牛奶的变化教案设计
教学目标
1．能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格整理有关实验数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．愿意合作和交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。
3．认识牛奶常见的变化及对人们生活的影响。
活动准备
学生准备：查找有关牛奶成分、饮用、变化等方面的资料和有关实验用品
教师准备：实验材料准备、搜集和整理有关牛奶和饮用牛奶方面的图片和文字资料
教学过程
师：宣传的是--------
生：牛奶
师：同学们喜欢喝吗
喜欢
师：你能说出喝牛奶有什么好处吗？相信同学们在课下已经搜集到相关资料了。
生：牛奶中富含维生素A，可以使皮有光泽。
生：牛奶中含有大量的B2，可以促进皮肤的新陈代谢。
生：牛奶中的一些物质对中老年男子有保护作用，喝牛奶的男子高血压的患病率也比较低，脑血管病的发生率也较少。
生：牛奶中的钙最容易被吸收，。
生：用牛奶可以制作胶水。
师：大家搜集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？
生：我想知道为什么不能空腹喝牛奶？
生：我想知道怎样正确饮用牛奶？
好，请同学们看一个短片
懒羊羊怎么回事？
可能是食品变质·中毒了··
吃多了···
喝醉了···
产生了有害物质让其难受···
也就是说牛奶和这几种东西在一起吃发生了变化
师：看来你们都是细心的好孩子，这节课就让我们揭开这些问题的答案！好不好？
生：好。
（师板书课题：牛奶的变化。）
二：探究活动
1.探究牛奶的变化。
师：同学们面前已经准备好了实验材料。下面我们以小组为单位，共同探究牛奶有什么变化，好吗？
生：好.
师：先以小组为单位设计实验方案。
小组讨论，设计方案。
师：谁愿意把你们小组的实验设计说出来与大家分享？
生：我们小组几位同学实验。
生：一定要记录好实验现象。
生：一定要遵守正确的实验步骤。
······
师：大家设计得都很好。请同学们结合老师发给小组的表格，开始实验吧！
实验之前同学们认为在实验过程中还需要注意什么问题？
玻璃仪器的使用···
闻气味···
尝味道···
小组动手实验。师巡视，并参与到学生的实验活动中，适时进行指导。
师：谁愿意把你们小组的研究结果展示给大家？
生：我愿意。
（师把各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
师：通过刚才的探究，大家都知道牛奶里放入不同的物质发生的变化是不同的。哪位同学来说一下，牛奶中混入东西应该注意什么呢？
生：含有酸性的食物不能混入牛奶中，会让牛奶起反应生成对身体有害的物质。
师：能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化呢？
生：牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。
生：将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。
生：将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。
生：将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。
。。。。。。。
师：大家总结得真全面啊！连老师都觉得比不过你们了！
2交流有关饮用牛奶的知识。
师:牛奶是我们经常饮用的食品，谁能告诉大家一些你了解的有关饮用牛奶的常识呢！
生：有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。。。。。。。
生：牛奶不宜久煮或加热次数过多。
生：过期牛奶可用来擦皮鞋
注意节约和环保呦
课件出示有关资料《科学饮用牛奶》
同学们牛奶虽然是好东西，但也要科学饮用，对不对？
对
那么牛奶还有没有其他的用途呢？
3.用牛奶做胶水
（师出示已经做好的胶水）
师：请同学试用。让学生组内讨论制作胶水方案。
小组讨论。
师：汇报制作方案？
生：首先将40ML的脱脂奶倒入一个杯子中，加入10ML的醋，搅拌一下，使其充分混合。第二步，用纱布过滤上述混合物。
第三步，用玻璃棒将纱布中收集的固体混合物倒入杯子中。
第四步，在杯子中加入小苏打，搅拌。
生：要注意牛奶和醋的比例一定要正确。
生：根据比例加入的小苏打一定要适量。
师：很好。请各小组同学一起制作。然后互相试用，看谁的胶水粘性大。
课件出示制作步骤,《关键字词加黑》
学生合作制作，师巡视并参与。
验证胶水效果
三．课堂总结，布置作业
师：请学生说收获。
生：牛奶里不能放醋啤酒等酸性物质。
：牛奶是很有营养的
：和同学一起用牛奶制作了胶水。
······
师引导学生制作酸奶方法课件出示制作方法
师：希望同学们回家自己制作酸奶，和家人一起分享你的成果！
人教部编本四年级上册语文第五单元测试卷及答案1 一、读拼音，写词语。 yá chǐ yǎn hù yòu ér bó dòu páng dà ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lì liàng niǎo cháo shēn qū tiě liàn fà biàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子，写词语。 1.笑呵呵 2.白发苍苍 3.翩翩飞舞 三、请用“清”字组词，选择合适的词语填写到下面的句子中。 1.他讲话的声音洪亮，大家都听得很（）。 2.风停了，雨住了，空气十分（）。 3.（）的小溪里，那数不清的鹅卵石（）可见。 四、选择题。 1.下面加点字的读音完全正确的一组是（）。 A.似．的（sì）年级．（jī） B.露．出（lòu）拯．救（zhēng） C.嗅．觉（xiù）似．乎（sì） D.照相．（xiāng）嘶．哑（sī） 2.下面各组词语中，有错别字的一组是（）。 A.庞大候子 B.发颤力量 C.念书鲫鱼 D.无奈发呆 3.下面不是近义词的一组是（）。 A.汲取——吸取 B.分明——分开 C.快活——快乐 D.忽然——突然 4.下面的句子不是比喻句的是（）。 A.麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。 B.它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。 C.我一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。 D.天上的星星犹如一颗颗宝石。
5.下列句子中意思相同的是（）和（）。 A.这几道题你全没有做对。 B.这几道题你都做对了。 C.这几道题你没有全做对。 D.这几道题你都做错了。 五、按要求写句子。 1. 无可奈何。（把句子补充完整） 2.他必须独自完成这项挑战。（改为双重否定句） 3.老麻雀不可能不救小麻雀。（改为反问句） 4.老麻雀吓住了猎狗。（改为被字句） 5.我急忙马上唤回我的猎狗，带着它走开了。（修改病句） 六、判断对错。 1.天都峰位于我国安徽黄山。（） 2.《麻雀》一文，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。（） 3.《爬天都峰》这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。（） 4.“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，向小猴子一样……”这句话中省略号的作用是表示表说话断断续续。（）七、阅读下面的文章，完成后面的练习。 （一）课内阅读 在鲫．（jí jì）鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞鼓励）我，我还下不了（决定决心）哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲．（j
一杯牛奶 演讲者：郗晓娟 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好，我是三年级二班的郗晓娟。今天我来给大家讲讲《一杯牛奶》的故事。 一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。劳累了一整天的他，饥饿难当，但摸遍全身，却只有一角钱。饥寒交迫的他决定向下一户人家讨口饭吃。 当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子微笑着答道：“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完，男孩离开了这户人家。此时的他不仅自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝着他点头。 数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了。他也参加了医治方案的制定。当看到病历上所写的病的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来
治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个对自己有恩的病人。经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。 当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看。因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读出来： “医药费，一杯牛奶。”——霍华德·凯利医生”。 感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报。 感恩，是一种美德，是一种境界。 感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨。 感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育。 拥有感恩的心，你会更加热爱这个世界，更加热爱生活。拥有感恩的心，你会知道，惟有懂得报恩的人生，才是有价值、有意义的人生！ 我的故事到此结束，谢谢大家！（鞠躬）
有几瓶牛奶 教学目标： 1、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法 的多样化，并能解决生活中实际问题。 2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的提出问题能力的培养，让学生 有自己学数学的兴趣。 3、理解凑＋法的含义。 教学难点：“凑十法”的思考过程。 教学关键：把9加几转化成10加几。 教学、具准备：课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入： 师：同学们，大家好，欢迎来到《同步课堂》。 大家准备好学习用品了吗？开始上课吧？首先老师想邀请大家到智力加油 站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。 1、复习10以内的口算 同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯， 再加上合理的营养搭配，我们的大脑一定会越来越灵活的。我们的好朋友笑笑就 是这样的，她每天除了勤动脑、积极思考问题以外，还坚持喝牛奶，现在我们就 一起到笑笑家去看一看他们家的牛奶吧！（出示课件主题图） 2、观察、分析主题图 （1）、师：请同学们仔细观察，你发现了什么？ （2）、师；两盒牛奶分别有几瓶？你是怎样数的？ （3）、根据两盒牛奶的数量，你能提出哪些数学问题？ 小雪：我提的问题是左边一盒比右边一盒多几瓶牛奶？ 小明：我提的问题是右边一盒比左边一盒少几瓶牛奶？ 你会解决吗？动笔试一试。 这两个问题都可以用减法来解决，左边盒子里的9瓶减去右边盒子里的5瓶， 9-5=4 还可以提出怎样的数学问题呢？ 亮亮：我提的问题是一共有几瓶牛奶？ 师：左边盒子里有9瓶牛奶，右边盒子里有5瓶，问一共有几瓶牛奶？ 师：一共有几瓶牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决？为什么？ 师：那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢? 自己来试一试吧。 师：对，列式是9+5
一杯牛一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。饥寒交迫的他摸遍全身，却只有一角钱。于是他决定向下一户人家讨口饭吃。 然而，当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了。他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？” 年轻女子微笑着回答：“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧!”说完，小男孩就离开了这户人家。此时的他不仅自己浑身是劲儿，而且更加相信上帝和整个人类。 数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。大名鼎鼎的霍华德·凯利医生也参加了医疗方案的制定。当他听到病人来自的那个城镇的名字时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔她的病房。 身穿手术服的凯利医生来到病房，一眼就认出了恩人。回到会诊室后，他决心一定要竭尽所能来治好她的病。从那天起，他就特别关照这个对自己有恩的病人。 经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，他看了一下，便在通知单的旁边签了字。当医药费通知单送到她的病房时，她不敢看。因为她确信，治病的费用将会花费她整个余生来偿还。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费已付：一杯牛奶。(签名)霍华德·凯利医生。 奶阅读答案 1.微笑：近义词（）反义词（） 2.乞求：近义词（）（）（）（） 3.病人当时看到这行小子会这么想？又会怎么说？ 4.用“‖”将短文分成两段，再写出各段的段意。 1请用简洁的语言概括全文(不超过20字) _____________________________________________________________ 2"一杯牛奶"在男孩身上起到了怎样的作用?为啥会产生如此大的作用? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 1:姑娘一杯牛奶的帮助，换来一个医生和医药费。
《喝牛奶问题》教学设计 《喝牛奶问题》教学设计 教学内容： 人教版数学五年级下册第六单元教科书第99页例3。 教学目标： 1.学生能掌握“喝牛奶”问题的解题策略，会准确解决此类问题。 2.学生经历解决问题的全过程，能将生活中的“半杯”、“牛奶和水的汇合体”转化为数学信息进行思考，探索解决“喝牛奶”问题的途径、策略和方法。 3.学生通过体会图示在问题解决过程中的重要作用，学习用几何直观分析解决问题。 4.学生能感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐；尝试学科融合，努力培养学生“学会学习”的素养。 教学重点： 理解半杯的一半是一杯的几分之几。 教学难点： 将生活信息抽象成数学信息的过程。 教学过程： 课前诵读： 古今贤文（读书篇） 欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。 好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如获良友；重读好书如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。
一、启智引课： 师：在课前同学们诵读的古今贤文中，我尤其觉得这两句说得好。“读书全在自用心，老师不过引路人。处处留心皆学问，三人同行有我师。”生活中许多和数学息息相关的内容，不信，你瞧…… 二、问题解决： （一）发现问题： 课件出示：一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。 （二）提出问题： 根据生活信息，你能提出哪些数学问题？ 预设学生回答：乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？乐乐总共喝了多少液体？…… 教师将完整的数学问题梳理在黑板上：一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？。 （三）分析问题： 1.合作学习： 师：四人一组合作学习，利用手中的学具分析问题。 （学生四人合作，可以利用手中的A4纸通过折纸、画图等方式分析题目，理解题中的数量关系，教师巡视指导。） 2.小组汇报： 在学生汇报中教师必须引导学生理解以下信息： （1）乐乐一共喝了两次牛奶，第一次喝了二分之一杯纯牛奶，第二次喝了兑水后的二分之一杯。 （2）第二次喝的纯牛奶是四分之一杯。 （3）乐乐喝了四分之一杯水 （4）为了理解题意，我们要将牛奶和水的汇合液体用“瞬间凝固”的方法分开理解。
四下《一杯牛奶》阅读及参考答案 一个出身贫苦的男孩为了积攒学费而挨家埃户地推销商品。 这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。 姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满大杯牛奶。 男孩饥不择食喝完牛奶，嗫嚅地说我应该付您多少钱? 姑娘仍旧微笑着对他说：您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。 泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：那么，就请您接受我由衷的感谢吧! 其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身是劲儿，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。
若干年之后，有一位小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。 一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位施以爱心，不图回报的姑娘。 经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。 姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来： 医药费满满一大杯牛奶 霍华德·凯利医生
1、这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们所以传诵这个故事，是因为它颂扬了答案的高尚品德。 2、满满一大杯牛奶产生不了多少热量，可它却能让男孩觉得浑身是劲打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么？答案 3、对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个？为什么？言之成理即可，答案略。答出更喜欢哪一个1分，说出理由2分。 4、这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用照应写法的地方来吗？请至少举出两处，并谈谈这种写法的好处答案 5、中华民族传统美德也很重视感恩报德。你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、句、故事等）来吗？示例：答案 一杯牛奶阅读答案 一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开门的时候，小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一
《一杯牛奶》 教学内容：湘教版小学语文三年级上册第六单元第21课 教学目标： 1、知识目标：认识、会写课文生字 2、能力目标：理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质 3、情感目标：通过课文学习，懂得帮助别人、知恩图报 课型：新授课 课时：2课时 教学准备：课件、生字卡 教学重点： 1、学会课文生字，掌握生字的音、形、义 2、理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义 教学难点： 1、掌握生字的音、形、义 2、理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义 教学过程： 第一课时 一、导入新课 图片导入，展示牛奶的图片，并讨论牛奶的用途（板书课题：一杯牛奶） 二、初读课文，认识生字 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“—”画出要求认识的生字 2、学习生字 板书生字，点名认读，找出声母、部首和结构，并组词、造句；认识两个多音字“转”“挨” 3、给生字找朋友 换偏旁组成新的字，并组词 4、带读生字词 5、分组读生字词 6、理解重点词语的含义：饥肠辘辘、万般无奈、束手无策、善良 三、熟读课文，理解课文内容 1、结合所学生字词，轻声读两遍课文，将课文读通顺 2、在理解词义的基础上，想一想课文讲了哪几件事情（作为思考题，第二 课时讲解） 四、布置作业，熟记生字 1、组词 杯（）船（）机（）茶（） 坏（）般（）饥（）奈（） 2、写反义词 昂贵（）善良（） 3、用自己的方式记熟生字，下节课检查 五、板书设计 课题；生字、拼音、声母、部首、结构，组词、造句，形近字、多音字。
第二课时 一、复习导入 1、用生字卡抽查生字 2、完成上节课的问题（本篇课文讲述了两件事情，一件是女孩的一杯牛奶使凯利免于饥饿；另一件事是凯利帮身患重病的女人治疗并付清了医药费） 二、检查学生自学情况 这一课有几个自然段，你最想读哪一段？点名读课文 三、学习课文 1、自己读读课文第1~5自然段，谈谈你知道了什么？假如你就是凯利，你会有什么感受？ 2、此时的凯利多么饥饿啊，你从哪些词语可以看出来？谁来读读？ 3、凯利现在最需要的是什么？ 4、谁向他伸出了援助之手？凯利当时是怎么想的？结果怎么样？ （1）自己边思考边读课文第3~5自然段 （2）凯利说“我该给你多少钱？”说明凯利是个怎样的人？ （3）谁能读出凯利的感激之情？ （4）指名读，还有谁能读出他的感激之情？ 5、光阴似箭，日月如梭，“转眼过去了好多年”，这句话有什么作用？又发生了一件什么事？ 6、你是怎么理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的？ （1）谁来读读这几段？ （2）教师和学生一起读这几段。 （3）教师范读。 （4）指名读。 四、小结 学了课文，你现在的心情怎样？让我们也给这位姑娘带去深情的问候吧！齐读课文。 五、板书设计 一杯牛奶女孩真情无价凯利知恩图报（一杯牛奶付清了医药费）六、作业 完成课后练习及基础训练
一杯牛奶的感人故事 一天，一个家境贫寒的小男孩为了攒够学费正āi jiā āi hù（）地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分jī’è’nán dāng（），但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨点剩饭吃。当一位美丽的年轻女子打开门的时候，这个小男孩却有点bù zhī suǒ cuò（）了，他没有要饭，只祈求给他一口水喝。这位女子看到他那十分饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，不好意思地问道：“我应该付您多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，应不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”他深深地向年轻女子鞠躬，说完男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还似乎看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是 打算退学的。 若干年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德?凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病例上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。 他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的大恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好这位大恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医院把医药费通知单送到他那里，他在通知单的旁边，签 了一段短短的小文字。 当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费——一杯牛奶。霍华德?凯利医生” 1根据第一自然段的拼音写出相关字词。 2、联系上下文，选解释（填序号）。再把句子意思写下来。 施：①实行；②用上，加上；③给予；④施舍； 图：①用绘画表现出来的形象；②画；③希望得到；④谋划，计划。 ⑴施（）以爱心，不图（）回报。意思： ⑵知恩图（）报，施（）恩不图（）回报。意思： 3、从文中找出下列词语的反义词。 富裕（）失败（） 4、联系上下文，在后面的解释中选择正确的义项并写出下面词句的意思。 “施以爱心，不图回报”。字典里的意思：施：A、实行；B、用上，加上；C、给予；D、施舍。图：A、绘画的形象；B、画；C、计谋，计划；D、谋取，希望得到。 5、“当一位美丽的年轻女子打开门的时候，这个小男孩却有点不知所措了。”想象一下小男孩不知所措的样子，并写下来。 6、为什么霍华德.凯利能成为一位大名鼎鼎的医生？ 7、读了这篇短文，你得到什么启示？
一杯牛奶阅读答案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《一杯牛奶阅读答案》的内容，具体内容：《一杯牛奶》：姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满—大杯牛奶。一杯牛奶一个出身贫苦的男孩为了积攒学费而挨家埃户地推销商品。这天傍晚，他奔走了一整天... 《一杯牛奶》：姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满—大杯牛奶。 一杯牛奶 一个出身贫苦的男孩为了积攒学费而挨家埃户地推销商品。 这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满—大杯牛奶。 一杯牛奶 男孩饥不择食喝完牛奶，嗫嚅地说"我应该付您多少钱?" 姑娘仍旧微笑着对他说："您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。" 泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说："那么，就请您接受我由衷的感谢吧!" 其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身是劲儿，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。
若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。 一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位"施以爱心，不图回报"的姑娘。 经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。 姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来： "医药费——满满一大杯牛奶 霍华德凯利医生" 一杯牛奶阅读题： 1、这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们所以传诵这个故事，是因为它颂扬了__的高尚品德。 2、"满满一大杯牛奶"产生不了多少热量，可它却能让男孩"觉得浑身是劲"打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么? 3、对故事里的医生(男孩)和姑娘，你更喜欢哪一个?为什么? 4、这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用照应写法的地方来吗?请至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。
中班语言彩色牛奶教案反思 中班语言彩色牛奶教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣，关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看彩色牛奶教案吧。 活动目标： 1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。 2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5.领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 大奶牛一头 教师操作卡片一套 幼儿各种蔬菜图片。 活动过程： 一.创设“奶牛场”情境，激发兴趣。
1.分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。 教师讲述故事第一段。 2.出示奶牛 结合画面，讲述故事第二段。（出示小兔、胡萝卜等） 提问：小白兔怎么会变成小黄兔的？ 3.教师和幼儿一起说说这件神奇的事。（讲述第二段） 4.理解、讲述故事第三、四、五段。（灰狐狸变红狐狸、小花鹿变小紫鹿、小黑猫变小绿猫） 5.第三段：“灰狐狸变红狐狸” 6.出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。 7.第四段：“小花鹿变小紫鹿” 出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程。 8.第五段：“小黑猫变小绿猫” 出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。 9.完整欣赏故事。 教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述。 二、进一步感受“变”的神奇与有趣。
沪教版小学六年级语文阅读理解题 （一） 春笋 我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋。 春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅yān wù mí méng的水墨画。雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。“滴答——滴答——”小水珠掉落在地上，渗进土里。地里的笋芽儿如同婴儿吸吮母亲的乳汁，积聚力量。一夜之间，又有无数春笋bá dìér qǐ啦！瞧，màn shān biàn yě，密密麻麻，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨中沐浴。 啊，春笋长得多么顽强呀！春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶着沙砾冒出来，窜出石缝钻出来……啊，春笋长得多么huān chàng呀！迎着阳光，吸着雨露一个劲地长。“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上、向上！ 山泉叮咚为它们伴奏，山花舒瓣为它们欢笑，松柏婆娑给它们鼓掌……长吧，长吧！高高的蓝天多么广阔，看谁快快长成材，比谁早日作贡献。 1、根据文中拼音，按顺序将词语写在括号里。 （）（）（）（） 2、给破字选择正确的义项，把序号填在括号里。 破土而出（）打破记录（）迅速破案（） 破：①突破、破除②使损坏分开③花费④揭穿，使真相露出 3、在文中圈出描写春笋破土而出的动词。 4、填空。 （1）作者把竹山和竹林的美比作_________；用________和________比喻春雨的沙沙声。 （2）文中第3节用了________和________的修辞手法，形象地写出了 ________。 5、读完短文，你知道小竹子的理想吗？试着写写你的理解。 _____________________________________ 6、认真读最后一节，省略号的作用是_________，请你仿照着文中的排比形式再想象着写两句。 _____________________________________ _____________________________________ （二）
一杯牛奶 一杯牛奶 吕航 一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃，当一位年轻美丽的女子打开房门的时候，这个男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女子看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他，男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧!”说完男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝着他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。 其实，男孩本来是打算退学的。 数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生束手无策。最后，她被转到了大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到办公室，决心竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，
他就特别关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，签上了他的名字。 当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读出来： “医药费——一满杯牛奶。 霍华德·凯利医生” 在你心里，一杯牛奶可能算不了什么，但对有的人来说，这杯牛奶可能会改变他人的一生，甚至拯救一个人的生命。在这个大千世界上，可能有许多人正期待我们手中的那一杯牛奶，它对我们来说可能是举手之劳，那么我们又何乐而不为呢？“勿以善小而不为”，有时你会发现一件小事的意义有时是很重大的啊!（袁秋霞） 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
幼儿园小班教案《喝牛奶》含反思 小班教案《喝牛奶》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿感受制作活动的快乐，了解牛奶不同的口味，尝试用语言进行广告介绍，发展幼儿思维和口语表达能力，快来看看幼儿园小班《喝牛奶》含反思教案吧。 活动目标： 1、了解牛奶不同的口味，尝试用语言进行广告介绍。 2、感受制作活动的快乐。 3、发展幼儿思维和口语表达能力。 4、喜欢喝牛奶，并与同伴分享自己的心得。 活动准备： 各种牛奶若干、装有颜料的瓶子、一次性杯子、牛奶广告视频、牛奶超市照片。 活动提示： 一、交流 1、老师带领参观牛奶超市。 T：今天，我们班里新开了一家牛奶超市，请你去参观一下新超市，选一个你最喜欢的牛奶。 2、T：请你和你旁边的小朋友说一说：你最喜欢哪一种牛奶？为什么？ 3、教师个别提问。 C：我最喜欢……，因为它很好喝。 C：我最喜欢……，因为它能帮助我们长高。 小结：牛奶有不同的口味、还含有不同的营养，对我们的帮助很大。 二、介绍 1、T：咦？这么多的牛奶一个都没有卖出去，怎么办呢？ C：班车…… C：发传单…… C：做广告……
2、T：超市的老板也想到了和小朋友一样的办法，做广告。我们一起来看看他做的广告。 3、T：广告里是怎么推销它的牛奶的呢？我们一起来学学广告里的话。 4、T：做了这个广告牛奶都卖光了。原来牛奶对我们身体的不同好处都可以放在广告里。那你还知道牛奶有什么好处，把它放在广告里。 幼儿自由创编。 C：喝牛奶身体棒，快来超市买一包。 C：喝牛奶能美白，快来超市买一包。 C：喝牛奶眼睛亮，快来超市买一包。 C：喝牛奶伤口好，快来超市买一包。 C: 喝牛奶不疲劳，快来超市买一包。 C：喝牛奶牙齿好，快来超市买一包。 C：喝牛奶少生病，快来超市买一包。 C：喝牛奶能减肥，快来超市买一包。 5、个别幼儿介绍 6、T：我们就把这里当成一个超市，你来试一试推销你的牛奶，看看有没有客人来买。 7、T：你们的牛奶都卖出去了吗？ 小结：广告可以帮助更多的人了解我们的产品，广告做的好，东西卖得快。 三、调制 1、T：为了更吸引客人，让更多的人们喜欢牛奶，牛奶加工厂的工人叔叔又制造出了很多新产品。 2、T：猜猜：这是什么牛奶？为什么？ C：这是草莓味牛奶，因为草莓是红红的。 3、T：出示淡黄色牛奶，猜猜：这有可能是什么口味的牛奶？为什么？ C：这可能是香蕉味牛奶，因为香蕉是黄黄的。 4、T：你们想不想也来制作不同味道的牛奶？ 5、幼儿自由操作。 6、穿插式介绍：我用什么颜色的牛奶和什么颜色的牛
8、牛奶的变化 【教学内容】： 六年级上册第二单元第8课 【教学目标】： 1.能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、能选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果。 2.愿意合作与交流，关心日常生活与科学有关的社会问题。 3.认识牛奶常见的变化及对人们生活的影响。 【教学重难点】： 教学重点：对牛奶变化的探究。 教学难点：对实验探究的概括。 【课前准备】： 牛奶、醋、食盐、柠檬汁、啤酒、烧杯、玻璃棒。 【教学过程】： 一、创设情境、感知问题 谈话导入、提出问题 （教师活动）： 同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道为什么要喝牛奶吗？ 关于牛奶，你还想知道什么问题？ 这节课我们就来学习与牛奶有关的知识，看看牛奶和某些物质混合后会发生怎样的变化。 板书设计：牛奶的变化 （学生活动）： 生答：喜欢喝牛奶。 生答：因为牛奶中富含维生素等多种营养物质。 生答：我还想知道牛奶与其它物质混合有什么变化；我还想知道为什么不能空腹喝牛奶等。 【设计意图】：让学生说说为什么喝牛奶，加深对牛奶的认识，提出他们还
想知道的问题。 二、探索体验解决问题 1.猜想假设 （教师活动）： 要求：以小组为单位进行猜想牛奶与其它物质混合后有什么变化。 问：用什么方法来验证你们的猜想？ 2.制定方案 师：同学们前面已经准备好了实验材料，下面我们以小组为单位，共同探讨牛奶有什么变化？ 以小组为单位设计实验方案。 3.实施探究 强调：做实验时一定要记录实验现象，遵守正确的实验步骤，以老师发给的表格开始实验。老师巡视指导。 通过刚才的探究，大家都知道牛奶里放入不同的物质，发生的变化是不同的，谁能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化？ 4.展示交流 师：大家的实验能力很强，观察记录细致，总结全面 （学生活动）： 小组内猜想讨论。 汇报交流。 生答：用实验的方法来验证。 小组内设计实验方案。 汇报交流实验方案， 1.学生分组动手实验，并做好记录。 2.汇报实验结果： （1）牛奶中放醋，出现混合物凝聚现象。 （2）将啤酒放入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。 （3）将食盐放入四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。 （4）将柠檬汁放入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。
小学语文知识竞赛题 第一轮：选拔题 1、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。 例：粗茶淡饭（山珍海味） 答案：流芳百世（遗臭万年）指鹿为马（点石成金）精雕细刻（粗制滥造） 雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌） 2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。 答案：七嘴八舌、妄口八舌、闲嘴淡舌、唇枪舌剑、张口结舌、笨嘴笨舌、鹦鹉学舌等。3、各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语（包括成语、惯用语等）。例如：一是一，二是二 答案：一不做,二不休一心一意 二一添作五 三心二意三下五除二三人同行，必有我师 四通八达四面八方四面楚歌 五花八门 六六大顺 七上八下七嘴八舌七七四十九 八九不离十八仙过海，各显神通 九九归一九牛二虎之力九牛一毛 十有八九十拿九稳十全十美 4、下面人名各取自什么成语？ 杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）
刘海粟（沧海一粟）丁慧中（秀外慧中）焦若愚（大智若愚） 5、成语填空 第一组：（心）服（口）服（以）德（报）德（以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙（倚）老（卖）老（将）计（就）计 第二组：神（乎）（其）神精（益）（求）精痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺日（复）（一）日微（乎）（其）微 6、怪体诗如何读？ 龙 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会 仙仙仙仙仙仙仙仙 (一龙二虎望三山,五湖四海会八仙) 第二轮： 初级 1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？ A、琵琶 B、古筝 C、扬琴（A） 2、《孔雀东南飞》里，刘兰芝"十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器： A、拨弦乐器 B、击弦乐器（A）
一杯牛奶阅读练习及答案 一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开门的时候，小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这名女子看到他饥肠辘辘的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩渐渐地喝完牛奶，不好意思地问道：“我应该付您多少钱？”年轻女子答复道□一分钱也不用付□妈妈教诲我们□施以爱心□应不图回报□ 男孩说□那么□就请接受我由衷的感谢吧□说完男孩离开了这户人家。 数年之后，那名年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策，就转到大城市的医院，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德凯利医生了，他也参加了会诊。当看到病例上所写的病人的来历时，他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的大恩人。他决心要竭尽所能来治好恩人的病。从此他特别照顾这名病人。经过艰苦的努力，手术终于成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，他在通知单的旁边，签了一段短短的小文字。 当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，
翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费——一杯牛奶。霍华德凯利医生。” 好词：不知所措、饥肠辘辘、不图回报、大名鼎鼎 佳句：最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费——一杯牛奶。霍华德凯利医生。” 1.根据意思从文中找出得当的词语，写在括号内。 （1）不知怎么办才好，形容受窘或发急。（） （2）捆住了手，比喻没有规定。（） （3）名气很响。（） 正确答案：不知所措束手无策大名鼎鼎 2.选择正确的标点符号。 男孩说□那么□就请接受我由衷的感谢吧□说完男孩离开了这户人家。 Ａ.，，！ Ｂ.：“，。” Ｃ.:“，！” 正确答案：Ｃ 3.选择正确的标点符号。 年轻女子答复道□一分钱也不用付□妈妈教诲我们□施以爱心□应不图回报□ Ａ.：“，，“，”。”
《喝牛奶问题》教学设计 小学数学 一、教材分析 这节课是人教版五年级数学下册第六单元《分数加法和减法》的最后一个课时解决问题例3。这节课是在学生学习并掌握了分数加减法计算方法及分数加减混合运算的基础上进行的解决问题的教学，目的在于让学生经历解决问题的过程，从中经历解决问题的途径、策略和方法。体会图示在解决问题中的作用，学习用几何直观来解决问题。 二、学情分析 在学习这部分内容之前，学生已经学习了分数的意义及分数加减法的计算方法，学习难度应该不大。学习这部分的关键是让学生明白每次喝的纯牛奶是这杯牛奶的几分之几，通过画图再根据分数的意义学生很容易理解。 三、教学目标 1、经历解决问题的过程，使学生探讨出解决问题的途径、策略与方法。 2、使学生体会画图在理解、分析、解决问题中的优势，学习用几何直观分析解决问题的方法。 3、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 四、教学重难点
教学重点：分析、理解题意，熟悉并掌握分数加法减计算方法以及对分数意义的理解。 教学难点：每次喝的纯牛奶是整杯的几分之几。 五、教学资源 多媒体课件，一张白纸。 六、教学过程 （一）创设情景，引入课题。 同学们,国家政策真好，为了给农村孩子补充营养，给在校学生每天补充一盒牛奶，喝了这么久的牛奶，你们注意没有，喝牛奶也有数学问题。瞧，乐乐正在喝牛奶。她在喝牛奶的时候遇到一个数学问题，我们一起去研究一下吧！ 课件出示问题：一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？这就是我们今天和大家一起研究的喝牛奶问题。（板书课题） 【设计意图：让学生感受到国家政策的优越性，及时对学生进行爱国主义教育。利用学生每天喝牛奶引入课题，使学生感受到喝牛奶问题并不陌生，感觉到喝牛奶中的数学奥秘，增加学生探究问题的积极性，懂得生活中处处有数学。】（二）探究新知 1、阅读与理解。 教师：同学们，请仔细读题，你能从题目中获得哪些信息？
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
学科：语言 专业：学前教育 课程：华师大出版的幼儿园建构式课程·中班（上）——《彩色牛奶》 适用对象：幼儿园中班 教学背景： 蔬菜是孩子们每天都会直接接触的事物，但是这种接触大多只是一种非常自然的生活需要。因此孩子对于它们的关注度并不高，所以即使天天接触，对它们的认知依然很有限。而通过《彩色牛奶》这个活动，不但能引导幼儿今后多多关 注蔬菜的颜色特征，增长知识，还能在教学过程中进一步的发展幼儿的语言表达 能力。 教学目标： 1、能关注蔬菜的颜色特征。 2、尝试根据故事中的句式进行仿编，乐意用语言表达“变”的过程。 教学方法： 讲述法、引导法 教学准备： 1、课前知识准备：认识各种蔬菜 2、PPT 3、各种蔬菜黑白简笔画 教学重点： 能关注蔬菜的颜色特征。 教学难点： 尝试根据故事中的句式进行仿编，乐意用语言表达“变”的过程。
教学过程： 一、激发兴趣，导入课题。 1、你们喝过牛奶吗？（喝过）那你们平时喝过的牛奶都是什么颜色的？（白色） 2、今天啊，老师给小朋友带来一个关于牛奶的故事，名字叫做《彩色牛奶》。老师告诉你们一个秘密哦，这个彩色牛奶还有神奇的魔法呢？喝了它，会发生奇妙的变化。那到底会发生什么奇妙的变化，这样神奇的彩色牛奶又是从哪里来的呢？我们一起来听下面的故事。 二、故事《彩色牛奶》 1、结合 PPT，讲述故事（牛大叔??小白兔喝了变成了一只小黄兔。） 2、喝了彩色牛奶，会发生什么神奇的变化。（会变色） 3、彩色牛奶哪里来的？（奶牛） 4、怎样才能让奶牛挤出彩色牛奶？（给奶牛吃五颜六色的蔬菜） 5、小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜，挤出什么颜色的牛奶？（小白 兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，挤出黄黄的牛奶。）根据幼儿回答，操作PPT。 6、小白兔喝了发生了什么变化？（小白兔喝了变成了一只小黄兔）根据幼 儿回答，操作 PPT。 7、结合 PPT，继续讲述故事（小黑猫??小动物们喝了彩色牛奶会变一 个新的自己，高兴极了。） 8、小黑猫给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜，挤出什么颜色的牛奶？小黑猫 喝了发生了什么变化？（小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，挤出绿绿的牛奶。小黑猫喝了变成了一只小绿猫。）根据幼儿回答，操作 PPT。 8、小花鹿给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜，挤出什么颜色的牛奶？小花鹿 喝了发生了什么变化？（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，挤出紫紫的牛奶。小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）根据幼儿回答，操作 PPT。 9、灰狐狸给奶牛吃了什么，挤出什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了发生了什么 变化？（灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，挤出红红的牛奶。灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。）根据幼儿回答，操作PPT。
新人教版三年级语文下册课外阅读专项练习题 1. 阅读下文，回答问题 北大荒的秋天 九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊，北大荒的秋天真美呀！ （1）在横线上填上合适的量词。 一______落叶一______流云一______绸子 一______小鱼一______波纹一______火 （2）将可以搭配的词语连一连。 扬起______ 宝物挺拔的______ 草甸子 捧出______ 锦缎茫茫的______ 高粱 抖动______ 豆荚透明的______ 锦缎 摇动______ 脸庞五彩斑斓的______ 蓝绸子 （3）和“银灰、橘黄、血红”的构词方式一致的词语是（） （4）“燃烧”在字典里有两种解释：①物质剧烈氧化而发光、发热；②形容某种感情、欲望高涨。短文中的“燃烧”应选择第______种解释。 （5）“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”这个句子运用的修辞手法是（） （6）根据自己的理解填空。 第四自然段的总起句是______。围绕总起句，作者具体写了原野上的______、______和______。 （7）人们用“大豆摇铃千里金”来赞美北大荒______的美丽景象。 2. 课文片段，完成练习。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人