标题1.介绍希腊哲学发展的两个阶段、主要代表人物及其主要思想。
在介绍伊壁鸠鲁之前，我们先来简单介绍一下古希腊哲学的三个发展阶段：
第一阶段：大约从公元前600多年至公元前400多年苏格拉底之前。古希腊哲学的起点是从“西方哲学之父”泰勒斯提出“水是万物之原”。古希腊人们开始摆脱神创论的束缚，打开了理性思考世界的大门。之后一大批古希腊思想家开始对世界进行理性的思考，比较著名的有几大学派，包括泰勒斯为代表的米利都学派；以巴门尼德为代表的“爱利亚学派”；以毕达哥拉斯为代表的“毕达哥拉斯学派”。这一时期涌现出了非常多伟大的哲学家，比如提出“气本原论”的阿那克西美尼、提出“火本原论”的赫拉克利特、提出“原子论”的德谟克利特、当然也包括提出“数本原论”的毕达哥拉斯等等。
这一时期的哲学家思想的一大特点就是，他们都偏向“自然哲学”，探讨的主题是“本体论”也就是对世界的起源，万物的构成提出了自己的思想和见解。虽然他们的观点和思想在今天的我们看来，有些不可思议，甚至可以说荒谬，但是，在2000多年前的古希腊，人们开始摆脱神的束缚，用更加理性的态度去看待这个世界，不得不说是一种巨大的进步。
第二阶段：是从公元前400多年的普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，之后便是古希腊最为著名的三大哲学家：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。这一时期的思想特点是从外部的自然界，转向了关注人类自身。从探索万物的构成，转向关注人性的善恶、道德以及知识等与人类自身相关的话题。苏格拉底提出了“认识你自己”，并一生致力于启迪他人思考，传播知识。之后柏拉图的“理念论”影响了西方此后上千年的思想和文明。而亚里士多德显然是古希腊哲学和科学的集大成者，是一个百科全书的思想家，是逻辑性和生物学的创始人，也第一次系统地提出了“形而上学”这一概念和思想体系，其中包括他的“四根说”“十范畴”等等。
可以说，这一时期的是古希腊思想最为繁荣的时期，但是这一时期也是古希
腊从繁荣到衰落的一个时期，古希腊先后经历了波希战争、伯罗奔尼撒战争等，古希腊从一个繁荣富强的民主城邦制国家，后来被亚历山大为首的马其顿帝国所征服，最终古希腊文明逐渐走向瓦解和衰落。
第三阶段：在亚里士多德之后的公元前300多年，到公元前200多年。古希腊文化逐渐走向衰落，而这一时期也出现古希腊四大思想流派，也就是我们今天要介绍的：犬儒学派、伊壁鸠鲁学派、斯多葛主义、怀疑主义。这一时期的古希腊思想的特点是，他们对世界并不感兴趣，他们也并不关心国家和社会的发展，而唯一关心的是人自身的感受，以及如何获得快乐和幸福等等话题。比如伊壁鸠鲁学派就以快乐哲学、甚至是纵欲主义闻名；而斯多葛学派则以追求灵魂的快乐和幸福，而放弃对肉体和现实的幸福的追求。
回顾古希腊这三个阶段的思想发展，我们可以发现，每个时期的思想文明，都高度和这个事情的历史背景相关。好了，简单介绍了古希腊的思想发展的历史背景，接下来，回到今天我们介绍的“伊壁鸠鲁学派”。刚才我们讲了，伊壁鸠鲁学派，常常被认为是一种、“享乐主义”，甚至是“纵欲主义”的代表。但实际上，伊壁鸠鲁学派是一种“快乐主义哲学”。他们提倡理性、节俭、朴素的生活方式，所追求的快乐也是一种清心寡欲的简单快乐。主要宗旨就是要达到不受干扰的宁静状态，并要学会快乐。
伊壁鸠鲁学派的创始人，伊壁鸠鲁（公元前341-前270年），是古希腊哲学家和无神论者，也是被认为是西方第一个无神论哲学家。他出生于古希腊城邦萨摩斯，但父母亲都是雅典人，他14岁开始学习哲学，18岁时搬到雅典，曾就学于柏拉图学派的潘菲劳和德谟克利特学派的脑西芬尼等人，并熟悉亚里士多德和阿那克萨戈拉等早期哲学家的哲学。伊壁鸠鲁继承、修正和发展了德谟克利特的哲学，建立起一个思想上统一的完整体系。
公元前306年在雅典，在他自己买的一所花园里办学，由此伊壁鸠鲁学派也称花园学派。伊壁鸠鲁的学校里有男有女，还有奴隶，以充满友谊而著称，这个学派在他去世之前一直在雅典活动。传说中他住在主房和庭院内，与外部世界完全隔绝，因此也被人称为“花园哲学家”。据说会在庭院的入口处有一块告示牌写着：“陌生人，你将在此过着舒适的生活。在这里享乐乃是至善之事。”
伊壁鸠鲁的学说广泛传播于希腊—罗马世界。伊壁鸠鲁学派作为最有影响的学派之一延续了4个世纪，而在古罗马时期的另外一个哲学家西塞罗把“伊壁鸠鲁学派”称之为“纵欲主义”，并且到处败坏伊壁鸠鲁的名声，因为西塞罗本身
是一个斯多葛学派的人，斯多葛学派的思想和行为可以说是和伊壁鸠鲁学派正好对立的，他们是“禁欲主义”的代表，我们在后面的文章中会介绍斯多葛学派的思想。
伊壁鸠鲁也是一位高产的哲学家，据记载，他的著作多达300多卷，其中重要的有《论自然》、《准则学》、《论生活》和《论目的》等。现存的只有三封信和题为《格言集》和《学说要点》的残篇。
伊壁鸠鲁思想的主要特点是宣扬从原理世俗的纷扰，寻求简单的快乐和幸福，虽然他们把快乐与幸福相等同，但却坚决反对把快乐与享乐相等同，伊壁鸠鲁区分了三种不同的快乐：
第一种是自然的和必须的快乐，如食欲。
第二种是自然的但却不是必须的快乐，如性欲。
第三种则既不是自然的又不是必须的快乐，如虚荣心。
伊壁鸠鲁在比较了各种快乐的得失后，认为静态快乐高于动态快乐。
伊壁鸠鲁分析了现实的世界会对人的心灵产生纷扰的三个原因：
第一个是对自然灾害的恐惧，比如地震、海啸、台风等不可预测的自然灾害等等。
第二个是对死亡的恐惧，死亡的不确定性和必然性，会让我们的心灵所产生不安的情绪；
第三个是人际关系不和谐的干扰。人生活在社会中，难免与人打交道，难免会产生各种摩擦，这也会对我们心灵带来纷扰。
那如何解决心灵的困扰呢？伊壁鸠鲁也提出了自己的观点。他继承了德谟克利特的“原子”的思想学说，认为世界是由一堆原子构成的，并不存在所谓的神，是一位典型的唯物主义者，他认为自然界中的一切现象，比如自然灾害，生老病死都是自然的原因，跟神无关，因此伊壁鸠鲁也被称为第一个明确提出无神论的哲学家。
总体来说，伊壁鸠鲁学派提倡的是快乐主义，但绝对不是纵欲和享乐主义。在古希腊文化和社会出现衰落的大背景下，人们开始关注自身的幸福和快乐，带有强烈的个人主义和人本主义色彩，这是这一时期古希腊各个哲学流派思想的共同特点。
哲学的起源教学设计(一) 哲学的起源教学设计 课程目标 通过本次课程，学生将能够： - 了解哲学的起源及其相关概念 - 掌握哲学的发展历程和主要流派 - 分析和评价不同哲学观点，并形成自己的思考方式 教学步骤 引入 1.引导学生思考：你认为哲学是什么？它为什么重要？ 2.利用问题激发学生的兴趣：对于一个可以回答任何问题的学科感 兴趣吗？ 讲解哲学的起源 1.定义哲学：解释哲学的含义和范畴，它是如何从对宇宙、人生等 问题的思考中产生的。 2.古希腊哲学：介绍古希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图和亚里士多 德等人的思想，并解释他们对哲学发展的重要性。
探索哲学的发展历程 1.哲学的早期阶段：讨论古代哲学家的思想，如印度的乔布斯特和 中国的孔子等。 2.哲学的中世纪时期：介绍基督教哲学家如奥古斯丁和托马斯·阿 奎那等人的观点，并讨论他们对哲学思想的贡献。 3.哲学的近代时期：谈论启蒙时代的哲学家如笛卡尔和休谟等人的 思想，以及他们对现代哲学发展的影响。 4.哲学的现代时期：了解当代哲学家的观点，如尼采和康德等人， 以及他们的贡献。 分析不同哲学流派 1.解释不同哲学流派的定义和主要特点，如实用主义、存在主义和 唯物主义等。 2.比较和对比不同流派的观点，例如理性主义和经验主义的差异。总结与讨论 1.总结课程内容：回顾哲学的起源、发展历程和主要流派。 2.进行学生讨论：学生提出自己对哲学的理解和思考，并分享彼此 的观点。 课堂活动 •小组讨论：学生分组，针对不同哲学流派进行讨论和探究。
•观看哲学电影片段：选择与哲学相关的电影片段，引导学生思考其中的哲学问题，并进行讨论。 评估方式 •书面作业：要求学生撰写一篇关于“自由意志与命运”的短文，分析并比较不同哲学流派对这一问题的看法。 •口头表达：要求学生在课堂上发表个人观点，或进行小组演讲，展示对哲学概念的理解和思考能力。 参考资料 •Russell, B. (1945). A History of Western Philosophy. Simon & Schuster. •Kenny, A. (2012). A New History of Western Philosophy. Oxford University Press. 课程延伸 •鼓励学生阅读一些经典的哲学著作，如柏拉图的《理想国》、康德的《纯粹理性批判》等，以深入了解哲学思想和重要概念。•组织学生举办一场哲学沙龙，鼓励他们以对话和辩论的方式交流并探讨自己的哲学观点。 •邀请哲学专家或大学教授来校园进行讲座，让学生直接听取专家的解读和观点分享。
第11课希腊先哲的精神觉醒 [课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 一、从泰勒斯到智者学派 1．哲学的诞生：大约公元前7世纪在古希腊最早的哲学产生，哲学本意就是“爱智慧”，哲学家是“热爱智慧的人”。 2．泰勒斯 (1)自然哲学(希腊最早的哲学)：即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 (2)代表人物：泰勒斯是第一位自然哲学家，被誉为西方“哲学之父”。 (3)主要观点：万物皆由水而生成，创立了朴素的唯物主义世界观。 (4)影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。 3．智者学派 (1)背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。 (2)代表人物：普罗塔哥拉，名言是“人是万物的尺度”。 (3)主要观点：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。 (4)影响：他们强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。 [温馨提示] 人文精神：也称人文主义、人本主义、人道主义。其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 二、知识即美德——苏格拉底 1．哲学观点 (1)要关注对人自身的探讨，认识人自己。 (2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。 (3)把知识和道德合二为一。 2．影响 (1)开创了希腊哲学的新方向，使之真正成为一门研究“人”的学问。 (2)其理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 三、吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德 1．哲学观点：认为真理高于一切，“吾爱吾师，吾尤爱真理”。 2．最大的哲学贡献是创立逻辑学。
《西方哲学》课程标准 一、课程定位 1、课程地位 《西方哲学》是语文教育专业的一门文化素质课，对培育学生人文素养和提高学生的理论思维能力、辩证思维能力、批判思维能力有着重要作用。在新时期改革开放的背景下，能够引导学生以求是、公正、平等、开放的态度对待西方各哲学学派，吸收借鉴西方文明成果，服务于社会主义教育事业。 2、总体目标 在一般层次上让学生对西方哲学的基本线索、基本精神、基本概念和基本问题获得总体上的了解，理解哲学这一西方思想文化乃至人类思想文化的核心领域，深刻领悟哲学这一“智慧”之学的精神和灵魂。 系统理解和掌握19世纪中期以来西方各国产生和流传的各种非马克思主义哲学，加深对资本主义的了解和认识，吸收借鉴现代西方哲学的文明成果，以促进我国社会主义现代化建设，尤其是社会主义文化建设。 3、与其它课程的关系 西方哲学与很多人文学科、社会科学学科、与科学技术和文学艺术实践之间形成了密切的互动关系。现代西方哲学带来了西方哲学两千年来最为深刻的思想方式的变革，这种变化使得现代西方哲学具有了很强的向其他学科渗透、与之交叉的能力，以及建立新的次级学科的能力。 二、课程目标 1、能力目标 能够培育学生的人文精神和提高理论思维能力，能够在较高层次上培养学生细致阅读和清晰写作的能力，能够培养学生辩证思维、批判思维、创新能力以及职业素养。 2、知识目标 使学生基本了解西方哲学的发展基本过程和主要线索，对西方哲学史上的主要哲学流派及其代表性人物的基本思想有比较系统的了解，掌握西方哲学的基本精神、基本概念、基本问题。准确理解现代西方哲学主要学派和代表人物及其核心观点，加深对资本主义的了解和认识，吸收借鉴现代西方哲学的文明成果。 3、态度目标
西方古典哲学的流派 赫拉克利特爱弗斯学派 赫拉克利特（约公元前540—前480）是爱弗斯学派的创始人，也是形成哲学的伟大代表。列宁称他是“辩证法的奠基人之一”。 赫拉克利特是一位难以研究的哲学家，甚至对他的同时代的人都以“晦涩者”著称。他宣称始物是火，万物由火生成，又复归于火。他认为万物就“像火的燃烧和熄灭一样是不断变化的”。“一切皆流，无物常住”。他最有名的格言是“一个人从来不能两次踏入同一条河流”。然而赫拉克利特也相信，虽然变化是万物唯一的常性，但它不是反复无常而是合乎规律的。他称这个规律是“逻各斯”（Logos）。因此，他认为人的智慧和世界变化的规律是一气相通的，唯有智慧的人才能认识“逻各斯”，说出真理。所以其哲学是古希腊哲学认识论的开始。赫拉克利特还认为人的身体是土，而人的灵魂是纯净的火，是人体中最热烈的部分。灵魂受潮人就入睡或失去知觉，灵魂全部潮湿，人就死亡；反过来，最干燥的灵魂最有智慧。费尔巴哈费尔巴哈唯物主义,古典刑事学派 费尔巴哈（1804～1872年）德国古典哲学最后的一个伟大代表，唯物主义哲学家。出生于次胡特一个法学教授之家，1828年在柏林大学毕业，曾任教于埃尔兰根大学，因宣传
无神论，遭受迫害，隐居乡间，从事哲学研究，主要著作有《黑格尔哲学批判》、《基督教的本质》、《哲学改革的预拟提纲》、《未来哲学原理》等。在他的著作里，尖锐地批判了黑格尔的唯心主义体系恢复了唯物主义的权威。他认为：物质是第一性的，思想是第二性的，自然界是客观存在的，人的思维、意识是客观物质的反映。在政治上，他反对君主政体，主张建立民主共和制。1870年参加德国社会民主党。晚年 阅读了马克思的《资本论》，但费尔巴哈在社会历史观方面 是唯心主义的。他在批判黑格尔唯心主义体系的同时，抛弃了黑格尔的辩证法，所以始终未能摆脱机械唯物主义的缺陷。马克思和恩格斯批判地吸取了费尔巴哈唯物主义的“基本内核”，把它发展成为科学的辩证唯物主义理论。还有以费尔巴哈为代表的古典刑事学派。黑格尔黑格尔学派 Georg Wilhelm Friedrich Hegel ( 1770-1831 ) 黑格尔晚年的讲课,吸引了许多学生,逐渐形成黑格尔学派 黑格尔1770年8月生于德国的斯图加特。1801年，30岁的黑格尔任教于耶拿大学，直到1829年，就任柏林大学校长，其哲学思想才最终被定为普鲁士国家的钦定学说。因此，说他大器晚成毫不过分。 黑格尔把绝对精神看做世界的本原。绝对精神并不是超越于世界之上的东西，自然、人类社会和人的精神现象都是它在
古希腊哲学流派 哲学(拉丁拼写为philosophia)，愿意为“爱智慧”。最先使用这个词的是毕达哥拉斯，他赋予它以很强的宗教和伦理意义；可以说，在毕达哥拉斯那里，哲学是一种生活方式。 而赫拉克里特认为：爱智慧的人应该知道很多事情，但是，博学并不能使人有思想，智慧（有思想）更在于明察。。ef4e3b775c934dada217712d76f3《》 @ Copyright of 晋江原创网 @ 。e4bb4c5173c2ce17fd8fcd40041c068f《》 @ Copyright of 晋江原创网 @在古代希腊，亚里士多德最先建立了比较系统的元哲学理论。在他那里，哲学（philosophia）和智慧（sophia）没有严格的区别，哲学成为真知识的同义语。所以，他把哲学和智慧定义为有关原理和原因的知识，哲学家通过哲学力图达到一个绝对真理体系的认识。这样，本以热爱智慧为要旨的希腊思想就彻底演化为以掌握真理为目的的希腊哲学。亚里士多德又对哲学进一步做出了划分，规定第一哲学以“作为存在的存在”为研究对象。他的第一哲学被后人称为“形而上学”（metaphysics）在亚里士多德以后，以作为存在的存在就成为西方哲学（特别是19世纪中叶之前）的最主要的部分。 。006f52e9102a8d3be2fe5614f42ba989《》 @ Copyright of 晋江原创网 @早期希腊哲学：。3435c378bb76d4357324dd7e69《》 @ Copyright of 晋江原创网 @ 哲学是理论形态的世界观。希腊人在形成这种理论形态的世界观之前，就已经具有了自己的世界观，只不过那时的世界观是以神话的形式出现的。作为理论形态世界观的希腊哲学正是由希腊神话演变而来的。（如：荷马史诗《伊利昂记》和《奥德修记》，赫西俄德的《神谱》和《劳作与时日》。）希腊神话非常推崇理智（Nous，奴斯），理智作为秩序或安排秩序的原则存在于希腊神话之中。 。8d317bdcf4aafcfc22149d77babee96d《》 @ Copyright of 晋江原创网 @米利都学派（的形体本原论）：公元前6世纪前半叶，希腊的第一个哲学派别诞生在伊奥尼亚的米利都城邦。创始人是泰勒斯，主要人物有阿那克西曼德和阿那克西美尼。该派可以说是最早的物理学家。。a516a87cfcaef229b342c437fe2b95f7《》 @ Copyright of 晋江原创网 @。eb163727917cbba1eea208541a643e74《》 @ Copyright of 晋江原创网 @泰勒斯（公元前624年—前547）主要思想：他第一个提出了“什么是世界的本原”这个有哲学意义的问题。认为世界的本原是水，并试图借助经验观察和理性思维来解释世界。 。98d6f58ab0dafbb86b083a001561bb34《》 @ Copyright of 晋江原创网 @阿那克西曼德（约公元前611年—前546）是泰勒斯的学生和朋友。生成万物的本原被他称为“无定”，它没有任何规定性，是调和各种规定性的中性状态。他认为一些事物的生成必然伴随着另一些事物的消亡，于是提出“补偿原则”，根据这个原则，从“无定”中分离出事物的生成过程,是对“无定”的损害，因而要使一些事物回归“无定”作为补偿。。115f89503138416a242f40fb7。50c3d7614917b24303ee6a220679dab3《》 @ Copyright of 晋江原创网 @阿那克西美尼（公元前585—前525）提出气是万物的本原。。9c82c7143c102b71c593 。28267ab848bcf807b2ed53c3a8f8fc8a《》 @ Copyright of 晋江原创网 @毕达哥拉斯学派（的数目本原论）：产生于公元前6世纪后半叶，古希腊克
标题1.介绍希腊哲学发展的两个阶段、主要代表人物及其主要思想。 在介绍伊壁鸠鲁之前，我们先来简单介绍一下古希腊哲学的三个发展阶段： 第一阶段：大约从公元前600多年至公元前400多年苏格拉底之前。古希腊哲学的起点是从“西方哲学之父”泰勒斯提出“水是万物之原”。古希腊人们开始摆脱神创论的束缚，打开了理性思考世界的大门。之后一大批古希腊思想家开始对世界进行理性的思考，比较著名的有几大学派，包括泰勒斯为代表的米利都学派；以巴门尼德为代表的“爱利亚学派”；以毕达哥拉斯为代表的“毕达哥拉斯学派”。这一时期涌现出了非常多伟大的哲学家，比如提出“气本原论”的阿那克西美尼、提出“火本原论”的赫拉克利特、提出“原子论”的德谟克利特、当然也包括提出“数本原论”的毕达哥拉斯等等。
这一时期的哲学家思想的一大特点就是，他们都偏向“自然哲学”，探讨的主题是“本体论”也就是对世界的起源，万物的构成提出了自己的思想和见解。虽然他们的观点和思想在今天的我们看来，有些不可思议，甚至可以说荒谬，但是，在2000多年前的古希腊，人们开始摆脱神的束缚，用更加理性的态度去看待这个世界，不得不说是一种巨大的进步。 第二阶段：是从公元前400多年的普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，之后便是古希腊最为著名的三大哲学家：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。这一时期的思想特点是从外部的自然界，转向了关注人类自身。从探索万物的构成，转向关注人性的善恶、道德以及知识等与人类自身相关的话题。苏格拉底提出了“认识你自己”，并一生致力于启迪他人思考，传播知识。之后柏拉图的“理念论”影响了西方此后上千年的思想和文明。而亚里士多德显然是古希腊哲学和科学的集大成者，是一个百科全书的思想家，是逻辑性和生物学的创始人，也第一次系统地提出了“形而上学”这一概念和思想体系，其中包括他的“四根说”“十范畴”等等。 可以说，这一时期的是古希腊思想最为繁荣的时期，但是这一时期也是古希
第12课希腊先哲的精神觉醒教学设计 课程标准：了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 一、三维目标设计 1、知识与技能 ①古希腊哲学的产生和自然哲学 ②智者学派的哲学思想 ③普罗塔哥拉的哲学思想 ④苏格拉底的哲学思想 ⑤亚里士多德的成就 ⑥通过探究的形式知道古希腊先哲出现的历史背景 ⑦学会比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希腊哲学思想的多 样性，培养学生从事物多样性认识事物共同性的抽象思维能力。 2、过程与方法 ①用古希腊的文化的繁荣说明古希腊是西方人文精神的发源地 ②教师要介绍哲学与早期宗教，说明哲学以知识为目的 ③教师边讲述边设问，让学生积极参与，然后归纳出每个哲学流派的积极与消极方面的影 响 3、情感态度价值观 热爱人类的优秀文化，树立正确的人文主义价值观 二、教学重难点和难点 1、重点： ①智者学派的哲学思想 ②苏格拉底的哲学思想 ③亚里士多德的哲学思想 2、难点： ①对智者学派思想的评价 ②对同时期出现的两个哲学派别的比较 ③对亚里士多德哲学思想的理解 三、教学过程 （导入新课） 师：大家知道古希腊哲学是怎么产生的吗？古希腊有哪些哲学家呢？你知道希腊有哪些神话故事呢？能不能给我们讲一个你所知道的神话故事呢？ 生：学生应该能够说出古希腊哲学和古希腊文化的联系，教师应肯定学生的回答。 师：马克思曾经说过“希腊艺术的前提是希腊神话。”在希腊神话里，有着“神人同人同性”说，他们认为神就是人的放大，是人的最完美的体现，神话就成了希腊文艺作品的来源，希腊的绘画和雕塑多喜欢描述人体，表现古希腊人对美的追求。 但是，随着希腊城邦制的发展，古希腊人的思想观念发生变化，从公元前7世纪到公元前6世纪，人们开始对宗教产生怀疑，试图用一种新的思考方式探究是世界的本来面目。（用多媒体展示古希腊文化繁荣的图片） 一、（板书）古希腊哲学的产生和发展
晚期斯多亚学派哲学的伦理学思想概述 摘要：晚期斯多亚学派的主要研究方向由对形而上的理论研究转向了以伦理学为核心的“善”，即一种道德本体论的哲学。这一时期的主要代表人物有塞涅卡、爱比克泰德和奥勒留三位大师。 关键词：晚期斯多亚学派；塞涅卡；爱比克泰德；奥勒留；伦理思想 一、背景介绍 晚期希腊哲学发端在由城邦向帝国转变的地中海文明时期。在这个战火激荡的年代，生存问题、身份意识和思想方式都面临着新的挑战，从而催生出一种新的哲学形态。地中海文明视野下的晚期希腊哲学研究把晚期希腊哲学看作是新的希腊哲学，不是看作古典希腊哲学的衰落，也不是看作希腊理性的夕阳余晖。从时间段上看，晚期希腊哲学又可以分为希腊化哲学和古代晚期哲学。希腊化哲学三大派斯多亚学派、伊壁鸠鲁学派和怀疑论学派基本上都是保持着因理性思辨的深度探究所呈现出的心灵的宁静。 在众多希腊化哲学流派中，无论就学派本身的持续时间长度还是影响深度而论，斯多亚学派（Stoic School）哲学是整个希腊化罗马时代最重要的哲学流派之一。斯多亚学派大致建立于公元前四世纪中期，可分为早期、中期、晚期三个阶段。以下，主要讨论晚期斯多亚学派的主要哲学思想。斯多亚派的学说分为逻辑学、物理学和伦理学三个部分，其中伦理学是核心，逻辑学和物理学是服务于伦理学的。“他们把哲学比作一个动物，把逻辑学比作骨骼，自然哲学比作有肉的部分，伦理学哲学比作灵魂。他们还把哲学比作鸡蛋，称逻辑学为蛋壳，伦理学为蛋白，自然哲学为蛋黄。也拿肥沃的田地作比，逻辑学是围绕着田地的篱笆，伦理学是果实，自然哲学则是土壤或果树。”[1]由此可见，斯多亚学派把自然哲学当做基础，把逻辑学当作工具，而伦理学是其研究的核心和目的。此时，逻辑学和自然科学不受重视，到了晚期斯多亚学派，伦理学的中心地位更为突出，伦理学和神学结合在一起，与罗马人的宗教信仰和生活方式想融合。 晚期斯多亚学派又被称为罗马斯多亚学派，主要活动于罗马帝国时期。由于晚期斯多亚学派生活的环境不同于早期的斯多亚学派，因此该学派在某些方面产生了与早期不同的发展特点。如他们的著作都的用罗马人的语言即拉丁语写成的，逐渐摆脱了古希腊哲学语言上的影响，这也就为神学理论的产生创造了条件；又由于罗马人不擅思辨、暴戾恣睢的民族特征，是他们在逻辑学和物理学的研究逐渐淡化，与早期的斯多亚学派相比，伦理学此时被真正提到了核心的位置。这一时期，希腊城邦制瓦解，社会动荡不安，人们希望过上幸福安宁的生活。此时期罗马人和东方人的实用态度以及宗教观念的侵入。晚期斯多亚学派已经不再重视形而上的研究，他们关注更多的是世间的人事幸福，关住如何拯救堕落的社会以及痛苦的个人。“它吸引了西方西班牙南部的塞涅卡，吸引了前奴隶爱比克泰德，也吸引了当朝皇帝奥勒留；吸引了雅典的近东移民也吸引了罗马皇宫的高官。”[2]晚期斯多亚学派的主要代表人物是罗马大臣塞涅卡，奴隶爱比克泰德以及罗马皇帝马克·奥勒留。这三位都留下了隽永的伦理学格言和论说集，不仅在当时罗马社会中影响极为广泛，而且影响了后来的基督教以及近现代的西方文化，甚至对此后西方国名性格影响至深至广。[3]虽然三者地位差别甚大，但他们的基本思想却是非常相近的，即顺应自然和服从命运仍然是他们的主要基调，相比早期斯多亚学派要更加悲观。
希腊哲学 希腊哲学 希腊哲学是西方哲学的本原，西文“哲学”一词出自古希腊文菲罗索菲亚（philo —sophi a ），意为爱智。对希腊人来说，智慧不是感性认识，而是关于事物的原因和原理的知识。希腊人的哲学思维是在古风时代形成的。按照古希腊思想家的看法，哲学的产生需要如下一些条件： 1. 惊异，即看到事物有惊异感，有提出问题、穷根究底的能力。 2. 闲暇，即有从事脑力劳动的物质条件。 3. 自由，即思考的自由。古希腊城邦的形成，奴隶制的发展，相对民主和自由的社会环境以及缺乏系统、严格的宗教教条和宗教伦理为希腊哲学的产生和高度发展创造了前提。 古希腊哲学家 希腊最早的哲学是自然哲学，即对于自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 米利都学派 泰勒斯（公元前7 世纪末— 6 世纪初） 希腊小亚米利都人。第一位自然哲学家，认为水是万物的始基，一切生于水还于水，大地漂浮在水上。创立了用自然本身的物质去说明自然的唯物主义世界观。在哲学史上他被誉为哲学之父。 阿纳克西曼德（约公元前611 —546 年） 沿着导师泰勒斯开辟的道路提出世界本原是一种抽象的无限，只有无限才能永恒存在，无限在运动中产生矛盾，如冷与热、干旱与潮湿等，把世界万物统一到一个相同的概念之中。 阿纳克西美尼 阿纳克西曼德的学生，公元前 6 世纪中期前后。认为世界的本原是空气，它的膨胀和收缩产生了世界万物。一切都在永恒的空气中发生和转变，其中也包括神灵。 米利都学派，这三位早期哲学家均是米利都人，且保持着师承关系，因而被称作米利都学派。 公元前 5 世纪初，波斯毁灭米利都后，米利都学派也随之消失。泰勒斯等人力求从自然本身去解释自然现象根本原因的做法开创了一种与神话和宗教根本不同的思维方式。 毕达哥拉斯学派 毕达哥拉斯 公元前6世纪中期, 是萨摩斯岛人，后移至南意大利。是目前所知的头一个使用“哲学”一词的人。自栩为爱智者。认为，有人活着为名，有人活着为钱，还有少数人不为名不为利，为自己做出最好的选择，这就是专注于思考自然，增加才智，做智慧的人。这种人就是哲学家。毕达哥拉斯把哲学视为一种人生方式和高尚的境界。毕达哥拉斯是数学家，在寻找世界万物本原和变化动因时特别强调数，认为抽象的数是万物之本。由数而有形，由形而有物。 数比米利都学派所倡导的物质本原具有严格的确定性，如万物可以量化，一个苹果，两张桌子，三个人等。毕达哥拉斯的这种用事物属性数字来说明一切的做法，表明人的抽象思维已
古希腊自然哲学的主要思想及其对近代科学的影响 “众所周知，古希腊文明在整个西方文明中有着举足轻重的地位，而古希腊的自然哲学又是古希腊文明中的重要组成部分。我们承认哲学对科学的指导性、总括性作用，古希腊哲学是整个西方哲学发展的最初形态，而古希腊自然哲学是西方哲学的发源地。这样看来，虽然不能说近代西方科学的源头就是古希腊自然哲学，但至少古希腊自然哲学对近代西方科学的贡献是不可忽略的。 可以说，自然哲学开始于人们对自然的观察与思考。自然哲学的对象是“自然(phusis)”，虽然这个“自然”并非今人所说的自然事物的总和，但在古希腊自然哲学家们论述中有广泛使用的两个范畴“世界”或“宇宙”却大体相当于我们今天所说的自然界。若用今天的词汇来表述，自然哲学是对自然界本原和自然界整体的探讨。她囊括了当时人们的一切认知，是希腊古典哲学的源头，也是后来希腊理性科学的雏形，虽然有人从这个意义上说自然哲学并非真正的哲学，但是她却与近代科学的研究对象有着最为广泛的重叠。 希腊自然哲学与科学不分家，自然哲学家们往往同时又是科学家。可以说，希腊自然哲学为后世哲学、科学发展划定了一个初步的对象范围，随之而来的古典时期希腊哲学把这一范围更加拓宽、精确化。希腊哲学家们把问题几乎都提出来了，近代科学
家所做的仍然不过是从各个角度来尝试解答这些问题。仅从设定科学的研究对象来看，古希腊自然哲学家也是功不可没的。 从近代科学的含义出发，古希腊时期的自然哲学算不得是真正意义上的科学，但它本身的确是对自然界的一种研究。不过，必须清楚的是，近现代科学是在机械论哲学的基础上，运用相应的方法论原则和具体的方法，如简单性原则、因果性原则、祛魅性原则、实验测量方法、数学方法等对自然或其他认识对象的认识，而对于古希腊自然哲学，只是含有近现代科学思想的成份，并且有时是数学的，有时是经验的，然而它深蕴在万物有灵论、神学宗教的自然观以及神秘主义中，仍然从根本上不同于近现代意义上的科学。可以说，古希腊自然哲学对自然的研究与近现代科学对自然的研究是不同的，这种不同并不单纯是认识结果和表达方式的不同，而更根本的是自然观、认识论和方法论的不同。 但这并不是说古希腊自然哲学与近现代科学一点关系也没有，实际上，他们有很大的关系。近现代科学诞生的历史告诉我们，古希腊自然哲学是它的直接渊流，它吸取了古希腊自然哲学中很多有价值的思想，对此加以完善发展成为自己的思想内涵。不过，需要指出的是，它的这种吸收不是盲目的、教条的、不加怀疑的，而是在扬弃、吸收的同时，也批判抛弃了其中非近现代科学甚至反近现代科学或思想的方面。就此而言，我们在谈论“古希腊自然哲学中的科学思想渊流”或“古希腊自然哲学中的科学思想成份或元素”时，应该清楚地知道还应该有—个相应的“古
古希腊哲学的四个主要阶段-概述说明以及解释 1.引言 1.1 概述 古希腊哲学是人类哲学史上的一个重要时期，它以其独特的思想和理论体系对后世产生了深远的影响。古希腊哲学可以划分为四个主要阶段，每个阶段都有其独特的特点和思想。本文将对古希腊哲学四个主要阶段进行深入探讨，以揭示其发展和变化的关键点。 本文的第一阶段是神话时代，这个阶段可追溯到古希腊最早的历史时期。在这个时期，人们通过神话和传说来解释宇宙万物的起源，探讨人类存在的意义和目的。神话被视为一种宗教信仰和道德规范的来源，神话中的神祇被视为人类行为的典范。 第二阶段是前苏格拉底时代，又被称为原始哲学时代。这个时期的思想家们开始探索自然现象背后的原因和规律，尝试通过理性和观察来解释世界。他们提出了一系列关于自然和人类的问题，并通过逻辑思维和讨论来寻找答案。 第三阶段是苏格拉底时代，苏格拉底是古希腊哲学史上的重要人物。他强调人类的理性和道德，认为真理可以通过对话和思考来获得。苏格拉底的思想对后世哲学产生了深远的影响，特别是在伦理学和认识论方面。
第四阶段是亚里士多德时代，亚里士多德是古希腊最重要的哲学家之一。他提出了一套完整的哲学体系，涵盖了形而上学、伦理学、政治学等多个领域。亚里士多德的思想成为西方哲学的基石，对中世纪哲学和现代哲学产生了广泛的影响。 通过对这四个主要阶段的探讨，我们可以看到古希腊哲学在思想和观念方面的不断演变和发展。每个阶段都对人类思维方式和哲学思考提出了新的挑战和启示，为后世哲学家们提供了重要的借鉴和思考基础。 在接下来的章节中，我们将分别详细介绍每个阶段的背景和特点，以及其在古希腊哲学发展中的重要性。我们将进一步探讨每个阶段的思想家们的理论和观点，以及他们的贡献和影响。最后，我们将总结整个古希腊哲学的发展，回顾其对人类思维和文明进步的巨大贡献。 1.2 文章结构 2. 正文 2.1 第一阶段: 神话时代 2.1.1 背景介绍 2.1.2 特点一 2.1.3 特点二 2.2 第二阶段: 前苏格拉底时代 2.2.1 背景介绍
西方哲学史学术版 【导读】 西方哲学史是欧洲的哲学发展历史的总称，涵盖了从古希腊哲 学到现代哲学的各种思潮和文化，其中包括柏拉图、亚里士多德、笛卡尔、洛克、康德等早期哲学家和现代哲学家。本文主要按照 哲学史学术版的分类方式，详细介绍西方哲学史的主要思潮和代 表人物。 第一章古希腊哲学思潮 古希腊哲学是西方哲学的重要源头，是哲学家们在探讨人类大 问题时的纯粹反思。可以分为自然哲学和伦理哲学两大流派。自 然哲学主要关注自然和宇宙的本质，具有探讨自然科学问题的特点。伦理哲学则关注道德、政治等人文方面问题，并构建了一系 列哲学体系，对欧洲哲学由深刻影响。 1.自然哲学 自然哲学的主要代表人物有毕达哥拉斯、赫拉克利特、阿那克 萨戈拉斯、帕门尼德斯等。他们在试图寻找自然本质的过程中， 提出了各种各样的理论和观念，以及一些现代科学的基础思想。
毕达哥拉斯的理论以数字和物质的关系为主，认为宇宙理性、 和谐，也是数字的和谐。他的这个思想对于现代科学的数学和物 理学的发展，有着重要的影响。 赫拉克利特则主张“一切流动不停”，他认为万物都在不断的变 化和运动之中，这种变化是现象背后的本质所在。他的这个思想 也在现代科学的物理学和生物学等领域产生了深远的影响。 2.伦理哲学 伦理哲学的主要代表人物有柏拉图、亚里士多德等。他们探讨 了社会、政治、道德等人文领域的问题，并制定了一些哲学体系。柏拉图的观念主要体现在他的《理想国》中，他提出了哲学家与 君主的概念，并发展了对于真、善、美的思想，影响着欧洲文化 整个发展趋势。 亚里士多德贡献了许多重要的哲学思想，他研究的领域涉及逻辑、形而上学、伦理等各个方面，提出了许多著名的理论，如“万 物皆有因果关系”、“现实与形式的关系”等等。他的思想深刻影响 了欧洲的思想，至今仍能看到其思想在美学、伦理、社会政治等 方面的应用。 第二章中世纪哲学思潮
古希腊哲学的主要流派与思想家知识点 在古希腊哲学的发展中，出现了多个主要流派以及众多重要的思想家。这些思想家们对于哲学思想的发展产生了深远的影响。本文将介绍古希腊哲学的主要流派与一些知名的哲学家，帮助读者更好地了解古希腊哲学的发展历程和主要思想。 一、前苏格拉底时期 1. 伊奥尼哲学派 伊奥尼哲学派是古希腊哲学的第一个重要学派，主要集中在亚细亚的伊奥尼亚地区。这个学派的代表人物有塔利斯、阿那克西曼德、安纳克西曼尼、赫拉克利特等。其中，赫拉克利特的"万物流动"的观念影响了西方哲学的发展。 2. 感性主义学派 感性主义学派主要代表人物是毕达哥拉斯。他们认为世界是由真实的事物构成的，人类可以通过感知来认识世界。 3. 唯物主义学派 唯物主义学派主要以米利都的达谟克利特为代表，认为世界是由原子构成的，一切事物的存在和运动都可以用物质的变化来解释。 二、苏格拉底时期 1. 公众哲学（雅典学派）
公众哲学是由苏格拉底开创的，他强调通过对话和提问的方式来追求真理的认识。苏格拉底的弟子柏拉图和亚里士多德也是公众哲学的重要代表。柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《形而上学》都是公众哲学的重要著作。 2. 赖斯学派 赖斯学派以毕达哥拉斯的弟子赖斯为代表，他们主张万物皆有数字和比例关系。 三、柏拉图学派 柏拉图学派是古希腊哲学中最具影响力的、也是最为人所知的学派之一。柏拉图的哲学观念主要体现在他的《理想国》中。他认为世界是由形而上学的理念构成的，形而上学的理念是真正的存在。 四、亚里士多德学派 亚里士多德是古希腊哲学史上最重要的哲学家之一，也是公众哲学派的代表人物。他对逻辑学、形而上学、伦理学等方面做出了重要贡献。他的《政治学》和《伦理学》都是哲学的经典著作。 五、海洛伊学派 海洛伊学派以爱皮库罗斯为代表，主张对自然界和人类社会进行观察和研究，通过科学方法来推导和解释宇宙的规律。 六、伊壁鸠鲁学派
第11课《希腊先哲的精神觉醒》教学设计 一、安排学生课前准备： 1．查找古希腊哲学家的故事。（哲学本来有点抽象、枯燥，通过这一安排增强学生对哲学的兴趣，同时可以培养学生的查找信息的能力，扩大知识面，感受哲学家的精神。） 2．智者学派的主要观点；苏格拉底的主要观点（这是本课的重点，安排学生提前学习，有利于课上巩固） 二、设置情景导入新课： 师：设置一道关于古希腊伟大哲学家苏格拉底的谜语，让学生猜测。 （在猜测中，激发学生对本课内容的兴趣和提高学生的重视程度）。 学生回答。 【过渡】（多媒体显示苏格拉底的图片）很好，大家都猜出来了，他就是古希腊历史上伟大的哲学家、教育家和思想家苏格拉底。在公元前5世纪前后，以他为代表的古希腊哲学家们从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考了哲学史上许多重大的命题。他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索的精神光芒，成为西方人文精神的滥觞。那么他们都有哪些重要的哲学思想，对后世留下了宝贵的精神财富。今天让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。（多媒体显示课题：第11课希腊先哲的精神觉醒）三、教学过程： （一）目标提示 课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 教学重点：从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。 教学难点：理解人文精神的内涵。 【过渡】（多媒体图片：宙斯神殿）在公元前7世纪以前，古希腊人在解释自然现象和社会现象时，都简单归于以宙斯为首的神灵家族，认为自然界和人类都是神创造的，但在公元前7世纪后，希腊开始出现了一种新的思考方式，开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，开始去探索世界的本来面目，于是哲学就产生了。那么什么是哲学？古希腊诞生了哪些著名的哲学家？在他们身上有哪些有趣的故事？下面让我们来检测一下大家课前的预习情况。 （二）自学检测 （多媒体显示检测内容） 1、让学生解释一下哲学的含义。 2、让两三个组推荐两三名学生上讲台讲关于古希腊哲学家的故事（既可在潜移默化中使学生感受到古希腊哲学家们的智慧与美德，又可锻炼学生的口才，并使教学过程由浅显、
第11课希腊先哲的精神觉醒 一、学习目标： 【课程标准】 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解人文精神的内涵。 【重点问题】 1.智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响。 2.智者学派、苏格拉底与亚里土多德的哲学观点的理解。 二、预习要求：填写完本课导学练“知识梳理”部分和“导领学案”空白部分。 自主学习案 一．希腊哲学的产生 1、时间：大约在，希腊出现了一种新的思考方式。有些学者开始怀疑对世界和人生的解释，试图从出发去探究世界万物的本采面目，提出一系列问题。于是，最早的哲学诞生了。 2、哲学的含义：哲学本意就是“”，哲学家是“”。 3、特点：①希腊哲学集中体现了希腊文化的精神。 ②希腊最大的哲学是，与没有关系。 4、代表：是第一位自然哲学家，被誉为西方“”。 贡献：①认为万物皆由而生成；②创立了世界观。 5、作用：希腊哲学的产生，是古希腊人开始具有的体现，标志着古代西方人的觉醒 二、智者学派
1.出现背景： ①公元前世纪，希腊城邦高度发展；②公民的丰富多彩，思想活跃。 2.主要观点： ①把讨论的重点从认识自然转移到认识，提倡，反对，强调、人的。这一切构成了古希腊的基本内涵。 ②认为、、等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是的，好坏优劣取决于，世间没有和。 3.代表人物——普罗塔哥拉 其观点是：“是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” （关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。有许多东西阻碍着我们的认识，如问题晦涩、人生短促等。 --------普罗塔哥拉《论神》） 4.对智者学派的评价 积极：①构成古希腊的基本内涵； ②他们作为教师，以培养兼顾公私利益的为自己的任务； ③强调人作为的主体的意义，否定了等超自然的力量对社会人生的作用，树立了的尊严。 消极：智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给和打开了方便之门。由于智者学派的这些弱点，再加上它后来只注重传授给有钱人子弟一些为人处事的技巧或巧言善辩的能力，引起了其他思想流派的批判，被人称为“”。 （◆知识补充：要了解“诡辩”，可通过以下的故事来分析：有学生问他的希腊老师，“何为诡辩？”老师反问道：“有甲乙两人，甲很
古希腊哲学三大家介绍 古希腊哲学三大家 古典希腊哲学是由古希腊哲人对生活的智慧的总结与思考，在希腊人看来，哲学和科学是同一个范畴。主要集中在辩论与质询的任务，是哲学的重要内容。古典希腊哲学对西方的哲学、科学和宗教的发展都有深刻的影响。 苏格拉底 苏格拉底(希腊语：;英语：Socrates，公元前469年 ~ 公元前399年)是一位雅典哲学家，他开创了伦理哲学，使古希腊哲学从单纯研究自然转向研究人类本身，成为西方哲学传统中最重要的偶像。他采用的诘问式教育方法对西方的思维方式有极为重要的贡献。请参看他写的文章得到更多信息。 柏拉图 柏拉图(希腊语：;英语：Plato，公元前427年 ~ 公元前347年)， 一个非常有影响力的古典希腊哲学家，受教于苏格拉底，并教导了亚里士多德。他最著名的作品，《理想国》(希腊语：;英语：The Republic)描绘了他幻想的完美国家。他也写了《律法》和许多苏格拉底的对话录。柏拉图在年轻的时候就
成为了苏格拉底的学生，而且(据他自己叙述)参加了对他老师的审讯，虽然并非由他执行。与苏格拉底不同，柏拉图写下了他的哲学观点，并留下相当多数量的手稿。请参看他写的文章得到更多信息。 亚里士多德 亚里士多德(希腊语：;英语：Aristotle，在其它大多数非英语的语言中被称为Aristoteles，在意大利语则称为Aristotele，公元前384年 - 公元前322年3月7日)与柏拉图一起，被称为对西方思维方式产生重要影响力的两人之一。 他们的作品，虽然在许多基础的方面有关连，但在风格和主旨方面却截然不同。柏拉图写下了数打哲学对话录(以谈话的形式来辩论，通常由苏格拉底以参与者身份出现)和少量信函。虽然早期的对话录主要是关于获得知识的方法，而且大多数在最后关于公正和实际的伦理，但他最著名的作品陈述一个关于伦理学、形而上学、推论、知识和人类生命的概要观点。其突出的思想包括，通过直觉(感观)所获得的知识总是会留下困惑和不纯的观点，而且对所谓沉思的心灵能从世界中获得真实的知识感到厌烦。只有灵魂能掌握知识的结构、事物的真实本质，我们看到的世界仅仅是一个充满瑕疵的拷贝。这样的知识不仅有伦理的重要性，而且有科学的重要性。我们可以把柏拉图视为一个唯心主义者和理性主义者。
第5课西方人文主义思想的起源 课程标准素养解读 了解古代希腊智 者学派和苏格拉 底等人对人的价 值的阐述，理解 人文精神的内 涵。 1.从时空观念角度理解古希腊智者学派产生的社会背景，阐释其 主要思想主张。 2．从历史解释角度理解苏格拉底和柏拉图的主要思想。 3．从唯物史观角度认识起源时期的人文主义思想在西方思想发 展史上的重要影响。 知识点一“人是万物的尺度” 1．历史背景 (1)政治：公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)经济：希腊工商业发达，奴隶制经济繁荣。 (3)文化：有些学者的研究越来越关注“人”本身。 2．智者学派 (1)研究领域：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。 (2)代表人物：普罗泰格拉。 (3)思想主张 ①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。 ②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废都要以人为尺度。 ③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 3．历史意义
(1)否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 (2)体现了希腊文化人文主义的本质。 “智者学派” 公元前5一前4世纪，古希腊由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩证法。这些有偿传授辩论、演说、修辞技巧和参政知识的职业教师自称为“智者”，形成了智者学派。 知识点二“美德即知识” 1．背景 (1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 2．目的：重建人们的道德价值观，挽救衰颓中的城邦制度。 3．主张 (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 (2)美德来自于知识，提出“美德即知识”的思想。 (3)善是人的内在灵魂，人作恶是出于无知。 (4)教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 4．意义：是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，但他不属于智者学派。智者学派强调人的感性(自由)，忽视道德；苏格拉底强调人的理性(美德)，弥补了智者学派的不足，但他并不否认“人是万物的尺度”，相反是对这一观点的完善、发展。 知识点三柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图 (1)关注焦点：人类社会。 (2)著作：《理想国》。
第32讲 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴巨匠的人文风采 [考 纲] 1.西方人文精神的起源。2.文艺复兴。 [课 标] 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。2.知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。 一、希腊先哲的精神觉醒 1．智者学派 (1)产生时间：公元前5世纪。 (2)背景：希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。 (3)主要思想⎩⎪⎨⎪⎧ ①讨论的重点是 。 ②提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、 人的决定作用。 ③认为正义、善德、真理等价值标准是由人制 定的。 (4)代表人物：普罗塔哥拉，名言是______________。 (5)评价⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 利：①以培养兼顾公私利益的好公民为己任，有利 于社会进步。②这些思想强调人作为认识客观事物的主体的意 义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人 生的作用，树立了人的尊严。 弊：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共 同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方 便之门。 2．苏格拉底 (1)时间：公元前5世纪。
(2)主要思想⎩⎪⎨⎪⎧ ①哲学追求主要集中在 这一哲学 命题上，专门探讨人类的心灵智慧，重点研 究人的伦理道德问题。 ②强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的 首要根源。 ③把道德和 合二为一。 (3)名言：认识你自己。 (4)意义：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他崇尚知识和________的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 3．亚里士多德 (1)主张：强调______高于一切。 (2)贡献：创立了逻辑学。 (3)影响⎩⎪⎨⎪⎧ ①亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成 的百科全书式的学者。 ②不仅为许多科学门类奠定了基础，而且使哲学 真正成为一门独立的学科。 ③把希腊哲学爱智慧与好学深思的 发 展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化 遗产。 归纳总结 古希腊人文精神的发展 二、文艺复兴巨匠的人文风采 1．含义：发生在14～17世纪的欧洲，正在形成中的资产阶级借助复兴古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想。文艺复兴运动发源于________，后来在西欧各国得到广泛传播。 2．背景 (1)基督教会垄断西欧文化教育，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。 (2)14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。新生的__________追求财富与人生享乐，力求冲破教会设置的思想障碍。 (3)14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们反省。