教学设计《太空里的植物》 课业类别：造型·表现 教学目标： 知识目标：学生能对太空里的植物进行想象、设计。 技能目标：学生能用各种材料制作太空里的植物。 情感目标：学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。 教学重点和难点分析： 教学重点：初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。教学方式：引导探究，合作学习 教学场所：阶梯教室 教学资源： 1、教师教具：多媒体课件（植物王国动画、植物图片、同龄学生作品、废旧材料作品）等。 2、学生学具：水彩笔、油画棒、废旧泡沫、铁丝、橡皮泥、彩色卡纸、吸管等废旧材料。 评价方式：作品展示、采用自评、他评与教师点评相结合。 课时安排：1课时 40分钟 教学过程： 一、创设情境，兴趣导入。 （一）创设情境，出示一个地球的背景图。(课前布置) （二）谈话激发兴趣。 问：同学们，我们有一些好朋友：它能够天天吸入二氧化碳，吐出氧气，给我们带来新鲜的空气，你知道是什么吗？ 生：（有的学生说是“树”，有的说是“花”，有的说是“草”…… 老师根据学生的回答在地球上贴出准备好的树木、花、草。） （设计意图：以猜谜语的方式导入新课能激发学生的学习兴趣，
为下面的学习作了很好的铺垫。这样的设计符合低年级学生的心理特点，从视觉上刺激学生，丰富学生的感知，激发学生的学习兴趣。）（三）揭示画面，简述植物 师：这些好朋友都是植物，地球上除了这几种植物，还有其他的各种各样的植物，它们大都能吸入二氧化碳，吐出氧气。 课件展示：现在，请让我们伴随着音乐，走进植物王国吧！注意边看边想，你最喜欢哪一位植物朋友，为什么？ （设计意图：欣赏大自然中千奇百怪的植物，让学生细致地观察它的形状特点，拓展了学生的思维，同时学生也会不由得联想起生活中有特点的植物，激发了学生对已有知识的再现，为下面的“想”作铺垫。为学生提供了更广阔地思维空间，在学生的观察比较过程中潜移默化地渗透了想象的方法，为下面地创作作了铺垫，解决了本课的难点。） 二、新授——创设情境，体验创作过程 （一）感受植物的生长过程 师：植物王国里的植物是怎样生长的,你想知道吗？我们一起来做一回植物，体验它的生长过程吧。先站起来，两腿半蹲，双手放在膝盖上，现在我们是一颗植物的小种子，（老师播放音乐）跟着老师双腿慢慢站直，植物发芽了；双手慢慢上举，植物长出茎和叶子来了；双手慢慢打开，植物长大了…… 问：你现在长成一棵什么植物？ 生：高高的大树、鲜艳的花朵…… 植物们，请坐下来！现在，老师要你们这些植物去一个神秘的地方！（老师边说边贴出星球） 问：我们来到了什么地方啊！ 生：太空里（贴出板书：太空里） （二）想象神奇的太空植物 师：（贴出板书：的植物）假如你们这些植物都来到了太空里，你想想，你的样子，你的特点，要不要有变化？（要）（特别表扬学生说得太棒了）是的，肯定要改变，只有改变了你的样子，改变了你
第8课《太空之旅》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！今天我说课的内容是人教版美术教材六年级上册第8课《太空之旅》，我主要从以下几个方面进行阐述，首先来说说我对教材的理解： 本节课是人教版美术六年级上册第八课《宇宙之旅》，属于设计应用学习领域的教学，发展学生思维，培养学生想象力主要体现在教学中的想象画的创作。培养学生动手动脑的能力主要体现在用废旧材料制作宇宙飞船这方面，用巧手制作宇宙飞船，应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙飞船知识的基础上，拓宽思路，能变废为宝的制作有创意的宇宙飞船。 一、教材分析： 本节课是人教版美术六年级上册第八课《太空之旅》，发展学生思维，培养学生想象力主要体现在教学中的想象画的创作。培养学生动手动脑的能力主要体现在用废旧材料制作太空飞船这方面，用巧手制作太空飞船，应该从他们的兴趣起航，在了解浅近的太空飞船知识的基础上，开拓思路，能变废为宝的制作有创意的太空飞船。 课本选用中国第1个飞向太空的英雄杨利伟驾"神州五号"太空飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，让学生感应科学离我们的生活并不遥远，引发学生热烈地爱科学、亲密而接近科学的情感及了解太空的情欲；借用此图，意在激励学生的航天梦想，成为未来航空航天事业的设计者和摸索者，造福人类。 教材中还展览了一些学生作品，几件利用废旧材料制作太空飞船，进行太空旅行与摸索为正题的绘画制作，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作灵感，使学生在激情昂扬中想象本身驾神舟游太空的情景。 二、教学目标： 1.知识目标：了解浅近的太空飞船和中国航天方面的知识 2.能力目标：能运用多种表现手法描绘未来世界人类去太空旅行或者摸索的情景；利用废旧 材料制作造型独特的太空飞船。 3.情感目标：培养学生丰富的想像力，引发学生对航天事业的兴趣和热烈地爱科学的精神。 三、教学重点、不容易解决的地方 重点：从学生的兴趣起航，了解浅近的太空飞船和中国航天方面的知识，开拓思路，培养丰富的想象力。 不容易解决的地方：培养学生育成收集关于太空飞船的信息与资料习惯；了解和掌握太空飞船的主要结构。 4、教具与学具准备： 1、西席：中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上的相片，"神舟七号"载人飞船上天 的影片儿，关于太空、卫星、航天发射中间、外星人、太空都会等的图片资料，和优秀学生作品。 2、学生：石墨笔、橡皮、油画棒、水彩笔；废旧易拉罐、塑料瓶、纸盒、彩纸、胶水、双
太空之旅的作文 导读：【篇一：太空之旅】 夜晚，抬头仰望，蓝蓝的夜空，亮亮的小星星，我感到神秘而又奇妙。 我驾驶着我亲手制作的宇宙飞船飞向太空。 到达太空，我首先来到月球，这是个没有空气、没有水源之地，也没有生命，只有一座座环形山，荒凉的很。我采了很多标本，准备带回地球去。 接着，我又去了火星，这里一片红色，是个不毛之地，没有生物。我依次又去了水星木星和土星，最美的要数土星，因为它有一个美丽的光环。 我继续驾驶宇宙飞船向前飞行。啊!我发现一些像亮晶晶的星星似的一块块奇形怪状、五颜六色的石头;有红的，有白的，还有金黄的……各放光彩，让人眼花缭乱。忽然一颗金灿灿的`石头向我飞来。这是什么星呢?哦!我想起来了好像叫什么什么彗星，要好多年才和人类见一次面。 我把才来的标本放入仓库，准备返回地球。看着这些太空“宝贝”，我不禁笑了起来，朦胧中听见妈妈的声音：“张冉，你笑什么?”我被一吓，睁开了眼，一看飞船和“宝贝”不见了，只看见妈妈。唉!原来是一场梦。 【篇二：太空之旅】
在2046年的某一天，我正在家里工作。突然，一道紫光从窗口外射来，我由于好奇，走了出去。只见一架飞碟停放在我家门口，里面走出一个外星人，我吓得头发都竖了起来。“你……你、你，你是谁?”我心惊胆战地对那个长着一条腿、两个鼻子、三只手、四只眼睛的外星人说。 那个外星人吃下一个绿色的小球后，竟说起了普通话：“你好，我是卡尔特星球人。你还没见过太空的景色吧，我带你去看看。” 我牵着他的手，走上了他的飞碟，透过玻璃窗，我看见了许多星星在无边无际的太空中闪烁。看，这边有慧星;那边有飞船。我们靠近了水星，那水星就像一个水晶，在太空中若隐若现;接着，我们靠近了火星，火星上面有红色的泥土，看上去有一种炎热的感觉;然后，我们又靠近了月球，月球上有许多大大小小的环形山，没有一滴水。 在飞碟上，外星人还拿出了各种各样的水果饮料给我品尝，如：天王星来的苹果，海王星的雪碧等等。 时间过得飞快，到了下午，我得回家了。外星人拿了一个遥控器给我，对我说：“如果你想找我，就按红色按钮，我马上开着飞碟到你家接你。” 我乘坐飞碟回到了家，这次旅行真令我难忘。 【篇三：太空之旅】 在一个阳光明媚的早晨，我和杨俊华，周兵在院子里玩耍。突然一块巨大的东西从天上掉了下来，急忙过去看了看，原来是一个巨大
神奇的太空之旅优秀作文 公元2041年，我乘坐太空飞船来到了神秘多彩的太空。 太空船位于神舟运载火箭的顶部，也是整个运载火箭的核心部分，控制着整个火箭的系统操作。火箭以每秒钟1000千米的超快速度飞行着，冲出大气层，来到了太空。 太空真美丽呀！一眼望去，漫天的星辰闪闪发光，远处的星星像孩子的眼睛似的一眨一眨的，美丽的星云仿佛一朵朵鲜花可漂亮了，这时的火箭也功成身退了。接到总部的指示，我们准备在月球降落。 我们登上了月球。月球可好玩了，一蹦就能飞出好远好远，走路一飘一飘的，在地球上难以做到的动作，在月球上都非常简单，我收集了几块岩石便登上飞船离开了。 我们又来到了火星，火星到处都是沙子，还有许多干涸的河床，我们又收集了几块岩石，拍了照，便又离开了。 接着我们来到水星，水星与它的名字简直有天壤之别，这里气候干燥，寸草不生，因为水星离太阳很近，所以气温十分炎热，一张纸掉下去都烧起来，飞船并没有往下降，而是利用机器手臂采集了几块岩石，在这里发现外星生命体几乎是不可能了，我们快速离开了这片不毛之地。 我们完成了任务，正准备离开时，飞船却怎么样都启动不起来，仪器都被磁化了，动力系统发生异常！能源指标无法确定！引力系统发生异常！飞船变的异常倾斜，经过我们检查判断，呀！原来是黑洞
在搞鬼，它正在向四周扩散，所以10公里以内的所有快速移动物体都会被吸住，我马上减小速度并向与黑洞相反的方向发射了一颗照明弹，果不其然，即使是导弹也终究没能逃出它的魔爪。我们趁那时，火力全开，终于逃离了黑洞。 我们在太空游戈着，突然发现了一颗美丽的蓝色星球，呀！那不就是我们的地球吗？我们在总部的指示下，在一个新建的发射场降落了。 美丽的太空，真是神秘而又多彩呀！
我的太空之旅 吉林省长春市郭憬睿指导教师：东桥 我们中华民族很早就有飞天的梦想，我也有一个飞天的梦想。我长大以后，我要做一名宇航员，去探索宇宙的奥秘，实现我们中华民族最古老的中国梦。 在一个烈日炎炎的夏天，我正在某航空基地集训。突然西昌卫星发射中心命令我立刻去报到。原来有位宇航员临时有病，让我马上准备通过最后的测试，然后驾驶嫦娥1号航天飞机去执行太空飞行任务。 测试人员把带进专门测试用的高压深水池，我穿着12层保护层的航天服。进入深水池，我一切生命指标正常。在水池中，我如深海蛟龙般游来游去，轻松自如。 测试中心主任对我的表现惊叹不已，我的高压高空适应能力竟比那个宇航员还要好。我心情也非常激动，因为我的航天梦就要变成现实。 我的航天飞机被固定在火箭发行器上，随着一声巨响，我的航天梦飞机被送入太空，8000米高空后，火箭脱落，我驾驶航天飞机开始在太空自由遨游。啊！太空真美啊，蔚蓝色的宇宙散发出神奇的光芒。我还看见了奇异的星云，色彩斑斓，形状各异。 忽然，我接到地面指挥中心命令，让我执行太空漫步任务，我记好安全索，拿好相机，我在太空中向祖国挥手，向宇宙挥手，我是中
国宇航员，我真正实现了自由飞天的航空梦。我的相机自动拍下了木星、金星、火星、水星…… 哇！指挥中心传来数据，说我是最准确地找到太阳系中心的世界第一人，这为今后的太空飞行，建立空间站具有重要意义。我听后骄傲无比，我为自己骄傲，我更为我们伟大的祖国骄傲。 今后，我一定努力学习，坚持锻炼身体，多学太空知识，长大后成为一名最优秀的中国宇航员。 教师评语：憬睿同学人小志大，本文内容具体，情节想象合理。可见憬睿同学确实了解很多太空知识，所以我们看出他的中国梦不是凭空的想象，而是他内心深处的理想蓝图。
太空之旅优秀作文600字 一道曙光划破了信息社会的上空，照亮了城市的一切。一幢幢高大新颖的建筑物，一排排可控制生长的树木，我们迎来了一个崭新的早晨。 我独自一人走在宽阔的大道上，想：难得今天天气这么好，好久没去太空旅游了，今天去玩个够吧！我从口袋里拿出一个小巧的遥控器，“嘀”一按，一只庞大的飞船就出现在我眼前。我打开舱门，走进驾驶室，开始了我的太空之旅。 飞船高速地飞驰在大地上空，外面白色的云朵漂浮着，遮挡着太阳。飞着飞着，不知不觉到了夜晚。哇，夜色是那么迷人，皎洁的月亮张开美丽的笑脸，闪烁的星星害羞地挥动着手臂，仿佛在欢迎我的到来。就是在这宁静而又迷人的夜色中，宇宙中心站的发射台上人们正紧张地工作着，他们正无暇顾及美丽的夜色。我一边驾驶着飞船，一边欣赏着夜景，嘴里还吃着美味的食品，别提有多享受了。 飞船任在高空中平稳高速地飞驰着，这时，我看到了月亮和其他行星在我眼前掠过。在经过的一瞬间，我操控着飞船，“捕捉”到了一些稀有的画面，真是太有趣了。此时，我已冲出了太阳系，这是人类历史上第一次离开太阳系的伟绩，我心里感到无比自豪。 我的飞船在太阳系外面漂浮着，我在不知不觉中睡着了……一觉醒来，只见窗外微微发白，我打开监视系统的光屏，发现在前方不远
处有一颗较大的恒星——比邻星。我驾驶着飞船前进，这时，我发现比邻星并不是只有一个儿女的母亲，她的星族很兴旺，很活泼。 玩了一天了，我累死了，于是决定回家好好睡一觉。飞船缓缓降落，在几万米高空时，我俯瞰大地，啊，这里有奇峻的山峰，茂密的树林，湛蓝的大海……无奇不有。 飞船安稳地着陆，我下了飞船，又用遥控器将飞船转移了。我踏上自动人行道回到了家。一回到家，我就兴奋得不得了，我连忙打开电脑和朋友聊起了太空之旅，他们听了都很羡慕，我说下次我们一起去吧，一起去探险太空。 这是多么美好的一天啊，我在太空上度过了我最快乐的一天，我永远也不会忘记这一天的。
《太空里的植物》教学设计 教材分析： 本课是义务教育课程标准美术实验教科书第二册第十一课《太空里的植物》本课旨在让全体学生能主动融入课堂气氛，参与研究，对太空里的植物进行想象、设计，掌握基本绘画的方法。本课注重发挥学生的想象力，最大化的发挥出学生的潜能，并培养学生敢于探索太空奥秘的求知精神。 学生分析： 本课由于太空里的植物谁也没有见过，对一年级的学生来说，设计起来比较困难，因此我引导学生从自己身边环境中的植物来想象，通过教师引导学生运用造型语言来表达自己对太空里的植物想像、设计，让学生由易到难，由熟悉到陌生，进而找出与太空植物的异同，并通过想象，设计出太空植物的形象。最后延伸到学生用彩笔画出自己想像中神奇的“太空植物”。 教学目标： 知识与技能： 通过学习，设计、想象太空里的植物。 过程与方法： 初步掌握简单的设计常识和方法，培养艺术想象力，鉴赏力和创新思维。 情感态度与价值观：使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。 教学重点： 学习设计、想象太空里的植物。 教学难点： 形象设计、情趣构思以及对绘制方法的理解和掌握。 教学活动： 一、动画导入，激发兴趣。
带学生“走入太空”引导学生想象神秘的太空。由前苏联宇航员带什么去了太空？引出种子生长成植物的引入课题过程。导入课题——《太空里的植物》 [设计意图]：直接进入主题，激发学生学习兴趣。 二、欣赏感受、体验创意过程。 出示各种经太空培育后的植物照片。分析讨论植物产生哪些变化。先从色彩、形状、大小、生长方向几个方面入手让学生试着画一画经太空培育后的各种植物。同时渗透涂色知识。 [设计意图]：了解太空环境对植物生长产生的影响。让学生初步理解绘画太空植物方法，以及想象方向。绘画过程中使学生掌握涂色技巧。 三、启发想象，掌握技能。 1、了解了地球植物到太空之后的神奇变化。启发学生我们刚刚画的不是真正的太空植物。启发学生想象真正生活在太空里的植物。会是什么样？师生互动，启发学生想象自己创作的天空植物。 2、游戏环节。使用课件师生互动拼摆太空植物启发学生想象。 3、老师示范绘画步骤及画法。再次巩固绘画技法。 [设计意图]： 打开学生想象空间，不束缚有与众不同想法的由浅入深逐步解决本课的重难点。 四、欣赏同龄学生作品。激发创作欲望 五、学生创作过程。教师随机发现问题解决问题。 六、|鼓励学生拓展思维。
32.飞船上的特殊乘客 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 táo tài huā huìshāi xuǎn yán jiǎn ________ ________ ________ ________ táng niào bìng jiā yáo fú shè wēi miào ____ ____ ________ ________ ________ 2.给形近字组词 幅________ 杭________ 碱________ 载________ 搭________ 辐________ 抗________ 减________ 栽________ 塔________ 3.给下面的字加部首再组词。 亢________ ________ 牙________ ________ 取________ ________ 师________ ________ 4.选词填空。 创造制造 ①科学家们________了一个又一个奇迹。 ②这把雨伞是哪个厂________的？ 增强增加 ③进入太空的植物种子，抗病性明显________。 ④新品种的数量________了不少。 5.查字典填空。
（1）“稻”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音 序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“遗”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音 序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6.缩写句子。 ①太空归来的这些特殊乘客有很多用武之地。________ ②聪明勤劳的科学家们用知识和工作创造了一个个奇迹。 ________ 7.写出反义词 特殊________ 增强________ 稳定________ 漂亮________ 希望________ 勤劳________ 8.给下面的字选择正确的读音。 筛（shāi shī）________ 例（lìliè）________ 椒（jiāo shū）________ 遨（ào áo）________ 肴（yáo yǒu）________ 殊（shū zhū）________ 9.依据课文内容填空。 小小的植物种子在太空获得了魔力，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，得感谢________，感谢________，感谢________，感谢________，更得感谢 ________。 二、阅读理解欢迎关注：“奥数轻松学”或 余老师薇芯：69039270 10.课内阅读，回答问题。 除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地！科学家
1107230110 11级植物科学与技术杨奇2012.11.13 我国航天育种的现状与主要成就 种子上天都有哪些条件 据航天基地航天育种产业示范园的技术人员介绍，由于太空搭载的空间有限，搭载单位对于搭载物品的数量和质量都有着非 常严格的要求。所以他们在选择种子时都会选择那些具有代表性 的作物种子，比如冬季日光温室对辣椒品种要求耐低温、弱光照 和高湿度，这类品种市场前景非常看好。这些种子被选中提交到 搭载单位后，搭载单位组织相关专家对申请搭载单位的搭载物品 进行科学性和经济价值方面的评估，入选的装，最终被送入太空。 太空育种发展现状 我国自1987年以来，就利用返回式卫星和神州飞船，先后进行了十多次搭载，有1000多个品种的种子和生物材料上天。 每次太空遨游过的种子都要经过连续几年的筛选鉴定，其中的优 系再经过考验和农作物品种审定委员会的审定，才能成为“太空 种子”。 这19类植物种子中还包含了专为定边搭载的小杂粮系列6个种类的植物种子，其中包括荞麦、绿豆、胡麻等，其目的在于 提高陕北小杂粮的产量，提升品质，增加抗性的同时也为农业增 产。目前，航天基地育种产业示范园也已与定边县政府等单位联
合成立“陕北小杂粮研究推广中心”，从而构建了小杂粮航天育种产业链，将航天育种技术切切实实地转化为农民收入，并将为我国的粮食生产和食品安全做出贡献。 回顾神一到神九空间生物学试验 神舟一号(1999年11月) 飞船搭载一些农作物种子，包括各10克左右的青椒、甜瓜、番茄、西瓜、豇豆、萝卜等品种以及甘草、板蓝根等中药材，此外，还搭载了有利于心脑血管疾病药物开发的Monascus生物活性菌株。神舟一号科研实验相对较少，但自此开启的“太空诱变育种”实验影响深远。 什么是太空育种?太空育种也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境(高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场，高洁净)的诱变作用，使种子产生变异。太空育种具有有益的变异多、变幅大，以及高产、优质、早熟、抗病力强等特点。 神舟二号(2001年1月10日) 载人航天应用系统第一次全系统执行在轨飞行试验任务，中国首次在飞船上进行了微重力环境下空间生命科学、空间材料、空间天文和物理等领域的实验。比如开展植物、动物、水生生物、微生物及离体细胞和细胞组织的空间环境效应实验等，是中国航天领域首次进行多物种综合性生物学研究。
神八”诱变育种猜想 时间:2011年11月02日 08时31分来源: 作者: 上海世博会上小朋友在太空家园馆太空育种厅内观看太空“花”开。背景为太空育种培育出来的“鲜花”。新华社记者何俊昌摄航天育种也称空间诱变育种、太空育种，是指利用返回式航天器和地面模拟空间环境装置，通过空间环境对植物发生诱变作用，致使种子产生变异，再通过严格的地面选育过程，获得优良的农作物品种。 今年，中国航天育种正迎来一个高潮。随着天宫一号升空，神舟八号携带的育种诱变装置将与其交会对接，由此开启我国空间诱变育种实验平台建设的序幕。 11月1日黎明，执行我国首次空间交会对接任务的神舟八号飞船顺利升空。“神八”此次对接的，是我国首个太空育种平台——天宫一号。 农作物种子，作为我国探索太空的神秘访客之一，均出现在历次神舟系列飞船的搭载任务中。
在传统育种遗传资源尚显不足且育种方法相对单一的情况下，航天育种已然成为保障国家粮食安全的一项重要战略选择。 航天育种的诱变机理是什么？地面模拟因何无法取代？现代分子生物学手段在哪些方面无法企及？迄今为止，科学家对空间诱变机理尚不完全清楚。 “神八”发射升空后，将搭载诱变装置对接天宫一号，验证科学家们的种种猜想。 空间诱变玄机几重 一种杨树树种经搭载诱变，返回后又经地面培育，显现出优良的抗盐碱性能。由此科学家们猜想，其诱变机理有可能是太空环境对该树种的细胞膜蛋白通道产生了影响，致其不再吸收钠离子。 这是空间诱变育种的一个典型例子——“意外”获得某种需要的性状，也不排除相反性状的出现。然而令科学家感到困惑的是，无论结果好与坏，这种诱变机理依然充满神秘。 以往，通过航天器搭载升空的作物种子，经地面培育后，会显现出不同的性状：有的变大，有的变小，有的甚至变化为“零”。 在中国空间技术研究院航天育种专家庞欣博士看来，“诱变率一般为百分之几甚至千分之几，其中有益的基因变异仅为千分之三左右”。 在空间诱变机理研究方面，我国科学家进行了大量的研究工作。有专家认为，空间环境可引起生物基因组DNA碱基变异，造成DNA 断裂和重组，因此诱发变异。 在前不久举行的“2011年航天工程育种论坛”上，中俄航天搭载项目中方首席科学家刘敏则强调，导致种子诱变的原因可能与植物基因组中的转座子有关。转座子是一种可移动的遗传因子。 “空间环境中什么因素可激活转座子，哪些部位的转座子易被激活，这些问题还有待探索。”刘敏在接受本报记者采访时说。 虽然空间诱变存在诸多未解之谜，但其在育种方面的独特优势仍无法被取代。
太空里的植物 授课人：济阳实验小学赵颖颖 一、课前交流，组织教学 二、新授--发挥想象，大胆描绘 1. 体验感受，想象交流。 师：孩子们，看了这么多的植物了，咱们也来玩一个关于植物的游戏，好不好？师：这个游戏叫做《我来变变变》。每个同学把自己想象成一粒种子，然后听着音乐慢慢生长，各位种子宝宝们，可要想好了自己会长成什么样子的植物哦。种子宝宝们准备好了吗？（课件：音乐） 师：（音乐）我们变成神奇的种子宝宝啦，（音乐）咱们来到了土里。听！（下小雨音乐）什么声音？（生：下雨了）种子宝宝们喝足了水，身体里充满了力量，慢慢钻出了土壤，变成了植物宝宝，植物宝宝们闻一闻，外面的空气真新鲜啊！微风吹在我们身上，真舒服啊！植物宝宝们开始长出了枝叶，慢慢的越来越漂亮。你说，你长成什么植物了？（学生说） 听!(小鸟叫声)谁来了？小鸟看到我们这么漂亮，飞到了我们的身边，和我们跳起了舞，做起了游戏，玩得真开心。现在，太阳公公回家了，植物宝宝们玩累了，想要——（生：休息了）植物宝宝们闭上眼睛睡着了，做了一个美妙的梦，来到了一个神奇的世界。植物宝宝们看，我们来到哪里了？（出示太空图片配音乐） 师：来到了太空，你想说点什么吗？（学生说） 2.大胆想象，描绘心中太空植物。 师：啊！太空太神奇啦。闭上眼睛想一想，在太空中，我们这些植物宝宝们又会长成什么样子呢？小组讨论（板书：《太空里的植物》）（学生说） 师：谁来给大家说一说你的想法？（小组汇报） 师：看来我们都有自己独特的想法，那怎样才能让大家看到你心目中太空植物的样子呢？（画画） 3. 技法点击，现场范作 师：那现在咱们就一起画一画。大家看，。现在，现咱们就把宝石花变成太空里的植物。同学们要仔细看，一会还要帮老师出主意呢！让它在色彩上更漂亮，形状上更怪异。 （教师边讲边画，变形处征求孩子们意见，共同完成。） 师：好了，在咱们大家共同的努力下，把宝石花变成了奇异的太空植物。 如果涂上颜色会更漂亮了，大家看！（展示范作—造型上的、添画背景的、用线条表示的。） 4. 欣赏同龄人作品，开阔思维 师：老师这里还有一些作品，是小朋友们画的自己心目中的太空植物，大家看！师：欣赏完小朋友的作品，刚刚也欣赏了老师的作品，老师看到有的同学已经
美术课程太空之旅教学设计两篇 美术课程太空之旅教学设计1 首先，激情指导课程 同学们，你听说了Chang娥月亮的故事这是我们中华民族做了数千年的飞行梦。这个梦想终于在2003年10月15日实现了。（显示课件：中国第一位宇航员杨丽伟通过这个视频你知道吗？你觉得怎么样？（学生答案：略）随着中国的实力，科技进步，紧接着神舟五号，中国有一批航天器进入太空。（让图片）让我们也乘飞船做一个宇宙之旅！（黑板主题）（设计意图）激发学生对知识和学习兴趣的渴望，增强民族自豪感。二，民主指导 1，直观分析，了解新知识 你对航天器知道什么样的知识？（学生答案：略） 航天器是一种一次性载人航天器，可从地球发射，并可在空间安全返回。它可以基本上保证宇航员在空间短期的生活和一定的工作。目前，其运行时间一般为几天至半个月，一般由两到三个宇航员。（学生答案：略）这里，让我们先了解航天器形状的特点哪些部分组成，每个部分的形状的特征是什么？（学生观察，分析，反馈，教师总结和登机）
（设计意图）提出问题，引导学生观察，分析和理解航天器的知识和组件，并可以使用描述航天器物理特性的一般方法的基本形状。 2，练习探索，掌握方法 通过分析，我们了解了航天器的结构及其物理特性。那么你要为自己设计什么样的宇宙飞船？它有什么样的结构和形状？你想要吗？你能告诉你 的同学吗？哪个同学愿意与大家分享你的想法？ 请等待学生发言，观看其余的学生。教师和学生评价学生作品的情况，教师，适当改进图片，并强调 A，主体结构突出，合理情况。（黑板：美国的平衡组成） B，航天器建模是合理的，独特的方法。（黑板：建模现实，抽象） 3，刺激思维，独立创作 1，学生，想看看其他孩子是如何设计的？（生产作品）这些宇宙飞船和你的宇宙飞船之间有什么区别？（学生答案：略） 教师概要和黑板： C，色彩丰富，变化丰富。（黑板：色彩对比，和谐）老师发现，学生一直渴望展现自己的想法，以下，我们马上赶快设计吧！（音乐背景） 2，操作要求： A，在自己的心里画一个飞船。 B，项目主题突出，组成合理，具有适当的背景。 （设计意图）通过对图片的欣赏，让学生通过联想不同的航天器的创新设计感受，进一步激发学生创造思维。
我的太空之旅作文600字 【第1篇】 从小，我就有个宇航梦，希望自己有朝一日乘着火箭遨游太空，我几乎每一次梦境中都会出现自己穿上宇航服遨游太空的身影。 “轰——”火箭呼啸着升空了！我的梦想终于实现了！我透过火箭上的舷窗鸟瞰地球上的人们，他们多么小啊，像蚂蚁一样！我简直可以用“亢奋”来形容自己的心情了！熊熊的红色火焰下，是高高的发射架、偌大的发射场、茫茫的戈壁大漠……火箭离地越来越远了，我的视野也随之越来越广！“……火箭升空了！升空了！本次经过严格训练的宇航员是孙伟亮，年龄26岁……”电视里正在直播中国神舟20号新型火箭发射升空的画面，播音员用豪迈的声音向全世界报道中国航天事业取得的又一辉煌成就。我的眼睛模糊了。过了一会儿，电视又切换到了酒泉卫星发射中心，大厅里掌声如潮，少先队员们向科研人员送来鲜艳的花儿，来自五湖四海的记者纷纷抢拍镜
头…… 我看见美丽的地球了，在太空看地球很奇妙：蔚蓝色的星球被一团团看上去轻如棉絮的大气层包围着，大气层就想是地球的摇篮，抵御着来自外太空的威胁。尽管在失重状态下，我的身体被不停地扭曲，但这已经不重要了，因为我的宇航梦终于实现了！我拿起火箭上的通讯设备向地球上的人们通话:“宇宙很大，它是无垠的……”迟疑了一下，我又想起什么，“目前宇宙中有生命存在的只有地球这个星体，如果人们再去伤害她，后果是不堪设想的。”所有人先是一愣，然后陷入一阵沉思中。几分钟后，有一些人流下了泪水，我透过这晶莹剔透的泪水，仿佛看见了他们一颗颗悔恨的心。 忽然，我看见地球南极上方的臭氧层出现了一个巨大的空洞，那不正是人类过度排放室温气体所造成的空洞吗?臭氧层遭受破坏会使紫外线大幅度地入侵地球，地球的生态环境被破坏，大批物种无情地消逝，成片的土地干裂成“井”状，沙尘暴肆无忌惮地吞噬城镇，雾霾天气持续不散……人类面临前所未有的生存危机！我猛然醒悟，迅
神奇的太空之旅高中作文【700字】 “丁零零……”，一阵闹铃声把我从睡梦中叫醒。我洗漱完毕后，机器人“米库”为我端来了丰盛的早餐。用完餐，我像往常一样习惯性地看了一下太空表——2030年9月30日。天啊！我今天要去太空研究所呀。于是我立刻驱车赶到航天基地，王博士对我说：“张博士，还有半小时就要登机了，快点吧！” 时间到了，我登上了“007号”超光速飞机。这架飞机的速度是光的几百倍，到达火星也只要3个小时左右。我仔细检查了所有的开关和仪器。“可以飞行了，倒计时！”“二十、十九、十八……三、二、一，发射！”飞机升空了，穿过大气层时，巨大的热量覆在机壳上，飞机自动启动了吸收转化系统，很快将热量转化成了电能。飞经月球时，我顺便向住在月球的父母那里坐坐。父母住在“中国城”B幢C 单元，生活倒也安逸舒心。父母见我来探望，自然喜不自禁，忙拿出月球特产水果给我品尝，并且挽留我在月球也住上几天，陪陪二老。可我事务缠身，这哪行呢？无奈，我只好与父母依依作别，重新登上了“007号”，径直向太空研究所飞去。 “嘀嘀……嘀嘀……”突然，警示器骤然响起。“糟糕，机油储存已明显不足，张博士，怎么办？”王博士叫道。“油没了，那电呢？我们的飞机可用两种动力驱动呀！”我心急如焚。此刻，王博士一拍脑门：“哎，我怎么给忘了？在来的时候，我们可积聚了大量的电能呀！”“立刻切换到电能飞行！”飞机又平稳地飞行起来，我也长长地
舒了口气。但好景不长，飞机途经火星时，突然又遇到了陨石群，我们左躲右闪，虽说最终化险为夷，但我们还是又惊出了一身冷汗。 就这样，经过5个多小时的飞行，我们的“007号”终于有惊无险地到达了太空研究所。回想起这一路行程，我们在庆幸的同时，深感到太空之神奇、探索无止境！
太空植物简介 在寸土寸金的深圳，太空作物园占地惊人，4万多平米，但“住”进了100多种太空植物之后，依然显得满满当当，密密实实。虽然不同科目的植物分区而“栖”，且每一种身上都挂了解说牌、名称、特点，甚至搭乘上太空的时间、船次，对于多数喜欢拈花惹草的都市人，第一印象往往就只是相见不相识的惊艳与惊奇。 太空植物并不是在太空生长的植物，而是把植物的种子带到太空，在太空高能粒子辐射、微重力、高真空等特殊环境条件下，使种子获得地球上罕见的遗传变异，再通过地面进行几代的优选和筛选，获得更优良的品种。种子上太空的价格相当昂贵，贵过黄金好几倍！ 据有关专家介绍，航天育种也称空间诱变育种，是国家863计划项目，它是我国航天高科技与遗传育种技术相结合的产物。返回式卫星或飞船将农作物种子带上高空，在微重力、高真空、零磁空间等条件，是地球上从未遇到过的，这种特殊的环境会使生物获得地球上罕见的遗传变异。在经历了“上天入地”以后，种子有可能呈现出一些新性状，产生更多变异性状优异的种子。在太空环境下，种子既可能变好，也可能变坏，也有不变的情况，但是，种子在太空的“一举一动”，对我们研究宇宙及生物的演变，有非常重要的作用。太空育种主要是靠外太空的辐射，对种子的DNA产生影响。然后加快其变异的速度，然后产生不同的变异品种。在这些基因变异的种子里面，不是所有成长出来都是很大，而且符合我们的要求的。通常一批种子回来之后，经过培育会死一大片，因为变异不能适应地球环境。这种种子就被淘汰掉。成活下来的种子中，如果有果实比较大的。科学家就选用出来进行商业开发。总之，植物变大只是因为基因变异而已，由太空的各种辐射力子造成。微重力环境对其遗传结构的变化影响还是很小的。
第13课太空之旅 一、教案内容分析 本课教材内容从观赏太空、星球等图片入手，用几何图形组合图激发学生的学习兴趣。通过用多边形工具画飞船，掌握多边形工具的操作方法；通过画满天星，掌握快速复制的操作方法；进而通过画飞碟和星球，掌握椭圆工具的操作方法。最后选择喷枪工具对图形进行修饰，对图形进行组合及修改完成“太空之旅”绘画作品。 教材以画“太空之旅”为例，让学生带着对美丽而神秘的太空的向往学习绘画，在绘画过程中掌握多边形工具、椭圆工具等来画出许多美丽的图，培养学生创造性思维，体验创作带来的成就感。 二、教案对象分析 本节课是之前画图课的延续，学生已经认识工具箱里的名称并懂得使用，也掌握了一定的绘画操作技巧，有些学过的工具可以让学生自主选用或按教材说明进行操作，不要浪费时间进行全班讲解，有些同学不会的，可以个别辅导。快速复制图形的操作方法，学生初次学习操作有点难度，教师让学生按教材说明操作后，再重点讲解操作要领，然后让学生操作，通过这样的教案实施就可以突破快速复制图形这一教案难点。在上一节课已经学过合成图像，但是操作起来仍然有些不得心应手，实际运用时还是有点难度，教师还是要用一定的时间指导学生如何进行组合图像的操作，可以让学生自主操作后，再进行指导。 学习画图工具，不仅仅让学生学会工具的使用，更重要的是要发挥学生的想象力，因此指导学生不必拘泥于教材中的飞船、星球、飞碟和星星，对学生现有的作品给予一定的赞许，鼓励他们可以发挥自己的想象，画出于太空有关的自己想象的飞碟、星球等，充分发挥学生的创造力。 三、教案目标 1.学会多边形工具和喷枪工具的使用方法。 2.学会组合与修改图形的方法。 3.学会快速复制图形的方法。 四、教案重难点 教案重点： 1．多边形工具的使用。 2．快速复制图形的操作技能。 教案难点：快速复制图形的方法。 五、教案准备 课型：新授课1课时 教案方法：演示法、讲练结合法、分层教案法 Windows 7操作系统、教案课件、教案广播系统等。 六、教案过程
大班科学《奇妙的科学-太空旅行记》活动设计 活动目标： 1.通过活动，帮助幼儿对太空有初步的认知。 2.通过游戏，幼儿体验在太空的失重感。 活动准备： 1.有关太空的图片和资料，宇航员在太空中活动的影像资料， 2.节奏缓慢的音乐磁带，手电筒(人手一支)， 3.用硬纸盒制作的“宇航服”， 4.环境创设：将教室一角布置成宇宙飞船。 活动过程： 一、提问，引出主题。 “你猜猜太空是什么样的?”鼓励幼儿充分发挥想象，激起幼儿的认知兴趣和探究欲望。 二、绘图演示，对太空有初步概念。
1.教师绘图，问：老师画的是什么?激起幼儿对活动的积极性、主动性。 2.教师讲解：中间画的小圆圈是我们生活的地球，而整张白纸就是太空，太空很大，地球只是太空中的一具小星球，太空中有许多小星球。 3.观察太空图片，进一步认知“真实”的太空。 三、观看影像资料，幼儿了解人在太空中会有失重感。 1.幼儿观看影像资料，了解人在太空中会有失重感。“你们猜猜，聂叔叔和费叔叔在太空中是怎样走路的?” 教师小结：聂叔叔和费叔叔在太空中穿的衣服是宇航服，那叔叔们走路为什么那么慢呢?那是因为人在太空会有失重感，所以走路才会那么慢。 2.开展宇航员训练营，引导幼儿模仿宇航员在太空中缓慢的行走。
四、太空旅行记，幼儿体验人在太空中的失重感。 1.师生共同扮演宇航员，穿上之前准备的宇航模仿服装，并配带好手电筒，走进那已布置好的宇宙飞船中，当宇宙飞船的门再度打开时，便来到了外星球上。随着音乐弦律缓慢的播放，我和幼儿在外星球上缓慢的行走，时而拾起地上的石子研究，时而仔细观察外星球的地形……。 2.乘坐宇宙飞船返回地球。
《太空里的植物》教学设计 教学目标： 1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。 2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。 3、引导学生体验想象和创作的乐趣。 教学重难点： 重点：引导学生积极主动的参与课堂教学活动。 难点：引导学生积极动脑，充分利用各种材料，大胆构思、创作。 课前准备： 教师：彩纸、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、喷壶等各种材料。 学生：水彩笔，垫板、报纸。 教学过程： 一、导入 创设情境：让每位学生做一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇异的植物。 讨论并相互交流想象中的太空植物，要求与常规植物有不同的地方。 二、讲授 1、你觉得太空中的植物应该是什么样的？ 颜色很奇特，五颜六色的，形状很怪异，有很多手和脚，还会说话…… 现在请同学们将你想到的太空植物画一个草图，并在小组里交流，修改。 刚才我们一起讨论出太空里的植物大概是什么样的。现在老师请同学们来欣赏一些图片。 这些图片给你什么感受？如果由你来画你会怎样来画。 2、你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好呢？ 可以用五颜六色的橡皮泥，彩色纸或者陶泥，以及其它的废旧物…… 小组里交流，讨论，修改并研究出自己做的植物的方案。 三、学生作业 1、学生运用画的方法来设计自己想象中的太空里的植物。 2、学生制作，教师巡回辅导。 3、作业指导要点：
（1）根据自己的设计，通过彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主体，并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点缀。 （2）可用彩纸卷成太空中植物的形状，如喇叭形，并用各色彩纸条卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作为点缀。 （3）将KT板做成太空植物的主干，再将彩色橡塑板剪成须状，作为枝干点缀物。 四、讲评 学生自评，教师点评。
一切皆有可能——辐射诱变育种 大自然的物种形形色色，千奇百怪，你是否思考过如此丰富的物种是从何而来的吗？现代进化论者认为，基因突变对物种的多样性起到了重要的作用。所谓基因突变就是指生物的遗传物质发生可遗传的变异。我们生存的自然界存在的各种因素包括人类肉眼看不到的宇宙射线、温度的骤变、某些化学物质甚至是人为的因素，都可能导致基因的突变，突变是物种的一种适应性状。可以说，变异造就了我们这个五彩斑斓、精彩纷呈的世界。 如果人为创造基因突变的条件，在农业生产上，就衍生出一种新的育种手段，就是诱变育种。你见过一个就能炒出一盘菜的巨型青椒吗？你相信一株西红柿一次能结13000粒果吗？你能想象一颗甜瓜结了90个果实的诱人景象吗？你想咬一口长一米、重三斤的特大黄瓜吗？这并不是童话王国里的异想天开，这些就是经过人工诱变而育成的奇特品种。 诱变育种最主要的方法就是辐射诱变育种。通过这种育种方法，我国科研工作者创造了许多产量高、品质优的农作物新品种，在核辐射育种、激光育种、太空育种等方面取得了世界瞩目的成绩。 白手起家，开拓中国辐射育种的新领域 一提到“核”，人们就会自然联想到原子弹——被日本人称为“战争魔鬼”、被美国人称为“战争之神”的东西。原子核决定着一切物质的性质，核内蕴藏着巨大的能量。细胞核决定着各种生物的种种性状，其中的遗传物质（核酸）结构的变化蕴藏了无限的遗传变异的潜能。二次世界大战后，各国科学家都在探索如何将核技术进行和平利用，他们在两“核”之间构建了一座桥梁，把由原子核中
解放出来的巨大能量作用于生物细胞核，从而人工发挥了核酸惊人的变异潜能，无限地丰富了生物的变异类型。 我国农业生态区域复杂多样，各地人们对农作物品种的需求也是复杂多样。但是，如果各地仅仅种植有限的品种，势必会导致育种资源的日渐匮乏，农作物多样性会消失。农作物物种多样性的消失，意味着具有某些优良性状的基因的消失，从而杂交优势日益丧失。到最后，就如同近亲结婚，生育出的后代可能出现各种缺陷。这会严重影响我国农作物产量水平的提高。 因此，基于核技术的辐射诱变育种一兴起，我国的育种专家就踏上了开拓辐射诱变育种的新征程。在无数前赴后继的核技术诱变育种工作者中，徐冠仁是这一领域发展的开拓者。 1950年，徐冠仁在明尼苏达大学完成作物遗传育种的博士学位后，留在该校从事小麦遗传育种研究。时值原子能和平利用兴起，他采用热中子和X射线处理小麦种子，得到了抗秆锈病突变体，为抗病育种指出了新的途径，受到国际育种界的重视。 徐冠仁虽然身在异国，但心系祖国。当在工作上做出成绩的时候，他总在想：新中国刚刚成立，百废待兴，如果可以将我在这里学到的东西在那里用起来，那么对于整个国家而言，其意义将是多么重大啊！ 1956年，徐冠仁毅然携妻儿转道日本回国。对于他而言，在中国开创一番新的事业、为新中国带来无穷利益的激情和梦想，远远超过了他对于优渥生活和优越工作条件的留恋。 回国以后，徐冠仁召集了7位志同道合的专家，发挥集体的智慧，积极投入筹建工作。可是，当时核辐射育种在世界上也是刚刚起步，中国在这一领域更是
小学美术教案《太空里的植物》三篇 导读：本文小学美术教案《太空里的植物》三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教学目标： 1、学生能对太空里的植物进行想象、设计。 2、学生能用各种材料制作太空里的植物。 3、学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。 教学重点： 初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。 教学难点： 能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。 教学准备： 1、教师教具：多媒体课件（植物王国动画、植物图片、同龄学生作品、废旧材料作品）等。 2、学生学具：水彩笔、油画棒、废旧泡沫、铁丝、橡皮泥、彩色卡纸、吸管等废旧材料。 教学过程： 一、动画导入，激发兴趣 1、教师说：小朋友你们熟悉植物王国吗？今天让我们伴随着音乐走进这个神秘的世界！ 2、教师播放“植物王国”动画片段。
二、欣赏感受，探究方法 （一）、探究植物艺术变形的方法。 （1）、教师问：你们喜欢它们吗？为什么？（学生根据自己的观察和兴趣，谈自己的感受）（2）、师小结：其实这些都是我们艺术大师根据自然界的植物变化用夸张变形的方法创造出来的，多了不起啊！（多媒体出示三幅变化的花的对比图片） （二）、欣赏自然界的植物，拓展思维。 1、教师说：除了动画中的这些植物朋友，自然界中还有许多千奇百怪的植物朋友，你们瞧！（多媒体出示自然界的植物图片） 2、教师提问：你喜欢哪一位植物朋友？为什么？ （学生观察植物图片，根据自己的爱好介绍植物的形状特点） 3、教师提问：你还知道哪些植物？它们又有哪些特点呢？（学生根据对已有知识的了解，说出常见的植物和它们的特点） 4、教师小结：小朋友说的真好，自然界中的植物虽然很多，但它们形状也都有各自的特点。 三、想象练习，体验创意过程。 1、随着现代科技水平不断提高，我们人类进入了太空，假如哪天我们的植物朋友也来到了太空，生长在新的环境里，也许会变得更加奇特了，那它们会是什么样子呢？多媒体出示作品图（一）——图（四）（学生根据植物的特点来展开想象） 2、老师也把它们变了个模样，瞧！它们有什么特别的地方？ 四、欣赏同龄学生作品，激发创作欲望。