初中美术《色彩与生活》试讲稿
开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《色彩与生活》（板书：色彩与生活）下面开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！
一、歌曲导入
师：同学们，上课之前老师邀请大家和我一起演唱歌曲。
师：这首歌大家都很熟悉，它就是《七色光之歌》，预备唱：太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七色世界。
师：大家唱的真好，我们生活在一个多彩的世界里，这些色彩和我们的生活密切相关。
师：欢迎走进今天的新课----《色彩与生活》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师：我们现在来玩一个有趣的游戏，游戏的名字就叫做“连连看”。师：游戏开始之前老师要问大家一个问题，你们还记得色彩三要素是什么吗？大家大声的喊出来。
师：没错，大家记得很准确，色彩的三要素，包括色相，明度和纯度。师：大家请看黑板，黑板上有两排内容，上面是色相，明度和纯度这几个字，下面一排是他们的概念，但是顺序是打乱的，请同学们找到对应的概念进行连线，在规定的时间内又快又准完成的小组获胜。计时开始！
师：时间到！我们看到第三小组又快又准的出色的完成了任务，获胜的就是我们的第三小组，大家把掌声送给他们。
师：爱美是女孩子的天性，女孩子总是有很多的衣服，请大家欣赏这幅图片——《女孩和衣橱》，并且思考老师提出的问题，第一道题大家可以一起回答，女孩的休闲装有哪些色相？
师：我听到大家说有：粉色、红色、黄色、绿色，你们的声音真洪亮，相信隔壁班都听到了。
师：大家认真听老师的第二道问题，在这幅图片当中，明度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？我要请一位同学起来回答。
师：靠窗的这位男生举手最快，请你来回答吧。
师：你说明度最高的是衣服装饰图案里的黄色，明度最低的是裤子边的绿色。
师：你不仅是举手最快的同学，而且回答的也很准确，请坐。
师：接下来，我要问大家第三个问题了，请大家仔细听好：衣橱里的衣服，纯度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？
师：第五排扎马尾的女生请你来回答。
师：你说衣橱里纯度最高的是蓝色的连衣裙，纯度最低的是藏灰色连衣裙。
师：你回答的很准确，看来你对色彩的纯度这个知识点掌握的已经非常的好了，请坐！
师：色彩的三个要素是色彩的基础，常常会出现在同一个画面中。明度与纯度是相互影响和相互制约的关系，首先，白色能增加色彩的明度，降低了纯度；其次，某种色彩加黑色后明度和纯度都会降低。最后，加灰色或者是其他色相的颜色，能使明度和纯度产生非常丰富和微妙的变化。（板书：色彩的三要素）
（二）深入探究
师：不同的色彩搭配在一起会产生不同的效果，我们一起来看两组家居装饰图。
师：因为接下来的问题相对来说有难度，所以需要同学们来小组讨论，请大家前后四人为一个小组，仔细的观察图片并思考：两组家居装饰图在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?
师：第三小组代表已经举手了，请说一说你们小组的观点。
师：你说这两幅家居装饰图表现的都是餐厅的设计，左面的这幅色彩柔和，给人的感觉清淡雅致，右面的这幅设计图色彩对比非常的强烈，给人的感觉很有活力。我更加喜欢右面的这一幅，我觉得他的色彩搭
配的非常的协调，而且橙色是我最喜欢的颜色，在这样的餐厅里吃饭一定会食欲大增。
师：你分析的头头是道，非常好，请坐！
师：老师还有一个问题想要问大家，色彩的搭配方法有哪些呢?
师：第五小组的代表举手啦，请你来回答一下。
师：你说我们之前学过冷暖色，可以用暖色为主要的色调进行搭配，这种搭配能给人热烈、温暖、激情的感觉；也可以用冷色调为主的色彩来进行搭配，给人清凉、冷静的印象。
师：你能学以致用真是让我太惊喜了，老师给你点赞，请坐！
师：除了刚才这位同学回答的冷暖色调的搭配法之外，我们还可以用色相对比法以及对比色搭配法，色相对比法就是将不同相貌的色彩运用到一起，就会产生非常丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。对比搭配法，顾名思义就是将色相环上处于对应的或接近对应的颜色搭配在一起，其在色相明度纯度上都相差较大，给人以强烈鲜明的感觉，如红与绿，黄与紫，蓝与橙的颜色。（板书：色彩的搭配）
三、教师示范
师：学习了这么多色彩的相关知识，看到大家都跃跃欲试了，别急，为了创作出更好的作品，老师在课前录制好了示范视频，请大家认真观看，我示范的是为服装填上颜色的过程，对色彩的三个要素重点讲解。先确定色相，用蓝色和黄色作为主要色彩；接着应用明度和纯度的变化进行着色，注意色彩节奏感的把握；最后整体调整，丰富细节。大家看明白了吗？
四、实践练习
师：接下来的时间交给同学们，请大家利用老师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习、补色和纯度推移练习、色相推移练习和任意复色调色练习，因为时间有限，课堂上每人先完成一组练习，请小组长分工协调，确保每项练习都有人做。在你们创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始吧！
师：你做的是明度的推移练习吗？各明度之间可以拉大层次，这样看起来更加的明显。
师：你的色相推移练习做的很漂亮，搭配的很协调，请继续。
五、展示评价
师：时间差不多了，现在我们要举办一场隆重的“最佳的色彩搭配大师”竞选大赛，大家以投票的方式选出最佳作品。请同学们把自己的作品放到展示区，开始我们今天的评选活动。
师：老师看到左边这件作品围了好多同学，这位同学，请你告诉老师这幅作品有何独特之处，让你为它驻足如此之久呢？
师：你说这位同学的明度推移练习做得很整洁，各明度之间过渡的非常的自然协调。
师：的确，这幅作品做得非常的干净利落，你真有眼光。
师：我看到前面的这幅任意复色调色练习做的也很出色，是谁的作品呢？
师：原来是第三排的这位女生，请说一说你在创作过程中有什么收获？
师：你说在创作的时候，你发现色彩的调和真是太奇妙了，多加一点颜色或者少加一点，产生的调和效果都会发生很大的变化，这节课使你对色彩有了新的认识。
师：看来你这节课收获颇丰，老师也为你感到骄傲。
师：由于时间关系就不一一点评了，今天得票数最多的作品就是四号作品，我们把掌声送给小作者，感兴趣的同学可以在课下多交流。
六、小结拓展
师：今天这节课提高了我们对色彩的认识，还学习了如何用美术手段来表现色彩，其实色彩带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更是心灵上的升华。好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，是需要认真学习、实践才能真正掌握和运用的。在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩搭配的最好途径。
师：下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！（结束语）我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听！
1教学目标 1、了解并掌握色彩三要素和冷暖知识。 2、感受和认识生活中色彩的美好和丰富。 3、亲身体验色彩搭配的乐趣和美的享受。 2重点难点 教学重点：色彩三要素与冷暖知识的掌握和理解。 教学难点：能准确的分析出生活中的色彩现象并能进行搭配。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】一、设疑提问，导入新课。 师：同学们，让我们闭上眼睛设想一下，如果我们所生活的世界是黑白的，那将是什么情景呢？ 生：没有生机，没有活力。（自由讨论发言。） 师：好，现我们睁开眼睛回到这个五彩缤纷的色彩世界里。我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在彩色的世界里。那么，今天就让我们一起来感觉色彩，体验色彩。这节课就让我们一起来学习《色彩与生活》。板题。（设疑导入，调动起学生的学习兴趣） 活动2【讲授】二、讲授新课。 1、师：首先我们看一下我们生活中的色彩体现在哪些方面。请大家看大屏幕（多媒体展示有关生活中色彩的图片） 我们生活中的色彩真是丰富多彩，有的色彩热情奔放，有的含蓄典雅，在街头，在家庭，在人们的着装和用品上都得以体现，和我们的生活密不可分，使生活变得丰富多彩。 2、同学们从这些图片中看到地哪些颜色呢？ （指生回答） 这些颜色有不同的色彩面貌，就向我们每个同学都有自己的名字一样，每个颜色也都有一个固定的名字，这就是色彩的面貌，术语称“色相”。（课件出示色相概念与色彩表） 出示图片进行相色练习 3、（课件出示明纯度变化明显的图片） 请同学们观察这组图片颜色有什么不同？ 生答：有深有浅，有的鲜艳，有的不鲜艳。 同学们说的真好，色彩的鲜艳程度，即纯粹单一的程度，叫做色彩的“纯度”。 （课件出示纯度的概念。纯度:色彩中色素的饱和程度叫色彩的纯度。色彩的相对纯度取决于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。） 在色彩家族里，三原色和间色是高纯度的颜色，间色与其它色混合成复色，由于经过二次调和，纯度就会降低。 出示图片进行纯度练习 4、颜色有深浅的不同，就如同这几个油桶（出示图片），蓝色的深浅的不同。我们称这些深浅的程度为色彩的明度，亮色的是高明度，暗色的是低明度。这里所说的高与低都是相比较而言的，不是绝对的。 (课件出示，色彩的明度：是指色彩明暗深浅的程度。) 出示图片进行明度练习 师提问：哪位同学能总结一下我们刚刚学习了哪些知识？ 生答：色相，明度，纯度
【摘要】；本文主要是根据课堂所学知识，及查阅图书馆和网上资料，统和笔者对色彩艺术了解，叙述一些浅层的认识。 【作者单位】：信息工程学院网络工程专业 【关键词】：色彩搭配，视觉效果 前言 由于一直对色彩搭配及photoshop制作图片具有浓厚兴趣，公共选修课特选择色彩艺术与生活以期对自己的色彩搭学知识有进一步的了解。 一、色彩搭配 首先我们要明确三个概念，色彩有三个要素，即色相，明度，饱和度。 色相就是我们常说的蓝绿黄等等各种颜色，明度就是这种是颜色的相对明暗程度，饱和度就是指颜色的强度或纯度。饱和度表示色相中灰色分量所占的比例，颜色越旧越脏就是饱和度低。所以基于这三种要素，对于色彩就有三种不同的搭配方式。 1、色相配色 以色相为基础的配色是以色相环为基础进行思考的，用色相环上类似的颜色进行配色，可以得到稳定而统一的感觉。用距离远的颜色进行配色，可以达到一定的对比效果。 类似色相的配色，能表现共同的配色印象。这种配色在色相上既有共性又有变化，是很容易取得配色平衡的手法。例如：黄色、橙黄色、橙色的组合；群青色、青紫色、紫罗兰色的组合都是类似色相配色。与同一色相的配色一样，类似色相的配色容易产生单调的感觉，所以可使用对比色调的配色手法。中差配色的对比效果既明快又不冲突，是深受人们喜爱的配色。 对比色相配色，是指在色相环中，位于色相环圆心直径两端的色彩或较远位置的色彩组合。它包含了中差色相配色、对照色相配色、补色色相配色。对比色相的色彩性质比较青，所以经常在色调上或面积上用以取得色彩的平衡。 2、色调配色 同一色调配色是将相同色调的不同颜色搭配在一起形成的一种配色关系。同一色调的颜色、色彩的纯度和明度具有共同性、明度按照色相略有所变化。不同色调会产生不同的色彩印象，将纯色调全部放在一起，或产生活泼感；而婴儿服饰和玩具都以淡色调为主。在对比色相和中差色相配色中，一般采用同一色调的配色手法，更容易进行色彩调和。 类似色调配色即将色调图中相邻或接近的两个或两个以上色调搭配在一起的配色。类似色调配色的特征在于色调与色调之间有微妙的差异，较同一色调有变化，不会产生呆滞感。将深色调和暗色调搭配在一起，能产生一种既深又暗的昏暗之感，鲜艳色调和强烈色调再加明亮色调，便能产生鲜艳活泼的色彩印象。 对照色调配色是相隔较远的两个或两个以上的色调搭配在一起的配色。对比色调因色彩的特征差异，能造成鲜明的视觉对比，有一种“相映”或“相拒”的力量使之平衡，因而能产生对比调和感。对比色调配色在配色选择时，会因横向或纵向而有明度和纯度上的差异。例如：浅色调与深色调配色，即为深与浅的明暗对比；而鲜艳色调与灰浊色调搭配，会形成纯度上的差异配色。 明度是配色的重要因素，明度的变化可以表现事物的立体感和远近感。如希腊的雕刻艺术就是通过光影的作用产生了许多黑白灰的相互关系，形成了成就感；中国的国画也经常使用无彩色的明度搭配。有彩色的物体也会收到光影的影响产生明暗效果。像紫色和黄色就有着明显的明度差。 3、明度配色
初中美术《色彩与生活》试讲稿 开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《色彩与生活》（板书：色彩与生活）下面开始我的试讲。 组织教学：上课！同学们好，请坐！ 一、歌曲导入 师：同学们，上课之前老师邀请大家和我一起演唱歌曲。 师：这首歌大家都很熟悉，它就是《七色光之歌》，预备唱：太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七色世界。 师：大家唱的真好，我们生活在一个多彩的世界里，这些色彩和我们的生活密切相关。 师：欢迎走进今天的新课----《色彩与生活》。 二、讲授新知 （一）初步感知 师：我们现在来玩一个有趣的游戏，游戏的名字就叫做“连连看”。师：游戏开始之前老师要问大家一个问题，你们还记得色彩三要素是什么吗？大家大声的喊出来。 师：没错，大家记得很准确，色彩的三要素，包括色相，明度和纯度。师：大家请看黑板，黑板上有两排内容，上面是色相，明度和纯度这几个字，下面一排是他们的概念，但是顺序是打乱的，请同学们找到对应的概念进行连线，在规定的时间内又快又准完成的小组获胜。计时开始！ 师：时间到！我们看到第三小组又快又准的出色的完成了任务，获胜的就是我们的第三小组，大家把掌声送给他们。 师：爱美是女孩子的天性，女孩子总是有很多的衣服，请大家欣赏这幅图片——《女孩和衣橱》，并且思考老师提出的问题，第一道题大家可以一起回答，女孩的休闲装有哪些色相？
师：我听到大家说有：粉色、红色、黄色、绿色，你们的声音真洪亮，相信隔壁班都听到了。 师：大家认真听老师的第二道问题，在这幅图片当中，明度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？我要请一位同学起来回答。 师：靠窗的这位男生举手最快，请你来回答吧。 师：你说明度最高的是衣服装饰图案里的黄色，明度最低的是裤子边的绿色。 师：你不仅是举手最快的同学，而且回答的也很准确，请坐。 师：接下来，我要问大家第三个问题了，请大家仔细听好：衣橱里的衣服，纯度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？ 师：第五排扎马尾的女生请你来回答。 师：你说衣橱里纯度最高的是蓝色的连衣裙，纯度最低的是藏灰色连衣裙。 师：你回答的很准确，看来你对色彩的纯度这个知识点掌握的已经非常的好了，请坐！ 师：色彩的三个要素是色彩的基础，常常会出现在同一个画面中。明度与纯度是相互影响和相互制约的关系，首先，白色能增加色彩的明度，降低了纯度；其次，某种色彩加黑色后明度和纯度都会降低。最后，加灰色或者是其他色相的颜色，能使明度和纯度产生非常丰富和微妙的变化。（板书：色彩的三要素） （二）深入探究 师：不同的色彩搭配在一起会产生不同的效果，我们一起来看两组家居装饰图。 师：因为接下来的问题相对来说有难度，所以需要同学们来小组讨论，请大家前后四人为一个小组，仔细的观察图片并思考：两组家居装饰图在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩? 师：第三小组代表已经举手了，请说一说你们小组的观点。 师：你说这两幅家居装饰图表现的都是餐厅的设计，左面的这幅色彩柔和，给人的感觉清淡雅致，右面的这幅设计图色彩对比非常的强烈，给人的感觉很有活力。我更加喜欢右面的这一幅，我觉得他的色彩搭
色彩冷与暖》试讲稿+教案(XXX,小学美术, 四年级上册,第1课) 开场语： 尊敬的评委老师们，我是第三号考生，今天我将为大家试讲小学美术第一课《色彩的冷与暖》。请注意板书，我们开始上课。 一、谈话导入 老师先讲了童话故事《卖火柴的小女孩》，然后问同学们如何用美术表现室外的寒冷和温暖的室内环境。同学们给出了正确的答案。老师指出不同的颜色会给人们带来不同的感觉，今天我们将一起感受色彩的冷暖。 二、新授环节 一）初步感知 老师让同学们观察民间木板年画和水彩作品，分析它们分别使用了哪些颜色，并带来了怎样的感受。同学们回答得很好，老师解释了暖色和冷色的概念，并让同学们在画面上找出哪些是暖色，哪些是冷色。
二）深入探究 老师让同学们分小组讨论几幅学生作品，表达的是什么场景，如何运用冷暖色。讨论结束后，第一组代表分享了他们的讨论结果，第二组代表则解析了另一幅作品。老师表扬同学们观察细致，对作品表达的情感理解到位。 师：这幅画的人物和景物都采用了夸张的造型，大面积使用冷色调，同时点缀了红色和黄色来与冷色进行对比，使冷色更加突出。此外，与第一幅作品平涂色彩不同之处在于运用了点彩的方法来创作。同学们在创作时也可以尝试这些不同的方法哦！ 三.教师示范 师：研究了这么多知识，同学们再来看看老师是如何创作自己的作品的。仔细观察视频里老师的握笔方式和涂色方式。老师以“快乐的节日”为主题，第一步用铅笔画出大的轮廓，第二步选择暖色进行上色，可以适当地用一点冷色来增加画面的对比。注意，只需要小面积点缀即可，我们还是要以暖色调为主。最后调整一下画面，老师的作品就完成了。同学们看明白了吗？
美术试讲教案真题及解析 教案标题：创意绘画——探索颜色的魅力 教学目标： 1. 学生能够了解颜色的基本概念和特性。 2. 学生能够通过实践探索颜色的组合和表现方式。 3. 学生能够培养观察和表达能力，提升创意思维和想象力。 教学重点： 1. 颜色的基本概念和特性。 2. 颜色的组合和表现方式。 教学准备： 1. 彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画板等绘画工具。 2. 色彩鲜明的图片或艺术作品。 教学过程： 引入（5分钟）： 1. 向学生展示一些色彩鲜明的图片或艺术作品，引发学生对颜色的兴趣。 2. 引导学生讨论图片或艺术作品中使用的颜色，以及颜色给人的感觉和表达的意义。 探究（15分钟）： 1. 向学生介绍颜色的基本概念，如红、黄、蓝等基本颜色。 2. 通过示范和讲解，向学生展示如何使用彩色铅笔或水彩颜料进行简单的颜色混合和涂抹。 3. 引导学生自由探索颜色的组合和表现方式，鼓励他们尝试不同的颜色搭配和
表现手法。 实践（20分钟）： 1. 让学生选择一个主题或场景，如花园、海滩等，用彩色铅笔或水彩颜料进行 绘画。 2. 引导学生在绘画过程中尝试不同的颜色组合和表现方式，鼓励他们发挥创意 和想象力。 3. 在学生完成绘画后，组织学生相互欣赏和评价作品，分享彼此的创意和发现。总结（10分钟）： 1. 引导学生回顾本节课学习的内容，总结颜色的基本概念和特性。 2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会，讨论颜色在艺术创作中的重要性。 3. 提醒学生在日常生活中观察和欣赏不同的颜色，并鼓励他们尝试运用颜色进 行创作和表达。 解析： 这个教案以创意绘画为主题，通过引导学生探索颜色的组合和表现方式，培养 学生的观察和表达能力，提升创意思维和想象力。教学过程中，教师通过引入 色彩鲜明的图片或艺术作品，引发学生对颜色的兴趣，并通过实践探索的方式，让学生亲自尝试不同的颜色搭配和表现手法。在实践环节，学生可以选择自己 感兴趣的主题或场景进行绘画，从而培养他们的创意思维和想象力。最后，通 过总结和讨论，学生可以回顾所学内容，并分享自己的学习心得和体会。这个 教案注重培养学生的主动性和创造力，能够激发学生对美术的兴趣和热爱。
初中美术《大自然的色彩》教案及试讲稿大自然的色彩教 案 初中美术《大自然的色彩》教案及试讲稿 一、课题：大自然的色彩 二、课型：新授课 三、课时：一课时 四、教学目标： 1、知识与技能目标：了解光与色的关系，感知色调等知识，掌握运用色彩归纳方法描绘大自然的技能。 2、过程与方法目标：通过欣赏作品，联想，讨论色彩相关知识等过程，提高学生创作实践能力。 3、情感态度与价值观目标：学生能够体验探用色彩表达自己对美好实物的情感，激发学生对美术学习的持久兴趣。 五、教学重难点 教学重点:在了解光与色的关系，感知色调等知识的基础上，能够完成用色彩归纳方法描绘大自然的作品或文字进行表达。
教学难点：如何使学生准确把真实景物概括成简单色彩关系。 六、教学方法 讲授法，欣赏法。 七、教具准备 多媒体课件，教科书，各种造型不同的笔等 八、教学过程 师生问好，组织教学。 (一)谈话导入 提问学生课前作业准备情况，学生说出表达自然美景的古诗并展示自己搜集的图片，教师导入本课。 (二)讲授新知 1.初步感知： 教师播放自然景色作品，提问学生说出感受，学生说不同作品的色调;教师继续提问学生夜晚景色是如何的?教师学生探讨光与色的关系。 2.深入探究：
教师展示摄影作品，提出问题：颜色和之前欣赏作品有何不同? 学生小组讨论回答，作品是相同色调的。画面更急和谐统一。 教师展示画家作品，提出问题：画家如何用色调表达的? 教师总结：确定色调，概括表现。 (三)教师示范 教师示范，分布讲解作画过程。 (四)作业练习 回忆你印象最深刻的的景色，就用这种概括的方法来记录，让画面更加丰富有趣，播放图片，教师巡视指导并演示。 (五)展示评价 学生讲台展示作品，学生投票选出优秀作品并评价，自评，教师总结。 (六)小结拓展 教师带领学生回顾今天所学习的知识。 九、板书设计： 大自然的色彩 光与色
初中美术试讲稿《色彩的感染力试讲稿》第一名 1同学们,我们生活在了一个五彩缤纷的世界,下面我们就来一场视觉盛宴,感受色彩带给我们的震撼,第一张鲜红色看到这个颜色,你想到了什么,你说一下,哦,红色想到了火焰和热情,很好,第二张紫色,这位同学,你来说,对！高贵神秘,我们可以感受到每种颜色会给我们带来不同的感受,这就是我们本节课要学习的色彩的感染力。 2色彩是美术作品的重要表现因素色彩,不仅能真实的再现表现对象的色彩关系,而且对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。 今天老师也带来几幅作品,看看他们有什么特点？首先,来看第一幅作品王希孟的“千里江山图”,它给你怎样的感受？举手最快的同学,你来回答,作品以长卷的形式,描绘了祖国的锦绣河山,很好,这幅作品以大青绿设色绢本,间以赭石配色,画面色彩匀净明丽,富于装饰性,壮丽秀美的山水,仿佛将人带入了一个超乎物像之外的精神世界,此画不愧是青绿山水画中的一幅巨制杰作。 再看第二件作品,“出水芙蓉图”,这位同学,你来说说,画家画了一个荷花,画面十分精致生动。观察的很仔细,画中一朵盛开的荷花占据了整个画面,在碧绿色荷叶的映衬下,十分抢眼,此画采用末骨画法,用笔轻细,几乎看不见笔迹,可以说是宋人花卉小品中难得的上乘佳作。 第三幅作品“干草垛”,你说说,画面中有一大一小两个干草垛,在自然光下体现出朦胧的美。回答的很好,请坐,看似平凡的草垛光彩夺目,与天空和远处的树丛交相辉映,构成一曲色与光的交响。 第四幅作品,马蒂斯的静物,后面那位同学,你说说,这幅作品具有简洁明快的色彩效果,画面中橙子等水果色彩十分鲜艳。这幅暖色调为主的作品明确的表达出来一种温暖,柔和,安适的气氛与情调。
初中美术----- 《色彩静物画》试讲稿 一、导入 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐。 师：看着大家惊喜的表情，大家知道老师带这些水果做什么的么？师：对，画静物画，那大家知道什么是静物画么？色彩静物画又有什么样的特点呢？如何画 好色彩静物画呢？今天老师就带领大家一起来学习《色彩静物画》。 二、新授 师：首先我们先来欣赏一些色彩静物画作品，先看这件作品。画的是什么？给你什么感受？ 生：这是一坛鸡冠花，红色的花与绿色的叶子色彩对比特别强烈。试 讲稿 师：对，鸡冠花是我们常见的一种花，画家利用了我们之前学的对比色来表现鸡冠花，色彩 特别鲜艳，这是真实的鸡冠花，看看画中的花朵与叶子与真实的鸡冠 花有什么不同？ 生：画家画的花朵更多，叶子更密。 师：嗯，的确如此，大家观察的都很仔细，还有呢？哪位同学再来补 充一下？
生：…… 师：大家再仔细看看花冠和叶子上的色彩。……好，有同学知道了，你来说。 生：花冠的红色和叶子的绿色都有丰富的色彩变化。 师：很好，请坐。这位同学观察的很仔细，这么微妙的变化都看出来了，画家就是通过丰富 的色彩变化表现鸡冠花的色彩魅力。其实，静物画也不一定完全画的和真实的静物一模一样。 我们再来看看这件后印象派画家塞尚的静物画作品，它又给你什么感受？有什么特别的地 方？大家思考一下。 …… 哪位同学来说一下？好，你来。 生：这件作品的水果颜色画的特别纯，红的特别红，黄的特别黄，而且每个都很结实。 师：大家也有这样的感觉么？ 生：嗯。 师：很好，请坐，你说的很准确，塞尚是 19 世纪最伟大的色彩画家之一，被称为现代绘画 之父，他的画给人的感觉就是结实，硬，他特别强调对象的结构特征，把所有对象都概括成
初中美术《大自然的色彩》说课稿 一、说教材 课本的“本”是根本的“本”,是教学灵魂的体现。本课选自人民美术出版社七年级上册第6课,属于“造型·表现”学习领域。主要内容是了解大自然中光与色的关系,掌握色调的概念,学会运用色彩归纳的方法,记录大自然的色彩现象。通过本节课的学习,培养学生的动手实践能力和观察能力。 二、说学情 学生是学习的主体,因此了解学情是尤为重要的。七年级的学生已经有了原色、间色的概念,并且积累了一定的对比、调和等色彩运用的方法。但是,对于色彩感知和归纳能力不足,很难绘制出一幅色调和谐统一的作品,根据这一情况,我会着重引导学生感知色彩在自然中的变化,培养他们的色彩表现能力。 三、说教学目标 教学目标不仅仅是师生交流的工具,为课程的成功提供标准,还可以作为学 生学习效果的反馈工具。因此,我设置了如下的教学目标： 知识与技能：了解大自然中光与色的关系和色调的概念,体会不同的色调带给我们的感受,学会运用色彩归纳的方法,记录大自然的色彩现象。 过程与方法：观察光与色的实验,探究光的波长和反射,欣赏风景作品《喜鹊》《八月的阿玛拉玛草原》《姐妹们的池塘》和《高原的歌》,掌握色调的概念,感受红、黄、蓝等色调带给我们的感受,分析风景作品中色彩归纳的方法,描绘美丽的大自然。
情感、态度和价值观：感受大自然色彩的魅力,加深热爱生活、保护环境的美好情感。 四、说教学重难点 教学重难点是教学的重心所在,也是教学中的重点内容。 重点：色调的感受和色彩归纳的方法。 难点：创作出一幅色调优美和谐的作品。 五、说教学方法 考虑到初中学生的现状,基于本节课的特点,我将采用提问法、讨论法、欣赏观察法,等多种教学方法来展开我的教学。 六、说教学准备 确定了教学方法,接下来就需要进行充足的教学准备使教学方法能够落到实处,为此我准备了相关PPT课件、三棱镜、白纸、绘画工具等来辅助教学。 七、说教学过程 教学过程不单是知识获得的过程,也是师生情感交流的过程。在此期间我会有目的、有计划地引导学生参与美术体验。 活动一：趣味情境导入 罗丹说过“艺术就是感情”,所以趣味性尤为重要,有助于激发学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。我将在导入时,出示谜语“来到屋里,赶也赶不走,时间一到,不赶就会走”。让学生猜一猜是哪种自然现象,学生能够快速的猜出是光。随后我会做出总结：光给我们带来了全新的世界,让我们能畅游在色彩丰富的大自然中,从而引出课题《大自然的色彩》。 活动二：作品图像识读
《色彩与生活》教学反思 1、设计思路： 本节课重在引导学生感知色彩，发现色彩的美，认识色彩对于生活的重要作用；指导学生能把色彩知识学习生活化，实践化，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。所以我结合新课程的目标要求，我淡化了色彩的明暗和纯度练习，而是结合生活实际展开交流讨论，把学习内容生活化，实践化。 2、主要流程设置： 在导入环节，我先安排（1）课前阅读：（吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。” 现在很多人穷，穷的不是物质，也不是文化，而是审美。没有恰当的审美，生活剥露出最务实最粗俗的一面，越来越追求实用化的背后，生活越来越无趣、越来越枯萎。 木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。” 文盲不可怕，美盲才可怕。）对学生进行美育，接着（2）欣赏生活中的色彩图片，把学生带人学习情境中。引入课题之后，让学生齐读学习目标，明确学习任务；然后回顾色彩的颜色有几种？色彩的三原色是什么？等有关色彩的基础知识之后，很自然的过渡到色彩的三要素的学习上。结合课本，让学生读书找出色相、明度、纯度的概念以及色彩的冷暖，并大声的读记。在学生实践环节，我采取的是小组讨论形式，由小组长抽签决定回答的题目，然后在组里讨论结果，组员们补充完善，最后有一人总结发言。教师要同时给出各组的评价，适当点评。在课堂总结环节，我让学生大胆发言，说出本节课的收获。在作业环节，我设计2个作业：1.用自己的照相机或手机捕捉生活中美丽的色彩，与同学相互欣赏交流。2.谈谈你认为装修最好的饭店是哪家，为什么。这样做旨在引导学生把色彩学习生活化、实践化，使美术教育延伸到生活当中。 3，反思不足： 在教学环节中，我预设了在实践互动环节师生交流、讨论总结，评价会耗时太长，所以在前面的环节中节奏较快，对于色彩三要素的学习上，色相、明度、纯度的概念以及色彩的冷暖知识没有给学生进一步的分析，这一点上我感觉不扎实。
七年级美术上册《色彩与生活》教案 第八周《色彩与生活》 一、教学设想： 本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。 二、教学目标: 1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技能。 3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 三、教学重点： 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 四、教学难点： 掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。 五、教学准备： （学生）水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。 （教师）课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等。 六、教学过程：
一、导入。 1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生观察） 2、欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我们小朋友身上穿着的衣服、我们的学习用品，你会发现什么？ 3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？ 4、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板书：色彩与生活） 二、新课 （一）、认识三原色 1、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板书：红黄蓝）是色彩中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。 2、那谁知道什么叫原色？ 3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。 也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。 4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色 5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。 6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀 红色——温暖、热烈、奔放
初中美术《大自然的色彩》教案及试讲稿 一、教学目标 1.了解大自然中常见的颜色，并学会用合适的颜色来描绘大自然的美。 2.培养学生对大自然的关注和感受能力，提高他们的创意和创造力。 3.学会用色彩的形式表达情感和思想。 4.通过本课的学习，培养学生的颜色观察、感性表达和审美能力。 二、教学重点 1.了解大自然中常见的颜色，并学会用合适的颜色来描绘大自然的美。 2.掌握用色、混合色和搭配色的方法，提高学生的感性和美学能力。 三、教学难点 1.学生如何用颜色来表达情感和思想。 2.学生如何在大自然中发现美丽和灵感，创造出自己的艺术作品。 四、教学方法 1.讲授与互动相结合的方式，使学生更容易掌握本课内容。 2.启发式的教学方式，让学生发挥自己的创意和思维能力。 3.实践式的教学方式，让学生通过练习来掌握本课内容。 五、教学准备
1.图片或视频资料，用来向学生展示大自然中常见的颜色。 2.调色板或画笔、画纸等绘画工具。 六、教学过程 1.引入 (1)展示一些大自然中常见的颜色的图片或视频，引导学生关 注大自然的色彩。 (2)让学生自由表达自己对大自然美丽的看法和感受，并记录 下来。 2.讲解 (1)讲解常见颜色的含义，例如：绿色代表生命和自然、蓝色 代表宁静和清新、黄色代表活力和快乐、红色代表热情和爱等。 (2)讲解用色、混合色和搭配色的方法，教导学生如何用色彩 来表达情感和思想。 3.练习 (1)让学生在画布或画纸上尝试绘制大自然中的景物，并注重 色彩的描绘。 (2)指导学生调色、混色、搭配色，培养学生的感性和美学能力。 (3)在绘制的过程中，老师要及时进行指导和点评，鼓励学生 勇于表达自己的创意和观点。 4.总结 (1)分享学生的作品，让他们展示自己的创意和创造力。 (2)让学生总结本节课所学的内容，并检查自己是否达到了预
色彩与生活教学设计
色彩与生活学情分析 1.学生学习兴趣较浓，本课的授课对象是七年级的学生，他们在学习了色相、明度、纯度以及色彩的冷暖后再来看生活中的色彩并且能应用于实践，调动了学生的学习积极性。 2. 在此课中用到了视频、图片、flash、音频、实验操作等手段提高了学生学习的积极性，全方位的刺
3. 如果让学生寻找一些有特色的民俗图片，在和语文作文结合在一起肯定效果也不错，从培养学生的综合能力看，也是个很好的形式。 色彩与生活效果分析 本课依托生活中丰富多样的色彩现象为学生介绍色彩三要素和色彩冷暖知识，属于色彩的入门知识，教师把课上扎实，给学生打下一个好的基础，多看、多分析是入门的基础，这节课我准备了大量的图片、课件、实验工具，帮助学生增加体验感受，渐渐掌握本课知识。 如果让学生寻找一些有特色的民俗图片，在和语文作文结合在一起肯定效果也不错，从培养学生的综合能力看，也是个很好的形式。 本科设计的课堂练习“比一比”“看一看”“练一练”是开展学习活动、巩固所学知识的良好途径，学生用到刚刚学到的知识去分析一些实例，因此组织好这部分的学习是深化本课教学，顺利解决重难点的重要环节，教师要引导学生正确掌握观察方法，说出自己的色彩感受。 色彩的冷暖知识这节课我作为知识拓展讲解了，因为这个知识在七年级下册的《色彩的对比》《色彩的调和》中还要涉及，因此这部分内容还要再次细讲。 色彩与生活教材分析 本课是人美版七年级上册第7课的教学内容。本课与上课《大自然的色彩》共同组成为相对独立的单元课程。继上课对色彩与光的关系以及色调有初浅了解之后，进一步学习色彩三要素、色彩的冷暖等知识，体现知识的科学、系统和渐进的关系。 选择通过生活中的各种色彩实例讲述本课知识，是基于使学习更贴近学生生活。更易于学生接受这一出发点。在每个人的日常生活中，色彩无处不在。虽然我们在不断地接触色彩，但对于色彩敏感性却不是与生俱来的。本课教学引导学生进一步感知色彩，，发现色彩的美认识色彩对于生活的重要作用，提
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。以下是分享的初中美术《色彩与生活》课堂教学案例，希望能帮助到大家！ 初中美术《色彩与生活》课堂教学案例 一、教学案例分析 （一）对教材及学情的分析 《色彩与生活》这课的目的是引领学生学习色彩基础知识（色彩的三要素）的重要内容，想要学好这个内容，首先是要激起学生学习这个课程的兴趣、调动他们的学习热情。如何去调动学生的学习热情呢？在《全日制义务教育美术课程标准》中也明确指出，“美术课应该根植于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系到一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”这篇课程体现了色彩与生活的密切关系。初一年级的学生，对生活中的一些现象关注度不够强，但是他们这个阶段正是处在对一切事物充满好奇心的心里状态下，所以巧妙的利用绚丽多姿的色彩，寻找那些在生活中与他们密切相关但往往容易被他们忽略掉的有趣的色彩现象，会牢牢的吸引住学生的注意力，更好的引导他们学习色彩的基础知识，在今后的生活中运用所学的知识从更多的关注美。 （二）教学过程的设计 美术本身就是一种形象表达的视觉艺术，美的图片自身就可以给人带来不一样的视觉冲击。
在本课的教学设计当中，导入环节我便引入一组可口、根据颜色变化排列有 序的水果图片。这组图片会令学生勾起对颜色的各种不同的感受，进而引入小问题：提问：从这些图片中还能获得哪些信息呢？ 1、色彩在生活中是如何被运用的？大家一起来回忆下（引导学生主动联想生活中接触过的色彩）…… 展示图片，与生活密切相关的色彩 ▲吃（色彩鲜艳丰富的水果，除了视觉上有强烈的冲击外也刺激了食欲） ▲穿（色彩鲜艳的服装，看起来有活力，不同的色调给人的感受也不同） ▲住（色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱） 刚刚看到的是与我们每一天生活都息息相关的色彩 2、想一想：小组讨论环节 色彩除了使我们的生活绚丽多姿以外，还带给我们哪些不同的感受呢？ 讨论发言： 不同的色彩也有不同的效果，比如，红色除了带有温暖、炽热的感情色彩外，还有一种鲜艳刺目的视觉冲击，常用以警示。（展示图片） 酸。（颜色还会给人们带来味觉通感） 那么在不同的年代不同阶层有的颜色也被赋予了文化含义，比如等级的象征。（在秦朝崇尚黑色，而在明清，黄色更是代表了至高无上的权利）
目录专项一造型·表现 《一版多色版画》专项二造型·表现 《梅竹言志》 专项三设计·应用 《标志设计》 专项四欣赏·评述 《溪山行旅图》 专项五综合·探索 《布置理想的家居》
专项一造型·表现 《一版多色版画》 1.题目：《一版多色版画》教学 2.内容：
3.基本要求： （1）教学中注意师生间的交流互动，最少有 3 个有效提问。（2）通过示范引导学生学会吹塑纸版画刻印的步骤。 （3）试讲时间10 分钟。 一版多色版画 一、教学目标 【知识与技能】了解一版多色版画的概念和刻印方法，理解多色版画的艺术特色，能有创意的独 立创作一幅多色版画作品。 【过程与方法】通过赏析、讨论和探究，感受多色版画的用色特点，尝试运用吹塑纸进行刻印， 逐步提高动手实践能力。 【情感态度和价值观】学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟不同材质的版画特色，更加注 重观察生活的点滴，逐步增强热爱生活的情感。 二、教学重难点 【教学重点】掌握一版多色版画的刻印方法，并能够有步骤的进行创作。 【教学难点】学生对于色彩的搭配和颜料的干湿程度以及线条刻印粗细的把握。 三、教具准备 刻刀、吹塑纸、颜料等
四、教学过程 活动一：设置情境，激趣导入 多媒体展示视频，并引导学生观察思考问题：影片的“主人公”是谁？本身属于哪一画种？影片 中这位“主人公”发生了什么变化？最后变成了什么样子？谁能说一说你的第一感受？ 教师总结：这种运用两种及两种颜色以上的版画作品，叫什么呢？又是怎么创作的？带着这些问 题，我们一起学习《一版多色版画》。 活动二：赏析作品，发散思维 1.展示毕加索的版画作品《戴帽女像》并且引导学生观察提出问题“这幅多色版画作品描绘了什么 样的主体？画面营造的氛围如何？” 2.教师继续展示这两幅作品以及放大的细节图，引导学生仔细观察。 提问：从这两幅多色版画作品中你能感受到其用色方式、造型和构图（主体和背景）方面有什么 特点？ 教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。（用色化多为少、颜色鲜艳、对比强烈；造型夸张、线 条简练；主体物占据画面比例大，与背景互相衬托等。） 学生有疑问，教师顺势提问：多色版画的刻印方法有什么？
《色彩与生活》说课稿 《色彩与生活》说课稿1 一、说教材 《色彩与生活》是初中美术七年级上册第7课的内容。本课属于设计·应用学习领域的内容。本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性，并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。 二、说学情 初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。本课的授课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色彩知识具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三、说教学目标 根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标： 知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 情感态度和价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 四、说教学重难点 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了： 本节课的重点是：使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 难点则是：使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 五、说教法学法 为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在教学中采用活动探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等