深圳市基础教育系统第四批名师名单
一、名校长（19名）
王占宝深圳中学
衷敬高深圳实验学校
汤佳宏深圳外国语学校
黄显甫深圳市高级中学
王翔深圳市教育幼儿园
王玉玺深圳市福田区外国语高级中学
梅仕华深圳市福田区园岭小学
孔文东深圳市滨河小学
叶小锋深圳市景贝小学
黄绪信深圳市南山区华侨城小学
罗玉平深圳市宝安区西乡中学
潘刚忠深圳市宝安区宝安小学
杨勇深圳市龙岗区清林小学
邱世和深圳市光明新区实验学校
廖翠华深圳市坪山新区坪山高级中学
林俊红深圳市坪山新区坪山中学
袁再旺深圳市观澜中学
谌叶春深圳市龙华中学
温逸洪深圳市大鹏新区大鹏中心小学
二、名教师（123名）
（一）语文（25名）
罗灿深圳实验学校
祁兵深圳市高级中学
黄磊深圳市高级中学
冷晓红深圳市第三高级中学
陈继英深圳市第三高级中学
何泗忠深圳市第二高级中学
龚志民深圳第二外国语学校
尹丹深圳小学
李祖文深圳市福田区园岭小学
郑冬梅深圳市福田区新洲小学
高学成深圳市福田区福华小学
项阳深圳市福田区福民小学
俞式清深圳市翠园中学
魏薇深圳市莲南小学
张静深圳市罗湖区教育科学研究中心翁美慧深圳市布心小学
张学新深圳市南山区华侨城中学
杨玉英深圳市田东中学
罗代国深圳市宝安区西乡中学
姚建武深圳市宝安区坪洲小学
陈理深圳市龙岗区坂田新城学校
邓晓丽深圳市龙岗区实验学校
尹庆华深圳市龙岗区福安学校
钱冰山深圳市坪山新区教育科学研究管理中心张珂深圳市坪山新区坑梓中心小学
（二）数学（23名）
李一鸣深圳市教育科学研究院
田国生深圳实验学校
袁智斌深圳外国语学校
许书华深圳外国语学校
黄元华深圳市高级中学
黄云深圳市第二实验学校
宋绍鹏深圳科学高中
孙国芹深圳市福田区侨香外国语学校
张虹深圳市福田区水围小学
洪飞深圳市翠园中学东晓校区
骆奇深圳市螺岭外国语实验学校
高红妹深圳市湖贝小学
方亚斌深圳市南山区南头中学
刘占双深圳市蛇口育才教育集团育才三小
杨松深圳市盐田区田心小学
钱江深圳市宝安中学
刘丹华深圳市宝安区职业技术学校
王栋昌深圳市宝安区滨海小学
熊猛深圳市龙岗区龙城初级中学
薛森强深圳市光明中学
袁虹深圳市坪山新区教育科学研究管理中心
夏丽娟深圳市坪山新区坪山实验学校
李吉深圳市龙华新区教育科学研究管理中心（三）英语（15名）
周洁深圳实验学校
郭华深圳外国语学校
周金雅深圳市福田区红岭中学
欧阳普全深圳市东湖中学
王莉深圳市螺岭外国语实验学校
杨丹深圳市翠北实验小学
张冠群深圳市螺岭外国语实验学校
李文龙深圳市南山区华侨城中学
徐明珠深圳市南山外国语学校（集团）高新中学徐珣深圳市盐田区外国语小学
李唯深圳市宝安区滨海小学
陈婷婷深圳市龙岗区平冈中学
方静深圳市龙岗区龙城高级中学
于鸿燕深圳市龙岗区龙城小学
农凌深圳市龙岗区龙城小学
（四）政治（6名）
唐雪梅深圳市教育科学研究院
高永新深圳市第二实验学校
梅燕歧深圳市福田区园岭小学
王成启深圳市福田区红岭中学
吴熙龙深圳市南山区教育科学研究中心
孔令启深圳市宝安中学
（五）心理健康教育（1名）
余粤深圳市龙岗区龙城天成学校（六）历史（5名）
王双燕深圳市福田区莲花中学
柴穗蓉深圳市福田区外国语学校
吴磊深圳市福田区红岭中学
胡江平深圳市罗湖区教育科学研究中心黄斌胜深圳市龙岗区龙城高级中学（七）地理（3名）
庄惠芬深圳市第三高级中学
鲁艳深圳市罗湖外语学校
郭芳英深圳市龙岗区教育局教学研究室（八）物理（5名）
权广仁深圳市福田区红岭中学
陈典义深圳市福田区福田中学
杨雪英深圳市翠园中学
于飞深圳市盐田区外国语学校
朱建山深圳市光明中学
（九）化学（8名）
刘为基深圳大学师范学院附属中学
杨晓琳深圳市福田区莲花中学
张俊堂深圳市盐田高级中学
罗孟军深圳市盐田高级中学
温海波深圳市宝安第一外国语
唐云波深圳市宝安区教育科学研究中心
宁发根深圳市龙岗区龙城高级中学
何贵明深圳市观澜中学
（十）生物（5名）
陈伟深圳大学师范学院附属中学
梁光明深圳市第二高级中学
陆晖北京师范大学南山附属学校
荆文华深圳市蛇口育才教育集团育才中学
刘风景深圳市龙华中学
（十一）科学（1名）
潘翠君深圳市宝安区宝安小学
（十二）体育（6名）
向苏龙深圳市桂园小学
裴玲云深圳市南山区第二外国语学校
刘永利深圳市盐田区教育局教研室
周其贵深圳市龙岗区平冈中学
王献英深圳市龙岗区实验学校
邵子洺深圳市龙华新区龙华中心小学
（十三）音乐（7名）
高洁深圳市高级中学
张定远深圳市福田区百花小学
张娟深圳市福田区荔园外国语小学
叶莉深圳市南山外国语学校（集团）文华学校
何云深圳市海韵学校
穆青深圳市宝安中学
尚世杰深圳市龙华新区行知小学
（十四）美术（5名）
张晖深圳小学
林影萍深圳市福田区红岭中学
王婧深圳市大望学校
肖栋昆深圳市南山区南头城小学
李汉宁深圳市宝安第一外国语
（十五）信息技术（3名）
龚睿深圳市罗湖外语学校
石义琦深圳市南山区教育科学研究中心刘琼深圳市宝安区教育科学研究中心（十六）职业教育（1名）
卓良福深圳市宝安职校
（十七）特殊教育（1名）
陈丽江深圳元平特殊教育学校
（十八）学前教育（3名）
张丹丹深圳市第八幼儿园
李春玲深圳市南山区西丽幼儿园
秦义深圳市宝安区新蕾幼儿园
三、骨干教师（120名）
（一）语文（20名）
曹阳深圳市高级中学
李剑林深圳市第二高级中学
孔佩霞深圳市福田区梅林中学
赵红燕深圳市福田区外国语学校
乔波深圳市福田区红岭中学
白杨深圳市福田区福民小学
曾海玲深圳市福田区天健小学
侯雪莉深圳市东湖中学
叶粤丽深圳市北斗小学
徐敏深圳市螺岭外国语实验学校
徐国年深圳市南山区南头中学
陈剑华深圳市蛇口育才教育集团育才三中
蔡献红深圳大学城丽湖实验学校
李燚鑫深圳市南山外国语学校（集团）文华学校王晓辉深圳市蛇口育才教育集团育才二小
蒋雁钦深圳市龙岗区龙城高级中学
刘洋深圳市龙岗区外国语学校
阳湘玲深圳市龙岗区兰著学校
戴月深圳市坪山新区坪山实验学校
庄泳程深圳市坪山新区坪山实验学校
（二）数学（27名）
曾劲松深圳中学
叶伟生深圳实验学校
何明志深圳市第二实验学校
尹向勇深圳市第二高级中学
陈乾美深圳第二外国语学校
张海绿深圳市福田区梅林中学
周胜华深圳市福田区北环中学
曹宏妍深圳市福田区景秀中学
罗英华深圳市福田区上沙中学
刘全祥深圳市福田区福强小学
蒋秀华深圳市福田区侨香外国语学校
谭春兰深圳市福田区南园小学
黄缨深圳市翠园中学
段艳慈深圳市东湖中学
谢淑红深圳市滨河小学
高雅深圳市南山实验教育集团南头小学郭群翠深圳市南山区华侨城小学
周莫涵深圳市南山区松坪学校
晏长春深圳市盐田区田心小学
江少佳深圳市海湾中学
李芳芳深圳市宝安区滨海小学
李勇深圳市龙岗区龙城高级中学
李细林深圳市龙岗区外国语学校
曾金荣深圳市坪山新区坪山外国语学校向伟深圳市新华中学
余涛深圳市民治中学
陈燊深圳市龙华新区上芬小学
（三）英语（5名）
李帆深圳市宝安区教育科学研究中心夏训芬深圳市龙岗区平湖凤凰山小学
张碧英深圳市光明新区公明第一小学
林璇深圳市龙华新区松和小学
（四）政治（4名）
陈美英深圳大学师范学院附属中学
袁丹洁深圳市南山区松坪学校
林振发深圳市龙岗区布吉高级中学
谢德华深圳市光明新区教育科学研究中心（五）心理健康教育（2名）
颜月娇深圳市布心小学
陶莉深圳市南山区同乐学校
（六）历史（4名）
肖仕扬深圳市罗湖外语学校
李瑞锋深圳市宝安第一外国语
吕月清深圳市龙岗区平冈中学
林婉贞深圳市龙岗区福安学校
（七）地理（3名）
孙利秋深圳市福田区教育研究中心
刘导深圳市福田区福田中学
李建华深圳市龙岗区布吉高级中学（八）物理（6名）
黄仕则深圳市笋岗中学
白红艳深圳市宝安第一外国语
张小妮深圳市龙岗区龙城高级中学
何平深圳市龙岗区外国语学校
雷铁飞深圳市观澜中学
（九）化学（7名）
李惟熔深圳中学
游泓深圳市福田区福田中学
柴毅波北京师范大学南山附属学校
夏时君深圳市新安中学
李海燕深圳市宝安区西乡中学
李秀珍深圳市龙岗区横岗高级中学
彭炫深圳市坪山新区光祖中学
（十）生物（8名）
陈先波深圳市福田区红岭中学
朱文艺深圳市福田区福田中学
谢宝凤深圳市福田区皇岗中学
黄俊芳深圳市蛇口育才教育集团育才中学何小霞深圳市宝安中学
李亭深圳市龙岗区龙城高级中学
毛友群深圳市坪山新区坪山高级中学
王定星深圳市观澜中学
（十一）科学（4名）
程彦深圳市南山区大新小学
徐莹莹深圳市宝安区弘雅小学
余彩丽深圳市大鹏新区葵涌中心小学
麦伟波深圳市大鹏新区葵涌第二小学
（十二）体育（1名）
丁文武深圳市南山外国语学校（集团）滨海中学（十三）音乐（7名）
李陈陈深圳市福田区侨香外国语学校
李艳霞深圳市锦田小学
白姗深圳市海旺学校
孔骏深圳市龙岗区教育局教学研究室
魏荣深圳市龙岗区新亚洲学校
陈贤军深圳市龙岗区坂田街道花城小学
杨小青深圳市光明新区实验学校
（十四）美术（7名）
范荃深圳市福田区福田小学
郭维孪深圳市松泉中学
林文坚深圳市宝安区弘雅小学
沙国东深圳市宝安区凤凰学校
马琳深圳市龙岗区坂田街道花城小学
徐秀梅深圳市光明新区实验学校
贺剑辉深圳市龙华新区上芬小学
（十五）信息技术（9名）
吴兆斌深圳市第二实验学校
罗忠深圳市第二职业技术学校
林志春深圳市福田区教育研究中心徐军深圳市罗湖外语学校
董健深圳市南山区蛇口学校
郑伟颖深圳市盐田高级中学
张明春深圳市宝安区坪洲小学
黄珊深圳市宝安区西湾小学
洪江苏深圳市龙岗区实验学校
（十六）通用技术（1名）
张怀礼深圳市第三高级中学
（十七）职业教育（1名）
王贤辰深圳市第一职业技术学校（十八）特殊教育（1名）
高超深圳元平特殊教育学校
（十九）学前教育（3名）
朱文静深圳市彩田幼儿园
叶玉云深圳市教育幼儿园
单欣欣深圳市龙岗区教师进修学校四、教坛新秀（88名）
（一）语文（18名）
韦茜深圳市第二实验学校
王世风深圳市第二高级中学
马玉娥深圳市福田区福田中学
童宝玉深圳市福田区外国语高级中学迟彦深圳市福田区福新小学
袁凤娟深圳市福田区荔园小学
卓卓深圳市北斗小学
闫敬霞北京师范大学南山附属学校
刘东篱北京师范大学南山附属学校
向晓璐深圳大学城丽湖实验学校
方丹琳北京师范大学南山附属学校
贺璐深圳市田东中学
刘文军深圳市新湖中学
李鑫深圳市海湾中学
范国强深圳市宝安区石岩小学
徐丽娜深圳市龙岗区坂田新城学校
游云云深圳市光明新区实验学校
张慧深圳市龙华新区上芬小学
（二）数学（16名）
黎治国深圳中学
周峻民深圳中学
邰士剑深圳实验学校
尹静深圳市福田区福强小学
姜翠亭深圳市翠园中学
朱丛云深圳市罗湖中学
王格侠深圳市布心小学
何小波深圳市南山区第二外国语学校
许伟光深圳市南山区海滨实验小学
黄绵水深圳市蛇口育才教育集团育才一小
吴磊深圳市宝安区松岗第二小学
罗宜填深圳市宝安区西乡小学
庄素娟深圳市龙岗区龙城高级中学
李宇深圳市龙岗区实验学校
李雪深圳市坪山新区坪山高级中学
池进平深圳市观澜中学
（三）英语（8名）
高丽深圳实验学校
邓娟深圳外国语学校
杨柳青深圳市福田区外国语学校
潘曼娜深圳市螺岭外国语实验学校
刘米竹深圳市宝安中学
刘轶菲深圳市龙岗区龙城初级中学
张文静深圳市光明新区公明第一小学
钟维静深圳市坪山新区坪山实验学校（四）政治（3名）
李静深圳市翠园中学东晓校区
储轶深圳市龙岗区平冈中学
郭春香深圳市坪山新区坪山高级中学（五）心理健康教育（1名）
赖吉深圳市宝安区西乡街道径贝小学（六）历史（5名）
双学锋深圳市福田区红岭中学
林琳深圳市蛇口育才教育集团育才二中
黎丽雅深圳市文汇中学
秦耕耘深圳市龙岗区华中师范大学龙岗附属中学吴炳生深圳市观澜中学
（七）地理（4名）
刘静深圳市南山外国语学校（集团）滨海中学郭海晶深圳市宝安中学
罗睿深圳市龙岗区龙城高级中学
刘伟深圳市龙岗区外国语学校
（八）物理（6名）
李易深圳市第三高级中学
程建生深圳市第二实验学校
杨波深圳市育新学校
管佩磊深圳市蛇口育才教育集团育才中学
章乔石深圳市龙岗区外国语学校
王轩深圳市坪山新区坪山高级中学
（九）化学（3名）
廖莉萍深圳市翠园中学
程兰深圳市新湖中学
卢天宇深圳市龙岗区南湾街道沙湾中学
（十）生物（3名）
汪之才深圳市翠园中学
孙丽深圳市龙岗区龙城高级中学
杨雨晗深圳市龙岗区横岗高级中学
（十一）科学（1名）
施淑文深圳市宝安区弘雅小学
（十二）体育（3名）
张赟深圳市宝安区宝城小学
刘凤龙深圳市宝安区西乡街道径贝小学谢玉芬深圳市光明新区实验学校
（十三）音乐（6名）
赵薇深圳市罗湖外语学校
刘玉峰深圳市宝安区西乡中学
彭靖深圳市宝安区官田学校
林良志深圳市宝安区西湾小学
邹莹深圳市龙岗区外国语学校
刘茗深圳市大鹏新区葵涌中心小学（十四）美术（3名）
郭丽坤深圳市福田区莲花中学
李健芳深圳市布心中学
谢睿娜深圳市宝安区宝安小学
（十五）信息技术（3名）
官海燕深圳市第二高级中学
王芳深圳市福田区福民小学
钟秋菊深圳市龙岗区实验学校
（十六）职业教育（1名）
邱炜聪深圳市龙岗职业技术学校
（十七）学前教育（4名）
陈丽深圳市第三幼儿园
高芳婷深圳市彩田幼儿园
李玲深圳市教育幼儿园
曾金花深圳市宝安区建安新村幼儿园
深圳市基础教育系统第一二三批名师
复审认定名单
一、名校长（5名）
刘重善深圳大学师范学院附属中学
邱雪华深圳市第三幼儿园
刘汉文深圳市盐田区外国语小学
高妙添深圳市新安中学
张云鹰深圳市宝安区坪洲小学
二、名教师（66名）
（一）语文（10名）
王木森深圳中学
马恩来深圳市福田区梅林中学
刘学金深圳市福田区荔轩小学
王满英深圳市松泉中学
朱先云深圳市锦田小学
李虎北京师范大学南山附属学校
吴泓深圳市新安中学
倪岗深圳市宝安区教育科学研究中心
余军奇深圳市龙岗区第二职业技术学校
刘小华深圳市光明新区教育科学研究中心
（二）数学（11名）
郭慧清深圳中学
郭玉竹深圳中学
高玉库深圳实验学校
谢增生深圳外国语学校
冯大学深圳市高级中学
李志敏深圳市第三高级中学
张裕深圳市仙桐实验小学
陈清容深圳市南山区教育科学研究中心罗诚深圳市盐田高级中学
王庆军深圳市龙岗区教育局教学研究室魏国良深圳市龙岗区实验学校
（三）英语（6名）
廖春风深圳市福田区教育研究中心
岳旭深圳市福田区梅林小学
冯晓林深圳市罗湖区教育科学研究中心舒军华深圳市罗湖外语学校
欧娟深圳市盐田区外国语学校
曾钦泉深圳市龙岗区平冈中学
（四）政治（4名）
李有阶深圳市教育科学研究院
胡兴松深圳大学师范学院附属中学
陈燕红深圳市布心小学
刘建琪深圳市南湖小学
（五）心理健康教育（1名）
扈乐乐深圳市罗湖区教育科学研究中心（六）历史（2名）
深圳八大高中 深外深中实验高级翠园红岭宝中育才 资料扩展： 深圳外国语学校(SHENZHEN FOREIGN LANGUAGES SCHOOL)，简称"SFLS"，广东省深圳市境内的公办全日制完全中学，是广东省一级学校、广东省国家级示范性普通高中。 深圳外国语学校创办于1990年; 2003年9月，校本部初、高中实现分点办学; 2011年9月，深圳外国语学校国际部建成招生。 截至2017年末，深圳外国语学校盐田高中部占地13万多平方米，有60个教学班，学生2600多人。 深圳中学(Shenzhen Middle School)创办于1947年。1983年6月被定为深圳市唯一的省重点中学，1986年被评为广东省"进步快、效果好"的学校，1993年11月被评为广东省首批一级学校。1998年原洪湖中学与该校合并，成为深圳中学初中部。初中部建于1985年7月，1996年通过了市教育督导室市一级学校评估。两部共占地107602平方米，办学条件优越，具有现代化的教育教学设施设备。两部共有教师近400人,共有学生近4000人， 现任校长王铮。 学校建有规模宏大、功能齐全的科学馆。科学馆建设面积达15000平方米，其中有40多间功能室。图书馆有藏书15万余册和大量电
子读物，是老师和学生学习进修的好地方;远程电子教学功能室是学校推行网络教育的实验基地;数学实验室是学校突破传统数学教育模式的创新，着力培养学生的数学思维和动手能力;创新中心是学校适应时代发展需要而建立的科技、科学教育实践基地。学校还建有30000平方米的高标准、现代化的大型运动场和10000多平方米的综合文体楼，室内室外运动设施齐全;学校还建有物理、化学、生物、历史和地理实验室，以及语音室、电教室、地理园、生物园等教育教学辅助设施。 深圳实验学校创建于1985年5月3日，是深圳经济特区成立后由政府举办的首所公办学校，是深圳市教育局直属学校、广东省首批一级学校，所属高中部系广东省首批国家级示范性高中。 深圳实验学校是一所各学段相互衔接、实行一体化管理的大型的实验性和示范性学校，共有教职工一千二百余人，在校学生近万名。 深圳市高级中学(Shenzhen senior high school)，简称深高，是国家级示范性高级中学，广东省一级重点学校，深圳市公办完全中学。深圳市高级中学创办于1997年，2003年9月，北校区教学楼主体工程落成正式启用，2010年5月7日，初中部正式与"深圳市深南中学"合并。 截至2015年12月，深圳市高级中学分高中校区(春田路)和初中校区(农林路)，共有112个教学班，其中高中班64个，初中班48个，
基础教育学校（机构）统计报表（附设幼儿班）
填报说明 1. 附设教学班:在填报附设班报表时，学校（机构）标识码填写举办附设教学班的学校（机构）的标识码，学校（机构）属地管理行政部门名称、代码、学校（机构）办学类型、学校（机构）举办者等属性代码按附设教学班的类型填写。附设教学班报表只填报附设教学班类型的班数、学生数、专任教师数（为举办附设教学班的学校教职工数的其中数）。 2.附设幼儿班：是指在幼儿园不能满足需要的地区，依托其他学校举办学前教育（包括学前班）的组织形式。在填报时，按照托班、小班、中班、大班进行填报。对于小学附设的学前一年的教育形式，在填表时，请将幼儿数据填入大班，若存在混龄班的情况，也将数据填入大班，使用数据时，可按照年龄进行分类。 3.学校（机构）所在地经度、学校（机构）所在地纬度：经度指示南北方向，纵向。经度表示形式：经度 .经分.经秒，有效值范围为东经73度～135度。纬度指示东西方向，横向。纬度表示形式：纬度.纬分.纬秒，有效值范围为北纬4度～54度。取值方式：国家公布的1:50000的电子地图（已经颁布），县规划局、国土局、测绘局有电子地图。 4.附设幼儿班填报本表。
基础教育学校（机构）统计报表（附设幼儿班） （201 /201 学年初） 制定机关：教育部 批准机关：国家统计局 批准文号：国统制【2011】 33号基础基111学校（机构）基本情况
基础基112学校（机构）基本情况 一、指标解释 1.少数民族双语教学：是指在少数民族和少数民族地区各级各类学校中，面向少数民族学生实施的以国家通用语言文字和少数民族语言文字为教学语言的教学活动。包括一类模式、二类模式、三类模式。 一类模式：是指除汉语文（汉语）学科外，其他学科用民族语授课，使用民族文字教材的双语教学模式。 二类模式：是指除民族语文学科外，其他学科用汉语授课，使用汉语文（汉语）教材的双语教学模式。 三类模式：是指部分学科用民族语授课，部分学科用汉语授课的双语教学模式。 2.双语教学学生：是指接受双语教学的少数民族学生。 双语教学专任教师：是指面向接受双语教学的学生，在双语教学岗位上从事双语教学工作的教师。 二、填报说明 1.附属学校（园）：基础教育学校（机构）独立填报，在基础基111学校（机构）基本情况表中填写所附属高等学校（机构）的名称和代码。 2.少数民族双语教学班：内蒙古自治区、辽宁省、吉林省、黑龙江省、广西壮族自治区、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、甘肃省、青海省、新疆维吾尔自治区等12省（自治区）填报本项。 3. 网管供水：即通常说的自来水，指市政供水部门通过管网将水输送至学校内。 4. 自备水源：是指利用学校内的水窖、手压井、引泉水、大口井和机井等提供学校日常所需的饮用水。 5.卫生厕所：是指厕所有墙、有顶，贮粪池不渗、不漏、密闭有盖，厕所清洁、无蝇蛆、基本无臭，粪便必须及时清出并进行无害化处理。包含如下类型：①三格化粪池厕所，②粪尿分集式厕所，③三联沼气式厕所，④水冲式厕所（完整下水道水冲式）等。 6.安全保卫人员：包括从事安全保卫工作的校内职工、临时工、外聘保安公司等人员。 7.附设幼儿班填报本表。 基础基112学校（机构）基本情况
江苏城乡建设职业学院 名师工作室工作方案 一、工作目标 （一）总体目标 通过本工作室的建设搭建，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设的示范地和社会服务、成果转化的孵化地，促进学院教育事业更好更快地发展。 （二）年度发展目标 第一年： 1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室工作方案。 2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室网页等。 3、适时组织成员到省、市名师工作室进行参观学习。 4、申报一个市级以上课题，以课题促进成员研究能力的提升。 第二年： 1、检查指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分成员能独立承担或参与课题研究工作。 2、撰写高质量的论文，并在公开刊物发表 3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。 4、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的有关教学问题。
第三年： 1、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全院教师起到示范、引领作用。 2、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学院的评估。培 3、养出一定数量的名师、优秀骨干教师。部分成员成为院级以上的骨干教师。在优秀教师成长的每一阶段中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。 二、工作室组建 （一）领衔人简介 女、大学本科学历、硕士研究生、副教授，全国一级注册建造师，从1987年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人的努力下，取得了较大的成绩。2006年7月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，2005年被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优秀党员” （二）成员名单
广东省深圳市《教育基础知识》教师教育招聘考试最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 下列学习动机中属于内在学习动机的是（）。 A、获得表扬B、获得高分 C、活得好名次 D、获得解答【答案】D 2. 课程计划的中心问题是（）。A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序 C、各门学科的教学时间 D、各门学科的教学方法【答案】A 3. “学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（）。A、孔子B、孟子 C、荀子 D、庄子【答案】B 4. 主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义，表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的，特殊的，感性认识的过程称为（）。 A、定势 B、变式 C、直观 D、表象【答案】C 5. 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学 3 年级开始设置，每周平均（）课时。 A、33 B、22 C、36 D、34【答案】A 6. 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解－控制策略C、精加工策略D、组织策略【答案】D 7. 下列属于影响迁移的个人因素的是（）。 A、认知结构和态度B、智力和学习环境 C、年龄和学习材料 D、学习目标和态度【答案】A 8. 教师上课必要的补充主要是通过（）。A、布置作业B、检查作业C、课外辅导D、课后练习【答案】C 9. 学校德育内容的核心是（）。 A、爱国主义教育B、集体主义教育C、理想教育D、社会实践教育【答案】B 10. 校园文化的核心是（）。 A、学生B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施【答案】C 11. 新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了
基础教育学校(机构)统计报表(幼儿园) 1、填报范围：幼儿园填报本表。 2、报送日期：9月20日前报出。 3、学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。 4、统计时点：是指统计数据的调查截止时间，即本学年初9月1日。如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。 5、统计时期：是指统计数据的调查区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。 6、归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。基础基111学校（机构）基本情况 一、指标解释 1、学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。
2、学校（机构）办学类型幼儿园：是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。县级教育行政部门负责审批各类幼儿园。 3、学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。城区：是指在市辖区和不设区(包括不设区的地级市和县级市)的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。乡村：是指城区、镇区以外的其他区域。 4、学校举办者：是指学校（机构）的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者。幼儿园举办者包括：教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体、民办。教育部门：是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校（机构）的各级教育行政部门。其他部门（幼儿园）：是指利用国家财政性教育经费或国有资产举办幼儿园的教育行政部门以外的各级党政机关，国家级金融机构、经济实体等。如：财政、卫生、农业、国家电网公司等单位。事业单位（幼儿园）：是指
附件三 名师工作室导简介 （注：内容不分先后） 二〇〇六年一月
黄浦区英语教学研究工作室导师高炎，黄浦区教师进修学院高中英语教研员、教研室主任，上海市特级教师，上海市第二期课程改革试验教材审查组和上海市中小学双语教学实验研究指导工作小组成员，上海市中学教师高级职务外语学科评议组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员，国际英语外语教师协会（IATEFL）国际会员。曾获上海市园丁奖，全国中小学外语教师园丁奖。 高炎同志担任教研工作13年，第一线课堂教学经历21年。他先后在初中、高中、教师进修班任教英语。曾担任中学外语教研组长，教导主任。曾公派到英国兰开斯特大学进修。 在长期的教育生涯中，高炎同志不断研究，有所发现，勤于总结，他参加编写或主编的教材、辅助教材，工具书以及教学参考书近二十本。 高炎同志曾参加《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》的研究和起草以及《上海市中小学英语课程标准》的编制工作；参加高中和初中《牛津英语》和《新世纪英语》教材，高中、初中和小学英语听力辅助教材的审查工作；参加上海市高考英语口试、高中和初中英语毕业文化考试和上海市中小学英语学业水平等级考试的命题和审题工作。 高炎同志重视对青年教师的培养，他热情为中青年教师提供咨询指导，努力为他们创造有利条件。他参与带教的中青年教师有的破格晋升职称，有的提拔为教研组长，有的在市级评比中获高奖，有的已经著书立说。近三年来，第一批英语名师工作室学员在他的带领下，在教学和研究方面取得了骄人的成绩。他们全部成为区、市骨干教师，在英语教学领域里发挥着日益增大的作用和影响。 目前，高炎同志主要研究英语课程与教材、教学策略与方法，课堂教学设计、实施与评价。
2021年教育事业统计工作总结范本 我是xx市教育局的一名财务工作人员，从事教育统计工作已经近x个年头。在从事 教育统计工作过程中，通过学习党的教育方针和政策，学习《中华人民共和国统计法》， 我深深地认识到，教育统计是认识教育现象及其发展规律的重要依据，是对教育进行宏观 决策、实行科学管理的一项基础性工作。做好教育统计工作，对于指导和监测教育计划、 规划的执行，对于深化教育改革、促进教育发展都将起到重要的作用。尽管教育统计工作 繁重复杂，凭着一个共产党员对党的教育事业的执着追求和高度的责任感、使命感，我还 是深深地热爱上教育统计工作，在统计岗位上勤奋工作，甘于奉献，为我市教育统计工作 付出了巨大的劳动，作出了应有的贡献。 在工作中，我认真贯彻统计法，实事求是，坚持原则，依法开展教育统计工作。积极 参加省教育厅、市统计局召开的有关统计工作会议，认真贯彻落实省教育厅、市统计部门 的要求和任务。通过努力，几年来，我出色地完成了各项统计任务，确保统计数据的准确 真实;对基层单位进行业务指导、监督和培训;为我市教育管理工作提供准确的数据和科学 依据，受到了领导、基层和同志们的好评。 xx市辖x县x区，中小学校xxx多所，中小学、幼儿园学生xx多万人，统计工作范 围大，对象多。而我局仅我一人从事统计工作，任务繁重，工作要求高。为做好全市教育 统计工作，我克服困难，一心扑在工作上，着重抓好以下几项工作: 一、建立教育统计工作制度 做好教育统计工作，完善的制度是保障。我根据《中华人民共和国统计法》、《统计 法实施细则》、教育部《教育统计工作暂行规定》等法律、法规，主持起草了全市教育统 计工作方面的有关意见。在局领导的大力支持下，经过全局及县市区的讨论，我局下发了《xx市教育统计工作意见》试行，编印了《统计工作手册》，使全市教育统计工作有法可依、有规可循，任务明确，措施到位。 二、健全教育统计工作网络 为做好我市的教育统计工作，在我的建议下，全市建立了一支精干的教育统计队伍。 各县市区均明确了分管负责同志，并指定专人负责统计工作。我加强对基层学校、县市区 教育统计工作的指导、监督和检查，定期下去查看工作开展情况，组织统计人员进行学习 培训。5年来我下基层检查每年不少于两次，每年都要举办一次统计人员的集中学习培训。通过制度和网络建设，全市教育统计工作有了一套完善的制度保障和组织保障，工作成绩 非常显著，工作质量不断提高。 三、开展教育统计专题调查
教育统计软件安装与操作 一、安装：教育统计软件运行环境操作系统补丁 1、确认电脑系统是windows xp3或其后面的，若不是，最好重装系统或换台电脑。xp系统直接运行“教育统计软件运行环境操作系统补丁”的setup.exe，Windows Vista , Win 7 用户安装注意需要在(Setup.exe)文件一鼠标右击,选【以管理员身份运行】。 2、安装过程中依据您的系统不同可能会出现[重新启动]的提示,依照提示[重新启动]启动后,安装将自动继续,注意:如果系统重新启动后安装没有继续,再运行(Setup.exe)文件，直到显示setupruntime安装结束才可! 二：统计软件安装(安装正式版软件之前请先使用安装包中“数据库版本兼容工具”检测，如有冲突，进行修复) 执行教育统计系统安装包(1.8).exe后，会出现如下界面，建议不要更改目标文件夹，保持为“D:\EDUDB”
三、软件操作 1、首次使用→系统管理 点击齿轮按钮进入系统管理 点击齿轮按钮进入系统管理先点：初始 化数据库 再点：导入 编码
2、创建学校账号： 3、录入数据及审核：录入数字、英文字符等信息都要用半角录入，注意不要使用全角。 找到学校后，点添加学校用户 点宁德市、蕉城区，在右侧出现学校 点上面自己的学校，再点右下角的绿色箭头
4、上报数据 上报时，系统形成一个文件夹存放上报文件，文件夹名形如【1135000251_市蕉城区实验幼儿园_基础教育_上报】，1135000251是学校的标识码，要将整个文件夹的容或压缩后上交。
四、相关问题： 1、填表无法保存：方法1、
基础教育技术装备统计系统 --详细使用说明 第一部分学校级使用说明 (1) 1.1单位设置 (1) 1.2报表录入上报流程 (2) 1.2报表被打回再次上报流程 (3) 第一部分学校级使用说明 1.1单位设置 提示：见图中红字
1.2报表录入上报流程 1、网络上报流程 第一步基表填写 注意： 1）基表中所有项必须填写，不允许为空。没有数据的项目要输入0。 2）基表填写完成后必须进行数据验证。 3）录入后，保存并关闭录入窗口。 第二步主管审核 注意： 审核是非常重要的操作步骤，只有进行了主管审核的报表才能够被上报。只有报表数据完全无误，(教育主管部门自身的5张汇总表都汇总后)后才能进行主管审核。具体提示请看窗口左边的报表状态提示。 第三步数据上报 如果系统提示进行身份验证，那么输入授权码和密码，验证通过后再次点击网络上报。 注意：上报完成后，请注意看上报信息提示 信息提示: 小学教育技术装备统计报表：本单位(1),下属单位(0)
其中小学教育技术装备统计报表，是表的名称；本单位(1),是指本单位的小学教育技术装备统计报表上报了1张，下属单位(0)是指下级单位的小学教育技术装备统计报表上报了0张。上报后请检查本级上报的报表数量是否为0，如果是0的话，代表数据没有上报成功，请检查是否已经上报或者是否上报前经过了主管审核。 通过统计查询的目录查询，可以查询到本级及下级单位的上报到网络的报表，如果通过目录查询可以查询到所填报的数据，那么就可以确认数据已经成功上报道到网络。 1.2报表被打回再次上报流程 2、网络上报报表被打回再次上报流程 第一步网络加载数据(从网络接收被打回的报表) 第一步基表修改 注意： 1）基表中所有项必须填写，不允许为空。没有数据的项目要输入0。 2）基表填写完成后必须进行数据验证。 3）基表填写完毕后保存并关闭录入窗口。 第二步主管审核 注意： 审核是非常重要的操作步骤，只有进行了主管审核的报表才能够被上报。只有报表数据完全无误，(教育主管部门自身的5张汇总表都汇总后)后才能进行主管审核。具体提示请看窗口左边的报表状态提示。 第三步数据上报
深圳市坪山区基础教育学位配置策略研究 发表时间：2017-07-26T14:50:47.960Z 来源：《基层建设》2017年第10期作者：白小梅[导读] 摘要：文章重点围绕坪山区大力发展基础教育的战略目标，总结梳理相关理论并借鉴国内外基础教育学位配置的先进经验深圳市坪山区规划国土事务中心 518172 摘要：文章重点围绕坪山区大力发展基础教育的战略目标，总结梳理相关理论并借鉴国内外基础教育学位配置的先进经验，在对坪山区基础教育供需现状分析的基础上，结合调查问卷和访谈，剖析坪山区基础教育学位配置存在的问题，从应对人口变化、与城市空间结构协同耦合、制定因地制宜的配套标准三个方面提出坪山区基础教育学位配置策略，以指导未来坪山区基础教育发展和基础教育设施空间布局，树立城市新区基础教育合理布局的典范。 关键词：基础教育；供需分析；学位配置策略 1 坪山区基础教育学位配置策略研究背景 1.1快速城镇化背景下我国城乡基础教育结构面临大调整 城镇化是一个国家或者地区经济社会发展的结果，也是国家和地区经济社会发展的重要载体。城镇化进程的推进带来人们生产方式、资源利用方式等各个方面的变化，进而促进城市发展格局的变化。快速城镇化意味着城市建设的迅速发展，表现为人口向城镇聚集、城镇规模扩大以及由此引起的一系列社会变化的过程。 未来，随着城镇化深度推进，及从传统数量型城镇化向新型质量型城镇化的推进，城市学生尤其是大城市学生数量将进一步增加。 1.2坪山区基础教育学位供需矛盾尤其突出 深圳市是快速城镇化发展的典型地区，近年来，城市功能逐渐多元化，人口结构日益复杂，人口增速快，流动人口较多，年轻人占比高等因素，导致深圳基础教育学位供需失衡。 深圳市坪山区基础教育学位供需矛盾尤为突出，坪山区工业用地占比较大，流动人口较多，2016年，公办中小学数量不足全区中小学数量的一半，现行政策下公办小学阶段学位缺口6000多个。 坪山新区自2009年6月挂牌成立以来，一直是深圳经济建设和城市拓展的主要空间载体之一，既是城镇化最敏感、变化最快速的地区，也是多种矛盾重叠交织的区域。2016年9月，国务院正式批复成立坪山区，未来坪山将承担更多的功能、集聚更多的人口、承载更重的历史使命。 2 当前坪山区基础教育面临的突出问题 坪山区位于深圳市原特区外，长期以来公共基础设施建设欠账严重，基础教育学位供应不足，近几年，随着城镇化进程的深入推进，人口快速增长，公办学位缺口较大；全区公办小学基本上均超负荷运营，服务压力逐年增大，2016年下半年，全区11所公办小学部均超员招生，其中超出核定学位30%以上的有4所。 公民办学校比例失调，公办比例低于全市比例。目前，坪山区义务教育阶段，公民办各占半壁江山，坪山义务教育阶段公办学校数量占比48%，全市为60%，义务教育阶段民办学校提供学位占总学位的42.3%，而在学期教育阶段，则以民办为主，全区62所幼儿园，公办仅为2家，可提供学位数仅为780个，占公民办总供给学位的5%。 全区学校空间分布不均衡，就近入学难的现象突出。以坪山第二小学为例，以1000m（标准500m）为服务半径，约78%的在校生，无法满足就近入学的需求，最远的上学距离约9公里。 新建学校建设进度缓慢，未按规划完成。2009年新区成立至今，小学在校生增长50%，初中生增长20%，义务教育阶段建成中小学3所。 3 坪山区基础教育学位配置策略 3.1近远结合，增加学位供给 近期补足缺口、满足增量需求；远期预控用地、保留弹性空间。中远期逐步将所有适龄外来人口纳入学位需求，统筹考虑，为外来人口市民化提供支撑。增加供给的弹性，新建学校按高标准配置用地，为应对未来人口年龄结构变化，便于在学校内部进行学位调配，鼓励发展九年一贯制学校。远景生育率可能逐渐降低，预留空间适应未来的小班化教学趋势。 依据正在编制的《坪山区综合发展规划》，远期规划人口140万，保留弹性，按照200万人测算学位需求并预控用地。按照《深圳市城市规划标准与准则》配置标准，需新增初中学位61300-81300个，需新增小学学位142180-154180个，需新增用地175-317万平米。 3.2优化布局，科学配置学位 通过坪山区和深圳市原特区内抽样调查，并借鉴国内成熟城市案例，制定不同类型住宅可参考的学位需求测算标准。按照居住建筑类型精细化配置学位，新建居住区、更新地区学位需求按下述公式，分别测算不同居住类型的学位需求。 居住人口规模=居住建筑面积/套均面积*套均人口 学位需求=居住人口规模*千人指标*折算系数/1000 综合考虑人口分布、人口密度、居住建筑类型等因素，科学划定学区范围。以幼儿园300m、小学500m、初中1000m服务半径目标，逐步实现适龄人口就近入学；依据居住人口密度均衡布局中小学校，不断缩小区域差异；均衡配置教育资源，不断缩小校际差异，包括校舍、体育场场馆等硬件条件及师资、管理方法等软件条件。
深圳市中小学创客教育课程建设指南 （试行） 一、导言 创客，译自英文“Maker”，本义为“创造者”。“创客” 一词，早期特指在工业4.0与移动互联网时代背景下，应用自主加工工具，在家庭或创客空间，自主设计、自主动手，开展小批量生产的创造者；在被广泛应用之后，“创客”一词泛指在自主实践精 神引领下，基于创新思维和工具技能，以务实严谨、精益创变、乐于分享为核心理念，独立发现问题并解决问题，努力把优化生活的创意转变为现实的人。 创客教育以培养“未来创客”为目标，是时代与社会发展的需求，也是教育工作者主动应对生产方式重大变革以及跨时代人才需求的行动表达，代表了教育与时俱进的发展方向。 中小学创客教育是一种回归生活的教育，是一种指向“创造”的教育，是直面生存、表达智慧的综合教育，其教学过程遵循“创造”实践的规律，融合STEAM教育理念、项目学习理念，强调独立构建目标、独立应用工具开展创造、共享智慧、优化迭代、形成成果，是能够带来完整思维链条的教育形式，也是一种独特而 务实的创新人才培养系统、全人教育系统。 在生产工具与方式的重大变革面前，我国提出“大众创新、
万众创业”的发展战略，旨在培育具备创新价值生产力的产业力量。而创客教育，是这一战略中的重要组成部分，是培养“双创”生力军、进一步释放全社会创新生产力的重要战略部署，是教育 引领社会进步的历史表现。 从教育发展角度来看，创客教育的最大意义是促进机制变革：由“创客式教育”带来的创新校园、未来学校，将成为我市教育事业跨越式发展的重要契机。因此，对创客教育课程的理解 不应局限于“教创客”，而更应突出“像创客一样教”，从“创客教育”到“创客+教育”再到“创客式教育”，充分实现创客教育工作的的社会价值、时代价值。 二、课程目标 （一）总目标 1. 工匠精神的传承 李克强总理在2016年政府工作报告中提出，要“培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”特指创造者所具有的“精益创造、雕琢不辍，力求尽善尽美、享受细节升华”的人格品质。这种品质是作为一名创客所必备的一种精神内涵，也是在应对“互联网+”所带来产业变革时必须提升的一种国民精神。 在创客教育课程中，应鼓励学生“积极发现问题、充分感知细节、勇于尝试变化、执着追求成果、精细应用工具、专注静心打磨”。 2. 创客能力的习练
基础教育事业统计学校级报表数据采集工作流程 一、前期准备工作 （一）在每学年开学初（9月初），各县（市）区教育局召开学年教育事业统计报表布置会，辖区内各级各类独立法人中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校负责统计工作的老师参会。县级教育事业统计布置会后，各级各类学校参会人员要及时向校长汇报会议精神。各乡（镇）、街道中心学校要及时召开所属中小学、幼儿园统计报表布置工作培训会。 （二）县、乡（镇）、街道教育主管部门召开学年教育事业统计报表布置会后，要求学校成立由校长任组长，教务主任、总务主任、政教主任为副组长，各班班主任、负责财务、后勤、办学条件的老师为成员的教育事业统计报表工作领导小组，校长为统计工作的第一责任人，对统计数据的真实性、完整性、准确性进行审核把关。 （三）成立教育事业统计报表工作方案，然后由校长组织召开学校级教育事业统计工作安排布置会，参会人员为教育统计工作领导小组所有人员，学校统计员传达上级教育部门统计工作会议要求、内容等并安排工作。各成员要分工合作，各班主任主要负责本班学生信息的采集统计和数据核实确认工作；担任教务和人事工作的相关教师主要负责教职工信息的采集统计和数据核实确认工作；担任财务工作的相关教师主要负责学校资产以及设施设备、图书数据的采集统计和数据核实确认工作；担任校舍工作的相关教师主要负责学校办学条件以及校舍方面的数据采集统计和数据核实确认工作。 （四）印发“学生信息台账采集表”、“教职工信息台账采集表”、在校生死亡信息台账采集表”、“办学条件信息台账采集表”、“资产信息台账采集表”等台账下发相关教师填报。明确统计工作任务、方法步骤、相关表册的上报时间，并对统计工作的法律法规、相关指标进行解释。要求组内成员会后各司其职，积极行动，认真按会议要求开展本年度统计工作。 二、数据采集 （一）学生信息采集 统计报表中学生相关数据采集主要依据是《全国中小学生学籍信息管理系统》、《全国学前教育管理信息系统》为第一手基础数据，做到统计报表数据与学籍信息完全吻合，若两套数据在统计时点出现数据不一致，应计实统计，并书面情况说明数据存在差异的原因，并逐级上
首批宜昌名师工作室简介 陈琼工作室 学段学科：小学语文 工作室地点：宜昌市西陵区铁路坝小学 主持人简介：陈琼，女，46岁，本科学历，中学高级，铁路坝小学语文教师、班主任。 1989专科毕业于宜昌师专中文系，2002年本科毕业于武汉大学基础教育系。 在教育教学中，倡导“学为第一，教助学成”教育理念，坚持教学改革，注重小组合作学习的指导，主张学生主动获取知识，注重学生创新能力的培养，课堂教学采用小组合作的形式，发展学生能力，激发学生合作意识、探究精神，促进学生的可持续发展。 作为学科带头人，承担着培养青年老师的任务，多次担任新老师的指导老师，每遇到一种新的课文类型，便主动为新老师上示范课，经常与老师们在一块儿开展教研活动，互相听课、评课。新老师很快成为学校的骨干，多人获得区“教学能手”、“优秀党员”、“西陵名师”光荣称号等。 参与湖北教育出版社《作文梦工厂》、《金牌教案》编写，主持《个性化作文研究》等省市级课题研究，发表《让课堂充满生机与活力》等论文10余篇。曾参加省教育厅举办的“农村教师素质提高工程”培训活动，承担教学论课程教学工作，介绍语文教学及班主任工作经验。 2001年9月，被授予“全国优秀教师”光荣称号；同年10月，被选送到南京参加“国家级小学语文骨干教师”培训。2003年，湖北省教育系统教书育人先进个人。2004年5月，
被授予“湖北省劳动模范称号”；同年9月，被评为“省级骨干教师”。2005年9月，被评为“湖北名师”。2008年9月，被评为西陵名师。两次被评为宜昌市优秀共产党员、西陵区拔尖人才。 工作室设想：工作室将以课堂教学改革研究、课题研究、网络研讨为主要形式开展活动，努力打造引领全市小学语文学科发展的高素质名师工作团队，整体提升语文学科教师队伍的教育教学水平和教科研能力，推动宜昌教育又好又快发展。 杨忠芬工作室 学段学科：小学数学 工作室地点：当阳市太子桥小学 主持人简介：杨忠芬，女，45岁，大专，小学高级，当阳市太子桥小学数学教师。 1992年毕业于宜昌教育学院汉语言文学专业，现在湖北省第二师范学院汉语言文学专业本科在职学习。 在教育教学中，倡导“面向全体，因材施教，赏识教育”的理念。坚持愉悦学习，培养学生学习数学的兴趣，达到“愿学”之目的；注重学法引导和思维训练，教给学生学习数学的方法，“授之于渔”达到“会学”的目的，实现最好的教学效果。 参加中央电教馆“十五”教育技术研究课题《利用多种媒体培养学生创新精神和创新能力之研究》，获省优秀成果一等奖。参加省“信息技术与小学语文、数学教学的有效整合研究”课题《数的运算教学的有效研究》，顺利通过结题鉴定。多篇论文在省核心期刊《中小学实验与装备》和《湖
ICS 35.080 L 77 SZDB/Z 深圳市基础教育管理信息化技术规范 第二部分: 数据交换规范 深圳市质量技术监督局 发布
SZDB/Z 6.2—2007 目次 前言..............................................................................II 1 范围 (1) 2 规范性引用文件 (1) 3 组成要素 (1) 4 可靠性协议 (2) 消息确认模式 (2) 元素描述 (2) 5 范例 (3) I
SZDB/Z 6.2—2007 II 前言 SZDB/Z 6-2007《深圳市基础教育管理信息化技术规范》分为三个部分：——第一部分：数据结构规范 ——第二部分：数据交换规范 ——第三部分：代码规范 本部分为SZDB/Z 6-2007的第二部分。 本部分由深圳市教育局提出并归口。 本部分由深圳市电化教育馆和深圳市亮信科技有限公司共同起草。 本部分主要起草人：谢华、陈浩、黄泽武、彭岩、陈颖、齐维兵、张军等。本部分为首次发布。
SZDB/Z 6.2—2007 1 深圳市基础教育管理信息化技术规范 第二部分: 数据交换规范 1 范围 本部分规定了教育管理信息化建设过程中数据交换的基本要素、规则和范例等。 本部分适用于深圳市教育管理信息化建设及各级政府部门延伸到教育信息化建设工作。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本部分的引用而成为本部分的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本部分，然而，鼓励根据本部分达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本部分。 W3C XML Schema Part 0 : Primer XML 大纲 第零部分：简介 W3C XML Schema Part 1 : Structures XML 大纲 第一部分：结构 W3C XML Schema Part 2 : Datatypes XML 大纲 第二部分：数据类型 W3C eXtensible Markup Language （XML ）1.0（Second Edition ）可扩展置标语言（XML ）1.0（第二版） W3C Namespaces in XML ANSI X3. 135-1986 The Database Language SQL 3 组成要素 3.1 基本组成要素 数据交换规范的基本组成要素一般包括：交换数据的名称、定义、Schema 定义、命名空间、注释和源代码等。 3.2 缩略语 HTTP 超文本传输协议（Hypertext Transfer Protocol ） HTTPS 安全超文本传输协议（Hypertext Transfer Protocol Secure ） NCName 无冒号名称类型（non-colonized name ） QName 由本地部分和命名空间URI 组成的限定名称（Qualified Name ） SOAP 简单对象访问协议（Simple Object Access Protocol ） URI 统一资源标识符（Uniform Resource Identifier ） UUID 全局唯一标识符（Universally Unique Identifier ） WSDL Web 服务描述语言（Web Services Description Language ） BPEL4WS Web 服务业务流程可执行语言 （Business Process Execution Language for Web Services ） 3.3 扩展组成要素 在本部分中，各使用单位可根据具体业务要求，在公文体基本组成要素基础上，增加一个或多个除基本组成要素以外的扩展要素。
教育统计分析报告的写作 案例1：从教育统计工作存在的问题谈起： 个人曾经在高校教育统计岗位上工作了很短的一段时间，对教育统计工作有些关注： 1、教育统计工作的“任务观”：这是上级下达的任务，必须完成统计工作，因而缺乏分析研究、且应用形式也比较单一。 2、管理层及从事教育统计工作的人员对教育统计的重要性认识不足：可有可无，有的有虚报瞒报现象，缺乏对教育统计工作的关心指导和系统的规划安排。 3、重调查，轻分析，或者很少主动进行统计分析，使得教育统计的功能未能充分发挥出来。 在我理解： 高校教育统计应该是学校信息中心，拥有着大量的统计资源，管理者有必要将数据资源转化为深层次的有效的信息； 教育统计信息应该是高校领导决策、制定制度、规划的得力助手 教育统计信息应该是高校各项管理工作顺利进行的依据或信息基础 教育是公共事业，教育统计信息是行政管理部门对高校进行管理、监控的主要依据，如办学条件、科研成果、人才培养情况等方面信息。 案例2： 中国发布“农村留守儿童家庭教育活动统计分析报告” 报告显示，目前，每年有数以千万计的留守儿童的家长常年在外务工经商。外出务工年限在1年以上的家长合计占了6成以上，其中，28．5％的家长外出务工年限在“5年以上”。 调查结果还发现，随着父母外出务工时间的不断延长，因父母经常不在身边，绝大多数留守儿童家庭亲情团聚频率低，儿童将会存在不同程度的亲子教育缺位现象，家长与孩子分离的时间越长，留守儿童亲子教育缺位现象将越严重。 记者从全国妇联获悉，目前，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。 据我了解，社会各界包括一些研究专家学者对留守儿童的关注比较早，2006年就陆续有一些调查分析报告出现，到2009、2010年逐渐引起大众媒体的关注（电视等），2010年春晚的一个比较煽情的节目是关注留守儿童与远在广东的亲人团聚的南下列车（妇联组织的）。这个报告是这个活动延续下来的成果，其报告的数据引起家长和社会对这个特殊群体的关注。 从高校教育统计存在的问题与高校的实际工作需要相对比看，以及关于留守儿童的统计分析报告产生的现实作用，我们今天讲座的教育统计分析报告的撰写就希望对各位在教育统计工作中产生一点实际的指导作用。 一、加强教育统计分析具有重要意义 （一）统计分析是统计工作的完成环节
深圳市基础教育系统第四批名师名单 一、名校长（19名） 王占宝深圳中学 衷敬高深圳实验学校 汤佳宏深圳外国语学校 黄显甫深圳市高级中学 王翔深圳市教育幼儿园 王玉玺深圳市福田区外国语高级中学 梅仕华深圳市福田区园岭小学 孔文东深圳市滨河小学 叶小锋深圳市景贝小学 黄绪信深圳市南山区华侨城小学 罗玉平深圳市宝安区西乡中学 潘刚忠深圳市宝安区宝安小学 杨勇深圳市龙岗区清林小学 邱世和深圳市光明新区实验学校 廖翠华深圳市坪山新区坪山高级中学 林俊红深圳市坪山新区坪山中学 袁再旺深圳市观澜中学 谌叶春深圳市龙华中学 温逸洪深圳市大鹏新区大鹏中心小学 二、名教师（123名）
（一）语文（25名） 罗灿深圳实验学校 祁兵深圳市高级中学 黄磊深圳市高级中学 冷晓红深圳市第三高级中学 陈继英深圳市第三高级中学 何泗忠深圳市第二高级中学 龚志民深圳第二外国语学校 尹丹深圳小学 李祖文深圳市福田区园岭小学 郑冬梅深圳市福田区新洲小学 高学成深圳市福田区福华小学 项阳深圳市福田区福民小学 俞式清深圳市翠园中学 魏薇深圳市莲南小学 张静深圳市罗湖区教育科学研究中心翁美慧深圳市布心小学 张学新深圳市南山区华侨城中学 杨玉英深圳市田东中学 罗代国深圳市宝安区西乡中学 姚建武深圳市宝安区坪洲小学 陈理深圳市龙岗区坂田新城学校 邓晓丽深圳市龙岗区实验学校 尹庆华深圳市龙岗区福安学校
钱冰山深圳市坪山新区教育科学研究管理中心张珂深圳市坪山新区坑梓中心小学 （二）数学（23名） 李一鸣深圳市教育科学研究院 田国生深圳实验学校 袁智斌深圳外国语学校 许书华深圳外国语学校 黄元华深圳市高级中学 黄云深圳市第二实验学校 宋绍鹏深圳科学高中 孙国芹深圳市福田区侨香外国语学校 张虹深圳市福田区水围小学 洪飞深圳市翠园中学东晓校区 骆奇深圳市螺岭外国语实验学校 高红妹深圳市湖贝小学 方亚斌深圳市南山区南头中学 刘占双深圳市蛇口育才教育集团育才三小 杨松深圳市盐田区田心小学 钱江深圳市宝安中学 刘丹华深圳市宝安区职业技术学校 王栋昌深圳市宝安区滨海小学 熊猛深圳市龙岗区龙城初级中学 薛森强深圳市光明中学 袁虹深圳市坪山新区教育科学研究管理中心
基础教育学校（机构）统计报表（幼儿园）
幼儿园统计报表填报总体说明 1.填报范围：幼儿园填报本表。 2.报送日期：9月20日前报出。 3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。 4.统计时点：是指统计数据的调查截止时间，即本学年初9月1日。如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。 5.统计时期：是指统计数据的调查区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。 6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。
基础基111学校（机构）基本情况 一、指标解释 1.学校（机构） 学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。 学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。 学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。 2.学校（机构）办学类型 幼儿园：是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。县级教育行政部门负责审批各类幼儿园。 3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。 城区：是指在市辖区和不设区(包括不设区的地级市和县级市)的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。 镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。 乡村：是指城区、镇区以外的其他区域。 4.学校举办者：是指学校（机构）的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者。 幼儿园举办者包括：教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体、民办。 教育部门：是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校（机构）的各级教育行政部门。 其他部门（幼儿园）：是指利用国家财政性教育经费或国有资产举办幼儿园的教育行政部门以外的各级党政机关，国家级金融机构、经济实体等。如：财政、卫生、农业、国家电网公司等单位。 事业单位（幼儿园）：是指利用国有资产或财政专项补贴举办幼儿园的事业单位。如科研机构，大、中、小学（除民办）等。 部队（幼儿园）：是指在各地举办幼儿园的军队系统。 集体（幼儿园）：是指利用集体或公共资产、经费举办幼儿园的街道、乡镇、居委会或村委会。 地方企业：是指利用企业拨款（企业对学校的拨款属于国家财政性教育经费和国有资产举办学校（机构）的地方国有企业，如钢铁、石油等企业。 民办：是指利用非国家财政性经费举办学校（机构）的社会组织或个人。 5.普惠性民办幼儿园：是指取得合法办园许可，经县级以上教育行政部门认定，多种形式接受政府扶持，面向大众、质量合格、收费较低的民办幼儿园。 6.普惠性幼儿园：包括教育事业统计中的教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体办幼儿园和普惠性民办幼儿园。 二、填报说明 1.学校（机构）标识码按照教育部编制的10位学校（机构）标识码填报。 2.学校（机构）地址名称、代码：名称填写学校（机构）登记注册的详细地址，包括省（自治区、直辖市）/地（市、州）/县（区、旗）/乡（镇）/街（村）/门牌号；代码填写国家统计局《统计用区划代码》12位代码。 3.学校（机构）属地管理教育行政部门名称、代码：名称为属地管理的省教育厅（委员会）、地（市）、县（区）教育局（委员会）具体名称；代码为省教育厅（委员会）、地（市）、县（区）教育局（委员会）所在地的12位《统计用区划代码》。 基础教育和中等职业教育学校(机构)的属地管理部门为县（区）级教育行政部门，名称填写县（区）教育局（委员会）具体名称；代码填写12位《统计用区划代码》的县（区）教育局（委员会）所在地省、地、县6位代码，后6位为0。 4.附设教学班:在填报附设班报表时，学校（机构）标识码填写举办附设教学班的学校（机构）的标识码，学校（机构）属地管理行政部门名称、代码、学校（机构）办学类型、学校（机构）举办者等属性代码按附设教学班的类型填写。附设教学班报表只填报附设教学班类型的班数、学生数、专任教师数（为举办附设教学班的学校教职工数的其中数）。 5.邮政编码、办公电话、传真电话、校（园）长、填表人不能为空。 6.学校（机构）所在地经度、学校（机构）所在地纬度：经度指示南北方向，纵向。经度表示形式：经度 .经分.经秒，有效值范围为东经73度～135度。纬度指示东西方向，横向。纬度表示形式：纬度.纬分.纬秒，有效值范围为北纬4度～54度。取值方式：国家公布的1:50000的电子地图（已经颁布），县规划局、国土局、测绘局有电子地图。