1教学目标
1.会读aoe两个单韵母,读准音,认清形,正确书写,并掌握四个声调的正确读法。
2.认识四线格,学习使用四线三格。
3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
2学情分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
3重点难点
1.结合新教材编排意图与特点,巧妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、趣味学拼音。
2.aoe的正确发音,及四个声调的正确读法。
3.正确书写字母。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】激发兴趣，调动孩子们积极性，建立课堂竞争奖励机制
孩子们,今天,陈老师要在咱们班举行一次学习小能手比赛(出示赛道教具:手绘跑道),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。咱们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最先到达终点,夺取红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!)
那,我们开始吧!上课——
(激励:第x组的小朋友动作最迅速,坐姿最端正,奖励x色的小蜗牛迈出第一步!) 活动2【导入】激趣导入，看图说话
创设情境——
1、师:孩子们,今天老师要带你们去一个非常美丽的地方,
(出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。
指导按顺序看图,完整表达——
1、清晨的大森林里有谁呀?
(生自由反馈:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。)
2、评价:你的小眼睛观察得可真仔细!而且能做到回答问题声音响亮!(如果能做到声音响亮就更好了!)-出示黑板条:声音响亮
3、咱们观察一幅图是要有顺序的,有哪个小朋友能按从远到近的顺序把它们连起来说一说。(贴黑板条:从远到近)
3、师示范:可以用上这样的句子,
森林里有(),有(),还有()。
4、指名反馈,相机评价。引导孩子声音响亮,说清楚,说完整。
(别着急,慢慢说,老师相信你能说好!
你说得多完整呀,真了不起!-出示黑板条:说话完整)
5、他们在干什么呢?(小女孩在?大公鸡在?大白鹅在?)
6、指名一一自由说(师一一贴课文插画)
7、小结:孩子们,咱们以后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完整。
活动3【讲授】学习单韵母a
——音
1、师:小女孩在唱歌。她唱的什么歌呢?
2、师范读:快看,她在唱,a——(课件出示a)
(激励:我喜欢xxx,她安静地坐在那儿,认真地倾听。奖励x组的x色小蜗牛前进一步。)
3、仔细观察:小女孩在唱歌时嘴巴是怎样的?(她把嘴巴张得大大的)
4、师指导发音口型:所以,我们读a的时候,也要把嘴巴张得大大的,a-----(师示范发音)
5、师带读(举字母卡片)“张大嘴巴aaa”3次,生跟读3次。
(边带读边评价:第x组的小朋友嘴巴张得可大了!)
6、师:单独会读吗?
指名读。(请你读——;也请你读——)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。
7、都会读了,那咱们来开火车读读吧!(个别正音)。
8、小结:这列小火车开得怎么样?(小司机,你真棒,你们的火车准点到!)
(激励:奖励该组的小蜗牛前进一步!)
——形
1、师:那你有什么办法能记住a呢?
启发:你发现了吗,字母a与小女孩身体的哪一部分特别像呢?
2、指名反馈。(孩子找到即可,说到即可。)
评价:你可真是火眼金睛!
师:(点击课件比照事物)瞧,小女孩圆圆的脸蛋就像是a的左半圆,她微微翘起的小辫子就像是a的小尾巴。
——声调变化
引:a有四个声调,小女孩都会唱!
——第一声
1、过渡:咱们先来听听小女孩唱的第一声(课件出示:ā)
师范读ā——平平的,不转弯。
3、伸出你们的小手,跟着老师一起读!师范读3次,生跟读3次。(提示:小手从左往右,平平的;小脑袋也可以跟着动起来)
4、指名读。(请你读。请你读。你也读。)评价。(贴卡片ā)
5、联系生活:你看,这是小明和小红的的妈妈,我们叫他什么呢——阿姨!)
6、对,阿姨的阿,就是这个音。
指名读(请你来读这个词)。正音,评价。
(如:注意a的口型,嘴巴张大些,再来一次,恩!多响亮的一句阿姨!)
7、小结:学了拼音,孩子们的“阿姨”说得又好听!又标准!咱们一起响亮地读读这个词语。(齐读)
8、(课件出示:阿姨正在跳舞的图片)再看看,阿姨正在干什么?你能把这句话说完整吗?(阿姨正在拖地。)咱们也跟着一起说!(生齐说)
——第二声
1、师:小女孩唱着唱着,忽然发现河对岸有一棵这么大的树,于是,她惊奇地说道——啊(á)?树那么大!(课件出示:á)
2、瞧,这就是a的第二个声调!(课件显示)就像汽车爬山坡,声音往上扬!
3、师带读á,3次。生跟读。(强调学生也要带着手势跟读,快请小手来帮助!轻轻地,短短地)
4、指名读(请你读——;也请你读——)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。
5、联系生活,让孩子体会并练习用“á”说句子。创设情境:
当咱们遇到奇怪的事情、吓一跳的时候,往往会用上这个音á来说话。
比如,á,教室里来了那么多的老师
小朋友一起跟老师说一遍!真好!
你还会说什么?感到很惊奇的时候?你也来说一句。
如果没有说到,没关系,老师帮帮大家!
你看,图上,老师今天晚上布置的作业特别多,你一看,吓一跳,你会说什么呢?(á, --------)
师评价(没错,a的第二声,就是这个音!)
6、回归复习:咱们连起来读读a的第一声和第二声吧!(齐读)
——第三声
1、师:a的第三声又是什么呢?(课件显示)
(或许有不少孩子能说出来,如果有,相机引导)
2、你会读,那老师请你先读一读。(出示卡片ǎ)(生读)
3、你读得还真不错!孩子们,像他这样,调子先下后上,拐了一个弯,就是a的第三声。
2、师范读(带上手势)ǎ3次,生跟读三次。
3、指名读:请你读。也请你读。
4、男生女生读。(贴卡片ǎ)
5、现在,你能把a的这三个声调都连起来读一读吗?(指名读)
——第四声
1、师:孩子们,你们觉得小女孩唱的这三个声调好听吗?老师也想赞美她:
啊,她的歌唱得多好听啊!
2、(课件出示):这就是a的第四声,语调从高处往低处降(手势),
跟老师读,à,用力一些,à,重重的,à。
3、联系生活,运用:在生活中,当我们想赞美、夸奖别人的时候,都可以用上à。开动脑筋,现在就来试一试。
(创设生活情境):
当你走进学校,看见校园美丽的风景时,你会说——
当你看见小伙伴写的字特别漂亮时,你会说——
(贴卡片à)
总结:
孩子们,刚才我们学习的a的四种声调,你们都会读了吗?
1、一起带着手势连起来读一读。(师指着卡片)
2、下面跟着老师,咱们带着词来说一遍。
(ā阿姨的ā;á吓一跳的á;ǎǎ;àà校园真美!
3、孩子们,咱们快站起来,来做一做有趣的声调操吧!
一声一声平又平,二声二声向上扬;
三声三声拐个弯,四声四声往下降。
āáǎà
一二三四,声调符号真有趣!
2、声调操有趣吗?按顺序读不难,如果老师随意指一个声调,你也能快速地读出来吗?咱们四个小组来比比赛,比比哪个小组的眼睛最明亮,小嘴反应最快!——抽读áǎà。
活动4【讲授】学习单韵母o
1、过渡:小朋友们读的a的四声与小女孩唱得一样棒!一旁的大公鸡也不甘示弱,唱起了——
2、课件出示:o(师范读一次)
3、老师指导发音:仔细看看老师的口型——把嘴拢圆,不着急,先摆好口型,再发声。
4、师带读(手举字母卡片o)圆圆嘴巴ooo(生跟读)3次。
5、指名读,正音。
6、小朋友们,你们觉得o像什么?
说话训练:o像(),像(),像().
孩子们的想像力可真丰富,这样我们就把o记住了!
7、大公鸡也会唱四个声调呢!想想a的四声是什么,你也来试试。(边说边贴上o 的四声卡片ōóǒò)
8、先自由地读一读
9、激励:大家一起读不算什么,谁能自告奋勇地自己一个人站起来大声读,那才厉害呢!谁来为小组争光!争当小勇士!(课件出示:我是小勇士!)
10、指名读。小组竞赛!
第一小组,谁来读读o的第一声?(指名读)小结:公鸡打鸣喔喔喔,对,就是这个音!咱们的小勇士为第X小组的小蜗牛赢得了一步!
第二小组,谁来迎接挑战,读读o的第二声呢??指名读。评价小结:对!你的发音真准确!(如果错了,就提示启发:如果老师布置小明带书,可是小明忘带了,他就会说---ó,书忘带了,跟老师读。)
第三小组的小勇士是谁?指名读。评价,读得多好啊!小脑袋拐得可带劲儿了!
o的第四声呢?请你来试试.评价:读得多用力啊!对,就是这样!当你听明白了老
师的意思时,你就会这样说—ò,我明白了!跟老师读。
11、咱们再一起伸出小手来读读o的四声吧!
11、那老师现在要变成邮递员阿姨来送信啦!
12、游戏:邮递员阿姨来送信!
生:叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信。小小信封是谁的,请你念给大家听! 13、拿到信封的小朋友到前面来,手举信封,请你读给大家听!
生读ó,读对了,对,对,对,你真棒!óóó(全班跟读)
活动5【讲授】学习单韵母e
1、过渡:小姑娘和大公鸡的歌声,吸引了池塘里的大白鹅。
2、你在图中找到e了吗?(反馈,课件对比演示)是啊,清清池塘一白鹅,水中倒影eee。
3、师讲解发音口型:咱们在读e的时候,嘴角向两边咧开,唇形是扁扁的。带读——扁扁嘴巴eee
4、指名读,正音。
5、大白鹅一边欢快地游着泳,一边也跟着唱起了四声的歌!
6、大白鹅在哪里?指名读e的四声ēéěè正音,评价。请你来当小老师,带着小朋友们读一遍吧!
6、孩子们,谁会读这个词?(课件出示:大白鹅)指名读
7、找找看,大白鹅的鹅是第几声啊?(课件再点击出示:鹅上放的音节é)注意口型,齐读大白鹅3遍
8、小结:瞧!学习了汉语拼音,我们就可以认识更多的汉字了!
活动6【讲授】打开课本，读课文
1、孩子们,咱们今天学的内容都在课本的第20页,请你们轻轻地翻开课本、(激励:第x组的小朋友翻开课本一点声音也没有,真是好习惯,奖励小蜗牛向前进一步)
2、口令:左手压书---右手指读
小手指到课题a---我就指到a
3、跟老师读:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee
孩子们连起来读。
4、看到第21页,伸出小手指到声调小汽车,跟老师读:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
5、孩子们连起来读aoe的四声
口令:小手指到ā——我就指到ā,开始读
6、(激励:xx小组指读的动作最标准,读得最整齐,奖励你们的小蜗牛继续前进!) 活动7【活动】书写单韵母a o e
过渡:aoe和你们一样,也有温馨的家呢!它们的家在这儿,(课件出示),叫做四线三格。
1、认识四线三格
(边用手指边介绍:瞧,这是第一线,第二线,第三线,第四线,线与线之间有三格,从上数到下,这是上格,中格和下格。)
2、仔细观察字母写法
仔细观察一下,aoe都住在四线三格的哪儿?(中格)
——书写
3、学写a
(1)口令:小眼睛,看黑板!
(看课件演示a的写法,师边慢慢地讲解):a的第一笔,叫做左半圆。第二笔,叫做竖右弯。1、2,一共是两笔。
(2)老师范写字母a,
(口令:小手准备—准备完毕!)
a共分两笔写完。第一笔,左半圆,胖胖的,在第二条线上开始起笔,左半圆要很饱满地圈画到第三条线上。第二笔,竖右弯,注意这一弯的小尾巴稍向上翘,不能写长。
看明白了吗?
(3)轻轻打开文具袋,拿出铅笔。书写前咱们来复习一下《握笔歌》,一边说一边把笔握好!
一指二指捏着,
三指四指托着,
小指里面藏着,
笔杆向后靠着。
(4)孩子们再自我检查一下自己的坐姿:
口令:
头正、肩平——脚并拢。
胸离桌边——一拳远,
眼离书本——一尺远,
手离笔尖——一寸远)
(5)开始书写吧!先描一个,再写两个。(提示:描的时候要注意,书写的黑色要把红色的笔划全部盖住,描得一模一样哦!)
(6)师巡视指导,并提醒纠正孩子们的姿势.评价。
4、学写o
师范写o,生书空,边写边强调笔画
o:我们从第二条线的左上起笔,从左向右画个圆,一笔完成。这个圆也要把中格占得满满的哦!
师巡视指导,并提醒纠正孩子们的姿势。评价。
5、学写e
师范写o,生书空,边写边强调笔画
e:先在中格的中间起笔写一横,接着连写半圆。e字也是一笔写成。
学生书写oe,描一个,写两个。师巡视指导。评价。
6、用投影仪集中展示孩子们写的字母aoe,
评价,鼓励:字写得一个比一个好!
活动8【活动】课堂总结，拓展延伸
1、孩子们请看黑板。哇!咱们今天的收获可真不少,快来说说你的收获吧!(不仅认识了三个单韵母aoe,还能正确地书写,更重要的是,我们通过学拼音又认识了更多的汉字!……)
2、参照蜗牛跑道,评选组冠亚季军!
3、布置作业(拓展延伸)
a o e
1.我会看图写字母。
2.在书写正确的括号里打“√”。
a（） O （） o （）
e （） e （）a（）
3.给字母写笔顺。
a e
部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思《1、ɑ、o、e》教学反思结合小兔开车图学习ɑ、o、e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。教学ɑ、o、e 的音、形时， 充分利用情境图。先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。编儿歌练发音。教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大ɑɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ” 《2 、i 、u、ü、y w 》教学反思根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，在这堂课的设计上，我运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境 歌” ，帮助学生学习，化难为易。此外，我还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 《3、b p m f 》教学反思 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣
味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来” 。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f 这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点， 突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 《4 d t n l 》教学反思 在教学d、t 、n、l 时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
有关部编版小学一年级语文上册教案6篇 部编版小学一年级语文上册教案篇1 一、教学要求 1比鲜12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。 2奔し⒀生热爱祖国的文字。 二、教材说明 本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。 教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学建议 (一)课前准备 本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。 (二)认字、写字 1比献 根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。 巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。 2毙醋 结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“
部编版小学一年级语文上册教案优秀8篇小学语文一年级教案篇一 教学目标： 1、知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部首 2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感。 教学过程： 一、导入： 老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字？（板书：图）真了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，（图画，板书地图）今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》，齐读课题。 二、初读课文，集中识字。 1、看地图有哪些乐趣呢？想知道吗？快端好语文书，听老师读一读，注意要听准字音。 2、这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，
请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。 3、同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们？ a. （带拼音读词语）指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个字的字音读的也特别准确（课件变大）它们都是平舌音，跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。 b. 刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读准确？ c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗？ 第三段，每个国家——大公鸡，自己先试着读读，指名读，指导意大利和索马里这两个词的发音。三。再读课文，指导感情，随文识字 这么短的时间我们把词语和句子都读准了，老师再把他们送回到课文中相信你们一定能读的更好。分自然段朗读 1、第一自然段注意感叹号的语气。 2、第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。（贴五彩词卡）五彩是什么样呢？学生说一说（课件：五彩的花朵）地图上也是一个五彩的天地。 看蓝的是大海。（引读并出示课件） 绿的是平原。（贴平原词卡）理解平原，知道平原是什么样呢？
部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计 我上学了 教学目标： 1、帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。 2、引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。 3、鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 教学重点：引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。 教学难点：鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
1、ɑ o e 一、教学目标 1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点和难点 大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。教学时要着重要求学生做好口型，正确发音。e最难念。由于受方言影响，学生在读带调a o e的音时，往往读不好第二声和第三声，这是教学的重点，也是难点，要安排各种形式让学生发好带调音。还有一年级孩子的手腕力量不够，应着重加强写字的指导。 教学准备： 录音带，字母卡片，带调字母，四线格。 三、教学流程 第一课时 汉语拼音用处可大了。可以帮助我们认识很多汉字呢！
念儿歌： 汉语拼音用处大，一树能开两朵花，读书识字需要它，帮助学习普通话。 一、观察画面，解决读音。 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？（美） 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱ａ的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示ａ和o。） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水…… （师出示ｅ） 师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小朋友学唱歌，张大嘴巴a、a、a；大公鸡早早起，圆圆嘴巴，o、o、o；大白鹅水里游，水下倒影，e、
《aoe》教学设计 执教人：【教学目标】 1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 【教学重难点】 1.a、o、e的正确认读。 2.正确认读a、o、e4个声调，带调读韵母。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 【教学准备】 字母卡片、多媒体课件、实物投影仪、课前学习单 （课前推送微课：认识四线格，初步了解a、o、e的正确占格及书写） 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导情设境 1.小朋友们，今天，朱老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（出示PPT）。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能认识更多的字，阅读自己喜欢的书啦，还能说一口好听的普通话呢，想要和它们成为好朋友吗？（想）。 2.拼音王国中有三个大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。（出示PPT）今天，我们来认识韵母家族中三位可爱的单韵母宝宝，它们就是a、o、e了。（课件出示a、o、e）。 二、导引点拨 （一）观察图画，整体认知。 三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，请大家快快将书翻到第20页。他们就藏在这副画中，你能把它们找出来吗？要认真观察哦！ （学生自由发言，给予肯定评价：1.你的眼睛真是亮晶晶，一下子就找到啦！ 2.你观察得真仔细，这么快就找到啦！ 3.你真是个小机灵，它躲得这样隐蔽，你都能找到，真是了不起！）再集中反馈 （二）读准音，认准形 1.学发音 （1）清晨，小美在河边练声唱歌呢，你们瞧，她发出的是什么音呀？（课件出示图片，并板书a） （2）老师示范，请跟我读：a,观察老师是怎样发这个音的，师再读“a”,学生观察（张大嘴巴）,你真善于观察，你来读一读：a，嘴巴张开了，声音响亮，全班一起读：a。 引语：谁最勇敢，自己给大家读一遍？
一年级语文上册教案（精选10篇） 一年级部编版语文上册教案篇一 教学目标： 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重难点： 1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。 2.注意人字头和八字头的区别。 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点） 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 一、游戏导入，激发兴趣 1.课件出示：森林王国情景图。 2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的。小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上） 3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文。 (1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。 （2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。 （3）指名朗读课文。 2.自学检查。 （1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音） （2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。 3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.出示课件，学习生字。 3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。 第二课时 课时目标： 1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。（难点） 2.背诵课文。 一、续编故事，导入新课
1教学目标 1.会读aoe两个单韵母,读准音,认清形,正确书写,并掌握四个声调的正确读法。 2.认识四线格,学习使用四线三格。 3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。 2学情分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 3重点难点 1.结合新教材编排意图与特点,巧妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、趣味学拼音。 2.aoe的正确发音,及四个声调的正确读法。 3.正确书写字母。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】激发兴趣，调动孩子们积极性，建立课堂竞争奖励机制 孩子们,今天,陈老师要在咱们班举行一次学习小能手比赛(出示赛道教具:手绘跑道),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。咱们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最先到达终点,夺取红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!) 那,我们开始吧!上课——
(激励:第x组的小朋友动作最迅速,坐姿最端正,奖励x色的小蜗牛迈出第一步!) 活动2【导入】激趣导入，看图说话 创设情境—— 1、师:孩子们,今天老师要带你们去一个非常美丽的地方, (出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。 指导按顺序看图,完整表达—— 1、清晨的大森林里有谁呀? (生自由反馈:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。) 2、评价:你的小眼睛观察得可真仔细!而且能做到回答问题声音响亮!(如果能做到声音响亮就更好了!)-出示黑板条:声音响亮 3、咱们观察一幅图是要有顺序的,有哪个小朋友能按从远到近的顺序把它们连起来说一说。(贴黑板条:从远到近) 3、师示范:可以用上这样的句子, 森林里有(),有(),还有()。 4、指名反馈,相机评价。引导孩子声音响亮,说清楚,说完整。 (别着急,慢慢说,老师相信你能说好! 你说得多完整呀,真了不起!-出示黑板条:说话完整) 5、他们在干什么呢?(小女孩在?大公鸡在?大白鹅在?) 6、指名一一自由说(师一一贴课文插画) 7、小结:孩子们,咱们以后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完整。 活动3【讲授】学习单韵母a ——音 1、师:小女孩在唱歌。她唱的什么歌呢? 2、师范读:快看,她在唱,a——(课件出示a) (激励:我喜欢xxx,她安静地坐在那儿,认真地倾听。奖励x组的x色小蜗牛前进一步。) 3、仔细观察:小女孩在唱歌时嘴巴是怎样的?(她把嘴巴张得大大的)
最新人教部编版教材小学一年级语文上册 《青蛙写诗》第1课时公开课教学设计 教学目标 1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写“下、个、雨、们”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学准备 课件、生字卡片。 教学过程 一激趣导入 1.教师:今天,老师给大家带来了一段非常有趣的动画,想看吗?(播放课件,提醒学生睁大眼睛认真看,想想看到了什么) 学生:我看到了池塘里面有荷花,有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点儿滴答滴答地落下来。 2.教师:同学们观察得真仔细。是啊,下雨了,雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的,凉凉的。小青蛙最高兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习(板书课文题目)。请认真看老师写课文题目。 3.教师:(指着“写”和“诗”)这两个字你们认识吗?一
起读。 教师写拼音,问学生是怎么认识的。 学生说说是怎样认识这两个字的。 二感悟青蛙的诗 1.教师:青蛙写的诗是什么样的呢?想看吗?(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱) 让学生自己读一读。 2.指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?说说读后的感受。 学生:我有点儿上不来气。这诗怎么就一个字呢? 3.教师:最初,小青蛙对自己的诗也不满意,幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不一样了。我们快来看看吧。(课件出示完整的第五小节) 指名读,谈感受。 4.教师:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱) 三感悟课文 1.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文。注意听清每个字的字音。(配乐范读) 2.学生自由朗读。 3.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?
部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思 汉语拼音 1 a o e ［教学目标］ 学问与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.熟悉四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.熟悉书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观看情境图、读儿歌等方式，培养同学学习拼音的爱好。［教学重难点］ 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程老师批注 一、儿歌导入，激发爱好
1.课件出示儿歌，教师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 协助学好一般话，我们决心学好它。 2.教师向同学讲解学好拼音的作用及重要性，引导同学树立学英雄语拼音的坚决决心。 二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.教师示范发“a”的音，边读边讲发音办法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.同学观看仿照，体味发音要领。可以利用插图，借助“啊”让同学读准a的音；可编顺口溜协助同学记忆发音办法。 4.再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.同学反复练习发a的音。教师巡察指导订正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(办法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一
《a o e》教学设计 教材分析: 本课有三部分内容。第一部分是三个单韵母, 有一幅乡村小河边的情景图。一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示a 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形是a的提示。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的声音。一只大白鹅在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示“e”的形。 第二部分是a，o,e3个单韵母的四声，小汽车的行走线路提示声调符号。 第三部分要求书写的字母a,o,e的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读单韵母a,o,e,读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a,o,e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a,o,e。 教学重难点： a,o,e的正确书写和四声练习。 课前准备： 1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程:
一、导入新课 1.小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。 2先一起来学首儿歌： 学习拼音用处大，识字读书要靠它。 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! 3.板书课题。 二、学习a （一）单韵母a 。 1.看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?（学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。） 2.你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是---张得大大的。 3.教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4.发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5.看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。) 儿歌帮助记字形：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。” (二)a的四声。
部编版语文一年级上册第一单元复习课教案 【学习目标】 1.认识天、地、人等汉字，会写口木耳等汉字。 2.激发学生识字的兴趣。 【核心素养】 激发学生识字的兴趣，培养良好的学习习惯。 (此文档有心平如水编写，请勿转载。) 【重难点】 激发学生识字的兴趣，培养良好的学习习惯。 【评价任务】 掌握本单元生字词语。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容： （1）《天地人》 A.我会读 天tiān（天地）（天空）（晴天）地dì（土地）（草地）（雪地）人rén（男人）（女人）（人才）你nǐ（你们）（你的）（你好）我wǒ（我们）（自我）（我的）他tā（他人）（他们）（吉他） B.我会辨别形近字 地（地方土地）—他（他人他们） C.反义词 （天—地）——（你—我）
（2）《金木水火土》 A.我会认 四sì（四个四十四天）五wǔ（五人五个十五） 上shàng（上山上面马上）下xià（下来下雨山下） B.反义词 上—下 （3）《口耳目》 A.我会写字 口kǒu（开口口水）目mù（目光题目） 耳ěr（耳朵木耳、）手shǒu（手里手心） B.我会认 足zú（手足足球）站zhàn（站立车站、） 坐zuó（坐下请坐） C.反义词 站—坐 （4）《日月水火》 A.我会写字 日rì（日子日月红日）田tián（水田田地田园） 禾hé（禾苗）火huǒ（火苗水火火红） B.我会认 月yuè（月牙月球五月）水shuǐ（河水山水口水） 山shān（山上火山雪山）石shí（石头石子石块） 三、反馈矫正，深化提高。 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 四、单元小结，增强自信 本组课文围绕“汉字”这一专题编排的，旨在激发学生识字的兴趣，培养良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。 五、评价检测
部编版语文一年级上册《ai ei ui》教案 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
部编版小学语文一年级上册-识字画（教学设计） 1. 教学背景 小学一年级是学生初入校园的阶段，需要通过教育帮助他们逐渐适应校园生活并开始学习各科目的基础知识。在语文学科中，学生需要学习认识汉字，了解汉字的基本构造和基本笔画。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识，此处设计了一节针对一年级学生的识字画教学活动。 2. 教学目标 1.了解汉字的基本构造和基本笔画； 2.学会用画的形式来识字； 3.根据学生不同的能力水平，教师选择不同的词语，让学生掌握日常生活中常用的汉字。 3. 教学重点和难点 1.教学重点：无； 2.教学难点：如何让学生通过画的形式来识字。 4. 教学内容和方法 4.1 教学内容 1.汉字的基本构造和基本笔画； 2.通过画出词语的形式来识字。 4.2 教学方法 1.教师先给学生展示一些常见的汉字，并讲解其基本构造和基本笔画； 2.教师再向学生展示一些简单的词语，如“人”、“树”，并示范如何用画的形式来识字； 3.学生自行练习画出这些词语，并在完成后与同学分享；
4.教师根据学生不同的能力水平，选择不同难度的词语进行教学，慢慢提高学生识字的难度和复杂性。 5. 教学过程 5.1 教师引导学生了解汉字的基本构造和基本笔画 1.教师用黑板、幻灯片等工具向学生展示一些常见的汉字，讲解其基本构造和基本笔画； 2.引导学生一起认真观察这些汉字，了解其笔画的方向和基本结构。 5.2 教师示范如何用画的形式来识字 1.教师向学生展示一些简单的词语，如“人”、“树”； 2.引导学生观察这些词语，并示范如何用画的形式来识字； 3.让学生一起模仿教师的示范，用画的形式来识字。 5.3 学生练习 1.让学生自己练习画出这些词语，并在完成后与同学分享； 2.为了让学生更好地理解和掌握识字技能，教师可以让学生分组，在小组内进行识字竞赛等活动，提高学生的兴趣和积极性。 5.4 教师根据学生能力选择相应的难度进行教学 1.根据学生不同的能力水平，教师选择不同难度的词语进行教学； 2.在教学中，教师要耐心教导学生，鼓励学生不断尝试，创造更多的识字方法。 6. 教学材料与工具 1.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具； 2.小学一年级语文课本、练习册等学习材料。 7. 课堂评估 1.学生在识字画教学活动中的表现； 2.学生识字的水平是否得到提高；
1 a o e 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a 的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只大公鸡正在打鸣，大公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音。一只白鹅在水中游，“鹅”提示e 的读音，白鹅在水中的倒影提示e 的形。 第二部分是声调符号和a、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e 的书写格式及笔顺。 学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学a、o、e 的发音，可以从引导学生看图说话入手，利用插图学习a、o、e 的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。 【知识与技能】 1.学生学会a、o、e，能读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调a、o、e 的音。 【过程与方法】 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。
【情感、态度与价值观】 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读；学习普通话；培养主动学习的兴趣；养成良好的写字习惯。 重点 a、o、e 的发音和它们的四声。 难点 学会 e 的发音及a、o、e 的第二声和第三声的读法。 教师：配合学习a、o、e 发音的录音带、带声调的字母卡片及画有四线格的小黑板。 学生：预习新课。 2 课时 第一课时 1.学会a、o、e 三个单韵母，能够读准音，认清形。 2.认识声调符号，学习掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
一、明确学习目的，激发学生学习兴趣 1.教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2.教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学生学习兴趣。 二、学习单韵母 a 1.看图引出单韵母a。(板书a) 2.教师示范读a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范：嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。 可以利用插图，借助“啊”让学生读准a 的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴a、a、a。 3.再引导学生看图：小女孩的头部像a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。 4.学生反复练习发a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习。 (开小火车，指名读) 三、学习单韵母o (方法同上) 注意教发o 音时，讲要领，做示范。 发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
统编版一年级语文上册 教 学 设 计 授课教师： 授课班级： 年月
一年级上册第一单元集体备课 一、教材解析 该单元是识字单元，安排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》五篇识字课文，通过认读汉字、归类识字来感受汉字的形态美和文化美。 《天地人》一课对学生进行学习目的、学习态度的教育，告诉我们要与同学和谐相处，团结友爱。 《金木水火土》通过写对数字、五行、天地、日月是按照一定规律来运行的，展示了儿歌的语言美和韵律美，读来朗朗上口。 《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求。 《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点，让我们认识到汉字的形体美。 《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情，感受我们祖国语言文化的丰富。 “口语交际——我说你做”通过游戏来训练学生的语言表达能力，让学生敢于发表自己的意见和想法，同时学会倾听别人说的话。 “语文园地一”安排了五个板块的内容。“识字加油站”通过一首谜语数字诗让我们感受到了语文文字的有趣。“字词句运用”通过对三组形近字的学习，感受汉字的多变。“书写提示”让我们学会了书写汉字的规则，知道了如何正确书写汉字。“日积月累”通过对唐诗《咏鹅》的学习，让我们传承经典。《和大人一起读》通过对儿歌《小兔子乖乖》的学习，是亲子互动的好时机。 《快乐读书吧》通过图文结合的方式，向我们展示了读书的地方，读书的种类，让我们感受到读书的快乐，平时要多读书，读好书。 二、单元目标
知识与技能 1.会认40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 2.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵所有的课文。 过程与方法 1、图文结合，自主识字。 2、探究学习和合作学习，老师适当点拨。 3.课后练习生活实际识字。 情感、态度与价值观 激发学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，培养热爱祖国文字的感情。 三、教学措施 1、调动学生的积极性，发挥他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。 2、学生自主学习识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。 3、鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 四、课时安排 天地人 1课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 3课时
部编版一年级上册语文教学设计（精选10篇）部编版一年级上册语文教学设计第1篇 【教材分析】 《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的'欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。 【设计理念】 应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。 【学习目标】 １、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。
３、了解一些动物尾巴的特点。 【教学时间】 ２课时。 【教学流程】 第一课时 【学习目标】 １、认识６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。 ２、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。 ３、了解一些动物尾巴的特点。 【学习过程】 一、谈话导入 孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？ （没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？） 二、揭示课题 师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号） 教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。 师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最