报刊英语阅读结合网络资源提高阅读能力的研究
实验方案
广东惠阳高级中学初中部英语课题组
一、课题的提出
我国的基础教育改革逐步深入，它是一场教育观念的更新，它涉及到培养目标的变化，课程结构的改革，教材、教学的改革，课程资源的开发，评价体系的改革等。但长期以来，以升学为目的的应试教育忽视了学生的全面发展。教育要发展，必须实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。所以，教师要优化教学手段，改革教学方法，培养学生的创新思维，创建新的教学途径就自然成为素质教育研究的主要方向。要改变目前外语教学的现状，教师必须树立全新的观念，包括全新的课程资源观，让学生成为课程资源的主人和学习的主人，教师成为学生利用课程资源的引导者。如何加强英语课程资源与现代社会科技发展、学生生活的联系？如何才能鼓励学生主动参与、主动实践、探索发现与合作交流？英文报刊作为英语教学的素材性课程资源具有很重要的实践意义。
报刊英语阅读是目前中学英语教学较盛行的一种教学手段，它日益受到重视。英文报刊作为教学资源很好地为英语教学服务，这不仅是可行的，而且是必要的。在日常阅读中，80%以上的阅读行为是为了获取各类信息，而英文报刊是最基本的大众传播媒介，以内容丰富、信息量大、版面生动活泼、反映时代发展为特点，是个人与国家、世界联系的一个重要纽带，可以作为课程资源为英语学习提供丰富多彩的素材。随着我国经济、文化的发展，出现了越来越多的英文报刊：China Daily, 21st Century, The World of English,
China Today, English Coaching Paper等，它们涉及多方面内容，有国内外新闻、人物专访、体育世界、文学艺术、旅游专版、时尚、汽车、电脑、摄影等，几乎包罗万象，为学生创造了一个广阔的阅读空间、提供了最切实可用的语言环境、提供了最便捷的信息获取渠道。
为了更好地提高学生的英语阅读能力和语言综合运用能力，我们尝试把英文报刊中贴近学生生活、贴近时代、内容健康的材料引入英语教学中，以其独特的优势拓展学生学习和应用英语的渠道，充分挖掘学生的潜能和创造力。
二、研究的意义和价值
教育部指定的《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用报刊、音像、网络等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而多媒体环境为阅读教学的开展提供了内容丰富且高效率的硬件平台及软件资源库。本课题旨在运用英语报刊（English Coaching Paper, The World of English, China Today等）及网络资源辅助英语教学进行规范的实证研究，以探索和促进中学英语教学的改革和发展，不断促进中学英语教学在这一领域的研究。目前，教材内容具有较大的时间跨度，较复杂的文化背景知识，较广博的教学主题，传统的教学手段难以奏效，教材的内容信息量不够大，因此，运用报刊英语结合网络资源来辅助英语教学是切实可行的，是行之有效的。它能有效解决以下主要问题：
1、激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力，提高学生的阅读理解能力和综合素质，达到运用英语来了解世界和中西文化的差
异、拓展视野、进行文化交流的目的。
2、合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源；积极利用报刊、音像、网络等丰富的教学资源，拓展学生学习和应用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。充分挖掘学生的潜能和创造力，极大限度地输入语言信息，帮助学生及时了解和掌握最新的词汇和英语语言发展的状况。
3、结合教材主题，增加富有时代气息的真实性材料进行泛读教学来丰富英语教学内容，进一步提高学生的语言综合运用能力。
4、教会学生学习，促进学生个性特长的发展及其获取知识的能力的形成。
三、研究的基本原则
1、科学性原则
通过广泛阅读积累、归纳信息的训练，可以有效培养学生运用英语的能力。特别是报刊英语阅读，有很强的时代感，可以有效扩大学生的知识面，让学生不断接触到更多更新的信息，学习最新、最真实的语言。正如《英语课程标准》所述，学习英语是为了以掌握的语言为工具，了解和获取信息，更好地完成自己的事情。
2、以学生为本的原则
教学以学生为主体，以教师为主导，因此，报刊资源必须符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，教师必须精选报刊或网络材料，只有这样才能激发学生的学习热情和主观能动性。
3、可行性和实效性原则
可以利用的报刊资源很多、很广泛，但是所选择的材料必须以课本为中心，为教材服务，为教学服务，做到课外资源与教材内容的有机结合，切不可天马行空、离题万里。所选文章的词汇、语法都须是学生所能接受的，或是作为常用表达要求学生掌握的。所选的报刊英语文章，除了承担语言示范的功能外，也提供了一定的信息和知识，在一定程度上帮助学生巩固课本上的知识，并了解社会的最新动态。
四、研究目标
1、通过多种主题教学资源的开发与利用，将英文报刊中相关的内容融入到英语阅读能力的训练中，培养学生的阅读技能、阅读策略。
2、通过可理解的、有趣的、并具有挑战性的语言输入培养学生的英语阅读能力、阅读策略运用水平、提高阅读兴趣和培养良好阅读习惯。
3、设计自主式学习与探究式学习的阅读任务，激励学生进行阅读，最终培养其良好的语言综合运用能力。
五、研究内容
1、报刊英语阅读材料的特点研究。对不同主题的阅读材料的特点进行研究，对其阅读所需的技能与策略进行归纳与描述。通过对比研究，了解不同主题类阅读材料对学生提高阅读能力的不同影响。
2、英语探究式阅读与自主式阅读的研究。通过设计探究式阅读
与自主式阅读的学习任务，培养学生的探究能力和自主学习能力。在学习任务中，注意研究英语探究式学习的方法与自主学习的方法，教学方法与策略。
3、欣赏性阅读在阅读教学中的应用的研究。适当开展英语诗歌、散文、小说阅读欣赏活动，培养学生的阅读兴趣，提升学生的语言素养和人文素养。
六、研究的方法
采用边实践、边研究、边应用的行动研究模式，将理论研究与教学实践有机地结合在一起。为培养阅读兴趣和良好阅读习惯，采用问卷调查法和讨论交流法；为培养阅读技能和阅读策略，采用检测法、比较法和个案分析法；为激励学生阅读，采用讨论交流法和分析法。
七、研究步骤
（一）、课题准备阶段（2006.9—2006.12）
1、调查研究、收集资料；
2、填写申请表；
3、制定实验方案；
4、成立课题组，确定实验人员。
（二）、实施阶段（2007.2—2008.12）
1、学习实施阶段（2007.2—2007.6）：教师从报刊或网络选取学生感兴趣的文章，指导学生阅读，并讨论、分析、比较，得出最佳的快速理解法和良好的阅读习惯。
2、提高创新阶段（2007.9—2008.12）：选择报刊，制订目标，设计教学方案，实施教学计划，评价阅读效果，从阅读教学的过程中研究阅读教学的有效方法、策略。
（三）、结题阶段（2009.2——2009.6）
总结经验，形成理论，写出具有可行性的研究论文。
八、研究措施
1、成立以校长为顾问，教导主任为指导，科组长为课题主持人，高级教师引导青年教师开展研究的课题小组，确保课题研究顺利进行。
2、教师有目的，有计划地合理指导学生进行报刊英语阅读，营造积极
活跃的报刊英语阅读氛围。
3、每位课题组成员上1—2节研究课，并录像存储资料。
4、每位课题组成员上交1篇研究论文，力争在市级以上刊物发表。
5、研究人员相对稳定，确保研究条件落实。
6、师生同心协力开展丰富多彩的英语活动。
九、最终成果形式
1、写出“报刊英语阅读结合网络资源提高阅读能力的研究”的实验方案、阶段和终结性论文、研究报告。
2、拍摄研究课教学活动，制作成光盘等音像资料。
3、整理出优秀的教学设计，在全校推广，在网上发表。
4、反映学生阅读能力及语言综合运用能力提高的成果展示：优秀的英文作品、诗歌朗诵、英语演讲。
十、研究经费
1、资料费：500元；
2、国内调研差旅费：9000元；
3、小型会议费：1000元；
4、印刷补助费1500元；
5、其他 2000元。
合计：14000元
经费来源及保障说明：
争取学校及有关单位支持。
十一、实验对象及研究人员
广东惠阳高级中学初中部所有班级。
课题指导：文玉英陈国强史景林陈玉梅王军余
课题负责人：张粒梅
课题组成员：吴艳辉殷丽萍叶柳邱敬祥许虹刘波兰龙志刚康东妮陈伟亮潘惠卿吕宁程玉菲张珠梅
张育强曾芳芸张耀琼郭伟玲曾小媚李丽玲吕秀娴
黄秋明何振红郑岸宜李华娇曹仕娥
时文阅读1.低头一秒，家毁人亡！ 随着科技遍布全世界，智能手机成为了“通讯神器”。但是对于那些精力不集中的司机、骑行者和行人来说，手机在他们手里就是一把上膛的枪 Alexander Heit, a 22-year-old college student with good grades and a quick wit?[w?t]（智力，才智）, was driving in Greeley, in the US state of Colorado, when he decided to reply to a text message on his phone. "Sounds good my man, see ya soon, I'll tw" We don't know the rest. The message was interrupted by a crash. Heit died. While the young man was distracted, he drifted into oncoming traffic, according to the International Business Times. On my cycling trips around Beijing, I often think about the many tragic cases like Heit’s that I’ve read about in my home country over the years. I am astounded by the number of my fellow cyclists and also scooter riders who I see not only carrying on phone conversations but also only reading text on their phones. Their heads are down, eyes transfixed by a small luminous screen, oblivious to the world they’re rushing toward.Of course, the faster you’re going, the quicker a distraction can become a tragedy.。 Studies show that staring at a cellphone for 3 seconds while driving at 60 kilometers an hour is as dangerous as driving blind for 50 meters, according to Xie Caifeng, a fellow at the research office of Shunyi Court in Beijing, writing in a column published by China Daily last year.Xie wrote that official statistics showed that “the use of cellphones while driving was the top reason for traffic accidents leading to death in Zhengzhou, Henan province”. It is also illegal. According to the national traffic code, it is illegal to use hand-held phones while driving, and an offender can lose points on their license and receive a fine of up to 200 yuan ($29.75), Xie wrote.Penalties are one deterrent, but education and social pressure also are important. Two years ago, the Shanghai office of the media company Havas designed a campaign for the Global Road Safety Partnership using 350 smashed cell phones that had been in the hands of people who had died while texting in China, showing their last words.They were mounted on black slabs（板子）like gravestones(墓碑) as part of an installation for Road Safety Day in 2015, which was made into a film,?SMS Last Words. It showed heart-rending last exchanges like this one:： Driver: Don't worry, I'll be home quickly.
武清区教育科研课题研究材料 初中英语阅读教学的实践研究 结题报告 课题负责人：乔玉秀 武清区下伍旗镇中学 2012 年4 月
《初中英语阅读教学的实践研究》课题结题报告 我校是一所农村初级中学，2010年4月，我校英语组的《初中英语阅读教学的实践研 究》被列为武清区立项课题，经过两年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的 基础上，我们提出如下报告。 一、课题提出的背景 近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读的研究已从教育和心理的研究中 独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。随着我国改革开放进一步发展与深 化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。在初中英语课程中，阅读是重要的组成部分。英 语阅读的目的是让学生在获取知识的同时，掌握更多的阅读技能，让他们成为独立的阅读者。 无论是考试中遇到越来越多的阅读理解题，还是今后日常工作和学习中要大量阅读的英文资 料，都对学生的阅读能力提出了很高的要求。但对中学生英语阅读的研究甚少，对英语阅读所 存在的主要障碍不甚了解。中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。 二、课题研究的目的、意义在英语学习中，听、读是对语言信息进行输入，这是学习 语言的首要条件。但是，听力输入受到诸多条件的限制，吸收信息有局限性，而阅读则是比较 可行的方法，它可以随时随地让阅读者大量地吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇 量。同时，阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打下基础。能使学生通过阅读和 理解语言材料，体验英语学习的乐趣，理解英语这一世界性语言的魅力。同时，阅读能力是英 语自学能力的基础，具备了这种能力，将为他以后的学习和工作打下坚实的基础。 我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，以为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，这种阅读方法不是培养学生阅读能力的正确方法。为了培养学生的阅读能力，一定要使其逐步养成阅读的习惯，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学实践指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的意义。为此，开展阅读教学实践的研究活动就显得十分必要。 三、课题研究的主要目标与内容 国家英语课程标准指出: 学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。因此我们的目标 是:通过研究，探索中学英语阅读教学的有效方法，构建一套能充分发挥学生的潜能，使学生能
巧用英语报刊提高阅读能力 【摘要】《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。新课标下的高中英语学习材料的内容多与社会生活息息相关，突出时代性、实用性、多样性，反映了当代社会方方面面的新观点、新发现、新事物，题材多样，涉及面广，不仅仅是死记硬背就能解决的，要求高中生要具备相当的文化知识积淀，具有一定的人文素养。只有大量地输入语言材料和信息，然后把积累的语言知识进行积极的内化，才能达到语言学习的目的. 【关键词】报刊阅读；文章筛选；阅读技巧 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01 一、报刊阅读在英语教学中的重要性和必要性 在高中阶段，阅读教学被放在相对突出的位置。大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、
说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。而且，近几年以来，高考的阅读理解是呈现着一种词汇量大，知识面广的趋势，这就要求学生要在短时间内快速准确地阅读文章。对高中生阅读技能的要求是：能阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征；能欣赏浅显的文学作品；能通过分析句子结构理解难句、长句；课外阅读量达36万字以上。而目前学生课本材料过于单一，缺乏学生感兴趣并想获得的信息。多数学生课本外英语阅读材料仅限练习题，且文章内容陈旧，缺乏真实性。 英语在过去一直是中国开放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。报刊英文清新、简练、妙趣横生，紧跟时代，富有感染力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现。而新词语的最广泛、最直接的表现途径就是报刊媒体。因此报刊英文丰富多彩，具有很强的实用性。阅读英语报刊是接触现代英语脉搏的一条捷径。这是传统教科书所望尘莫及的。另外，学生通过阅读英语报刊可以了解英美社会和世界的现状，了解当今世界各个方面的新事物和新动态。随着英语报刊在我们身边的普及，阅读英语
英语阅读能力培养方法研究 我们深知高中英语的阅读教学是英语教学中一个很重要而又很难攻克的一块“主阵地”。我们就如何培养、训练学生的阅读解题能力进行研究，致力于把学生培养成为具有独立阅读能力和应用语言能力的人。 一、问题的提出 （一）课题提出的背景和意义 1．课题研究的背景 在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（完形填空，阅读理解，任务型阅读）占了整个试卷分值的一半。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解解题能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！但是我们在英语教学中却发现学生恰恰是在这一部分的得分不高，而且对阅读没有兴趣，习惯差，读不下去，理解不透，时间不够等，针对这存在的种种问题，我十分渴望能对此作一番深入的研究，挖掘现象背后的本质，指导以后的教学工作。
2．课题研究的目的意义 阅读在英语教学中占有相当重要地位。中学英语学科课程标准将 培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。在这种目标的指导下，我们应该帮助学生找到阅读存在的问题、指出具体的对策，传授阅读技能技巧、强调课外练习实践、培养学生的独立学习能力，让学生通过自觉的阅读提高阅读解题能力，同时加深对英语国家的了解，扩大知识面，丰富社会文化知识。 （二）课题核心概念的界定 英语阅读题：近几年高考英语阅读理解的题材趋于多样化，涉及 到日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题。阅读理解的材料贴近时代，贴近生活，选自各类报刊、活页宣传材料等。这些材料信息量大，语言地道，体裁多样，题材丰富，充满时代气息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，因而要求考生有更广阔的思维空间。 阅读解题能力：阅读解题能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，根据教学实际和课本里的阅读材料设计科学的阅读练习，将阅读技巧训练与阅读教学有机地结合起来，以便学生熟练掌握各种阅读技
英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体， 以话题为主线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1.知识目标： { （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语：1. What is your favorite food 2. I like/dislike…… 2.能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4.德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 — 四、教学重点
掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点 明白健康饮食和优良生活习惯的重要性 六、教学准备 1.教师：挂图、录音机、小黑板、实物（水果、素菜、饮料……） 2.学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: Warming –up（热身） （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ” } 设计思路： 每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。（二）1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer :“What is it ”,“Do you like it ” ,then discuss: “(1)What food can we eat a lot (2) Which is your favorite food Why 设计思路： （1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 （3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step 2: Pre-listening(听读) 、 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel
竭诚为您提供优质文档/双击可除 英语阅读周计划 篇一：英语阅读周计划 来源：《英语阅读周计划》（聚焦图书） 时间：20XX-3-22 提供者：张文燕 前言 Reading,areyouready? 阅读，你计划好了吗？ 阅读，在考试中，分量自不必说，在今后的工作乃至生活中，它仍然是您叱咤风云的一把利剑。可当您走进琳琅满目的书店时，你茫然了。各种阅读教材充斥着你的视线，各种广告语让你视觉疲劳，你无从抉择??有大部头的、有活页纸的、有精装的、有平装的，梦一翻，大同小异。 怎么办？ 有计划地选书，才不会错过；有计划地阅读，才不会浪费时间；有效地阅读，才能最大限度地释放你的自由空间！这一切均源于计划，源于科学而合理的计划！
而阅读周计划，不是单纯的阅读时间表，也不是简单的组合材料，而是一套科学有序的阅读体系，是一套有针对性地将效率、技能、题量、考点等有机结合在一起的阅读解决方案！阅读周计划系列丛书历经多年修订，现已经成为师生广为流传的阅读经典之作。一时间，各种仿冒之作如雨后春笋般冒出来。但这么多年以来，我们一直保持与课表时代俱进，与一线教改先锋同行，全身心致力于新课程标准下的阅读专项研究。我们拥有全国上百万师生的使用反馈，拥有几十位特高级一线教师实施指导，能实时实现与教学实践无缝对接。这就是为什么“我们从来只有被模仿，从未被超越”的根源所在。 我们根据新课标教学与考试中的“积累与创新并重”、“选材与生活贴近”、“教学自主探究”三大原则设计了这套丛书，并在图书的“鲜活度、实用度、精准度”三方面不断进行品质升级，从而奠定了《阅读周计划》不可动摇的品牌基础。 阅读周计划是什么，与其说是一本辅导书，不如说是一种“效率与能力并重、计划终生受用”的学习理念；是一套“难度量身定做，方法科学配置”的标准化阅读教材；是一套“最大限度地释放自由空间”的快乐学习法则！ 本套书跳出了“阅读要与教材同步”的怪圈，追求阅读质的提升。英语，作为一门工具类学科，其自身的学科特点
养成习惯提高效率 养成良好的阅读习惯，在阅读时既能节约时间，又能提高答题的准确率。 即在阅读时，应该使眼球沿着书行活动，而不是用手指或笔尖之类的东西，指着正在阅读的内容，一个词一个词地读。 做英语阅读理解题时，首先应浏览一遍所提问题，然后带着这些问题有目的、有针对性地阅读文章。 遇到难解的词组和句子不要急躁，要尽量根据上下文悟出文义，解题时要“带着问题读短文”，分析判断，整题解完后要认真复查。 在英语阅读过程中，应该有意识地养成自己的猜词习惯，千万不要一遇到生词就查词典。因为只有养成猜词的习惯，并在阅读实践中结合自己的学习常识，才能培养自己的猜词能力，从而进一步提高阅读能力。 记叙文的阅读技巧 记叙文是初中阶段的主要训练内容。记叙文通过写人记事来提示文章的主题。它的题目主要设计为细节问题，它常常与Who,What,when/what time,where,why 即5W 和How 即1How 有关。做记叙文题要从下面几点入手： 一篇记叙文，要交代清楚人物和事件，就必须交代清楚记叙的要素，即：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果 初中阶段的记叙文多为顺叙 弄清记叙文中的人称代词指代的对象，有利于更好地理解文意。 线索是记叙文的纲，抓住线索，就能理顺文章内容，掌握文章结构，更好地理解文章的中心思想。 记叙文以叙事为主，但有时也运用描写、说明和议论。尤其是要注意夹叙夹议类文章，它的题目往往设计为推理性和总结性题目。
新闻广告类材料的阅读技巧 新闻广告类材料是中考的热门考题。其文句简练，信息量大，句式使用简单，表达方式多样，但阅读这类题目也是有规律可循的。 时间，数字，联系人及方式地址。阅读新闻时，要抓住新闻的特点即何时何处何人发生何事，其经过和结果怎样。 ①快速浏览广告、新闻，从标题中预测内容及涉及的类别。 ②浏览问题，寻找答案。注意地点和时间的多样化造成的误选。 ③复读材料，核实答案。 提炼语言填充表格 英语阅读填表分为两个部分：文章阅读和表格填空。表格是文章内容条理化、形象化的具体体现，是短文结构、作者思路的具体反映，填写时要做到言简意骇。 具体的方法是： “先表后文”即指先读表格，了解表格内容和要求，再根据表格的要求快速阅读短文，这样便使阅读带有较强的目的性和针对性，从而有助于保证所获取的信息的准确性，同时，可以节省一遍阅读时间，提高做题的速度。 表格填空题在很大程度上是考察考生对所读材料细节的理解和把握，所以要想做好此题，考生一定要在弄懂大意的同时，充分把握所读材料的细节，尤其是与表格内容直接相关的细节，这是做好此题的关键。 在读懂材料的同时，要对所读材料进行整理、分类，从而过滤出自己所需的有用信息，在通常情况下，表格所涉及的内容都具有一定的规律性，可能是同一个问题的几个不同方面，也可能是几个不同问题的同一方面，或是几个不同问题的不同方面，等等。比如涉及几项活动举行的时间、地点、原因、方式等。 由于阅读填表题要以所读材料为依据，在通常情况下，每个空格的所填内容一般可从给定材料中找到出处或依据，在做题时要充分利用这一特点，将“空格”与“出处”对号入座，然后根据表格中已有信息的表现形式，准确填出所缺内容。同时，值得注意的是，如果表格所填信息与原文中的“出处”基本相同，则可直接对号入座；如果表格信息与原文中的“出处”有较大出入，则要进行适当的转换。
课程名称：英语新闻讲义 任课老师： 国际交流学院 对外汉语2011级1班
UNIT 1 CHIRSTIAN SCIENCE MONITOR WILL STOP PRINTING DAILY V ACABULARY Harbinger/?hɑ?.b?n.d???/ Witch hazels are the harbinger of spring. Is this news a harbinger of good days to come? n.先驱，预告者，通示（…即将来到）者 vt. To signal the approach of; presage(often something unpleasant). Batter/?b?t.??/ Their idealism has been battered. The movie took a battering from critics. v．strike repeatedly with hard blows；to repeat violence and assault v. censure, criticize, or defeat severely or thoroughly. Circulation 循环、流通、传播、发行量Newsprint 新闻纸 Freelance A freelance journalist. I work freelance from home. A journalist who freelances. a．independent or uncommitted in politics or personal life ad. Earn one’s living in such a way n. vi. Bureau[?bj??r??] Even-handed a．fair and impartial in treatment or judgement ad. Even-handedly n. Even-handedness Baron 男爵、巨头、贵族 PHRASES Pick up readers through sensational, so-called.. Yellow Journalism Nationally distributed newspaper Prove a harbinger of A steep rise in the cost of Weekday print edition Distinguish itself by The trend of the day USEFUL EXPRESSION Abandon its weekday print edition，choosing instead to put daily news on it’s … It’s the first nationally distributed newspaper to make such a move… “……”said XXX，who added that …… Eddy wanted a paper that would distinguish itself by providing even-handed news when the trend of the day was to pick up readers through sensational, so called “yellow journalism”whose art was perfected by warring [adj.] newspaper barons like Joseph Pulitzer and William Randolph. It’s motto is “to injure no man, but to bless all mankind”
初中英语整体阅读理论的研究与应用 发表时间：2015-06-17T14:16:35.300Z 来源：《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿作者：徐鹏飞[导读] 抓住首段或尾段文章的中心句，以“点”激“网”,成功激活学生的图式知识网，培养学生对通篇文章的准确“预期”能力。徐鹏飞山东省栖霞市实验中学265300 摘要：阅读是语言学习的一项重要技能。而教育学和心理学认为：语言是一种通过听、说、读、写等手段来实现交流思想的工具。同时，它又是人类所特有的一种用来抽象思维和概括的工具。语言学家研究证明：要自如地运用一种语言进行交流，必须使用该种语言思维。本文阐述了整体英语阅读理论以及它在英语阅读教学中的应用。 关键词：整体英语阅读理论阅读的心理机制图式理论 中国传统的英语阅读教学强调的是逐词逐句地翻译成汉语，即必须先通过自己的母语逻辑思维来接收信息，然后转化为英语思维来反馈该语言信息，这就违背了语言形成的客观规律，结果造就了太多的“中国式英语”和“哑巴英语”。如何克服母语环境对英语阅读的影响呢？笔者经过多年的研究与教学实践证明：整体英语阅读理论是一种能很好地克服母语影响，提高英语阅读效能的经验和方法。 一、对整体英语阅读理论的认识 语篇教学法，实际上就是从语篇分析入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习者从其层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，同时逐步摆脱母语的影响，实现英语整体快速、准确阅读，并培养其恰当使用英语的能力，即交际能力。语篇教学法所倡导的阅读方法不同于传统的阅读方法。传统的阅读理论，即“自下而上”理论，注意语言本身的结构，认为阅读过程是一个解码过程，即由词及句，由句及段，再到篇章进行理解。这种阅读方法强调的是逐词逐句地翻译成汉语，然后转化为英语思维来反馈该语言信息，这往往受到母语的很大干扰。而语篇教学法认为，人们的阅读是一种主动的“猜测——证实”的过程，是一种心理语言的揣摩过程，是一种(作者与读者)“相互交流的过程”(见张维友, 1995)。读者对文章的理解及他们的语言知识和图式知识相互作用的结果。语篇教学法强调运用读者已有的语言、背景知识的图式，根据阅读材料的线索进行预测。 语篇教学法是实施英语整体阅读教学的途径，图式理论是语篇教学法的心理学基础。语篇教学应用于英语阅读教学，就是进行整体阅读教学。语篇教学以图式知识为基础，而图式知识的不断增加，又反过来促进语篇的整体理解。两者是有机统一的。 二、初中英语整体阅读理论在教学中的应用 1.抓住首段或尾段文章的中心句，以“点”激“网”,成功激活学生的图式知识网，培养学生对通篇文章的准确“预期”能力。例如：2008年烟台市中考阅读理解A的开头是: Maria is a cashier(收银员) in a big shop in New York,…其结尾是:“Of course I wanted the money,”Maria said,“but it was her ticket, not mine.”“Well, I am sorry that you aren’t rich,”her mother said.“But I am happy that you are so honest.”学生以看就能很容易地“预测”出：本篇文章讲的是玛利亚是个收银员，她由于工作之便有机会得到一张很值钱的“ticket”，但是，她很诚实，又还给了失主的故事。 2.心心交流，克服母语影响，实现英语的快速整体阅读。 整体阅读是一个预期、证实、扩展、修正、再预期、再证实的知觉循环过程。教学中要适时充分调动学生的图式知识，以启发式教学为主，精心设问。 当引导学生对整篇文章有一个初步的“预期”后，然后就进入了正文的阅读，这就要求我们引导学生克服逐字逐句翻译成汉语的不良习惯，要求学生根据初步的“预期”充分调用自己的图式知识网，与文章进行比对、证实，如果不正确，再快速修正，并产生下一个“预期”，再根据文章进行“证实”……这样,就能有效地克服母语的影响,实现英语的快速、准确的整体阅读。 3.形成良性循环，课内课外阅读相结合，丰富学生的图式知识，以便学生能更快更准确地英语整体阅读，实现初中英语整体阅读质的飞跃。 教学实践证明，学习者的图式知识越丰富，理解能力就越强；图式知识具有明显的文化色彩（地域性）和学科色彩（专业性）。有关研究（杨丽，1996）显示，中国英语学习者对英语阅读材料中语篇结构的认识和理解能力与他们的快速阅读水平成正比。对语篇结构的认识和理解能力越强，其快速阅读水平也就越高。因此，为了实现初中生的英语快速整体阅读水平，就必须不断丰富学生的图式知识。阅读整体教学有利于使学生养成良好的阅读习惯，能有效地克服母语环境对英语阅读的影响，提高他们独立的阅读分析能力。因为图式理论既强调“激活”已有的图式知识，也重视构建新的图式知识，故能引导学生自觉重视语篇知识以及语言以外的知识和技能。参考文献 [1]毛玉华漫谈语篇教学.《国外外语教学》，1994，第4期。 [2]王姿整体阅读的心理机制及其能力的培养.《外语界》，1995，第2期。 [3]杨丽语篇知识在阅读与写作过程中的相关性.《现代外语》，1996，第2期，46-8页。 [4]张维友图式知识与阅读理解.《外语界》，1995，第2期。
Xx小学英语阅读活动推广实施方案 一、指导思想 以基础教育课程改革精神为指导，全面落实《义务教育英语课程标准》要求, 强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势， 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学 生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强 学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提 高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：本校低年级学生，主要针对三四年级。 1 . 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。 2. 以小猪佩奇为主进行绘本教材阅读实践和教学，增强学生的英语课外阅读能力。 五、具体目标
《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告 《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题组 2016-10-28
《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告 一、课题的提出： 1、提高学生英语阅读能力的重要意义。 社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出。我国与世界各国之间的交往日趋频繁，各层次的联系更为广泛，因此作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。同时，英语在世界范围的通用性也决定其具有承载和传输信息的重要作用，而一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。对小学生来说，阅读是语言学习的一个重要方面，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法，它可以帮助学生获取信息，提高阅读能力，为学生的后续学习打下基础。因此，在小学阶段我们就应重视培养学生的英语阅读能力。 2、目前小学英语教学中存在的问题。 目前，部分小学英语教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且也使扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。我校是一所农村小学，学生学
习英语缺乏良好的语言环境，在教学实践中发现学生由于词汇量不足和涉猎课外英语信息少，限制了学生情感表达，由于接触英语阅读范例少而限制了学生英语书面表达。这些严重影响了学生阅读能力的发展。为了解决这些问题，作为一线教师，我们有必要探索出一条有效的阅读教学的新途径，具有重要的意义和推广价值。 二、课题的界定： 阅读是语言学习的一项重要技能。语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。 英语阅读能力就是通过阅读，学生学会有效地获取书面信息以及对此信息进行分析、推理、评价和运用，能灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息。 三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处。 在国内中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟，而小学的英语教学阅读教学刚刚起步，目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。现在的阅读教学往往注重句型操练，而忽视语篇的理解；重视阅读结果，而轻视对学生阅读过程指导；固守课本的框框而难于跳出课本，缺少外延的拓展。这些因素极大的制约了学生的英语阅读能力的发展。 在国外特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善，重视学生自主的阅读实践活动，强调主体参与。重视个体阅读能力和兴趣的差异。阅读课里没有统一的阅读材料，把阅读材料的选择权留给学生。正确发挥教师的主导作用。由于学生阅读教材各不相同，因此教师指导
初中英语长篇文章教学探究 初中英语教程与小学英语教程的最大区分特征就是语篇明显见长。初一年级的学生刚从预初升上来每一页所接触的基本上是几个来回的对话或几句话的短文，但到了初一牛津英语教材就遇到了几页长的文章，如P11的屈原、P27的buses、P37和P50的文章就更长，如何在一节课内教完一篇长文章，让学生基本理解意思并能复述或背出来呢？以往这种长文章统编教材一个星期从开始教到结束都是先学生词，然后一段一段理解课文，教师写出短语，学生划下来，一句一句理解。在这种“老师讲授，学生听说”的被动式英语教学中，学生很少有语言实践和交流的机会，很难主动参与课堂活动。这种方法近乎单向的传道，授业，解惑。但如果按泛读课上，一篇文章上完，学生只知个大概，对像我们这种经过周边私立和转制学校层层挑选过的初级中学学生来说真可谓是蜻蜓点水，差生那就更是一无所知了。 如何在一节或一节多点的时间内学完这样一篇长文章，让学生基本理解大多数学生能复述或背出来呢？我主张采用整体教学的方法。 以往为了方便教学，大部分英语教师采用语法翻译法，翻译法提倡以教师为中心，把文章一段一段地教，第一节课上前几段，第二节课上后几段，一篇文章支离破碎，学生学的时候没有一个整体概念，前后脱节。学生在孤立的学习中思维受到限制，不利于发挥其创新能力。非语境化的知识教授，使得学生的学习自主性没有充分发挥，不能从根本上提高听说读写能力，这就是英语教学过程中普遍存在的“费时多、收效少”的原因所在。 如何在一节课时内有效的学完一篇长文章呢？ 1、提高学生的学习主动性 学生学的主动，首先要教师精备课。“精备课”就是在把新的语言知识呈现给学生的同时，激起学生的学习兴趣，使其主动的将生词、语法、语言点和意义结合起来，促进学生对新知识的理解。如：我在教P37 “Informatio n about fire”这一页是以火为题讲了火在过去和现在的用途，及火的危害。我让学生双休日回去自己先根据课文制作幻灯片，没有电脑的同学回去画画，制作出或画出火的用途及害处。有的学生甚至更好还归纳出火的几点用途和危害。在学生对火
英语课外阅读实施方案 一、指导思想 《2003年普通高中英语课程标准( 实验)》、（2014年）全国统一考试大纲(课程标准实验版)》《2014年山东卷考试说明》中要求在培养学生在口头和书面上初步用英语交际的同时，侧重培养阅读能力。从而提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力，以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。同时参照《教育学》、《英语教学法》。 二、实施要求 学生每读完一篇文章后都要进行重要单词、短语、句式及美文的摘抄、总结、积累。老师每周检查英语读书笔记。班上自荐或选取学生负责检查每日的阅读效果。 三、实施策略 1、受学生英语基础所限，跃华班学生每天读一篇（老师根据学生实际的学习水平精选印制的阅读），加强班每两天一篇课外阅读作为阅读任务。要求学生阅读时要勾画出重点单词、短语和句子；（不懂得词汇查阅词典）以及自己不懂的地方。第二天利用课前几分钟，让学生展示所画重点单词、短语和句子。也可以提前预约学生进行简单的讲解，大家都不清楚的地方老师加以点拨。课任教师推荐和选择阅读书目，激发阅读热情，检查阅读进度，规范阅读行为，优化阅读策略，促进学生养成良好的阅读习惯。 2、英语课外阅读课上(高一、高二每周四，高三每周二)，学生集中大量阅读。做好读书笔记、做好读书交流准备。阅读课上积极展示阅读成果。 3、每两周不放假的周日自主学习时间也要给学生提供至少30分钟的阅读
资料。 4、放假学生可以自主进行报刊阅读如China Daily, The 21st Century ；牛津书虫系列如《双城记》、《简·爱》、《傲慢与偏见》、《野性的呼唤》、《雾都孤儿》、《飘》、《呼啸山庄》、《大卫·科波菲尔》、《苔丝》、《远大前程》、《金银岛》；《新概念英语2》等。学生也可以将其带到学校来放入班级书橱，达到英语阅读资源共享。 四、实施评价 进行一段时间的阅读就要适当的检测、评价阅读效果。
英语阅读方法与技巧 随着社会地发展，英语在我国各个领域地应用也日益广泛.英语阅读是理解和吸收语言信息最重要地手段.阅读理解作为考查学生直接运用英语能力地主要题型，在目前高考英语卷之中占有较大地比重.因而外语阅读能力地提高对于学生来讲尤为重要.然而，要想有效地提高阅读能力，就需要克服三大障碍. 一、英语阅读中地三大障碍 ．语言地障碍. , , , .(魏立明，孙长顺： )由于有地单词往往有几种甚至几十种意思，而一个词地确切含义只有在具体地文章之中根据上下文才能确定.因此，词义地转换和搭配仍是阅读中地障碍.所以要避免进入见词就查字典地误区. ．文化背景知识地障碍.因为文化背景知识是阅读地无形障碍.由于不了解英语国家地文化背景，因此有时很难做出判断. . , , .(魏立明，孙长顺： ). 所以多做泛读地训练将有所帮助. 关于这两个障碍地排除在本文地以下部分中也有较详尽地论述. ．阅读技巧地障碍.而这一障碍又是多方面地.如找中心思想，推断文章中有没有直接说明地意思，确定作者地语气等.本文将就这一方面进行重点论述. 二、良好阅读习惯地培养原则 大多数人在阅读地时候，有很多不利于提高阅读效率地习惯.以下简介几种： .音读 很多人都有出声阅读地习惯.这种阅读方式地主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度地限制.因为正常默读速度几乎要比出声朗读地速度快两倍以上.此外，出声阅读往往以不同方式表现出来，有时是唇诵，有时是喉诵.读写活动都会影响眼睛地扫视速度.因此，要克服这种不良地阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号地视读能力. .心读 心读是一种很难觉察到地阅读习惯.在阅读地过程之中，人体地任何部位，包嘴，头喉都不动.只是在心里自言自语，一字一句地读出每一个词.由于这只是一种内在地说话方式，因此要改掉比较困难.所以要强制自己在深入理解文章地同时，还要强制自己加快阅读速度，才可以逐渐改掉这种坏地习惯. .指读 指读就是用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读地习惯.这种单纯地机械运动不
The characteristics of English News Headlines Number: Name:
The characteristics of English News Headlines Abstract: the news headline is an important part of English news, because the title is the readers to get as much information as possible in the shortest possible time language media, plays a unique role in the news. For the reader, read the headline is the first step of reading English newspapers. English news headlines are numerous and varied, but has its internal rules and characteristics, has its own unique title words, grammar and rhetoric. This paper examines some of the characteristics of English news headlines from the vocabulary, grammar and rhetoric in three aspects: simple, general, ellipsis, fresh, interesting. Language learning is a process of practice, for English learners, reading English newspaper is a shortcut to modern English pulse. The news headline is the first step of reading newspaper readers learn English, and many readers initially reading English newspaper, the problem the first encounter is the title. Just started reading English newspaper readers generally encountered such a problem: the title words realize, you don't understand or not fully understand. Because the newspaper headlines are simple, elliptical, humorous, not only to the main content of highly summarized news, play a role in the finishing touch, but also for the fascinating to try to put the title winning new innovation and full of color, make the reader "fall in love at first sight". 1.vocabulary Brief summary is one of the major features of news headlines, in order to achieve this objective, the English news headlines are widely used terms, abbreviations and the so-called "small" (Midget Words). 1.1 NOUN Making "noun has the very strong expressive function, but also has extensive grammar tolerance (Grammaticality). It can act as a variety of part of speech, syntactic concept can be expressed by simple structure form complete." Noun (gerund, including compound nouns) can be widely used for word type caption or replace the adjectives (noun reduplication), phrases and clauses. (1)with the noun word type caption Entrepreneurs（创业者发迹史） Wineswomanship（妇女酗酒问题） (2) the noun reduplication Miracle Rescue (神奇般获救） Taiwan’s UN Entry Proposal Opposed (台湾进入联合国提议遭到反对)