小学一年级语文评分标准及参考答案 一、拼拼写写我最棒。（34分） 1．把下面的汉字端正地写在音节所对应的田字格中。（8分）每空1分。 huánɡqiūjiān sǎn bùshǎn ɡuóɡōnɡ 黄秋尖伞步闪国公2．读拼音写词语。（10分）每个词语1分。错一个字扣0.5分。 自己同学工厂立正下雨小心我们书本石头明天 3．给下列句子中加点的字选择正确的读音，打“√”。（8分） ①小松鼠顽皮地（de）去地（dì）里找花生。 ②过年了，我长（zhǎnɡ）大了一岁，手脚也变长（chánɡ）了。 ③数（shù）学课上，我学会了数（shǔ）小棒。 ④我看着（zhe）小青蛙在洞里睡着（zháo）了。 4．把声母相同的字写在上。（8分）每字1分。 z：最c：采、参s：色zh：真ch：船、春sh ：声 二、我会写。（32分） 1．照样子，写出下面各字的笔顺。（8分）每个字2分。答案为： 2．比一比，再组词。（8分）每词1分，答案不唯一，组词写错字，该词不得分。参考答案为：木（木头）刀（小刀）好（好人）果（水果） 林（树林）力（用力）妈（妈妈）里（里头） 3．写出下列词语的反义词。（8分）每空1分。 东——（西）来——（去）（开）——关（多）——少 前——（后）男——（女）（长）——短（正）——反 4.填写合适的词语。（4分）每空1分，答案不唯一，写错字不得分。参考答案为：弯弯的（月儿）蓝蓝的（天） （小小）的船（大大）的太阳 5、填写合适的量词。（4分）每空1分，答案不唯一，写错字不得分。参考答案为：一（把）伞一（头）黄牛 一（只）猫一（个）苹果 三、连一连。（4分）连对一个得0.5分。 小时不识月红掌拨清波【唐】李峤 谁知盘中餐能开二月花【唐】李绅 白毛浮绿水粒粒皆辛苦【唐】骆宾王 解落三秋叶呼作白玉盘【唐】李白 四、根据语文课上的学习填空。（12分）每空0.5分。 1.（山）（有）（水）（去）（在）（不） 2.（竹）（月）（牙）（不）（用）（不）（用）（几） 3.（可）（田）（田）（东）（西） 4.（云）（雨）（虫）（山）（水） 五、填空。（8分）每空1分。 1．③②④①2．③④①② 六、看图写话。（10分） 按学生写话质量分数划分为：10—8分7—5分4—1分。
一年级语文评分标准及参考答案 卷面分2分。 书写工整、卷面整洁得2分，否则酌情扣分。 每个读音1.5分。 每个字0.5分。 每个字0.5分，词语1分。 除第3小题外，每空1分。 放心小心开心（每空2分） 六、每空2分。 七、 1.3（2分）2.每个词语各1分，句子2分3.每种蔬菜各0.5分4.碧绿碧绿（绿）紫得发亮（紫）红通通（红）（各1分） 八、1.写清时间、地点、人物、事情，语句通顺，错别字不超过1﹪，得xx-xx分 2.有时间、地点、人物、事情，语句较通顺，错别字不超过2﹪，得8——xx分。 3.没交代四要素之1-2点，语句不够通顺，表达不够清楚，错别字较多，得xx分以下。 （注：相同的错别字只算一个。） 二年级语文评分标准及参考答案 卷面分2分。 书写工整、卷面整洁得2分，否则酌情扣分。 每个音节1分。 每个字0.5分。 三、每个词语1分。 四、产生发生果然居然发明发现（每个词语1.5分） 五、1.每空0.5分。 2—4题每空1分 5.3分 六、每句3分，其中填空2分，标点1分。 七、1. 6（2分）2.每个1分3.√×√（各1分）4.每空1分5.2分：4-5句（只划到第5句也可给2分） 八、1.写清时间、地点、人物、事情，语句通顺，错别字不超过1﹪，得xx——xx分。 2.有时间、地点、人物、事情，语句较通顺，错别字不超过2﹪，得8——xx分。 3.没交代四要素之1-2点，语句不够通顺，表达不够清楚，错别字较多，得8分以下。 （注：相同的错别字只算一个。） 三年级语文评分标准及参考答案 卷面分2分。 书写工整、卷面整洁得2分，否则酌情扣分。用铅笔答题不给分。 √×√√√√（每个1分） 每个字1分。 气十②左盼③（每个字0.5分，选择各1分） 四、严肃严格精彩精致（各2分） 五、A每字1分1.羊圈2.鸦雀无声；日月如梭（各1分）3.每个词语1分 B除第2、3小题2分外，其余小题各1分。 六、1. 消失减少扩大（各1分） 2. 每个词语1分。 3. 第1自然段第2句（1分） 4. 答到保护环境、爱护资源即可得分。
小学一年级语文试题评分标准 一、（1分×8＝8分）答案略 二、（16分×0.5＝8分）答案略 三、（16分×0.5＝8分）答案略 四、（1分×10＝10分）答案略 五、（1分×10＝10分）答案略 六、（1分×6＝6分）答案略 七、（3分×4＝12分）答案略 八、（2分×5＝10分）答案略 九、（12分）答案略 十、（12分）请根据学生所写句子酌情给分。基本要求是能将自己想要表达的意思表述清楚即可。 二年级语文下册参考答案及评分标准 一、（16分）珍珠传染楼梯脑筋破碎（一词2分×5-10分）大自然就像一本读不完的书。（2字1分×12=6分） 二、（一空1分×12=12分）略 三、（12分）1、盏束台（一空1分×6=6分）2、心力芬芳茂盛学问小题 辉煌（一字0.5分×12=6分）四、（4分）常常往常清新新鲜（一词1分×4=4分）五、（6分）动物类：⑶⑸⑺⑻⑼⑾植物类：⑴⑵⑷⑹⑽⑿ 六、（12分）1、公园里的花，你是不能摘的。公园里的花，你不能摘呀！ 2、略 3、略 （一句2分×6=12分） 七、（8分）古诗见教材（错3个字扣1分）八、（5分）2 4 1 3 5 九、（10分）1、追迎飞跳走跑（一空0.5分×6=3分）2、小马小兔小鸟小猪 牛伯伯（1分×5=5分）3、小马挺了挺胸，轻轻松松地走过去了。（2分）
十、看图写话。（15分）凡能把图上内容或想象写清楚的均可给满分，其它酌情评分！ 小学三年级语文试题参考答案及评分标准 一、（0.5分×8＝4分）答案略 二、（1分×8＝8分）观赏翅膀生机舞蹈高尚蕴藏挣扎偶尔 三、（0.5分×16＝8分）答案略 四（1分×4＝4分）划去：衣服青年礼花气球 五、（1分×5＝5分）2 4 1 3 5 六、（3分×5＝15分）答案略 七、（1分×6＝6分）2 4 3 1 6 5 八、（共6分。其中写诗句4分，每错3字扣1分，4分扣完为止。填空每空1分。） 答案略 九、（19分） 1、（0.5分×6＝3分），：“。，。” 2、（1分×3＝3分）答案略 3、（2分×2＝4分）①身不由己②不以为然 4、（4分）② 5、（5分）答案略 十、（25分） 建议分三类给分： 一类（25—20）中心明确，内容具体，语句通顺，能正确使用标点符号，错别字少； 二类（19—15）中心明确，内容较具体，语句较通顺，能基本正确使用标点符号，错别字较少； 三类（15分以下）有中心，有材料，语句较通顺，有标点符号，错别字较少。低于此标准酌情给分。
指导思想： 加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。通过测试激发并保持学生学习的兴趣。 一、识字与写字（共5分） 考核方法：以平时表现为主要依据，可选取学生表现最好的一次进行评分。 评价标准； 1 喜欢学习汉字，能用多种方法独立识字，写字姿势正确，书写正确、端正、整洁，则不扣分。 2 较喜欢学习汉字，有一定的独立识字能力，写字姿势正确，书写比较端正、整洁，扣1—2分。 3 识字与写字兴趣不浓，学习中比较被动，扣3—4分。 二、背诵（共5分） 考核内容：抽取课本中要求背诵的篇目 评价标准： 1 背诵时正确、流利、有感情，极个别的添字、漏字现象不扣分。 2 背诵时不太流利、没什么感情，出现少数的添字、漏字现象，扣1—2分。 3 背诵有困难的学生，允许其再练习，准备好后重新背诵，再评分。 三、朗读（共5分） 考核内容：从《亲近母语》选一篇自己认为读得最好的课外短文进行朗读。 评价标准： 1 正确、流利、有感情地朗读短文，极个别的添字、漏字现象不扣分，读得特别好的可酌情加分。 2 比较正确、流利地朗读短文，有少数添字、漏字现象，扣1—2分。 3 朗读有困难的学生，允许其在老师或同学的帮助下再练习，准备好后重新朗读，再评分。 四、口语交际（共5分） 考核方法：平时观察与期末测试相结合，老师与学生一起评价。 考核内容：从听过或看过的故事中选择一个讲给大家听 评价标准： 1 有表达的自信心，积极参与讨论，对自己感兴趣的话题能用普通话清楚地表达自己的看法。与人交流态度自然大方，有礼貌，不扣分。 2 较积极地参加讨论，能用普通话较清楚地表达自己的看法，与人交谈态度较自然大方，有礼貌，扣1—2分。 3 不善于与别人交谈，不善于用普通话清楚地表达自己的看法，扣3—4分。
小学一年级上册语文教学评价标准 一、听说能力 小学一年级上册语文教学评价标准中，听说能力是语文学习的基础，也是学生语言发展的起点。评价学生的听说能力主要从以下几个方面 进行： 1. 听力理解：能够理解老师的指令，听懂简单的短语和句子，并能 准确执行。 2. 口语表达：能够用简短的句子进行简单的自我介绍，懂得礼貌用语，能正确发音，并能清晰流利地表达自己的想法。 3. 口头表达：能按照老师的要求，正确回答问题，并能就日常生活 中的简单话题进行简短的陈述。 二、阅读能力 小学一年级上册语文教学评价标准中，阅读能力是学生语文综合能 力的重要方面。评价学生的阅读能力主要从以下几个方面进行： 1. 字词理解：能够准确理解常用字词的意思，如认识和理解出现在 课文中的生词。 2. 阅读理解：能够简单理解课文中的主要内容，并根据问题回答。 3. 阅读速度与流利度：能够较流利地读出课文中的单词和句子，并 具备一定的阅读速度。
三、书写能力 小学一年级上册语文教学评价标准中，书写能力是培养学生正确书写汉字的基础。评价学生的书写能力主要从以下几个方面进行： 1. 单字书写：能够准确、规范地写出课本中出现的基本汉字。 2. 词语书写：能够正确地拼写出简单的词语，并具备一定的字母大小写区分能力。 3. 句子书写：能够在规定的线条内正确、工整地书写简单的汉字组成的句子，并遵循正确的书写顺序。 四、理解能力 小学一年级上册语文教学评价标准中，理解能力是培养学生对课文内容的深刻理解和归纳总结能力的重要方面。评价学生的理解能力主要从以下几个方面进行： 1. 课文理解：能够理解课文中的人物、事件、情感，有基本的推理能力，能够总结课文的主题和要点。 2. 课文背诵：能够流利背诵课文并理解内容，正确表达课文的情感和思想。 3. 段落归纳：能够根据课文的段落进行归纳总结，并能用自己的话简单复述内容。 综上所述，小学一年级上册语文教学评价标准涵盖了听说能力、阅读能力、书写能力和理解能力等方面。通过综合评价学生在这些方面
一年级语文评分标准及部分参考答案 一、按顺序填写声母表。（每空0.5分，共10分）答案略 二、看图，选择合适的音节写下来。（每个音节词2分，共8分） 依次是：shù yè、gēzi 、 huā māo 、 yǔ sǎn 三、我会照样子填空。（每空2分，共10分） 左边是：üéǔn 右边是：diào quán shuāng 四、我会读，还会连。（连对1个1分，共8分）答案略 五、看图写汉字。（每空2分，共10分） 依次是：火、日、木、禾、口 六、选择正确的音节，在（）里打“”。（选对一个2分，共10分） 依次是： niú (√ ) yáng (√ ) qí (√ ) bàn (√) shuǐ (√ ) 七、写出下列汉字的笔顺。（每小题3分，共15分）略 八、哪件上衣和裙子是一套？找一找，连一连。（找对一套2分，共10分） 依次是：打球骑车过桥吃鱼读书 九、比一比，再组词。（每空2分，共12分）答案略 十、读一读，填一填。（每空1分，共7分） 1. 六月一日 2. 三土上 二年级语文评分标准及部分参考答案 一、写出下列汉字的笔顺、笔画。（每字笔顺为2分，笔画填空1分，共10分）略 二、读拼音，写词句。（每字0.5分，共14分） 词语：狐狸拥抱旗帜民族教室闹钟 句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 三、比一比，再组词。（每空1分，共12分）答案略 四、将下列词语补充完整。（每空0.5分，共8分） 春华秋实不劳而获五谷丰登坐井观天 绿树成阴徒劳无功和蔼可亲高楼大厦
五、照样子，填一填。（每空1分，共8分） 1.要求填写的是意思相反的词。 2.要求填写的是表示动作的词。 六、读一读，给句子加上标点。（每个标点1分，共8分） 1.（、 , ！） 2.（：“？”） 3.（！。） 七、按课文内容填空。（每空0.5分，共18分）答案略 八、将句子换个说法，意思不变。（每小题2分，共6分）答案略 九、读句子，用加点的词语造句。（每小题2分，共6分）答案略 十、看图写几句通顺连贯的话。（共10分） 只要是根据图意写出几句通顺连贯的话，无错别字，均可给满分，其余酌情给分。 三年级语文评分标准及部分参考答案 一、写对1个0.5分。 二、选对1个1分。 三、略。 四、1.多音字（形旁不同，读音不同，意思也不相同） 2.多音字（字相同，读音和意思都不相同） 五、每小题2分。答案略 六、略。 七、每空1分。 1.李四光小时候非常爱动脑筋。 2.思念家乡，想念亲人。 3.略。 八、填对1分。依次为：3 1 4 2 5 九、课内片段。 2.安静—热闹 3.不同民族小学生的学习情况。他们学习生活的快乐。 4.围绕着这句话来写，写了1句给1分，写了2句给2分，写了3句给3分……直到给满分。 课外短文： 1.我们校园的围墙边，有一棵美丽的梧桐树。 2.春天夏天秋天冬天
一、考查的基本内容： 1.听：对学生阅读的文字材料、课文、故事等的理解程度进行测试； 2.说：测试学生的口语表达能力，包括回答问题、简单叙述、对话等； 3.读：测试学生的阅读能力，包括字词的认读、句子的理解等； 4.写：测试学生的书写能力，包括字的正确书写、词语的组合、句子 的简单组织等。 二、评价的原则： 1.合理性：评价内容需要符合一年级学生的实际水平，不能过于简单 或过于复杂； 2.全面性：评价内容需要涵盖语文各个方面，不偏重一些方面； 3.具体性：评价内容需要具体到具体的知识点、技能要求，不能泛泛 而谈； 4.公正性：评价内容需要客观公正，不能偏向一些学生或一些群体。 三、评价的具体内容与方式： 1.听：可以设计听音辨字的题目，要求学生听一个音，选出正确的字，反映学生对字音的辨析能力； 2.说：可以设计提问的题目，要求学生回答问题，反映学生对所学知 识的理解程度； 3.读：可以设计阅读理解的题目，要求学生根据所给的短文回答问题，反映学生的阅读理解能力；
4.写：可以设计书写认读的题目，要求学生根据听到的字，写出正确的字，反映学生的书写能力。 通过以上的评价方式，可以全面地了解学生在语文学科上的表现，并且为教师提供科学的参考依据，从而对学生的学习情况进行及时地调整和指导。 四、评价结果的处理： 1.对于学生得分较高的，可以给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力； 2.对于学生得分较低的，可以针对其薄弱环节进行针对性的辅导和训练，帮助他们提高成绩； 3.对于整个班级的评价结果，可以根据学生的总体情况，制定相应的教学计划，进行有针对性的课程设计和教学引导，提高学生的整体水平。 通过以上的评价结果处理，可以及时地发现学生的问题，采取相应的措施进行干预和帮助，保证学生在语文学科上的学习效果和进步。 综上所述，一年级语文评价方案主要是通过对听、说、读、写等方面的测试，全面地了解学生在语文学科上的表现，并针对评价结果进行相应的处理，以帮助学生提高成绩和水平。
小学一年级语文教学评价大全 家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。下面就是小编给大家整理的小学一年级语文教学评价大全，希望大家喜欢! 小学一年级语文教学评价1 一、多种渠道教识字 本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得简便学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心境愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮忙学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时能够结合情境图，让学生说说秧苗的样貌，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还能够同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。 二、生活中教识字 在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生经过搜集资料去识字。3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生在逛商场、超市时认字。6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。 三、培养学生的朗读
一年级语文课标要求和评价 一、课标要求 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化 生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成 良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 五、测试与方法、提高教学质量
语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完成教学过程，从而有效促进学生的发展。 以课程目标为标准，使学生成为评价的主体，并重视加强学生的自我评价。 1、评价方式 (1)形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评价，注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。 (2)定性评价和定量评价相结合。 2、评价内容 (1)识字：能认清字形，读准字音，大概了解汉字意思，并能联系语言环境识字。 (2)写字：能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。 (3)阅读：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积累语言、丰富知识。 (4)口语交际：做到乐于交流，大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯，做到专注倾听、尊重理解对方，学会文明交际。
一年级语文评价方案 流畅地朗读为优星； ②用普通话基本正确，有些许停顿为优下； ③朗读不流畅，有较多停顿为良。 2、阅读理解测试：根据老师朗读的文章回答问题。全对 为优星；错一个为优下；错两个为良。 3、家长评价：根据学生阅读情况和阅读兴趣，评价学生 阅读能力和阅读惯。评价分为优、良、及格和不及格四个等级。 4、教师评价阅读理解：根据学生在课堂上的阅读表现和 阅读理解能力，评价学生的阅读水平。评价分为优、良、及格和不及格四个等级。 一年级语文评价方案 一、指导思想 根据《语文课程标准》（2011版）的要求，语文课程评 价的目的是促进学生研究和改善教师教学。评价应准确反映学生的研究水平和研究状况，全面落实语文课程目标。评价应充分发挥多重功能，使用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出整体性和综合性。 二、评价对象
一年级学生 三、具体评价方案 评价内容评价措施评价标准 汉语拼音评价学生能否准确地听写20个拼音。根据老师读的先后顺序写出相应的序号：全部正确为优星；听错3个以内为优下；听错3个以下为良。 作业评价作业分为四个等级：①书写规范、美观，按时完成为优星；②书写较规范、较美观，按时完成为优下；③书写不规范，如占格不满、占错位置、书写不美观，按时完成为良；④书写不规范，如占格不满、占错位置、书写不美观，不按时完成为良下。 识字评价学生能否准确地晨诵、午读课程中的汉字。根据学生认读情况分为三个等级：①在平时单元测试、上课认读生字和作业中能准确地读出，不出现错误为优星；②在平时单元测试、上课认读生字和作业中能准确地读出，出现错误少为优下；③在平时单元测试、上课认读生字和作业中能准确地读出，出现错误多为良。 写字评价学生能否按时完成作业，书写规范、美观、整洁。评价分为三个等级：①书写规范、美观、整洁，按时完成
通源小学一年级语文学习水平评价方案为全面准确地考察学生学习目标的达成度，全面全程检验和改进学生语文学习和教师的课程实施，有效地促进学生语文素养的提高，参照市局评价方案及《新课标》要求制定本方案。本方案评价内容分两大板块：形成性评价和终结性评价。其中，形成性评价包括：写字朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯等六个方面。各项内容分值按百分制记录，再按比例折算，最后以总分记入成绩表，学习习惯以等第评定。终结性评价包括识字、阅读、写话等三个方面，按比例折算，以综合总分计入成绩表。 一、形成性评价 （一）、朗读（5 分） 考核目的： 检测学生汉语拼音学习成效，提高学生的普通话运用水平，掌握一些基本的朗读技巧，并加深对教材内容的理解和巩固，培养学生的语感。 考核内容 春到梅花山》第1、2 自然段《蘑菇该奖给谁》第1-5 自然段 蘑菇该奖给谁》第6-10 自然段《骑牛比赛》第3、 3 自然段 小松树和大松树》第2、3 自然段《陈毅探母》第2、 3 自然段 好学的爸爸》第1-3 自然段《好学的爸爸》第4-7 自然段 放小鸟》第1、2 自然段 《放小鸟》第3、4 自然段 这儿真好》第1-3 自然段《这儿真好》第4-6 自然段 月亮和云彩》第1、2 自然段《司马光》第1-3自然段 鲁班和橹板》第1、2 自然段《鲁班和橹板》第3、4 自然段 考核方法： （1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前，将考核的文章题目制成抽签卡，如果用的是文章的部分内容，须注明起讫 （3）考核时让学生任抽其一，准备 3 分钟当场朗读。 （4）考核评委由本年级非本班语文老师和另一年级一位语文担当； （5）实行一二年级交叉推磨考核。考核标准：（总分100 分，占考核总分25%） （1）朗读正确、流利、有感情，得满分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣句中停顿不当，影响句意 表达的每处扣2 分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣5—8 分。 （4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣8—10 分。 1 分；
小学一年级语文教学评价1 一、多种渠道教识字 本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得简便学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心境愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮忙学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时能够结合情境图，让学生说说秧苗的样貌，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还能够同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。 二、生活中教识字 在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。 2、让学生经过搜集资料去识字。 3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。 4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。
5、让学生在逛商场、超市时认字。 6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。 三、培养学生的朗读 我很喜欢朗读有感情的学生，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我异常注意对学生读书的指导。 首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分主角朗读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。当然也注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 四、存在的不足 在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他教师学习。多上公开课，在锻炼中让自我成长起来。其次对不