部编版三年级语文教案及反思三年级部编版语文教案(精选
11篇)
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
部编版三年级语文教案及反思三年级部编版语文教案(精选11
篇)
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
部编版三年级语文教案及反思篇一
1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。
有感情地朗读课文，积累语言。
体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。
生字卡片，课件
以读为主，读中感悟
2课时
认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。
一、创设情境，导入新课。
乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，
更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么？
2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。
3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。
4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。
5、检测识字情况。
6、识字游戏认字比赛
三、生字回文，朗读课文。
1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。
2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。
四、书写生字
五、布置作业
书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。
理解课文内容
一、导入新课
二、感悟、探究
1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。
2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。
3、学生汇报，师适时点拨：
春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”
抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”
扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。
唱：拟人句、生动。
作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉？应怎样读？指导生有感情朗读第二段。
夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么？
飞：你仿佛看到了什么？
眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点？怎样读？有感情读这段(生动、活泼、轻快)
秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的？为什么？能读出丰收的喜悦吗？
冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同？
老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词？和前文的哪句话有联系？什么写法？把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)
三、写法借鉴
纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的？按什么顺序描写了四季景物变化的？这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。
四、积累
如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。
五、练笔
作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗？拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。
板书设计
窗外景色(总)首
春
(分)夏呼
秋应
冬
古朴美丽(总)尾
部编版三年级语文教案及反思篇二
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，
跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。
?那一定会很好》语文教案
教学目标：
1.会认“缩、努”等8个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木
地板的生命历程。
3.能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4.体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
教学方法：创境激趣法，谈话法。
学习方法：想象体验，交流探究。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前谈话
1.播放音乐《童话镇》。
2.出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入
1.今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2.结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
（1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
(2）丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
(3）卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3.文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?
带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1.抽生读阅读提示。
2.明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知
1.配乐师生合作读。
2.学习字词。
（1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
(3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。
（4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5)反义词和动作识记：推、拉
3.通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4.用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟
1.种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2.生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4.引导学习第一个愿望。
（1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎
样?
(2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
(3）体会愿望实现后种子的心情。
5.扶学第二个愿望，引导学生复述。
6.自学后两个愿望，练习复述。
8.同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1.看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2.木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?
?那一定会很好》教学反思
今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：
一、抓住主线，凸显主题
?那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人·民服务的
快乐与舒服。
二、引导质疑，促进提升
常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。
三、读演结合，激发兴趣
这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
四、展开想象，获得启示
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供
方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：
1.学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。
2.因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3.在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
部编版三年级语文教案及反思篇三
《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点，抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培
养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。
详细教案：
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、实物投影。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发·情·趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下
大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一、大海色的神奇：
a播放录象一、天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
b引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二、大海风的神奇：
a课件出示填空：
海上的风是_____是_____是_____是_____
他一来，就_____……
就_____……
就_____……
就_____……
b思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
c仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
a播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
b指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时（略）
教学内容容：
1．复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
部编版三年级语文教案及反思篇四
1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗
的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教学过程】
一、走近生活，谈话导入
1.(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
(一)初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
屠苏
（1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
(2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
元日：农历的大年初一。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
(二)识记字形，书写生字。
(出示生字田字格课件)
旧符
1.你是怎样记住这些生字的?
形声字结构：符
“日+丨=旧”
2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论
“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
(三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
(一)回忆生活，说说“春节”
1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
a：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)
b：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)
c：贴对联(表达自己美好的心愿)
2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：
炮竹声声，告别旧年
举杯同庆，迎接新年
大红对联，美好心愿
(二)理解古诗
1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。
4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
5.诵读古诗
（1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?
(2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
(3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
（4)谁已经能背了?(指名背诵)
四、联系“元日”，迁移学习
1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?
(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)
2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为
“传统节日”。
3.你还知道我们中国有哪些传统节日?简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)
4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人·民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
五、指导朗读，体会情感。
1.(课件出示)：
元日
爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。
千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。
(板书带节奏标志的古诗《元日》)
2.指名朗读。学生自由评议。
3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
5.自由读，练习背诵。
六、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
【设计意图：鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探
部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案与反思（推荐3 篇） 【部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案与反思第1篇】 一、设计说明 《饮湖上初晴后雨》是人教版小学语文三年级上册第六单元第一课《古诗两首》的第二首。这首诗是苏轼任职杭州期间游览西湖时所作，表达了作者对西湖晴雨浓淡相宜的美景的喜爱之情。因此，在设计教学时，我通过设置诗意化的情景，让学生在反复诵读和想象中理解和感受晴雨西湖的美妙之处，再由晴雨西湖的美联系到生态城的美，从而升华主题，鼓励孩子们发现美、欣赏美、保护美甚至创造美。 二、教学目标 1.能够背诵、默写全诗。 2.能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，感受晴雨西
湖变化的美。 3.联系生活，发现晴雨生态城不同的美。 三、教学重点 1.朗诵古诗，读出情感，读出韵味； 2.能够背诵诗句，体会诗人对西湖美景的喜爱之情。 四、教学难点 感受西湖晴雨浓淡相宜的变化之美。 五、教学方法
创设情境法；引导法；点拨法；读中求悟法。 六、课前准备 1.制作多媒体课件。 2.安排学生预习，上网查找与西湖有关的诗句和资料。 七、教学环节 1.复习导入 同学们，在一二年级我们学习了一些关于风景的古诗，大家还记得吗？谁来为我们背一背？（生背诵）
我们的祖国江山秀丽，风景优美，有奇丽的庐山瀑布，有壮观的黄河落日，有塞北的辽阔，也有江南的秀美。今天，老师邀请大家随我一起泛舟西湖，去看看西湖有着怎样令人心动的美景。我们来学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。 2.解读标题 读诗先读题，从题目中你读出了哪些信息？ （作者在西湖饮酒，开始是晴天，后来下起了雨。） 苏轼与友人西湖小聚，饮酒正尽兴的时候，突然下起了雨，然后，怎么样了呢？我们一起读诗吧！ 3.诵读节奏
部编版三年级语文教案及反思三年级部编版语文教案(精选 11篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
部编三年级语文上册教案及反思篇一 三年级上册第三课的《山行》和《枫桥夜泊》虽然都是描写秋天,但 是流淌在字里行间的情感却大相径庭。学生能体验到感时花溅泪，恨别鸟 惊心的情绪变换吗？能在自己的习作里试着感受景物的情绪么？为了便于 比较，把练习一的《夜书所见》提上来，故成古诗三首。 1、检查，能不能把诗读得像唱得那么好听（读出平仄：一二声尽量 拖长，三四声力争短促）。 2、正像世界上没有两片相同的叶子，教室里没有两个相同的孩子， 这三首同样描写秋天的诗也大不一样。请你拿起笔来，用心地圈圈点点， 看看你发现了什么不同。 我追问：他对谁高兴？ 一个学生加以补充：他看到儿童在玩，感到很开心。根据他的补充， 我在黑板上板书了高兴、忧愁、情趣三个词。 接下来，学生找出了地点的不同：山上、船上、篱笆旁；时间的不同：傍晚、半夜、晚上； 我非常惊喜地发现：通过昨天一节课的唱和练习，仅仅是平声（阴阳）拖音仄声（上去）短促屏息存气语义不断的小技巧，诗的情绪不需要多讲 就被他们发挥得淋漓尽致。 那么我们从哪些字、哪个词读出了诗人不同的情感呢？我让学生从三 首诗中任选一首，按照唱（读）、看、听、摸的方法，用心体验诗的情愫。
读诗是有技巧的。你看，我们像唱歌一样读诗（读出平仄的代名字， 在班里地球人都知道），一下子就体验到了诗人不同的情感。如果你再按 照看听摸的顺序，你就能抓住诗的灵魂了。请你任选一首诗，试试看！ 我进一步对他们作了解释：诗是可以看的，首先找一找，你的眼睛看 到了什么；诗是可以听的，再用耳朵听一听有哪些声音；诗还是可以摸的，还要用你的皮肤摸一摸诗的温度，这样，你就能通过文字走进诗人的内心 世界了。 当我们把感官投入诗行，我们才会真正发现诗的凝炼与传神。当我们 从寻常的事物品味出不寻常的诗意来，我们才会领略到诗人借奇妙的联想 与比喻化腐朽为神奇的魅力。 且让我们从心灵的窗口开始吧： 《山行》，可以用眼睛看到哪些快乐因子呢？在我的追问之下，学生 的答案越来越具体可感起来：寒山，悠远的寒山令人心旷神怡；石径，弯 弯曲曲直通山顶的石径，倾斜的感觉显得山更高了，更神秘了接下来，帮助学生发现白云的浓厚与深远可煞费了不少功夫。 师：你看到了哪里的白云，什么样子？ 生：山顶上、天空中、半山腰、包围着别人的房子，飘飘悠悠、很浓，到处都是 师：伸出手臂 生：手臂就被白云裹起来了。 师：抬起脚
部编版三年级语文教案及反思（7篇） 部编版三年级语文教案及反思（7篇） 学习语文的意义是什么呢学习语文不仅是为了学校教育和考试，学习语文可以满足人们日常生活中的言语交际的需求。以下是小编准备的部编版三年级语文教案及反思范文，欢迎借鉴参考。 部编版三年级语文教案及反思【篇1】 教学要求： (1)区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多 音字组词。 (2会用指定的关联词语造句。 (3)阅读短文 (4)收集资料了解谚语。 (5)懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。 重难点： 1会用指定的关联词语造句。 2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。 课时划分：三课时 第一课时 教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。 教具准备：词语卡片 教学过程： 一、同音字组词 1出示几组同音字，让学生认读。 2学生用这些字组词练习。 3集体评讲。 二、抄一抄
1出示几组词语，学生自由读一读。 2大家读一读。 3学生抄写词语。 4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。 三、用关联词语造句 1学生读句子 2找出加点的词语 3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。(递进、条件) 4学生练习造句。 四、总结 五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且” 第二课时 教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。 教学过程： 一、出示地图，导入阅读。 1出示地图，让学生观察。 2你们发现了什么 二、学生读文，整体感知 1通过读文，不懂的字查字典解决。 2指名分段读课文。 3指名说说魏格纳从地图上发现了什么 三、小组合作探究，理解课文内容 1老师提要求： (1)魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的 (2)文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。 2集体交流老师点拨。 四、总结
部编版三年级下册语文教学设计精选十五篇篇1：部编版语文三年级下册教学反思部编版语文三年级下册教学反思 《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。 我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适 当拓展赏析，一方面增多学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。 《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横 向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的'效果。 在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，
人教部编版三年级语文下册（全册） 教案/教学设计 （含每课教学反思） 学校： 班级： 教师： 202x-202x学年度第二学期
【人教部编版】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）目录
第一单元 1.古诗三首 [教学目标] 1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。 4.通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。 5.想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达的思想感情。 6.培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的兴趣。 [教学重点]能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 [教学难点]能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 [教学准备]教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 [教学时数]3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（推荐３篇） 〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目标： 1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。 3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。 2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。明白大自然是一本读不完的大书。 课前准备：课件 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。 二、初读课文，寻找方法
1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。 2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。 3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读） 4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。（生齐读） 5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。我们再来把这三个词读一遍，课题《读不完的大书》中的读就是寻找、沉思与遐想（生跟读）。来把这三个词放到文中读一读（生齐读第一节）。 三、朗读课文，感知“好玩”
部编版三年级语文上册教案(完 整版(5篇) 部编版三年级语文教案及反思篇一 1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分 一、谈话引入课题 你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说） 是的，我们在乡下踩过小石桥，在县城走过雄伟的嘉陵江大桥，在电视上看过各种现代化的桥梁。然而，我们今天要走进的是一座1300多年前的石拱桥。他就是赵州桥，横跨河北赵县的那条河。(读黑板上所有的书) 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文。 2、交流汇报，感悟课文。 （1）品读：雄伟的桥 谁来告诉我们你的感受？赵州桥是一座桥。 你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）
现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。 （生勾画，师巡视） 谁来读？（抽生读）（评：） 现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。（齐读） 不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是 雄伟的嘉陵江大桥横跨一条100多米宽的河流.桥的长宽，中间行车，两边留人。 （2）品读：坚固的桥。 孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？ 刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？（生自学） 你从那句话里感受到赵州桥的坚定了吗？(阅读 时评） 这是什么样的设计？请看图片。(幻灯片)能不能用书上的语言介绍一下？(你介绍得真好) 让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。（齐读） 把谯周的巧妙设计赞藏在一句话里，细心的小朋友，我想你会发现的。(生活)
第四单元教案+知识点 13.花钟 (1) 14.蜜蜂 (5) 15.*小虾 (9) 习作我做了一项小实验 (12) 语文园地四 (15) 13.花钟 【教学目标】 1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。 3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。【教学重难点】 1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。 2.能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。 【教学课时】2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，图片导入 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？ 二、初读课文，学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3.检查生字自学情况。 （1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。 （2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。 （3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。 三、再读课文，整体感知
1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？ 2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。 3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。 4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） （1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） （2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象） （3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。 5.学生自读，互读，感悟。 6.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。 7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。 四、指导书写 1.引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。 2.学生练习书写，师巡视，个别指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.我们上节课学了《花钟》的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。 2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因 1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思考。 2.小组交流：通过读书,你找到答案了吗？ 3.集体交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照） 4.教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。 5.第1—2自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（优选3篇） 【部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第1篇】 那一定会很好 教学目标 1．认识“缩、努”等8个生字。 2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 教学重难点 从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。 教学准备 1．预习提纲：对应课时预习卡。 2．准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时 教学过程 板块一话题交流，引入课题 1．板书“很好”，指名朗读。 引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。 2．引入课题。 引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。（板书课题） 3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。 板块二初读课文，学习字词 1．学生自由读课文，教师提出要求。 读准字音，圈出本课的生字词。 读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。 想想这篇童话主要讲了什么。 2．检查自学情况。 （1）课件出示生字。 ①先根据拼音读一读，再点读。
重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 ②交流识字方法。 加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱 换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆 ③给生字组词。 （2）课件出示词语。 缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了 ①齐读3遍。 ②借助各种形式理解词语。 让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努
第三单元教案+知识点总结 9.古诗三首 (1) 10.纸的发明 (6) 11.赵州桥 (9) 12.*一幅名扬中外的画 (13) 习作中华传统节日 (15) 综合性学习中华传统节日 (17) 语文园地三 (18) 9.古诗三首 【教学目标】 1.会认7个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《清明》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 【教学重难点】 学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。 【教学课时】3课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（配乐《春节序曲》，播放关于春节的各种图片，如包饺子、贴春联、拜年等） 2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。今天，我们就一起来学习古诗《元日》。（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义） 二、初读古诗，读准节奏，学习生字 1.学生根据教师的提示自读古诗。（出示自读要求：一、读准字音；二、读通句子；三、读准节奏。） 2.指名读，师生评议，纠正字音。 3.再读，教师指导，划分朗读节奏。 元日（宋）王安石 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（1）教师范读。（“/”表示朗读时要短暂停顿） （2）指名读，读出诗的节奏。 （3）齐读。边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面） 4.我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。（齐声读） (1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。） (2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出来？（除） 5.看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片） （1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。 （2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流） （3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（如辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋） 6.生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。（爆竹声中辞旧迎新的快乐；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，青年人觉得自己是家里的顶梁柱，心里有了责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。）（2）再读诗句，读出你体会到的“暖”。 同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符。此时的场景给你怎样的感觉呢？（温暖的阳光，生活更有希望） 7.课件出示：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （1）指名读、齐读。（读出充满希望的感觉） （2）男女分组赛读。 （3）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们在用新的桃符换下旧的桃符。） 新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着喜庆的气氛。同学们，把你们的感受读出来吧！ 三、课堂延伸：交流春联 1.学生交流收集到的春联。（全班交流） 2.课件出示春联，全班齐读。 3.教师指导书写课后生字“旧、符”；生写，师评价并随机展示。
最新部编版三年级语文教案(8篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
部编版三年级语文教案（必备11 篇） 部编版三年级语文教案第1篇 ［教学目标］ 1.会认8个生字，会写13个生字。 2.默读课文，你可以说出你觉得最有趣的内容。 3.分角色读课文，体会故事的趣味。 4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。 ［教学重难点］ 体验故事的乐趣，能够说出自己觉得最有趣的内容；分角色阅读课文，并在提示的帮助下复述课文。 ［教学课时］ 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话课题，激发兴趣 1.课件播放《牛郎织女》的民间故事，教师简介民间故事的含义。
2.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。(板书课题，学生齐读）下面我们就一起阅读，了解民间故事《漏》，感受其趣味性。 二、初读课文，学习生字 1.明确初读要求。（课件出示） （1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。 （2）想一想：课文主要写了什么事？ 2.检查识字情况。 （1）课件出示字词。（带注音） （2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读） (3)课件展示去掉注音，打乱原有顺序的单词。(主导阅读，男女共同阅读) 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，谈谈你觉得课文中最有趣的内容。从课文中找出，与同学交流。(小组交流、代表发言、老师总结) （1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。 （2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。 老虎摆脱了小偷，小偷跳上了树。老虎和小偷在树下相遇，滚下了山坡。 （4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
（5）老公公老婆婆再说“漏”。 2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。教师巡视，参与交流。 3.交流一：故事的时间、地点、人物。 (1)快速浏览课文，在课文中标注故事发生的时间、地点和人物。 （2）小组交流：课文主要写了一件什么事？ （3）全班交流，教师小结。 4.交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。 （1）课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭……莫非 ‘漏’比我还厉害？” 贼蹲在屋顶上想：“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害？” （2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢？（贼和老虎都很害怕） （3）指导学生分角色朗读课文。（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢？ 四、指导书写 1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。 2.指名领读。
部编三年级语文下册全册教案（含教学反思） 第一单元 第1课古诗三首 教学目标： 1.会认6个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的热爱之情。 3.激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。重点、难点 重点： 1.识记本课生字，书写生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 突破方法： 1.学生自主识字，仔细观察笔画、偏旁的位置，通过临写、示范书写等方式熟悉生字的书写。 2.学生反复朗读，体会诗人对大自然的热爱之情。 难点：能理解诗句的意思，并能用自己的话说说三首诗描写的大自然的景物以及春天生机勃勃的景象。 突破方法：学生看图说话，组织语言描述古诗中的情景。 教法与学法： 教法：情境教学法、点拨法。 学法：体验法、自读自悟法。
教学准备 多媒体课件。 建议2课时。 第一课时 课时目标： 1. 会认5 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短" 9 个生字。 2 ．学习古诗《绝句》和《惠崇春江晚景》，理解古诗内容，引导学生了解春天生机勃勃的景象，感受两首古诗所带来的不同美感。 一、创设情境，谚语导入 1. 师：一年之际在于（），一日之际在于（）。这句谚语告诉我们春天怎么样？（春回大地万醒。春天充满了无限的生机和希望）（教师用多媒体课件出示春天的图片） 结合你们看到的和以往的积累说说你们知道的描写春天的诗句。 知识链接： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 （板书课题） 学生齐读课题，要求读正确。 2 ．学生自由朗读古诗。 3 ．教师指名读一首诗，帮助正音。 4 、引生细品：现在，请大家默读这两首诗，比较一下，你们更喜欢哪一首？ 二、古诗学习，了解大意吻感受春之美 1. 学生齐读古诗《绝句》。 （1）师: 杜甫的诗诗中有画，读一读，结合课本插图，看看画了什么？ 生：江山、花草、泥、燕了、沙、鸳鸯。 （2 ）师追问：分别来说一说，这些景物都是怎样的呢？
小学 部编版三年级下册 语 文 科 教 案 执教者 202 年春季
第一单元 1.古诗三首 ［教学目标］ 1.会认6个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 ［教学重难点］ 能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。 ［教学课时］3课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受） 2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文。今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题，师简介杜甫） 二、自主读文，初读感知 1.播放配乐诗《绝句》。（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵） 2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯 3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？ （1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。 （2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。 三、细读感悟，深入探究 1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。（春天）从哪些地方可以看出春天来了？ 2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。 （1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草） （2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？
1、燕子 一、学习目标： 1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重难点： 1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 三、教学准备： 1．课前观察身边春天的景物。 2．收集有关燕子的资料。 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引人新课 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字 的词语，把课文读通顺。 2、默读课文： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。 （1）说说每个自然段主要讲了什么？ （2）读自己喜欢的段落。 三、深入探究，质疑解疑 1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕 子怎样的特点？ 2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3、全班交流，合作解疑。 （1）课文是从哪几方面描写燕子的？ （燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇） （2）说说你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。 4、汇报交流对第1自然段的理解 （1）“凑”是什么意思？ （2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ （3）背诵第1自然段。
第二课时 －、复习引入 读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 二、学习第2自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ （边读边勾画有关词语。） 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 3、指导感情朗读。 三、学习究第3自然段 1、思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？ 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 3、指导感情朗读 四、学习第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？ （赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育 1、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……） 2、有感情地朗读全文。 六、拓展延伸，自由创造 1、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 七、记忆生字，指导书写 1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。 2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 教学反思：《燕子》是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在
第一单元 1.大青树下的小学 教学要求： 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备： 1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 2．板书课题：大青树下的小学。 3．教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间比赛。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。