初中美术《走进陶瓷世界》试讲稿
开场语：
尊敬的各位评委老师，大家上午/下午好！（鞠躬）我是面试小学美术教师的07号考生，今天我试讲的题目是《走进陶瓷世界》（板书：走进陶瓷世界）下面开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！
一、谈话导入
师：同学们，瓷器是中国古代的一项伟大发明，英语"C h i n a"，我想大家都知道这词意思，那就是中国，他的另外一个含义是什么呢？师：老师听到很多同学都说是瓷器的意思。
师：大家回答的都正确。看来大家在课前都已经预习了课本，非常棒。师：瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，所以在英文中“瓷器”与“中国”为同一单词C h i n a。
师：世界上许多民族的祖先，在不同时期、不同环境、不同文化背景下，各自都独立地发明创造了陶器；唯有瓷器是由中国人发明，在公元五、六世纪以后陆续传播到世界各地。所以说陶瓷在我国有着非常悠久的历史，今天我们就一起《走进陶瓷世界》一探究竟。
二、讲授新知
（一）初步感知
师：既然陶瓷在我国都家喻户晓，那同学们知道“瓷都”是指哪个地方吗？为什么？
师：这位同学已经从书上找到答案了，请你来说。
师：你说“瓷都”是景德镇，景德镇拥有2000多年的制瓷历史，具有“集天下名窑之大成，汇全国技艺之精华”的精湛技艺。
师：回答正确，请坐。
师：自古以来，景德镇名瓷“行于九域，施及外洋”为东西方经济与文化艺术交流做出了重大贡献，并享有举世公认的“瓷都”美誉。师：既然说到是“瓷都”，老师有一个疑问;为什么不是陶瓷之都呢？陶与瓷有什么区别呢？请快速从课本中找出答案。
师：好，穿红衣服的女生已经找到答案了，请你来试试看。
师：你说陶与瓷在材料上不同，分别是用了黏土和瓷土制成的；在烧制温度上也不相同：烧制陶器的温度一般在1000摄氏度以下，烧制瓷器却要在1200摄氏度以上；还有就是陶器表面一般不上釉或者上低温釉，而瓷器要求要高一点，要上高温釉。
师：不仅观察的仔细语言表达能力也不错，请坐。
师：陶瓷从科学意义上讲是两种东西，一种是陶，一种是瓷。烧制陶器开创了中国陶瓷史的先端，因为有了陶器的发明，才有了后面瓷器的发明。两者除了在材料，温度，施釉方面不同以外，吸水性和敲击声音也是不相同的，简单来说瓷器是比陶器在设计工艺上更高级的一种艺术品。
（二）深入探究
师：接下来我们一起跟着时光机去看看陶瓷的发展史：早在6000千多年前的仰韶文化中就已经出现了陶器，比如我们以前学过的《人面鱼纹彩陶盆》。
师：到了商周时期就有了原始青瓷，类似我们家里装咸菜的罐子，也属于原始青瓷。到了唐代瓷器大规模发展，为之后的宋代陶瓷发展奠定了基础。
师：宋代是我国陶瓷发展史上第一个黄金时代南方有著名的青瓷，北方有著名的白瓷，后来发展到元代就达到了制瓷业的高峰时代，主要出现的就是我们今天要学习的青花瓷。
师：请看视频中这些青花瓶，他们有哪些相同和不同的地方呢？给大家五分钟时间，小组讨论。
师：好，第一组的代表最先举手啦，那就请你来说说你们小组的讨论结果吧。
师：你说相同点就是颜色相同。瓶的底色都是白色，上面的纹样是钴蓝色的。不同点在于外形不同，有的瓶子口小，有的是敞口的；有的瓶子脖子很长，有的却很短；还有的是大肚子的，或溜肩的，或直筒型的。总之各有各的特点，造型也很精致。
师：其他小组还有补充的吗？
师：好，请二组请派组代表来回答。
师：你说你们组觉得纹样装饰也不同，虽然都是在瓶子上满画，但是有动物题材，比如第一个青花瓶上的云龙纹就描绘的活灵活现；也有人物故事题材，比如《青花萧何月下追韩信梅瓶》，就把韩信的人物性格刻画的很生动；还有植物题材的，比如《青花缠枝莲纹将军罐》是子母口、短颈、溜肩、肩以下内收，颈部和近底部描绘了变形蕉叶，腹部绘缠枝莲纹而且青花发色浓艳，笔意流畅自然！
师：你观察的可真仔细，说的有理有据，请坐。
师：现在青花瓷的造型和纹样了解了，谁还知道哪些关于瓷器作品中的故事，或者有关陶瓷的逸闻趣事呢？快来和大家分享分享吧。
师：这位靠门的男生最先举起了手，就请你来试试看吧。
师：你说你知道关于《哥窑和弟窑》的故事，传说古代时在龙泉曾有兄弟二人烧窑。哥哥烧造技术比弟弟高明，招致弟弟的妒忌。为破坏哥哥的声誉，弟弟就偷偷地在哥哥配好的釉料中添加了许多草木灰，而哥哥全无察觉。烧好后开窑一看，瓷器釉全裂开了，裂得很有趣味，有的像冰裂纹，有的像鱼子纹，还有的像蟹爪纹。心地善良的哥哥见此情景惊呆了，怎么办？只好拿到市场去处理，没想到一到市场，人们对这种带有裂纹的青釉瓷产生极大的兴趣，一抢而空，于是哥窑便由此闻名天下。而弟弟仍烧造青釉瓷器，质量总是略逊于哥哥一筹，人们称其为弟窑。
师：你懂得可真多呀！看来在平时生活中也是非常善于积累的。请坐。师：刚刚我们不仅了解了陶瓷的历史，还学习了青花瓷外形、纹样的特征，相信大家都大有收获。
三、教师示范
师：学习了这么多知识，老师看到同学们已经要迫不及待的创作了，别着急，先来看看老师设计的青花瓶。
师：这是老师在上课前做的微课视频，第一步先绘制了青花瓶的外轮廓，第二步添画里面的细纹样装饰，第三步勾线。
师：如果时间允许的话，大家可以把青花瓶再剪下来，贴在卡纸上，在卡纸空白地方加上关于青花瓶的简介也是很不错的。这样老师的作品就完成了，大家学会了吗？
四、实践练习
师：好，那接下来的时间就交给同学们了，请同学们在纸上绘制青花瓶并进行纹样装饰！
师：在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考。同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面随着轻柔的音乐，开始创作吧！
师：这位同学想法很有独特，但是装饰的时候要注意线条的疏密变化关系。
师：这位同学设计的造型很别致，如果左右能再对称些就更好了。
五、展示评价
师：时间差不多了，我们来举办一场《青花瓷展》吧，请同学们把完成的作品贴到展示区。
师：我们看到停留在这幅《凤穿牡丹》作品前的人最多，请它的作者给我们讲讲创作感想。
师：你说古代传说：凤为鸟中之王，牡丹为花中之王，寓意富贵，丹凤结合象征着美好、光明和幸福，所以就选用了这个题材。
师：嗯，选取的寓意不错，而且在造型方面描绘的也很生动有趣呢。师：好了，由于时间的关系，我们就不一一点评其他的作品了。刚才在练习过程中老师发现大家的作品都各有特点，相信同学们在这节课都有很大的收获。
六、小结拓展
师：今天我们学习了《走进陶瓷世界》，相信同学们对本节课：如何绘制青花瓷瓶，以及如何装饰纹样已经掌握了。
师：举世闻名的中国陶瓷是全世界伟大发明之一，我们今天学到的只是凤毛麟角，这一伟大发明还需要我们继续去探索。课下请收集关于陶瓷的知识，并与同伴交流。
师：下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！（结束语）我的试讲完毕，感谢各位评委老师的耐心聆听！
尊敬的评委老师：你们好！ 今天我说课的题目是《走进陶瓷世界》，本课是江西版美术教材八年级下册第四课，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面来阐述我的教学构思与设计。 首先，第一个方面，说教材。对于教材，我准备分三点来说明：教材的地位和作用，教学目标，教学重难点。 第一点，教材的地位和作用 依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于综合·探索领域，陶瓷是人类的伟大发明，更是我国古代文明的重要组成部分。而我们中国人为拥有瓷都景德镇更感到骄傲与自豪。教材以开始阶段的两个“谈一谈”为起点，结合学生年龄特点和生活经验，引导学生了解陶瓷文化的造型艺术，装饰艺术，认识陶与瓷的不同概念，构筑了审美的主线。以大量图片介绍陶瓷的制作流程，不同社会功能的陶瓷作品 （器具）引导学生从技能层面上对陶瓷的理解。教材最后以学生分工合作完成设计，制作陶瓷模型为终点，使学生从学习中体会中国文化的博大精深。意在培养学生的创新精神与实践能力，锻炼学生脑、手、眼的协调能力。 第二点、教学目标 根据新课程标准的要求以及教材的特点，并结合本年级学生的年龄特征，我将教学目标确定为 1、知识目标：使学生掌握陶瓷的一般知识，了解陶瓷的艺术造型，图案特点。 2、技能目标：使学生了解并尝试现代陶艺的设计制作过程。。 3、德育目标：加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情。 第三点、依据以上分析，我确定本课教学重、难点为： 教学重点：陶瓷的一般知识和陶瓷的艺术造型，图案特点。 教学难点：通过各类陶瓷的造型、装饰领会其审美特点及文化内涵。。 第二个方面，学情分析 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。 接下来是第三个方面，说教法和学法： 依据本课实际，我以欣赏法、教师示范、师生互动、作品展评等方式来完成本课内容，目的在于以学生为本，激发学生学习美术的兴趣。提高教学效果。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。 下面我准备重点谈一下教学过程 环节（一）教学准备：教具——多媒体课件，陶、瓷物品，学具：搜集陶瓷物品，准备：纸、颜色、笔、双面胶、剪子等 环节（二）导入新课：谈一谈：china与China两者含义有什么区别？学生讨论回答。教师总结，陶瓷是中国的发明，中国是世界上出口陶器最早的国家，素有“瓷国”的美誉。大家想不想进一步研究和认识陶瓷？导入课题。（设计意图：激发学生学习陶瓷的兴趣） 环节（三）讲授新课 ）本课教学由激发兴趣、知识学习、制作陶瓷模型、作品展示、课堂总结五个部分组成 1. 陶瓷与生活：a让学生说一说自己带来的陶瓷物品，介绍本物品的特征、来历。B让学生把带来的陶 瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。学生进行交流。多媒体展示陶瓷在生活中的大量应用的图片，。 （设计意图：让学生认识陶瓷在生活中的应用非常广泛）教师总结：陶瓷除了使用价值外，还具有鉴赏价值，艺术价值： 2. 陶瓷的造型和装饰艺术特色欣赏：多媒体展示不同时期的经典陶瓷作品，重点欣赏宋代、元代精品。 教师提问：宋代有哪些著名窑厂？学生讨论回答，多媒体展示《贯耳瓶》、《贯耳炉》、《玫瑰紫釉盆》、《白瓷孩儿枕》、《青花萧何月下追韩信梅瓶.》对比欣赏，分组讨论：说说这些作品的艺术特色？教师归纳总结。(设计意图：让学生感受、体会陶瓷艺术的独特魅力，了解面陶瓷的造型和装饰特点。为下面的陶瓷制作打下基础) 3.陶瓷的发展：教师简要介绍陶瓷的发展，提出问题：从陶瓷的发展来看，先有陶还是先有瓷？陶与瓷有
《陶泥的世界》 教材分析： 本课是人教版美术五年级上册教材的第十一课，是一节以“设计应用”为主，“造型表现”为辅的美术课。本节课旨在让学生在欣赏中进一步加深对陶艺的了解，回忆之前学过的陶艺知识和制作方法，重点掌握陶艺制作方法之一：泥条盘制法，并学习运用点、线、面的方法进行装饰，提高学生的造型能力、空间想象能力和艺术表现能力。培养学生学会自主学习和合作学习，体验制作过程的乐趣，激发学生热爱生活的情感。 教学目标： 1、通过欣赏，指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合，制作常见的生活用品。 2、体验陶艺作品的制作过程，启发学生运用泥条盘制法为主，综合运用多种方法及技巧塑造富有创意的物体。 重点、难点： 了解用泥或陶土制作生活用品的方法。泥条的塑形和点、线、面的装饰方法。 教学准备： 教师：紫砂泥、泥工刀、滚子、垫板、展板、PPT等。 学生：紫砂泥2块、泥工刀、滚子、垫板、抹布等。 教学过程： 一、欣赏精美的陶艺作品，导入新课： 同学们，陶泥的世界是多姿多彩的，下面我们先来欣赏几件陶艺作品。1.彩陶这是一件彩陶盆，上面的纹饰是什么？看得出来吗？对，人们手拉手欢聚一起，载歌载舞，所以我们给这个彩陶盆取名叫舞蹈纹彩陶盆。它的外形有什么特点？（底小口大）。 2.黑陶这种黑色的陶艺叫黑陶，看看，它什么吸引了你？（黑陶有“黑 如漆、声如磬、薄如纸、亮如镜、硬如瓷”的美誉。黑的发亮，薄如蛋壳，却又硬如陶瓷，是不是很神奇？）黑陶是在烧制的时候采用了渗碳工艺，这种工艺曾经失传了四千多年，经过几代学者61年的不懈努力，于在1989年破译成功了。黑陶被誉为“中国古代陶器的巅峰之作”。3.紫砂壶紫砂壶大家都很熟悉，
《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏 《幽默人生》 《珍惜我们的家园-美术与环境》 《走进陶瓷世界》教学设计 红杜鹃—红色摇篮 《会动的画》教学设计 《做一回服装设计师》教学设计 贵在创造的设计艺术——欣赏 《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏教材分析： 中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。 欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。 民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了剪纸、刺绣、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。 一、教学目的： 1．使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
２．培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 ３．通过欣赏我国传统的民间工艺美术作品使学生认识到我国民间工艺美术的悠久历史及其享誉世界的，精妙绝伦的技艺，培养学生的爱国主义精神和审美意识。 二、教学重点： 1．通过图片和实物展示讲解并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。 2．进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。 三、教学难点： 培养学生的爱国主义精神和审美意识的思想教育。 五、教学教具： 挂图、幻灯片、民间工艺品。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、展示一两件民间玩具的挂图让学生欣赏，并思考教师的提问： “这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来，它的色彩更鲜艳，形象更生动可爱，你们喜爱吗？” 提问后，教师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义，导本课题，板书课题：《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏 2、民间工艺美术——是指未经专业美术学习、以手工制作为生的民间艺人所创作的，江在社会广泛流传，服务于大众生活的工艺美术作品。如剪纸、刺绣、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等。 二、教师讲析作品，重点介绍剪纸、年画、民间玩具、陶瓷和皮影。 1、《双喜》、《福》、《京剧脸谱》——等各类题材的剪纸，制作简单随意，题材丰富多样，在婚庆等其他风俗节日里人们把剪纸
小学综合实践活动教案走进陶瓷世界小学综合实践活动教案：走进陶瓷世界 引言： 陶瓷是人类文明的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。通过将小学综合实践活动引入陶瓷世界，可以帮助学生更好地了解陶瓷的历史、制作工艺和艺术价值，培养学生的审美能力、动手能力和创造力。本教案将以趣味性、互动性和实践性为主线，设计一系列活动，带领学生走进陶瓷世界。 一、背景知识： 1. 陶瓷的历史 简单介绍陶瓷的由来和发展历程。 2. 陶瓷的分类 讲解陶瓷的分类，如瓷器、瓦器、陶器等。 3. 陶瓷的制作工艺 简要介绍陶瓷的制作工艺，如捏陶、拉坯、施釉、烧制等。 4. 陶瓷的艺术价值 强调陶瓷作为艺术品的价值，如青花瓷、景泰蓝等。 二、活动设计： 1. 亲自体验捏陶活动 组织学生进行捏陶活动，让他们亲自体验陶艺制作的过程。老师可以在课前准备好足够的陶土，并向学生展示如何捏陶。
2. 制作个性化陶艺 提供各种陶盘、陶碗、陶杯等基础的器形，鼓励学生根据自己的想法进行装饰和涂色，制作个性化的陶艺品。 3. 参观当地陶瓷工坊 组织学生前往当地的陶瓷工坊参观，亲眼目睹陶艺师傅的制作过程，了解更多陶瓷制作的技巧和工艺。 4. 制作陶艺展览 让学生合作分组，选取自己制作的陶艺品，组织一次小型陶艺展览。学生可以准备宣传海报、宣传册等，展示自己的作品，并向其他班级或家长展示。 5. 学习陶瓷艺术 介绍一些著名的陶瓷艺术，如中国的青花瓷、景泰蓝，西方的陶艺装饰等。让学生欣赏这些作品，并鼓励他们自己进行创作和设计。 6. 制作陶瓷摆件 引导学生选择自己喜欢的陶瓷摆件，例如花瓶、小动物等，通过捏陶、拉坯等技巧制作出来，并进行手工彩绘。 7. 社区陶瓷文化交流 组织学生参观当地的陶瓷艺术展览、陶瓷博物馆等，与陶艺师傅和专家进行面对面的交流，了解更多关于陶瓷的知识和经验。 三、评价方式： 1. 书面评价 要求学生撰写一份对参观陶瓷工坊或陶瓷艺术展览的感悟，表达自己对陶艺制作和艺术欣赏的理解和体会。
世界瓷都——景德镇 教学目标： 1、通过欣赏瓷器，提高学生的欣赏能力； 2、了解瓷都景德镇在世界上的地位，增强学生的民族自豪感； 3、了解制瓷历史及“珠山八友”，树立学生为建设江西而努力的人生目标。 教学重难点： 了解瓷都景德镇在世界上的地位，增强学生的民族自豪感 教学准备： 课件、收集有关景德镇的资料。 教学过程： 一、导入 欣赏图片（配背景音乐） 师：同学们，在上课之前请大家欣赏一组图片，请看大屏幕。 师：咱们刚刚欣赏的都是瓷器制品。瓷器，自古以来就是中华民族引以为豪的发明创造，对于许多外国人来说，瓷器——china，就意味着中国。而在中国，有一个城市，它因为瓷器而名扬四海，它历经千年窑火不熄，它被称为世界瓷都，它就是我们江西的景德镇（板书）。 为什么一个江南小镇能被称为世界瓷都呢？ 今天就让我们一起走进这个拥有千年陶瓷艺术沉淀的璀璨明珠——景德镇 二、新授 1、景德镇地理位置及由来
师：景德镇位于我们江西的东北方（出示地图），在宋代，当时的皇帝宋真宗因喜爱这里出产的青白瓷，将自己的年号“景德”赐给这座江南小镇，由此而得名景德镇并沿用至今。 2、日常生活中常见的瓷器 师：同学们，我们日常生活中有哪些常用的瓷器呢？生回答。 出示课件（碗碟、茶具、瓷砖、浴缸、陶瓷刀等图片）3、景德镇四大传统名瓷 师：景德镇瓷器有三千多个品种，请大家带着两个问题默读课文第二自然段，出示课件。 问题一：景德镇四大传统名瓷分别是哪四大？ 问题二：景德镇的瓷器有着怎样的独特风格？ 生答 4、了解景德镇瓷器的发展 师： 景德镇制瓷历史悠久，远在战国时期景德镇就开始制造陶瓷。请同学们自学课文第三至七自然段。 自学要求：①了解历代制瓷特点； ②小组讨论，每组派一名小导游介绍宋、明、清这三个朝代的制瓷特点。 时间 宋 明 清
陶瓷世界显魅力教学设计 教学目标 1、知识与技能：使学生掌握陶瓷的基本知识，了解陶瓷的器型、纹饰特点，认识一些有代表性的陶瓷品种，熟悉陶瓷的基本制作工序，感受陶瓷与生活的紧密联系。 2、过程与方法：使学生了解、掌握陶瓷的纹样设计制作。 3、情感目标：加深学生对中国优秀传统美术的认识以及学生的传承意识，激发他们的爱国热情和民族自豪感。 重点难点 重点：学习中国陶瓷文化的相关知识、陶瓷的基本知识和陶瓷纹样的绘制，提高审美能力和欣赏水平。 难点：让学生把自己对中国陶瓷的感受与审美内化为一种品味，用设计绘制图样的形式表现出来。 教学过程 活动1【导入】欣赏歌曲，激趣导入。 1、教师唱歌。 师：从歌词中听到什么？ 生：青花瓷 师：那大家想不想了解它？这节课让我们一起去探索一下瓷器（引出本课的教学内容） 板书：走进陶瓷世界。 活动2【讲授】讨论中归纳，观赏中学习。 1、介绍陶瓷，实物对比陶和瓷的区别。 陶瓷是陶器和瓷器的总称。从陶瓷的发展史来看，先有陶后有瓷，虽然都是用泥土烧制而成，但两者质地有很大不同。
（学生观察桌面上的陶器和瓷器。） 师：同学们观察桌面两件陶瓷，你能分辨出哪件是陶器、哪件是瓷器吗？学生通过看、摸、敲等方法，寻找它们的不同之处。 师讲解陶和瓷的区别 2. 英文china的含义，知道中国和瓷器是紧密联系在一起的，清代景德镇已经是“瓷都”青花瓷大大发展起来，引出釉下彩制作流程。采炼泥土→制坯→画彩→施釉→焙烧→釉下彩瓷 3、学生互动，让学生摸釉上彩与釉下彩的区别。 根据烧制流程的不同，分釉上彩、釉下彩、斗彩。 简单介绍窑炉演变。 4、宋代“五大名窑”器型特点 清代陶瓷器型特点对比得出 清代在实用的基础上，更加注重观赏性 多了美丽的陶瓷纹饰 5、观察这些纹饰有着怎样的特点吗？ 颜色：单色彩色 题材：山水纹饰人物纹饰吉祥纹饰现代纹饰 器型：将军罐天球瓶梅瓶（介绍功能） 6、赏析《萧何月下追韩信梅瓶》 活动3 教师示范，激发表现欲。 师：老师也非常喜欢陶瓷，为了传承艺术，模仿传统，今天老师带来了一张梅瓶的样纸，我们一起来设计一下他吧！（学生蠢蠢欲动，教师顺势拿出一个纸质模型，快速进行装饰，讲解绘画步骤，进一步激发学生的创作欲和表现欲。） 陶瓷图样最终应用于陶瓷，同学们欣赏画在陶瓷上的作品。 除了梅瓶，生活中经常用的的盘、碗在我们的设计下也变得更漂亮。（展示生活中用到的陶瓷制品设计，含有创新元素的卡通纹饰。） 活动4 赏析学生作品 活动5学生实践，互助互动。 给你手中的陶瓷器皿或陶瓷样稿，设计上精美的图案。
中国古代的陶瓷与工艺美术 在中国古代的历史长河中，陶瓷与工艺美术一直是独具特色的艺术 形式。中国的陶瓷艺术源远流长，经历了漫长的发展过程，形成了丰 富多样的工艺与技法。这些瓷器不仅代表了中国古代的艺术和文化， 也影响了世界陶瓷艺术的发展。 1. 陶瓷的起源与发展 中国的陶瓷可以追溯到新石器时代晚期。最早的陶器是用手工捏塑、直接烧制而成的，具有极简单的形态和装饰。随着时间的推移，陶瓷 工艺逐渐改进，采用轮盘制作陶器成为主流，同时创造了青瓷、白瓷 和黑瓷等不同种类的陶瓷。 2. 中国古代陶瓷的特点 中国古代陶瓷独具特色，包括以下几个方面： 2.1 独特的颜色与纹饰 中国古代陶瓷的颜色丰富多样，从明亮的红色和黄色到深沉的蓝色 和紫色，每一种颜色都反映出了当时社会和文化的特点。且陶瓷上的 纹饰多样，有动植物纹、人物纹、神话传说纹等，不仅具有装饰性， 还寓意深远。 2.2 精湛的制作工艺
中国古代陶瓷的制作工艺非常精细，从材料的选择、成型到烧制， 每一个环节都需要经过反复的琢磨和实践。尤其是青瓷的制作，需要 精确控制烧制温度和时间，才能获得独特的青色。 2.3 多样的类型与用途 中国古代陶瓷的类型十分丰富，包括了酒器、食器、花盆、灯具等等，应用范围广泛。这些陶瓷不仅是实用品，更是展现了古代人们的 审美情趣和生活方式。 3. 陶瓷与工艺美术的关系 中国古代陶瓷与工艺美术密切相关，相辅相成。陶瓷不仅是一种艺 术品，也是一种工艺品。通过制作陶瓷，艺术家能够将自己的创作理 念和审美情趣表达出来。另一方面，工艺美术也为陶瓷的制作提供了 技术和装饰的支持，使其更加精美和独特。 4. 陶瓷艺术对世界的影响 中国古代的陶瓷艺术对世界陶瓷的发展产生了巨大的影响。唐代的 青瓷和宋代的磁州窑无疑是中国陶瓷艺术的巅峰之作，它们的美丽与 精湛技艺引起了全球范围内的注意。这种影响延续至今，世界各地的 陶瓷艺术家都受到中国古代陶瓷的启发和影响。 总结： 中国古代的陶瓷与工艺美术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，代表了中国古代艺术的独特魅力与文化内涵。它们在艺术价值和 文化传承方面作出了巨大的贡献，不仅为后世留下了宝贵的文化遗产，
生活的艺术——中国工艺美术 教材分析 中国工艺美术历史悠久，种类繁多，制作精巧，在世界工艺美术中独树一帜。优美的彩陶、庄重的青铜器、绚丽的漆器、典雅的瓷器无不反映出历代能工巧匠卓越的创造智慧，闪烁着灿烂的艺术光彩，为世人所赞赏。 本课时选取陶器为代表，从工艺制作、艺术特色、文化内涵等方面进行欣赏和分析，通过观察和探究陶器的材料、造型和装饰，了解中国工艺美术中陶器的起源、历史沿革和发展，感受不同时期的艺术风格，领略中国陶器的成就。 教学目标 认知目标：通过欣赏，了解陶器的历史、发展历程、造型特征、装饰风格及文化内涵。 技能目标：通过探究，学生能了解陶器的不同类型，以及造型和实用性之间的联系。 情感目标：通过赏析，学生能感受我国工艺美术的魅力，增强民族自豪感；提高对中国工艺美术作品的审美情趣和鉴赏能力，培养良好的文化艺术素养。教学重难点 教学重点：了解中国陶器的基本特点和艺术特色。 教学难点：通过赏析，对陶器的审美特点和文化内涵有深入的认识。 教学过程 一、导入 学生预习课本1到7页，思考什么是工艺美术，自己组织语言说一说。（以教室里的花洒为例，引导学生思考。） 启发学生发现陶器、瓷器、漆器的共同特点：实用、美观。 教师总结工艺美术的概念：美化生活用品和生活环境的造型艺术。 二、新课 1、今天我们一起来学习和了解中国古代的工艺美术。书上展示给大家的工艺品，它们平时被存放在什么地方？（博物馆） 2、图片欣赏，介绍国内几个有代表性的博物馆。
例如：中国国家博物馆、苏州博物馆、台北故宫博物院……美术课的学习可以帮助我们“真正走进博物馆”，去了解这些工艺品背后蕴藏着的中国历史和文化。 3、欣赏并了解中国古代工艺美术的主要门类。 欣赏陶器、青铜器、玉器、瓷器、漆器、丝绸等图片， 提问：其中哪一类工艺品距离我们最为遥远？（陶器） 陶器就是这节课我们作为重点来了解和学习的一种工艺品。 4、通过具体作品的欣赏，了解陶器的历史、造型特点、文化内涵，感受其中蕴含的情感。 （1）、陶与瓷的区别。 虽然我们平时生活中总会说到“陶瓷”，陶和瓷是一样的吗？（不是）陶器和瓷器有很多不同，现在小组讨论，然后请代表来回答它们究竟有哪些不同。 教师总结：从材质上来说，陶器用的是容易取得的黏土，而瓷器必须用特殊的高岭土；从温度上来说，陶器的烧制需要900度，瓷器需要1300度以上；质地也不同：陶器质地疏松，断面吸水率高，瓷器密度大，不吸水，容易清洗，声响清脆。 还有很重要的一点，世界上每个民族都有自己悠久的陶文化，但是瓷器却是中国人创造的。（所以“中国”的英文单词是：China,这也显示了中国古代文化的光辉。） （2）、陶器从色彩上来分，可以分成彩陶和素陶。 彩陶：有花纹的陶器。素陶：没有花纹的陶器。 欣赏具有代表性的彩陶：《彩陶旋纹双耳瓶》，感受古人的智慧。 大家欣赏这件作品，猜猜它的用途？为什么要将瓶底做成尖的？ 我们看到它的造型特点是：小口、双耳、细颈、圆肩、长腹、尖底，看起来造型优美，同时又具有很高的实用价值。（设计巧妙，方便汲水，满足生活需求。）（3）、欣赏不同造型的陶器，体会造型中包含的实用性。 观看屏幕上的陶器图片（钵、瓮、盆、瓶等），提问：为什么会出现不同造型的陶器？思考每个陶器的不同用途，小组讨论并回答。(汲水、煮饭、储存食物、烧水……) 教师总结：为了满足不同需要，古人发挥自己的智慧，做出了优美又实用
走进陶瓷世界 教材分析： 千年窑火生生不息，无数制瓷人用他们的手艺传承着制瓷技艺。在我们这个拥有5千年文化历史的古国，陶瓷是中国古老的民间艺术，那精美绝伦的艺术表现，散发着独特的魅力。通过对本课的学习，在培养学生的动手操作能力的同时，还让学生了解更多民间艺术的内涵。增强学生对民族的认同感。 教学目标： 1、学习陶土材料捏塑、盘筑、镶接等基本技能，制作一件陶艺作品。 2、理解并掌握陶艺的制作方法，还让学生了解更多民间艺术的内涵。 3、让学生了解中华民族灿烂的历史文化，感受陶艺艺术表现形式。 在学习的过程中学习到正确的人生态度。 教学重点：了解并掌握陶艺制作技巧 教学难点：创作一件有自己想法的陶艺作品 时间安排：1课时 教学过程： 一、导入 1. 介绍事先准备好的陶瓷工艺品，激发学生的兴趣。 2.播放《陶瓷工艺》视频片段，请生观看后回答视频中的人在做些什么？（片中是人们做陶瓷时的画面）由此引入，“今天老师就带大家一起探索《走进陶瓷世界》” 二、新授 （一）介绍陶瓷的来源 1.出示英文单词China，请生回答意思并顺势介绍它还有一层意思是陶瓷。并抛出问题：“想知道为什么中国和陶瓷的英文会是一样的吗？” 2.讲述china译为陶瓷之义的来源 3.请生谈谈关于陶瓷的知识了解多少？（由于在之前的品德与社会课及美术课中也学习过一些关于陶瓷的课程，学生对于陶瓷都有一定的了解） 4.总结学生的回答并讲解景德镇是我国的瓷都，制瓷历史悠久，至今已经有1800多年的历史了。并且景德镇的陶瓷还拥有着“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”的特点。
（二）了解制瓷工序 （1）出示陶瓷制作工序的图片，让学生直观了解一件陶瓷制品需要经过六道主要工序。分别是：①练泥②制坯③利坯④刻花⑤晒坯⑥烧窑。并讲解每道工序是如何操作的。 （三）示范制作 （1）引出今天的体验活动就是制坯工序的其中一种方法：泥条盘筑法(板书：造型方法：泥条盘筑法） （2）播放教师事先录好的微课《泥条盘筑法示范》并边讲解泥条盘筑法的步骤及其重难点。 ①做底座（注意底座的厚薄要均匀，泥要压实。） ②搓泥条（搓的时候由中间向两边，用手掌的部分去搓。直至泥条粗细均匀。） ③盘泥条（将搓好的泥条放置于底座上，并轻轻按压让泥条和底座粘合牢固。）（边讲解边出示板书：1.做底座 2.搓泥条 3. 盘泥条） （3）拿出课前用微课中讲解的方法盘筑好的笔筒，顺势介绍像这种一圈圈单一向上盘筑的方式是盘泥条方法中铺排的方式。（板书：铺排） （4）师介绍：“很多艺术家为了追求作品的多样性还会使用缠绕的方式去盘筑。”并示范缠绕的方式如何做造型。（板书：缠绕） （5）师提问：“我的笔筒光秃秃的，谁有办法把它变得更漂亮吗？” （6）通过学生的回答引出第4个步骤：做装饰。（板书：4.做装饰） （7）请来好朋友小猪佩奇，播放佩奇制作的陶瓷图片。请生自己观察它是如何装饰陶瓷的。通过生的回答总结可以用刻画图案、粘贴图案两种方法。（板书：刻画图案粘贴图案） （8）师示范如何制作和粘贴图案装饰笔筒。 （四）陶艺大比拼 设置情景“陶艺大比拼”请生体验做陶瓷。PPT出示比赛规则和注意事项，并提示学生做的又快又好的组可以获得“陶艺之星”称号和神秘大礼一份。 （五）作品展示 （1）每组派代表上台介绍本组作品的创作思路 （2）请生谈谈听完介绍你更喜欢哪件作品？ （3）师总结四组作品的优缺点
走进陶瓷世界 【教学目标】 知识与技能目标：通过学习，使学生掌握陶和瓷的区别和基本知识，了解陶瓷的发展史、艺术造型、图案特点、制作流程；让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，是中国伟大的发明之一。运用所理解的知识，尝试设计造型、图案以及制作陶泥、装饰陶瓷，并通过语言表述自己的设计理念。让学生了解陶瓷的实用功能、艺术价值和历史文化价值，增加民族自豪感。 过程与方法目标：利用学生发现问题、思考问题、展现自己作品的过程，积极培养学生自主探究的学习能力；利用对比等直观教学法，层层推进的启发学生总结出本课的知识点。 情感态度与价值观目标：加深学生对中国优秀美术的认识，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感。培养学生热爱中华民族文化传统的兴趣。 【教学重难点】 学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解中国瓷器的生产和发展，陶瓷烧制工艺的流程，陶与瓷的区别，陶瓷的社会功能以及造型、装饰、色彩及艺术特点等。难点:陶瓷造型，装饰特点的掌握；把所学知识运用于生活实践中。课前准备教具：多媒体课件、课桌多张、陶器与瓷器的实物、水桶、水粉笔、老师绘制的陶瓷。学具：水粉笔、颜料、陶泥、盘子和杯子的陶瓷坯体等。 【教学过程设计】
一、趣味导入 播放《寻宝》的片头视频，然后教师以主持人的身份出场。师：各位观众朋友大家好，欢迎大家来到《寻宝》的节目现场，我是今天的节目主持人，今天我们请到了两位鉴宝专家，让我们以热烈的掌声有请魏铭宇和丁飞宇的登场。 师：朋友知道我要来做这期节目呢，特地托我带来了两件宝贝，请两位专家帮忙鉴定一下，这是什么宝贝？ “专家”：一件是陶，一件是瓷。 师：你们是怎样分辨出来的？ “专家”：陶器表面粗糙不够光滑，瓷器表面细致光滑。 师：那他们还有什么其他的区别呢？ 请两位专家来用手敲一敲它们，听一听声音。（“专家”分别敲击陶瓷。） “专家”：可以听出，陶器的声音比较低沉，瓷器的声音清脆悦耳。 师：那咱们再来测一下它们的吸水性，用蘸水的笔在表面测试。（“专家”细心检测。） 师：请告诉同学们，这个吸水性有什么特点？ “专家”：陶器有一定的吸水性，瓷器可以说是“滴水不漏”。师：非常好，谢谢两位专家的参与，掌声欢送他们下台。 我们通过观察发现，陶与瓷有着这么大的差异，但是它们同是泥土烧制而成，为什么会产生这样的差异呢？今天这节课就让我们一起
陶瓷世界艺术人生作者：慕青 来源：《现代艺术》2019年第01期
将陶瓷绘画作为民族文化中的一种艺术形式，以陶土材质及其中国传统文化内涵为载体，转换其传统工艺品的形式和审美观念，被赋予了当代视觉文化意义，并构成了当代“架上绘画”的学术价值。也正是陶瓷绘画这种艺术活动和表现形式和引领世界绘画潮流的中国现代陶瓷绘画，获得了人类文化最大关注的重要原因。陶瓷绘画的魅力，在于它的材质美和形式美高度融汇后产生审美的升华。中华民族三千年前诞生的陶瓷文化，如同她的容貌那样，充满着人性的关爱和丰富的人文精神。我们的民族有着悠久的陶瓷艺术史，她的存在几乎可以承载中国文化的全部史诗。 ——周晓冰 一、艺无止境陶净千沙艺术追求与作品盛宴 作为新文艺个体工作者的代表之一，周晓冰在业界几乎无人不知。他一直致力于向世人展示陶瓷的多样性，将陶瓷艺术推出国门，推向世界。 周晓冰创办《西部陶艺》杂志，自费出版、编辑了几十万字的学术文章，杂志先后宣传、推介了近百名国内外的当代陶瓷艺术家。策划和主持了五届“中国西部陶艺作品双年展”，为西部陶艺的发展提供了交流沟通的平台，培养和成就了一大批青年陶艺家和业余爱好者，同时也把成都这个“文化之都”的陶瓷文化精神传播到世界各地。 作为一个“体制外”的独立艺术家，西部陶艺创新发展的领军人物，周晓冰怀着一颗单纯而又炽热的心愿走了二十年。立志以来抚育了西部文化载体，不断记录梳理中国西部陶艺的现状，为未来的学术研究留下珍贵的文献资料，同时也留下西部陶艺人的真挚情感。让古老的陶艺呈现出当代中国的时代气象与文化气度，用陶艺呈现中国文化，重塑西部陶艺的精神高度和人文价值是这个时代赋予我们的历史使命。 他经过近四十年的创作实践和深入研究，其陶艺、雕塑及绘画等作品多次参加国际和全国美展，部分作品由国内外收藏家及法国华人美术家艺术馆、中华陶艺家学会、上海多伦美术馆、文化部中外文化交流中心、四川美术馆、佛山国际陶瓷博物馆、上海世博村洲际酒店、德化陶瓷博物馆收、成都国际非物质文化博览园、延安革命历史博物馆收藏。近十年来发表学术论文及杂文约六十万字。在主持四川省美协陶艺家专委会的工作期间（也包括他在大学十年的教学经历），带领众多四川青年艺术家、画家参加了省级、国家级陶艺大展。曾在国内外学术刊物发表众多学术文章，并多次作为中国陶艺家代表出席国际陶协在韩国、美国、法国、俄罗斯，希腊，拉脱维亚举办的学术交流年会。 二、西部——制陶者的摇篮 西部，对周晓冰来说，不仅是一个地域概念，也是情感概念和精神概念。西部是华夏民族的摇篮，人种的繁衍、民族的融合、国家的成型、都聚集在这里。独特的人文环境塑造了西部粗狂、刚毅、热诚、大气、狭义、率真、包容、智慧的人格特质。这里有财富贸易的通商之
赣美版八年级美术下册《走进陶瓷世界》教案 及教学反思 一、教学目标 1. 知识与技能 •了解陶瓷史与文化背景 •掌握陶瓷的色彩语言和构图原则 •掌握陶瓷的创作方法和工具 2. 过程与方法 •多元化教学法 •创设情境，引导学生认识相关文化 •实物展示、模范演示、师生互动、调查研究与实践操作相结合的教学法 3. 情感态度价值观 •培养学生对陶瓷的艺术品位与审美鉴赏力 •引导学生对陶瓷创作的热爱和兴趣，培养学生勤奋好学的品质 •培养学生注重个性创作，自我表现，尊重并欣赏他人的作品，提高集体协作能力 二、教学内容 1. 陶瓷的分类和发展史 教学目标 •了解陶瓷器的分类 •了解陶瓷的发展史
教学重点 •了解陶瓷的发展史 •掌握陶瓷器的分类 教学难点 •掌握陶瓷工艺的制作方法 •学习枯燥的历史为何对陶瓷的影响2. 陶瓷的艺术 教学目标 •掌握陶瓷颜色的使用 •掌握构图与表现水平 教学重点 •掌握陶瓷颜色的使用规范 •掌握构图表现的技巧 教学难点 •掌握如何运用色彩营造陶瓷艺术形象•在构图过程中如何表达自己 3. 陶瓷的创作方法和工具 教学目标 •掌握陶瓷制作方法 •掌握陶瓷制作工具的使用方法 教学重点 •掌握制陶的基本方法 •掌握制陶相关工具的使用方法 教学难点 •学习拟定制陶初步的想法和计划
•必须细致地掌握相关工具的使用方法 三、教学方法 1. 讲授法 通过几分钟的讲座，为学生介绍陶瓷的分类和发展史，以及陶瓷的艺术表现形式。 2. 展示法 通过实物展示和PPT图片的使用，让学生看到不同样式的陶瓷器和其美感，同时引导学生识别色彩和构图。 3. 互动法 通过陶瓷模范制作或工艺展示等方式，让学生积极参与并感受创作的乐趣与挑战。同时，讲师也要与学生互动，这样可以增加教学的互动性和生动性，又可唤起学生的学习热情。 4. 课堂讨论法 教师在向学生介绍制陶工艺的时候，还应该跟学生一起探讨陶瓷的制作过程、制陶想法以及创作思路等相关问题。探讨中教师应该及时引导，促进课堂氛围，培养学生合作意识和创新能力。 四、教学反思 针对本次陶瓷教学，我认为有以下几点需要改进。 1. 教学目标要更为具体 在sofa看留言时，讲师要结合实际情况，再加上一些其它教学手段辅助实现，才能更好地达到教学目标。
小学综合实践活动教案走进陶艺世界小学综合实践活动教案：走进陶艺世界 一、活动背景 在小学综合实践活动中，我选择将学生带入陶艺世界。陶艺作为一种传统工艺，具有丰富的文化内涵和艺术价值，培养学生动手能力、创造力和审美情趣，同时增加他们对传统文化的了解。 二、活动目标 1. 培养学生动手能力和创造力； 2. 提高学生的观察力和细心程度； 3. 增加学生对陶艺的认识和了解； 4. 开拓学生的审美情趣。 三、活动流程 活动准备： 1. 确定活动场地：寻找一个安静、宽敞的场地，确保学生可以自由地进行操作和观察； 2. 准备陶艺相关材料：包括陶瓷原料、陶瓷工具、瓷器模具等； 3. 安排专业陶艺师傅：请一位熟悉陶艺的专业人士现场指导学生； 4. 组织学生：将学生分成小组，每个小组有两至三名学生。 活动步骤： 步骤一：介绍陶艺基础知识（30分钟）
1. 给学生展示一些陶瓷作品，让他们观察并发表自己对作品的看法； 2. 简要介绍陶艺的历史和文化背景； 3. 解释陶瓷的制作过程和相关专业术语。 步骤二：实践操作（60分钟） 1. 陶艺师傅现场示范制作陶瓷器皿，解释过程注意事项； 2. 学生观摩示范后，开始自己动手制作，可以选择制作简单的陶瓷杯子、碗或者花瓶等； 3. 陶艺师傅在旁边给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。 步骤三：艺术欣赏（30分钟） 1. 将学生的陶瓷作品摆放整齐，进行艺术欣赏； 2. 鼓励学生相互赏析，评价彼此的作品； 3. 在陶艺师傅的指导下，给予学生一些建议和意见，帮助他们提高制作技巧和艺术水平。 步骤四：总结与反思（20分钟） 1. 教师引导学生回顾整个活动的过程，听取学生对活动的评价和反馈； 2. 学生可以分享自己的观察和体验，分享制作陶艺作品的思路和困难； 3. 教师对学生的表现给予积极肯定，同时指出需要改进的地方。 四、活动评估 1. 学生的陶瓷作品展示与评价：评估学生制作的陶瓷作品质量、创意和技术水准；
【人教版】珍爱国宝古代的陶瓷艺术五年级上册美术教案 课堂类型：欣赏评述 教学目标： 1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。 2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重难点： 1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。 3、主要名窑的产品特征。 4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教具学具：课本 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入： 提问： （1）什么是陶器？什么是彩陶？ （2）中国古代陶器的造型特征是什么？ 提问：这是陶器吗？应是什么器物？ （二）讲授新课：（出示课题） 我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。 1、瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。 2、瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明
《走进陶瓷世界》教学设计 一、教材分析 陶瓷艺术是每一位炎黄子孙都引以为豪的民族传统文化，教材刚开始的“谈一谈”提出了三个问题，既考虑到教学的趣味性，又明确了本课内容（中国陶瓷）对于引导学生了解和尊重我国优秀美术传统的重要性，为整堂课教学提供了一个出色的教学导入。教材中的图片、文字简要介绍了陶瓷的历史、陶瓷烧制工艺的进步、陶与瓷的区别、陶瓷艺术的器型、纹饰等特点，一些有代表性的陶瓷品种，陶瓷的基本制作工序，以及陶瓷与生活的紧密联系等，使学生较快而又方便的获得了关于陶瓷的重要知识。为了帮助学生深入的学习，教材中有清晰、简洁的配文，并提供了多种学生作业的参考图片等。 本课在教学过程中让学生领悟到，学习陶瓷艺术知识与了解祖国历史和优秀传统文化有着密切联系，使学生的学习真正提升到美术文化学习的层面。 二、教学目标： 知识与技能：使学生掌握陶瓷的基本知识，了解陶瓷的器型、纹饰等特点，认识一些有代表性的陶瓷品种，熟悉陶瓷的基本制作工序，感受陶瓷与生活的密切联系。 过程与方法：使学生了解、掌握实用性陶瓷的设计制作，以及釉色装饰陶瓷坯体的基本技法。 情感态度与价值观：加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情和民族自豪感。 三、学情分析： 八年级学生已具备了一定的美术知识，能够进行简单的欣赏，但是他们还没有形成成熟的艺术审美能力。因此本节只选取中国古代陶瓷进行探索性赏析，使学生能深入详细了解古代中国陶瓷艺术的辉煌成就。 四、重点难点 教学重点：学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社会功能，和造型装饰特点。 教学难点：陶瓷造型，装饰特点的掌握，实践和进一步设计制作。 五、教学设计 一、看一组数字1008,2.3,5……看到这组数字你能想到什么？这些数字再加一个单位，现在你会想到什么呢？（学生产生联想） 展示图片，学生欣赏并感受。 同学们，这些艺术品都是什么？这些都是陶瓷，它们都是价值连城的宝贝。它们为什么有如此高的价值？到底有什么魅力呢？今天就一起领略陶瓷的魅力，走进陶瓷的世界。 二、陶与瓷的区别 1、桌子上有两件物品，它们分别是什么？（陶、瓷）那件是陶和瓷？怎么区分出来的？ 前三个通过阅读课本找到，学生阅读，后两个通过敲击、接触水的方式感受。 三、陶瓷的发展 1、“陶与瓷是两件物品，中国陶瓷的发展史上，先出现陶，瓷是在陶瓷的发展起来的。夏商时期出现原始的青瓷，尤其是长江中下游地区，尽管原始青瓷离真正的瓷器有相当的距离，但它是真瓷的前身，他的出现也预示着东汉真正瓷器的产生。” 2、隋唐是我国制瓷业发展的重要时期，达到了一个高峰，出现了南青北白的局面。南方以越窑青瓷和北方邢窑的北瓷。唐末时期制瓷业逐渐打破了这种格局，出现了以釉色美著称的宋瓷。 3、宋代的窑场非常多，但最具代表性的还是汝官哥钧定五大名窑，现在同学们就根据老师给的关键词，看看这些图片最属哪个窑？
◆本课知识点： 陶瓷的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。 现代陶艺在传统陶瓷生产基础之上、运用手工或拉坯等成型方法、创作出以欣赏和审美为主要目的现代艺术。 陶艺创作方法：1.泥板成型法。2.泥条盘筑法。3.拉坯成型法。 ◆本课教学重点： 了解陶艺创作的艺术特色和工艺成型方法。 ◆本课教学难点： 运用陶艺的制作方法，做出独特而有趣的陶艺作品。
第7课陶艺创作 一、教材分析 （一）编辑指导思想 《美术课程标准》指出，7—9 年级学段要学习“运用造型元素和形式原理”，“注重通过对各种媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。”陶艺创作是“造型·表现”学习领域课程，旨在引导学生在学习陶艺创作相关知识的基础上，掌握和运用各种陶艺成型方法，创作出新颖有趣的陶艺作品。本课的学习重点是了解陶艺创作的特点和工艺成型方法，为掌握学习重点，本课教学从赏析陶艺作品入手，了解被誉为陶瓷故乡的中国陶瓷艺术，通过动手实践，体验制陶的乐趣。 陶艺是陶瓷艺术的简称，是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。中国是“陶瓷的故乡”，瓷器的发明更是中华名族对世界文明的伟大贡献，中国陶瓷艺术精美绝伦，曾
让欧美及世界各国人民赞叹不已。中国的现代陶艺一方面继承了本国陶艺传统，另一方面受到西方现代陶艺的影响，两者融合，逐步形成了现代陶艺的崭新面貌。陶艺创作课蕴含着深厚的传统艺术内涵，可以激发学生的民族自信心和自豪感。学生接触陶泥，感受它的神秘和乐趣,体会到它的自然、淳朴，从而激发学习兴趣，活跃创作思维，在创作的艰苦与快乐中，陶冶情操，得到精神享受。 （二）教材版面分析 本课共有三个页面，分为两个板块。第一板块，陶艺作品欣赏；第二板块，陶艺创作方法。 第一板块：陶艺作品欣赏。可分为两部分，第一部分，介绍传统陶艺；第二部分介绍现代陶艺。 第24页上方，主课文分为三个自然段，每一段的意思有所不同，第一段说的是在新石器时代，中国人就发明了陶器。大约在3000多年前中国就出现了原始瓷器。陶瓷的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，中国被赞誉为“陶瓷的故乡”；第二段解释什么陶艺。陶艺是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。它的发展是建立在传统陶瓷生产基础之上，以欣赏和审美为主要目的的现代艺术。陶艺以其特有的表现手段和语言，并经过火的“洗礼”，深受人们的喜爱。第二段介绍陶艺创作充分利用陶泥的可塑性，通过工艺成型表现其美感特征。如，在陶瓷作品成型过程中，通过手工捏制表现出随意自由的味道；或通过拉坯形成快速流畅的痕迹，来表现自己的艺术追求。它以