级的概念 班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的根本单位，是学生学习、生活、开展的直接环境，同时也是其实现社会化开展的重要场所。 2、班级的历史 最早使用“班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯〔1519〕。 而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的？大教学论? 〔1632〕。 3、班级对学生成长的作用： 〔1〕有利于促进学生相互学习与共同成长 〔2〕有利于学生社会化与个性化开展 〔3〕有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。
二、班集体的形成与开展 1、班级与班集体的区别 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育标准组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心、及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。 班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式。班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。 2、班集体的形成阶段 初建期：组建阶段，班主任是把你的核心和动力。 形成期：核心初步形成阶段 班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感，班级的核心、初步形成。形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。 成熟期：集体自主活动阶段 有明确的、共同认可的奋斗目标、形成了坚强的核心。学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论气氛和民主团结的风气，自主的开展集体活动。 3、班集体的根本特征 〔1〕共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动〔共同的奋斗