西岗镇卓楼小学
英语阅读教学实施方案
为进一步加强小学英语“阅读与写作衔接育人”校本课程规划实施，提升学生的综合素养，学生阅读能力的高低直接影响着英语教学质量和英语综合能力的普遍提高。阅读素养的养成和阅读能力的提高，是靠学生大量的、不间断的训练和英语教师恰当的教学方法来实现的。为了切实有效地抓好英语阅读教学，促进学生阅读质量和效果的不断提高，特制定如下方案。
一、了解课标，熟悉《英语课程标准》对阅读教学的要求
小学三、四年级：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学单词；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
小学五、六年级：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。
二、扣紧教材，抓好课内阅读教学
根据《英语课程标准》的要求，中小学英语教材在各单元内容的布局和设计上，安排了不同形式的阅读内容，这对于学生增大信息输入、拓展思维空间、丰富文化知识、提高阅读能力，提供了厚实的语言文字材料。教师据此认真扎实地进行课内阅读教学，促进学生英语综合素质的提高。
1、英语教研组要根据《英语课程标准》的要求，在每一学期初制定出比较详细可行的阅读课教学的计划和方案；组长负责收集教师们的经验和具体做法，筛选、设计出有效的阅读课教学模式；
2、英语教研组要把阅读课教学作为教研活动的重要内容之一，定期或不定期地进行教学研讨和研究。
3、教师要有针对性地选择一些补充阅读材料，材料的难易度要略低于教材内容，材料所涉及的内容应是教学内容的背景知识、解释、补充或延伸。
4、教师要特别关注阅读教学质量，善于运用多种方法检测阅读效果，如：模仿朗读、听力检测、回答问题、概述主旨大意、填词补句等。
三、拓宽视野，抓实课外阅读教学
根据《英语课程标准》对各年级学生阅读量的要求，为开阔学生视野、拓宽学生的知识面、巩固课堂教学效果，英语课外阅读（泛读）教学应做好以下几方面的工作：
1、丰富读物：学校将根据教师们的意见和要求，每学期适当地分年级、按类别购置足量的英语课外读物；各年级任课教师要注意不断地从报刊杂志、学习资料、网络资源里面搜集整理一些课外阅读材料；同时鼓励学生购置一些有用的读物。
2、加强研究：教研组要加强对英语课外阅读教学的研究，对如何指导学生课外阅读、如何提高阅读质量和阅读效率，制定出切实可行的计划和措施，对如何激发学生的阅读兴趣、提高阅读的自觉性和积极性找出有效的途径和方法。如在培养兴趣方面，教师可引导学生从低于自己能力的英语读物入手，选择简单的、有趣味的短文进行阅读，读懂就行，不一定要做题，每日坚持读两篇，并逐步提高读物的难度，两三个月后，习惯就能大致形成。
3、指导阅读：教师要经常性地给学生推荐一些阅读作品、帮助学生制定阅读计划、给学生提出目标和任务；每周挤出一个课时的时间给学生提供相互交流、相互学习、相互促进的平台，并借此机会向学生介绍成功的经验和技巧，如：如何根据上下文猜（推）测词义、如何使用工具书、如何排除阅读障碍、如何从段落中找主题句、如何略读与跳读等。
4、检查到位：教师要集中一定时间，分类别选择五至六篇文章，设定阅读理解题，限时要求学生阅读，并随后进行恰当的评价，对阅读中存在的问题及时给予解答；教师要不定期检查学生的阅读记录、生词笔记以及阅读问题答案等，以保证课外阅读不走过场、不流于形式。
5、积极评价：学校将定期或不定期分步骤组织阅读技能竞赛，对成绩突出者要给予适当的奖励、对阅读指导效果明显的教师要给予表彰