希腊三贤的教育思想
希腊三贤的教育思想
希腊三贤，是指古希腊三大教育家，即柏拉图、亚里士多德和苏格拉底。三位哲学家不仅在教育上有着深刻的贡献，而且在文化、政治和
法律等方面也有着非凡的影响。他们的教育思想被普及到今天，下面
就希腊三贤的教育思想进行一些解析。
一、柏拉图
1.教育的目的：柏拉图认为，教育的目的是为了培养和获得最高的品质。他认为，最高的品质是完美的，而完美取决于智慧，他强调了智慧和
艺术知识的重要性。
2.成年教育：柏拉图认为，教育应该从孩子接受义务开始，在孩子成年之后，教育更多地侧重于通过讨论来开发逻辑性思维。
3.具体实践：柏拉图的教育模式中，有特定的方式来训练学生，比如以哲学思想为基础的辩论，可以帮助学生建立自己的道德标准，获取技能，从而提升能力。
二、亚里士多德
1.追求卓越：亚里士多德认为，教育旨在帮助人们发现自我，激发他们
的勇气和能力，去实现卓越。他认为，只有经过适当的教育和训练，人们才能判断良善与恶，像具有仁慈品质的英雄一样行事。
2.全面发展：亚里士多德注重教育和技能的结合，他认为教育应该全面发展，要注重于可英雄的精神品质。而技能的学习要务实，不应该过于抽象理论。
3.实践：亚里士多德支持实践学习，他认为实践能促进个体的发展，因此他提倡一切以实践教育来熏陶个体的道德、理想和精神。
三、苏格拉底
1.建立框架：苏格拉底认为教育应该建立一个健全的知识和思想基础，从而为成人生活打下坚实的基础。他主张以综合性的学习，运用各种教育方式，来建立学生的基本知识和思想框架。
2.实用和理论的结合：苏格拉底认为，教育应当在理论和实用之间找到平衡，他认为理论学习和实用学习都是必要的部分。理论学习可以帮助学生更好地理解实际情况，而实用学习可以使他们更好地理解所学主题。
3. 训练个体：苏格拉底认为，教育要培养学生的自觉性，以建立他们公民权利意识，让他们本质上独立自主。通过一些活动和练习，学生可以在发展道德守则和逻辑思维的能力。
综上，希腊三贤的教育思想非常重要，它们比今天的教育体系更加注
重对儿童的发展，同时也能培养具备高度道德守则和理论知识的学生。可以说，它们的思想还是很有参考价值的，在今天的教育中也有重要
的作用。
古希腊三贤：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的简介和主要哲学思想 一、生平介绍 苏格拉底（469—399BC.）是开创希腊哲学研究新方向的划时代的思想家，他把研究对象从自然转向了社会和人类的内心世界，专门探讨人类的心灵智慧与活动能力，注意政治、道德、社会、人生的基本问题，在西方人的生活领域竖立起一座真善美的理想宫殿，虽然这是唯心主义的追求，却显示了人类在精神上的勇敢探索。从此人自身成为哲学研究的中心，希腊哲学开始迈向一个新的高峰。 苏格拉底是古希腊著名的唯心主义哲学家。苏格拉底本人没有写过什么著作。他的行为和学说，主要是通过他的学生柏拉图和色诺芬尼著作中的记载流传下来。色诺芬尼的《回忆录》中，将苏拉格底说成是一个道德高尚、助人为乐、遵守法律、有实际事务主张的好公民，对他的哲学思想则几乎没有谈到。在柏拉图的对话中，《申辩篇》、《克里多篇》和《斐多篇》直接叙述了苏格拉底被审判时的自辩以至服毒前的谈话；他的其他早、中期的对话也都以苏格拉底作为主要对话者，阐述各种哲学思想。此外，和苏格拉底同时的诗人阿里斯托芬在他的喜剧《云》中，将苏格拉底描写为一个智者，以诡辩和谎言欺骗青年。但一般都认为这只是一种艺术创造，不是真实历史。 苏格拉底哲学的基本要点是，他在批判自然哲学，特别是在批判阿那克萨哥拉的哲学中得出了目的论，在批判智者学派中得出了道德上的普遍原则，而苏格拉底哲学的中心内容是关于建立道德原则的普遍方法。 苏格拉底是雅典一个雕刻匠的儿子，出身贫寒，但崇尚知识，多方求学，逐渐成为具有全面文化休养的哲学家。他述而不作，没留下任何著作，其思想主要是由他的两个学生柏拉图和色诺芬的作品中得知的。他认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢的，是不守本分。所以他的哲学追求便集中在认识人自己上。他提出的命题围绕人的精神修养，比如什么是幸福、美德、真理、正义等等，其中所贯穿的一个最严肃的主题就是说服人们不要专注于对身外之物的追求，而应去改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。他在雅典法庭受审时曾对同胞大声疾呼：“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人……你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。无论你们怎样处罚我，我决不改变自己的信仰” 因此他的哲学是道德哲学。他的讨论虽以唯心主义为出发点，但包含着许多合理的内核，如辩证的认识，认
浅谈希腊三贤 思想的海洋广袤而深邃，我愿假手于西方哲学史这只航船，承载着我年轻有激情的心，拨开迷雾，戳穿假象，给自己的思想境界寻找一个足够的高度。回首远望，人类历史长河中的那些思想大师们的人数虽然很少，却与人类命运和时代文明息息相关。他们为我们的精神世界构造了一座座美丽的花园，徜徉其间，我们心旷神怡，掩卷长思，痴醉其中。他们是真理的发现者，是思想的解放者，是文明的启蒙者，是科学的传播者。他们以其光芒四射的智慧改变着人类的前进方向，影响着人类的历史进程。 有人曾说：“希腊哲学理性思想与希伯来基督宗教信仰构成西方文化的经和纬。”这足以认识到希腊哲学对西方文化的重要性。古希腊文明灿烂辉煌，在古希腊短短的一百年的时间里先后出现了三位人类历史上影响深远的大贤：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，并称“希腊三贤”。他们不但哲学贡献显赫，更以其师徒关系而举世闻名，并且后者总是在前者的基础上向更高层次迈进，为人类文明做出了重大的贡献。这不可不谓是哲学界历史上的一大盛况。 一、苏格拉底 苏格拉底（公元前469-公元前399年）是人类思想史上最有声望、最有声誉的人物。他的地位和影响，几乎堪比中国的孔子。苏是个地道的雅典人，父亲是石匠，母亲是接生婆。苏仿其母亲职业的名称，称自己的对话式推论方法为助产术。苏好学多思，身体强壮，话语幽默。晚年被控以多项罪名而判处死刑，他拒绝了乞求赦免和外出逃亡，饮鸩而死。在欧洲文化史上，他一直被看做是为追求真理而死的圣人。苏有很多学生，包括著名的柏拉图、色诺芬等等。他没有留下任何文字著作，但他的一些口头谈话却通过柏拉图、色诺芬、亚里士多德的著作为我们所知。这些谈话奠定了苏格拉底哲学的基础。 在苏之前，希腊的哲学主要研究的是“自然哲学”，讨论些“世界本源”、“宇宙构成”之类没有多少现实意义的问题。苏的出现改变了这一局面，正是他针锋相对的提出应该研究“人类本身”的观点，即“心灵的转向”，所以人们常说“苏格拉底将哲学从天上拉回到人间”。在苏格拉底一前的哲学家，早已有灵魂不灭的说法，但比较模糊，到苏格拉底才明确地将灵魂看成是与物质不同的精神实体。他将精神和物质这样明确对立起来，成为西方哲学史上唯心主义哲学的奠基人。苏追求事物的普遍定义，要求认识“美自身”、“正义自身”，这是美和正义的普遍定义，是真正的知识，即“德行就是知识”。他认为事物的最终原因是“善”，这就是事物的目的性。苏的助产术，集中表现在他常采用“诘问式”，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，是对方了解自己的无知，发现自己的错误，从而建立正确的知识观念。再发问过程中，苏给予学生以最高的智慧。在西方哲学史上，苏格拉底反诘法是最早的辩证法的形式。 苏极力降低自己语言的难懂性，应用比喻和对话以及当时的事实例子来阐述自己的思想，运用反问的方式，引导学生一步步思考问题的答案，而不是灌输的方式使学生强行接受，这种教学方式对我们现今的教育事业极具有极高的现实意义。他不懈追求真理的坚强意志、勇于提出与先贤相反的“研究自我”的观点以及对理性的尊崇与信仰都对我们现在的生活、社会有重大的现实意义。他的两句名言“知道的越多，才知知道的越少”与“我只知道一件事，那就是什么都不知道”一直激励着我不断的向未知领域探索，不断汲取知识。 二、柏拉图 柏拉图（前427-前347年）出身于一个十分显贵的雅典家族，受到过良好的贵族教育，青年时代师从苏格拉底。在他28岁时，苏逝世，这对他的打击和影响是深重的。他由此痛
亚里士多德的教育思想 亚里士多德是希腊三贤之一，是世界古代上著名的家，那么亚里士多德的教育思想是什么?下面是为你的亚里士多德的教育思想，希望对你有帮助! 亚里士多德的教育思想其实主要分为三局部，第一局部指的是灵魂和教育方面的思想。在这种思想当中，亚里士多德认为人类有三种灵魂，理性的、非理性的和性的。这三种灵魂让人分别具备了理性的思考、感性的情感以及对待方面的情感。这些情感的具备让人变的更加丰富，同时，也确立了人类的开展前景，就是通过这些情感来开展人应该具备的。 第二局部指的是的年龄分期方面的思想。亚里士多德早年就对教育方面进行了分类，同时，在这一局部的思想当中，亚里士多德把每隔七岁的年龄阶段分为一个阶段，并且通过对这些阶段的观察和了解，亚里士多德认为，家长和老师应该根据孩子这几个阶段的不同特点，来规划孩子的教育特点和教育范围。这样才能让孩子多方面的开展与成长。 第三局部指的是艺术方面的思想。艺术就是一个很大的范围了，他包括音乐和文艺等方面。在亚里士多德看来，这些方面的教育可以让人们产生美的感受，特别是音乐方面的教育。但这方面的教育，亚里士多德也将它分为实用和文雅两方面。 亚里士多德是希腊三贤之一，是世界古代历史上著名的哲学家。基于亚里士多德的突出成就，后人将亚里士多德称为古希腊哲学的集大成者。亚里士多德游历各国时，曾经收了几个学生。值得一提的是，马其顿国王亚历山大就是亚里士多德的学生。亚里士多
德的老师柏拉图去世后，亚里士多德继续在雅典呆了两年，而后亚里士多德离开雅典，开始了游历各地之旅。 时任马其顿国王的腓力二世早已听闻了亚里士多德在哲学领域的不俗建树，便邀请亚里士多德担任亚历山大的老师。当时，亚里士多德的学生亚历山大还是太子，年仅十三岁。公元前338年，马其顿国王腓力二世打败了底比斯联军，成为希腊霸主。第二年，腓力二世召开会议，约定希腊各个城邦停止战斗，为了和平，各个城邦需要建立永久的同盟的关系。除此之外，腓力二世还在会议上宣布，他将率领希腊各城邦联军，远征波斯。 公元前336年，腓力二世遇刺身亡。随后，亚里士多德的学生亚历山大即位称王。亚历山大即位时，年仅20岁。虽然亚历山大是亚里士多德的学生，但是两人在学术方面有很大的分歧。在方面，亚历山大主张称霸，而亚里士多德一直主张的是中庸做法。后来，亚历山大带着希腊联军打败了波斯大军，建立起了庞大的亚历山大帝国。 众所周知，亚里士多德的老师是柏拉图。值得一提的是，亚里士多德和柏拉图也是“希腊三贤”之一。亚里士多德17岁时，前往柏拉图学园就读。青少年时期，亚里士多德深受父亲的影响，对学和实证科学产生了浓厚的兴趣。在柏拉图学园读书时，亚里士多德受到老师的影响，又对哲学推理萌发了浓厚的兴趣。 亚里士多德于公元千367年迁往雅典生活，公元前366年，亚里士多德前往柏拉图学园读书。此后20年间，亚里士多德的老师一直是柏拉图。在柏拉图的影响下，亚里士多德逐渐对哲学领域萌发了极大的兴趣。亚里士多德18岁到38岁，一直跟随柏拉图学习，这20年的学习生涯，对亚里士多德一生产生了性的影响。亚里士多
西方哲学 题目：苏格拉底的思想及其影响 姓名张彬 学号 年级专业
苏格拉底的思想及其影响 苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 他把自己比作一只牛虻，是神赐给雅典的礼物。神把他赐给雅典的目的，是要用这只牛虻来刺激这个国家，因为雅典好像一匹骏马，但由于肥大懒惰变得迟钝昏睡了，所以很需要有一只牛虻紧紧地叮着它，随时随地责备它、劝说它，使它能从昏睡中惊醒而焕发出精神。苏格拉底把批评雅典看作神给他的神圣使命，这种使命感和由此而来的思考探索，便成为他生活与哲学实践的宗旨。他知道自己这样做会使许多人十分恼怒，要踩死这只牛虻，但神给自己的使命不可违，故冒死不辞。然而，在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控，以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名被判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮下毒酒自杀而死，终年70岁。 苏格拉底的学说具有神秘主义色彩。他认为，天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。他反对研究自然界，认为那是亵渎神灵的。他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。 苏格拉底完全没有留下半点自己的著作，我们只能从柏拉图和色诺芬的记载中加以探索，然而他们两人的记载又往往是互相矛盾的，因此对于谁的记载更接近真相一直是争论的话题。所以研究苏格拉底的哲学信仰并不是一件简单的事。 苏格拉底的思想有：知识论、目的论、美德论、方法论。 苏格拉底的哲学思想主要体现在以下几个方面： 一、心灵的转向。从智者开始,古希腊哲学由注重对自然本身的研究转变到注重对社会伦理和人的研究。但他们只停留在感性的阶段，只能得出相对主义的结论，苏格拉底才根本改变了这种状况。苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。苏格拉底要追求一种不变的、确定的、永恒的真理，这就不能求诸自然外界，而要返求于己，研究自我。他的名言是认识你自己。从
关于古希腊三贤这个知识点，在考试中主要是以单多选的形式呈现，单选重点考查每个人物的观点。 苏格拉底 苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。但是他并没有创办自己的学校。那么他在哪里施教呢?他怎么施教呢?广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆等等，都是他施教的场所。青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。当时的其他教师──智者，是收取学费的，他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教人，是义务教师。他认为，教育对一个人的成长非常重要。他认为，无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。 苏格拉底的教育目的是造就治国人才。伯里克利死后，雅典由于没有好的领导人，民主制度变成了极端民主，变成了无政府主义，连国家领导人都用抓阄或抽签的办法选出来。苏格拉底对此十分痛心。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。为了培养治国人才，他付出了毕生的精力。 伦理和道德问题是他思想体系的核心。他主张教育的内容首先是培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人;其次要教人学习广博而实用的知识。他认为，治国者必须具有广博的知识。他说，在所有的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人，而受人谴责和轻视的人，都是那些最无知的人;最后，他主张教人锻炼身体。他认为，健康的身体无论在平时还是在战时，对体力活动和思维活动都是十分重要的。而健康的身体不是天生的，只有通过锻炼才能使人身体强壮。 在教学方法上，他通过长期的教学实践，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。“产婆术”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。它为启发式教学奠定了基础。 柏拉图 柏拉图是苏格拉底的学生，也是亚里士多德的老师，他们三人被广泛认为是西方哲学的奠基者。 在《理想国》中，柏拉图设计了一幅正义之邦的图景：国家规模适中，以站在城中高处能将全国尽收眼底，国人彼此面识为度。柏拉图认为国家起源于劳动分工，因而他将理想国中的公民分为治国者、武士、劳动者3个等级，分别代表智慧、勇敢和欲望3种品性。治国者依靠自己的哲学智慧和道德力量统治国家;武士们辅助治国，用忠诚和勇敢保卫国家的安全;劳
柏拉图的教育思想_ 柏拉图是古希腊著名的哲学家教育家，与苏格拉底、亚里士多德并称为“古希腊前三贤”，一生之中留下了大量宝贵的思想遗产，对于哲学、教育学以及文学方面的发展做出了突出的贡献。其早年出生于雅典一贵族家庭，青少年时期受过贵族的优良教育，并在二十岁左右师从苏格拉底，对于今后思想的进一步发展打下了坚实的基础。此外，受当时社会环境的影响，在雅典历经常年战争后，国家经济日益衰退，阶级斗争不断激化，百姓苦不堪言，对于此种现象，柏拉图将矛头指向了雅典的民主制，认为正是民主制扰乱了长幼尊卑的顺序，导致了国家的混乱，由此，柏拉图为验证贵族寡头制度的正确性，于其思想著作中构建了未来国家的美好蓝图，并在教育方面提出了一系列完整的设想。 一、教育思想的理论基础：回忆说 柏拉图将世界分为现象世界和理念世界两种，现象世界主要指我们现实生活的世界，理念世界是我们灵魂存在的世界，他认为，人的灵魂是永恒的、不变的，人的灵魂在理念世界存在时就已经掌握了一切理念和真理，只不过在灵魂投胎到现象世界并与肉体结合的过程中受到了外界世界的污染，从而导致我们在灵魂状态所掌握的一切真理都暂时性遗忘了，而重新回忆起这些内容则需要一定的条件或者线索提示，而这种提示或刺激一般是通过学习获得的，所以，柏拉图得出了他的著名的论断“学习即回忆”、“观念先天地存在于人的灵魂之中”，学习的知识并不是从外部世界获得的，而只是回忆起了灵魂中已有的内容，不仅强调了学习的重要性，这也与内发论的观点相一致。 考查要点：人物和观点“回忆说”之间的对应;名言对应;人物和内发论的对应。 二、《理想国》中蕴含的教育思想 柏拉图一生之中笔耕不辍，留下了大量的精神遗产，所以其本人也被誉为“西方教育史上第一个有大量著作流传的人”，《理想国》为其中典型代表之一，蕴含着丰富的教育思想。 在《理想国》中，柏拉图将人分为三种层级。最底层的是从事农工商的劳动者，是神用铜铁铸成的，具有铜铁的品质，主要任务是为其他阶层提供物质财富。第二层是军人，是神用银铸成的，具有银的品质，主要任务是保卫国家的。最高层的是立法者、执政者等哲学家，是神用金铸成的，具有金的品质，主要任务是统治国家的。理想国家的构建这三种层级缺一不可，所以理想国之中存在着四种品质：金、银、铜铁。 劳动者心中充满欲望，需要有节制的美德，军人需要保卫国家，需要具有勇敢的美德，哲学家是智慧的化身，统治国家需要智慧的美德，如果三种层级的人都能服从自己的天性，各尽其职，那么整个国家、社会就会达到一种正义的状态，所以，在理想国中还需存在四种美德：智慧、勇敢、正义、节制。
希腊三贤的教育思想 希腊三贤的教育思想 希腊三贤，是指古希腊三大教育家，即柏拉图、亚里士多德和苏格拉底。三位哲学家不仅在教育上有着深刻的贡献，而且在文化、政治和 法律等方面也有着非凡的影响。他们的教育思想被普及到今天，下面 就希腊三贤的教育思想进行一些解析。 一、柏拉图 1.教育的目的：柏拉图认为，教育的目的是为了培养和获得最高的品质。他认为，最高的品质是完美的，而完美取决于智慧，他强调了智慧和 艺术知识的重要性。 2.成年教育：柏拉图认为，教育应该从孩子接受义务开始，在孩子成年之后，教育更多地侧重于通过讨论来开发逻辑性思维。 3.具体实践：柏拉图的教育模式中，有特定的方式来训练学生，比如以哲学思想为基础的辩论，可以帮助学生建立自己的道德标准，获取技能，从而提升能力。 二、亚里士多德 1.追求卓越：亚里士多德认为，教育旨在帮助人们发现自我，激发他们
的勇气和能力，去实现卓越。他认为，只有经过适当的教育和训练，人们才能判断良善与恶，像具有仁慈品质的英雄一样行事。 2.全面发展：亚里士多德注重教育和技能的结合，他认为教育应该全面发展，要注重于可英雄的精神品质。而技能的学习要务实，不应该过于抽象理论。 3.实践：亚里士多德支持实践学习，他认为实践能促进个体的发展，因此他提倡一切以实践教育来熏陶个体的道德、理想和精神。 三、苏格拉底 1.建立框架：苏格拉底认为教育应该建立一个健全的知识和思想基础，从而为成人生活打下坚实的基础。他主张以综合性的学习，运用各种教育方式，来建立学生的基本知识和思想框架。 2.实用和理论的结合：苏格拉底认为，教育应当在理论和实用之间找到平衡，他认为理论学习和实用学习都是必要的部分。理论学习可以帮助学生更好地理解实际情况，而实用学习可以使他们更好地理解所学主题。 3. 训练个体：苏格拉底认为，教育要培养学生的自觉性，以建立他们公民权利意识，让他们本质上独立自主。通过一些活动和练习，学生可以在发展道德守则和逻辑思维的能力。
教师招聘考试教育综合知识重点人物及其言论3（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良） 苏格拉底 1、个人简介： 苏格拉底（公元前469—公元前399）是古希腊著名的哲学家、思想家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他在西方哲学史上开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段，是西方思想史上有长远影响的第一位教育家。 2、著作： 苏格拉底并未留有著作，他的思想主要体现在柏拉图所著《对话录》中。 3、观点： 1.教育的意义。苏格拉底认为，教育的意义在于可以使人得到改进。
2.教育的目的。苏格拉底认为，教育的目的是培养治国人才。 3.教育的内容。关于教育内容，他主张首先要培养人的道德，教人学会做人；其次要教人学习广博而实用的知识；最后，他主张人锻炼身体。 4.教学法。经过长期实践，他形成了一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。苏格拉底方法由讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤组成。 4、历史地位及评价： 苏格拉底是古希腊著名的教育家、哲学家，是西方思想史上有长远影响的第一位教育家，被认为是西方哲学的奠基者，与柏拉图、亚里士多德并成为“希腊三贤”。 6、考点： （一）产婆术 苏格拉底经过长期实践，形成了一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”，又称之为“谈话法”或
“问答法”。苏格拉底方法由讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤组成。 （二）启发式教学 正是因为苏格拉底的“产婆术”，苏格拉底成为西方第一个采用启发式教学的人。 （三）美德是否可教的问题 苏格拉底与古代其他思想家和教育家有所不同，他明确提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量的分析，结论就是：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。 柏拉图 1、个人简介： 柏拉图（约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。他的《理想国》与卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为教育史的三
古希腊三圣及其教育思想 教师招聘考试中经常涉及某些教育家的教育理论，考生在这方面的备考常常是零碎不成系统，或者是对其理论只知皮毛没有深入理解。今天介绍的是古希腊三圣，其中苏格拉底是与孔子有着同样地位的学者。其教育思想是教师招聘考试的，希望今天的讲解有助于您对其有更清晰而深入的认识，帮您准确拿分。 一、人物介绍 苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。苏格拉底是雅典一个雕刻匠的儿子，出身贫寒，但崇尚知识，多方求学，逐渐成为具有文化休养的哲学家。他与东方圣贤释迦牟尼、孔子、老子一样，述而不作，没留下任何著作。苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。但是他并没有创办自己的学校。 柏拉图是苏格拉底的学生、也是其思想的忠实继承人。柏拉图出身于雅典贵族，他的母亲是雅典立法者梭伦的后裔，青年时从师苏格拉底。苏氏死后，他游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。 亚里斯多德出生于希腊北部，17岁到雅典，进入帕拉图学园。他聪慧勤奋，博览群书，被称为学园之灵，是集古希腊科学文化知识之大成的渊博学者，哲学是他最擅长的领域。
二、教育思想： 苏格拉底的教育理想是：教育要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。在教学的方法上，他通过自己的教育实践，形成了自己独特的教学法——“苏格拉底方法”(他自己称之为“产婆术”)：教育要为人的思想接生，要引导人们产生正确的思想，这种启迪智慧，激发潜能的人本主义教育理念对今天的教育仍产生着积极影响。 柏拉图对教育的贡献是非凡的，他创办了学校，在西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系,并首次把算术，几何，天文，音乐引进课程，还在苏格拉底提问教学法的基础上，提出了沉思，反思法，对于启发学生动脑，动手，动手的实践学习起到了不可估量的作用，从某种意义上说西方文明的发展柏拉图功不可没。其代表著作为《理想国》。 亚里士多德对人类的卓越贡献是他把各门学科进行分类并进行了详尽的著述，并在他的学校里进行具体的教学实践，这对于西方自然科学突飞猛进的发展起到了巨大的推动作用。 三、考题链接 1.柏拉图著有( )。 A.《爱弥儿》 B.《教育漫话》 C.《理想国》 D.《教育实话》 1.【答案】C。 2.( )在教学中重视启发，激发和引导学生自己寻找正确答案，形成著名的“产婆术”。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.孔子 D.苏格拉底
古希腊时期的教育人物及思想 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!
柏拉图和苏格拉底的至理名言36句，一生至少要读一次_名人名 言 柏拉图柏拉图，古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。另有其创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。 1. 智者说话，是因为他们有话要说；愚者说话，则是因为他们想说。 2. 人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的 3. 我们一直寻找的，却是自己原本早已拥有的；我们总是东张西望，唯独漏了自己想要的，这就是我们至今难以如愿以偿的原因。 4. 如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧。如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。 5. 无论你从什么时候开始，重要的是开始后就不要停止。无论你从什么时候结束，重要的是结束后就不要悔恨。 6. 孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲剧，是成人害怕光明。 7.把你的脸迎朝阳光，那就不会有阴影。 8. 不知道自己的无知，乃是双倍的无知。 9. 人们只在梦中生活，唯有哲人挣扎着要觉醒过来。 10. 成功的唯一秘诀——坚持到最后一分钟。 11. 懒惰是怯懦的儿子，而疏忽是懒惰的儿子。 12. 当爱情轻敲肩膀时，连平日对诗情画意都不屑一顾的男人，都会变成诗人。 13. 没有什么比健康更快乐的了，虽然他们在生病之前并不曾觉得那是最大
的快乐。 14. 恋爱，在感情上，当你想征服对方的时候，实际上已经在一定程度上被对方征服了。首先是对方对你的吸引，然后才是你征服对方的欲望。 15. 决定一个人心情的，不是在于环境，而在于心境。 16. 好人不需要法律告知他们负起责任,恶人总是绕法律边缘而行。 17. 爱需要有足够的空间和时间，才能茁壮的成长。爱，不是牺牲，不是占有。拥有爱情的时候，要让对方自由；失去爱情的时候，更要让对方自由。没有自由的爱情，也会慢慢趋向自然死亡。 18. 在这个纷扰的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。 苏格拉底苏格拉底，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为"古希腊三贤"，更被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。 19. 世间最珍贵的不是“得不到”和“已失去”，而是现在能把握的幸福。 20. 认识自己的无知就是最大的智慧。 21. 想左右天下的人，须先能左右自己。 22. 一个好女人，能把男人变成快乐的人，一个坏女人，能把男人变成哲学家。 23. 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 24. 逆境是磨练人的最高学府。 25. 一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。 26. 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 27. 我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。 28. 真正高明的人，就是能够借助别人的智慧，来使自己不受蒙蔽的人。 29. 不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的
教育家苏格拉底的教育思想 苏格拉底是古希腊著名的教育家，那么苏格拉底的教育思想是什么?下面是店铺为你收集整理的苏格拉底的教育思想，希望对你有帮助! 苏格拉底的教育思想 首先，苏格拉底认为“美德即使知识”。他认为人们通过受到的教育能够展示出自己本身的美德，简单地说，教育的本质就是让人身上的善性展现出来。这些好的东西都可以通过教育获得。他还阐述了“善”的概念。他认为善就是勇敢，也代表着正义。当然通过掌握这些知识的过程同样也是一种自我升华的过程，苏格拉底看到了过程的重要性。当然在这里说的知识不代表着自然界全部的知识。 苏格拉底还认为只有人与人相互之间的知识才是最有保证的，那些自然界的知识是无法证明其正确性的。他同时还强调没有知识的人是一种无耻的存在，苏格拉底希望人能够承认自己知识的匮乏，由此才能够主动的去学习，去汲取知识，从而对自己完成一种升华。苏格拉底还强调体育的重要性，他认为，美德与健康的体魄相互结合才能完美，所以他建议人们要多多参加体育锻炼。 在向学生们传授知识的时候，他并不是只是一味的灌输，强行让别人接受他的想法，相反，它采用一种相互交谈，两个人共同探讨的教学方法，这就是有名的“苏格拉底法”。通过启发学生，让学生乐于学习。对后世的影响很大。以上就是对苏格拉底的教育思想了。 苏格拉底的资料介绍 苏格拉底是古希腊著名的哲学家以及思想家。他的学生也是古希腊著名的柏拉图，柏拉图的学生就是著名的亚里士多德。苏格拉底，柏拉图以及亚里士多德并成为“古希腊三贤”。 苏格拉底的资料介绍他是一个普通人家的孩子，他的父亲是一个雕刻匠。在苏格拉底生下来的时候，他的容貌很平凡，甚至于丑陋。他出生在古希腊盛世的时候，此时的雅典充满着新知与自由。在苏格拉底年轻的时候，他都曾跟随当时著名的学者求学。在苏格拉底的一生当中，生活比较艰苦，但是这并没有使得苏格拉底放弃对于知识的
教师招聘考点之古希腊三贤的备考 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!
【名人故事】古希腊优良老师――苏格拉底 苏格拉底（Σωκρ？τη？，英译：Socrates；前469年—前399年）苏格拉底是 知名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人普遍认为是西方哲学的奠基者。 苏格拉底毕生从事教育工作，存在丰盛的教育实践经验并有自己的教育理论。然而他 并没有开办自己的学校。那么他在哪里施教呢？他怎么施教呢？广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆，等等，都是他施教的场合。青年人、老年人、有钱人、穷人、农夫、手艺人、贵族、布衣，都是他施教的对象，不管是谁，只有向他求教，他都热忱施教。当时的 其余先生──智者，是收取膏火的，他们以当教师作为赚钱的手腕，而苏格拉底教人是不 收学费的，他是为城邦的好处而教人，是任务老师，因而苏格拉底终生都很贫寒。 苏格拉底对教导的意思、目标、内容跟方法，都提出了自己的主意。 他认为，教育对一个人的成长十分主要。他认为，无论是天资比拟聪慧的人仍是天资 比较鲁钝的人，假如他们信心要得到值得称道的成绩，都必须勤学苦练才行。 苏格拉底的教育目的是培养治国人才。伯里克利逝世后，雅典因为不好的引导人，民 主轨制变成了极其民主化，变成了无政府主义，连国度领导人都用抓阄或抽签的措施选出来。苏格拉底对此非常痛心。他以为治国人才必需受过良好的教育，主张通过教育来培育 治国人才。为了造就治国人才，他付出了终生的精神。 关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其 次要教人学习广博而适用的知识。他认为，治国者必须具备广博的知识。他说，在所有的 事件上，凡受到尊重和赞赏的人都是那些知识最渊博的人，而受人谴责和鄙弃的人，都是 那些最无知的人。最后，他主张教人锻炼身体。他认为，健康的身体无论在平时还是在战时，对膂力活动和思维活动都是十分重要的。而健康的身体不是生成的，只有通过锻炼能 力使人身体强健。 在教学的方式上，苏格拉底通过长期的教学实际，构成了本人一套奇特的教养法，人 们称之为“苏格拉底办法”，他自己则称之为“产婆术”。他母亲是产婆，他借此比方他 的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法令是为思惟接生， 是要领导人们发生准确的思维。 “苏格拉底方法”从头至尾是以师生问答的情势进行的，所以又叫“问答法”。苏格 拉底在教学生取得某种概念时，不是把这种概念直接告知学生，而是先向学生提出问题， 让学生回答，如果学生答复错了，他也不直接改正，而是提出另外的问题引诱学生思考， 从而一步一步得出正确的论断。
古希腊三贤 原标题：古希腊三贤教育思想汇总 在教育史的学习过程中，同学们会学习到古希腊的教育，而在古希腊璀璨的教育文明中，涌现出了杰出的古希腊三贤，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的教育思想、教育观点对后世影响深远，本文就主要阐述一下他们的教育思想。 一、苏格拉底的教育思想 1、教育目的论：主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识; 2、德育论：提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径; 3、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系; 4、“助产术”：又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理，包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。 二、柏拉图的教育思想 1、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;
2、《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系(1)学 前教育阶段，认为教育应由国家控制，国家应该创办幼儿教育机构，对儿 童进行公养，其主要内容是游戏、讲故事等;(2)初等教育阶段(7至18岁)，主要以情感教育为主，重视德育和美育，他对体操和音乐尤为重 视;(3)高等教育阶段，分为意志教育阶段(18至20岁，主要进行军事体 育训练和“四艺”，即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20 至30岁，除四艺外，重点学习辩证法)、继续学习阶段(30至35岁)和哲 学王阶段(50岁左右);(4)特点为①以英才教育为中心，以培养国家领袖 为最终目的，是一种领袖教育;②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证 少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。 3、柏拉图的历史地位：①他重视早期教育，提出了公共学前教育思想，具体论述了幼儿教育的有关问题，如儿童游戏，选择童话教材的重要 性等，也是第一个提出优生主张的人;②他最早从理论上论证了女子受教 育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依据;③他提出 了广泛的教学科目，确定了后“四艺”，和智者“三艺”合为“七艺”，“七艺”作为教学内容支配了欧洲中、高等教育达1500年之久，他还具 体提出了各门学科的作用;④他所创办的学院阿加德米开创了西方高等教 育的传统，对后世的高等教育有不可磨灭的启示作用。 三、亚里士多德的教育思想 1、灵魂论与教育：认为要按三个方面来规定灵魂，即营养的灵魂(植 物的灵魂)，感觉的灵魂(动物的灵魂)和理性的灵魂，以其灵魂说为基础，亚里士多德提出了关于和谐教育的思想，与灵魂三个组成部分相对应的教 育分别是体育、德育和智育;亚里士多德把这种和谐教育的思想与他提出 的儿童年龄分期相结合，强调教育应当遵循儿童发展的自然顺序，认为儿
苏格拉底的思想及其影响 苏格拉底，古希腊时期的思想家、哲学家、教育家公民陪审员，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的着名历史人物。他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 苏格拉底一生述而不作，他的思想是由弟子们的作品传于后世的。苏格拉底哲学的研究价值在于苏格拉底哲学内容本身。他的哲学具有人文主义色彩，他主张研究的重点是人本身和社会，开创了西方人文主义传统。 一、苏格拉底的哲学思想主要体现在以下几个方面：? 1、心灵苏格拉底根本改变了古希腊哲学家只能对社会伦理和人的研究做出相对主义的结论的状况。苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。苏格拉底要追求一种不变的、确定的、永恒的真理，这就不能求诸自然外界，而要返求于己，研究自我。他的名言是认识你自己。从苏格拉底开始，自我和自然明显地区别开来；人不再仅仅是自然的一部分，而是和自然不同的另一种独特的实体。 2、灵魂苏格拉底关于灵魂的学说，进一步使精神和物质的分化更加明朗起来。他明确地将灵魂看成是与物质有本质不同的精神实体。在苏格拉底看来，事物的产生与灭亡，不过是某种东西的聚合和分散。他将精神和物质明确对立起来的观点，成为哲学史上的滥觞。 3、真理据亚里士多德记载，他反对智者们的相对主义，认为“意见”可以有各种各样，“真理”却只能有一个；“意见”可以随各人以及其他条件而变化，“真理”却是永恒
的，不变的。苏格拉底所追求的，是要求认识“美自身”、“正义自身”，这是美和正义的普遍定义，是真正的知识，也就是柏拉图所说的“美的理念”、“正义的理念”。苏格拉底还进一步指出，自然界的因果系列是无穷无尽的，如果哲学只去寻求这种因果，就不可能认识事物的最终原因。他认为事物的最终原因是“善”，这就是事物的目的性。他以目的论代替了对事物因果关系的研究，为以后的哲学开辟了道路。 4、辩证苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。苏格拉底承认他自己本来没有知识，而他又要教授别人知识。这个矛盾，他是这样解决的：这些知识并不是由他灌输给人的，而是人们原来已经具有的；苏格拉底的助产术，集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知；在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知。这种方式一般被称为“苏格拉底的讽刺”。苏氏自比产婆，从谈话中用剥茧抽丝的方法，使对方逐渐了解自己的无知，而发现自己的错误，建立正确的知识观念。这种谈话也有几个特点：第一，谈话是借助于问答，以弄清对方的思路，使其自己发现真理。唯在谈话进行中，苏氏则偏重于问，他不轻易回答对方的问题。他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。在发问的过程中，苏氏给予学生以最高的智慧，此即有名的苏格拉底反诘法。 5、教育他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人；其次要教人学习广博而实用的知识。他认为治国者必须具有广博的知识；在所有的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人，而受人谴责和轻视的人，都是那些最无知的人；最后，他主张教人锻炼身体。他认为，健康的身体无论在平时还是在战时，对体力活动和思维活动都是十分重要的。而健康的身体不是天生的，只有通过锻炼才能使人身体强壮。 人们称其教学方法为“苏格拉底方法”，“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答
苏格拉底(de)思想及其影响 苏格拉底,古希腊时期(de)思想家、哲学家、教育家公民陪审员,又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一(de)着名历史人物.他和他(de)学生,以及柏拉图(de)学生被并称为“古希腊三贤”,更被后人广泛认为是(de). 苏格拉底一生述而不作,他(de)思想是由弟子们(de)作品传于后世(de).苏格拉底哲学(de)研究价值在于苏格拉底哲学内容本身.他(de)哲学具有人文主义色彩,他主张研究(de)重点是人本身和社会,开创了西方人文主义传统. 一、苏格拉底(de)哲学思想主要体现在以下几个方面： 1、心灵苏格拉底根本改变了古希腊哲学家只能对社会伦理和人(de)研究做出相对主义(de)结论(de)状况.苏格拉底要求作“心灵(de)转向”,把哲学从研究自然转向研究自我,即后来人们所常说(de),将哲学从天上拉回到人间.他认为对于自然(de)真理(de)追求是无穷无尽(de)；感觉世界常变,因而得来(de)知识也是不确定(de).苏格拉底要追求一种不变(de)、确定(de)、永恒(de)真理,这就不能求诸自然外界,而要返求于己,研究自我.他(de)名言是认识你自己.从苏格拉底开始,自我和自然明显地区别开来；人不再仅仅是自然(de)一部分,而是和自然不同(de)另一种独特(de)实体. 2、灵魂苏格拉底关于灵魂(de)学说,进一步使精神和物质(de)分化更加明朗起来.他明确地将灵魂看成是与物质有本质不同(de)精神实体.在苏格拉底看来,事物(de)产生与灭亡,不过是某种东西(de)聚合和分散.他将精神和物质明确对立起来(de)观点,成为上(de)滥觞. 3、真理据记载,他反对智者们(de),认为“意见”可以有各种各样,“”却只能有一个；“意见”可以随各人以及其他条件而变化,“真理”却是永恒(de),不变(de).苏格拉底所追求(de),是要求认识“美自身”、“正义自身”,这是美和正义(de)普遍定义,是真正(de)知识,也就是柏拉图所说(de)“美(de)理念”、“正义(de)理念”.苏格拉底还进一步指出,自然界(de)因果系列是无穷无尽(de),如果哲学只去寻求这种因果,就不可能认识事物(de)最终原因.他认为事物(de)最终原因是“善”,这就是事物(de)目(de)性.他以代替了对事物因果关系(de)研究,为以后(de)哲学开辟了道路. 4、辩证苏格拉底认为一切知识,均从疑难中产生,愈求进步疑难愈多,疑难愈多进步愈大.苏格拉底承认他自己本来没有知识,而他又要教授别人知识.这个矛盾,他是这样解决(de)：这些知识并不是由他灌输给人(de),而是人们原来已经具有(de)；苏格拉底(de)助产术,集中表现在他经常采用(de)“诘问式”(de)形式中,以提问(de)方式揭露对方提出(de)各种命题、学说中(de)矛盾,以动摇对方论证(de)基础,指明对方(de)无知；在诘问中,苏格拉底自己并不给予正面(de)、积极(de)回答,因为他承认自己无知.这种方式一般被称为“苏格拉底(de)讽刺”.苏氏自比产婆,从谈话中用剥茧抽丝(de)方法,使对方逐渐了解自己(de)无知,而发现自己(de)错误,建立正确(de)知识观念.这种谈话也有几个特点：第一,谈话是借助于问答,以弄清对方(de)思路,使其自己发现真理.唯在谈话进行中,苏氏则偏重于问,他不轻易回答对方(de)问题.他只要求对方回答他所提出(de)问题,他以谦和(de)态度发问,由对方回答中而导引出其他问题(de)资料,直至最后由于不断(de)诘询,使青年承认他(de)无知.在发问(de)过程中,苏氏给予学生以最高(de)智慧,此即有名(de)苏格拉底反诘法. 5、教育他主张首先要培养人(de)美德,教人学会做人,成为有德行(de)人；其次要教人学习广博而实用(de)知识.他认为治国者必须具有广博(de)知识；在所有(de)事情上,凡受到尊敬和赞扬(de)人都是那些知识最广博(de)人,而受人谴责和轻视(de)人,都是那些最无知(de)人；最后,他主张教人锻炼身体.他认为,健康(de)身体无论在平时还是在战时,对体力活动和思维活动都是十分重要(de).而健康(de)身体不是天生(de),只有通过锻炼才能使人身体强壮. 人们称其教学方法为“苏格拉底方法”,“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答(de)形式进行(de),因而又叫“问答法”.苏格拉底在教学生获得某种概念时,不是把这种概念直接告诉学生,而是先向学生提出问题,让学生回答,如果学生回答错了,他也不直接纠正,而是提出另外(de)问题引导学生思考,从而一步一步得出正确(de)结论. 6、伦理苏格拉底建立了一种知识即道德(de)伦理思想体系,其中心是探讨人生(de)目(de)和善德.他强调人们应该认识社会生活(de)普遍法则和“认识自己”,认为人们在现实生活中获得(de)各种有益(de)或有害(de)目(de)和道德规范都是相对(de),只有探求普遍(de)、绝对(de)善(de)概念,把握概念(de)真知识,才是人们最高(de)生活目(de)和至善(de)美德.苏格拉底认为,一个人要有道德就必须有道德(de)知识,一切不道德(de)行为都是无知(de)结果.人们只有摆脱物欲(de)诱惑和后天经验(de)局限,获得概念(de)知识,才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德.他认为道德只能凭心灵和神(de)安排,道德教育就是使人认识心灵和神,听从神灵(de)训示. 7、爱情最高贵(de)爱是男人之间(de)爱,爱是对美(de)企盼,美貌、智慧和美德都被讨论.反对古希腊风俗中男人对少年(de)爱,说男人不应该在这些尚未了解基本美德,也未定型(de)少年身上下功夫,他们更应该去爱一个男子并长相厮守,并强调两人间若只有美德与知识(de)交流最为崇高. 8、治国苏格拉底主张专家治国论,他认为各行各业,乃至国家政权都应该让经过训练,有知识才干(de)人来管理,而反对以抽签选举法实行(de).他说：管理者不是那些握有权柄、以势欺人(de)人,不是那些由民众选举(de)人,而应该是那些懂得怎样管理(de)人. 二、苏格拉底思想(de)意义