第1课《春的消息》
【教学目标】
【课时目标】
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.欣赏歌曲《春天在哪里》，多媒体同步播放歌词里与春天相关的图片信息。
2.教师导言：欣赏着优美的歌曲，我们仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、红的花、绿的草……仿佛听到了小黄鹂清脆嘹亮的歌声。真切地感觉到春姑娘迈着轻盈的脚步离我们越来越近。
3.引导交流：冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？互相说说你的发现吧！（学生交流，教师巡回聆听，并适时参与交流。）
4.教师小结，导入课题：从交流中可以看出同学们都很喜欢春天。有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题：《春的消息》)齐读课题。
二、诵读诗歌，初步探究。
1.提出朗读要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。
2.学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。
3.检查自读情况：
（1）多媒体出示第一节的停顿和重读。
风，摇绿了＼树的枝条，
水，漂白了＼鸭的羽毛，
盼望了＼整整一个冬天，
你看，春天＼已经来到！
指导学生互相交流，画出后面几个小节的停顿和重读。
（2）多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。
（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。重点指导“聆”“雏”“搔”“颊”等字。
4.检查朗读：
（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读，指导学生读好第四小节中的对话(读出问答的语气)。
“小花朵，你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
展开想象，同桌扮演角色练习对话。
5.检查理解：
（1）每节诗主要说了些什么？（春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天；换上春装，寻找春天；蝴蝶飞舞；雏菊开放；枝出绿苞，溪水欢歌；太阳照耀，搔痒面颊，钻出嫩草。）
（2）文章写的是什么事？（诗歌描述了春天到来时,万物复苏的活泼景象!作者心情欣喜、雀跃!）
（3）分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？（作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。）（4）提出自己不懂的问题。
6.指导写字：
（1）学生分组讨论，交流识记生字的方法。
（2）教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
①“聆”：左边的部首是“耳”，是听的意思，代表字的含义。右边是“令”，表示读音。这种字就是形声字。
②启发学生自由交流学习“搔”“苞”。
②鼓励学生找出本课还有哪些生字是形声字，并根据它的部首推断出它的意思。（学生交流“搔、苞”等的字义。）
③教师指导学生书写。学生书写生字，教师提示：注意根据字的间架结构，把字写正确，写美观。（“聆”是左右结构，书写时注意左窄右宽，右边不要写成“今”。“搔”是左右结构，书写时注意左窄右宽，右边的部分要紧凑。“苞”是上下结构，书写时注意上短下长，下面的部分是半包围结构。）
7.词语练习：
（1）学生交流运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。（聆--聆听聆训俯聆苞-- 含苞花苞打苞颊--脸颊面颊两颊）
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
聆：侧耳聆听苞：含苞待放雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏（3）学生选词说话。（①侧耳聆听：这音乐太优美了，连小鸟都似乎在侧耳聆听。②含苞欲放：冬天刚刚过去,桃树上便长出了好多含苞欲放的花骨朵。）
三、教师小结，学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
一、给下面的多音字组词。
piǎo（）jīn（）tǔ（）漂禁吐
piào（）jìn（）tù（）
二、想想下列词语的意思有什么不同，选择合适的词语填在括号里。
盼望希望愿望失望
1.实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（）。
2.老师和家长都（）我们能健康成长，我们可不能让他们
（）。
3.我们（）着能够快点长大。
三、抄写文中的好词佳句。
一、漂piǎo（漂浮）piào（漂亮）禁jīn（不禁）jìn（禁止）吐tǔ（突出）tù（呕吐）
二、1.愿望2.希望3.盼望
三、1.好词：摇绿漂白盼望牵引爱怜雏菊欣喜雀跃唤醒照耀搔痒嫩绿2.佳句：让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑。小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，
和它一起奔跑。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……
【课时目标】
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法。
2.感知春天刚来到时景物的变化特点，体会作者对春天的喜爱之情。
【教学过程】
一、复习导入
1.自由朗读课文。
2.指名分节合作朗读。
3.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）引导学习第1节，读中感悟
1.自由朗读第1节，看看从这一节中发现了哪些春的消息。一边读，一边想象看到的景物和画面。
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）“风，摇绿了树的枝条。”
①多媒体播放视频，你们看，风轻轻拂过大地，大地发生了什么样的变化?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?（高兴的舞蹈。）②看到这里，你能想到古人描写春天的一句诗吗？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）
③怎么样才能读好这一句，读出春风的神奇呢？学生试读，指导朗读，教师范读。(读出风的轻、柔，读出发现春天的欣喜)。
（2）“水，漂白了鸭的羽毛。”
①读到这儿，你又想到了古人描写春天的哪一句诗？（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。）
②多媒体出示图片：鸭群嬉水。
（3）“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”（指导朗读，读出发现
春天后的惊喜。）
（二）教师小结：春风，摇绿了树的枝条，春水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！（同时板书：春风春水树枝小鸭）（三）自读自悟第二节。
1.你喜欢哪一句？（①第一句：我仿佛感到自己也飞过树林，飞过山岗，快乐的寻找春的消息。）
2.你仿佛看到了什么？你想到些什么？（我仿佛看到了小朋友们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装，去寻找春天的消息。我想到了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，仔细地寻找才能发现。）
3.我们像小鸟一样飞过什么地方？还飞过，飞过（结合交流，教师小结。同时板书：换上春装飞过飞上）
（四）让我们像刚才一样，继续阅读下面的几节诗，看还能发现哪些春的消息?合作学习第3～6小节，教师适时点拨。
1.学生自读第3～6节，看看诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。
2.学生一边读一边想象春天的美丽景色，一边勾画，甚至可以在旁边写上自己读了诗句以后的想法，批注感受。
3.学生交流汇报，教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
（1）诗人捕捉到哪些春的消息？（师生交流，教师相机板书：蝴蝶飞舞雏菊开放枝吐绿苞溪水欢唱）
（2）最喜欢哪些词句?
①第3节：“爱怜”是什么意思？“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?（是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！）
②第4节：“雀跃”是什么意思？怎样在朗读中表现出作者的心情？谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
③第5节：“唤醒”“沉睡”是什么意思？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）作者采用了什么样的修辞方法？你能试着说一句这样的句子吗？
④第6节：朗读第六小节，从中得到了哪些消息？（结合学生交流，教师板书：太阳照耀搔痒面颊钻出嫩草）提醒学生注意后面的省略号，试着续写几句。
4.指名多名学生有感情的朗读，师生评议。教师范读。
（五）教师小结：我们合作者金波一起欣赏了春的美丽身姿，聆听了春的动人的欢歌。现在让我们把这些美好的情景永远留我们心中吧！请同学们有感情的朗读这首诗，试着把它背诵下来。
（六）教师小结：这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。希望同学们走进春天，亲自去感受春天的特点，去探索春天的奥秘。（边小结完善以上教学中的板书。）
三、拓展延伸，积累实践。
1.用简单的话说说课文中作者捕捉到的春的消息。（蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝吐绿苞、溪水欢唱）你还捕捉到哪些春的消息呢？（桃花开放、小河欢唱、小鱼吐泡、蚂蚁出洞……）
2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，你积累了哪些这样的诗词或文章？（多媒体展示：咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。大林寺桃花【唐】白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。）
3.春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。用自己捕捉到的春天的消息作为材料，模仿作者的写法做几句小诗，写一段文字，画一幅画。（风，吹醒了果园的桃花，雨，打碎了小河里的冰面，等待了漫长的冬天，春姑娘轻盈地来到。我们高兴地穿上春衣，像小鸟换上新的羽毛，飞进果园，飞到村庄，去倾听春天的声音。看到小燕子从南方飞来，，我赶紧放飞心爱的风筝，让它们比一比，谁飞得更高。玩儿累了，我就躺在草地上，头顶有灿烂的阳光，身边的小草渐渐长高……）
4.课外阅读朱自清的《春》。
【课堂作业新设计】
一、这首诗描写了的春天，表达了作者。
二、抄写诗歌中的比喻句。并写出这句话是把比作。试着仿写这样的句子。三、仿照课文的写法，写两节小诗，写一写你捕捉到的春的消息。
一、这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了作者对春天、对大自然的浓浓的爱意。
二、让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛。并写出这句话是把我们换上春装比作小鸟换上新的羽毛。试着仿写这样的句子一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
三、春的消息（仿写）
风，吹醒了果园的的梨花，
雨，融化了小河里的冰块，
度过了漫长的冬天，
春姑娘终于来到。
让我们脱掉冬装，
换上漂亮的春衣，
飞向田野，飞进果园，
去享受温馨的花香。
小燕子飞上我家的房梁，
它要在我家借宿；
我赶紧伸手相帮，
让它们晚上睡得更香。
玩儿累了，我在果树下放躺，
迎面是灿烂的阳光。
还有浓郁的花香，
啊，身边还有小草儿陪我成长……
【板书设计】
春风春水树枝水鸭——盼望春天
春换上春装飞过飞上——寻找春天赞的蝴蝶飞舞聆听春天的声音美消雏菊开放春息枝出绿苞溪水欢歌追寻春天的足迹天太阳照耀搔痒面颊钻出嫩草
《春的消息》赏析 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，
更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。 写景散文 含义：多以描绘景物为主，在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。其抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法行文。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想情感，更好的表现主题。 散文常见的表现手法 1、象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 2、衬托 是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 3、欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，是上下文行程对比，收到出人意料的表达效果。 4、托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 5、借景抒情 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 6、虚实结合 可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
《春的消息》阅读答案 (1) 春的消息传到了每一个角落。大地开始苏醒，生机勃勃。 人们在春的到来中感受到希望，心情愉悦。 (2) 雪山上的积雪渐渐融化，溪水轻轻地流淌。繁花似锦的春 天到了！春天的消息传到了花枝上，花朵一个个绽放。百花争艳，悦目而美。 (3) 动物们也感到了春天的消息。熊熊的大熊猫从树洞中爬出来，伸展懒腰。小鸟啁啾着高声歌唱，传达春天到来的信息。草地上的兔子跳跃着，欢快地奔跑。 (4) 人们也开始了春游计划。一家大小手牵着手欢快地奔向公园。他们在公园里尽情玩耍，感受着春天的清新。儿童们笑脸灿烂地追逐着风筝，欢乐的欢呼声在空中回荡。 (5) 农田里的农夫听到了春的消息，他们忙碌地准备着春耕。 他们在地里耕过田，撒下美好的种子。他们祈祷着来年的丰收，期待着收获的季节。 (6) 春天的消息传遍了整个世界。不同国家的人们纷纷庆祝春节，共同迎接新的一年。他们放鞭炮，吃美食，一起唱歌跳舞。春节的气氛把整个城市都笼罩在喜庆的气息中。 (7) 春天的消息，传递着希望和新的开始。人们在春天中展望 未来，憧憬美好的生活。他们相信，和春天一样，生命也会在不断发展，追求进步。
(8) 春天的消息传遍了大千世界，给予每个人能量和希望。人 们愿意在春天中追求梦想，勇敢地面对困难。他们相信，只要心怀希望，春天就永远不会离开。 (9) 春天的消息已经传递到了每个角落。人们欢快地迎接春天，期待着它带来的好运和好消息。春天，带来了快乐和希望，伴随着人们的欢笑，传递着美好的未来。春的消息，如一缕暖风，轻轻地拂过大地，唤醒了沉睡的一切。大地恢复了生机，枯草变得绿意盎然，花朵开始竞相开放。春天，是生命的奇迹，是希望的象征，也是人们心灵的寄托。 在春的消息的影响下，动物们也感到了活力的涌动。河边，起床的鸟儿歌声嘹亮，展翅高飞。林间，熊猫悠闲地吃着嫩草，摇晃着身体享受温暖的阳光。森林深处，猴子追逐嬉戏，他们的欢声笑语充满了整个森林。 春的消息，也让人们重新感受到生活的美好。步入农田，农民们开始了春耕的忙碌。他们挥洒着汗水，耕种着土地，将希望的种子撒向未来。渐渐地，田野变得繁盛起来，五谷丰登，给人们带来了丰收的喜悦。 春天的消息在城市里也传遍了每个角落。人们纷纷走出家门，融入到春的节日气氛中。公园里，一家大小骑着自行车，欢快地穿梭在鲜花和绿树之间。孩子们追逐嬉戏，笑声传递着无尽的快乐。
小学三年级语文《春的消息》原文及教案 【导语】《春的消息》这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发觉的春天，还应当试着引导学生走进春天，去交换春天的特点，去探索春天的秘密。以下是作者整理的小学三年级语文《春的消息》原文及教案相干资料，期望帮助到您。 1.小学三年级语文《春的消息》原文 风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上，头顶有明艳的太阳照射。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 2.小学三年级语文《春的消息》教案 教学进程： 一、走进春天 1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。 2、复习：诗中告知了我们哪些春天的消息？
二、感受春天 1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，但它很美，我们去这优美 的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶忙选一小节，先读一读 这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？ 2、交换：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在 这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。 （一）学习第一小节（课件展现图片，让学生先说说看到了什么） 1、枝条绿了。 （1）你看到哪些枝条绿了？ （2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风 ____________________， 2、鸭羽毛白了。 （1）你看到了什么？ （2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出 ____________。 “摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然 的奇妙变化，显示出勃勃生气。读出惊奇之情。 3、指导朗诵三四句。 （1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第 三四行，把你的期望用朗诵声来表达出来！用你的朗诵把春姑娘叫出来！ （2）她有点想出来了，谁再来把她呼吁出来。她能听到你这么期 望她来，真高兴！指名朗诵。 （3）我们一起把她带到我们眼前吧！（齐读） 4、观赏美丽的春天。
《春的消息》教案 《春的消息》教案1 教学目标 1. 学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。 教学准备 教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。 2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。 学生：搜集有关春天的信息资料。 教学建议 这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的热爱。 全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，“春江水暖鸭先知”，冬天过去，春天来到。第二节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天。第三至六节写“我们”聆听到的.春天的声音，追寻到的春天的足迹。 有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。 建议本课用1～2课时。 《春的消息》教案2 活动设计背景 冬去春来，万物苏醒。伴随着轻音乐中的儿童诗歌《春的消息》“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛；盼望了整整一个冬天；你看，春天已经来到；让我们换上新装像小鸟换上新的羽毛、”小鸟在枝头上叽叽喳喳唱歌，小燕子也在漫天飞舞、
活动目标 1：理解诗歌的内容，有感情的朗诵诗歌，理解诗歌。 2：用感官感受春天，通过学习诗歌丰富了关于春天的词汇如：嫩绿、美丽、融化、舒展、苏醒、盼望。并能用完整的语言表述春天来了。3培养幼儿对大自然的热爱。 教学重点、难点 1有感情的朗诵诗歌感受大自然，热爱大自然。 2通过诗歌的学习；亲身的感受；丰富的词汇，能用完整的语言表达春天来了。 活动准备 1：图片：美丽的春天；有粉红的桃花、可爱的燕子、河里的青蛙、嫩绿的'柳树、小草、蒲公英、 2：有关春雨、燕子、小鸟、青蛙、等声音的录音。 活动过程： 1、老师伴随着轻音乐有感情的朗诵诗歌，通过观察图片，引领幼儿到操场上找春天。 2 、通过聆听诗歌观看图片听录音，感受春天。 3 、老师：“观察周围的环境，小朋友们发现了什么？” 小朋友：“太阳暖暖的” “我们可以穿裙子了”“小燕子飞回来了” “柳树绿发芽了” “小草发芽了”“奶奶家的鸭子可以游泳了、”通过师生的观察，小朋友们各抒己见。 4 、教师小结：小朋友们从自身的着装、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳树、联想到田野、河流、充分表达了春天来了。春天是一个美丽的季节，万物舒醒，象征着新的开始。 5、重温意境优美的诗歌内容。通过语言生动活泼具有童话色彩的诗歌，来感受大自然；培养对大自然的热爱。 《春的消息》教案3 教学目标
春的消息课件 春的消息课件 春天是一个充满希望和生机的季节，它象征着新的开始和美好的未来。当大地 被冰雪覆盖了数月之后，春天终于来临了。在这个季节里，我们可以看到大自 然的复苏和生命的重生。春天的消息课件，将为我们带来一系列有关春天的信 息和知识。 第一部分：春天的特点和象征 春天是四季之首，也是温暖和阳光的季节。在春天，气温逐渐回升，百花争艳，鸟语花香。大自然的一切都在春天焕发出勃勃生机。春天还象征着希望和新生，它给人们带来了无限的憧憬和期待。 第二部分：春天的花朵 春天是花的季节，各种各样的花朵在春天绽放。樱花、桃花、杏花、郁金香、 牡丹等等，它们的花朵美丽而绚烂，给人们带来了视觉上的享受。花朵也是春 天的象征，它们的绽放代表着生命的重生和希望的到来。 第三部分：春天的动物 春天是动物们繁衍生息的季节。在春天，许多动物开始繁殖后代。鸟类开始筑巢，蛙类开始产卵，昆虫们也开始活跃起来。春天是动物们展示自己的季节， 它们用各种方式来吸引异性，完成繁衍后代的任务。 第四部分：春天的节日和习俗 春天是一个充满节日和习俗的季节。在中国，春节是最重要的节日之一，人们 会进行一系列的庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等。此外，清明节、 端午节等也是春天的重要节日。除了节日，春天还有一些特殊的习俗，如踏青、
放风筝、赏花等，这些习俗都是人们迎接春天的方式。 第五部分：春天的美食 春天是美食的季节，许多新鲜的蔬菜和水果在春天上市。春笋、嫩豆腐、嫩黄 瓜等都是春天的特色食材。此外，春天还有一些传统的美食，如春卷、清明粥、粽子等，它们都是人们迎接春天时的美味佳肴。 结语： 春天是一个美好的季节，它给人们带来了希望和喜悦。春天的消息课件，帮助 我们更好地了解春天的特点和象征，认识春天的花朵和动物，了解春天的节日 和习俗，品尝春天的美食。让我们一起迎接春天的到来，感受生命的重生和希 望的到来。
金波儿童诗《春的消息》 1 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌， 和你一起奔跑。 走累了， 我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 金波儿童诗《花的梦》 2 我从植物园归来， 带回一个彩色缤纷的梦， 我梦见， 在我们的土地上， 到处鲜花盛开、万紫千红。 我家的台阶前， 一直伸展到远远的天边， 有一群簇拥着的姐妹 ，那是一片紫色的玫瑰。 路的两旁白得像落满了雪， 那里是玉兰花的世界； 山上闪着明亮的火星， 那是蒲公英开遍了山野。 吊钟花在微风里轻轻地摇， 鸡冠花把头昂得很高， 泉边有天鹅绒般的青苔， 茑萝花攀上了树梢。 还有世界上最大的花朵， 大王莲能做小妹妹的摇篮； 小小的花朵是珍珠梅， 它穿着月光一样的衣衫。 在镜子般的池塘里， 有绿的浮萍， 粉的荷花； 就是那放牧的小弟弟， 也喜欢戴着花环玩耍。 好像一年四季的花朵， 忽然在这一夜开放， 又像天上的彩虹， 纷扬着落在我们的土地上…… 当我从这梦中醒来， 我又编织着另一个梦境： 我要像领着小弟弟、小妹妹那样， 领着这些花朵开始春天的旅行。 去给山岗披一件花的衣衫， 去给小河镶两行彩色的花边， 再给养蜂场周围的田野， 铺上无边的鲜花的地毡。
《春的消息》教案 《春的消息》教案 教学目标 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不 住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学重点：根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 教学难点：学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学准备 师： 1.本课教学课件。 2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生：搜集有关春天的信息资料。 教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不 住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、听读激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画） 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题） 学生谈论，质疑课题。 二、诵读诗歌，了解大意 1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
《春的消息》说课稿 《春的消息》说课稿范文 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《春的消息》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 《春的消息》说课稿1 说教材分析： 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！ 说教学设计： 这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学
生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 说教学目标： 知识与技能： 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。 过程与方法： 1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。 2、分段落精读诗歌，通过个别朗读、启发思考、讨论、比赛等各种方式让学生充分参与，师生互动进行诗歌的学习和理解。 情感、态度与价值观： 1、春天是万物复苏的季节，我们要激发学生用愉快、欣喜的心情走进春天，感受春天，热爱春天。 2、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。 说教学重、难点： 本课的重点在于有效地调动同学们的积极性，激发他们的参与热情，引导他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体会精彩词句的妙处。 难点在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景，并根据自己的见闻准确地表达自己所捕捉到的春天的消息，顺利地与大家交流。 说教学准备：
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《春的消息》说课稿 《春的消息》说课稿范文 《春的消息》说课稿1 说教材分析： 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！ 说教学设计： 这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 说教学目标： 知识与技能： 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。 过程与方法： 1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。
【篇一】小学语文《春的消息》课件 教学设计思路 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣;接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美;然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 知识与技能 1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 过程与方法 1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感与态度 感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件。
教学过程： 一、寻找春天—寻春启示 我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示) 寻春启示 春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。 我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天) 感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题) 二、欣赏春天—初步感知 1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。 3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……(出示第一小节，学生跟随教师读) 三、感受春天—品读课文 引导学生自由读第一小节：你感受到了什么? 学生汇报交流： 在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。 指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼
《春的消息》说课稿（通用7篇） 《春的消息》篇1 说教材分析： 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！ 说： 这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品
读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 说教学目标： 知识与技能： 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。 过程与方法： 1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。 2、分段落精读诗歌，通过个别朗读、启发思考、讨论、比赛等各种方式让学生充分参与，师生互动进行诗歌的学习和理解。 情感、态度与价值观： 1、春天是万物复苏的季节，我们要激发学生用愉快、欣喜的心情走进春天，感受春天，热爱春天。 2、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。 说教学重、难点： 本课的重点在于有效地调动同学们的积极性，激发他们的参与热情，引导他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体会精彩词句的妙处。 难点在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景，并根据自己的见闻准确地表达自己所捕捉到的春天的消息，顺利地与大家交流。 说教学准备：春景图、小草、雏菊图。 说教学流程： 一、走进春天——课前交流 1、课前交流有关春的诗歌，歌曲。 2、播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。 此环节设计是要让学生在优美的诗歌中、动听的音乐中培养审美