《aoe》教学设计
执教人：【教学目标】
1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学重难点】
1.a、o、e的正确认读。
2.正确认读a、o、e4个声调，带调读韵母。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学准备】
字母卡片、多媒体课件、实物投影仪、课前学习单
（课前推送微课：认识四线格，初步了解a、o、e的正确占格及书写）
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导情设境
1.小朋友们，今天，朱老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（出示PPT）。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能认识更多的字，阅读自己喜欢的书啦，还能说一口好听的普通话呢，想要和它们成为好朋友吗？（想）。
2.拼音王国中有三个大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。（出示PPT）今天，我们来认识韵母家族中三位可爱的单韵母宝宝，它们就是a、o、e了。（课件出示a、o、e）。
二、导引点拨
（一）观察图画，整体认知。
三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，请大家快快将书翻到第20页。他们就藏在这副画中，你能把它们找出来吗？要认真观察哦！
（学生自由发言，给予肯定评价：1.你的眼睛真是亮晶晶，一下子就找到啦！
2.你观察得真仔细，这么快就找到啦！
3.你真是个小机灵，它躲得这样隐蔽，你都能找到，真是了不起！）再集中反馈
（二）读准音，认准形
1.学发音
（1）清晨，小美在河边练声唱歌呢，你们瞧，她发出的是什么音呀？（课件出示图片，并板书a）
（2）老师示范，请跟我读：a,观察老师是怎样发这个音的，师再读“a”,学生观察（张大嘴巴）,你真善于观察，你来读一读：a，嘴巴张开了，声音响亮，全班一起读：a。
引语：谁最勇敢，自己给大家读一遍？
评价：a.声音响亮 b.嘴巴张大了 c.声音要拉长一点 d.嘴型保持不动
谁再来试试？
指名读，全班齐读。
这里还有一首儿歌帮助大家一起读好a呢！
出示课件
跟我读：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）出示课件，引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状。
师：认真观察小女孩，你还有什么发现？
师点拨："ɑ"的半圆就像小姑娘圆圆的脸，右边加一条小辫子就是ɑ。（边说边比划）
出示儿歌：
跟我读：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ；
（2）联系生活，识记a音形。
师：生活中，我们什么时候会发出a音？
（教学预设：医生给病人看喉咙、看牙齿；受到惊吓……）
评价：看来同学们都很留心观察生活，再来读：a（读三遍）
（三）结合情境图，学习单韵母o和e
1.读准音。
（1）（引导学生观察情境图）
小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物呀？出示课件
（教学预设：大公鸡、小白鹅）
出示课件：大公鸡在干什么呢？
（教学预设：公鸡在打鸣。）
出示课件：（公鸡打鸣o o o）板书：o
（2）注意观察老师是如何发音的，（示范读o）,同学们自己试试看，读o 时，我们要注意什么呢？
o发音时嘴唇要圆润，口形都不能动。
（指名两名学生读）你来试试，评价：嘴巴圆圆的；口型不能动；声音要响亮，还可以在拖长一些；发音真标准，奖励你做小老师，全班一起读：o.
（3）出示课件：跟我读：圆圆嘴巴o o o，公鸡一叫o o o。
2.识记形。
这圆圆的o像什么呢？在生活中，你在哪里看到过？
（生自由回答，教师相机评价，突出o的形状是圆圆的。）
3.公鸡美妙的歌声把大白鹅吸引过来了。出示图片这幅画你看到什么？
（谁？在干什么？）
（一只大白鹅在水里游。）
我们小伙伴e,藏到了哪里呢？（大白鹅在水中的倒影，就是一个e）
评价：你的眼睛亮晶晶，而且鹅这个字的读音就是由e构成。
板书：e
（1）读准e的发音，认清字形。
跟我读：e（三遍）
顺口溜：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
发e这个音时，我们的嘴巴是扁扁的，
指名读（两名）评价：嘴巴扁扁的，嘴型不变，声音响亮，音略微拖长。
跟我读：扁扁嘴巴e e e
（2）启发学生看图记形。
学生观察图画，看看e像什么？e和我们的o有没有相似的地方，又有什么不同呢？
（3）同桌之间练读字母。
这三个单韵母宝宝大家都记着他们的名字和样子了吗？（记住了）现在请同学们看到课本的第20页，看到我们的课题，同桌之间互相指读，看看是不是都记准了。
（四）学习声调，练读四声
1.刚才，我们认识了三个单韵母：a、o、e,知道吗？他们最喜欢戴帽子了，只要戴上不同的帽子，他们的读音也不一样。瞧，这是第一顶帽子，它叫“一声”,出示一声卡片（引出小汽车行驶路线图）。
2.你们看，一声平平的。就像汽车在平地跑一样，再看看，这个是二声。
出示二声卡片
3.你们看，二声像什么呀？
（二声像在爬坡。）
4.观察得真仔细，二声就像汽车在爬坡。你们再看看，这是三声，出示三声卡片，三声像什么呀？
（像个“勾”；像拐弯。）
5.我们可以联想到这是汽车走的路，汽车先下坡再上坡，手抬起来，跟着老师做做动作。（教师示范，学生模仿）你们看，第四声像什么？出示四声卡片（像小汽车在下坡。）
6.你学会了观察，能干！好的，现在你们伸出小手跟着老师一边说，一边画。
一声高高平又平（用手比划）二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（出示课件）
生跟读。
7.认识了韵母宝宝的四顶帽子，我们来读读“a”的第一声，贴出卡片。同学们，跟老师一起来读“ā”（三遍）
（一边读一边用手画声调，并提醒学生嘴巴张大。）
生：ā
8.（出示“á”的卡片）二声要往上扬，就像上坡一样。师教读三遍。
9.（出示“ǎ”的卡片）“a”的第三声有点难，请同学们仔细听老师读，“ǎ”。它要先下坡，再上坡。
师教读三遍
10.谁愿意读给大家读听听？第四组的同学来开火车读读。
生齐读
11.（出示“à”的卡片）最后一个是四声，小汽车在下坡，师教读
3遍。
师：谁来给大家读一读“a”的一声呢？
生读
师：二声
生读
师：三声
生读
师：四声
生读
师：同学们，伸出小手来，我们一边读，一边画声调。
生齐读a的四个声调。
师：谁能把a的四声完整地读出来？
生读a的四声
12.不错，发音很准哦。“o”也有四声，一声要平（出示“o”的一声卡片）谁来给大家读一读呀？
生读“ō”
师：很好，还有想读的吗？
生读“ō”
生齐读“ō”
13.(出示“ó”的卡片)第二声要向上扬起来，师范读，抽生读。
生1读“ó”
生2读“ó”
生齐读“ó”
14.（出示“ǒ”的卡片）第三声发音时要拐个弯，（示范读，教读3遍，抽3个孩子读）
15.（出示“ò”的卡片）第四声的发音要由上往下降。（师范读，教读3遍，抽3个学生读）
生齐读
16.同学们，我们一起来读读“o”的四个声调。
师教读“o”的四个声调。
17.注意，发音的时候，嘴巴拢圆，口型可千万不能变，谁愿意给大家读一读“o”的四声。
生1读
生2读
生齐读
18.咱们的韵母宝宝“e”也有四声，我想有了前面的经验，同学们一定能读好它，谁来试一试（出示“ē”的卡片）
生1读（师：嘴巴咧开，扁扁的，像是在笑一样）
生2读
师：第二声要向上扬（出示“é”的卡片）
生3读
生4读
师：第三声要拐个弯儿。（出示“ě”的三声卡片）
生1读
生齐读
19.最后一个，由上往下降（贴出e的四声卡片）
生齐读
20.你们自己试着读读“e”的四声吧，开始！
生自由读
21.好，谁来读给大家听听。
生1读
22.现在，请同学们跟同桌一起练习读读把“aoe”的四声。
同桌练习读，教师巡视，纠正读音。
23.大家的发音还比较准。老师想请三个孩子分别来读读“aoe”的四声。谁来读“a”的四声。
生1读。
师：谁来读“o”的四声。
生2读。
师：谁来读“e”的四声。
生3读。
师：我们一起把它们四声读一遍。
生齐读“aoe”的四声。
师：现在，让我来考考大家，打乱了它们的顺序，看看你们还能准确迅速地读了它们吗？
出示卡片：
随意出示“aoe”的四声。
开火车读：小火车开起来，一开开到我这来。
师：现在我们来玩个游戏，我出示卡片，你们读。
师出示卡片，生齐读。
（二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。）
我们的声调有规律：
跟我读：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
24.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。
师：在生活中，我们也会经常用到他们哦！你看：
（PPT出示文字：阿姨，早上好！啊，你说什么？……）
（五）复习巩固四线格，反馈预习单，指导书写e。
1.三个单韵母宝宝出来好久了，现在我们一起把他们送回家吧，通过课前的微课学习，我们知道韵母宝宝的家叫做——四线三格，也就是我们的拼音格。
2.现在老师要考考大家啦，出示拼音格，哪一格是上格？（请学生上台指给予评价：看来昨天你认真学习了微课），哪一格是中格？（请学生上台指）下格又在哪里呢？（请学生上台指）（掌声送给这些认真学习的小朋友）
3.那我们的aoe住在哪一格呢？（中格）
4.我们一起来复习巩固这三个单韵母的写法吧！（播放截取的视频）
5.总结：我们在书写这三个单韵母时，要注意什么呢？（占满格，笔顺不写错）
6.请同学们把我们的课前学习单拿出来，同桌之间评一评，看看是不是满格了，写正了没有？（教师巡视反馈e，有部分学生写倒了，白板展示，重点指导e的书写。）
7.在书上描一个，写一个。（提醒学生写字的姿势）
三、导标反馈
同学们，这节课我们和单韵母aoe成为了好朋友，知道了他们的读音，学习了声调，认识了四线格，学会了正确书写，收获可真多啊，下节课，我们继续在拼音王国里闯关，相信你会和更多的拼音宝宝成为好朋友，下课！
a o e 教学设计 教材分析： 《aoe》是部编版第二单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。。 学情分析 新入学的学生记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。学生们已经学习了两个星期的识字，加之学前有一定的拼音基础，个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点：a o e的音、形的教学。 教学难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用录音创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
汉语拼音教案（ɑo e） 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 （2）知道单韵母有四种声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。（3）认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。 2、过程与方法： （1）通过指导看图，形象记忆ɑ o e的形。 （2）指导口形，反复练读ɑ o e的音。 3、情感态度价值观： （1）培养学生对祖国语言文字的热爱。 （2）通过指导学生将三个单韵母书写规范、美观，渗透美育教育。 二、教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四种声调。 三、教学难点： 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 四、课前准备：PPT课件和字母卡片（带声调，不带声调）。 五、教学时间：1课时 六、教学过程： （一）导入新课。（2分钟） 师:你们喜欢故事书吗？生：喜欢 有自己读过书吗？（没有。） 为什么不自己读呢？哦！好多书里面的好多字，我们都不认识，都是请爸爸妈妈给我们读。 那你们想不想认识更多的字，自己读自己喜欢的书呢？（想。） 从今天起我们就去认识一些拼音朋友吧，认识了这些拼音朋友，就可以自己认识很多很多的字，自己去看喜欢的书了。我们今天要认识的拼音朋友是，单韵母ɑ o e，【板书课题ɑ o e】。 （二）学习3个单韵母的音、形。(12分钟) PPT出示图片 师：大家都看到了什么？回答问题要先举起自己的小手哦！学会用手说话。指名答（2-3人) 生：有条清清的小河，河里有只大白鹅，还有小鸟在飞。 师：你观察得真仔细！还有呢？ 生：有一只大公鸡，小姑娘在河边唱歌。 师：你可真会观察。 1、学习单韵母ɑ。 （1）引出单韵母ɑ。 师：就像你们看到的那样，在河边，小姑娘正张大嘴巴ɑɑɑ地学唱歌呢！小姑娘学唱歌的时候发出的ɑɑɑ，就是我们要认识的第一个拼音朋友，【出示字母卡ɑ】，它念ɑ。生跟读ɑ。
部编版一年级语文上册精品教案（含设计意图和反思） 1a o e 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
1、ɑ o e 一、教学目标 1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点和难点 大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。教学时要着重要求学生做好口型，正确发音。e最难念。由于受方言影响，学生在读带调a o e的音时，往往读不好第二声和第三声，这是教学的重点，也是难点，要安排各种形式让学生发好带调音。还有一年级孩子的手腕力量不够，应着重加强写字的指导。 教学准备： 录音带，字母卡片，带调字母，四线格。 三、教学流程 第一课时 汉语拼音用处可大了。可以帮助我们认识很多汉字呢！
念儿歌： 汉语拼音用处大，一树能开两朵花，读书识字需要它，帮助学习普通话。 一、观察画面，解决读音。 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？（美） 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱ａ的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示ａ和o。） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水…… （师出示ｅ） 师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小朋友学唱歌，张大嘴巴a、a、a；大公鸡早早起，圆圆嘴巴，o、o、o；大白鹅水里游，水下倒影，e、
《aoe》教学设计 执教人：【教学目标】 1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 【教学重难点】 1.a、o、e的正确认读。 2.正确认读a、o、e4个声调，带调读韵母。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 【教学准备】 字母卡片、多媒体课件、实物投影仪、课前学习单 （课前推送微课：认识四线格，初步了解a、o、e的正确占格及书写） 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导情设境 1.小朋友们，今天，朱老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（出示PPT）。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能认识更多的字，阅读自己喜欢的书啦，还能说一口好听的普通话呢，想要和它们成为好朋友吗？（想）。 2.拼音王国中有三个大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。（出示PPT）今天，我们来认识韵母家族中三位可爱的单韵母宝宝，它们就是a、o、e了。（课件出示a、o、e）。 二、导引点拨 （一）观察图画，整体认知。 三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，请大家快快将书翻到第20页。他们就藏在这副画中，你能把它们找出来吗？要认真观察哦！ （学生自由发言，给予肯定评价：1.你的眼睛真是亮晶晶，一下子就找到啦！ 2.你观察得真仔细，这么快就找到啦！ 3.你真是个小机灵，它躲得这样隐蔽，你都能找到，真是了不起！）再集中反馈 （二）读准音，认准形 1.学发音 （1）清晨，小美在河边练声唱歌呢，你们瞧，她发出的是什么音呀？（课件出示图片，并板书a） （2）老师示范，请跟我读：a,观察老师是怎样发这个音的，师再读“a”,学生观察（张大嘴巴）,你真善于观察，你来读一读：a，嘴巴张开了，声音响亮，全班一起读：a。 引语：谁最勇敢，自己给大家读一遍？
部编版一年级语文上册《aoe》教案设计 设计说明： 本教案旨在通过创设情境、活动和游戏等形式，激发学生研究汉语拼音的兴趣，使其在自主探究中研究汉语拼音，从而提高学生的研究效果。 课前准备： 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程：
第一课时 一、创设情境，导入新课 1.播放录音，介绍汉语拼音的作用和重要性，激发学生研究汉语拼音的欲望。 2.引出汉语拼音的第一课，即ɑ、o、e的研究。 二、自主探究，研究新课 1.研究ɑ。 1) 观察图片，学生模仿小女孩进行发声练。 2) 老师出示拼音卡片ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 3) 引导学生编顺口溜，加深记忆。
4) 学生练用ɑ说一句话。 5) 观察图中与ɑ的形状有关的部分，识记并书写ɑ。2.研究o。 引导学生观察图片，认识小动物，并进行o的发音练。 3.研究e。 1) 观察图片，学生模仿小男孩进行发声练。 2) 老师出示拼音卡片e，讲解并示范发音，学生模仿。 3) 引导学生编顺口溜，加深记忆。 4) 学生练用e说一句话。 5) 观察图中与e的形状有关的部分，识记并书写e。
三、巩固练 1.学生自主完成练册上的题。 2.学生进行合作拼读游戏，加深对ɑ、o、e的记忆。 设计意图： 本教案通过多种形式的活动和游戏，创设情境，引导学生自主探究，使学生在愉快的氛围中研究汉语拼音，提高研究效果。同时，通过练和游戏的形式，巩固学生的记忆，使学生能够更好地掌握ɑ、o、e的发音和书写。 在本节课中，我们研究了字母o和e的发音和书写。我们可以通过观察图形、编顺口溜、练发音、角色扮演等方式来巩固新知。为了更好地掌握这些字母，我们需要在家里继续练书写和发音。下次课上，我们将研究更多的字母，希望大家能够继续努力研究。
人教部编版一年级上册语文教案：a o e 教学内容 教材4～5页的内容。借助情境图和表音表意图，认读三个单韵母a、o、e，学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。 教材分析 本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母，内容结构：情境图——笔顺——表音表形的四声图。学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。 第一部分：一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图，观察阿姨送孩子的图景，接触字母a、o、e，感知a、o、e的发音。第二部分：a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图，掌握笔顺并在四线格内规范书写。第三部分：三组表音表形的四声声调图。第一组是阿姨的头像与“a”，用“阿”提示“a”的发音，脸部与发型表示“a”的字形；第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音；第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。下面是小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，观察体悟，学会字母的四声发音。 《1 a o e》是汉语拼音教学的起始课，对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用，因此，根据课文内容和小学生的形象思维特点，教师应当从激发学生的学习兴趣人手，运用CAI课件，增强内容的故事性和趣味性，激发兴趣，寓教于乐，达到教学的目的。如大公鸡、白鹅是儿童喜欢的动物，借此创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，快乐认读字母。三个字母小学生虽都认识，读起来比较容易，但是四声的准确读法对学生来说就比较困难了。教学时可以充分运用小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，学会字母的四声发音。 教学目标 知识与能力 1.a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，能够直接读出a、o、e的四声。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。 4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的书写习惯。 过程与方法 1.围绕入学学习，通过谈话导入课题，让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学习热情。 2.指导观察情境图，练习说话，了解课文内容，感知a、o、e。 3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母。 4.指导发音要领读准音，运用做手势、制模型、学儿歌记住形。 5.通过描红、自主练习，学会书写。 情感、态度与价值观 1.通过学习，让学生了解学习汉语拼音的重要作用，感受学习拼音的乐趣。 2.让学生在学习过程中，体会生活与知识的紧密关系，感受生活情.趣。 教学重难点及突破 重点 学会a、o、e的发音、字形和四声，规范书写字母。 难点 掌握e的发音，学会a、o、e的二声、三声的读法。
一年级上册语文教案-《汉语拼音aoe》（人教部编版）课题 a o e 学习目标 1 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2 知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。 3 认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 教学重点：a、o、e的正确认读和四声练习。 教学难点：a、o、e的第二声和第三声读法。 教学方法 多媒体教学，板书式教学，互动式教学 教学过程 1 先笼统的介绍一下汉语拼音方案，说明汉语拼音有声母、单韵母、复韵母。今天先认识三个单韵母宝宝，出示图片：
2 引入单韵母a、o、e。出示图片 （图片中有什么？都在干什么？）
①小女孩在唱歌，嘴巴张大，发出aaa的声音。老师领读，学生跟读，老师正音。 ②公鸡在打鸣，询问学生公鸡怎么打鸣的，让学生模仿，老师也模仿，然后说明这就是o的发音。老师领读，学生跟读，老师正音。 ③白鹅的倒影像什么？像不像“e”，而且“鹅”的读音就是“e”的。老师领读，学生跟读，老师正音。 3 指名让学生读a、o、e，打乱顺序让她们读。老师正音。 4 三个单韵母宝宝她们有四个很神奇的帽子，戴上不同的帽子读不同的音。它们就是我们汉语拼音中的声调： 分别叫做：阴平、阳平、上声、去声。也可以叫做第一声、第二声、第三声、第四声。它们的特点是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 5 出示图片
a的四声老师一个一个教，一个一个读给学生听，让学生跟读，老师正音。O和e的四声让学生试读，引导学生跟a的四声比较，让她们自己读出来。老师正音。 老师让学生试读，老师纠正。打乱顺序，让学生读。 6 引入四线三格（三个韵母宝宝玩累了要回家，它们的家就是四线三格）出示图片： 提问：有几条线几个格子？因为有四条线三个格子，所以叫做“四线三格”。三个格子分别叫做上格、中格、下格。 让学生观察，a、o、e住在哪个格子，然后说明在中格的时候要写满格。老师示范写，a分两笔，先写一个“c”，然后再写一竖。让学生写，老师纠正。e一笔写成，注意最后要稍微翘起来一点，让学生写，老师纠错。o一笔写成，像一个圆，让学生写，老师纠错。 7 声调书写教学（给单韵母宝宝戴帽子）
课题 a o e 学习目标 1 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2 知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。 3 认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 教学重点：a、o、e的正确认读和四声练习。 教学难点：a、o、e的第二声和第三声读法。 教学方法 多媒体教学，板书式教学，互动式教学 教学过程 1 先笼统的介绍一下汉语拼音方案，说明汉语拼音有声母、单韵母、复韵母。今天先认识三个单韵母宝宝，出示图片：
2 引入单韵母a、o、e。出示图片 （图片中有什么？都在干什么？）
①小女孩在唱歌，嘴巴张大，发出aaa的声音。老师领读，学生跟读，老师正音。 ②公鸡在打鸣，询问学生公鸡怎么打鸣的，让学生模仿，老师也模仿，然后说明这就是o的发音。老师领读，学生跟读，老师正音。 ③白鹅的倒影像什么？像不像“e”，而且“鹅”的读音就是“e”的。老师领读，学生跟读，老师正音。 3 指名让学生读a、o、e，打乱顺序让她们读。老师正音。 4 三个单韵母宝宝她们有四个很神奇的帽子，戴上不同的帽子读不同的音。它们就是我们汉语拼音中的声调： 分别叫做：阴平、阳平、上声、去声。也可以叫做第一声、第二声、第三声、第四声。它们的特点是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 5 出示图片
a的四声老师一个一个教，一个一个读给学生听，让学生跟读，老师正音。O和e的四声让学生试读，引导学生跟a的四声比较，让她们自己读出来。老师正音。 老师让学生试读，老师纠正。打乱顺序，让学生读。 6 引入四线三格（三个韵母宝宝玩累了要回家，它们的家就是四线三格）出示图片： 提问：有几条线几个格子？因为有四条线三个格子，所以叫做“四线三格”。三个格子分别叫做上格、中格、下格。 让学生观察，a、o、e住在哪个格子，然后说明在中格的时候要写满格。老师示范写，a分两笔，先写一个“c”，然后再写一竖。让学生写，老师纠正。e一笔写成，注意最后要稍微翘起来一点，让学生写，老师纠错。o一笔写成，像一个圆，让学生写，老师纠错。 7 声调书写教学（给单韵母宝宝戴帽子）
语文一年级上册《aoe》教案3篇 语文一年级上册《a o e》教案1 部编版语文一年级上册《a o e》教案： 1、a o e 【教学目标】 1、正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。 认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。 【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，儿歌激趣 1、引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，
那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 2、出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。 汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3、拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。 4、我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e） 【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、看图找韵母 1、看图，说说图上画了些什么？再找找a o e三个单韵母。 2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a o e。 3、交流观察的结果，代表展示。 生1：清晨，在美丽的'小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了ɑ字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像a。 生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o 的读音，小泡泡像o。 生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。
1 ɑ o e 【教学目标】 知识与技能 1.学会ɑ o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出ɑ o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写ɑ o e。 过程与方法 1.借助图片、挂图、口诀学习ɑ o e 的读音、发音方法和形状。 2.教师引导。 情感、态度与价值观 培养学生学习拼音的兴趣，认识学习拼音的重要性。 【重点难点】 教学重点 ɑ、o 、e 的发音和韵母带调读。 教学难点 ɑ、o 、e 的第二声和第三声教学。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 欢迎各位小朋友来到小学，开始你们的小学生活，在这里你会交到很多新朋友，也会在更广阔的知识海洋中遨游，读更多的书，学更多的本领。而读书和学本领之前，还需要我们认识更多的字。如何才能够认识更多的字呢？我们的汉字，每一个字都有自己的读音，每一个读音都是由声母韵母构成，当我们学会拼读这个读音后，很多字就认识了。接下来，就让我们一起走进汉语拼音的王国，认识拼音的声母韵母。今天，我们将要学习的是三个韵母ɑ o e。 二、新课讲解，知识突破 知识点一：学习单韵母ɑ 1.图片引入
（1）出示医生给小女孩检查口腔的图片，让学生观察，提出问题：图上画了谁？他们在做什么? 明确：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查口腔。 （2）让学生回忆一下自己看医生的经历，或者是模拟图中小女孩的样子，看看张开嘴巴之后，会发出什么声音。 明确：啊。 2.学习读音 （1）借“啊”的音，学习单韵母ɑ的读音。 明确：这个“啊”字的读音就是拼音ɑ的音。 （2）教师示范读，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 明确：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。 （3）让学生齐读，再点名学生独立读，注意多叫几名学生独立读，纠正读音。 （4）儿歌识记：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。 3.识记形状 （1）出示ɑ和扎小辫的小姑娘的侧脸图片，让学生观察并说说发现了什么。 明确：“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边则像一条翘起的小辫子。 （2）教儿歌，记忆ɑ的音和形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 知识点二：学习单韵母o 1.图片引入 （1）出示大公鸡喔喔鸣叫的图片，让学生观察，提出问题：图上画着的是什么？它在干什么？ 明确：一只大公鸡，在鸣叫。 （2）模仿一下大公鸡鸣叫的声音，学生模仿。由“喔喔喔”的公鸡鸣叫声引出o的学习。 2.学习读音 （1）教师示范读，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 明确：发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
汉语拼音 《a o e》教案1 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3.学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学生用o练习说一句话。 (5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) (6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 4.学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
《aoe》教案 教学目标 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 教学重点 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 教学难点 学习a、o、e的四声读法。 教学方法 朗读探究讨论体会 课前准备 多媒体课件字母卡片 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? （出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)
（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’ (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。) 4．播放手机精彩的导学成果。 二、新授 （一）读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。（出示aoe的卡片) 1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3．教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿
汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母ɑ 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 （2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。 2.识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？ 2.识记形。 （1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3.学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。 2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？ 4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 5.二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。 6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。（见教学资源5） 7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3） 五、学手指操，巩固练习 1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e的形。（见教学资源6） 2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。 第二课时 教学目标： 1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形及声调。 2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
a o e 教学目标： 1.会单韵母 a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。 3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。 4.感受学习汉语拼音的乐趣。 教学重难点： 重点：认读 a o e 及四声，并能正确书写。 难点：读准四声。 教学准备：卡片、录音。 教学过程： 一、谈话导入 1.小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。 2.学儿歌。 汉语拼音用处大，读书识字需要它 帮助学习普通话，我们一起学好它。 二、出示情境图，教学语境歌 1．（看课本上的图。）你看了这幅图，想说些什么？ （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。 大公鸡，o o 啼，小白鹅，e e 叫，
三、认识拼音，读准拼音 1.教学单韵母 a。 （1）多媒体显示表音表形图。 ①小朋友们，图上画了谁？ ②说得很对，跟大家示范一下。 （学生示范后，总结发音方法：发 a 时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。） ③你会编一句口诀来记住 a 吗？（嘴巴张大 aaa。） （2）练读 a 的音。 2.教学单韵母o e 。 （1）方法同 a。 （2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。 3.练习。 （1）跟老师做课中操。 （2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。）， （3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。） 四、识记字形，教学书写 1．出示三幅插图，识记字形。 （l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。 （2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形 a，红太阳 o，白鹅的翅膀 e。） 2．认识四线格。 （1）出示四线格。 （2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？ （3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。 3．指导书写 a o e。 （1）教师示写 a 的书写过程。
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部编版一年级语文上册《a o e》教案设计部编版一年级语文上册《aoe》教案设计 【《aoe》教案设计】 一、教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。 二、教学重点：aoe的发音和韵母带调读。 三、教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。 四、课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 五、教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 ▲教学过程： (一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁她在干什么 学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。 5、看投影片记字形。 覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么( a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。” (三)教学a的四声。
1. ɑ o e 教学目标： 1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点： 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的四个声调。 教学难点： 1、通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 2、能在四线三格里正确书写a o e,能读准a o e的四个声调。 教具准备： 拼音卡片，四线格磁贴 课时安排： 2课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课： （一）、整体认识拼音 小朋友们，上一节课我们能正确认读a o e,这一节课老师给它们戴上小帽，你们还能正确读出带声调的a o e吗？这节课我们接着学习a o e. (二）、我们先来复习a,请同学们把书翻到第20页。 二、讲授新课 （一）学习单韵母ɑ 1．读准a音： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a（张得大大的） 你能模仿她吗？模仿ɑ的口型 看老师的嘴型，跟着老师读a 医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ 2、读准a的四个声调的音。
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音.看图，这时的汽车走的是平路还是上坡路？（对了，是平路）一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，多么美丽的小鸟！”跟我一起说。 三、下面我们来学习o （一）读准音： 每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” 你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读） （二）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？和刚才a的四个声调是一样的，一声是平路，二声是上坡，三声是先下坡再上坡，四声是下坡，老师范读，学生跟着读。读不准的我们可以通过汉字的读音来帮忙。比如说二声，我们有时会说：“哦？我不明白（第二声）”，三声和四声同学们都读得很好。 四、学习e （一）读准音 小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （二）学习四声 e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 根据小汽车走的路线，我来教e的四个声调，同学跟读。二声同学们读得不好，我们可以借助汉字的读音来帮忙，比如说大白鹅的鹅，飞蛾的鹅! 五、下面我们来复习a、o、e,的读音。叫学生跟着老师读。张大嘴巴a、a、a，
一年级上册《ɑ o e》教学设计 教学目标： 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。 2、能在四线格中正确书写。 教学重难点： ɑ、o、e的准确发音。 教学媒体： 多媒体PPT 教学过程： 一、讲故事，激发学习兴趣 亲爱的小朋友们，大家好！在今天上课之前，老师要给大家讲个故事： 有一个美丽的小村庄，绿草如茵，小溪清澈。在一个阳光明媚的早上，一位扎着辫子的小姑娘来了青青草地上。她情不自禁地唱起了歌a a a，湖边的大公鸡听见了，他说：“我来跟你比一比”，大公鸡张开了他圆圆的大嘴巴大声地唱起来了o o o，他们这么一唱啊，把大白鹅也引来了，大白鹅伴随着优美的歌声，在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来e e e，几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，迫不及待的加入这场清晨的音乐会呢，瞧，他们高兴的唱aoe\aoe，这清晨的草地真热闹啊！ 小朋友们，故事讲完了，你们听到了他们在唱什么吗？
是的，他们呀，在唱a o e ，aoe这三个字母就是我们这节课要重点学习的内容。 二、学习ɑ、o、e的音和形 1、出示a的图片 小朋友们，仔细观察a，看看它是什么样子的？跟着老师读一读，（教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。）编顺口溜帮助记忆发音方法。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ； 2、出示o的图片 教师示范发音，嘴巴圆圆的ooo学生跟着读一读。 编顺口溜帮助记忆发音方法。 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o； 3、出示e的图片 教师示范发音，嘴巴扁扁的eee学生跟着读一读。 编顺口溜帮助记忆发音方法。 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e. 4、反复练习aoe的读音，牢记顺口溜。 三、指导ɑ、o、e的书写 1、小朋友们，刚刚我们已经认识了这三个单韵母，现在我们来学习该如何正确书写，首先，我们先认识一下四线格。（出示四线格）四线格，有四根线，分为上中下三格子，我们要把aoe这三个字母宝宝正确的书写好，那小朋友们猜一猜，他们应该在哪个格子中
部编版一年级拼音《a o e》教学设计 教学目标： 1.会读a o e 两个单韵母,读准音,认清形,正确书写,并掌握四个声调的正确读法。 2.认识四线格,学习使用四线三格。 3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。 学情分析： 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 教学重点难点： 1.结合新教材编排意图与特点,巧妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、趣味学拼音。 2.a o e 的正确发音,及四个声调的正确读法。 3.正确书写字母。
教学过程： 一、激发兴趣，调动孩子们积极性，建立课堂竞争奖励机制评论 孩子们,今天,陈老师要在咱们班举行一次学习小能手比赛(出示赛道教具:手绘跑道),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。咱们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最先到达终点,夺取红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!) 那,我们开始吧!上课—— (激励:第x 组的小朋友动作最迅速,坐姿最端正,奖励x色的小蜗牛迈出第一步!) 二、激趣导入，看图说话。 创设情境—— 1、师:孩子们,今天老师要带你们去一个非常美丽的地方, (出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。 指导按顺序看图,完整表达—— 1、清晨的大森林里有谁呀? (生自由反馈:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。) 2、评价:你的小眼睛观察得可真仔细!而且能做到回答问题声音响亮!(如果能做到声音响亮就更好了!)-出示黑板条:声