第二章《我国幼儿园教育的目标、任务和原则》复习课学案
本章考点：
1．了解：我国幼儿园教育的目标。
2．理解：教育目的的概念；体育、幼儿体育概念、智育、幼儿智育概念、德育、幼儿德育概念、美育、幼儿美育概念；幼儿园的双重任务、幼儿园教育的原则。
3．运用：幼儿园教育的原则。
本节课学习目标：
1．了解我国幼儿园教育的目标。
2．理解概念教育目的、体育、幼儿体育、智育、幼儿智育、德育、幼儿德育、美育、幼儿美育。3．理解幼儿体育的内容、我国幼儿园的双重任务。
4．理解幼儿园教育原则的概念及贯彻教育原则应注意的问题。
5．能运用幼儿园教育原则对幼儿教育实例进行分析。
知识梳理：
1．我国幼儿园教育的目标是：
2．教育目的的概念：
3．幼儿园的双重任务
（1）
（2）
4．幼儿园教育的原则
（1）
概念：
注意的问题：
（2）
概念：
注意的问题：
（3）
概念：
注意的问题：
（4）
概念：
注意的问题：（5）
概念：
注意的问题：
（6）
概念：
注意的问题：
（7）
概念：
注意的问题：（8）
概念：
注意的问题：
5.全面发展
（1）定义：（2）体育定义：
体育内容：
体育实施应注意的问题：
（3）智育定义：
智育内容：
智育实施应注意的问题：
（4）德育定义：
德育内容：
德育实施应注意的问题：
（5）美育定义：
美育目标：
美育内容：
典型题型
（一）单选题
1．关于我国幼儿园教育目标正确表述的选项是（）。
A．对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
B．对幼儿实施体、智、徳、美等方面全面发展的教育，促进其身心健康发展。
C．对幼儿实施体、智、徳、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2.．请找出以下不属于制定幼儿园教育目标依据的选项（）、
A．国家教育目的B．家长教育水平C．幼儿身心发展特点及可能性
【另一问法：请找出以下不属于制定幼儿园教育目标依据的选项（）
A．国家教育目的B．家长教育水平C．幼儿身心发展特点D．幼儿身心发展的可能性】3．在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动是指
A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿体育 D.幼儿美育
4．教育要促进每个儿童在原有基础上的发展，这体现了（）。
A．促进儿童全面发展的原则B．面向全体，重视个别差异的原则C．充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
5．教师贯彻以游戏为基本活动的原则时，不正确的做法是（）。
A．充分利用游戏形式组织幼儿园的各类教育活动B．重视幼儿的自发性游戏C．要求游戏活动主题单一，玩法统一
6．幼儿画画时，教师除了指导绘画外，还必须高度重视幼儿的用眼卫生和坐姿等问题，这体现了（）。
A．以游戏为基本活动的原则B．保教结合的原则C．教育的活动性和活动的多样性原则7．李老师向小红提了一个问题，小红不会回答，李老师便大声呵斥：“你真是太笨了！”李老师的做法违反了幼儿园教育中的（）。
A保教结合原则B尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则C教育的活动性和活动的多样性原则
8．“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展是我国（）。A．幼儿园教学的目标B．幼儿园教学的目的
C．幼儿园教育的目标D．幼儿园教育的目的
9．在幼儿园教育实践中，教师既要重视教育教学活动，又要重视生活活动；既要重视有组织的活动又要重视幼儿的自由活动，这体现了（）
A．保教结合的原则B．以游戏为基本活动的原则
C．教育的活动性和活动的多样性原则D．发挥一日活动整体教育功能的原则
10．新中国成立以来，经过国务院批准颁布的第一个幼儿园教育法规是（）。
A．幼儿园工作规程B．幼儿园教育指导纲要
C．幼儿园管理条例D．国家中长期教育改革与发展规划纲要
20．教育要促进每个儿童在原有基础上的发展，这体现了（）。
A．促进儿童全面发展的原则B．面向全体，重视个别差异的原则
C．充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则D．保教结合的原则
21．幼儿看图书时，教师除了指导阅读图书的内容外，还必须高度重视幼儿的用眼卫生和坐姿
等问题，这体现了（）。
A．以游戏为基本活动的原则B．保教结合的原则
C．教育的活动性和活动的多样性原则D．面向全体，重视个别差异的原则
13．教师培养幼儿的独立性就应在生活中、教育教学活动中、自由活动中培养，这体现了（）。A教育的活动性与活动的多样性原则B保育和教育相结合的原则
C促进幼儿全面发展的原则D发挥一日活动整体教育功能的原则
14．在进行教育活动之前，我们对于要把幼儿培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的对象。这种预期的结果或理想的形象就是（）
A教育目的B教育评价C教育方法
15．幼儿园担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。这说明幼儿园具有（）A教育性B公益性C政策性
（二）多选题
1.我国幼儿园的任务是（）
A．对幼儿实施保育B．对幼儿实施教育
C．为家长工作、学习提供便利条件D．为社会培养人才
2．下列选项中，体现促进儿童全面发展原则的是（）
A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B．儿童的发展应是协调发展
C．儿童的发展是有个性的发展D．多种形式促进儿童的发展
3．教师贯彻促进儿童全面发展的原则时应注意（）
A．促进儿童的整体发展B．促进每一个儿童的发展
C．促进每一个儿童在原有的基础上发展D．促进儿童的协调发展
4．教师贯彻以游戏为基本活动的原则时，正确的做法是（）。
A．充分利用游戏形式组织幼儿园的各类教育活动B．重视幼儿的自发性游戏
C．要求游戏活动主题单一，玩法统一D．满足幼儿对多种游戏的需要
5．下列选项中属于幼儿园教育活动组织形式的是（）。
A集体活动B教学活动C小组活动D个别活动
6．幼儿园教育两大方面的工作是（）
A．保育B．游戏C．教育D．教学
10．属于幼儿园教育特有的教育原则是（）。
A面向全体，重视个别差异的原则B保教结合的原则
C促进儿童全面发展的原则D以游戏为基本活动的原则
（三）判断题
1．幼儿园日常生活活动是保育，教学活动、游戏等活动是教育。
2．教育目的是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。
3．幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要
4．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动
5．实施集体、小组、个别教育与面向全体、照顾个别差异不是一回事
6．幼儿日常生活活动是保育，教学活动、游戏活动是教育
7．幼儿园的保育活动包括：进餐、盥洗、睡眠等，教育活动包括：各种教育活动等
8．保教结合就是教师与保育员沟通、互相帮助
9．在全班一起搭建海印桥时，幼儿自己决定和谁一起搭，用什么材料来搭
怎么搭建属于幼儿自发性游戏
10．小班幼儿的主要活动是游戏活动，大班幼儿的主要活动是教学活动。
11．保育和教育如果在统一的教育目标的指引下，可以根据具体情况分步实现。
12．幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门的事。
13．集体活动是幼儿园教育活动的主要组织形式。
（四）分析题
1.中班的丽丽将在10天后代表班参加幼儿园的“诗歌朗诵比赛”。为了帮助丽丽记住内容，李老师想了很多办法。她发现丽丽对生动形象的图片很感兴趣，于是把诗歌的内容变成图片，帮
助丽丽理解；在示范朗诵的基础上逐段逐句教读，每天抽空带领丽丽反复朗读；还把诗歌编成游戏，组织幼儿和丽丽一起边朗诵诗歌边做游戏；通过鼓励的语言和小奖品奖励丽丽的进步；用简笔画的方式将诗歌内容表现在纸上，作为丽丽尝试背诵时的提示。请结合幼儿园教育原则，分析李老师的做法是否正确？为什么？
2.一天，小明从院子里拾几朵落下的迎春花，拿进教室，走到自然角，李老师问：“你是想把小花瓣放在自然角里让小朋友欣赏吗？”小明回答：“不，我喜欢迎春花，我想让它长大。”李老师于是找来花盆，和小明一起把花瓣种下，每天给它浇水，观察迎春花的长大。最后小明发现迎春花慢慢死了。小明问老师为什么迎春花会死了？于是老师和小明一起网上找迎春花生长的资料，观看迎春花生长的视频……请结合幼儿园教育的原则分析李老师的做法是否正确？为什么？
全面发展部分：
一、单选题：
1全面发展的含义是（）。
A对全体的儿童进行统一标准的教育B要求所有的儿童达到同样的结果
C根据儿童个人的差异在体智德美方面有所侧重地全面发展D全面发展就是平均发展
2幼儿体育的主要内容（）。
A体育课B体育游戏C基本动作练习D户外体育活动
3幼儿美育根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的（）来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
A参观活动B审美活动C体育活动D欣赏活动
4开展幼儿体育活动时，不提倡（）。
A锻炼与保护并重B重视培养幼儿对体育活动的兴趣
C专门的体育活动与日常活动结合D强化难度训练
5幼儿体育的内容包括卫生保健工作和（）。
A培养良好的生活卫生习惯B建立良好的生活环境
C积极开展体育活动D制定和执行合理的生活制度
6以下选项中，不属于体育活动内容的是（）
A做好卫生保健工作B积极开展体育活动C艺术创造活动
二、多选题
三、判断题
18、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。22、在幼儿园实施体育工作时应把专门的体育活动与日常活动相结合。
【三维设计】2013高中数学 第二章 阶段质量检测 苏教版必修2 (时间120分钟，总分160分) 一、填空题(本大题共14个小题，每小题5分，共70分，) 1．(2012·嘉兴高一检测)点A (2，－3,1)关于点B (－1,0,3)的对称点A ′的坐标是____________． 解析：由中点坐标公式的A ′的坐标是(－4,3,5)． 答案：(－4,3,5) 2．(2011·瑞安高一检测)已知直线l 的方程为y ＝－x ＋1，则该直线l 的倾斜角为________． 解析：由题意知，k ＝－1，故倾斜角为135?. 答案：135? 3．直线l 1：y ＝－x ＋1和l 2：y ＝－x －1间的距离是________． 解析：将两直线方程分别化为x ＋y －1＝0和x ＋y ＋1＝0 故两直线间的距离d ＝|－1－1| 2＝ 2. 答案： 2 4．若直线x －2y ＋5＝0与直线2x ＋my －6＝0互相平行，则实数m ＝________. 解析：由于两直线平行，故m ＋4＝0，从而m ＝－4，当m ＝－4时，两直线平行． 答案：－4 5．(2012·南通高一检测)若方程a 2x 2 ＋(a ＋2)y 2 ＋2ax ＋a ＝0表示圆，则实数a 的值为________． 解析：由a 2 ＝(a ＋2)2 ，解得a ＝－1，此时方程变为x 2 ＋y 2 －2x －1＝0，表示圆． 答案：－1 6．(2011·深圳高一检测)过点A (4，a )和点B (5，b )的直线与y ＝x ＋m 平行，则AB 的值为________． 解析：由k AB ＝1，得b －a ＝1， ∴AB ＝5－4 2 ＋b －a 2 ＝1＋1＝ 2. 答案： 2 7．(2012·杭州高一检测)已知两圆C 1：x 2 ＋y 2 ＝10，C 2：x 2 ＋y 2 －2x ＋2y －14＝0，则经过两圆交点的公共弦所在的直线方程为__________．
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(2.25) 式中K为放大系数或增益。 杠杆、齿轮变速器、电子放大器等在一定条件下都可以看作比例环节。 例10 图2.10 是一个集成运算放大电路，输入电压为，输出电压为，为输入电阻， 为反馈电阻。我们现在求取这个电路的传递函数。 解从电子线路的知识我们知道这是一个比例环节，其输入电压与输出电压的关系是 (2.26) 按传递函数的定义，可以得到 (2.27) 式中，可见这是一个比例环节。如果我们给比例环节输入一个阶跃信号，他的输出同样也是一个阶跃信号。阶跃信号是这样一种函数 (2.28) 式中为常量。当时，称阶跃信号为单位阶跃信号。阶跃输入下比例环节的输出如图2.11 所示。比例环节将原信号放大了K倍。
高一地理质量检测2020.3.17 一、选择题（共34个，每小题2分） 沙特阿拉伯位于亚洲西南部的阿拉伯半岛，是名副其实的“石油王国”，石油储量和产量均居世界首位，使其成为世界上最富裕的国家之一，但人口密度仅为15人/平方公里（2016 年）。下图为“沙特阿拉伯简图”。据此完成下列各题。 1．控制沙特阿拉伯城镇分布的主要因素是（） A．海陆位置B．石油C．地形D．绿洲 2．限制沙特阿拉伯环境承载力的资源“短板”是（） A．光热资源B．水资源C．矿产资源D．土地资源 工作在北京，居住在天津。近年来，由于城际就业、居住等条件的差异，越来越多的上班族和生意人在京津城际高铁上演绎着“双城记”，他们以每日、每周、每月的周期奔波在这条线路上，书写着属于自己的人生故事。据此回答下列各题。 3．“工作在北京”的主要原因是（） A．北京就业机会多，人均收入高B．在北京工作体面，声誉好 C．北京劳动密集型工业发达D．北京社会福利制度更完善
4．越来越多的人能够演绎“双城记”得益于（） A．政策支持B．交通改善C．人口老化D．逆城市化 美国佛罗里达州号称“阳光之州”，旅游和农业是其重要的经济支柱。下图为该州土地利用图，读图回答下列各题。 5．每年冬季，美国退休老年人纷纷从北方迁移到此越冬，其主要原因是A．地形平坦B．气候温暖C．森林茂密D．就业率高 6．上图农业区中，该州下列经济作物产量占美国比重最大的是 A．甘蔗B．棉花C．大豆D．甜菜 7．该州城市多沿海分布，与该分布特点形成无关的是 A．内陆多沼泽分B．临海交通便利C．临海开发较早D．临海地形平坦 读“某国某地区人口密度与海拔的相关示意图”，完成下面小题。 8．该图所示最有可能反映的地区是（） A．四川盆地与青藏高原的过渡地带B．恒河平原与喜马拉雅山的过渡地带 C．亚马孙平原与巴西高原的过渡地带D．刚果盆地与东非高原的过渡地带 9．该地区海拔500米以下地区人口密度低的原因是（）
第一章环境与环境问题 第一节人类与环境的关系 〖课程学习目标〗学习自主化 1.了解人类与环境关系的发展阶段，以及各阶段人类对人地关系的认识和产生的相应环境问题； 2.通过读图和分析材料培养分析问题的能力 3.理解环境伦理的含义，树立正确的环境伦理观。 〖课程导学建议〗导学规范化 ［重点难点］ 本节教学重点：人类与环境关系的发展演变过程。 本节教学难点：环境伦理观的形成。 ［教学指导］ “人类与环境关系的发展阶段”要讲清楚两点内容：①人类与环境之间是对立统一的关系；②人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。可采取让学生读图1-1-4分析人类社会不同阶段人口、资源、环境与经济发展之间的关系特征，第一阶段：人口的增长缓慢，生产力技术水平较低，人类对环境的影响不大。第二阶段：生产力的发展、科技的进步可利用资源的增加加速了工业化进程，人类对环境的影响加大。第三阶段：人类逐渐认识到人口的高速增长、资源的高消耗造成了环境污染和生态破坏。这种以损害环境为代价来换取经济增长的片面发展模式对人类本身危害极大，从而重新审视自己的行为，关注环境问题，协调人地关系，实现可持续发展。可以通过分析课程内容一，理解不同社会发展阶段人地关系思想的变化。 本节最后部分介绍环境伦理观的形成过程，教材将传统伦理道德与环境伦理道德进行了简单的比较，以利于学生理解。学生对传统伦理理观念比较陌生，教师可以补充相关内容，利用课程内容二组织学生将两者进行对比，提高学生分析问题的能力。 本节内容图文并茂，教师要充分利用教材提供的图文说明，提出问题，发挥学生的主体性和主动性，培养他们读图、用图和分析问题的能力。教师可以利用多媒体，让学生收集更多的图片、材料，让学生相互交流获得的知识，充分调动学生学习地理的兴趣和积极性。 第一学习时间【自主预习】不看不讲 〖知识体系图解〗系统形象化 人类与环境的关系 一、人类与环境关系的发展阶段 第一阶段：人类（1）畏惧和崇拜自然 第二阶段：人类无视自然，试图（2）主宰自然 第三阶段：人类开始寻求与自然（3）协调发展 二、形成正确的环境伦理观 传统伦理观：人与人之间关系的规范和约束 环境伦理观：不仅表现在人类行为中人与人的利益关系上，认为破坏环境从而侵犯（4）他人利益的行为时不道德的；而且还表现在人类与自然的利益上， 认为破坏环境从而危害（5）物种和损害生命维持系统的行为也是不道德的。〖课堂预习交流〗知识问题化 1．人类与环境的关系有哪几个发展阶段？简述各阶段人类如何看待人与环境的关系并分析其原因。