音乐课卢沟谣教学设计与反思音乐课卢沟谣教学设计与反思1
一、教学目标：
1.学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2.掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。
3.通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
二、教学重点：
学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。
三、教学难点：
歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。
四、教学过程：
学生随音乐进入教室准备上课 1.律动 2.导入：
虽然刚刚的律动很欢快，但我们今天的话题却有些沉重。同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途，八百年风雨迷障，积淀了沧桑，绘制了庄严，它就是“卢沟桥”。它到底承载着怎样的历史，我们一起来了解一下。
3.观看视频，了解“七七事变”。
从“七七事变”开始，中国人民展开了长达8年的抗日战争，中国人凭借着顽强的意志和不屈的精神最终取得了抗日战争的
全面胜利，建立起了一个全新的中国，今天我们来学习一首以这段历史为背景而创作的歌曲《卢沟谣》。
4.老师带来了陶笛，老师先来吹奏一遍，同学们欣赏一下。老师表现的肯定也不是很好，我们来欣赏一下原唱，体会一下歌曲的情绪，整体感受一下歌曲。
——欣赏卢沟桥图片。
5.看书，了解歌曲的基本信息和符号、标记。 1=F 4/4 中强渐强强更强中速渐慢稍慢渐快中速渐慢
6.模唱歌
曲 7.填词演唱 8.难点解决。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、课堂小结
《卢沟谣》是一首历史童谣，没有豪言壮语，也没有空洞说教，力图用简单深刻、清新质朴的语言，再现中国发展变迁的千年历史画卷，力图聚焦永定河、卢沟桥、宛平城这些特殊的深深打着中华民族烙印的载体，折射出伟大的爱国主义精神。希望同学们通过歌曲的学习能够“勿忘国耻，爱我中华!”
音乐课卢沟谣教学设计与反思2
能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2教学目标
1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2 掌握“(中强、强、很强、渐强)力度变化，反复，结束句，倚音”等音乐记号。 3学情分析
高音对孩子们来说是一个极大的挑战 4重点难点
1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 5教学过程
一、导入新课
讲故事：同学们，你们喜欢听故事吗?今天王老师给你们带来了一段历史故事。日本帝国主义早就对中国虎视眈眈，只是一直没有找到合适的借口，1937年7月7日晚上，日军借一个士兵失踪为借口，要进入北京市西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军发动进攻。中国守军奋起还击。驻华日军以此为借口悍然发动了“七七事变”，日本惨无人道的侵华战争开始了。这次事变又称“卢沟桥事变”，卢沟桥的炮声宣告了中华民族到了最危险的时候。
?卢沟桥?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱桥，词作家李明圣、曲作家鄂矛在这里共同完成了一首歌，它的名字叫《卢沟谣》，这首歌曲是“唱响中国”入围的36首歌曲中，唯一一首写给孩子们的歌。现在就让我们带着这个问题来欣赏歌曲.(书写标题)师播放视频
师：孩子们,你有什么样的感受呢? 生：……..
师：你真有欣赏水平,你对音乐的感受能力真强,你很有想法歌曲前面是读童谣,后面是唱童谣,这种读唱结合形式你们喜欢吗? (出示歌词)那我们也先来读童谣吧!要读好童谣，你想提醒同学们注意哪些问题呢?(读音位置要高，还要注意童谣的节奏,读清楚等)老师还想提醒同学们注意读音的位置要高，让我们
来试试吧!教第一句，再齐读,没读好的地方再示范，轻轻的往上朗读
二、朗读歌词
师带生一起朗诵歌词。
师：同学们读的很有节奏感(有声有色，有感情)现在我们再次聆听歌曲,体会歌词所蕴含的深厚历史底蕴,同时找出这首歌
曲中最有挑战性的那句旋律.师：想听老师唱吗?想。老师想邀请同学们和我一起朗读前面的童谣，你们愿意吗?(间奏)王老师特别想得到同学们的鼓励
师：谢谢孩子们(安静的聆听或掌声) 2.通过练声，解决歌曲难点。
师：你们找到了最有挑战性的那句旋律了吗?(出示PPT)
找得非常准确，按照老师的要求做，你们就可能会通过挑战，请起立，注意口型，气息 (由低到高练习结束句)加上歌词再来唱一唱。
师：同学们唱的真棒，这么高的音都难不倒你们，那第一段你们就很容易完成了。 3.学唱第一段
现在我们就来学唱第一段，老师唱一句歌谱，同学们填一句歌词。这种写在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的时值，注意听它是怎么唱的。(解决咬字吐字、归韵的问题，)
4.同学们的音准和节奏都很不错，现在我们跟着音乐轻声的唱一唱。请同学们用余光看老师的指挥。
5.进行强弱处理(复习mf、f、ff和渐强)
师：现在可以说同学们会“唱”了，要想“唱好”就要理解这些力度记号的意思，还要会用我们的歌声表现这些力度变化。这个符号?mf?叫中强，他表示让我们用中等的力度来演唱，这个“f”叫强，强不是声音大，更不是吼唱，他是语气的加重，""这个符号叫渐强，表示力度从中强渐渐推动到强，每句歌词都有语气的变化，简单的说就是开始语气重一点，结束时渐弱，有特别要求的地方它会标出力度记号提示我们。
6.现在就请同学们用歌声来表现卢沟桥优美的地理环境，以及它悠久的历史。(跟伴奏，老师指挥)
四、学唱第二段
1.师：同学们，你们真是太棒了，相信第二段也难不倒你们。
请跟琴填第二段的歌词，要特别注意和第一段旋律不一样的地方。 2.反复记号师：孩子们这个符号你们认识吗?这是前反复记号，这是后反复记号，表示这一段要唱两遍，第二遍不是简
单的重复而是语气的强调。列强的践踏只会让我们中国人的意志更加坚强，我们的未来会越来越好。现在我们有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
刚才我们分段学唱了歌曲，下面我们有感情的完整演唱这首歌曲
七、课堂总结
师：你们唱的真美。今天学了这首歌，有什么收获呢?
师：我们幸福的生活来之不易，希望同学们珍惜现在美好的生活，热爱和平，热爱祖国。今天的课我们就上到这里，请同学们随音乐有序的离开教室。
音乐课卢沟谣教学设计与反思3
1、感受故事中的美妙音乐，乐意用语言、动作表达、表现。
2、尝试在音乐伴奏下扮演不同的角色，体验表演的乐趣。
【活动准备】
FLASH;拉琴画面以及梁祝音乐。
【活动过程】
看看听听阿姨拉琴
第一环节：通过图片导入活动，激发幼儿的兴趣
1、看阿姨在干什么?(出现画面)
2、让我们来静静地欣赏阿姨拉琴：好听吗?你听了小提琴唱歌有什么感觉?
幼儿可能A：很好听
教师可回应：音乐是很美妙的。
幼儿可能B：想睡觉
教师可回应：听音乐让我们很舒服。
幼儿可能C：想唱歌跳舞
教师可回应：我也有这种感觉呢，你一定想跳一个最美丽的动作。
(教师可边说边展示一个动作)
3、再次欣赏：听了这么温柔、这么美妙的音乐你想干什么?
【幼儿可能在活动过程中表现出来的是比较激烈的动作，因此这里的策略是先让幼儿有一个感受和体验：先让幼儿说一说，个别幼儿做一做，然后再一起来试一试】
(1)听音乐用动作自由表现
【此时教师要关注幼儿在音乐中的表现，是否投入到音乐中，可观察幼儿的动作表现，用语言轻轻鼓励个别幼儿】
(2)老师可找找看看大家在干什么呢?
小结：小提琴唱歌是很温柔，很优美动人的。
过渡：听听小动物们听到美妙的音乐会怎样?
感受理解散文诗
【此环节是活动的重点环节，通过倾听、观看来理解散文诗。】
1、听音乐倾听老师朗诵：
谁在听美妙的音乐呢?
2、观看FLASH：进一步感受散文诗的美。
(1)小动物们听到音乐都怎么了?
【此时幼儿可能是说不全的，教师可提示幼儿如：那么小兔听到音乐怎么了?】
(2)再次观看FLASH：可一起跟着动画说说念念
3、为什么它们听到音乐都停下来了呢?
小结：原来阿姨拉琴真好听，小动物听到音乐都被吸引住了，都停下来欣赏了。
扮演角色表演
【以表演的形式进一步巩固散文诗，让幼儿体验表演的乐趣。】
1、听优美的琴声，师生共同表演
现在我们也来扮演小动物们，看看你们听到美妙的音乐会怎么样呢?
2、分角色表演
表演前可问问幼儿你是谁
关注幼儿表演前是否大胆自信
音乐课卢沟谣教学设计与反思4
课型：唱歌课
课时：1课时
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标
通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑。
2、过程与方法目标
通过学唱《卢沟谣》，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。
3、知识与技能目标
运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。
教学重点：
用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
教学难点：
准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学准备：课件
教学过程：
一、发声练习
1、教师唱一个音符，学生找其上方三度音符，并体会和声效果。
2、教师唱一个音符，学生找其下方三度音符，并体会和声效果。
3、总结合唱技巧，介绍三度关系在合唱中的应用。
二、图片导入
1、观赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。
2、教师简介卢沟桥的历史。
3、学生读P32拓展资料，了解“七七事变”。
三、学习《卢沟谣》
(一)初听歌曲，解决以下两个问题：
1、歌曲唱了什么内容?
第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故事。
2、歌曲采用了哪些演唱方式?
朗诵、齐唱、合唱。
(二)突破难点
1、找出出现合唱的乐句。
每段第三句和最后一句结束句。
2、教师范唱，学生找出两个声部之间的关系。(三度关系)
3、高、低声部分别学习。
4、两个声部配合演唱。
(三)复听歌曲
1、一边听，一边跟随音乐默唱。
2、学生总结朗诵部分的节奏特点，自主学习朗诵部分。
3、问题：歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号，而是分开写的呢?
学生比较两段旋律的区别，并唱一唱。
4、小组讨论：为什么使用了装饰音(前倚音)?
模仿语言中的二声，使语言与旋律相融合。
(四)完整演唱
1、教师钢伴，学生演唱两段旋律。
2、听原唱，学生体会情绪如何变化，并分析原因。
3、跟伴奏完整演唱。
提醒高声部同学在高音部分不要喊唱，把控高位置的声音，通过腹部力量增强音量。
四、课堂小结
1、情感升华。
2、课后查阅相关背景资料。
板书设计：
音乐课卢沟谣教学设计与反思5
教学目标
1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点
音域较宽，从1到低一个八度5。
教学准备
多媒体课件、乐谱。
教学过程
一、导入新课
1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词(PPT歌词滚动出现)
2. 师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1. 师范唱第一段歌词，生聆听。
2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
五、处理歌曲
1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1. 师范唱第二段(愤怒的)，让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感?
2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3. 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓
4. 讲解结束句
5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：
B—B(加一句)—结束句。
七、处理歌曲
1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
音乐课卢沟谣教学设计与反思音乐课卢沟谣教学设计与反思1 一、教学目标： 1.学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。 2.掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。 3.通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。 二、教学重点： 学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。 三、教学难点： 歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。 四、教学过程： 学生随音乐进入教室准备上课 1.律动 2.导入：
虽然刚刚的律动很欢快，但我们今天的话题却有些沉重。同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途，八百年风雨迷障，积淀了沧桑，绘制了庄严，它就是“卢沟桥”。它到底承载着怎样的历史，我们一起来了解一下。 3.观看视频，了解“七七事变”。 从“七七事变”开始，中国人民展开了长达8年的抗日战争，中国人凭借着顽强的意志和不屈的精神最终取得了抗日战争的 全面胜利，建立起了一个全新的中国，今天我们来学习一首以这段历史为背景而创作的歌曲《卢沟谣》。 4.老师带来了陶笛，老师先来吹奏一遍，同学们欣赏一下。老师表现的肯定也不是很好，我们来欣赏一下原唱，体会一下歌曲的情绪，整体感受一下歌曲。 ——欣赏卢沟桥图片。 5.看书，了解歌曲的基本信息和符号、标记。 1=F 4/4 中强渐强强更强中速渐慢稍慢渐快中速渐慢 6.模唱歌 曲 7.填词演唱 8.难点解决。 9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。 五、课堂小结
《卢沟谣》是一首历史童谣，没有豪言壮语，也没有空洞说教，力图用简单深刻、清新质朴的语言，再现中国发展变迁的千年历史画卷，力图聚焦永定河、卢沟桥、宛平城这些特殊的深深打着中华民族烙印的载体，折射出伟大的爱国主义精神。希望同学们通过歌曲的学习能够“勿忘国耻，爱我中华!” 音乐课卢沟谣教学设计与反思2 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2教学目标 1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2 掌握“(中强、强、很强、渐强)力度变化，反复，结束句，倚音”等音乐记号。 3学情分析 高音对孩子们来说是一个极大的挑战 4重点难点 1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 5教学过程 一、导入新课
卢沟谣教学反思 卢沟谣是选自课本第六课歌曲，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为教学歌曲。这首童声歌曲《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。《卢沟谣》是一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 在教学中，通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。并且完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 针对教学中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声- 1 –部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。在教学中将此项列为重点，加强合唱部分的训练，多听、多唱、多练、多领悟。教学中要求同学们，要感悟卢沟桥代表的中国精神，体验中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进，在课堂中引用视频，使学生多感官体验，感受卢沟桥事变，从而激发爱国情感。在教学中也出现了许多问题，列如：在教学中学生的积极主动性较弱，在学习中学生的主体地位难以得以实现，教师操作过多以及教学环节的紧密性都还有待提高。在今后的工作中，我将不断的学习新方法、新知识，不断的向优秀教师学习好的教学方法，与学生们共同探讨，共同学习，共同进步，不断的提高自身的教学素养和教学技能。
教学设计 教学目标 1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。 教学重点 1. 用自然圆润的声音演唱歌曲。 2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点 音域较宽，大附点的准确演唱。 教学准备 多媒体课件、乐谱。 教学过程 一、导入新课 1.复习手势游戏《小宝贝》调动气氛。 2. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。 3. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、聆听歌曲 1.聆听歌曲思考，歌曲的情绪是怎样的？ 2.再次聆听歌曲思考两个问题：一，歌曲有几部分组成；二，歌曲展示了哪些景物？
三、朗读歌词 1. 师带生一起带节奏的朗诵第一段歌词。 2.课件展示滚动图片，再次复习第一段歌词。 四、学唱第一段 1. 师弹奏钢琴演唱第一段简谱旋律。 2.讲解重难点，倚音和大附点的正确演唱方法。 3.再次跟钢琴演唱简谱。 五、处理歌曲 1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。 2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。 六、学唱第二段 1.师带来学生有节奏的朗读歌词，同时课件展示图片。 2.提问：第二段歌词有哪些变化，应用什么样的情绪演唱？ 3. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？ 4. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。 5. 比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓 七、处理歌曲
小学音乐《卢沟谣》教案 教案：小学音乐《卢沟谣》 一、教学目标： 1.了解中国民歌《卢沟谣》的起源、背景和歌词内容； 2.能够正确唱出《卢沟谣》的歌曲； 3.了解《卢沟谣》的艺术特点和表达情感的方式。 二、教学准备： 1.音乐播放器； 2.中国民歌《卢沟谣》的录音。 三、教学过程： 1.创设情境 老师播放《卢沟谣》的音乐，让学生聆听。然后问学生：你们对这首歌有什么感受？你们知道这个歌曲的背景和意义吗？ 2.引入歌曲 老师向学生介绍《卢沟谣》的起源和背景，阐明这是一首抗战时期，反映中国人民抗击日本侵略的歌曲。然后播放《卢沟谣》的录音，让学生一边聆听歌曲，一边欣赏歌曲中所表达的情感。 3.学唱歌曲
老师向学生教授《卢沟谣》的歌词，并将歌曲的音乐播放出来，带领学生一起唱歌。先教唱第一段，然后逐步教唱其他段落，最后合并整首歌曲。 4.深入理解歌曲 向学生解释歌词的含义，引导学生思考歌曲中所表达的情感。让学生分享自己的理解和感受。 5.分析歌曲结构和特点 分析《卢沟谣》的歌曲结构和特点。让学生注意歌曲中的重复部分、和声的变化和节奏的变化等。 6.表演歌曲 分组让学生自行练习表演《卢沟谣》。每个小组表演完之后，其他学生可以发表自己的评论和观感。 7.总结反思 通过讨论和反思，总结学习的收获和体会。鼓励学生对自己的表演提出建议和改进意见。 四、教学延伸： 1.学唱其他民歌 激发学生对中国传统音乐的兴趣，可以让学生学唱其他民歌，如《茉莉花》、《两只老虎》等。 2.制作合唱视频 可以让学生分组制作合唱视频，以展示他们的表演和合作能力。
3.研究历史背景 组织学生进行研究，了解《卢沟谣》这首歌曲的历史背景，以及这首 歌曲在抗战时期的影响和意义。 4.了解民歌的发展 让学生了解民歌在中国的发展，以及民歌在中国文化中的地位和作用。 五、教学反思： 通过这节课，学生能够了解中国民歌《卢沟谣》的起源、背景和歌词 内容。他们能够正确唱出《卢沟谣》的歌曲，也能够理解歌曲中所表达的 情感。通过表演《卢沟谣》，学生锻炼了合作能力和团队意识。这节课的 延伸活动也能够加深学生对中国传统音乐的了解和兴趣。
卢沟谣教学反思 卢沟谣教学反思 卢沟谣教学反思1 本课的教学我主要采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，学生通过聆听，去了解音乐特点。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的不就是听多了就会唱了么所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音，心里想到的说出来。为学唱歌曲做好铺垫。 教学难点在合唱部分，合唱课本身就是实践课，每个学生都参与其中，听从老师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。本节课学生学习比较认真，能跟着老师的思路去学习。总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生了解了卢沟桥事变，也让学生能够在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。 卢沟谣教学反思2 卢沟谣是选自课本第六课歌曲，在当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为教学歌曲。这首童声歌曲《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切
的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 在教学中，通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。并且完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的`愉悦，理解音乐的精神内涵。 针对教学中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声 部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。在教学中将此项列为重点，加强合唱部分的训练，多听、多唱、多练、多领悟。 教学中要求同学们，要感悟卢沟桥代表的中国精神，体验中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进，在课堂中引用视频，使学生多感官体验，感受卢沟桥事变，从而激发爱国情感。 在教学中也出现了许多问题，列如：在教学中学生的积极主动性
小学合唱卢沟谣教案设计意图 教案设计意图：通过小学合唱卢沟谣的教学，旨在培养学生的音乐欣赏能力、合作精神和表达能力，同时加深学生对中国传统文化的了解。 教学目标： 1. 培养学生的音乐欣赏能力，通过合唱卢沟谣，使学生能够感受到中国传统音乐的美妙之处。 2. 培养学生的合作精神，通过合唱团队合作的过程，使学生学会尊重他人、倾听他人和协调合作。 3. 提高学生的表达能力，通过合唱卢沟谣的演唱，培养学生的音乐表达能力和舞台表演能力。 4. 加深学生对中国传统文化的了解，通过学习卢沟谣的背景和意义，使学生对中国传统音乐和文化有更深入的认识。 教学重点： 1. 学习卢沟谣的歌曲内容和曲调。 2. 培养学生的合作精神，通过团队合作完成合唱演出。 3. 培养学生的音乐表达能力，通过合唱演唱展示学生的音乐才华。 教学准备： 1. 卢沟谣的歌曲录音或视频资源。 2. 合唱指挥的指挥棒或手势示范。 3. 学生合唱团队的分组安排。 4. 舞台表演的道具和服装准备。 教学过程：
1. 导入：通过播放卢沟谣的歌曲录音或视频，引起学生对这首歌曲的兴趣，并与学生讨论卢沟谣的背景和意义。 2. 学习歌曲：教师逐句教唱歌曲，学生跟随学唱。重点教授歌曲的曲调、节奏和发音准确性。 3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组分配不同的歌曲段落进行合唱练习。鼓励学生互相倾听、互相帮助，共同完成合唱演出。 4. 合唱排练：将各小组的合唱段落整合成完整的合唱曲目，指导学生合理安排呼吸、音量和声音的平衡。 5. 舞台表演：安排合唱团队进行舞台表演，学生通过演唱和动作表达卢沟谣的意境和情感。 6. 总结反思：学生和教师共同回顾合唱演出的过程和成果，分享感受和体会。教师引导学生思考卢沟谣的意义和对自己的影响。 教学延伸： 1. 学生可以通过学习其他中国传统音乐曲目，进一步了解和欣赏中国传统音乐的魅力。 2. 学生可以进行小组合作，自行编排舞蹈或创作歌曲，展示自己的创造力和表达能力。 3. 学生可以参观音乐会或文化活动，进一步感受音乐和文化的独特魅力。 通过以上的教案设计，希望能够帮助学生在合唱卢沟谣的过程中，培养音乐欣赏能力、合作精神和表达能力，同时深入了解中国传统文化。
卢沟谣音乐教案 卢沟谣是中国民间传统的一类古老曲调，素有“民间典型音乐”之称。它独具魅力的旋律、深厚的文化内涵以及活泼而富有节奏感的表现形式，使其成为了中小学音乐教育中不可或缺的一环。本文将为您呈现 一份精心设计的卢沟谣音乐教案，旨在帮助教师更好地引导学生欣赏、理解和演唱卢沟谣，培养学生的音乐能力和情感表达能力。 一、教学目标 本课程的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 培养学生对卢沟谣的兴趣和热爱，了解卢沟谣的起源、特点和演 唱技巧。 2. 培养学生的音乐鉴赏能力，能够欣赏并理解卢沟谣中传递的情感 和文化内涵。 3. 提高学生的音乐表达能力，能够准确、凝练地演唱卢沟谣。 二、教学重难点 1. 教学重点：学习卢沟谣的基本知识和演唱技巧，培养学生的音乐 鉴赏能力。 2. 教学难点：帮助学生理解和表达卢沟谣中的情感，提高演唱的准 确性和感染力。 三、教学准备
1. 教师准备：卢沟谣的音频资源、相关的教学图片和视频资料。 2. 学生准备：学生手册、乐器（如小提琴、钢琴等）和录音设备。 四、教学过程 步骤一：前期准备 教师可以播放一段卢沟谣的音频，让学生感受卢沟谣的韵律和节奏，并简单介绍卢沟谣的起源和特点。 步骤二：音乐鉴赏 教师播放不同风格的卢沟谣音频，让学生仔细聆听，并帮助他们理 解和表达卢沟谣中的情感。教师可以提问引导学生思考，如“你觉得这 首卢沟谣表达了什么样的情感？”“卢沟谣的曲调和歌词有什么特点？” 等等。 步骤三：卢沟谣演唱 教师可以选择一首简单的卢沟谣，教导学生掌握曲调和歌词。可以 先由教师进行示范演唱，再由学生跟唱。教师可以分别指导学生调节 音准、掌握节奏感，并给予积极的肯定和改进建议。 步骤四：情感表达 教师可以给学生展示一段具有浓厚情感的卢沟谣演唱视频，引导学 生理解和表达其中的情感。学生可以自由发挥，通过声音、面部表情 和肢体动作来展现卢沟谣所表达的情感。 步骤五：个性创作
《卢沟谣》教学设计 教学目标 1、能够用自然、优美、有感情的演唱歌曲《卢沟谣》，表达歌曲情感。 2、能用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分，了解歌曲段落结构及歌曲中前倚音、渐强、结束句等的音乐记号。 3、通过学唱歌曲，了解卢沟桥发展变迁的历史，激发学生爱国主义情怀。 教学重点 1. 有感情的演唱歌曲《卢沟谣》，体会歌曲中所表达的爱国主义情怀 2. 二声部的演唱，准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点 用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分。 教学准备 多媒体课件、钢琴。 教学过程 一、导入新课 1. 老师简单介绍卢沟桥，出示“卢沟桥”的高清风景图片。 2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、新课教学
师：今天我们就要学习一首讲述卢沟桥近千年发展变迁的歌曲（一）朗读歌词 1、出示歌词，师示范按节奏朗读歌词 2、生朗读歌词 （二）学唱第一段 1、初听，感受歌曲情绪，歌曲讲的什么内容？ 2、复听，歌曲中的前倚音的演唱 3、师弹琴生跟唱，注意音乐记号的演唱和情绪的把握。 （师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯） 4、二声部合唱 （1）师随音乐唱出低声部旋律，并加入柯尔文手势 （2）师生用“啦”模唱旋律，用柯尔文手势辅助唱准音 （3）分声部，高声部演唱旋律，老师带领低声部用“啦”模唱（4）低声部加入歌词，两声部完整演唱 （三）学唱第二段 1、聆听第二段音乐 在这座美丽的卢沟桥上，曾经发生过一段令全中国人民都无法忘怀的历史，你们知道吗？（播放卢沟桥事变视频）让学生简单说一说自己对卢沟桥事变的看法。 2、再次聆听，找出歌曲中表达的中国人对待这段历史的态度的一句“中国人意志坚，重振河山换新天”师生一起随琴演唱，引导学生演
卢沟谣音乐教案 标题：《卢沟谣》音乐教案 一、教学目标： 1. 了解中国民歌《卢沟谣》的歌曲背景和文化内涵。 2. 学唱《卢沟谣》歌曲。 3. 通过学唱歌曲，培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。 二、教学准备： 1. 课件和投影仪 2. 《卢沟谣》歌曲录音 3. 学生手鼓或其他节奏器材 三、教学过程： 步骤一：引入 教师播放《卢沟谣》歌曲，让学生听一遍歌曲，感受音乐的节奏和旋律。 步骤二：歌曲背景介绍 教师简要介绍《卢沟谣》的背景，谈论卢沟是一个历史名胜，以其壮丽的自然风光而著名。歌曲以描述卢沟风光为主题，抒发了对家乡的深深思念和向往之情。 步骤三：学唱歌曲 1. 教师分解歌曲旋律，让学生跟随教师一起拍节奏，并进行口头练习。 2. 教师带领学生分段学唱歌曲，先教唱第一段，然后引导学生
掌握第二段、第三段等。 3. 教师指挥学生合唱整首歌曲，逐渐加快速度，以展示整体效果。 步骤四：情感表达 1. 学生用手鼓或其他节奏器材伴奏，一起进行编曲演奏《卢沟谣》。教师可以指导学生在适当的位置加入自己的创意，以丰富乐曲的表现力。 2. 学生将自己对卢沟的情感表达出来，可以通过口头描述、舞蹈、绘画等形式展示自己的想法和感受。 步骤五：评价和总结 教师与学生共同评价合唱效果，并总结学习《卢沟谣》的经验和感受。可以讨论以下问题：你们对卢沟的第一印象是什么？这首歌曲给你们带来了哪些感受？ 四、拓展延伸： 学生可以借助互联网资源，了解更多关于卢沟的信息，如卢沟桥、卢沟冰瀑等，在学唱歌曲的基础上进行更深入的音乐学习和文化了解。 五、教学反思： 通过学唱《卢沟谣》这首民歌，学生不仅能感受到音乐的魅力，还能了解到卢沟的风光和中国传统文化中的山水意境。此外，学生通过学唱歌曲，能够培养他们的音乐表达能力和情感表达能力，提升他们的艺术修养。在教学过程中，教师应该尽量让
《卢沟谣》教学设计 1.复习音乐基础知识 2.打开你的音乐宝库，试着把老师给出的节奏拍一拍。四四拍的节奏经常出现四拍的长音，在唱或者读的时候一定要唱足四拍。 4.老师给这段节奏加上了歌词，请同学们按照节奏读歌词。看来同学们珍藏了很多的珍宝，希望今天的音乐之旅能给大家带来更多的珍宝，来充实你的宝库。 5.中国的历史非常悠久，当我们环顾四周，经常能看见平常的一个建筑、一件物件承载着千百年的文化内涵。今天，老师为同学们介绍一座桥，这座桥历经风雨、战争，依然屹立不倒，就像我们中华民族，展现着顽强的生命力。请大家听一首歌，在歌词中，你听到了什么？你能猜测出这座桥发生过的故事吗？ 6.这座桥的名字是卢沟桥，你对这座桥有什么了解吗？ 卢沟桥始建于1189年六月，三两侧石雕护栏各有140条望柱，柱头上均雕有石狮，形态各异，因桥身跨越卢沟，人们都称它卢沟桥. 1937年7月7日，日本帝国主义在此发动全面侵华战争。苑平城的中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。 7.今天我们就学习这首好听的歌曲《卢沟谣》。 8.请同学们竖起你的耳朵我们听一听这首歌曲的速度是怎样的？
是几拍子的？《卢沟谣》是以孩子的视角向我们展示了别样的卢沟桥。 9.下面请同学们看乐谱，按照节奏读歌词，注意咬字清楚、声音整齐。《卢沟谣》是一首历史童谣，是站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。 10.带着对历史童谣的理解我们来听一听这首歌曲分为几个部分？ 首先我们听第一部分描写了什么景色？情绪是怎样的？ 在1937年的7月7日抗日官兵在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪，他们喊出了振奋人心的口号：不让日本占领中国!为保卫国土流血!这表明了抗日官兵的决心和将生死置之度外的精神。听了这事件你的心情怎样？带着这情绪我们欣赏第二部分。 11.请同学们快速的看乐谱，看看第一部分和第二部分的旋律有什么区别。有哪些装饰音？ 12.《卢沟谣》向我们讲述了卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，这首歌曲的速度是中速，从头到尾有什么变化？那速度的变化会不会引起力度情绪的变化？我们再来听一遍。 13.力度记号印证了我们的结论。mf 中强我们应用柔美柔和的声音来演唱，f 强我们应用坚定有力情绪的演唱，ff特强我们应用振奋激昂的情绪演唱。 14.根据力度的提示我们演唱这首歌曲的乐谱演唱。 15.同学演唱的非常的好，我们跟着录音小声的演唱。
《卢沟谣》教学设计 教学目标： 1、通过学唱此歌，丰富学生情感体验，用主流文化滋润同学们的心灵，了解卢沟桥的历史，传承民族精神。 2、通过聆听、体验、演唱、自主学习等方法，进一步增强学生的合唱能力，感受二声部的均衡和和谐。 3、把握歌曲中的力度，并能用歌声表现不同力度，可以有感情的、用甜美的声音演唱歌曲《卢沟谣》。 教法与学法： 柯尔文手势法、对比欣赏法、游戏比赛法、自主学习法，视听结合法、练习法、合作法。教学重、难点： 把握歌曲的情绪，掌握歌曲中力度和速度的变化。用自然的声音准确演唱二声部，并保持两个声部的和谐和均衡。 教学过程： 一、发声训练导入： 师：同学们好~ 生：老师您好~ 师：请坐！ 大家都知道，音乐是一门听觉的艺术，为了让我们的歌声听起来更加悦耳动听，我们先来做一个热身训练！身坐正，腰挺直，肩膀打开，深呼吸~~从哪里叹气就从哪里吸气，感受腰腹部控制的力量。）听——5-4-|3---|----|30 000||，接下来请用“u” 来模唱!(生模唱)。保持口腔打开，像打哈欠的状态一样松弛，轻声，位置要高一点，仿佛从眉心处发出来，气息保持，稳定，延长8拍半。请你借助柯尔文手势再来唱一
遍。好极了！再往上走，（随琴依次往上行音阶练习）。第二条，听：5-6-|1---|----|10 000||（高音1），（同第一条。）大家齐唱的好听极了。你们知道吗？这两句旋律啊合在一起就是合唱的两个声部。现在我们分为两个小组，一起来试着合唱一下，一定要看清楚老师的手势。（生模仿体验、演唱。）大家不仅齐唱得好，合唱的也很好，下面咱们来听一首歌曲，你来判断一下这是一首齐唱歌曲还是合唱歌曲呢？ 【设计意图：课前发声是音乐课必不可少的主要内容之一，也是唱好歌曲的基础，运用的好的话会起到“四两拨千斤”的效果。五年级的学生对唱歌的基本要求有了一定的了解，为了激发学生学习的兴趣，避免这个环节枯燥无味，我加入了柯尔文直观的手势指导学生感受音准，让学生在愉快轻松的氛围中易于接受、乐于尝试，调动了他们积极性。在练习的同时，也调整好歌唱状态，重视指挥的手势变化，为下一步的歌曲演唱做铺垫。】 二、新授歌曲， 生：聆听（回答） 师：对，这首歌曲是一首童声合唱曲（板书），它的名字叫《卢沟谣》（板书），孩子们，你们去过卢沟桥吗？下面让我们走进卢沟桥，一睹它的风采。 师解说:卢沟桥位于北京丰台区的永定河上，1937年日军侵略中国，我们的战士们奋起抵抗，抗日军队在这里打响了全面抗战的第一枪。这在我国的历史当中有着及其重要的意义。这里还是燕京八大景色之一，古时乾隆皇帝于秋日路过此地，遇此美景曾赋诗一首，并题名“卢沟晓月”四字立于桥头。 【通过视频，听看结合，加上师的解说，拉近距离，引导学生进一步了解卢沟桥的历史文化。】 师：感受了卢沟桥别样的魅力，以后有机会大家可以去那里更深入的了解它。跟大家分享一个小秘密，这首歌曲是老师最喜欢的歌曲之一，歌曲用清新的旋律、极富画面感的语言、像讲故事一般呈现出卢沟桥百年的变迁。请大家再次用心聆听老师的演唱，并思考一个问题，你认为这首歌曲可以分为几个部分？它的情绪又是怎样的呢？请听， (打开课本40页)。【设计题图：让学生边听范唱边思考，既能让学生集中精力，也避免了无效聆听。通过反复聆听、观察、对比、思考音乐要素的变化，循序渐进的引导学生更好的感受歌曲。】 生：聆听（回答） 师：大家的音乐感受能力真强。根据歌曲的内容与情绪，可以将它分为两个部分，第一部分明快优美，仿佛把我们带到了美丽的画卷中；第二部分激动、愤怒、之后则荡气回肠，表现了我们中国人不屈不挠的精神。
《卢沟谣》教案 授课班级：五年二班课型：教唱课 教具：电子琴、多媒体课件授课教师：王大红 教材分析：1.作品简介： 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 教学目标：1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2、掌握歌曲中的二声部演唱，及“渐强，反复跳跃记号，结束句，倚音”等音乐记号，把握歌曲的旋律特点。 3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。 教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪，用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 教学难点：歌曲中二声部演唱，倚音、渐强的处理。 教学过程： 一、师生问好：同学们，愉快的音乐课开始了!你们猜老师带你们观看什 么样的美景？聆听怎样的音乐？要想知道答案请和老师做过旋律模唱小游戏，来闯关吧！（出示二声部合唱谱） 二、导入新课 1、聆听歌曲：你能猜测出这座桥发生过的故事吗？（听歌曲） （中国的历史非常悠久，当我们环顾四周，经常能看见平常的一个建筑、一件物件承载着千百年的文化内涵。在它们的身上，历经了无数人的洗礼，大家可以想象一下也许我们看见的房子曾经生活过几百年前的人，他们也曾欢乐、痛苦，充满热情地在生活着。今天，老师为同学们介绍一座桥，这座桥历经风雨、战争，依然屹立不倒，就像我们中华民族，展现着顽强的生命力。请大家听一首歌，在歌词中，你听到了什么？你能猜测出这座桥发生过的故事吗？） 2、这座桥的名字是卢沟桥，你对这座桥有什么了解吗？ 3、介绍卢沟桥 4、师出示卢沟桥的高清风景图片（生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景） 三、新课教学： 1、卢沟桥不但记载了中国厚重的历史，也代表了中华民族的民族精神。中华民族是自强不息、充满生命力的民族，让我们带着这份力量随老师的琴声用“噜”模唱下面的乐谱。随老师的琴声用“噜”模唱下面的乐谱。 2、请同学们分两组，用“噜”合唱两个声部
小学音乐卢沟谣教案 篇一：卢沟谣教案 《卢沟谣》教案 黄屯中心小学 单发秀 《卢沟谣》教案 一、教材分析 当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是 少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮 语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作 词者李明圣总结自己的创作心得――小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中 国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧 妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣 形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 二、教学目标 1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。 2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。 3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐 审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 三、教学重难点 教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。 教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下 的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。 四、教学准备
《卢沟谣》教学设计 桃源县车湖垸中学印绍华 一、教学目标 1.用自然有感情的声音演唱歌曲，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富情感陶冶学生； 2.了解歌曲段落结构，感受音乐情绪； 3.掌握“渐强、反复跳跃、结束句、倚音”等音乐记号。 二、教学重点 1.用充满激情的声音演唱歌曲，体会歌曲所表达的爱国主义情怀； 2.准确表达“渐强、倚音”等音乐记号的演唱方式。 三、教学难点 音域较宽，从1到低一个八度5。 四、教学准备 课件、钢琴 五、教学过程 （一）图片导入 师：现在老师要请大家来欣赏一组美丽的图片（出示卢沟桥图片），图片中的景色美吗？（生答）你们知道这是哪里吗？老师来告诉大家，这是现在的北京市丰台区永定河卢沟桥宛平城的景
色，那你们对这些地方有所了解么？老师今天就带大家走进这些景色，一起来了解这些景色背后发生过哪些事情！ （二）民主导学 1.学习歌曲第一段 （1）初听歌曲第一段 师：同学们，老师知道一首童谣是专门描写和赞美卢沟桥的，你们听听他是怎样写的（生随音乐读第一段歌词） 师：好听吗？有位作曲家和你们想的一样，也觉得这首童谣特别优美，于是谱写了一段旋律，请大家听听这段旋律给你们带来了怎样的感受？（出示歌谱，初听）（生答感受） （2）复听歌曲第一段 师：这么好听的歌曲，让我们再次仔细聆听一遍，听的过程中可以随乐轻声哼唱。现在我们一起来看“永定河出西山.....”这两句，它音与音之间的跨度很大，让我们一起来唱一唱。还有哪句应该用较强的力度来演唱？“金中都...留下江上”这两句唱的时候应该情绪比较激动，大家一起来唱一唱。 （3）齐唱歌曲第一段 师：让我们齐唱这段歌曲，一起来感受一下卢沟桥深厚的历史底蕴。 师：小结----从你们的歌声中，我能够深深地感受到卢沟桥优美
《卢沟谣》教学反思 卢沟谣是2011人音版五年级上册第4单元唱歌课歌曲，2013年词作家李明圣创作。时下，新歌曲创作不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为学生们的学唱歌曲。这首童声歌曲《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 在学唱《卢沟谣》这首歌曲中，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。并且完整而充分的聆听并歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 针对歌唱中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较
难把握。在学习中将此项列为重点，加强合唱部分的训练，多听、多唱、多练、多领悟。 学习中要求同学们，要感悟卢沟桥代表的中国精神，体验中国文明五千年，在历史的长河中一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进，在课堂中引用视频，使学生多感官体验，感受卢沟桥事变，从而激发爱国情感。在学习中也出现了许多问题，列如：在课堂学习中学生的积极主动性较弱，学生的主体地位难以得以实现，学习环节的紧密性都还有待提高。在今后的工作中，我将不断的学习新方法、新知识，不断的向优秀教师学习好的教学方法，与学生们共同探讨，共同学习，共同进步，不断的提高自身的教学素养和教学技能。
歌曲卢沟谣的教学反思范文 本课采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，绝对不能打断孩子，音乐是完好的，不能一句一句的放，必须让学生理解这个音乐。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音。 合唱课本身就是理论课，每个学生都参与其中，听从教师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。 总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生理解了卢沟桥事变，也让学生可以在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。 播放照片比照设计的比较好，让同学们理解如今的卢沟桥，懂得保护文明古迹，但是缺乏的是，孩子们唱的过程中没有唱的坚决有力，振奋激昂，没有把孩子那种爱国意识激发出来，传承民族精神没有挖掘出来，最后面的反复跳跃记号没有唱清楚。 本课的教学我主要采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，学生通过聆听，去理解音乐特点。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音，心里想到的说出来。为学唱歌曲做好铺垫。 教学难点在合唱部分，合唱课本身就是理论课，每个学生都参与其中，听从教师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要
求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。本节课学生学习比较认真，能跟着教师的思路去学习。总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生理解了卢沟桥事变，也让学生可以在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。
音乐课卢沟谣教学设计与反思 在入围《唱响中国》终评的36首歌曲中，这首童声合唱《卢沟谣》是唯一的一首写给孩子们唱的歌，无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。并被评为“共产党建党90年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一。下面是为大家整理的音乐课卢沟谣教学设计与反思5篇，希望大家能有所收获! 音乐课卢沟谣教学设计与反思1 教学目标 1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。 教学重点 1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点 音域较宽，从1到低一个八度5。 教学准备 多媒体课件、乐谱。 教学过程 一、导入新课
1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。 2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、朗读歌词 1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词(PPT歌词滚动出现) 2. 师带生一起朗诵第一段歌词。 三、学唱第一段 1. 师范唱第一段歌词，生聆听。 2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。 四、解决第一段难点 1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 五、处理歌曲 1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。 2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。 六、学唱第二段 1. 师范唱第二段(愤怒的)，让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感? 2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。 3. 比较两段的结束句：