蜗牛三年级教案〔共12篇〕
篇1：三年级科学上册蜗牛的教案三年级科学上册蜗牛的教案
教学目的：
科学概念：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合
学法：学生自主学习与协作学习
【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的经历和发现
1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的`发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
老师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生答复：轻轻摩擦、轻敲、浇水- 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会完毕休眠开场活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。多媒体展示
4.老师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？
5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。结合蜗牛的身体特征和多媒体课件
2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地〔如排便〕信息。设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？
四、继续观察蜗牛〔多媒体展示，观看视频材料〕
设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。拓宽学生的知识视野。
五、小结本课，这节课你有什么收获？
篇2：三年级蜗牛作文下周科学课要观察蜗牛了。可是，最近天气枯燥，找不到蜗牛，所以我去花鸟市场买了两蜗牛。
这两只蜗牛也算是蜗牛界的巨无霸了：它有一个鹌鹑蛋那么大，和田螺差不多。它背着一个迷彩的壳，棕色、浅棕色、米白色、灰色交织着，显得很漂亮。壳上刻着一道道螺旋形的纹理。
它的身体是乳白色的，有我的小指头那么粗。脑袋上有两根“天线”，这当然是它的触角了。触角大约有十几毫米长。触角的前端有两个突起，这是它的眼睛。它的嘴巴我根本找不到。因为书上说它只有针尖那么大，却有26000颗牙齿，是世界上牙齿最多的动物，太不可思议了。
蜗牛最喜欢吃菜叶了，所以人们经常可以在菜地找到它的身影。我每隔两三天就会给它换一片新颖的菜叶。不过它很怕羞，从不当着我的面吃东西。我只好透过阳台的玻璃看它把菜叶啃得坑坑洼洼。
虽然它动作慢，但是它很好动，早上它在缸底，放学回来，我却发现它在透气孔上，晚上又爬到顶上去了。粘液凝固在缸壁上，留下一道道痕迹。
我常常给它洗澡，我把水灌进缸里，使劲摇摆，它紧紧地吸在缸壁上，一动也不动，有趣极了。
篇3：三年级蜗牛作文我家门前的菜地里种了许多白菜，有一只小蜗牛悄悄的爬上去了，在那儿大快朵颐的吞食着菜叶，我把它拿下来，它似乎吓了一大跳，赶紧躲进了它的平安屋，触角还在不停的摆动，它一定在想：“吃得好好的，怎么突然就穿越了呢？到了哪里呀？我的美食呢？”看它这么机敏，我不由得对它产生了好奇，它是害虫还是益虫？它有没有鼻子和眼睛？它害怕什么？又喜欢什么呢？
带着种种疑问，我翻开了电脑，我要问问“百老师”，它到底是怎样的一种动物。
哦，原来它喜欢吃青青的叶子，小草、菜叶、树叶都是它的美味佳肴；原来它的血是蓝色的；原来它还有一个天敌就是萤火虫。萤火虫在一眨眼之间，可以将毒液刺入蜗牛体内，两
三分钟后，蜗牛就会化为液体，供萤火虫吸食，所以我们经常会看到没有肉身的蜗牛壳，它的肉身一定是被萤火虫当牛奶吸掉了。
蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，不喜欢晒太阳，假如太阳太大，它就会躲进草丛或叶子底下；下雨天，它又会爬到树上，以防被水冲走。
蜗牛有两对触角，它主要靠触角来感知外界的事物与危机，一旦感应到有危险，它就会马上缩进壳里，保护自己。
这就是得意的小蜗牛，你理解它吗？
篇4：三年级蜗牛作文在回家的路上，我发现了一只蜗牛。正巧科学课上也学了有关蜗牛的知识，于是，我把它放在小瓶子里，带回家仔细观察。
大概是刚刚受到了惊吓，蜗牛的身体一直缩在壳里不肯出来。过了好一会儿，它才小心翼翼地钻了出来，刚刚探出头来，但看见了我，又马上藏了起来。
过了好久后，它探头探脑地又钻出来了。我怕吓着它，退后好几步，静静地观察起来。
蜗牛长着两对触角，一对长，一对短。像四根天线，不停地晃动着，仿佛在传递信息。你们能猜猜这两对触角到底是用来干什么的吗？告诉你们，它的触角，可不是用来传递信号的，在那四根“天线”上，长着四只小眼睛呢？
蜗牛的壳是田螺状的，上面有一些不规那么的花纹，它的壳有一些腺细胞，能分泌出一种液体，这种液体是用来保护蜗牛柔软的身体的。蜗牛前进时，它的头往前伸，贴住地，再用身体的力量把那笨拙的壳往前拖。假如你仔细看，在它身后会看到一条弯弯曲曲的线，那就是它爬过后流下的黏液。
我又认识了一位新朋友蜗牛！
篇5：三年级蜗牛作文一天，我在公园里欣赏花儿时，一只小小的蜗牛从草丛中爬了出来，我小心翼翼地把蜗牛放进了我的花口袋里，开开心心地回家了。
回到家后，我把蜗牛轻轻地放在桌上，仔细观察起来。咦，我发现蜗牛长得其貌不扬。你瞧，蜗牛背上驮着一个像海螺似的硬壳，这就是它居住的“小房子”，硬壳上一圈圈花纹，让这座“小房子”显得非常美观，当蜗牛遇到刮风下雨时，这就成了它平安的避风港。虽然蜗牛的壳很美丽，但它的身子就没那么好看了。软软的身体上面长满了皱纹，像年迈的老爷爷一样。身子下面那细细的小脚是用来爬行的。蜗牛的头上长着两对像天线一样的褐色触角，长的一对是蜗牛细小的眼睛，真隐蔽呀！
短的一对就是它真正的触角啦。蜗牛的眼睛和触角可神奇了，触角既能用来分辨食物的好坏，又能用来探路。老师还告
诉我们，蜗牛嘴里长着成千上万颗牙呢，我听了大吃一惊！心想：它的牙齿该有多小呀？
当我正认真观察时，蜗牛伸出了圆滚滚的眼睛，四处打量了一番，确保平安后，探出头来，拉长软软的身子，等身子长得像一根嘣嘣作响的橡皮筋时，再将后面的硬壳猛地往前一拉，整个身子就来到了前面。蜗牛爬过的地方，留下了透明的液体，像一条闪闪发光的线。
蜗牛最喜欢吃什么呢？我迫不及待地找来了各种各样的食物，有长长的黄瓜、绿油油的.青菜和香喷喷的牛肉，在它的四周分别放好了。我瞪大眼睛，等待着蜗牛的选择。不一会儿，蜗牛伸出了触角，渐渐地蠕动身体，向黄瓜爬去，原来，蜗牛和我们一样，也喜欢来一点餐前水果。只见它那“樱桃小嘴”一伸一缩，一点一点地吃着，吃得津津有味。
我成心把牛肉放在它正前方，可它一动也不动，闷闷不乐，像是在跟谁生气呢！最后，我拎起菜叶，挡在了蜗牛的面前，没想到蜗牛被惊吓到了，连忙把身子缩进了壳里，像发现了敌人似的。这只小蜗牛真是得意极了！
这只小蜗牛真有趣！它带给了我欢乐，带给了我知识，更带给了我一颗好学的心，我要让它回归大自然，它一定还有很多机密等着我们去发现！
篇6：三年级蜗牛作文 3月28日星期日晴
今天早上，我穿好衣服就去阳台上，看看辣椒苗、孔雀草和不知名的小花。结果，我见到了这样的一幕——辣椒苗被可恶的蜗牛啃了叶子，只留了一些根。
我心里无比恼火，比“火冒三丈”不生气。我想：死蜗牛竟然啃了我最爱的辣椒苗。等会儿买了杀虫药喷在苗上你一碰就死！哈哈哈哈！
以前我还觉得蜗牛不吃人们种的辣椒叶，而如今，把许多辣椒苗的叶子给啃得干干净净，连根也长出了小毛，颜色都有了太太的变化了。所以，蜗牛是最让我讨厌的害虫。
在今后的日子里，我决定见到一只蜗牛就踩死一只，不管大的还是小。假如在附近有石头，我一下就砸死它，反正我见一只就除一只，因为蜗牛实在是太可恶了。
蜗牛，你真可恶我一定要让你尽快灭绝，不啃人们种的菜！
篇7：三年级蜗牛作文因为科学课上需要带一只蜗牛，所以妈妈特意为我买了一只。从此，它成了我的好伙伴。每天放学我都非常惦记它，总是先看看它，给它喂点水，再给它吃点菜叶。有时我也很奇怪，它一天到晚一点声响也没有，多寂寞呀！
我的这只小蜗牛，个子不大，背着一个像平安帽似的贝壳，壳是黄褐色的还特别有光泽。它的头上长着四个长短不一
的触角。听说前两个短的能闻气味，后两个长的触角上面长着像小米粒似的小眼睛，向前伸着，有时来回摆动，好似在寻找什么东西。这时只要轻轻碰它一下，它就会像吓着了一样，马上把触角收回去，它的胆子比我还小呢！
蜗牛喜欢在潮湿的环境里生活，而且喜欢吃菜叶和蛋壳。蜗牛的肉含有高蛋白，营养非常丰富。
蜗牛真是一种既有用又有趣的小动物！
篇8：《小蜗牛》教案【活动目的】
1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。
2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。
【活动准备】
橡皮泥、泥工板；蜗牛图片、范作、牙签。
【教学重点与难点】
搓适当长度进展盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。
【教学方法与手段】
示范讲解法；实物辅助教学。
一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。
1、出示蜗牛图片，引导幼儿观察。
2、提问：“这是什么？它长的什么样子？”
二、引导幼儿学惯用橡皮泥制作“蜗牛”。
1、帮助幼儿感知制作方法。
老师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么？你们知道我是怎么做的吗？”
2、讨论制作方法。
老师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。
制作方法：先把橡皮泥挫长；再盘圆；在一侧插上短棒成头；最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。
3、指导幼儿进展操作。
在幼儿操作的过程中，老师重点指导个别才能较弱的幼儿，帮助他们完成蜗牛的制作。
三、完毕评讲活动。
1、请幼儿互相欣赏作品。
2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。
3、讲评幼儿作品。
活动反思：
本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，表达了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么
多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
篇9：《小蜗牛》教案活动目的
1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并能简单描绘蜗牛的特征。
2、幼儿能掌握蜗牛的画法，并能自由的添画花纹。
活动准备
活蜗牛一只，背景图一幅，蜗牛卡片3张，绘画纸，彩笔，油画棒
活动过程
1、引导幼儿观察小蜗牛，让幼儿概括蜗牛的特征，老师边听边在黑板上画出蜗牛。
师：孩子们，今天我们班来了一位小客人，看，它是谁呀？小蜗牛身上有什么呀？〔幼儿答复，老师画出〕
2、处事背景图，以故事的形式导入活动
师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？出示背景图，哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”〔蜗牛妈妈〕还有呢？〔蜗牛宝宝〕。它们一家日在玩什么游戏呢？
4、师幼共同想象描绘游戏情景。
5、幼儿作画，老师巡回指导。
6、评价小结。
篇10：《小蜗牛》教案一、活动要求：
让小朋友练习四肢的协调才能。
二、准备材料：
小沙袋，假设干张桌子。
三、详细方法：
1、让小朋友扮演小蜗牛，然后膝盖卷曲，练习四肢爬动。
2、老师监视下小朋友，鼓励爬的远的小朋友。
3、把桌子链接起来，让小朋友从桌子地下过去。
四、注意：
小朋友在身上的沙袋可以渐渐增加，桌子的长度也是逐步变长。老师在小朋友爬行的时候可以渐渐的讲一个关于蜗牛的故事，让小朋友在边爬的时候渐渐进入情景。在活动过程中，老师可以鼓励爬的慢的小朋友，在钻桌子的时候提醒小朋友要注意平安。
篇11：蜗牛美术教案活动目的：
1、运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。
2、培养幼儿动手操作的才能，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。
4、会用它们大胆地进展艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、感受作品的美感。
活动准备：较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。
活动过程：
1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经历，引起制作蜗牛的愿望。
2、看老师用长条的纸作一只得意的蜗牛，示范：
(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。
(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。
(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成D只蜗牛。
日常生活：
1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。
2、培养幼儿的观察才能，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。
家园配合：支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。
活动反思：
这样的一个手工活动，最后呈现出来的作品既有创意又有新意，而且还美观，幼儿很喜欢。
篇12：蜗牛美术教案活动设计背景
因为本班幼儿动手才能弱，所以采用幼儿喜欢的形式开展活动以到达锻炼幼儿动手操作才能，同时在活动中促进幼儿口语表达才能。
活动目的
1、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言绘画成粘贴的形式表现出来。
2、引导幼儿关注周围的生命养成积极的生活态度。
3、培养幼儿的观察、操作、表达才能，进步幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
通过语言绘画成粘贴的形式表现出来
活动准备
蜗牛图片、材料：半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布、录音机
活动过程
1、听一听
放录音，童话故事《小青蛙旅行记》边讲边出示背景图。
2、说一说
老师引出主题：故事里的小青蛙去旅行，可快乐了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很着急。其实，小蜗牛也去旅行了，你们想一想，小蜗牛可能到哪里去旅行呢？它会碰到谁呢？看到了什么？又能遇到什么事呢？请幼儿讨论并一起交流。
3画一画
〔1〕老师引导幼儿将自己的想法画出来〔介绍提供的材料〕鼓励幼儿大胆表现幼儿，幼儿按自己的意愿选择需要的材料。
〔2〕幼儿绘画，粘贴，老师细心观察根据幼儿的实际需要给予适当的支持帮助和指导。
〔3〕对于不会画的幼儿，老师可以引导他们挑选适当的半成品材料、粘贴蜗牛及背景。
4。讲一讲
〔1〕老师引导画完的幼儿讲画，幼儿拿着自己的画把小蜗牛去旅行的经历讲给老师小朋友听。
〔2〕老师协助幼儿将作品粘在展示板上，幼儿互相欣赏交流。
活动延伸：幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事，录音后送给小班小朋友，老师协助幼儿将绘画作品装订成书，放在图书区供大家阅读。
教学反思
本节课丰富了幼儿的想像力，幼儿通过画一画，培养幼儿动手才能，能通过语言绘画成粘贴的形式表现出来。对不会画的幼儿要粘贴对不敢大胆绘画的幼儿引导幼儿从颜色，形状方面考虑，对不喜欢换色的幼儿，可让他们欣赏。
由于幼儿个体差异，才能弱的幼儿不能独立完成作品，并且作品画面不够整洁，在今后日常活动中，对于动手才能弱的幼儿需多关注。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计 小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇） 作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1 教材说明： 本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。 教学目的： 1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛； 2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法； 3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。 教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。 教学难点：画出蜗牛的不同动态。 教具准备： 1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。 2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。 教学方法： 讲述法、演示法、练习法。 教学过程： 1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。 2、板书课题：蜗牛 3、新授： （1）讲解怎样画蜗牛。演示画法（边演示边讲解）。画法步骤
（用彩色粉笔画）： 请同学们练习两遍画法。 （2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？） （3）教师总结蜗牛动态画法规律。强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。 （4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。）教师：请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？上：天空上有什么？（乌云）是什么颜色？下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？ 4、课堂练习。 教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？ 教师：如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。 教师：请两名同学说出自己要画的场面。 作业要求：在草地上画出不同姿态的小蜗牛（最少五只）。 注意事项： ①抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。 ②注意圆壳和肉体的比例关系。 ③色彩要活泼鲜艳。 （教师巡视指导，发现问题及时纠正。） 5、课外作业：在生活中观察各种蜗牛的动态并写生蜗牛。 板书设计： 课题（板书） 演示画蜗牛的步骤 蜗牛动态变化分析图
《蜗牛》第二课时教学设计 一、教学目标 （一）知识目标：读懂课文内容. 通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。 （二）能力与方法目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯，激发观察兴趣。 （三）情感、态度与价值观目标：品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。 二、教学重点 本课教学的重点是理解课文内容，体会作者由嘲笑到敬佩的情感变化。 三、教学难点 本课教学的难点是品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。 四、学情分析 三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课突破教学重难点和情感的升华奠定基础。 五、教学内容分析
《蜗牛》是语文出版社S版教材中，三年级上册第二单元的一篇课文。主要写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。激励学生不畏艰难，坚持不懈。 六、教学过程 （一）激趣导入，欣赏文本中提及的童谣。 1.同学们，请听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……” 2.这首动听的童谣让作者郑晓东回忆起他童年和蜗牛亲密接触的快乐时光，今天我们再次走进郑晓东的回忆，继续学习第6课《蜗牛》。（板书课题） 3.通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”一共几次观察蜗牛？那作者对蜗牛的两次观察中，他的感情经历了怎样的变化呢？ 【设计意图：小学生以形象思维为主，音乐导入有利于激起学生的学习兴趣。利用多媒体播放文本中提及的童谣《蜗牛去旅游》，引起学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。】 （二）读中感悟，体会蜗牛的“胆小”。 1.那为什么作者认为蜗牛是胆小鬼呢？请同学们自由读课文第3自然段，边读边画出，你从课文的哪些句子看出了它是一个胆小鬼？（1）学生汇报：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。师：这个句子中哪些词让你感受到蜗牛胆小？（总是、藏、不肯）
2022年《小蜗牛》教案 2022年《小蜗牛》教案1 活动目标 1、仔细观察图片，能按内在联系创造性的排列图片。 2、能个运用合理的想象来表现小蜗牛和小乌龟的心理变化，编出情节合理的故事，并用较连贯的语言完整在集体面前自然大方地讲述。 3、探索、发现生活中的多样性及特征。 4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 活动准备 教学挂图、幼儿用书 活动过程 1、教师出示乌龟蜗牛在路上走的图片，引导幼儿想象会发生什么样的故事。 2、教师逐幅出示挂图，引导幼儿观察讲述，进行提问： 图1、小蜗牛和小乌龟要去哪里？
图2、小蜗牛为什么要睡觉？小蜗牛在干什么？他在想什么？ 图3、小蜗牛在哪里？在干什么？为什么小蜗牛会在小乌龟的背上？ 图4、乌龟为什么会上河里去呢？小蜗牛怎么样了？他会怎么做呢？ 图5、小乌龟和小蜗牛在说些什么？ 3、教师将5幅图片排列顺序，示范排图讲述的方法，引导幼儿知道：用不同的方法排序后创编的故事也会不同。 4、指导幼儿练习排图讲故事。 （1）引导幼儿分组排图讲述，幼儿利用自己手中的小图片变换图片次序，练习讲故事，可以讲给同伴听。 （2）请个别幼儿向大家展示自己的排序方法并讲述故事，引导幼儿了解不同的排序可以床边不同的故事。 活动反思： 新《纲要》指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的想象。2022年《小蜗牛》教案2
设计背景 初春到来，万物苏醒，各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。 活动目标 1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。 2引导幼儿在画看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。 3鼓励幼儿大胆地表现自我，感受动手操作的快乐。 4培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 5能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 重点难点 重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。 难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。 活动准备 1实物小蜗牛若干。
小蜗牛 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2.读懂课文，了解一年四季的不同特点。 【教学过程】 一、图画导入，引发兴趣。 出示课件10: 1.观察图画：在小树林的旁边住着蜗牛一家，你瞧小蜗牛和蜗牛妈妈出来了。请你观察一下小蜗牛和妈妈在一起的样子，你感受到了什么？ 预设1：我觉得他们感情很好。 预设2：我觉得特别温馨。 2.指导朗读： 教师引导：蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？ 预设：春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩。 （板书：春天玩） 教师启发：妈妈会怎样对小蜗牛说话呢，你试着读一读妈妈的话。 预设：妈妈的说话时是很亲切、很温和的。 指名朗读。 二、借助图画，把握情节。 （一）学习第一次对话。
1.教师过渡：接下来的故事中小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你能找到吗？ 预设1：3次。 预设2：第一次对话在第3、4自然段。 预设3：第二次对话在第5、6自然段。 预设4：第三次对话在第7、8自然段。 2.教师过渡：我们先来听听他们的第一次对话吧。 出示课件11: 学生自读课文，分别画出小蜗牛和妈妈的话。 指名读。 3.教师引导：结合图画和小蜗牛和妈妈的对话中，你知道了什么？ 预设1：小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家。 预设2：小蜗牛告诉妈妈他看到的景象。 预设3：现在已经是夏天啦。 预设4：妈妈交给他一个摘草莓的任务。 （板书：夏天摘草莓） 4.教师过渡：同学们真是会学习的孩子，了解了这么多的内容。请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。 教师引导：读的时候蜗牛妈妈声音要轻柔，语速可以稍慢，要读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛的声音和你们一样天真无邪。 （二）自主学习第2、3次对话。 教师过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，它找到了吗？接下来又发生了什么呢？
教科版小学三年级上册科学第二单元 第2课《蜗牛（一）》教学设计 教学导航 【学情分析】 通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。 【教学目标】 经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察。用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。 【教学重点】 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 【课时安排】 1课时 教学过程
一、创设情景，导入新课 1．猜谜语（出示课件） 师：在上课之前，我们来猜个谜语。名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 生：蜗牛。 师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。（板书：蜗牛） （设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣） 2．蜗牛的生活环境 师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？ 生：在花坛里，在草丛中。 师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？ 生：阴暗、潮湿。 师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方， （设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性） 二、观察蜗牛的身体 1．如何观察 师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。那么关于蜗牛，你们想要了解什么。 生：蜗牛的身体构造、蜗牛是怎样运动的，蜗牛喜欢吃什么。。。。。。 师：大家想要了解的真多，那么要了解蜗牛，首先我们要学会观察蜗牛，如何观察蜗牛呢？请同学们以小组为单位讨论一下。 学生活动：讨论如何观察蜗牛。汇报。 （设计说明：充分调动学生的主观能动性，让学生感觉到是我想学，我想知道，而不是老师要我了解，从而体验主人翁精神。） 教师总结：观察蜗牛我们要做到以下几点：（出示课件） 观察蜗牛要做到从整体到局部、从头到尾 在观察的时候我们要保持安静
《蜗牛（一）》教学设计 教材分析 本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。 本课教学内容分四个部分。第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。 学情分析 蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动，在本课的学习中，还将发展学生观察、饲养小动物的兴趣。 教学目标 科学概念： 1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 过程与方法： 1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2.用简图画出蜗牛的外形。 3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。 情感、态度、价值观： 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重难点 重点：引导学生观察研究蜗牛，初步感知蜗牛的身体特点等。经历探究蜗牛的科学观察过程，学会尊重、合作交流。
难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。 评价任务 1.观察并描述蜗牛的身体特征及运动方式。 2.学会饲养蜗牛并能坚持饲养观察蜗牛的生活。 教学准备 为每小组准备：2～3只蜗牛、1个放大镜、1条树枝、1条线、1块玻璃、1个饲养箱。 教师准备：与学生相同的材料。 教学过程 一、课前布置 1.《寻访小动物》一课拓展：今天我们一起去“寻访”了校园里各种小动物，这种动物你们见过吗？（教师出示自己饲养的蜗牛） 2.这是老师在田野里抓来饲养的小动物蜗牛，你想去观察一下吗？你准备怎样去观察？如何记录？ 3.想知道老师是怎样饲养蜗牛的吗？先回去寻找并观察蜗牛，用你的观察记录到老师这儿换一个“小锦囊”（蜗牛的饲养方法）。 4.用两周时间观察并饲养蜗牛，尝试记录，写一篇科学日记。 【设计意图：小学三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作实践。让学生真正地置于真实的生命世界中观察自然状态下真实的蜗牛，饲养真实蜗牛，真实的观察、如实的记录描述，使教学具有真实感，使学生具有真实体验。为接下科学概念构建打下扎实的基础。】 二、引入 1.谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。（打一动物）。（蜗牛）你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？ 2.画曾经看到过的蜗牛：我们在课前已经用两周的时间观察和饲养蜗牛了，你能画一只蜗牛吗？ 3.观察蜗牛、饲养蜗牛你有哪些发现？ 【设计意图：谜语引入，激发学生学习兴趣；画蜗牛、汇报发现，暴露学生前概念。】
蜗牛三年级教案〔共12篇〕 篇1：三年级科学上册蜗牛的教案三年级科学上册蜗牛的教案 教学目的： 科学概念： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观： 体会细致观察对获得信息的重要性。 教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 教学难点：学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。 教学方法：观察与讲解结合 学法：学生自主学习与协作学习 【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。 【教学过程】 一、交流饲养蜗牛的经历和发现
1.复习上节课学习的内容。 2.交流饲养蜗牛过程中的`发现。 3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 老师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生答复：轻轻摩擦、轻敲、浇水- 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会完毕休眠开场活动，并努力爬出水面。 设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 二、观察蜗牛吃食 1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。多媒体展示 4.老师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？ 5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸 1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。结合蜗牛的身体特征和多媒体课件
《蜗牛》教案 《蜗牛》教案1 一、活动目标 1、会运用搓长条、由内到外盘的技能，用油泥来制作蜗牛。 2、会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。 二、活动准备： 橡皮泥人手一份、牙签、树叶背景图。 三、活动重点和难点：会运用搓长条、由内到外盘的用油泥来制作蜗牛。 四、活动方法和手段：操作法 五、活动过程： 一、导入活动，激发幼儿学习兴趣 师：今天有一个朋友来做客，它呀没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。你们知道它是谁吗？原来是蜗牛来啦！（出示蜗牛）和它打个招呼吧！ 二、学习制作蜗牛 1、观察发现蜗牛的制作材料和方法 师：我有一个小问题要来考考你们，知道这只小蜗牛是用什么做的吗？举手来告诉我！ 幼：是用橡皮泥做的。
师：说的真好呀，除了用橡皮泥，还有其他的吗? 师：对了，小蜗牛的头上还有两个触角呢，他们使用牙签做的。 师：可是用我手上的橡皮泥和牙签怎么来做成小蜗牛呢？ 师：怎么来做成小蜗牛呢？看仔细喽。 2、教师示范讲解制作过程 师：先拿一块橡皮泥，把它分成两半，一半做小蜗牛的身体，一半做小蜗牛的小房子。我们先来做小蜗牛的身体吧。拿起一块橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成长长地（引导幼儿空手做练习搓的动作），注意哦不要搓的太细，搓太细了小蜗牛就太瘦了没力气去找朋友啦;有了身体，接下就要做小蜗牛身上的小房子啦，我们再拿出一块橡皮泥把它搓地长长地但是要比它的身体还要长哦，比一比，是不是比它长？然后，看清楚了。我们把它从里往外将他们盘起来，要盘得紧紧的哦，这样小蜗牛的房子才更牢固哦。身体和房子都做好了，我们把小房子轻轻地按在蜗牛的身上。看，头上少什么？我们把牙签插在小蜗牛头的两边，看，小蜗牛是不是做好了！把它的头抬一抬，这样小蜗牛就更神气啦，记住哦，要让小蜗牛站好了，这样才能爬哦！ 3、幼儿操作，教师巡回指导 师：这一只小蜗牛自己有些孤独，我们来帮他做一些朋友吧！ 幼儿制作蜗牛，重点指导幼儿运用搓好的长条由内到外盘成蜗牛身体。提醒小朋友橡皮泥、牙签不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥，注意卫生。 三、活动评价师：看一看，你的小蜗牛有没有站起来？看看旁边小朋友的蜗牛，谁的好看？为什么） 师：小蜗牛在草地上等它的朋友们，轻轻地把我们做好的小蜗牛送过来吧！
三年级蜗牛教案 教案标题：探索蜗牛的奇妙世界 教学目标： 1. 了解蜗牛的基本特征和习性。 2. 探索蜗牛在生态系统中的作用。 3. 培养学生对自然生物的兴趣和保护意识。 教学重点： 1. 蜗牛的外部特征和生活习性。 2. 蜗牛在生态系统中的角色。 3. 如何保护和爱护蜗牛。 教学准备： 1. 图片或实际蜗牛标本。 2. 教学PPT或其他多媒体教学资源。 3. 小组活动所需的材料。 教学过程： 一、导入（5分钟） 老师出示蜗牛的图片或实际标本，引导学生观察和描述蜗牛的外部特征，激发学生对蜗牛的好奇心。 二、学习蜗牛的基本知识（15分钟） 1. 通过多媒体资料介绍蜗牛的基本特征和生活习性。 2. 学生观察实际蜗牛标本，感受蜗牛的触角、壳等特征。 三、探索蜗牛在生态系统中的作用（15分钟）
1. 通过图片或视频展示蜗牛在自然界中的生活场景，引导学生思考蜗牛在生态系统中的作用。 2. 小组讨论，学生分享自己对蜗牛在生态系统中的观察和认识。 四、保护蜗牛，保护自然（10分钟） 1. 介绍蜗牛在生态系统中的重要性，引导学生明白保护蜗牛的重要性。 2. 引导学生讨论如何保护和爱护蜗牛，提出自己的建议和想法。 五、小结（5分钟） 对本节课所学内容进行总结，强调保护蜗牛、保护自然的重要性。 教学延伸： 1. 室外实地考察蜗牛的生活环境和行为习性。 2. 制作蜗牛观察日记，记录蜗牛的生活状态和行为变化。 教学评估： 观察学生在课堂上的表现，包括对蜗牛外部特征的描述、对蜗牛在生态系统中作用的理解以及对保护蜗牛的态度和想法。 教学反思： 通过本节课的教学，学生能够了解蜗牛的基本知识，认识到蜗牛在生态系统中的作用，并培养了保护自然生物的意识。在今后的教学中，可以通过更多的实地考察和亲身体验，进一步加深学生对蜗牛的了解和保护意识。
蜗牛游戏活动教案 教案标题：蜗牛游戏活动教案 教学目标： 1. 了解蜗牛的特点和生活习性。 2. 发展学生的观察能力和动手能力。 3. 培养学生对自然的兴趣和保护环境的意识。 适用对象：小学三年级 教学准备： 1. 录制关于蜗牛的视频或准备有关蜗牛的图片资料。 2. 准备小组分工的材料，如纸杯、泥土、叶子、长竹签等。 教学步骤： 引入活动： 1. 使用多媒体工具向学生展示关于蜗牛的图片或视频，并带领学生进行简短的讨论，询问他们对蜗牛的了解和想法。 知识讲解： 2. 向学生介绍蜗牛的特点和生活习性，包括蜗牛的外形、蜗牛喜欢居住的环境以及蜗牛的移动方式等。 活动操作：
3. 将学生分为若干个小组，每个小组包含4-5名学生。 4. 给每个小组提供纸杯、泥土、叶子和竹签等材料。 5. 每个小组的任务是设计并制作一个模拟蜗牛的游戏，学生可以根 据自己对蜗牛的了解来设计游戏规则和玩法。 6. 学生可以利用纸杯制作蜗牛的“壳”，使用泥土做出蜗牛的身体， 并通过竹签固定叶子做蜗牛的触角。 7. 活动结束后，每个小组可以向其他小组展示他们设计的蜗牛游戏，并互相试玩对方的游戏。 总结和讨论： 8. 引导学生回顾整个活动过程，向他们提出以下问题： - 你设计的蜗牛游戏中有哪些与蜗牛的特点相关的元素？ - 你在制作过程中遇到了什么困难？又是如何解决的？ - 你觉得这个活动有什么意义？你从中学到了什么？ 拓展活动： 9. 鼓励学生在此基础上进一步观察蜗牛，可以在家庭或学校附近的 花园或草坪找到蜗牛并记录它们的特点和行为。 评估方式： 10. 观察学生在小组活动中的参与程度和创造力，以及他们对蜗牛 的理解程度。
三年级语文S版第二单元第6课《蜗牛》优秀教案及教学反思三年级语文S版第二单元第6课 作者及工作单位桂林市荔浦县修仁镇福旺小学冯荔丽 教材分析 本单元的教材是认真观察动物，然后从中发现它们有什么特点。安排了《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》和《好伙伴》四篇课文。本单元的教材描写了不同的动物，比如说《山雀》写了山雀的可爱。《蜗牛》则写了它坚持不懈努力的精神。《寓言两则》一写了狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，二写了鹬和蚌相争互不相让，最后让第三者得利把它们捡走。《好伙伴》则讲了猴子和空气玩游戏，最后都没有抓到空气，然后明白了空气生存在我们周围。通过学习《蜗牛》这一课让学生体会并学习蜗牛坚持不懈的精神。这单元丰富的内容充分丰富了学生视野。 学情分析 学生本身就喜欢动物。也爱观察动物。学习这篇课文，使学生对动物有了更深的了解，也让他们对动物充满了兴趣。因此，本课教学的重点我放在动物的特点及从这些事能找出哪里应该是我们学习的地方。体会作者为什么对蜗牛的认知有所变化？从中你又学到了什么？教学本课时也让学生感受动物带给我们的无穷魅力，激发对动物及大自然的热爱。 教学目标 1、认识10个生字、会写15个字。 2、读懂课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。 3、学习作者认真。细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点和难点 本帖最后由网站工作室于2012-10-2611:38编辑 教学过程 教学反思 课堂中的不足之处： 1、课堂上是要敢于放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，还应注重对学生的引导和开展课堂讨论。 2、在上课过程中，学生思考问题能力欠缺，不想举一反三，多问几个为什么？还有就是课外知识较少，不能多举生活中的例子。 3、还有就是老师要先尽可能的开阔自己的眼界，免得到时如果学生问到的话自己一点也不懂那就很尴尬。 如果这节课让我重新上的话，我肯定会让学生前一天晚上回去观察蜗牛或一种动物，然后在上课前3分钟说说他们观察到的，有什么体会或者是有什么感想。在一节课中让学生自主去思考问题，多发挥自己的想像力。最后让他们把所学的知识引用到实际生活当中，做什么事要怎么去做才行，遇到困难要用什么样的心态面对。
1.认识“拨、佛、番”等15 个生字，会写“拨、免”等16 个字，正确读写有关词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由讥笑变敬佩的原因。 3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由讥笑变敬佩的原因。 2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。 学习作者认真、细致地观察事物的方法。 1.音乐欣赏：小蜗牛。说一说，你们听到了什么？ (这首歌唱的是小蜗牛。) 2.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？ (它的背上有一个硬硬的壳。它爬的很慢。它喜欢趴在草叶子上。) 3.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！ (板书： 3.蜗牛) 默读课文，边读边勾画生字词语。你觉得写得好的句子也要做上标记。让我们尾随作者的回顾在书海里遨游吧！ 1. 自由朗读课文。出示阅读要求： (1)用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。 (2)自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后
的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或者老师。 2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。 (1)去音认读。 (2)注音领读。 4.学生互相交流自己的识字方法。 5.重点认读：拨、佛、番。 “拨”字摆布结构，部首是“扌”，共 8 画，读作“bō”。 “佛”字摆布结构，部首是“亻”，共 7 画，读作“fú”。 “番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fān”。 6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 7.开火车读准字音。进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。 导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！ (一)“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。 院子里，邻居家的小姑娘青青坐在一个小板凳上，拨弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……” 听着这动听的歌谣，我宛然又回到了童年。(轻轻地读这两段，放慢语速，读出文中绵远悠长的回顾之情。) (二) “我”记忆中的蜗牛有什么特点，找一找能体现这些特点的句子读一读，注意读好动词哦！ 记得小时候，下过雨，我和小火伴们往往到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 指导：“总是”“不肯”重读，读出我期待、焦急的心情。读好多音字“藏”。 不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危（wei）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便即将把头缩回去。嘿，真是个胆小鬼。 (用天真调皮的语气读，读出我观察、逗弄蜗牛时的快乐。)
《蜗牛》教案 教学目标： 1、认识蜗牛，初步了解蜗牛外形的特征。 2、让学生真正深入角色的演唱歌曲，学会歌曲中的乐理知识。 教学重难点： 1、学会演唱歌曲并有表情地演唱，熟练地掌握切分节奏和换气记号，熟练地表演歌曲 从音乐中受到思想上的启迪和教育。 2、通过聆听、欣赏、比较音乐形象，主动表现歌曲。 教学过程： 一、导入。 老师：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。有谁知道是什么动物？ 学生回答是蜗牛。 老师提出：你们见过蜗牛吗？在哪里见过？ 二、认识蜗牛。 你们都说见过蜗牛，谁来说说看蜗牛长的什么样？ 触角、壳、足、嘴巴 你们觉得蜗牛有眼睛吗？ 触角：蜗牛的眼睛长在长的那对触角上。蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。 那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗？ 蜗牛的触角中，短的那一对相当于它的鼻子，在短的触角下面还有一张小小的嘴巴 哪里是蜗牛的脚呢？蜗牛是怎么爬的？我请一个小朋友来爬爬看。 蜗牛肚子下面扁扁的足就像是水波纹一样的横纹，蜗牛就靠着横纹的波动，慢慢爬行。 你们有没有发现，蜗牛爬过的地方会留下什么？它是什么？ 会留下闪亮亮的线。 蜗牛在爬行的过程中身体会分泌出一种叫做“足腺”的分泌物，就像小朋友运动以后流汗一样，蜗牛也会流汗，但是它流的是叫“足腺”的分泌物
爬行时候，这种分泌物不断的流出来，是为了减少摩擦，有利于蜗牛爬行，边爬边粘在了爬过的地方，等它干了，就变成了一条闪闪发光的线。 那老师再来考考你们你们知道蜗牛喜欢吃什么吗？（青菜、树叶、小草。。。） 蜗牛喜欢吃蔬菜、小草、树叶等等。咦，你们觉得蜗牛的嘴巴长的大吗？蜗牛的嘴巴长的小小的，只有针尖这么大，但是你们猜猜看它有多少颗牙齿？ 蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它有26000颗牙齿左右。蜗牛可真厉害！ 三、学唱歌曲。 1、学习歌曲《蜗牛》。 2.要求同学们注意，加强节奏练习。 3.伴着音乐我们小声地跟着哼唱 4.教师示范，听一听你的演唱和老师的有什么不同？ 四、深入了解。 老师引导学生自己发挥想象并结合课本说说自己所了解的蜗牛是什么样的以及歌曲所表达的含义，同学之间互相交流。 五、小结。 每个人都有梦想，如果失败了一两次就放弃，这往往达不到目的，希望我们像蜗牛一样坚持，有蜗牛的精神，走的慢但是依然在前进，总有一天爬到最远的地方。
小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思 小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思 作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思，希望能够帮助到大家。 小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思1 教学目标： 1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4、掌握本课会认字、会写字和词语。 教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它， 体会作者情感的变化。 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。 2、学习本课生字、新词。 教学过程： 一、观图导入，揭题： 你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题） 【设计意图】：具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的兴趣。 二、情感朗读，感悟：
（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。 1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑） 2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段） 选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文） （二）师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。 【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。 三、回顾学法，识字： 1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法—— 【展示课件第二屏】出示生字的学法 2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。 （1）同桌合作试讲。 （2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。 （3）师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。 （4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟 【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。 四、学生练写生字，师巡视，及时指导。 五、作业设计： （一）在作业本上写本课生字。 （二）有感情地练读课文，预习课后题。 六、板书设计：
小学三年级语文《蜗牛》原文及教案 【本文概要】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本文整理的小学三年级语文《蜗牛》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《蜗牛》原文院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……” 听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。 记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hēi），真是个胆小鬼（��uǐ）！ 有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直
平面上爬行。它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用的耐心仔细看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途（tú）跋涉（báshè），它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！” 如今，城市里已很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情，不免（miǎn）有些惆怅（chóuchàn�溃�。这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉（xī）的儿歌，我便再也坐不住了，连忙放下笔，奔出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蜗牛。 【篇二】小学三年级语文《蜗牛》教案教学目标：
蜗牛教案推荐7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
《小蜗牛》教案（精选12篇） 《小蜗牛》教案篇1 活动目标： 1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。 2、初步了解蜗牛的形状特点，感受泥工活动的乐趣。 3、初步激发孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐、草地背景图 活动重难点： 幼儿用搓、卷的'技巧制作蜗牛壳的技巧。 活动过程： （一）观赏蜗牛图片，激起爱好。 1、出示蜗牛身体图片——师：小伴侣猜猜看，这是谁呀？ 2、出示完整蜗牛图片 师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，您好呀！ 师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？ 师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。 （二）老师示范讲解 示范讲解蜗牛背上“小房子”。 师：小伴侣，观看的可真认真。看，这是什么（出示橡皮泥）今日，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，美丽吗？ 师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练
习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。！恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导（结合儿歌制作） 师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。隐秘就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。 示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。 师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，由于蜗牛的触角就似乎盲人的拐杖，是用来触摸着步行的。小蜗牛在步行的时候呀，假如用触角接触到障碍物，就会马上转变前进的方向。触角怎么做呢，老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。 （三）幼儿操作，老师巡回指导（播放背景音乐）师：这只蜗牛宝宝很想找伴侣，我们来帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小伴侣不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？ 1、老师和孩子一起制作蜗牛，留意用儿歌引导幼儿。 2、老师重点关心力量差的幼儿。 （四）展现作品 幼儿送蜗牛宝宝回家（放在树叶上），渗透幼儿爱护动物的情感。 师：这么多的蜗牛宝宝出来漫步已经很久了，有些累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。 活动延长： 自编故事：《小蜗牛去旅行》 师：小蜗牛在新家里住了一段时间后，觉得有点闷，想到外面去走一走，
《小蜗牛》教案10篇 《小蜗牛》教案1 活动目标： 1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活经验展开讨论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。 2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得不同的情感体验。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征； 2、课件：《小蜗牛》 活动过程： 一、点击课件，出现小蜗牛，谈话引出主题 师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？（幼儿猜想） 那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！ 二、观看课件，引导幼儿结合生活经验展开讲述 1、第一次观看前半段，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上
打落” 引*感体验：小朋友，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？（幼儿讲述） 噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？（幼儿讨论） 那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！ 2、第二次观看前半段，（幼儿边看，教师边讲述重点段） （1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树，看地更远！） 一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？ 根据幼儿回答逐一打出相关图片，并提问讲述。 小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？） 小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，容易吗？ 那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可它还是继续爬） 喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！ 写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？如果你是小蜗牛，你会？你们在难过、伤心、一个人很孤单的时候，最想告诉谁？怎么说？）
《小蜗牛》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!