信息技术与小学语文教学
随着信息技术的迅速发展，越来越多的教育领域开始运用信息技术手段进行教学。小
学语文教学也是其中之一。信息技术与小学语文教学相结合，可以起到很好的辅助和促进
作用。
一、信息技术在小学语文教学中的作用
信息技术可以为小学语文教学提供更加丰富、多样化的教学资源。通过互联网，学生
可以轻松获取到各种优秀作品的电子版，如诗词、散文、小说等。教师可以利用电子课件、多媒体教学等方式，将这些资源有机地融入到语文教学中。不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以拓展学生的知识广度，提升学生的文化素养。
信息技术可以提供给学生更加广泛的学习渠道。通过电子课本、学习软件等，学生可
以在课堂之外自主学习，便于学生随时随地进行知识的巩固和拓展。学生可以通过互联网
进行在线学习，还可以参与在线学习社区、课外班级等，拓宽了学生的学习空间和学习途径。
信息技术可以提供更加灵活和多样化的教学方式。传统的语文教学主要以讲授为主，
学生需要被动接受知识。而通过信息技术的应用，可以将传统的课堂教学与现代技术手段
相结合，采用问题导学、合作学习、探究式学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，
提高学生的学习积极性。
信息技术还可以提供更加及时和详尽的教学反馈。传统的语文教学中，教师往往需要
大量的时间和精力去批改学生的作业和试卷，而且反馈的时间也比较滞后。而通过信息技
术的应用，教师可以利用网络平台和教学软件，对学生的作业和试卷进行自动批改，可以
快速地得出学生的得分和错误之处，及时给予学生及家长反馈意见，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
二、信息技术与小学语文教学的问题与对策
虽然信息技术在小学语文教学中有着很大的潜力和优势，但是也存在一些问题需要解
决和改进。
信息技术教学资源的选择和使用需要具备一定的教学经验和能力，教师需要对教学资
源进行鉴别和评价，选择适合学生的资源，并合理地运用到教学实践中。对于学生来说，
他们需要具备一定的信息技术能力，才能更好地进行自主学习和资源获取。
信息技术教学往往需要一定的硬件设备和软件支持，但是许多学校和家庭的条件有限，无法提供足够的设备和软件资源。解决这个问题需要提高学校和家庭对信息技术教育的重
视程度，加大对硬件设备和软件资源的投入，提升基础设施建设。
信息技术教学需要教师具备一定的信息技术能力和教学手段，这对一些教师来说可能
是一个挑战。教师需要积极参加培训和学习，不断提高自己的信息技术能力，提升语文教
学的质量和水平。
信息技术教学还需要合理的教学管理和评估机制，以确保教学效果的实现和监控。学
校和教育部门需要制定相应的管理规定和评估指标，对信息技术教学进行有效的监督和评估。
信息技术与小学语文教学的结合，可以为教学提供更多的资源、多样化的教学方式和
更及时的教学反馈，有助于提高学生的学习效果和兴趣。但是也需要解决一些问题和挑战，确保信息技术能发挥其最大的教育功能。
浅议信息技术与小学语文的结合 小学语文作为一门基础性学科，它促进学生的发展，为他们的终身学习、生活奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识方面有独特的作用”。如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新能力的方法，势必会带来小学语文教学的一些重大的变化。信息技术与语文课程整合，就是指在语文学科教学过程中把信息技术、信息资源和语文学科教学的内容有机结合起来，共同完成语文教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与语文课程结合，强调的是信息技术要服务于语文教学，信息技术是语文教学的有效补充。 一、信息技术与小学语文教学结合，激发学生的创新意识。 作为一名语文教师，应以信息化推动现代教育，那么，如何运用信息技术，使之融入语文课堂教学，把信息技术与语文课堂整合在一起，让学生在主动学习基础上，发现问题、解决问题，从而培养学生自主学习能力、创新能力。是我们教育工作者需要思考的问题。随着信息技术的发展，信息技术与学科集合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教结合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一个崭新的支撑。在语文教学中，恰当地运用信息技术，能够增强语文教学的直观性、形象性、多样性，使知识的信息通过各种视听手段，有声有色、动静结合地再现在学生的眼前，从而诱发学生主动、有个性地学习，发展学生的想象力，培养学生的求异思维和问题意识，从而激活学生的创新思维。比如学习《五彩池》这一课，在学生初读课文之后，学生上网查找有关五彩池的资料，了解五彩池的美丽景色及其形成的原因，再采取小组合作学习的方式，模拟组成导游团，成员一起根据课文内容和搜集到的资料制作幻灯片。然后各组学生扮演导游，向同学介绍五彩池的美丽景色以及呈现五彩颜色的成因。通过网络环境下的自主、合作、探究学习，学生的学习兴趣很高，很快弄懂了本课的教学重点，即五彩池的特点及成因。促进了教学的发展。在小学语文《蝙蝠》的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用教师提供的资料和自己上网查找信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对蝙蝠的一些其它知识了解了很多。一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。信息技术和语文结合取得了意想不到的效果。 二、信息技术与小学语文教学内容的结合，提高学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进行，更谈不上学生充分发挥其主体性了。信息技术的渗入，从客观上加强了学生的多种刺激，使学生感到新奇而有趣，能够比较充分地迅速地调动学生的无意注意，并使无意注意逐步转为有意注意，变被动为主动，使学生充满学习的愿望，从而进入我要学的良好状态。例如第12册的积累•运用四的“读读背背”和“阅读”这两部分都是关于对联的，我感觉这一课的容量还是偏少了一点，仅仅是书上的内容不足以满足学生的需求。于是，在学习完书本上的内容以后，我安排学生上网查找有关知识，制作成幻灯片与大家交流，对此学生们的兴致很高。这样一来，一方面补充了书本上没有讲到知识，大大丰富了学生的语文知识；另一方面利用网络，同学之间互相出题，培养了学生学习的兴趣，又使学生的思维得到
信息技术在小学教学的应用（4篇） 第一篇：小学语文与信息技术的整合 摘要：随着时代的发展，多媒体技术在语文教学中普及开来，并起到了很大的作用，教师在平时的教学实践中巧用多媒体，能有效地提高学生的语文素养，提高学生学习语文的效率，从而增强语文学科的教学效果，提高教学质量遥如何将小学语文教学与信息技术进行有机整合，得到了越来越多同行的关注，笔者根据自己的实践与经验，谈谈信息技术与小学语文整合的一些看法与体会遥 关键词：语文教学；多媒体技术；重点；难点 新课标指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而随着科技的发展，多媒体技术越来越多地应用在教育教学中，它能以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的，合理利用多媒体技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。 一、与信息技术整合，激发学生学习兴趣 在语文教学中，教师可利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，使学生保持高昂的学习情绪。 例如，学习《美丽的小兴安岭》时，文中描绘了东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产，教师可根据各个教学重点环节，利用多媒体技术分别再现春、夏、秋、冬等季节的景物特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对小兴安岭的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。 再如，教学《观潮》一课时，传统教学中总是拘泥于教师声情并茂地讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过钱塘江更未见过钱塘江涨潮的学生来说，想让学生单凭想象与作者产生共鸣是不可能的。教师可通过信息技术对有关钱塘江图片及钱塘江涨潮、退潮的视频进行剪辑，并在课堂上相机播放，使学生深刻体会教学内容。 二、运用信息技术手段，可轻松突破重点、难点 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，它可摆脱时空的限制，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。例如，学习《琥珀》
信息技术在小学语文教学中的作用 随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了现代教育不可缺少的一部分，越来越多 的小学教师开始将信息技术融入到语文教学中，以提高语文教学效果。那么，信息技术在 小学语文教学中的作用有哪些呢？本文将通过以下四个方面来阐述。 一、增强学生语文学习兴趣 传统的语文教学往往只是靠教师口头讲解，缺少互动和趣味性，难以激发学生的学习 兴趣。而信息技术为学生提供了丰富多彩的学习方式，例如通过电子教案、影视资料、网 上搜索等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，更易于激发学生学习的主动性和积极 性。 二、丰富教学内容和教学手段 信息技术在语文教学中应用广泛，不仅能将课本内容通过多媒体方式呈现出来，增强 视觉效果，还能通过网络资源进行拓展，如语文学习网站、数字图书馆等，让学生获得更 加丰富的教学内容。同时，信息技术也提供了多样的教学手段，例如通过PPT展示、录音、录像等方式让学生更加直观地感受语文知识，更加生动形象。 三、提高学生语文综合素质 信息技术在小学语文教学中的应用不仅是传授语言知识，更强调语文素质的综合能力，例如对学生的阅读、写作、演讲和听说能力等方面都提出了更高的要求。信息技术能帮助 学生扩展信息获取和判断能力，提高文献处理能力，加强实践应用能力，从而更好地发展 语文综合素质。 四、促进师生互动交流 信息技术在小学语文教学中的应用，还能促进师生之间的互动交流。传统的语文教学 大多是老师单向传授知识，学生被动接受，而信息技术提供的网络交流平台则能增加师生 之间的互动和沟通，反复讨论和互相交流，更好地促进语文教学的双向化和交互式教学。 总之，信息技术已成为小学语文教学中的重要组成部分，并发挥了越来越大的作用。 语文教育需要全面发展学生的语文表达和趣味性，发掘学生的潜力，提高学生的语文素质，这样才能更好地推进语文教学改革，更有效地提高小学生的语文水平。
小学语文教学与信息技术的融合 随着信息时代的发展，信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。语文教学也受益于信息技术的发展，其融合对于语文教学的提高和发展具有重要意义。本文将探讨小学语文教学与信息技术的融合，具体包括背景和意义、现状分析、融合策略和方法等。 一、背景和意义 小学语文是学生学习的核心学科之一，是学生语言表达、语言思维和语言文化修养的基础。随着社会的发展和经济水平的提高，人们对小学语文教学的要求也越来越高。为了提高小学语文教学的效率和质量，融合信息技术已成为当前的趋势。 信息技术的融合对小学语文教学的意义不容忽视。一方面，信息技术可以提供更加丰富、全面、生动、有趣的语文学习资源，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。另一方面，信息技术也可以改变传统语文教学的方式和方法，为教师和学生提供更加有利的学习环境和方式。因此，小学语文教学与信息技术的融合具有重要的现实意义和深远的发展前景。 二、现状分析 目前，小学语文教学与信息技术的融合已经开始逐步实现。根据调查数据显示，目前我国小学语文教学与信息技术的融合已涉及多个方面，主要包括以下几个方面。 1. 语文教学软件的开发和应用 现在市场上涌现了很多针对小学语文教育开发的教学软件，其中包括教学课件、多媒体教材、阅读软件等，这些软件丰富了小学语文教育的手段和方式，同时也提高了语文教学的质量和效果。 2. 互联网和网络资源的利用 随着互联网的发展，学生可以自主在网络上查找相关的语文学习资源。教师也可以利用互联网搜集相关的网络资源，在课堂上进行展示，这也是非常方便的。 3. 多媒体教学和教学实验 如果把学生自己手写的作文在电脑上打印，剑桥插图词典，阳光阅读的在线资料，这些都可以提供学生更多的学习素材，拓宽学生的学习视野，更让学习变
小学信息技术课程和语文教学相整合（五篇材料） 第一篇：小学信息技术课程和语文教学相整合 小学信息技术课程和语文教学相整合，以此来提高学生的信息素养 小学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。因此，小学生除了应该具有一般的语文能力外，还需要具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力，比如利用图书馆、资料库进行学习的能力。 通过信息技术课程提高学生运用和处理文字信息的能力小学信息技术课程的开设，让学生初步掌握检索文献信息和积累文献资料的能力，这主要包括以下三个方面： 一是指导学生认识图书馆的基本属性及其作用，让学生学会使用图书馆资源。教师应定期指导学生完成查阅指定资料的任务，培养学生使用图书馆资源的意识，提高他们使用图书馆查找资料的能力。 二是介绍数据库、因特网的基础知识及功能、特点，培养学生检索数据库的能力以及在校园网或因特网上查阅信息的能力。 三是介绍常用工具书的内容、作用、价值及使用方法，逐步加强学生对各种字典、词典及其他学科的各种工具书的了解、认识和使用，养成查阅工具书的好习惯。通过信息技术课培养中小学生的语文基本技能 信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。下表列出了常用的信息工具及其教学特性。 通过信息技术课的学习，学生能够自主地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。 （1）通过信息技术课提高学生识字和用字的能力识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术课程的
信息技术在小学语文教学中的应用随着网络时代的发展，多媒体技术、互联网技术在教学中的积极运用，使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球,学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容。这必然要求小学语文教学要改变传统教育模式，从培养知识型人才向培养创新型、能力型的人才转变，给学生更多的时间和空间，使他们能学会创新性的学习，为他们的成长奠定基础。信息技术正是在这一大趋势、大背景下开始应用于语文教学。 一、借助信息技术，激发学生学习欲望 小学生的年龄特点，决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”，或者仅对经历过的事物有一定印象。他们对生活的观察不够仔细，缺乏生活体验，知识的积累较为贫乏……由于这些特点，决定了他们在学习部分课文时，对其中重难点的理解以及文章的内涵仅仅是停留在老师的讲述上，久而久之学习便成为一种机械的被动接受，学习兴趣荡然无存。 信息技术的介入，有效地改变了这种状态。信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的。 例如上《地震中的父与子》这一课时，教师采用了影片引入的方法。先播放《蓝光闪过之后》中唐山大地震中的片断，当学生看到顷刻之间，道路被毁，房屋坍塌，人们被压在废墟下痛苦地呻吟，而侥幸跑出来的人则不顾一切用最简陋的工具找寻自己的亲人……同学
们流出了眼泪，教师问学生：“你们知道有这样一对地震中的父子吗？他们同样值得我们感动！你们想知道他们的故事吗？”这样的情境创设和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。 又如在上《鲸》这一课时，教师让同学们收集有关鲸种类的资料，同学们便可以自主的上网去查阅自己感兴趣的鲸的种类及详细资料，然后大家相互交流自己收集的内容。每个同学都有选择的权利，是为自己而学习，是内心的需求，学习起来就特别带劲，学习变被动为主动，真正做到了自主学习。 二、借助信息技术，提高课文理解质量 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用这一特有功能，它能将静态的文字以图文并茂、声形俱佳的形象展现在学生面前，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。 学生在学习的时候对课文主旨的正确理解是我们教学的难点，运用多媒体技术能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 例如在教学二年级下册《丑小鸭》这一课时，我借用了FLASH动画的形式再现了丑小鸭在树林中生活却被小鸟讥笑，被猎狗追赶的场景。当学生看到大屏幕上出现猎狗追逐丑小鸭并朝着可怜的小鸭子狂吠时，孩子们的情绪完全被调动起来，有的眼里含着泪花，有的喃喃自语“丑小鸭真可怜”，还有的表情凝重，似乎自己就是那只被追得
信息技术与小学语文教学整合的策略 信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，特别是在教学领域。语文教学是小 学教育体系中不可或缺的一环，与信息技术相结合，可以达到意想不到的效果。下面将介 绍几种信息技术与小学语文教学整合的策略。 1. 利用互联网搜索相关素材 互联网作为信息获取的重要渠道，可以帮助学生在课堂上快速找到并获取相关素材， 比如诗词、文章、图片、视频等，这些素材可以帮助学生更好地理解和消化课堂内容。另外，在提高学生写作能力方面，可以利用互联网上的文章与作文，教授学生如何进行创作、如何找到合适的积累、如何表达与组织思想等。 2. 利用数字化多媒体软件制作教学课件 教学课件是现代教育中不可或缺的一部分，特别是在小学语文教学中，它可以帮助学 生更好地理解课程内容，提高学生的学习兴趣。如使用 PowerPoint 制作教学课件时，可 以加入图表、图片、视频等多种素材，设计多种布局和色彩，让课件显得更加生动，从而 提高学生的学习兴趣和记忆效果。 3. 利用语音技术让学生更好地理解音韵规律 语文学科中最为基础和最为重要的一部分就是音韵规律，学生需要通过大量阅读、朗 读及背诵来掌握语言的韵律。语音技术让教师有可能选取原版电子书、名著等，在朗读声 连续、有节奏感的情况下，使学生更好地感受韵律系统，模仿优雅的发音方式及语调，更 加生动丰富地体验语言的艺术。 4. 利用多媒体技术对课文进行拓展 小学语文教学中的课文篇目往往具有一定的艺术性、情感性和人文性，教师们可以利 用多媒体技术，加入背景音乐、视频等素材，让学生深入了解文化背景和文学艺术风格， 激发学生们的艺术素养和情感表达能力。 5. 利用网络交流平台搭建语文社交圈 社交圈是学生理解课堂知识的重要途径，它可以通过各种方式，如讨论、互动、分享、合作等，促进学生之间的交流、合作，增强学生的合作意识和团队精神。通过搭建网络交 流平台，教师们可以为学生创造一个探讨语文的社交圈，让学生更加积极地参与到语文学 科中来。 总之，信息技术与小学语文教学整合有着很多的可能性，这种整合可以极大地提高语 文学科的教学效果和学生的学习动力。教师们需要充分利用现代化的技术手段，创新语文 教育的教学方式，为学生提供更加生动、多彩和丰富的课堂体验。
小学语文教学信息技术应用 随着信息技术的不断发展，教学方式也在不断的改变，尤其是小学语文教学。信息技 术的应用可以大大提高学生的学习效率和学习兴趣，增加教学的活跃度，使学生更加主动 地参与教学过程中，增强他们的学习动力。下面将介绍小学语文教学信息技术应用。 一、多媒体教学 多媒体教学是以计算机为基础，通过语音、图像、文字等多种媒体形式进行教学的一 种方式。在小学语文教学中，多媒体教学可以通过展示图片、视频、声音等资源，展现语 文知识点，让学生更加直观地理解语文知识。例如，通过电影、动画片、纪录片等图像资源，让学生了解到更多的语言元素和语言用法。通过读音辅助软件，可以让学生更好地掌 握正确发音，提高阅读能力。 二、教学软件 教学软件是指利用计算机科技，把教材内容通过软件的形式呈现出来，让学生在计算 机上直接进行学习的一种教育工具。小学语文教学中，可以利用教学软件对语文知识点进 行深入剖析，可以让学生更好地掌握语文知识点。比如，小五学生在学习《草原》这篇课 文时，可以借助语文阅读软件，让学生了解这篇文章的主旨和要点，理解作者想要表达的 深层含义。 三、网络教学 网络教学是一种通过互联网进行的远程教学形式。通过网络教学，可以让跨越时间和 地域的学生共同学习，扩大了小学语文的教学范围。网络教学可以利用多种手段进行互动，比如：讨论、分组、合作等，可以让学生在网络环境下更好地学习到相关知识。在小学语 文教学中，可以通过拓展网络资源，获取更多的学习资源和信息，可以让学生更加全面、 深入地了解语文知识和文化背景。 四、电子教案 电子教案是指教师将教学课件、教学方案等教学资料进行电子化，在计算机上进行制作、展示和使用，以便于教学过程的实时互动和管理。电子教案可以更好地规范教学内容 的标准，使教学内容更系统、更全面，也让教学中的工作更加高效、便捷。在小学语文教 学中，电子教案可以给予学生更多的资源，对这些资源进行批注和点评，让学生更好地掌 握语文知识点。 五、移动学习 移动学习是指一种利用移动设备进行学习和教学的新型学习方式。移动学习可以通过 手机、平板等移动设备，让学生随时随地学习，让学生在学校、家里甚至在公共场所都可 以随时学习。在小学语文教学中，利用移动学习可以更好地激发学生的学习兴趣，增加语
浅谈信息技术与小学语文教学的整合 现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它 为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术 保障。可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。借助现代信息技术可以优 化语文教学过程。 1．创设情境，激发兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种事物产生兴趣，就会 积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才 能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能 使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现 手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最 后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马 齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音， 借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 2．突破重难点，训练思维 在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕 教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学 媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。小语第七册《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教
信息技术与小学语文教学的整合途径与 方法 摘要：自进入21世纪后，我国逐步迈入了全新的“数字化、信息化”发展 时代，信息技术成为教育行业必不可少的一环，在小学语文教学中扮演着重要的 角色，“信息技术”与“小学语文”的整合，俨然成为现代社会的必然趋势。基 于此，本文主要围绕“信息技术与小学语文整合”展开研究，讲述了二者整合的 重要意义，结合自身多年工作经验，提出几点实践策略，望相关人士参考。 关键词：信息技术；小学语文；整合；意义；实践方法 引言：语文是学生学习生涯的必修课程，对丰富学生文化情感，提高知识能 力起到至关重要的作用。在当前素质教育背景下，传统的课堂教学模式已经很难 满足当下时代发展需求，需要小学语文教师做出转变，注重“信息技术与小学语 文教学”的有效结合，合理借助互联网、计算机的资源便利优势，将繁杂的语文 知识变得简单易懂，突出教学重点，便于学生更好理解与接受，在提高学生学习 能力的同时，实现“语文素养、信息素养”的共同提升，为国家输送大量的发展 人才。本文以下，将就“信息技术与小学语文教学的整合”展开深入剖析。 1、信息技术与小学语文教学的整合意义 “信息技术”主要以计算机为基础，具体包括“校园网络、多媒体、因特网”等内容。信息技术与小学语文教学的整合，是目前教育行业的全新教学手段，主 要通过互联网的便捷，搭建全新的教学架构，为学生营造良好、理想的教学环境。从教育角度来看，二者的有机整合，起到重要的现实意义，具体表现在三方面： 其一，深度挖掘信息技术、小学语文的特征内涵，实现网络特性与超文本特 性的完美融合，能够引导学生自主探究并接受文化知识，推动“发现式”学习法 的准确落实，实现学生“信息能力、学习能力、创新能力”的共同提升与进步【1】。其二，“交互性”是信息技术的显著特点，能够充分调动学生积极性，更
信息技术与小学语文教学的有效融合 当前，随着互联网与计算机技术的发展以及国家十一五规划学生“数字化”教育目标的提出，国家及各学校高度重视信息技术在小学教学中的应用。信息技术的容量大，知识广，小学语文作为培养学生文学素养与情操的学科，将小学语文与信息技术融合发展，同步教学，有利于打破传统语文教学的短板，跳出知识覆盖面的限制和管制，从而提高小学语文教学的质量与效率。实践表明，信息技术与小学语文教学的有效融合，可以大大提升教学效率，有着非常广阔的发展前景。 一、加强信息技术与小学语文教学融合的意义 信息技术在小学语文教学过程中的融合应用，是需要认真实践的一件大事。第一，信息技术和小学语
文教学的融合有利于增强学生对语文教学内容的理解，增强教师教学内容的直观性，从而达到帮助学生理解教师教学内容的目的；第二，信息技术和小学语文教学的融合，使原有的小学语文教学课程变得丰富多样，形式多变，有利于培养小学生语文学习的联想与创新能力；第三，信息技术和小学语文教学的融合，有利于提高学生的语文素养，扩宽知识面，激发小学生的语文情愫，产生更加强烈的阅读与创作欲望，从而培养学生听说读写的全面技能；第四，信息技术和小学语文教学的融合，为师生之间的信息技术交流提供了平台，有助于知识的交流与讨论，提升了“教”与“学” 的成效。 二、促进信息技术与小学语文教学有效融合的教学策略 为了更好地促进信息技术与小学语文教学的有效
融合，提高小学语文教学的质量，更好地发挥信息技术与小学语文教学的结合作用，在教学过程中应该从以下几方面着手： 1.以兴趣为源头，用信息技术创设最佳教学情境。 兴趣是学生最好的老师，而在传统的小学语文教学中，一直存在着形式单一、内容枯燥乏味的问题，为了更好地激起学生的学习兴趣，就要充分应用信息技术，活跃教学形式，提高学习质量。 2.攻克理解与记忆难点，用信息技术化抽象为具体。 语文是一门对理解能力要求很高的学科，由于小学生的身心发育尚不成熟，有一些抽象的知识点单靠教师的讲解和分析很难迅速被学生理解和灵活应用，给教学带来了一定的困难。例如，在《笋芽儿》这篇文章中，全文重点与难点就是有感情地朗读课文，从
信息技术与小学语文课堂教学的有效融合 信息技术得到了广泛应用，成为当前社会的重要组成部分，在小学语文课堂同样具有重要的作用。本文从小学语文教育现状入手，阐述了信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。 信息技术；小学语文课堂教学；融合 一、 信息技术已成为当前社会不可或缺的一部分。国家也在加强信息技术的推广和普及，赋予它更广泛的教育应用。加强小学阶段的信息技术教育，已经成为我国现阶段教育改革的一项重要任务。小学语文课堂的教学也有了新的需求和新的挑战。信息技术与小学语文课堂教学的融合，将更加有利于学生的综合素质的提高，是教育现代化的一种展现。因此，本文旨在探讨信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。 二、小学语文教育现状 小学语文教育是一项全面和综合的语言教育，是孩子们语言素质和综合素质发展的重要阶段。小学语文教育中，更加强调语言的基础实践和语言综合能力的提升，特别是要注重孩子们听、说、读、写的全面发展。同时，小学语文教育还要具有人文思想、道德品质和审美素养教育的重要作用。但是，迅速发展的社会环境和技术进步，也带来了小学语文教育现状的一些问题： 1.教育方式单一，缺乏趣味性 由于一些教师对语文教育的认识不清或缺乏趣味性，导致语文课堂变得单调和枯燥，难以吸引学生的兴趣。 2.学生自学能力不足 由于许多小学生缺乏自学能力，无法根据自己的情况和能力进行有效的学习规划和时间利用，这导致他们无法充分发挥自己的能力。 3.现代化技术与传统教学相脱节 随着信息技术的迅速发展，传统的小学语文教育方式已经无法满足当今社会需求，着重教学内容的传递而不是学生个性的发掘和素质的提高。 三、信息技术与小学语文课堂教学的有效融合 由于信息技术的快速发展，使得它们已经成为教育中不可或缺的部分。如何
信息技术在小学语文教学中的重要作用 多媒体技术的应用、发展, 为小学语文教学提供了一个全新的 发展空间。传统的小学语文教学只能教授学生抽象的语文知识，而 在教学中引入多媒体技术就可以有机整合文字、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕或投影仪呈现出来，由计算机和教 师的人机互动来完成形象化的教学。教学中的光、声、影像、色彩 等多媒体技术往往让语文课堂上的小学生兴趣盎然、气氛活跃。我 在多年的教学实践中深深体会到, 在小学语文课堂教学中，恰当地 运用多媒体技术，不仅丰富了课堂教学手段, 大大提高了学生的学 习兴趣，而且优化了课堂教学结构, 使课堂教学效率得到很大程度 地提高。 一、当前多媒体运用现状 （一）运用现状 多媒体技术在乡村教育教学中已经广泛使用。由于多媒体它把 视听有机结合到一起，声情并茂，能够是静止的内容生动化，复杂 的问题简单化。另外，多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性、艺 术性特点，以及灵活多变的使用方法，可使学生感受到知识的易懂性，有利于提高他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。语文课 堂教学中，多媒体能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，能更好地服务于学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教 材的重点和难点，所以它越来越受广大教师的青睐。多媒体技术在 乡村小学语文教学担任的角色更是举足轻重，它是我们追赶城镇教 育的一项强有力的教育技术，它是实现城乡教育均衡的一个重要渠道。由于多媒体技术它打破了乡村长期存在的“一人一书一支笔” 的传统课堂教学模式，为乡村教育的未来开辟了光辉的蓝图。恰恰
是这样，老师们在实际的教学实践中也存在一些问题，多媒体的使 用现状令人堪忧[1]。 （二）运用误区 1．课堂气氛有了，师生交流丢了 随着越来越多的现代媒体走进课堂，它已经为教师的教学生的 学提供了有力的帮助。多媒体技术向学生展示形象生动的画面、标 准清晰地朗读、解说，悦耳动听的音乐等，使教材内容图文并茂， 栩栩如生，对学生的视觉、听觉产生了巨大的冲击力，也激发他们 浓厚的学习兴趣，同时也增加了教学的魅力，从而使教与学和谐发展。例如，《小壁虎借尾巴》课文中的三个动词“摇、甩、摆”分 别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作，学生不易分辨他们的细微 区别，这是教学的一个难点。这时可借助动画，是抽象的文字与形 象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学 生学得愉快，记得牢固。我们普遍认为：课堂上有了多媒体课件的 使用，学生一定能学得扎实，收到的教学效果一定好。于是，不论 什么内容，都制成多媒体课件，无论教学的那一个环节，都有多媒 体课件的介入。接下来我们经常看到在课堂上“一个鼠标按到底”，声、光、色一齐上，课堂气氛似乎显得格外热闹。然而，一堂课下来，黑板上空空如也，学生真正获得的知识和能力却甚少，而教师 最基本的教学技能也日渐荒废。这种课堂表面上，学生的学习主动 性被调得很高，其实教学的效果未必好。仔细分析，不难发现，学 生与文本接触的机会被大量剥夺，“请看大屏幕”也成了课堂的流 行语。语文是以“言”传“情”的，情感借助语义、语音、标点符 号的表象意义来西安县其相应的含义学生在阅读课文时，通过分析 语义、体会语调语势，把我标点的情感意义，在教师的引导下，深
信息技术对小学语文教学的影响和作用摘要：信息技术随着人类文明发展而不断发展、不断更新。它越来越多运用在人类的生活、生产、学习和工作中。同时，信息技术辅助教学为我国各级各类教育教学的发展提供了更为有效的激情和活力。信息技术不仅在教学模式、教学内容及教学方法上产生了影响，重要的是为教育者的观念转变和思想的更新提供了科学的辅助。信息技术辅助教学对新课程背景下的小学语文教学更起到了新常态作用。 关键词：信息技术小学语文新课程改革新常态 小学语文作为学生人生学习起始阶段的基础性学科，对学生一生的发展，终生的学习、生活及未来的工作奠定了坚实的基础。信息技术将学生、教师、教材三者的情感有机结合在一起。不仅对教师的教学有的放矢，而且解放了学生束缚式学习。真正体现新课程理念下的学生的主动和教师的主导。而且给学生提供了真实、直观又富有愉悦的学习和探索。 一、信息技术为小学语文教学提供了趣味性和实效性 语文学科在各个学习阶段都不乏枯燥，尤其是小学语文教学过程。教师的教和学生的学都建立在自身、家庭和社会的迫使下进行。信息技术恰好辅助了小学语文课程中拼音、字词句在动画和象形中教学。不仅让学生有了学习的兴趣和爱好，而且取得了可喜的实效。比如小学一年级语文《小小的船》，通过信息技术中PPT展示幅画卷对一个古时候故事的讲解来启发学生。“古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！”通过这样展示，孩子们既增强了对信息技术的兴趣也对科学产生了浓厚的兴趣，课堂也取得了实效。 二、信息技术为小学语文教学提供了直观性和真实性 语文学科在学生的学习中凸显抽象和苍白。以往教师的教和学生的学都建立在主动传授和被动接受中实施，绝大多数学生都不能完全明白其内含，而信息技术能辅助教学变被动接受为主动思考，把抽象转化为具体和直观，把空洞转化为丰富。比如小学一年级《一去二三里》，通过一幅画展示了远近和一二三四的距离差，让学生产生了距离感，也明白了远近的意思。把数字、距离单位和来去的抽象问题具体化。 三、信息技术为小学语文教学提供了激情和活力 语文学科在学生的学习中缺乏激情和活力，时而产生低落感。以往的语文课堂老师就是孔孟之道、儒家之风；学生就是墨守成规、按
信息技术与小学语文教学的整合方法 随着信息技术的快速发展和广泛应用，它在教育领域的崭新应用引起了广泛讨论和关注。信息技术的应用对小学语文教学的提高和优化具有重要意义，可以加强语文教学的互动性和趣味性，提高学生的学习效果和教学效率。本文将探讨信息技术与小学语文教学的整合方法，为小学语文教育发展提供理论支持和实践参考。 一、信息技术在小学语文教学中的应用 信息技术在小学语文教学中的应用，主要有以下几个方面： 1.多媒体教学方法 将多媒体技术，如影响、音频、动画等技术应用于小学语文教学中，可以增加学生的视听体验感受，刺激学生的兴趣，拉近教材和学生之间的距离，提高学生潜意识的接受度和主动性； 2.网络教学方法 网络教学是一种基于网络和多媒体技术的教学模式，可以在任何时间、任何地点实现自由学习。学生可以在网络上获取与自身水平相适应的教材、测试、作业等信息，同时与其他学生和老师进行交流。网络教学不仅扩展了学生的学习途径，也为学生提供了可以随时随地进行交流合作的途径； 3.语文学习软件的使用 小学语文学习软件是指用计算机科技和多媒体技术制作的用于辅助小学生阅读、写作、语法、词汇、听力、口语等方面的软件，较好地满足了小学语文学习中的实践需要。小学语文学习软件通过图像、声音和文字的互动，着重深化小学生对语言的感受，促进小学生语文水平和思维的发展。 二、信息技术与小学语文教学的整合方法 1. 针对实际情况，选择合适的信息技术软件应用于小学语文教学 教师在应用信息技术的同时要考虑到教学实际情况，因为不同的软件程序都需要一定的基础设施和专业技术人员的支持，提高小学教师的信息技术素养和技能，确保教学信息化的相关技术条件，方可完成信息技术与小学语文教学的整合工作。在选择合适的软件程序时，教师应根据自己的教学目标和学生的年龄，结合使用情况进行选择，力求将整合效果体现到最大。
信息技术与语文学科整合教学设计范文六篇 【篇1】信息技术与语文学科整合教学设计 信息技术与课程的整合就是在教学过程中把信息技术的资源与课程内容的有机结合，为完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与小学语文教学的整合是新课程改革背景下对教师的教育方式提出的新要求，但是新课改实施了多年，运用信息技术手段进行有效教学的问题一直没有得到很好的解决，信息技术如何与小学语文教学整合在一起呢? 一、信息技术与课程整合的现状分析 1.教师缺乏主动应用的积极性 教师在应用信息技术的初期，对信息技术手段充满兴趣，但经过一段实践之后感觉用信息技术手段是一种负担，渐渐失去了应用信息技术手段的兴趣。教师在应用理念上有误区，开始认为在教学中用了就比不用强，用的多就比用的少强，现在认为不用最好，于是教师们还是选择了自己最熟悉最方便的教学方式。 2.教师欠缺应有的整合能力 有的教师课件用得过多、过滥，有用没用都要演，课件播放满堂灌。有的课件用得没有重点，一味追求课件的精美度和娱乐性，使课件的播放冲淡了教学的重点，分散了学生的注意力。有的课件用得不适时机，学生正在思考，教师就急于展示课件，造成了课件的展示过程代替了学生的思维过程，这样的应用不但不能提高课堂教学效率反而造成了课堂的低效甚至是负效。 3.教师缺少有效的操作方法 教师对信息技术整合感到无从下手，是先考虑教学需要还是考虑现有课件呢?备课时先备什么，后备什么，不是很清楚。教师对在教学中信息技术用于什么课型，什么环节，用什么媒体，用到什么程度还没有明确的认识和有效的方法。 二、信息技术与小学语文教学整合的有效策略 1.备课 (1)分析教材。小学语文教学的基本任务是培养学生听、说、读、写的能力，小学语文
信息技术在小学语文课堂教学中的创新作用5篇 第一篇：信息技术在小学语文课堂教学中的创新作用 信息技术在小学语文课堂教学中的创新作用 信息技术在小学语文课堂教学中的创新作用 【内容摘要】随着基础教育的综合改革和迅速发展，信息技术在学校教育教学中的应用基本已经普及，他作为一种先进的教学手段逐渐被越来越多的教师应用于自己的课堂教学。《小学语文课程标准》中对教师提出要求，教师要充分运用现代信息技术，使学生在语文学习中通过运用信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文学习能力。并在学习过程中合作交流，使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。【关键词】信息技术高效课堂提高教学质量随着基础教育的综合改革和现代教育技术的迅速发展，在快速推进数字化校园的建设中，现代信息技术已然成为了当前教育的先导。传统的教学模式下，其工具就是一本书、一支笔、一张嘴，师生之间进行的活动也是枯燥、刻板、机械的，其教学效率不言而喻。传统的教育技术和方法已不能适应新时代的教学，必须和现代化的教学手段合二为一，并根据教材的需求进行优化组合，才能真正提高教学实效性，达到高效课堂，提高教学质量。 在小学语文课堂教学中，恰当的运用现代教育技术手段，能使课堂更加生动、活跃起来。下面就自己的实践谈几点看法： 一、运用现代信息技术，生动课堂的导入，提高学生的学习兴趣。传统模式下的新课导入过程就是靠教师的讲解直接导入，这样难以激起学生的学习兴趣和积极性。但是，如果运用现代教育技术，却能很大程度的感染孩子们，调动起他们的积极性，激起他们的兴趣，吸引他们的注意力。比如：在教《飞向蓝天的恐龙》一课时，我先利用班班通设备播放 恐龙的视频，逼真的画面，体格庞大的各种恐龙大大的吸引了孩子们的注意力，个个热情高涨、兴致勃勃，有提不完的问题。在这样活跃的气氛中，借着孩子们的提问，就很自然的引入到本课教学中来，
信息技术在小学语文教学中的运用随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的教育领域开始运用信息技术进行教学。语文教学也不例外，信息技术在小学语文教学中的运用也逐渐得到关注和认可。 一、信息技术在小学语文教学中的意义 1.提升教学效率，节省时间。在传统的教学中，需要将大量的纸质教材、手写笔记等材料复印并分发给学生，这会耗费很多时间和精力。而信息技术的运用可以让教师将大量的学习材料和资料上传至网络中，学生可以自由下载、阅读、学习，这不仅可以提高学习效率，还可以省去很多复制材料的时间和费用。 2.丰富教学内容，提高学习兴趣。运用信息技术，教师可以将一些互动多媒体资源、动画视频、音频文本等教学资源带入课堂，这些丰富多彩的学习资源可以极大地提高学生的学习兴趣和学习积极性，并且这些资源可以更直观、更生动地展现教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。 3.培养学生自主学习能力。信息技术在小学语文教学中的运用可以较好地培养学生的自主学习能力。学生可以利用网络中的搜索引擎、学习平台、教学网站等资源进行自主学习，这样可以更好地培养学生的学习能力和解决问题的能力，也有助于学生的信息素养和自主学习能力的培养。 4.提高教学质量，促进教育改革。信息技术的运用可以弥补传统教学模式中的一些短板，使教育更加开放、互动、自由，并且能够提高教学质量和效果，从而促进教育改革和发展。 二、信息技术在小学语文教学中的运用方式
1.建立在线学习平台。建立一个以语文教学为中心的在线学习平台，可以为学生提供一种更加自主、自由的学习方式，学生可以在平台上下载、查看教材、课件、多媒体资料，或者在线进行学习、讨论、交流等。 2.运用多媒体教学。通过利用多媒体资源（图、视频、音频文本等）结合教学内容进行有趣、生动、形象的教学，可以更好地给学生形象化、直观化的感受以及更好地听、看、读、写的培养。 3.开展网络辅导和课外习作。通过建立微课堂、电子白板，将讲解过的知识、点拨过的教材等内容在网络上进行补充，方便学生随时查看复习；开展在线课外习作，给学生针对性的提供课外练习及复习资料，以防止学生掌握的知识在学期结束后就立即被遗忘。 4.开展一些交互式学习活动。如网络小组讨论、网络答疑、学科竞赛等，可以提高学生的学习兴趣和互动性，同时也有助于学生在不同的比赛和交互中提高自己的语文水平。 5.开展数字化阅读活动。提供大量数字化阅读，例如名家作品进阅室、网络图书馆等，为学生提供更加便利的阅读方式，同时也可以为学生开掘无限的阅读资源。 三、信息技术在小学语文教学中应遵循的原则 1.技术导向。信息技术应该是服务于教学，不应该成为教学的现实，应该根据不同的学习内容选择相应的技术平台，让信息技术更符合教育需求。 2.学生导向。语文教学是为了学生，信息技术的运用也应该切合于学生的需求，让学生能够真正地享受到信息技术的便
信息技术在小学语文教学中的应用 随着信息技术的快速进展，计算机作为一种现代化教学工具，在学校语文教学领域中已渐渐被广泛应用。它集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体，极大地丰富了语文课堂教学的内容，增加了教与学的主动性，降低了学习的难度，激发了同学学习语文的爱好和参加热忱。生动的教学情境调动了同学的乐观性，使同学从被动的接受学问转变成主动、自觉地学习，充分发挥了同学主体的作用，有效的促进了教学质量的提高。 一、利用现代信息技术，丰富语文学习激发学习爱好 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起同学留意，激发同学的学习爱好，形成学习动机，是特别关键的。而充分运用多媒体，对激发同学的学习爱好，进展同学的思维，丰富同学的感知力量，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。比如：《龙卷风》一课的教学中，光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的??害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是很难熟悉到它的破坏力的，而计算机就可以为我们供应大量的图片，声像等资料，以其生动形象，直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于同学的各种感觉器官，使同学在头脑中形成鲜亮的形象。从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式，激发了同学的学习爱好，更拓宽了同学的视野，也激发了同学的情感。
二、运用信息技术，突出重点，突破难点 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立即相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点学问、突破难点学问上有着别的途径不具有的优势。如教学《回声》一课中，课文第四自然段中“她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹遇到河岸，又一圈圈地荡回来”是一个重点句，是理解回声现象的基础。在这句话中有许多表示动作的词语，在理解过程中光靠学校生想象是不够的。于是我制作了一组形象的动画，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，只听见“扑通”一声，水面上立即激起一圈圈波纹，波纹遇到河岸又一圈圈地荡回来。这一“投石击波”的动作效果有声有形，生动清楚，文中“拣”、“扔”、“碰”、“荡”几个动词的意思就被生动地表现出来。不需要做过多的解释，同学一目了然，轻松熟悉了水的波纹。此外，为了突破课文的难点部分，我还运用多媒体课件设计了这样的动画：在一间空旷的房子里，一个小伴侣正在电话旁，电话铃声的波纹集中开来，传到小伴侣的耳朵里，同时又有一部分声音的波纹遇到天花板又返回来，返回的声音再一次传到小伴侣的耳朵里。这个动画把无形的抽象的声波生动形象地呈现了出来，把抽象的句子“声音的波纹遇到桥洞的石壁，也要返回来”形象化，为理解回声现象起到了画龙点睛的作用。因此，老师借助现代教育技术，融现代教学媒体的声光色为一体，化静为动，变抽象为详