研究性试题
近年来，中考为了突出对学生科学探究能力的考查，研究性试题的比例逐年加大，反映了课程改革的趋势和方向。研究性学习就是在教师的指导下，学生以生活或社会中的问题、现象为研究专题，开展类似科学研究的综合活动。物理研究性学习活动的主旨是培养学生自主创新意识和实践能力，其特点是知识的综合性、活动的探究性和实践性，活动过程的开放性，研究方法的设计性，以及思维过程的创新性。中考研究性试题的考查重点就是对研究性学习活动的全过程，考查的核心是研究性学习的过程，研究方法，研究的方案设计。研究性试题的考查内容主要设计到光学、力学、热学、电学以及能量的主要知识点和初中的主要演示实验和学生分组实验。从试题的分布看研究性实验题和研究性设计题比较多，对学生的要求也较高，此类试题在中考中一般都是拉分题，从目前的课程改革的发展看，研究性试题的比例还要逐年增加，因此，注意研究性试题的研究，分析和归纳研究性试题的解题策略和解题方法十分的迫切和必要。从题型上看，研究性试题主要有调查研究类、阅读研究类、数据分析类、实验设计类、研究方法类、科技环境综合类、探究设计类等等。研究性试题的解题方法一般是依据研究性活动的操作程序思考问题，注意试题提供信息的分析，数据的处理，以及对研究问题的合理的猜想和想象，根据研究的对象科学选择研究问题的方法，一般研究性试题中考查的常见方法主要包括控制变量法，比较法，归纳法，猜想与假设法，数据分析法，图像法，等效法，特殊测量法等等。研究性试题的命题一般都以生活中的常见现象、问题或学生日常学习过程中存在的问题为命题的切入点，主要设计实验设计，科学、技术与社会热点问题，环境污染与保护等方面。
典型试题
例1（2003天津）在一定的拉力范围内，弹簧受拉力时伸长的长度可能与所受的拉力的大小成正比。为了验证这个猜想，给你一根弹簧、一个铁架台、一把较长的刻度尺和几个相同质量的钩码，请你用这些器材设计一个实验验证这个猜想。要求写出实验步骤和需要测量的实验数据，并设计一个记录数据的表格。
导引：本题是一道设计型的研究性试题，主要考查的内容是力的作用效果、弹簧测力计的原理，同时涉及到刻度尺的使用、钩码的使用。本题的关键在于准确把握“弹簧受到拉力越大弹簧伸长就越长”这个知识点，注意理解弹簧伸长长度与弹簧长度的含义不相同。对要研究的问题进行探究，则要设计合理的数据表格，设计的要求是实验次数要充足，实验数据表格的记录要方便，另外，本题实验步骤的书写要合理、简单和正确。
解：步骤：（1）把弹簧的一端吊在铁架台上，用刻度尺测出弹簧的长度l0
（2）在弹簧的下端挂上一个钩码（设重为G），测出此时弹簧的长度为l1
（3）在弹簧的下端挂上两个钩码（2G），测出此时弹簧的长度为l2
(4) 在弹簧的下端挂上三个钩码（3G），测出此时弹簧的长度为l3
分析：若有(l2-l0)/(l1-l0)=2/1,（l3-l0）/（l1-l0）=3/1,说明弹簧的伸长量与所受外力成正比。表格
点精：本题是一道综合性较强的研究性试题，对学生的实验设计能力要求较高，尤其是对实验数据记录表格的设计。
误区分析：本题学生一般的失误出现在实验的数据表格的设计，因为在平常的学习中，一般实验的数据表格是设计好的，只要学生直接填写，可本题不仅要求学生能合理设计实验步骤，还要设计与实验步骤相适应的数据表格，要求较高，学生会顾此失彼。
例2：（2001上海）为了研究物质的某种特性，某小组的同学先做了如下实验：他们在甲乙两个完全相同的烧杯中分别放入100g和200g的温水，实验时，让它们自然冷却，并利用温度计和计时器测量水的温度水时间变化情况，记录数据分别如表一、表二所示（设甲乙两杯水每分钟放出的热量相等）。
表一：
m1=100g
m2=200g
表二：
（2）分析比较表一（或表二）中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是。
（3）分析比较表一和表二中的第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出的初步结论是。
（4）进一步综合分析表一和表二中数据及相关条件，还可得出的初步结论是。
导引：此题主要考查热传递、物体吸收或放出热量与哪些因素有关，同时涉及到不同数据的比较和数据处理，还隐含了控制变量法的运用。物体吸收或放出热量与物体的质量、比热容以及物体温度的变化。从表一、表二中的物体放热最后阶段的数据分析，可以知道环境
温度应与物体发生热传递后的末温相同。而结合热量计算公式Q=cmt，应知道表一的第一行
和第三行的数据比较是研究物体放热与温度变化的关系；从表一和表二的第三列、第四列、第五列数据比较，可知，。是研究物体放热与物体质量大小的关系；另外，物体放热还与比热容有关。
解：（1）两杯水的温度与环境温度不同；（2）相同质量的水（同种物质），物体放出热量与温度变化成正比。
（3）水（同种物质）降低温度相同时，质量大的物体放出的热量多。
（4）水（同种物质）放出热量与质量，降低温度的比值是定值。
点精：本题是一道以数据分析为主的研究性试题，它要求学生有初步分析数据的能力，能通过实验记录数据，分析、比较数据，形成简单的结论。同时，本题还蕴涵利用控制变量法分析和处理数据，得出研究结论的考查。
误区分析：学生本题失误的原因主要是，不能熟练利用实验数据和分析数据，合理分析、推理出实验结论。而本题不仅涉及物体放出热量与哪些因素的考查，还对研究问题的方法（控制变量法）有所要求，是一道比较难研究性试题。
例3：（2001青岛）老师给小丽同学如下器材：一只100ml的烧杯，一只弹簧测力计，一些细线，让小丽将它们改装成能够直接测液体密度的装置，小丽犯难了，请你帮她设计一下吧，请写出改装后的结构，刻度盘的改造过程及使用方法。
导引：本题是一道探索设计类的研究性试题，要求学生能利用现有器材，进行实验的设计，来测定液体密度。如何将测量力的弹簧测力计转换成测定密度的装置，这需要将浮力和密度等知识综合运用，同时将弹簧测力计的刻度盘转化成密度计的刻度盘。
解：（1）结构：如图，将烧杯用绳挂在弹簧测力计下端。
（2）刻度盘改造：将重力刻度盘平移。将挂空烧杯时的弹簧测力计的示数规定为0N，其余刻度依次向下平移，找到这时的1N，2N，3N……及0.1N，0.2N，0.3N，0.4N……等刻度。标出密度刻度值。因为ρ=m/v=G/gv=G/(10N/kg×100×10-4m3)=G/10-3=10-3G
根据上述关系，找到与重力刻度相对应的密度，对应关系如下：
当G=0N时，ρ=0；G=1N，ρ=1.0×103kg/m3，G=2N，ρ=2.0×103kg/m3……
G=0.1N时，ρ=0.1×103kg/m3，G=0.2N时，ρ=0.2×103kg/m3……
(3)使用：在测液体密度时，将液体注满烧杯（100ml），就可以从密度刻度盘上直接读出它的密度值。
点精：本题是研究性试题中探究设计题型，它涉及到学生的浮力知识，密度知识，还涉及到学生的发散性思维以及技术创新，它有利于学生探究设计能力培养，也有利于学生技术设计能力的提高，促进了学生物理知识的应用能力。
误区分析：学生的失误主要不能读懂题目，不会将力学中的力的测量转化为密度的测定。这主要的原因是学生不会将刻度的零点进行平移，同时灵活运用密度公式进行密度的大小的表达。解决的方法是学生对ρ=m/v=G/gv公式的变换要熟练掌握。
例4：为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲乙两种不同的液体做实验。实验时，他用量筒和天平分别测出甲（或乙）液体在不同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数
（1）分析上表的实验次数1于（2与3，1与3）或4与5（5与6 ，4与6）的体积及质量变化的倍数关系，可归纳出的结论是。
（2）分析上表中实验次数，可归纳出的结论是：相同体积的甲乙两种液体，她们的质量是不相同的。
（3）分析上表中甲乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是。
导引：本题是一到有关密度的研究性试题，它涉及到物质密度的特性，以及物质密度决定的因素是物质的种类和状态，与物体的质量与体积无关。对于同种物质而言，物体的质量与其体积成正比。注意利用现有表格中的数据，依据要求，将对应的实验序号进行比较，结合密度公式ρ=m/v进行科学分析，合理探究，得出科学的结论。
解：（1）甲（或乙）液体质量与体积成正比
（2）1与4（或2雨、3与6）
（3）甲（或乙）液体，它的质量与体积的比值是一个定值，甲与乙两种液体，它们的质量与体积的比值是不同的。
点精：本题的主要特点是以数据分析为主，要求学生能充分利用提供的数据，按照要求进行比较分析，合理推理得出结论。本题利用了控制变量法分析实验数据，突出了对研究问题方法的考查。
误区分析：本题学生容易被几组数据迷惑，不会利用图表中的数据，进行分析和推理，同时不能领会本题考查的要点是密度，因此，不会利用灵活密度公式和控制变量法进行数据分析，推理出探究结论。
例5、（2002上海）为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体，放在同一水平沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。
表一
(1)分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）及观察到的现象，可得出的结论是
(2)分析比较及观察到现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，
压力的作用效果越显著。
(3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中数据及观察到的现象，并归纳得出结论。A: ；B: . 导引：本题的关键是物体对沙面的凹陷程度相同就是指物体对沙面的压力作用效果相同。通过比较不同沙面的凹陷程度从而得出实验结论。
解：（1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著
（2）4遇（或5与8、6与9 ）
（3）A: 表一与表二中的数据及观察到的现象，得出的结论是：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著。
B: 表二与表三中的数据及观察到的现象，得出的结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
点精：本题是一道以数据分析和研究方法考查相结合的研究性试题，本题实验的结论的得出基本上是通过数据的分析和推理得出的。
误区分析：本题学生不容易将三个表格中的数据联系在一起进行分析和比较，同时对影响压力作用效果的因素的认识不够全面，容易忽略控制变量法在分析实验结论中的作用，所以在分析结论时，会将实验结论的条件忘记而推出结论。
例6：下面是某同学的一份研究性实验报告，如图。
试回答下列问题：
（1）本研究性报告不够完整，应补充上基本的项目是：①和②
（2）从“实验步骤”看，主要缺陷是：
（3）滑动变阻器在研究性实验中的作用是：①和②
（4）假如该同学实验时，刚一试触，就发现电流表的指针迅速摆动到最大刻度，其原因可能是：①和②
（5）该同学的电路图而言，假若电压表的电阻不是很大，则电阻值的测量结果将（选填“偏大”、“准确”“偏小”）其原因分析如下：
导引：本题对研究性实验报告的格式做了考查，对学生的研究性实验报告的撰写规范、实验故障分析以及滑动变阻器在实验中的作用都有所要求。本题的解决方法就是按照实验的正确操作思路，逐步分析，并将实验器材的功能进一步明确。
解：（1）①实验器材②实验结论
（2）没有多次测量求平均值
（3）保护电路改变Rx两端的电压及电流，以便多次测量
（4）电源电压偏高；电流表的量程选择过小；Rx 与R同时短路。
（5）偏小
点精：本题是以研究性实验报告为考查的载体，将“伏安法测电阻”实验的故障分析、实验步骤隐含其中，具有较强的综合性。
误区分析：学生一般的失误在于研究性实验报告的格式，一般学生平时不太注意实验报告的撰写和分析，所以很容易忽视实验报告的基本项目，因此要在日常学习中注意研究性报告的撰写，同时注意一些主要器材在实验的作用。
拓展练习
1、某研究性学习小组在探究有关浮力的实验时，弹簧测力计和量筒的读数如图示，根据读数计算出了相应的物理量，分析表中的数据，可以进一步探究出的结论是：
2、某同学在做“研究影响物质吸热多少的因素”实验时，得到如下数据记录：
（1）分析第1次、3次或第2次、4次实验数据，可归纳得出结论是
（2）分析第1次、2次或3次4次实验数据，可归纳得出结论是
3、在“研究液体内部压强”的研究性实验中：
（1）图甲所示仪器是
（2）比较图乙中的三个图，可以得出的结论是：
4、下表是某同学研究液体内部压强的部分实验记录：
（1）分析实验次数1、4、5，探究结论是：
（2）分析实验次数1、2、3探究结论是：
5、某研究性学习小组在“测定滑轮组机械效率”的实验中，用图所示的装置进行了两次探究实验，得到的数据记录在下表中，计算数据，并相应填写在表中的空栏内。
两次探究实验机械效率不同的主要原因是
6、日常生活中我们为了研究物体运动快慢，常采用两种方法来比较物体运动的快慢，请借助图示的短跑比赛图景来说明着两中方法：
a图方法是：b图方法是：
7、某同学用手中的mm刻度尺测物理课本长度5次，测得的5个结果是：25.94cm,25.98cm,26.0cm,25.39,26.05cm,请你对他的测量结果进行分析、评估：哪些数据是合理的，哪些数据是不合理的？分析不合理的原因，写出最后测得结果的计算过程，
（1）合理的数据：
（2）不合理的数据：
（3）分析不合理的原因：
（4）写出最后测量结果的计算过程：
8、小明在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图示的装置，记录了相应的实验数
据如下：
（1）分析实验数据，你得到的实验结论是：
（2）你根据实验结果在实际的应用中可制成
9、小明为了探究铁管的传声情况，他在长的空铁管的一端敲击一下铁管，另一同学在铁管的另一端可以听到几次声音？为什么？
小明和同学商量，利用敲击长铁管的方法也许可以测出声音在铁管中的传播速度的大小，你能设计出来吗？
（1）需要的探究器材有哪些？
（2）测量时需要才、用到的已知量有哪些？
（3）写出具体的实验步骤。
（4）写出声音在铁管内传播的速度的数学表达式（用测得量和已知量去表示）
10、小刚为了研究一个问题，找来了好朋友小明，食备用实验的方法来解决，他们在地上架起一口大锅，并把水倒在里面，然后又把一口小锅放在大锅里的水面上，并在小锅内也倒入适量的水，最后抱来干柴烧水．小明问：“你要研究什么问题?”小刚说：“我想知道哪个锅里的水先沸腾．”小明说：“当然是大锅里的水先沸腾．”小刚说：“看看实验的结果吧！”
他们耐心地等着，半个小时过去了，大锅里的水终于沸腾了，而小锅里的水一直没有“动静”．小明很高兴，于是提出要结束这个实验，小刚却坚持要看到底．实验又继续下去，半小时又过去了，小锅里的水还没有沸腾．最后，大锅里的水都快烧干了，小锅里的水还是没有沸腾．
请回答问题：(1)根据上文．小刚的实验结论是：
(2)小明和小刚在研究这个问题时大致运用了科学探究的哪几个步骤?
(3)如果想使小锅中的水烧开，应该怎么办?请上网查询或用其他方式查阅资料解决这个问题．
11、在探究“影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用同一滑轮组做实验，册测得实验数据如下表所示：
(1) 滑轮组至少由个滑轮组成，表中的1= 。
（2）由实验数据和计算结果分析可以看出：用同一个滑轮组，，滑轮组机械效率就越高。
（3）若不计摩擦力，上述实验中钩码提升高度相同，则额外功W1W2(填＞、＜或=＝)
12、为了研究物质的某种特性，某同学测得四组数据，填在下列表格中：
（1）将上表中①处填写完整。
（2）比较第1、2两次实验数据，可得出实验结论：同一种物质，它的质量跟它的体积成（3）比较第2、3两次实验数据，可得出实验结论：质量相同的不同物质，体积是
（4）比较第1、4两次实验数据，可得出实验结论是：
13、为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象：
甲：放在钟罩内的闹钟正在哑铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小。
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。
丁：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速匀速直线拖动，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
你认为，，能说明声音的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明什么问题？
14、金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝拉断时的拉力大小。实验能提供的金属丝有右表所列的9个品种（每个品种有许多根），根据有关猜想请选择实验的金属丝。
（1）猜想一：相同材料的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用的金属丝为序号、、
（2）猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。在猜想一已获得验证
15、研究液体对光的折射的影响
小名在家做了一个实验：把一枚硬币放在一个没有水的碗里，把碗放在桌子上并慢慢向远处推移，直到眼睛刚好看到为止。保持头部不动，缓缓地向碗中倒水，倒着、倒着，怪事出现了，他又重新看到碗底的硬币。小明认为光从水中斜射入空气中时，光线的传播方向可能会发生变化，那么，不同液体对光的折射的是否有影响呢？
（1）试猜想：影响光的折射的因素可能是什么？
（2）要验证上述猜想，简单说明你准备如何进行这项课题研究？（可以附图说明）
16、阅读——园艺家为什么失败
一个爱研究的园艺家想，植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿色的缘故。于是他将温室的房顶和四周都安装绿色的玻璃，只让阳光中的绿光照射植物．他认为这样必将使植物生长得更好。可是园艺家失败了，这是由于他不懂得物体的颜色构成所致，因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，叶子呈绿色，说明植物反射的是绿色，也就说明绿光正是植物不喜爱的(或说恰恰是对植物生长无用的)．只给植物照绿光，植物就会因为缺少所需的其他色光而生长缓慢，甚至枯萎。
请回答：
（1）绿色植物喜欢什么颜色的色光？
（2）请你分析：红花会反射什么颜色的光？
（3）文中提到“不透明体的颜色是由它反射的色光决定的”，短文中有没有提到或暗示，透明体的颜色是由什么决定的？如果有，请在文中标出来，并概括出结论来。
17、在探究“平面镜成像特点”的实验中，小明和同学用蜡烛、玻
璃板、刻度尺等器材，如图示，做探究实验。请回答下列问题：
（1）探究实验中为什么用玻璃板来代替平面镜？
（2）探究实验中对蜡烛1和蜡烛2有什么要求，为什么？
（3）探究实验中，他们发现用跳棋代替蜡烛做实验很方便，但
是跳棋在玻璃板中成像不太清楚，你能为他们想出一个办法，使跳
棋的像更清楚吗？
18、某小组同学在探究凸透镜成像的规律时，用了两个不同焦距的
凸透镜，分别进行了若干次操作，以下两个表格是他们在光屏上承
接到像时的准确实验数据记录：
（1）结合你探究得出的凸透镜成像规律，将两个表格空白处填充完整。
（2）分析以上数据，把能得出的探究结论填写在横线上，（结论一示例）。
结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。
结论二：
19、阅读探究：刚刚结素了中考的小丽和她的同学们，不顾天气的炎热，在教室里举行联欢会。随着高潮的此起彼伏，突然“砰”的一声，悬挂在黑板上方的一只气球爆了，这一现象引起了小丽的注意。
事后，小丽分析了当时的情况，影响气球爆炸的原因是温度发生了变化，引起了球内压强增大，导致气球爆破。
小丽根据这一现象，提出猜想和假设：球内的气体在体积不变时，温度越高，压强越大。
对此，小丽进行了如下探究实验：
她在家中封闭的阳台上，放上温度计和烧瓶，让太阳光直射在烧瓶上，并在烧瓶中封入一定
质量的气体，烧瓶的另一端连接在压强计上，如图示。从上午10点至下午2
计每隔一段时间记录瓶中气体的温度值及相应的压强值。经过一段时间，实验
数据记录如下：
（1）分析实验数据小丽得出的结论是：一定质量的气体，在保持不变时，
（2）根据上述结论，你对联欢会上气球为什么爆破了给予合理的解释。
（3）这一结论使你在日常生活中哪些地方应引起你的注意，防止爆破的发生。
（3）小丽探究出的这个结论在日常生活中有何应用？请例举一例。
（4）小丽在探究过程中运用了哪些探究环节？
20、某兴趣小组想探究导体电阻与哪些因素有关，采用了如图所示的电路设计，其中甲图中AB导体和CD是长度不同、粗细相同的镍铬合金线，乙图中AB和CD是长度相同、粗细不同的镍铬合金线，用图示的方式，可以研究同种材料导线电阻的大小与什么因素有关，有什么关系？由实验可以得出的结论是什么？
21、在研究电流通过导体所产生的热量与电阻的大小有关时，现有如图的两只装有煤油的烧瓶及插入煤油中的温度计和电阻丝，其中a、b和c、d分别上电阻丝R1和R2的两条连接线。（R1≠R2）
（1）除了上述器材外，实验中还需有的器材是、、、
（2）实验中烧瓶内装的煤油应满足的条件是，
（1）画出实验电路图。
（4）需要观察和比较的物理量是。
22、在一定温度的条件下，做“研究决定导体电阻大小因素”的实验，采用了控制变量法，下表给出了实验中所采用到
的导体的情况，选择C、F
两根导体进行对比，是为了
研究导体电阻大小与
是否有关；选择C和两
根导体进行对比，是为了研
究导体电阻与长度的关系；为了研究导体电阻与横截面积的关系，应选择的两根导体是（填写导体序号）。
23、图a是为了研究温度不变时，电阻大小与导体的长度和横截面积关系的实验电路，图b 中甲乙丙为三根镍铬合金线，甲乙长度相同而甲较细；
甲丙粗细相同而丙较短，将甲乙丙先后接入图a所示电
路中的A、B之间，闭合开关S，调节滑动变阻器，目
的是保持不变，通过比较大小得
出结论。为了研究电阻的大小跟长度关系，应选两
根合金线。为了研究电阻的大小跟横截面积的关系，应选两根合金线。
24、为了研究焦耳定律，如图示，甲乙两个烧瓶中的电阻丝的电阻（填“相同”
或“不同”）。电路中的滑动变阻器用来改变电阻丝中的
的大小，瓶中煤油升高得越高，表明电流产生的热量越
（选填“多”或“少”）
25、小芳家有一只用来烧开水的电热水壶，铭牌上标着“220V 1000w”
字样，请你帮她设计一种方法，用来测量这只水壶烧水时的效率。写出所用器材、测量步骤，导出计算公式。
（1）
26、小明为了探究“家庭电路中装上熔断器，电路就安全了”的说法是否正确，把熔断器放
在如图示的A、B、C、D任意两点间。请你猜想：熔断器放
在间，熔断器可能熔断。
若小明只根据上述所做的探究，就得出熔断器只要在家庭
电路中的位置正确电炉就安全了的结论。
请你评估：实验计划有无缺陷，是否需要补充，若需要，请你在下面写出需补充部分：请你补充：
上述探究中可以得出导体中电流过大可能跟电路发生有关，大胆猜想：家庭电路中的熔断器还可能跟哪些因素有关？
你的猜想：
根据猜想制定计划并设计实验：
27、某个电炉上的铭牌已模糊不清，为了探究它在一定时间内消耗电能多少，小明设计出三种不同的方法，请你将小明未写完的部分补充完整。
设计一、
器材：
探究步骤：只将电炉接入家庭电路，闭合开关同时用秒表开始计时，记录通电时间t并读出这段时间内电能表的是示数变化值W，W即为在时间t内电路消耗电能。
设计二、利用公式W=UIt作为实验原理，器材及探究步骤略。
设计三、（不能重复使用W=UIt及其变形公式）
器材：
探究步骤：
28、小明在做“测定小灯泡功率”的探究实验中，为了力求准确，他共测了8组实验数据，
如下表所示：
（1） 从上述数据可以看出，在通过灯丝电流逐渐增大的过程中，灯丝电阻变化情况是怎样
的？
（2） 该小灯泡的额定功率是多少？
（3） 小明在记录实验数据中有一组是错误的，是哪一组，你判断的依据是什么？正确的数
据应该是多少？
29、某研究小组，为了比较两种材料保温性能的好坏，采用如下器材进行实验探究：
各盛有250克水的相同烧瓶两只；标有“220V 、500W”的电加热器两只；厚度相同的两种保温材料（记为1号和2号）；温度计两只。
他们将盛水的烧瓶分别用电加热器同时加热3分钟（工作电压220V ），使两烧瓶中的水达到相同的温度后，停止加热，并立即用1号和2号材料分别将两烧瓶包好，随后定时测量并记录两烧瓶中水的温度，再根据这些数据作出水温与时间的关系图象。
已知在实验过程中室温保持不变，请回答如下问题： （1）当时的室温大约＿＿＿＿＿＿°C ？ （2）加热过程中共消耗了多少电能？
（3）停止加热后，两烧瓶中水共能放出多少热？ （4） 哪种保温材料的保温性能较好？为什么？ 30、在物理课外小组的活动中，小刚同学用如图所示电路测滑动变阻器的功率。Ｒ1 =9欧，电源电压不变，调节滑动变阻器的滑片P ，测出一些数据如下表所示：
经过对实验数据的认真分析，可知：
（1）滑动变阻器功率的大小变化情况是＿＿＿＿＿＿。
（2）滑动变阻器的滑片是从＿＿向＿＿滑动的。
（3）电源电压约为＿＿＿伏。
（4）通过对本实验数据的分析，小刚猜想：“在定值电阻和滑动变阻器串联的电路中，电源电压不变，滑动变阻器的阻值与定值电阻的阻值相等时，滑动变阻器的功率最大”，为了验证他的猜想是否正确，还应该做些什么实验？请简要说明实验的设计。
31、（济南市）如图中，a、b、c、d为四个接线柱，闭合开关后，灯L 不亮，已经确定是由于灯泡处发生了开路或短路引起的，在不允许拆开电路的情况下，若请你用一只电流表对电路故障进行判断，请将电流表接入的位置，开关的开闭情况以及观察到的现象和结论填入下表：
思考：1.如果把电流表换成电压表去探测故障,
2如果换成”导线”,该题能行吗?
初步设计方案可行性分析 一、工程地质条件分析 1、填土、淤泥、淤泥质土、松散砂层属软弱土，且松散砂层为液化土，场地北、东侧距排洪渠较近，平面分布上局部岩性、状态不均匀，属建筑抗震不利地段。 2、场地局部存在液化土层，砂土液化时可引起喷水冒砂、地基凹陷。 3、场地内粉、细砂层易发生潜蚀、流砂作用，同时承压水水头压力易引起基坑底隆起和突涌。在地下水位下开挖基坑和基础，应采取降水或隔水措施，降水时应采取防止土颗粒的流失的有效措施，同时应考虑在地下水位下降影响范围内可能引起的地面沉降和当地下水位回填升时，可能引起的地面回弹和附加浮托力对工程的影响。 二、设计方案的选定 根据以上地质条件，我司采取以下初步设计方案： 1、本工程必须在双排深层搅拌桩止水帏幕做好的情况下才能施工钢管桩。 2、A-A剖面支护段，支护长度约170m，采用垂直开挖，深层搅拌止水，结合垂直压密注浆钢管桩、土钉墙、预应力锚索的综合支护方
案。 3、B-B剖面支护段，支护长度约185m，采用垂直开挖，深层搅拌止水，结合垂直压密注浆钢管桩、土钉墙、预应力锚索的综合支护方案。 4、C-C剖面支护段，支护长度约196m，采用坡度开挖，深层搅拌止水，土钉墙的综合支护方案。 三、选定深层搅拌止水的原因 1、深层搅拌桩应用范围： 深层搅拌法适用于加固软弱地基，它所形成的固结体可提高软土地基的承载力，减少沉降量，还可用来提高边坡的稳定性，它作为地下防渗墙，阻止地下水渗透，有效地起到止水效果。 2、深层搅拌桩主要优势： （1）基本不存在挤土效应，对周围地基的扰动小； （2）可根据不同的土质和工程设计的要求，合理选择固化剂及配方，应用较灵活； （3）施工无振动，无噪声，污染小，可在密集地带施工； （4）土体经加固后，重度基本不变，软弱下卧层不致产生较大附加沉降；
专题复习：化学探究性试题（二） 13、在化学实验室，某探究小组的同学发现盛NaOH溶液的试剂瓶瓶口有一些白色固体，他们认为可能是NaOH变质了，为此他们展开了探究，请你参与。 [查阅资料] NaOH溶液露置于空气中易吸收CO2而变质，但无明显现象。碳酸钠溶液的pH>7。 [提出问题]怎样检验露置于空气中一段时间的NaOH溶液是否变质。 [实验探究]从一瓶露置于空气中一段时间的NaOH溶液中，分别取等量溶液装入A、B、C三支试管，进行探究。 向A试管中滴入石蕊试液，根据实验现象，有同学认为原NaOH溶液没有变质； 向B试管中加入足量的稀盐酸，根据实验现象，有同学认为原NaOH溶液已经变质； 向C试管中滴入CaCl2溶液，根据实验现象，有同学认为原NaOH溶液已经变质。 [实验分析]⑴根据同学们的实验结论应观察到的实验现象分别是： A试管：，B试管：，C试管：。 ⑵写出向B试管中加入足量稀盐酸时发生反应的化学方程式： 一定发生的反应， 可能发生的反应。 ⑶显然，他们的实验结论是矛盾的。实验中，根据试管（填A、B、C）的现象作出的结论肯定是错误的，原因是。[探究拓展]如果确定原NaOH溶液已经变质，若要进一步测定装入试管的溶液中变质的NaOH的质量，实验时他们需要测知的实验数据应是。 14、做稀盐酸的导电性实验时，小红观察得非常仔细，她不仅看到灯泡亮了，还观察到与电解水相似的现象——两根石墨电极上出现了气泡！于是激发了小红探究气泡成分的欲望。请你来参与小红的探究活动吧！ ⑴提出问题。盐酸通电石墨电极上分别生成了什么气体？ ⑵查阅资料，提出假设。信息资料：①盐酸HCl气体的水溶液；②HCl气体无色，有刺激性气味，极易溶于水，③Cl2是黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积Cl2。 提出假设：假设1：电极上分别生成了氢气和氯气；假设2：电极上分别生成了氧气和氯气； 假设3：；…… 以上假设的依据是。 ⑶设计实验。小红决定用电解水的装置重做稀盐酸的导电性实验。 ⑷进行实验。用右图所示的实验方法分别收集稀盐酸通电时两个 电极上产生的气体。 ⑸收集证据。观察气体颜色，用燃着的木条检验收集到的无色气体。 发现HCl在通电条件下分解生成了两种新物质。 ⑹实验分析。若一只试管中收集到的气体为黄绿色，另一试管中的气体能燃烧，则假设成立；若两只试管内收集到不同的无色气体，则发生反应的化学方程式可能为。实验证明假设1成立，所以盐酸通电时发生的化学反应方程式为。 ⑺反思与评价。联想从电解水实验得出结论，小红认为可以用电解盐酸的方法来探究HCl中元素质量比。我认为小红的设想（填“合理”或“不合理”），原因是。
深圳市技术研究开发计划技术攻关项目可行性研究报告 项目名称： 申请单位： 项目负责人：联系电话：电话手机 电子邮箱：传真：
深圳市技术研究开发计划——技术攻关申请书 可行性研究报告提纲 可行性研究报告为Word格式（可插入图片或公式），由标准封面和具体内容组成。报告各页面距要求设置为2.5厘米，行间距、字间距、字体大小可参考本提纲。具体内容要求翔实清晰、层次分明、重点突出，并按以下提纲撰写。 一、项目实施的背景和意义 阐述项目所面向的我市经济、社会和科技发展等有效需求，项目的先进性、重要性、必要性、可行性以及在行业发展中的地位和作用；预期实现的经济和社会效益。 二、技术发展趋势及国内外发展现状 阐述项目相关技术的发展趋势、国内外研究开发、产业化状况、我市相关行业与国内外先进水平的差距、以及知识产权、市场需求情况等。 三、项目主要研究内容 阐述项目涉及的技术领域、工艺范畴，拟解决的关键技术问题，拟采用的技术原理、技术方法、技术路线以及工艺流程，项目的主要技术创新点，涉及的相关知识产权等。 四、项目预期目标 阐述在技术进步、工艺创新方面可实现的预期成果，形成的产业前景，培养的技术人才，以及对解决产业发展问题的预期贡献，须有二年期内的可考核技术指标和社会经济效益指标。 五、项目实施方案 阐述实现预期目标所需的组织管理方式、技术实施步骤、科技资源综合利用、成果产业化策略、研发资金的筹集与投入、知识产权和技术标准的对策措施以及特殊行业的许可报批等。 六、项目计划进度 在项目执行期内，每一阶段应达到的具体目标，包括时间进度指标、技术指标、资金使用计划、产业化情况等。每一阶段目标应是比较详细的、可进行考核的定性定量描述。(每半年为一个阶段) 七、现有工作基础和条件 1．申请单位在相关技术领域的已有研发基础、主要研究成果。 2．项目实施具备的支撑条件，包括研发资金、实验平台、大型仪器设备以及重点实验室、工程中心等研究基地在项目中所起的作用等。 3．申请单位近三年承担的国家、省、市相关科技计划项目的完成情况。 4．与其它企业、科研院所、大专院校的合作情况(若有) 。 八、研发团队 1．研发团队的规模和结构，包括年龄、专业、职称等情况，团队规模要适度。 2．项目核心研发人员情况，包括工作简历、主要学术业绩，近年来主持的各类国家、省、市科技计划项目，与申请项目相关的代表性论文、获得国家、省市科技奖励以及发明专利等。
新课标高考文学作品阅读探究性试题八种题型 高考阅读练习与指导 0322 2057 ： 新课标高考文学作品阅读探究性试题八种题型1．观点式 2008年海南（宁夏）卷的欧〃享利《二十年以后》与夏东元《盛宣怀传》就已出现这种题型，2014年则增加到三套试卷，这里仅以辽宁卷为例，作重点分析。 2014年辽宁卷——贾平凹《遗璞》： 小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由 这种题型的解答，无非是正反两个观点。本题所考查的是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力，能力层级为F级。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，首先必须明确：第一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的而是多向的，不是单层次的而是多层次的。第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生“能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等”。第三，由于高考的选拔特点，试题将不可能是全开放的，即“一千个读者心目中的一千个哈姆莱特必须首先是哈姆莱特”，因此，试题应该是半开放的——多角度，但不是漫无边际。
观点式探究试题答题步骤：首先明确自已的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。 2014年辽宁卷——斯蒂芬〃杰〃古尔德《达尔文的拖延》： 文中说：“疑惑和知识都应该坚持”这里的“疑惑”和“知识”有哪些含义?为什么说“都应该坚持”?请联系全文，谈淡你的理解和看法。 这一题考查的同样是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。探究，是一个探索研究的过程，是一个“多方寻求答案，解决疑问”“探求事物的真相、性质、规律等”的学习、研究活动过程。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”有两层含义：其一是“对作品进行个性化阅读”，其二是“对作品进行有创意的解读”。前者侧重“个性化”，立足求异，展示对文本的不同解读：后者侧重“有创意”，立足求新，提出自己的新发现。 此外，2014年海南（宁夏）卷——铁凝《孕妇和牛》与2014年山东卷——“杨澜访谈”均涉及此题型。 2．启发式 这一题型，2007年山东卷——杨明、马小林《梦碎雅典》：2008年山东卷——张炜《歌德之勺》、牟宗三《我所认识的梁漱溟》：2014年山东卷——同国平《记住回家的路》、安徽卷——宗璞《董师傅游湖》等均有出现，这里重点分析海南（宁夏）卷。 2014年海南(宁夏)卷——《寻找教育的曙光》：
***有限公司 *** GO.,LTD 地址：** *** 邮编：* **** 传真：（****）******* 电话：（****）******* 可研编制费及初步设计报价***院发【2019】046号 致：***有限责任公司 一、项目名称： ***建设项目 二、设计内容： 繁育区占地总面积约为200亩，其中生产区150亩，包括公猪舍（2栋）、产房（8栋）、 妊娠舍（7栋）、空怀舍（7栋）、后备公猪舍（2栋）、后备母猪舍（3栋）、保育舍（15 栋）、育成舍（25栋）；办公区2亩，包括办公室（1栋）、配电房（1栋）、隔离舍（3栋） 门卫室；生活区6亩。养殖基地配套各类猪栏及相关辅助设备，并对周边进行适当绿化。 有机肥生产区建设仓库、厂房共14栋，总建筑面积14500㎡。主要建筑物有干料仓库1 栋，成品仓库2栋，破碎车间2栋，发酵腐熟化车间3栋，包装车间2栋、添加剂仓库1库。 本项目总投资22789.49万元，其中工程费用20211.75万元。 设计（咨询）阶段：可行性研究报告编制、初步设计（含初步设计概算编制） 三、取费依据： 《建设项目前期工作咨询收费暂行规定》 (计价格[1999]1283号） 《工程勘察设计收费标准》2002年修订本 四、咨询费计算、设计费计算 （一）可行性研究报告编制费用（咨询费）计算 按《建设项目前期工作咨询收费暂行规定》 (计价格[1999]1283号）文，本项目总投资 22789.49万元，可行性研究报告编制费用为 1、设计收费基价=28+(22789.49-10000)×（75-28）/（50000-10000）=43.03万元； 2、确定专业调整系数，建筑工程取0.8； 3、确定工程复杂程度调整系数，调整系数取1.0； 4、附加调整系数：无； 5、计算基本设计收费=43.03×1×0.8×1=34.42万元 （二）初步设计费计算 按《工程勘察设计收费标准》2002年修订本，工程费用20211.75万元初步设计设计费为 171.59万元： 1、设计收费基价=566.8+(20211.75-20000)/(40000-20000)×（1054-566.8)=571.96万元 2、确定专业调整系数，建筑工程取1.0 3、确定工程复杂程度为 II 级，调整系数取1.0。
九年级化学专题复习资料化学探究性试题 新化十五中李小海 一、典型题例与解析： 1、物质成分的探究 例1：松花皮蛋是我们喜爱的食品。某小组同学查阅资料得知，制皮蛋料泥的原料主要是：生石灰、纯碱、草木灰(含K2CO3)等。同学们对料泥进行了如下探究： 【猜想】猜想I：料泥的主要成份是Ca(OH)2、NaOH、KOH、Ca CO3、灰份； 猜想Ⅱ：料泥的主要成份是NaOH、KOH、Na2CO3、CaCO3、灰份。 【实验与现象】实验过程与现象如下图： 【问题与讨论】(1)步骤②中所需要的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒、，玻璃棒在步骤 ②中的一种作用。 (2)步骤③的现象说明滤渣中含有：(写化学式)。 (3)请写出步骤①发生的任意两个反应的化学方程式：、。 (4)由上述实验现象推断，猜想是正确的，其理由是。2、物质性质的探究 例2：小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味。他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与： 【提出问题】温度较高时，碳酸氢铵能分解吗?产物是什么? 【猜想假设】碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气。 【实验设计】小明设计了如图所示的装置进行实验(夹持装置省略)。 (1)根据现象：，证明实验后生成了水和氨气。 (2)装置B中澄清石灰水，证明产物中有二氧化碳生成。 (3)小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液，再通过实验验证B中产物，也可以证 实验步骤实验现象反应的化学方程式 【实为。 【实验评价】在上述同学们探究活动中，你最欣赏的是。 【实验反思】根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是 3、影响化学反应进行的某些因素的探究 例3．为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40℃， 红磷的着火点为240℃,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。他设计了如图所示 的实验装置。将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管，放入到盛水的 烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯的水中。观察到的实验现象如下： ①试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；②试管中的红磷不燃烧；③烧杯中的白磷不燃烧。 (1)白磷燃烧的化学方程式为 (2)分析实验现象，得出结论。 由现象①②得到的燃烧条件是 由现象①③得到的燃烧条件是 (3)请举一例子说明燃烧必须有可燃物参加。 (4)请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足： 三、习题精练： 1．2008年初，我国南方地区遭受了一场特大雪灾，道路结冰，给交通带来极大不便。为了快速消除道路上的积雪，交通部门使用了大量的融雪剂，某公司生产的融雪剂是由NaCl、CaCl2、Na2CO3和CuSO4中的一种或两种物质组成。化学兴趣小组的小红和小兰对融雪剂产生很大的兴趣并对融雪剂的成分进行积极的探究。 [探究实验一]取一定量的融雪剂分装两支试管，进行如下实验，现象记录如下： 步骤操作现象
现代文阅读探究性试题解答要领 高考阅读 2009-07-06 0043 5d56b7b40100dug0 现代文阅读探究性试题解答要领 就阅读而言，探究是学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。它不一定都标出“探究”的字样。就答题而言，它是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合。 探究性试题既具有开放性，也具有限制性。开放性体现为其答案是丰富多彩、不拘一格的,只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“个性化解读”。限制性体现为，考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”，“结合传主的人生经历”等等，对这些限制，答题时不能视而不见，否则会偏离命题指向，导致失分。 探究性试题分值高（一般为6分），评分标准相对灵活，对阅卷老师的监控难度大，如果我们掌握一定的答题技巧，可以在这道试题上获取高分。 一、探究性试题命题的原则及特点。 1、设题重实际它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。 2、设题有规律一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。 3、设题讲根据一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。 4、思考有层次要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。 5、答案有限制它不会像平时可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”。 6、题干表述有区别有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。 二、“探究性”试题的解题应对策略
软件开发与设计可行性研究报告 1、引言 编写目的 经过对GIS众创空间微电商平台系统项目进行详细调查研究，初步拟定系统实 现报告，明确开发风险及其所带来的经济效益，对软件开发中将要面临的问题及其 解决方案进行可行性分析。本报告经审核后，交由软件项目经理审查。 项目背景 项目名称：银行储蓄系统 用户：银行 说明：现在的银行储蓄系统工作效率低，越来越不能满足广大储户的需要。银行与客户都迫切希望能更方便更省时就可以办理储蓄业务。现代计算机网络的高速发展使越来越多的人更喜欢网上购物、不出门即可交纳各种费用。在这样的背景下，很明显现行的银行储蓄系统已经不能满足人们越益增长的需求，急切需要建立一个新的、高效的、方便的、互联的银行储蓄系统。 参考资料 《软件工程——原理，方法与应用》吴钦藩编着人民交通出版社出版 《软件工程导论（第四版）》张海藩编着清华大学出版社出版 《软件工程》任胜兵、邢琳编着北京邮电大学出版社 2、可行性研究的前提 要求 功能要求 此系统所要完成的主要功能模块有两部分：取款系统与存款系统。 存款时，储户填写存款单，然后交给银行业务人员键入系统，同时系统还要记录存款人姓名、住址（或电话号码）、身份证号码、存款类型、存款日期、利率等信息，完成后由系统打印存款凭单给储户。 而取款时，储户填写取款单交给业务人员，业务人员把取款金额输入系统并要求储户输入密码以确认身份，核对密码正确无误后系统计算利息并印出利息清单给储户。 性能要求 为了满足储户的要求，系统必须要有高的运作速度，储户填写的表单输入到系统，系统必须能快速及时作出响应，迅速处理各项数据、信息，显示出所有必需信息并打印出各项清单，所以要求很高的信息量速度和大的主存容量；由于要存贮大量的数据和信息，也还要有足够大的磁盘容量；安全性也是系统最重要的性能需求之一，银行计算机储蓄系统必须有可靠的安全措施，以保证储户的存储安全。 接口要求 业务员键入储户的资料要全部一直显示在屏幕；储户从按键口键入密码到系统以核对；计算机与打印机有高速传输的连接接口，最后以纸张的形式打印出清单给储户。输入要求
可行性研究课程设计总结 、尸■、亠 前言本次可行性研究课程设计是我们又一将理论运用到实践的锻炼，这次我们组可行性研究选题是：XX “XXXX ”项目。 在课程设计的准备阶段，我们首先对组员进行了分工，情况如下：（1）王飞霏主要负责第一章和第二章的项目初步的可行性研究和市场调查（2）王成主要负责第三章和第四章的整体设计定位和投资估算及财务评价有关内容 （3）王艺均主要负责第五章和第六章的资产负债分析和项目的优劣势的分析 （4）王敏刚主要负责第七章和第八章的不确定性分析和敏感性分析及市场风险分析 经过一段时间的艰苦奋斗，我们组的可行性研究终于完成。通过这次自己动手做项目的可行性课程设计，我们对房地产可行性研究报告的编制方法和过程都有了更深刻、更直观的了解，这份可行性研究报告基本符合可行性研究报告的编制规范，通过多方案比较，得出是否可行的结论，并选出最优方案。这是我们第一次独立从事这种比较有难度的工作。经过这次课程设计，我们的独立工作能力和学习运用能力都得到了锻炼，并且得到了比较大的提高。 总结： （1）选题，经过再三思量，我们选择了南昌市“风华盛世”项目来作为我们的课程设计题目 （2）确定题目后就可以开始找资料了。找资料是做课程设计的前期准备阶段，也是关键步骤之一。资料越全面、越可靠，就越有利于下一步的设计工作。查找资料可以有很多方式。一种是可以去图书馆，我们学校
关于这方面的书籍还是很多的，给了我们很大的帮助。像《住宅开发与工程造价》《房地产金融与投资》《可行性研究与项目评估》等有价值的资料都是在学校图书馆找到的。另一种行之有效的方法是上网查资料，可以通过各个搜索引擎，例如，百度、Google等，也可以去一些期刊网，例如中国期刊网等。搜索时可以通过某个关键字段或几个关键字段进行搜索，搜索出许多站点然后进行查询。还有就是去公司找一个具体的项目，以得到其基础数据，以便进行分析。通过查询，一级老师给的一些资料，我们了解了住宅可行性研究报告的一般格式、房地产市场趋势与价格预测、以及报告中所涉及的其它一些内容。特别是可行性研究的编制方法和一般格式，成了我们今后做毕业设计乃至工作的指引。 房地产项目可行性研究的一般步骤： （1）组织准备。进行项目可行性研究首先要制定研究计划方案。要注意了解房地产市场、熟悉房地产开发的工程技术、熟悉城市规划及管理。（2）资料收集。收集的资料主要有政府的方针政策，城市规划资料，各类资源资料，有关社会经济发展、交通、地质、气象等方面的技术资料，房地产市场分析的资料等。 （3）开发方案的设计、评价和选择。这一阶段的工作主要是根据项目前期工作的有关成果，结合开发商的现有资源情况和国家政策等，对项目开发方案进行设计、评价、对比优选，确定具体的项目开发方案。当然，选择不同的开发方案，会出现不同的社会经济效益。 （4）详细研究。采用先进的技术经济分析方法，对优选出的项目开发方案进行财务评价、国民经济评价，从而分析项目的可行性。 （5）编写研究报告书。可行性研究报告书是对可行性研究全过程的描述，其内容要与研究内容相同、且全面、翔实。 （3）通过上面的过程，我已经积累了不少的资料，并且在如何编制上也有了眉目。在此基础上，综合整理所整理的资料，准备着手编写。我先列出了需要写哪些内容。可行性研究报告大体包括的内容如下： （1）总论 说明住宅开发项目提出的背景及发展概况。其中包括：项目名称、项目主办单位、承担可行性研究单位与总负责人；提出项目研究工作的依据
初中化学实验探究题的解题技巧 初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。 一、创新类探究试题 创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。 解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。探究
可行性分析报告 版本号 1.0 修订历史 版本发布日 期 生效日期修订说明作者审核人批准人当前 状态 1.0 2012-05-052012-05-06 新建** ** ** 试用发布
*********************** 有限公司 第2页共8页
*********************** 有限公司 目录 1 .引言........................................................................... .. (4) 1.1 项目背景......................................................................... (4) 1.2 术语定义......................................................................... (4) 1.3 参考资料......................................................................... (4) 2 . 市场可行性........................................................................... (4) 2.1 市场前景......................................................................... (4) 2.2 产品定位......................................................................... (4) 3 . 技术可行性........................................................................... (5) 3.1 功能说明......................................................................... (5) 3.2 技术分析......................................................................... (5) 4 . 资源可行性........................................................................... (5) 4.1 人力资源......................................................................... (5) 4.2 软件资源......................................................................... (5) 4.3 设备资源......................................................................... (5) 4.4 时间资源......................................................................... (6) 5 . 经济可行性........................................................................... (6) 5.1 投资规划......................................................................... (6) 5.1.1 基础投资.................................................................... (6) 5.1.2 直接投资.................................................................... (6) 5.2 收益分析......................................................................... (6) 5.2.1 定量收6
2010年高考诗歌鉴赏开放性试题探究|开放性试题 2010年高考18套语文试卷共鉴赏评价19首诗歌。分析这些考题，古诗鉴赏试题至少呈现这样一个特点，即试题的综合性增强，开放性有所体现。一综合性一是。采用“一题多问”的形式，考查考生综合鉴赏诗歌的多方面的能力。今年共有9道试题就考点中的某两个知识点进行了整体鉴赏的考查。如全国卷I的“这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?”，“这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?”同时，像去年的湖南卷、今年的天津卷比较阅读鉴赏两首诗歌，如天津卷的“两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感?”，像今年的湖北卷、江苏卷比较阅读鉴赏出处不同的诗句，如湖北卷的“对于牛郎织女鹊桥相会，此词说‘新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去’，而秦观说‘两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮’。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同”等等，也是应该注意的现象。这种比较问答题或突出一首诗歌的特点，或比较思想情感或艺术技巧的异同，或不同体裁诗歌比较。二是，试题注重了与课内知识的勾连。如江苏卷诗歌鉴赏第1小题“找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?”本题考查鉴赏诗歌语言的能力，并由课外向课内勾连，同时考查了考生对课内名家名篇名句的背诵理解能力。在考题设置上，注重考查考生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析，强凋诗歌鉴赏依据的是文本语言，由言体情，对诗歌鉴赏教学有导向作用。二开放性在“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”时，今年的开放性试题有4道。即辽宁卷、江西卷、重庆卷、天津卷。其设问方式主要有两种：①“……你同意这种说法吗?请简述理由。”如辽宁卷中的“前人认为这首诗写雨是妙在‘若即若离’，你同意这种说法吗?请简述理由”。②“……是否矛盾?为什么?”如江西卷中的“诗中‘故园便是无兵马’与‘犹有归时一段愁’是否矛盾?为什么?”这是命题者在指导思想上“渐进适度渗透新课程理念”的体现。这也意味着要求考生必须提高人文内涵和审美内涵，提高思辨能力和审美能力。那么，要提高这类题的得分率就必须了解答题过程中的常见失误和答题对策。(一)评价题型评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。如今年辽宁卷中的“前人认为这首诗写雨是妙在‘若即若离’，你同意这种说法吗?请简述理由”。常见失误：1 没有认真审题，也没有深入阅读理解诗词，想当然回答，一念之差判断失误，造成无谓的丢分。2 阐明理由时或不得要领，或只是蜻蜓点水，不能紧扣诗文内容点面结合地分析，或只判断而没深入分析。3 答题时不考虑诗论的内容，只是从诗歌本身来考虑，造成答题存在片面性。应对策略：题干中若问“你同意这种说法吗”，不能想当然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚评价语的评价角度：内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等。再把它和原文结合起来分析。一般而言。对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情况下要同意这种说法，当然这不是绝对的。总之，第一问回答要把握准确，否则，一着不慎，满盘皆输。在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能隔靴搔痒，空洞说教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直人分析，更不能只回答第一问而不展开阐述。典型示例：2010年辽宁卷雨陈与义①潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。注：①写这首诗时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。问：前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗?请简述理由。(6分) 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好像接近，又好像不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，而是通过写动植物和人在雨中的感受来间接写。答案：同意。
《项目可行性研究课程设计》个人总结 经过两周的艰苦调研和持续努力，终于完成了项目可行性研究课程设计的报告书，在这个过程中，让我体会到了苦尽甘来的美妙滋味。我们从对技术经济学、项目管理等一无所知的情况下，逐渐学习领悟到学科的内涵所在，并将以前学过的经济学知识进行了巩固和提高。 本次课程设计，我的组长是徐同学，她担任了这次项目可行性课程设计的主要任务。从课程设计的主题讨论到课题的调研与设计，组长都细心负责的帮助我们一起完成小组任务，真的很感谢组长对我们一直以来的帮助和答疑，这让我在本次课程设计中学到了很多，也使我的能力得到了很大的提高，此外也加深了我对我们管理专业的认识，我们专业的教学更倾向我们掌握自己创业的能力培养。 还有在课程设计中，我也体会到了作为一个当代大学生，要想学有所得，就得学习主动，不要什么都希望别人亲自传授，面对问题要自己去努力解决，多问问身边的同学，多动百度，多上中国知网、慕课等平台学习。并且事事做到有细心，有耐心，有恒心。 在这次课程设计中，我主要承担任务是第五章内容：建设规模与实施方案的制定与编写，在徐组长的合理设计下，我们组员的工作进行的很是顺利，这些让我们的课程设计达到了事半功倍的效果，通过整体设计方案，根据课程任务设计书的要求，把我们组的课程设计报告认真的完成。 我们的选题开始是电影院的可行性研究分析，开始我们讨论的是建设一个大型正规影院，但是经过详细调查和进一步的了解，新建一个大型影院的选址再附近区域没有合适的，而且大型影院需要的资格以及消费人群流量等条件，我们也远远达不到正规的要求，所以我们只能作罢。经过小组讨论，我们决定做一个家庭影院的可行性研究，在原有的竞争市场上能否再建一家较为优质的家庭影院，为此我们开始了紧张而又细致的调研和讨论。 因为时间非常紧张，而任务又比较重，我们小组由7个人组成，需要完成的文档有可行性分析报告、建设规模和实施方案、财务评价、投资估算与资金筹措等，我的工作主要是建设规模和实施方案，基本上每个人负责1-2个文档，但实际上每个文档之间都有着联系，仅仅做自己分配到的部分是不够的，整个项目可行性分析报告的每个组成部分都需要大家一起讨论决定，只有先统一了思路才能
初中化学几类探究题分析 一、C、Fe、Cu、FeO、Fe 2O 3 、CuO等物质性质的探究题 1、对碳的探究，一般考察木炭的颜色，与氧气的反应及它的还原性。 2、对铁的探究，一般考察它与酸的置换反应、与盐溶液的置换反应及亚铁盐溶液的颜色。 3、对铜的探究考察铜的颜色、及与氧气反应后得到的氧化铜的颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应。 4、对FeO、Fe 2O 3 、CuO等物质的探究主要考察本身的颜色以及与盐酸、稀 硫酸反应而溶解后溶液的颜色。 一般以填写实验报告册的形式给出，根据猜想填写实验步骤、观察到的现象、及由现象得出的结论。 常见的现象： 1、对碳而言与盐酸、稀硫酸不反应常说黑色固体不溶解，它的氧化产物二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。 2、对铁而言它比较活泼与盐酸、稀硫酸反应常说黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。FeO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为浅绿色。CuO 与酸反应黑色固体溶解，溶液变为蓝色。Fe 2O 3 与酸反应红色固体溶解，溶液变 为黄色。 所以针对不同的猜测，叙述的现象各不相同，但万变不离其宗，即把握好物质的性质的差异，描述正确的现象，得出正确的结论。 举例如下： 第一题：现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。 提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？
猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。 乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色 粉末是氧化铁。 丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。（1）、你认为同学的猜想正确。 （2）、请设计一个实验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下实验报告： 第二题：某校进行化学实验考察时，老师给了同学们一小包黑色粉末，这种黑色粉末可能是氧化铜、木炭粉或者是这两者的混合物，让他们通过实验探究来确定。某同学探究过程如下： （1）〔提出问题〕假设1：黑色粉末是木炭粉； 假设 2：；假设 3：；（2）〔设计实验方案〕：他对实验进行了一下设想和分析： 取少量黑色粉末于烧杯中，并加入过量的稀硫酸。则实验中可能出现的现象与对应结论如下表，请你完成下表。 （3）〔进行实验〕：通过实验及分析，确定该黑色粉末为木炭粉和氧化铜的混合物。
例析中考探究性试题的几种类型 随着基础教育课程改革的深入，作为在学习知识的过程中培养学生能力的重要方式探究式教学也越来越在教学中得到普及；在近几年的中考命题中对探究式教学考查的力度大大加强。笔者认为探究性命题可分为以下六种类型： 一、考查对科学探究过程的理解 科学探究过程包括以下要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制订计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作。 例1（威海市2003）科学探究 许多物理现象跟气压的大小（通常说气压的高低）有关系，气压还对人类的生活、健康有重要影响。例如，在几千米高的山上，如果没有高压锅，连一顿熟饭都吃不上，就是由 于水的沸点随气压改变的缘故。 实验：烧瓶中的水沸腾后移去酒精灯，水停止沸腾；待水温降低一些后将大注射器接到烧瓶口上，向外拉注射器活塞，看到了什么现象？这个实验说明了什么问题？ 实验表明气压减小时水的沸点降低。 换用其他液体，在各种气压下实验，表明一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气 压增大时升高。 请回答有关问题： 研究问题的过程通常有下列的步骤：A、分析归纳；B、提出假设；C、提出问题；D、 理论推导；E、实验研究；F、得出结论。 你认为编者对“液体沸点与气压关系的研究”依次采取的四个有用的步骤是__________ （步骤用英文字母表示）。 解析这类问题情景学生较熟悉，实验内容与方法均来自于教材中的有关章节，但考查的内容已不再只是单一的知识点，而是前后综合的探究过程。根据科学探究的思维过程，结合具体问题指出运用的探究程序。完整的探究过程应包括上述7个，本题涉及到的探究步 骤按顺序有D、E、B、C四项。 二、考查研究问题的基本方法 研究物理问题的方法很多，如控制变量法、等效法、推理法、模型法、类比法、近似法、数学法等等，其中控制变量法应用最为普遍，理解和掌握这些研究方法，科学探究才能 少走弯路。
研发项目可行性研究报告 项目可行性研究报告是企业从事建设项目投资活动之前，由可行性研究主体（一般是专业咨询机构）对市场、收益、技术、法规等项目影响因素进行具体调查、研究、分析，确定有利和不利的因素，分析项目必要性、项目是否可行，评估项目经济效益和社会效益，为项目投资主体提供决策支持意见或申请项目主管部门批复的文件。 《研发项目可行性研究报告》通过对项目的市场需求、供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究，从技术、经济、工程等角度对项目进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的经济效益和社会环境影响进行科学预测，为项目决策提供公正、可靠、科学的投资咨询意见。具体而言，本报告体现如下几方面用途： ——用于报送发改委立项、核准或备案 ——用于申请土地 ——用于申请国家专项资金 ——用于申请政府补贴 ——用于融资、银行贷款 ——用于对外招商合作 ——用于上市募投 ——用于园区评价定级 ——用于企业工程建设指导 ——用于企业节能审查 ——用于环保部门对项目进行环境评价 ——用于安监部门对项目进行安全审查 第一部分项目总论 第二部分项目建设背景、必要性、可行性 第三部分项目产品市场分析 第四部分项目产品规划方案
第五部分项目建设地与土建总规 第六部分项目环保、节能与劳动安全方案 第七部分项目组织和劳动定员 第八部分项目实施进度安排 第九部分项目财务评价分析 第十部分项目财务效益、经济和社会效益评价 第十一部分项目风险分析及风险防控 第十二部分项目可行性研究结论与建议 第一部分研发项目总论 总论作为可行性研究报告的首要部分，要综合叙述研究报告中各部分的主要问题和研究结论，并对项目的可行与否提出最终建议，为可行性研究的审批提供方便。 一、研发项目背景 （一）项目名称 （二）项目的承办单位 （三）承担可行性研究工作的单位情况 （四）项目的主管部门 （五）项目建设内容、规模、目标 （六）项目建设地点 二、项目可行性研究主要结论 在可行性研究中，对项目的产品销售、原料供应、政策保障、技术方案、资金总额筹措、项目的财务效益和国民经济、社会效益等重大问题，都应得出明确的结论，主要包括： （一）项目产品市场前景 （二）项目原料供应问题
《海底两万里》探究性再阅读问题汇总 一、关于人物 关于尼摩船长：（供参考的小问题） 1.尼摩船长的恨到底是针对谁？为什么复仇？为谁复仇？为什么作者不详细写出尼摩船长与陆地之间的 故事？尼摩船长到底是代表了什么人？为什么要通过撞船等行为报复人类？却又捐助穷人？尼摩船长为何不透露身份？为什么作者不在结尾处把尼摩船长的神秘面纱解开？尼摩船长是个怎样的人？为什么尼摩船长要帮助采珠人？为何尼摩船长不想让教授等人知道他的复仇计划以及身世？尼摩船长的照片有何含义？尼摩船长最后的举动和他的那句话是什么意思？ 2.作者与尼摩船长有何关系？尼摩船长身上是否有作者的影子？他会不会就是作者向往的那个自己？ 关于捕鲸手尼德兰： 3.为什么作者有时候把捕鲸手“尼德兰”叫作“加拿大人？”为何不直接称呼“尼德兰”？为什么作 者对尼德兰的称呼不断变化？ 4.为何尼德兰一直想回到陆地上而教授却不太热衷于此？ 其他人物： 文章主角是“我”还是尼摩船长？ 5.问什么文中人物以男性为主？ 6.为什么小说只有男性角色？ 7.为什么教授最后离开了诺第留斯号？ 二、关于情节 8.在《黑流》一个章节中对鱼的描写为何不分为详写和略写，反而像是在流水账？ 9.故事的结局到底是怎样的？故事为什么以悲剧结尾？ 10.尼摩船长的笔记是否被后人得知？ 11.作品中的所有情节均为幻想吗？有无作者的亲身经历？ 12.为何花大量笔墨写海底旅行之前的事情？可否省略？ 13.在第七章的结尾，教授做了一个梦，梦中“他变成了一只大海蚌，这个洞变成了扇贝的壳，随海浪轻 轻摇摆……”有何寓意么？ 三、关于文体及主旨等 14.这部小说的主旨是什么？这本书是否突出了科学性而忽视了文学性？ 15.文中写“阿拉戈的语言”“法拉第的语言”有何意义？为什么不直接写英语、法语等？是否有卖弄之嫌？ 为什么作者喜欢搬出很多名人？ 16.作者为何对诺第留斯号房间内部描写细致？花太多笔墨写鹦鹉螺号的内部陈设、构造与功能对于一部 科幻小说而言合适吗？ 17.为什么文章以第一人称来写？ 18.书中的想象事物为何会与当今的科技发展吻合？ 19.为什么要出现亚特兰蒂斯这样一个传说中的城市？ 20.作者在书中为什么提到了大量动植物的学名及其专业分类、地理名词、经纬度数据等专业术语，虽能 体现科普小说的科普性，但不怕与读者产生距离吗？ 21.所有数据和事物都是假的吗？数据为何如此精确，纯属乱写？ 22.不厌其详的对话描写和对奇物的介绍有何作用？ 23.为什么设置许多悬念最后却没有解答？ 24.为什么潜水艇的名字叫做诺第留斯号？ 25.作者在没有看过大海的情况下写出了《海底两万里》中如此壮阔的景象，他是出于何种心态，如何做 到的？