大学生常见心理问题及案例分析
大学生常见心理问题及案例分析
在大学生活中，许多学生都会遇到各种心理问题，例如焦虑、抑郁、社交困难、自我认同等。这些问题如果得不到及时的关注和解决，可能会影响学生的学习和生活，甚至可能导致严重的心理疾病。以下我们将通过案例分析的方式，探讨大学生常见心理问题及其解决方法。案例一：焦虑症小李是一名大二学生，近期她感到非常紧张和不安，常常担心自己的学习成绩不好会被淘汰，或者无法获得心仪的实习机会。她睡眠质量下降，食欲不振，甚至出现胸闷、头晕等症状。在朋友的建议下，她来到心理咨询中心寻求帮助。
分析：小李的症状表明她可能患上了焦虑症。焦虑症是一种以焦虑情绪为主要表现的心理疾病。在对小李进行进一步了解后，心理咨询师建议她采取以下方法缓解焦虑情绪：1）进行有氧运动，如慢跑、瑜伽等；2）学会放松技巧，如深呼吸、冥想等；3）调整学习方法，提高学习效率。在心理咨询师的指导下，小李逐渐恢复了自信和勇气，焦虑症状也有所缓解。
案例二：抑郁症小张是一名大三学生，他感到自己陷入了深深的低谷。他以前对学习和社交都很感兴趣，但现在却觉得一切都变得毫无意义。他常常独自一人在宿舍里发呆，对朋友和家人都变得冷淡。在辅导员的关注下，他同意接受心理咨询。
分析：小张的症状表明他可能患上了抑郁症。抑郁症是一种以情绪低落、失去兴趣为主要表现的心理疾病。在对小张进行进一步了解后，心理咨询师建议他采取以下方法缓解抑郁情绪：1）寻求专业治疗师
的帮助，接受药物治疗或心理治疗；2）参加支持小组，与有相似经
历的人分享感受和经验；3）培养健康的兴趣爱好，如阅读、绘画等。在心理咨询师的指导下，小张逐渐恢复了自信和乐观态度，抑郁症状也有所缓解。
案例三：社交困难小王是一名大一学生，她发现自己很难适应大学
生活。她常常感到孤独和无助，不知道如何与同学建立良好的关系。她也想过加入一些社团或组织，但却总是无法融入其中。在朋友的鼓励下，她决定寻求帮助。
分析：小王遇到了社交困难。社交困难是一种常见的心理问题，尤其是在新生中更为普遍。在对小王进行进一步了解后，心理咨询师建议她采取以下方法提高社交能力：1）学习有效的沟通技巧，如积极倾听、正确表达等；2）参加一些感兴趣的社团或组织，积极结交新朋友；3）寻求共同的兴趣爱好，增加与同学交流的机会。在心理咨询
师的指导下，小王逐渐学会了如何与人交往和建立良好的人际关系。以上三个案例是大学生中常见的心理问题，但还有很多其他的问题和挑战。面对这些问题时，我们应该保持开放和包容的态度，鼓励学生寻求帮助和支持。学校和社会也应该提供更多的心理咨询和辅导资源，帮助学生克服各种困难，实现自我价值。
大学生心理健康案例解析4篇 女大学生李某，长得挺漂亮。她有许多网友，大家都聊得很好。渐渐地，她发现和其中一个男生特别投机。一次不太在意的见面， 却让女孩更加心仪，因为她发现男孩比想象中好很多，从此网恋就 变成了现实中的恋爱。长时间的相处，让女孩发现男孩有许多像这 样从网上骗来的女朋友。男孩一直在欺骗她，这就如晴天霹雳，李 某心里接受不了这样的事实，没有心思做任何事，甚至要割腕自杀。 女大学生的这种网络心理障碍属于情景性忧郁，她把自己真实的感情给了一个并不真实的人，真正相处了以后，发现他根本没有网 上那么优秀，感觉也不像在网上那么好，只是虚有外表而已。更没 想到男孩是一个专在网上欺骗女孩感情的人。因此造成心理障碍甚 至想要自杀。而从男孩的角度来看，这也是一种网络心理障碍。他 经常欺骗网上的女孩，表现了他在平时生活中都存在着自卑心理， 这样的人特别希望得到关注。他们虚有一个好的外表，就好像“绣 花枕头烂稻草”。他在网上把自己说的天花乱坠，其实是一无所有。网络是虚拟的，它可以让人们随意幻想，有些男孩把自己想成白马 王子，女孩想成白雪公主，过度的幻想就产生了病态心理。 专家分析在该案例中，该生实际上其心理困境主要是由各种压力源造成的。首先，该生即将面临大学毕业，择业困难构成其压力源 的核心。择业压力所导致的心理紧张和心理困境，其实质是由来访 者自身能力与理想目标之间的落差造成的，落差越大，心理压力也 就越大。学习成绩一般，对自己缺乏信心，但家在农村，又觉得自 己责任重大，必须找到一份好工作，因此心理压力是相当大的，而 且是与日俱增。其次，择业压力使来访者在心理上产生不安全感。 行为发生学认为，当人受到刺激时就会做出某种特定的反应。来访 者面对压力，采取的是消极应对策略——回避。虽然不去想它，但 是问题和压力却仍然存在，尽管只是一种茫然状态;再次，择业压力 使来访者的心理变得异常敏感和脆弱，这一点在他的日常学习和生
大学心理健康案例分析 【篇一：大学心理健康案例分析】 导读：大学生心理健康案例分，案例一：，大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，心理上的矛盾冲突尤为突出，就可能成为大学生犯 罪的心理基础，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面，这些障碍与偏差导致 的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、 心理，大学生打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人身伤害犯罪案件 时有发生并呈上升趋势，目前已是仅次于大学生盗窃犯罪的 大学生心理健康案例分 案例一： 前不久，江西中医学院科技学院2006级临床专业的学生李某，在其 学校附近与男友发生争执并提出分手，遭男友割断喉管后死亡。据 目击者称，事发时，杨某拿着一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉 咙处割去，杀死女友后，杨某抱着 死者久久不肯离去，直到110民警来到现场，将其带走。 大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从 而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为 突出。这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。种种原因表明，这些障碍与偏差 导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。 近几年来，大学生打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人身伤害犯罪 案件时有发生并呈上升趋势，目前已是仅次于大学生盗窃犯罪的第 二大类案件，这种现象值得关注和警惕。 心病终需心药医，心理专家呼吁：学校、家庭乃至社会都要在学习、生活、恋爱、就业等方面，更多地给予大学生一些心理关照和疏导，才能减缓和化解大学生的心理。大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害 怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。这些矛盾解决不好，就可能 成为大学生犯罪的心理基础。目前，大学生犯罪心理复杂多样，其 突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。
案例分析： 1、小军（化名），男，20岁，某大学大二学生。大一刚入校时，朴实的装束，憨厚的性情和不善言谈的性格给老师和同学留下很深刻的印象。他勤奋好学，成绩出众。在一次偶然的机会中，他遇到一个女孩子，女孩那热情开朗、能说会道的性格，像花一般甜甜的笑脸给他留下很深刻的印象。整个一上午，他的眼前一直浮现着她的笑脸。那一天晚上，他失眠了。以后，他整个人都变了。想向她表白，又缺少勇气，整日精神恍惚，学习热情一点儿也没有了。他经常在人群中寻找女孩的影子，想看她一眼，和她说一句话。有一天，他看见她和一个男生在一起有说有笑的，心里不知是什么滋味。他想把她忘掉，却总是失败，每次在路上遇到她，总要不由自主地多看她一眼。他觉得自己真是没用，他觉得唯一的办法就是离开她，离开学校，可是，想起父母的嘱托和自己的前程，他内心矛盾万分。 同学们，请你根据自己所学到的知识，为他排忧解难，告诉他该怎么办谈谈你的看法！ 2、我们宿舍平时为了一些琐碎的小事经常会发生吵架，互不相让，搞得相互之间很不友好，宿舍气氛紧张。我喜欢中午午休，有的同学不喜欢午休，在宿舍看书听音乐或者聊天，弄得我无法安宁。早上我起得早，有的同学说我吵醒了她们，对我有意见。我是个很讲究卫生的人，可有的同学很邋遢，果皮瓜子壳随地扔。我生活在里面感觉很不舒服，好多次我想跟她们沟通，可最后还是不欢而散，无法解决问题。最后我实在没办法，跟辅导员提出要换宿舍，可辅导员说这不是解决问题的根本途径，我该怎么办呢 请根据上述案例，分析该同学遇到了什么问题并分析其成因，提出帮助她（他）解决问题的办法。 3、Z系10位同学通过学院实习就业招聘会，经过双向选择，进入Y企业实习。
大学生常见心理问题及案例分析 大学生常见心理问题及案例分析 在大学生活中，许多学生都会遇到各种心理问题，例如焦虑、抑郁、社交困难、自我认同等。这些问题如果得不到及时的关注和解决，可能会影响学生的学习和生活，甚至可能导致严重的心理疾病。以下我们将通过案例分析的方式，探讨大学生常见心理问题及其解决方法。案例一：焦虑症小李是一名大二学生，近期她感到非常紧张和不安，常常担心自己的学习成绩不好会被淘汰，或者无法获得心仪的实习机会。她睡眠质量下降，食欲不振，甚至出现胸闷、头晕等症状。在朋友的建议下，她来到心理咨询中心寻求帮助。 分析：小李的症状表明她可能患上了焦虑症。焦虑症是一种以焦虑情绪为主要表现的心理疾病。在对小李进行进一步了解后，心理咨询师建议她采取以下方法缓解焦虑情绪：1）进行有氧运动，如慢跑、瑜伽等；2）学会放松技巧，如深呼吸、冥想等；3）调整学习方法，提高学习效率。在心理咨询师的指导下，小李逐渐恢复了自信和勇气，焦虑症状也有所缓解。 案例二：抑郁症小张是一名大三学生，他感到自己陷入了深深的低谷。他以前对学习和社交都很感兴趣，但现在却觉得一切都变得毫无意义。他常常独自一人在宿舍里发呆，对朋友和家人都变得冷淡。在辅导员的关注下，他同意接受心理咨询。
分析：小张的症状表明他可能患上了抑郁症。抑郁症是一种以情绪低落、失去兴趣为主要表现的心理疾病。在对小张进行进一步了解后，心理咨询师建议他采取以下方法缓解抑郁情绪：1）寻求专业治疗师 的帮助，接受药物治疗或心理治疗；2）参加支持小组，与有相似经 历的人分享感受和经验；3）培养健康的兴趣爱好，如阅读、绘画等。在心理咨询师的指导下，小张逐渐恢复了自信和乐观态度，抑郁症状也有所缓解。 案例三：社交困难小王是一名大一学生，她发现自己很难适应大学 生活。她常常感到孤独和无助，不知道如何与同学建立良好的关系。她也想过加入一些社团或组织，但却总是无法融入其中。在朋友的鼓励下，她决定寻求帮助。 分析：小王遇到了社交困难。社交困难是一种常见的心理问题，尤其是在新生中更为普遍。在对小王进行进一步了解后，心理咨询师建议她采取以下方法提高社交能力：1）学习有效的沟通技巧，如积极倾听、正确表达等；2）参加一些感兴趣的社团或组织，积极结交新朋友；3）寻求共同的兴趣爱好，增加与同学交流的机会。在心理咨询 师的指导下，小王逐渐学会了如何与人交往和建立良好的人际关系。以上三个案例是大学生中常见的心理问题，但还有很多其他的问题和挑战。面对这些问题时，我们应该保持开放和包容的态度，鼓励学生寻求帮助和支持。学校和社会也应该提供更多的心理咨询和辅导资源，帮助学生克服各种困难，实现自我价值。
第三讲大学生常见心理问题分析及其解决方案 大学生常见问题的类型： 一、自我认知问题； 二、情绪问题； 三、学习问题； 四、人际关系问题； 五、恋爱问题（网恋） 一、自我认知障碍 自我认知是自我意识的主要内容。大学生在自我意识完善过程中，有时不能客观地认识和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍。 （一）自负 1、案例介绍：谢某，女20岁，大学二年级学生，1．65 米，是学校舞蹈队队员，认为自己长得非常漂亮、才能超群。参加活动积极、踊跃，喜欢卖弄自己，认为自己什么都行。穿着鲜艳、时尚，常常对同学不屑一顾，看不起周围同学，认为女生穿衣没品位，男生就知道献殷勤。担任班上文娱委员，什么工作都喜欢插一手，喜欢指使、支配别人做事。而对别人提的意见却总不能接受，认为自己做的都是对的、好的，别人没有资格评论。 2、案例分析：谢同学虽然人长得漂亮，但是极无涵养，平时总是有一种高高在上的优越感，与人相处时总是以教训的口气说话，令人难以接受，而且稍有不如别人的时候，便会妒性大发，常常把别人说得一文不值。种种迹象表明，谢同学明显属于自负。 自负的确定，一般认为只要在以下九个特征中具备五个特征，就可以确定为自负： (1)对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来)； (2)喜欢指使别人，要他人为自己服务； (3)过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受人特别关注； (4)坚信他关注的问题是世上独有的，只能被某些特殊的人物了解； (5)对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非分的幻想；
(6)认为自己应享有他人没有的特权； (7)渴望持久的关注和赞美； (8)缺乏同情心； (9)有很强的嫉妒心。 自负的人一般过高地估计了自己的可能性、活动的成果以及某些个性品质，他们通常在做事时很自信，而且喜欢选择那些显然是力不胜任的任务，而在遇到挫折后，他们或是沮丧、固执己见，或是把失败的责任推向客观的原因。常常伴有过分自信、高傲、势利眼、不讲策略和难于相处等性格特征，很容易形成自恋型人格障碍。自负的原因非常复杂，主要有以下几个方面： 一是家庭环境。父母关系不好的家庭，如果不注意其影响，很容易使孩子产生对抗情绪，觉得他人都不可信，不宜接触，从而夸大自身存在价值，促使自己自负。 二是教养方式。溺爱型教育方式下的小孩，往往容易自视甚高，过分自高自大，常常不把别人放在眼里，产生自负心理。 三是缺乏伙伴(社会交往)。独生子女在家中缺乏异性和同性伙伴，如果家长不鼓励孩子去结交朋友，不为孩子结交朋友提供条件，甚至还加以阻碍，孩子就不能通过相互交往认识真正的自我，从而产生自负。 四是创伤性经历。有的同学在与伙伴的交往中，出现了这样或那样难以解决的问题，或在精神上或肉体上受到了重大的打击，可使其丧失与人交往的兴趣，转而成为自负。 3、解决策略： (1)解除自我中心观。自负的主要特征是自我中心。要积极、平等地与人交往，团结和帮助同学，克服和改正自我中心的行为方式。要培育他们谦虚谨慎、不骄不躁的品质，使其能够在保持和充分发挥自己优势与特长的基础上展现自己、发展自己。 (2)学会关爱、宽容和接纳别人。从自我的圈子中跳出来，多设身处地地为别人想想，以求理解他人。学会尊重、关心、帮助他人，生活中最简单的爱的行为便是关一人。俗话说：要想获得爱，首先必须付出爱，我们要遵循成熟的爱的原则——“我被爱因为我爱”，而摒弃幼稚不成熟的爱的原则——“我爱因为我被爱”。相信“只要人人都献出一点爱，这个世界将会变成美好的明天!” （3）正确同他人比较。自傲的学生需要时刻保持谦虚上进之心，将周围的人
一、学习问题与心理健康 学习是学生的天职,考试是学生的关卡。大学生在学习上遇到的困难不仅会影响他的心理健康，而且影响着其未来的发展. 1、学习动机缺乏及其调适 表现:学习动机缺乏主要表现在以下几个方面: （1）缺乏学习动力，没有求知欲望，不愿意上课，学习没有目的。 (2)缺乏正确的学习方法。 (3）缺乏学习的自信心、自尊心。 （4）情绪出现问题. 当然一个学生缺乏学习动机他的表现远不止这四种，只要仔细观察就会发现他们的一些异常表现,如个别学生不是过着紧张有序的生活，在学生群体中如同一个局外人,这种状况如果任其发展下去，不但学业无法完成,也很容易让其心理沿着非健康的轨道发展下去。 调适:强化学生的学习动机;培养学习兴趣；端正学习态度；改善学习的外部条件,创造良好的学习氛围；积极和学习好的同学交流学习方法等. 案例：王诚(化名)，凯里学院计算机科学院大学三年级学生，父母都是农民，他想在明年参加公务员考试,他高考时以优异的成绩进入了凯里学院,他本来是想进贵州大学的，虽然超过了贵州大学的录取分数线，可是却没有被录取，在家人和老师的劝说下才来到了凯里学院，在这种情况下王诚反映说上了大学之后一点喜悦感都没有.虽然规划好了非常美好的前景，但是在大学生活中无心学习,常感到生活没有意义，也没有计划性。她认为在这里学习并不能提高自己的能力，
所以在目前的生活状态下表现出对学习的厌烦，而当时正面临着英语四级的第二次备考阶段却无心学习,从而感到焦虑和对前景的担忧。 调试：主要是帮助她确立切实可行的学习目标；帮助她学会控制自己的情绪.建立在学习上遇到难题时也不气馁、敢于不断去尝试的人格特征;在生活中培养自信的人格特征，达到即使失败后也不痛苦的最佳结构,形成乐观的情绪状态与心态。 2、学习动机过强及其调适 表现：学习动机过强同样不利于学生的心理健康，主要有以下表现： （1)成就动机过强,急于成功担心失败，给自己造成了很大的心理压力。 (2）奖励动机过强,学习的目的只是为了获得奖励，以考试为中心，学习方式呆板. （3）学习强度过大，不善于劳逸结合,常常处于过度疲劳状态。 调适:（1）提高学习层次,正确对奋斗目标;（2）正确认识外部自己的潜力,量力而行，制定合理的目标，脚踏实地，不好高骛远；(3）培养广泛的兴趣爱好,积极参加各类文化娱乐活动；（4)克服虚荣心理，学会调整情绪保持旺盛的学习斗志. 案例：张强(化名）是一位08级的专科学生，他一到大学想的第一件事就是怎么才能够通过专升本考试，考上本科.为此他基本上没有假期也没有周末，一天学习十六个小时以上，也没有任何的娱乐活动，经过了两年的努力，可是考试结果出来他却没有上线，因此变得一蹶不振,自暴自弃。这位同学表现出过强的学习动机，因此产生了较严重的情绪障碍，其根源在于她存在一些不合理的信念和认知模式。这是他和一位老师的对话： 学生：我付出了这么多努力,我完全应该成功，却没有考好，这实在没有道理。
大学生心理障碍案例分析 第2期 [编首语]：每个人在其一生当中总会碰到这样或那样的心理问题，对于刚刚进入大学校门，生理、心理没有完全发展成熟的大学新生而言，这些心理问题就显得更加突出。某大学学工部两次对入学新生进行全面的心理测查，结果表明，25％的学生存在不同程度的心理问题。据统计，因心理疾病而休、退学的大学生人数已占总休、退学人数的50％。大学阶段，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，从中学刚刚升入大学的一年级新生，由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变、许多学生表现出不适应，甚至出现心理问题，严重影响他们的生活和学习。因此，正确认识新生的心理问题，并进行有效的疏导和调适，对他们今后的学习和人生都将产生重要的影响。 案例一：小梁（化名）是个自尊心极强又多愁善感的男孩，虽不非常聪明但凭着自己的刻苦努力，在班级的成绩一直名列前茅。经过高考的拼杀，他带着良好的感觉进入大学校园之后，突然发觉自己站在“山顶”的感觉没有了。在高手如云的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，“众星捧月”的地位变了，升入大学后不久的一次新生摸底考试竟然还不及格，自信心突然坍塌。一个学期过去了，学习越来越吃力，他对自己越来越没信心，成绩也越来越差，
生活变得没有规律，食欲不振，经常失眠，到后来竟然想退学。家长实在没办法，把孩子送到了医院看心理医生。 原因分析：其实，小梁患的是一种称为适应障碍的心理疾病，其特点是存在长期的不良刺激或对环境的难以适应。此类病人都有一定的人格缺陷，主要症状是情绪障碍：烦恼、抑郁，也有生理功能和行为方面的改变，导致社会功能不同程度地损害。一般来说，能挤过高考独木桥、考上大学的同学，在高中阶段都是学习的佼佼者。老师的青睐，同学们的羡慕，使他们成为同龄人的中心，无形中可能会产生某种过高的自我评价。进入大学后，全国各地成绩优异的佼佼者汇集一堂，相比之下，很多新生会发现自己显得比较平常，成绩比自己更优异的同学比比皆是。这一突然的变化使一些新生措手不及，无法接受理想自我和现实自我之间的巨大差距，一种失落感便袭上心头，一些学生甚至产生强烈的自卑感，开始怀疑自己的能力。因此，老师和家长要教育他们正视现实，认识到考上大学只是人生征途中的一次胜利，今后的路还很长。 除此，同学们还要自己认识到大学的学习方法与中学有很大不同，比如，不再是老师追着学生，而是要学生主动求教老师；大量的时间需要自己去安排，而不是被老师占有；要学会研究性学习，善于发现和提出问题，等等。大学的学习是变被动为主动，并非仅仅是听课和读教科书，和老师同学讨论、阅读参考书目、听学术讲座等等，都是学习，关键是要充分利用这些校园中的特殊资源，并将学到的知识很好
大学生心理健康的案例分析4篇 心理健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力，进入新世纪以来，社区健康教育已经成为人们重点关注的话题，下面是小编为你精心整理的大学生心理健康的案例，希望对你有帮助! 大学生心理健康的案例篇1：性的迷惑 小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员，两人在校园附近租下一套房子，过起了同居生活。两人在接受记者采访时坦言，双方对未来都没有太明确的想法，目前生活在一起只是为了“相互取暖”。最近一个对高校大学生的调查表明，在受调查的同学中，有13%的人坦言大学期间有过性行为。 大学生心理健康的案例篇2：减压无术 梁鹏是电影学院导演系的研究生，个子高高的，长得也很帅，但几年下来他有一个很悲观的想法：做导演需要出名，而真正出名的导演又有几个呢。而且自己家是外地的，从本科到研究生一路走来实在太累了，要协调各方面的关系，这种压力压得他喘不过气来。最终，他办理了退学手续。学校的老师、同学无不为他惋惜。 分析：大学生现在面临的压力过大，造成心理的落差比较大，与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。首先是大学生的就业问题，大学的扩招，让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。另外，自我和家庭对学生前途所定的目标过高，有的学生有一种为家长读书的想法，想的是将来要怎样报答家长，有的是给自己定了一个不太符合实际的目标，那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。这需要学生找准自己的位置，要正确评价和认识自己，无论怎样，知足常乐是不变法则。另外不要好高骛远，要脚踏实地一步步走好自己的路。 大学生心理健康的案例篇3：校园暴力 不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死，事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。事后，死者一同学被警方带走。据了解，
案例分析大学生常见的学习心理问题之学习动机不当案例分析:大学生常见的学习心理问题之学习动机不当 例一:我是一位来自山区，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。 上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态, 例二:我今年已经大三了，一直优秀的我一向对自己要求很高，当然这也与家 庭的期望有关，父母都是具有高级职称的知识分子，在他们的严传身教下，我从小就知道努力与奋斗。在大学，我进行了认真细致的生涯设计，一步一个脚印向前走，成绩要拔尖，英语二年级通过国家六级和托福考试，为将来出国留学做好准备;三年级入党，使自己的政治生命有所昄依;与此同时锻炼自己在各方面的能力。于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，珍惜大学的分分秒秒，因为我相信:付出总有回报。我却发现离自己的目标越来越远，我忽然怀疑起自己的学习能力，我感到自己在学习上的优势在失落，甚至多年积累的自信也受到挑战，对未来，我忽然担心起来，我该如何办, 从上面两封学生来信可以看出:他们二人都因为学习动机不当产生心理上的困惑，不同的是前者是因为学习动机不足，后来是由于成就动机过强造成的。是什么原因造成大学生的学习动机不当呢, 1、学习动机不足的原因分析。学习动机不足主要是学习动机不正确，社会责 任感不强，价值观念不强，学习态度不端正，学习毅力不强，对专业不感兴趣，对自我的学业期望不足，学业自我效能感低。
1、人际关系导致压力大心理案例 洋洋(化名)是青岛理工大学的大四学生，这位长得很高也很漂亮的女孩，却因与舍友关系处不好，进行了长达两年的心理咨询。 因为性格原因，洋洋在宿舍里，并不愿意和别人分享自己的东西，而被室友们认作“小气”。久而久之，她与室友们的关系也处得不是很好，一直游离于这个集体之外。洋洋好像也看到了自己的问题，她显得很焦虑，在大三时就主动向学校心理老师求助。 “这个女孩本来长得挺高的，挺有气质，但每次来办公室都是弓着腰，没有精神，就是因为和室友处不好关系，而没有了自信。”青岛理工大学心理健康教育中心主任刘启辉说，从大三开始，洋洋前前后后进行了20多次心理咨询，每次都会带来新的问题。但经过20多次的咨询和交流，还是起到了不小的效果。洋洋尽量站在对方的角度去思考问题，或者干脆接受一些事实，最终自我感觉好了些，和室友矛盾也不再尖锐。 大学生心理咨询，人际关系成“主流” 评论洋洋因为与室友关系处不好来咨询的，不在少数。宿舍里有些爱干净的，有些生活比较随意的，这两类学生处不好就会有摩擦。从咨询个案和对全校学生的调查情况看，人际关系问题是困扰大学生最多的问题。 记者采访多所高校得知，除了人际交往，情感恋爱和职业生涯规划也给学生带来一些心理问题。大一刚来时，新生中的人际交往问题可能比较凸显。毕业季时，恋爱、分手的情感问题和找工作、考研带来的压力比较多。 “现在的学生主动与人沟通交流确实有点欠缺，尤
其是正面互动减少了。”刘启辉说，随着电子设备的普及，电脑、手机等成为学生交流最频繁使用的工具，好多学生宁愿选择用这些工具来联系，而不愿面对面交流。 大学生心理压力的主要来源于人际关系，现在的大学生，都比较注重张扬个性，自我意识较强烈，在与人沟通交流时或许不会太在意别人的感受，或者有分歧时也不会站在对方的角度思考，这也是导致冲突的原因。 案例2 许文霞（化名） “家里贫困让我感到很自卑，自卑让我觉得低人一截，不敢正视别人，不敢发表自己正确的见解，不敢和别人交流，更不敢和老师对话，人多的场合，我只能偷偷的逃离。” 分析：自卑是贫困生最为突出的心理问题，由于自卑从而导致自我封闭、自我鄙视，对自己持有完全否定的态度和情感体验，缺乏生活的积极性和主动性；面对经济贫困、生活困难的现实，常常会感到自己无能为力，从而丧失挑战困难的勇气和信心，在心理上采取了逃避、退缩的应对方式，与同学交流，不参加集体活动，消极地对待人生，消极地看待生活中的一切，使整个人生带有浓重的灰色调。常常自惭形秽，郁郁寡欢。 高婷（化名） “我是通过绿色通道进入大学的，因为家庭贫困，与我年龄相仿的弟弟辍学在家，虽然这在农村很常见，但我还是从内心感到歉疚，肩上的压力多了几分。”
大学生心理咨询案例分析
大学生心理咨询案例分析 案例简介:小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待？[原因分析] 小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。
案例二：心理案例分析，这个大一新生是什么问题？该怎么办啊 张某，女，十九岁，某大学一年级新生。父母均为工人。家庭生活温馨，因为是独生女，所以备受宠爱。上大学前，她的一切事宜均由父母料理，从不承担任何家务劳动，甚至连衣服袜子也不用自己洗。进大学后，非常想念异地的家，去大学生活极不适应，产生了许多心理上的矛盾与困惑我真不该来这里上大学，我现在就连一天也呆不下去了。我日日夜夜都在想家，晚上上床，想到睡的地方不是自己的家，很难入睡。梦中经常梦到的都是爸爸妈妈。我也知道是梦就不愿意醒过来，但是总要醒啊！醒来一睁眼就心烦、心酸，真不想起床。不想吃早饭，也不想服从校规去做早操，但又怕身体跨了父母着急，便强迫自己起床锻炼、吃饭。在校园里散步，听见广播里放的音乐有“妈妈”之类的歌词就要哭，一边走一边哭，走回寝室时，已哭成泪人。在校园、在街上，到处听见的都是本地人的口音，深深觉得自己是被抛弃到异地的游子，我真是孤独极了。班上组织春游、秋游，我毫无兴趣，看到同学玩得高兴我更是感到孤独、感到伤心。而且，看见天上的鸟儿，看到车站、码头，看到电影的南方景色，就想回家，回到寝室就钻到被窝里哭。周末，看见本地同学纷纷回家，更是伤心的心口剧痛。
当代大学生的心理问题及干预机制,焦虑案例分析, 不少于3000字 篇一：浅析当代大学生心理焦虑问题 浅析当代大学生心理焦虑问题 姓名：王青学号：20xx710094 班级：10级统计（3）班 在竞争日益激烈的当代社会，大学生面对多重压力，在学习中、人际交往、情绪行为、人格发展、恋爱和就业等方面存在不少问题，一些学生常感郁闷，冷漠、孤独、焦虑……个别学生精神崩溃，甚至行为失控，凶恶性伤害事件时有发生。大学阶段是个体心理全面发展趋向成熟的重要阶段，此阶段对人生发展具有决定性作用。因此，积极科学地进行心理保健和自我调适就成为每一位大学生大学阶段甚至一生要完成的生命课题。传统观念上，人们认为“没有病痛和不适就是健康”，认为没有身体疾病就是健康的人，伴随着社会发展，科技进步以及人类自身认识的深化。人们不仅仅追求身体上的健康，而且越来越重视心理上的健康。 大学生心理焦虑方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何
大学生心理健康案例分析 案例一： 前不久，江西中医学院科技学院2019级临床专业的学生李某，在其学校附近与男友发生争执并提出分手，遭男友割断喉管后死亡。据目击者称，事发时，杨某拿着一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉咙处割去，杀死女友后，杨某抱着死者久久不肯离去，直到110民警来到现场，将其带走。 大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。近几年来，大学生打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人身伤害犯罪案件时有发生并呈上升趋势，目前已是仅次于大学生盗窃犯罪的第二大类案件，这种现象值得关注和警惕。心病终需心药医，心理专家呼吁：学校、家庭乃至社会都要在学习、生活、恋爱、就业等方面，更多地给予大学生一些心理关照和疏导，才能减缓和化解大学生的心理。大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。 案例二： 小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己像一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A 参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的 对待？
心理健康个案分析（共5篇） 第一篇：心理健康个案分析 心理健康个案分析 其实一直以来我都对心理健康存在着误区，简单地以为是心理有问题的人，所以很排斥这方面的知识。而在上了大学之后选了这门课我才逐渐清晰地认识了这个方面的内容，心理健康绝不仅仅是指心理有问题，一个正常人同样可能存在着这些问题，只是表现的方式不一样罢了，但我们也不能将他们列为神经病、精神有问题这些范围，这种观念是错误的。 在上了这门课之后，我才发现原来在自己身上存在着很多大学生普遍都有的心理问题，在这之前我不太明白为什么自己会有这种心态，甚至会焦躁不安、感到羞愧，不敢让别人知晓。但是渐渐地我能正确看待自己身上存在的问题，并且同时我也看到一些同学身上存在的心理问题，比如人际交往关系、学习上的压力、自我认知低下等等，这都是很正常的，我们不能把它压抑在心里，只会愈演愈烈。以下我就将自己发现的问题归结到一位同学身上，以她为典型来分析这种大学生常见的心理问题，并提出一些可行的解决方法，为自己也为他人创造一个良好的大学生活环境。同时为了保证同学的隐私，我会以姓代替名字来进行陈述。 王同学：女，从小学到大学一直做班干部，学习很好，所有任课教师、系领导对她评价都很高，是那种大家都认可的“优秀学生”，并且顺利考上了心仪的浙江大学。 主要个性特征：（1）内向与外向并存，内省理智，与人友善；（2）感情自制力好，情感不易外露，好胜心强，追求完美，做事井井有条：（3）敏感，多虑，遇事过于细致严肃，易从消极方向进行归因：（4）不安于现状，易产生内心冲突，对自己要求很高：（5）执着，具有坚持性。 状态：大一，入学快一年了，却发现自己却怎么也融入不进大学生活，产生了许多烦恼。原本在高中是同学中的佼佼者，本来以为到
大学生心理案例及分析 【篇一：大学生心理案例及分析】 大学生心理案例分析大学时代是人生中的一段既美好又特殊的时期。大学生们澎湃着青春热血，怀揣着远大理想，涌动着激情、渴望但 当我们踏入大学校门的那一刻起，就面临着适应大学生活、为人处世、规划人生等重大问题。面对经济形势急剧变化、生活节奏日益 加快、社会需求日益趋于多元化的今天，大学生们也普遍意识到， 现代社会给我们提供的充分施展自我才能的舞台和多方面的发展机遇，而我们可供凭借的竞争优势已不单单是智力和体力，更重要的 是健康的心里和健全的人格。 谈到心理就不能不谈到现在的大学生感情泛滥。现在大学生的情感 里面夹杂了大多的功利、欲望、放纵在里面。每年毕业时，情侣们 最后一顿饭，最后一次拥抱，最后一次亲吻，然后转身离开，踏上 各自的旅途，从此把这段感情遗忘，就像从来没有发生一样。爱情 只是被当成了一种需要。 前不久，江西中医学院科技学院 2006 级临床专业的学生李某，在其 学校附近与男友发生争执并提出分手，遭男友割断喉管后死亡。据 目击者称，事发时，杨某拿着一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉 咙处割去，杀死女友后，杨某抱着死者久久不肯离去，直到 110 民 警来到现场，将其带走。 大学生在恋爱问题上，个性突出，重感情，易冲动，不受传统习俗 的局限，在确定恋爱关系前，甚至在确定恋爱关系后，一般都不征 求双方父母的意见。许多大学生在恋爱中没有考虑到将来的结婚， 不是清楚的自觉的意识到应该选择一个终生伴侣，他们恋爱，只是 因为需要爱和被爱。大学生一旦陷入热恋之中，往往善于控制自己 的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过分 依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法 自拔，对学习造成严重影响。 在现代教育体系下，青年人“知、情、意”不平衡。可能智商比较高，情商比较低，那么意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那么在 身体某方面曾经没有得到满足，就会产生缺失性需要，就会通过各 种途径来获得满足。严重的可能有露阴癖，产生一种儿童心理。这 是在某些压力下，人会回避退型，退回到儿童心理阶段，那么就会 有这样一种行为发生。但这是极端的一种表现，在学生中存在的大
大学生常见心理问题及案例分析 ——甘标 主要内容 一般心理问题诊断及案例分析严重心理问题诊断及案例分析神经性心理问题及案例分析精神障碍及案例分析 高校心理援助的对象 一般心理问题和严重心理问题是高校心理咨询和心理援助的主要对象。神经性心理问题和精神障碍必须转专业心理治疗或精神病医院。 一般心理问题诊断及案例分析 一般大学生的学习压力、考试焦虑、人际冲突、恋爱中的失恋、就业焦虑、自我意识发展的滞后等都属于一般心理问题，是心理咨询的重点关注对象。 一般心理问题诊断及案例分析 诊断标准: 1、由于现实生活、工作学习压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪 (如厌烦、后悔、懊恼、自责)。 2、近期发生的，不良情绪不间断持续满一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。 3、不良情绪仍在相当程度的理智控制下，反应强度不太大，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。 4、自始自终，不良情绪的没有泛化到其他事情上，仅局限与最初引发事件。 案例一:一般心理问题 心理咨询师:你遇到什么困扰了，愿意跟我谈谈吗,你不必有什么顾虑，我们今天的谈话你的班主任是不会知道的! 求助者:最近三个星期我的心情一直很不好，感觉很压抑，上课时无法集中精力听讲，也不愿跟同学交往，不想吃饭，晚上躺下后总是胡思乱想睡不着，现在真是难受死了。心理咨询师:看得出来现在你
的情绪很低落。发生什么事情了吗, 求助者:(沉默)每当面对同学的时候我总感觉特别自卑。心理咨询师:你说自己感觉很自卑，你能举例告诉我什么事情让你自卑吗, 求助者:(一愣)我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母，我感到自卑。 案例一:一般心理问题 心理咨询师:还有呢, 求助者:我已经大学二年级了，还没谈恋爱。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，因为我觉得惭愧。心理咨询师:还有哪些让你自卑的, 求助者:(想了想，摇摇头)好像就这些。心理咨询师:噢，你说寝室同学的父母是大学毕业而自己的父母只有初中文化，有些同学找了女朋友而自己没有，因此你感到很自卑，心情低落、压抑，自己的学习、饮食和睡眠都受到了影响，是这样吗, 求助者:嗯。我总觉得很不公平，为什么他们出身那么好，而我，什么都没有…… 案例二:一般心理问题 某男，22岁，由父母陪同前来，系独生子。父母以儿子上网、不读书，有时 与家长顶嘴，脾气暴躁求助。了解资料:该青年仪容及衣装服饰均正常，入座后说自己主要是情绪不好，后悔以往学习不努力，现在只是个专科生。回忆小学及初中学习都很优秀，升入高中后，不适应寄宿生活，也未及时调整学习方法，学习成绩不理想，高中毕业考入一所大专。由于不是自己的理想大学，学习无动力，三年的时间忙于社会活动和谈恋爱。毕业后发现没有学到什么东西，女友也因分配异地而分手。 案例二:一般心理问题 一个月前，经人介绍一位正在读研究生的女友，对方愿意和自己建立恋爱关系，但考虑到自己只是个专科学历，有自卑感，十分犹豫不敢继续发展。后悔当
大学生心理案例分析 篇一：大学生心理抑郁案例分析 “心灵感冒” ——大学生心理抑郁问题案例分析案例主题 抑郁症被西方国家称为“世纪之病”，也有学者称它为“心理感冒”，它究竟有什么魔力，让如此之多的理想青年跌入了不能自拔的深渊，让如此美好的大学生变成了无边的炼狱，让原本盛开的鲜花凋零在夏季？高校和学生工作者应该采取怎样的对策医治好大学生心灵的“感冒”？本文结合一个典型案例作简要分析。 二、案例背景 杜某，一个来自红色革命山区的女孩，系本校10级会电学生，在接到录取通知书的一刹那，她就开始憧憬着大学的理想之梦，在那时，理想的种子就已经扎根在这个文静而少言的女孩心中。飒爽九月，凉风习习，美好的大学生活在她的期盼之中拉开序幕。在开学伊始，她虔诚的浇灌着自己的理想，并诚挚地等待着它长大，开花。她对向往已久的大学生活做了很好的规划，学习是她的第一要务，她很好地延续了高中时期刻苦勤学的学习态度，决不放松任何空闲时间，如饥似渴地汲取着专业知识带给她的乐趣。功夫不负有心人，她的学习成绩稳步上升，并以班级第一的成绩为上半学期的大学生活交上一份满意的答卷。如此满意的结果让小杜很欣慰，她对自己更加有信心，学习上也更有活力了。然而，就在这时，意想不到的事情接二连三的发生了。 三、案例事件 杜某有时会觉得等同学一起吃饭，一起打水很浪费时间，所以她总是自己率先离去。过了不久，杜某突然发现宿舍的人开始疏远她，以前一起吃饭，一起打水，一起上课，然而现在她自己却“落单”了。本来她心里很着急，可是想到学习的重要性，她不想因此而分心，所以就没当回事。她心想：自己吃饭、打水也可以，只要学习好，一切都不重要。她开始自己上课，自己吃饭，自己打水，不时地安慰自己：“我学习好就够了，不需要朋友。”她身边的朋友一个一个离她而去，杜某开始觉得慌了，她十分忧愁，伤感，心情压抑，苦闷，总感觉身边的
大学生心理障碍的案例报告（通用6篇） 大学生心理健康教育是高校思想政治工作的重要内容。我校按照教育部党组印发的《高等学校心理健康教育指导纲要》要求，坚持育心与育德相统一，加强大学生人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，扎实推动心理育人工作落到实处。 一、来访者情况 某某同学，女，20岁，连续两年担任学生干部，深受老师喜爱，同学尊重。在同学们眼中是阳光开朗、热心助人的班干部，在老师心中是有想法、有个性的好帮手，在父母眼中是乖巧的女儿。但这位如此阳光的女孩有长达15年的抑郁，因为过早被家长要求独立，导致缺乏安全感，小学时开始出现幻听，初中抑郁难熬时主动向家长求助，家长不以为然，并予以斥责，后来某某同学开始伪装，成了我们心中的阳光女孩。大学期间，某某同学担任学校某中心主任时，因与某些学生干部不合，进而人际关系紧张，加之本学期11门课程的学习压力，导致某某同学病情越发严重，从而出现在上课期间上网搜索自杀方式的行为，后被网络引导前往就医。 二、案例定性分析 此案例反映的是在人际关系紧张和学习压力大的双重影响下，因家庭教育方式不当而长期存在抑郁倾向的学生产生自杀想法的心理问题事件。 三、问题关键点 1、如何尽快找到该生，确保该生的人身安全，防止意外事故发生。 2、如何帮助该生解决当前人际关系紧张和学习所带来的压力，帮助该生营造较为舒适的环境。 3、如何协助医生、学校心理咨询中心开展心理治疗，促进该生的健康成长。 四、解决思路 首先，立即采取保护措施，确保该生的人身安全；其次，跟领导和家长汇报情况，妥善安排；再次，帮其规避压力源，缓解焦虑情绪；最后转介到学校心理咨询中心和医院进行系统治疗。 五、实施办法 1、找到学生，确保安全 考虑到该生病情严重，且拒绝住院治疗，当前安全无法得到有力保障，因此我以关心身体为由电话联系该生前往学院谈心，要求其亲戚护送到校。该生到校
大学生心理健康案例分析优秀6篇大学生心理问题案例报告篇一 一、一般资料 （一）、人口学资料 柳某，男，15岁，汉族，系我校初三学生，个头不高，身体胖瘦适中。父亲为乡下学区副校长，母亲为县医院护士。 （二）、个人成长史 求助者系家中长子，母亲体健，足月顺产、孕育期间未服任何药物、也未有任何不良反应，婴儿时期，一切正常，一岁左右、父母离异，父亲忙于教育工作而疏于照料，求助者由爷爷奶奶抚养照顾，爷爷和奶奶对其娇惯溺爱，从小意志脆弱、性格内向，自尊心极强，3岁时，父亲把求助者接到所在单位念书，那时，父亲升任副校长，业务繁忙，并且染有赌博不良嗜好，对其要求甚为严格，但很少与其沟通交流，小学阶段学习优异，深得师生夸奖，但胆小怕事，与学生交往很少，10岁那年，父亲续弦，继母除生育一妹之外，又带来一妹，继母对其百般呵护，但求助者仍旧感觉不到温暖，两年前，求助者离开乡下父母考取县城这所初中寄宿制学校，经过一段时间的适应，求助者喜欢上了这所环境怡人、书香浓郁的美丽校园，学习劲头有增无减，成绩处于班上中上游，性格比以前稍微开朗些，结交了一些要好。但做事仍显自信心不足。 （三）、精神状态
求助者穿着干净整洁，说话思维清晰、完整，说话过程中流露出紧张焦虑情绪。 （四）、身体状态 求助者自幼身体健康，家族中无精神遗传史，家人身体健康，最近失眠多梦，委屈烦躁、焦虑，情绪低落。 （五）、社会功能 惧怕数学老师批评、害怕与数学老师交流，数学课注意力无法集中，数学成绩有所下降。 （六）、心理测验结果 SCL-90:总分为170，其中焦虑为3分、抑郁为2分、个人关系为2分。其他因子均低于2分。 二、主诉及个人陈述 主诉：最近一个月以来，求助者心神不宁、委屈郁闷、紧张焦虑睡眠不佳，数学课上，注意力无法集中、心情难以平静，学习效率下降。 个人陈述：一个月前，在一次数学测试中，正当求助者伏案疾书认真答卷时，“嗖”一声一个圆纸球不偏不倚落在求助者桌上，原来前桌想试图与求助者侧面的好友核对试卷答案。恰巧数学老师巡视考场走过，误以为求助者作弊，进行一番严肃批评，求助者百般解释，数学老师认为证据赫然在目，求助者想是对其掩盖粉饰，一气之下，撕碎试卷，将其推搡出教室，求助者当时觉得颜面扫地、委屈之极，尽管数学老师明白真相后，对其进行赔礼道歉。此后一个月以来，求助