有几瓶牛奶（9的进位加）
教材分析：有几瓶牛奶是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察和思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养学生思维的灵活性和独立性。
学情分析：在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经学会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性。
教学目标：
1.通过对问题情境的探索，学会“9加几”的进位加法的计算方法；
2.在与同学交流的过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十法”的
简便性。
3.初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
教学重点：探索9加几的进位加法的计算方法。
教学难点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确的计算9加几的进位加法。教学过程：
一、创设情境,自主学习
今天笑笑过生日，淘气和淘气送来了一些牛奶（出示课件），引导学生根据画面获取数学信息，提出数学问题，揭示本节课课题
（意图：创设学生熟悉的情景，激发学生的兴趣，感受数学来源于生活）
二、自主探究
1.根据画面复述图意
（淘气送来了9瓶牛奶，奇思送来了5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶）
（意图：培养孩子的语言表达能力）
2.根据复述的题意，引导学生列式
师：小朋友们想一想，要想求一共有几瓶牛奶该如何列式呢？
引出算式9+5= 5+9=
3.探索算法
请同学们用手里的小棒代替牛奶，先摆一摆再算一算。
学生独立操作思考
(1)学生自主摆小棒解决
（意图：学生通过摆小棒自主解决问题，培养孩子的思维能力和独立性）
师：谁想到前面给我们大家讲讲你的算法
(2)指名学生到前面介绍自己的想法
（让学生独立操作后进行汇报，只要合理，教师就给予肯定和表扬）
学生一边说，教师一边板书：
9 + 5 =14 5 + 9 = 10
方法一“凑十法”把9先凑成10，然后再加上4追问，为什么要从5根里拿出1根放到9这边，引导孩子发现凑成十容易算，在问题中让孩子逐渐转化“凑十”的思想
方法二：“凑十法”把5先凑成10，然后加上4，通过画外音让学生自己发现不仅能把9凑成10 ，还可以把5凑成10（培养孩子善于发现问题的能力）
师：老师这还有一个方法，你能看懂吗？（课件演示）
（意图：让孩子感受数学算法的多样性）
4.练习巩固
师：今天我们新学了一种新的计算方法——凑十法，你们学会了吗？真的吗？李老师要考考你们，请你打开课本的第80页，完成第1小题。
学生独立完成，集体活动
三、引领突破
课件演示用计数器解决9+5的过程，让孩子们在此过程中明确10个一就是1个十，感受个位满十就要像十位进一
（意图：让学生直观感受，便于理解）
四、实践应用
1课本练一练第2小题，看图列式计算
2课本练一练第3题，快速计算，并引导孩子发现两个加数交换位置和不变
3课本练一练第5小题
五、课堂小结
师；我们一起来回忆一下今天我们学到了哪些知识？细心的你留心观察的话，这节课我们计算的算式中都有什么呀？（9）我们称之为9的加法，在计算9的加法的时候可以用到什么方法呀？（凑十法）
生谈收获
北师大版小学数学一年级上册第七单元《有几瓶牛奶》说课 稿 篇一 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。 一、说教材 《一》、教学内容 义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时p79页和p80页相关练习。 《二》、教材分析 我对本课教学背景进行深入的分析：“有几瓶牛奶”的情景活动。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶？ 教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题，列出加法算式，第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思考方法，例如通过摆小棒探索“9+5”进行加法的多种方法，特别是“凑成十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十”的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分的知识。 《三》、确定目标
1、知识目标：通过问题解决，使学生学会“9+?”的进位加法。初步感知计算方法的简便性。 2、能力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。 3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。《四》、教学重点及难点 教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和掌握“凑十法”，能够掌握“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。 教学难点：使学生掌握正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。 二、说学情 我班有65人，经过两个多月的常规培养和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培养学生积极动脑，大胆发言，并且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。在一定的基础上有了初步的认识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的思考，探索，动手，互相交流的算法，体会多样性的方法。 三、教学方法 儿童心理学研究证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是以直观的形式展现在求知者的面前，从而使其亲自发现新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探索研究”的课堂教学结构，以“启发式”教学理论为指导，采用以下教学策略，较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。 四、说教法和学法 教法：采用引导学生自主探索的教学策略。 学法：自主探索，与同桌合作交流的教学方法。
有几瓶牛奶教学课件 有几瓶牛奶教学课件 北师大版数学《有几瓶牛奶》教学设计 〖教学目标〗 1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3.通过合作交流，初步形成合作意识。 〖教材分析〗 “有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5;第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。 〖学校及学生状况分析〗
在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。 [教学手段] 教学方法:讲解法谈话法 学习方法：讨论法、合作学习法 教学准备：课件、小棒、小黑板 [教学时间]35分钟 〖教学设计〗 (一)创设情境，激发兴趣 师：今天是淘气的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。笑笑提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着笑笑的礼物，两手空空的飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境) 生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。 师：淘气看着笑笑和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。(画面定格) (评析将学生喜欢的事情编成故事。借助故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。)
有几瓶牛奶 教学目标： 1、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法 的多样化，并能解决生活中实际问题。 2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的提出问题能力的培养，让学生 有自己学数学的兴趣。 3、理解凑＋法的含义。 教学难点：“凑十法”的思考过程。 教学关键：把9加几转化成10加几。 教学、具准备：课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入： 师：同学们，大家好，欢迎来到《同步课堂》。 大家准备好学习用品了吗？开始上课吧？首先老师想邀请大家到智力加油 站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。 1、复习10以内的口算 同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯， 再加上合理的营养搭配，我们的大脑一定会越来越灵活的。我们的好朋友笑笑就 是这样的，她每天除了勤动脑、积极思考问题以外，还坚持喝牛奶，现在我们就 一起到笑笑家去看一看他们家的牛奶吧！（出示课件主题图） 2、观察、分析主题图 （1）、师：请同学们仔细观察，你发现了什么？ （2）、师；两盒牛奶分别有几瓶？你是怎样数的？ （3）、根据两盒牛奶的数量，你能提出哪些数学问题？ 小雪：我提的问题是左边一盒比右边一盒多几瓶牛奶？ 小明：我提的问题是右边一盒比左边一盒少几瓶牛奶？ 你会解决吗？动笔试一试。 这两个问题都可以用减法来解决，左边盒子里的9瓶减去右边盒子里的5瓶， 9-5=4 还可以提出怎样的数学问题呢？ 亮亮：我提的问题是一共有几瓶牛奶？ 师：左边盒子里有9瓶牛奶，右边盒子里有5瓶，问一共有几瓶牛奶？ 师：一共有几瓶牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决？为什么？ 师：那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢? 自己来试一试吧。 师：对，列式是9+5
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学目标： 1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。 2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学重点： 初步掌握用“凑十法”计算9加几。 教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教具准备： CAI课件，小棒。 教法运用： 合作探究法、创设情境 学法指导： 分小组合作 教学过程： 一、导入新课 （检查预习）创设情境：有几瓶牛奶 星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，
小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论 二、初学新课 （初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。 根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？ 9+5= 你能说说9加5可以怎样算吗？ （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。 组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法） （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。 更直观的认识看图列式的方法。 三、引导释疑
北师大版小学数学一年级上册《有几瓶牛奶》说课稿 一、说教材 《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学一年级上册第七单元第三课时的内容。教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（1）根据生活情境提出数学问题，以供学生进行思考。（2）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。（3）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。 二、学情分析 学生在上学前，大部分已经受过学前教育，有极少部分学生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9+5”的课，对于这部分孩子来说是“旧”知识，但是学生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着严重解决的问题。 三、说教学目标 “以学生的全域发展”作为标准，依据以上的教材分析，结合学生的年龄特征，我确立的教学目标如下： 1、会正确计算9加几的进位加法。 2、通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教学活动，教会学生用“凑十法”计算9加几的进位加法。 3、通过创设“有几瓶牛奶”的情境，引导学生在情境图中搜集数学信息，并提出数学问题、解决问题。 四、说教法学法 教法：采用引导学生自主探究的教学策略。 学法：自主探究，同桌合作交流。 这里要用到的教具和学具是：小棒。 五、说教学重难点
重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 难点：渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。 六、说教学设计 （一）游戏激趣，旧知引路 开课时照例进行凑成十的划拳游戏，接着是用开火车的方式复习已经学过的十加几，目的是为看让孩子学习用凑十法解决9加几的加法做好铺垫。 （二）进入情境，提出问题 创设“笑笑碰到难题，要学生帮忙想办法的情景”，引起学生的学习兴趣，然后出示情境图后，给出几秒钟的时间观察情境图，教师提出问题“你能从图中得到哪些数学信息？”学生由于有第三单元学习加法的基础，已经基本能够从图中搜集到有用的数学信息，学生可以从图中得到数学信息“左边有9瓶牛奶，右边有5瓶”。在这里，体现的习惯培养点是搜集有用信息的能力。 接着教师让学生质疑“谁会提一个问题”？体现质疑问难习惯的培养。学生在教师的引导下，能够提出“左边的牛奶比右边多（或少）几瓶？一共有几瓶？”这样的问题。这时教师揭示课题并板书：有几瓶牛奶，并用多媒体呈现问题。 （三）自主探究，学习新知 1、在指导学生列式前，让孩子把画面中呈现的信息和问题连起来说一说，培养学生提取有用信息解决问题的能力。 2、学生列出算式，教师板书算式：9+5=或5+9=。在这里，教师希望学生能够只列出算式，有部分学生会说出得数，教师补急于肯定对错。 3、算法探究 （1）当学生口算出得数或是只列出算式时，教师可以质疑“你是怎样算的？”抛出问题后组织学生活动，并提出要求“请你用喜欢的方法进行计算，可以动手摆小棒，也可以采用其他方法，试着向同桌讲一讲你是怎样算的，等会
有几瓶牛奶 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ ?教学内容：课本72~73页。 ?教学目标： ? 1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。 ? 2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。 ? 3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。 ?教具准备：挂图 ?学具准备：小棒 ?教学过程 ?一、游戏导入 ? 1、凑十“对口令”游戏。 ?师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）
? 2、揭题。 ?师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“”吗？（板书课题） ?生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。 ?师：让我们列个加法算式。 ?生1：9+5。 ?生2：也可以是5+9。 ?师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？ ?二、合作探讨计算规律 ? 1、动手操作。 ?师：你能用什么办法很快知道这一共？ ?生1：我是1个1个数的。 ?生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。 ?生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。 ?师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。 ?（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）
一年级上数学《有几瓶牛奶》教案 一年级上数学《有几瓶牛奶》教案 一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案 教学目标： 1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。 2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学重点： 初步掌握用“凑十法”计算9加几。 教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教具准备： CAI课件，小棒。 教法运用： 合作探究法、创设情境 学法指导： 分小组合作 教学过程： 一、导入新课 （检查预习）创设情境：有几瓶牛奶 星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论 二、初学新课 （初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，
每一组请一个同学汇报你们的想法。 根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？ 9+5= 你能说说9加5可以怎样算吗？ （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。 组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法） （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。 更直观的认识看图列式的方法。 三、引导释疑 （合作学习）做一做，说一说。 1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。 请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。 2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？” 观察书上的图，圈一圈并填出得数。 并问学生：虚线框是做什么的？ 3、圈一圈，算一算。 请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。 请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。 学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由 请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案 教学目标 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。 2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。 教学难点理解“凑十法”的思维过程。 教学方法合作探究法 教具准备CAI课件，小棒。 教学过程： 一、创设情境：有几瓶牛奶 1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？） 2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。 3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？ 9+5=
你能说说9加5可以怎样算吗？ （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。 二、做一做，说一说。 1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。 请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。 2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？” 观察书上的图，圈一圈并填出得数。并问学生：虚线框是做什么的？ 3、圈一圈，算一算。 请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。 请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。 三、巩固练习，内化新知 1、随机报题。 9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 = 选择1-2道题，学生所以说算法。 2、指导完成练一练第2—5题。
年级上册数学《有几瓶牛奶》教案说课稿在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长， 避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面是为大家收集的关于，希望大家喜欢! 教学目标: 1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探 索9加几的进位加法的计算方法。 2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初 步感知计算方法的多样性，理解“凑”的计算策略和进位的计 算道理。 3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良 好习惯。 教学重点: 初步掌握用凑十法计算9加几。 教学难点: 理解“凑十法”的思维过程。 教具准备: CAI课件，小棒。 教法运用:
合作探究法、创设情境学法指导: 分小组合作教学过程: 、导入新课 （检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友， 妈妈买回2箱饮料招待他 们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料?）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论 、初学新课 （初步探究）你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小 组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。 根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？ 9+5= 你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出 凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学
过的10加几来计算。 组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论 能出现不同的说法） （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出 凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么 列式，了解本节课的知识点。 更直观的认识看图列式的方法。 三、引导释疑 （合作学习）做一做，说一说。 1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己 想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。 请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。 2、请学生自己摆一摆，算算“ 6+9=?' 观察书上的图，圈一圈并填出得 数。 并问学生：虚线框是做什么的3、圈一圈，算一算。 请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。 请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或 拆小数都可以。 学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分
最新小学一年级数学教案范文《20以内的退位减法》 通过实际操作理解算理,学会“破+法”“连减法”,掌握“想加算减法”,感悟算法的多样性.下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案三篇,希望能帮助到大家! 小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案一 教学课题: 十几减8. 教学内容: 教材第13页例2、做一做及练习三1、2题. 教学目标: 1、学生初步学会计算十几减8. 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法. 重点难点: 掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法” 教学准备: 多媒体课件. 教学过程: 一、复习铺垫 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2、看卡片,说出( )里应填多少. 9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17 3、12-9=3,说一说想的过程. 二、探究新知,展示交流 1、出示例2. (1)观察画面,理解图意,复述画面内容. 一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个? (2)怎么解决这个问题? (3)学生分组讨论,说一说自己的想法.
(4)学生汇报讨论结果,列出算式. 12-8=4 [谈一谈你是怎样想的?] 10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4 (5)小结:刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法,这几种方法都很好.其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法.在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法. 2、补充练习:摆一摆,算一算. 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈.提问 (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片.) (2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程.) 三、检测与反馈 1、完成P13页的“做一做”第1题. [让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程.(巩固破十法)] 2、完成P15页“做一做”的第二题.计算并说出上下两行之间的关系?(巩固“想加法算减法”) 3、布置作业. 板书设计: 十几减8 12-8 = 10-8 = 2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12–8 = 4 教学反思: 本节课有了十几减9一课作基础,学习十几减8就减低了难度.孩子们在探究算法的过程中,圈一圈,摆一摆,从而使学生建立了减法的模型.为今后学习解决问题打下了基础.个别同学计算的速度和准确率有待提高,平时要加强口算训练. 小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案二 教学课题:
有几瓶牛奶 设计者：大连市甘井子区周水子小学金悦萍任丽 教学内容：北师大版一年级上册第72-73页 教学目标：● 通过解决生活中的实际问题，使学生掌握进位加的计算方法，并体会算法的多样性。能正确的进行计算。 ● 在探索过程中发展学生的抽象概括能力和动手操作能力。 ● 激发学生学习数学的兴趣，体验生活中离不开数学。 重点、难点：理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。 教具准备：牛奶瓶14个，磁板小棒，课件。 教学过程： 一、有趣动画，激趣导入 1、导语：小朋友，刚才你听到的是什么歌曲啊？这是一个非常有趣的动画片。大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起，今天在他们之间又发生了什么故事呢？ 2、课件演示动画。（大头儿子去商店买奶的过程。） 妈:大头儿子,家里没有牛奶了了,下楼买两盒吧. 儿:买牛奶啊,没问题,走喽. (来到商店) 儿:阿姨,我买两盒牛奶. 阿姨:对不起,小朋友,没有两整盒了,只剩下这么多了. 儿:恩?这盒有9瓶牛奶,这一盒只剩下5瓶了. （设计意图：开课由动画引入，激发学生的学习兴趣，合理的情节安
排，让学生感到亲切自然。） 二、自主探索，感悟新知 1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？ 生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？ 师：你能列出算式吗？ 生：9+5=14 师：说的对吗？你怎么知道等于14的呢？请小朋友用你手中的牛奶图边摆边说一说。 2、生汇报（到前面利用师的牛奶瓶边演示边说） （1）生：用数的方法，9、10、11、12、13、14。 (2) 生：从这里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到这个盒子里，加上这盒的9瓶就是10瓶了。再与剩下的4瓶和起来就等于14。(师板书: 9+5=14) (3)生：从9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(师板书:9+5=14) 3、师：还有不同的想法吗？ 4、小结：我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。 （设计意图：让学生动手摆一摆、想一想，得到计算方法，培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法，鼓励算法多样化。）
小学一年级数学《有几瓶牛奶》最新教学说课稿有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提。以下是我整理的小学一年级数学有几瓶牛奶说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。 小学一年级数学《有几瓶牛奶》说课稿一 今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。 一、说教材 《一》、教学内容 义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时P79页和P80页相关练习。 《二》、教材分析 我对本课教学背景进行深入的分析：“有几瓶牛奶”的情景活动。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶? 教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题，列出加法算式，第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思考方
法，例如通过摆小棒探索“9+5”进行加法的多种方法，特别是“凑成十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十”的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分的知识。 《三》、确定目标 1、知识目标：通过问题解决，使学生学会“9+?”的进位加法。初步感知计算方法的简便性。 2、能力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。 3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。 《四》、教学重点及难点 教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和掌握“凑十法”，能够掌握“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。 教学难点：使学生掌握正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。 二、说学情 我班有65人，经过两个多月的常规培养和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培养学生积极动脑，大胆发言，并且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。在一定的基础上有了初步的认识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，
一年级数学教案《有几瓶牛奶》简案教学内容：北师大版一年级上册第72-73页 教学目标：●通过解决生活中的实际问题，使学生掌握进位加的计算方法，并体会算法的多样性。能正确的进行计算。 ●在探索过程中发展学生的抽象概括能力和动手操作能力。 ●激发学生学习数学的兴趣，体验生活中离不开数学。 重点、难点：理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。 教具准备：牛奶瓶14个，磁板小棒，课件。 教学过程： 一、有趣动画，激趣导入 1、导语：小朋友，刚才你听到的是什么歌曲啊？这是一个非常有趣的动画片。大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起，今天在他们之间又发生了什么故事呢？ 2、课件演示动画。（大头儿子去商店买奶的过程。） 妈：大头儿子，家里没有牛奶了了，下楼买两盒吧. 儿：买牛奶啊，没问题，走喽.
(来到商店) 儿：阿姨，我买两盒牛奶. 阿姨：对不起，小朋友，没有两整盒了，只剩下这么多了. 儿：恩？这盒有9瓶牛奶，这一盒只剩下5瓶了. （设计意图：开课由动画引入，激发学生的学习兴趣，合理的情节安排，让学生感到亲切自然。） 二、自主探索，感悟新知 1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？ 生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？ 师：你能列出算式吗？ 生：9+5=14 师：说的对吗？你怎么知道等于14的呢？请小朋友用你手中的牛奶图边摆边说一说。 2、生汇报（到前面利用师的牛奶瓶边演示边说）
（1）生：用数的方法，9、10、11、12、13、14。 (2)生：从这里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到这个盒子里，加上这盒的9瓶就是10瓶了。再与剩下的4瓶和起来就等于14。(师板书：9+5=14) (3)生：从9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(师板书：9+5=14) 3、师：还有不同的想法吗？ 4、小结：我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。 （设计意图：让学生动手摆一摆、想一想，得到计算方法，培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法，鼓励算法多样化。） 5、摆一摆，算一算 （1）出示9+3 师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。
有几瓶牛奶 【教学内容】 有几瓶牛奶 【教学目标】 1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。 2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 3、培养学生小组合作的意识和能力。 【教学重难点】： 重点：使学生掌握9＋？的进位加法。 难点：使学生在活动中理解凑十法的意义。 【教学方法】 实物演示法、操作法。、 【课前准备】 计数器、小棒。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。 2．游戏 （1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏： 你拍1，我拍9，我们都是好朋友。 你拍2，我拍8，团结起来力量大。 你拍3，我拍7，我们从小爱学习。 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 （2）提问： 师：看到7。生：想到3。 师：看到1。生：想到9。 师：看到4。生：想到6。 二、自主尝试，探究算法。 1、谈话引入： 出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。 2、探究算法 （1）四人小组，学习研究（教师巡视） （2）小组汇报： a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。 b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9 瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 =14 1 4 教师板书：９+ ５＝１４ １４ 10 c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 4 5 把9分成4和5 教师板书：９＋５＝１４ ４５ 10 d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。 三、巩固提高，发展思维。 1.探究算法。
关于北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》的说课稿 一、说教材 北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）》中《有几瓶牛奶》一课。本课的教学内容是在 “有几瓶牛奶”的情境中教授 9 加几的进位加法。这是学生第一次接触进位加法，前面的相关内容有本册 教材第三单元《加与减（一）》中的 10 以内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的 20 以 内数进退为加减法及其应用、及一年级下册的 100 以内数的加减法及其应用做铺垫。 二、说教学目标 1、会正确计算 9 加几的进位加法。 2、通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教学活动，教会学生用“凑十法”计算 9 加几的进位加法。 3、通过创设“有几瓶牛奶”的情境，引导学生在情境图中搜集数学信息，并提出数学问题、解决数 学问题。 三、说教法说学法 1、教法：引导学生自主探究的教学策略。 2、学法：自主探究、小组交流合作。
四、说教具准备 1、教具：多媒体课件、小棒模型、计数器模型 2、学具：小棒 五、说教学重、难点 重点：会正确计算 9 加几的进位加法。 难点：会运用“凑十法”计算进位加法。 六、说教学设计 1、进入情境，导入新课 教师在开课时以谈话导入新课“小朋友们知道早上喝什么最有益健康吗？”这样导入可以使学生能够 想到牛奶，进而再进一步创设情境，教师接着说：“老师也很喜欢喝牛奶，而且老师家里有好多牛奶， 你看！”并出示情境图。导入环节的设计目的是要用教师的生活情境充分引起学生的学习兴趣。出示情 境图后，给学生几秒钟的时间观察情境图，然后提出问题“你能从图中得到哪些数学信息？”学生由于有 第三单元学习加减法的基础，已经基本能够从图中搜集到有用的数学信息，学生可以从图中得到数学信
一年级数学上册《有几瓶牛奶》优秀教学设计教学内容：北师大版课程标准实验教科书72页、73页《有几瓶牛奶》。 教学目标： 1.通过对问题情境的探索，自己得出计算９加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。 2.在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学生探索意识和良好的学习习惯。 3.使其初步体会到数学与实际生活的密切联系，增进对数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。 教学重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点：渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。 教学准备：课件，学生准备两种颜色的小棒（或圆片）各10根或计数器等。 教学过程： 一、创设情境、提出问题 师：在今天的数学课上，老师请来了一位老朋友，猜猜看是谁呢？（课件出示皱着眉头的笑笑图片）大家一起和她打个招呼吧。笑笑是个快乐的小女孩，今天怎么变得愁眉苦脸的呢？我们快来听她说一说。（课件播放画外音：小朋友们，我有一个表弟名字叫淘淘，他是个聪明可爱的孩子。可是他平时总是挑食，长得太瘦弱了，像个小豆芽，还经常生病，为这事家人都特别着急。小朋友们，有什么好办法能使他变得健壮起来呢？） 指名说。生可能回答：吃有营养的食物、看医生、做运动…… 师：同学们的建议可真不少。说起吃东西学问可大了。哪个小朋友愿意将营养丰富的食品介绍给笑笑？（指名说）在众多的食品中牛奶的营养价值高可是大家公认的。笑笑知道了这个秘诀后就马上把自己的牛奶拿出来准备给表弟送去。（课件出示：两盒牛奶的画面）仔细观察画面，你发现了什么？ 师：这节课我们先来解决有几瓶牛奶的问题，其余的问题存到问题银行以后再解决好吗？（板书课题：有几瓶牛奶） 二、探索算法、解决问题 1、指导列式 （1）谁能把画面中的数学信息和我们要解决的问题（指课题）连起来说一说。 （2）谁能根据这个同学复述的图意，来列出算式?
有几瓶牛奶 六年级数学教案 教学目的： 1、 通过问题解决，让学生学会“ 9 ＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。 2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。 3、 理解凑＋法的含义。 4、 在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。 教学重点、难点： 理解凑＋法的含义 教学准备： 每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。 教学方法： 合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。 教学步骤： 一、创设情况，提出问题 教学首先从学生熟悉的生活情境入手。 1、 小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、 鱼缸有金鱼 8 条，又买来 9 条，一共有金鱼几条呢？ 你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动） 二、自主合作，解决问题 问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。 1 、 9 ＋ 5 （ 1 ）数数法 （ 2 ） 9 ＋ 5 ＝ 14 （分小数凑大数）
（牛奶瓶表示） （ 3 ） 9 ＋ 5 ＝ 14 （分大数凑小数） （牛奶瓶表示）（ 4 ） 9 ＋ 5 ＝ 14 看见 9 就－ 1
、 8 ＋ 9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“ 9 ＋ 5 ”的计算，是组织交流后共同解决，“ 7 ＋ 9 ”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。 3 、试一试。 9 ＋ 3 7 ＋ 9 可指名 8
《有几瓶牛奶》说课稿2篇How many bottles of milk
《有几瓶牛奶》说课稿2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《有几瓶牛奶》说课稿 2、篇章2：《有几瓶牛奶》说课稿 篇章1:《有几瓶牛奶》说课稿 一、讲讲我对教材的理解： 《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减 二）的第三课时。本课教学是让学生学习了20以内的进位 加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的 加减法的基础。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主题图中已经出示了数学问题：“一共有多少瓶？”我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思 维的空间。而且情境很单一，缺乏趣味性，不容易激发学生的兴
趣，因此在教学时我把本课的情境进行了创造性的改进，把整个 课堂设计在一个贴近学生生活，喜闻乐见的“游园”这一情境中，让此情境贯穿课堂，来吸引学生，激发学生的兴趣。并且在情境 中我把数学问题改为“一共有多少瓶”这一条件进行更改，让学 生自己去观察情境图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应 的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和 提出问题的能力。 二、学生分析： 1、学生在上学前，大部分已经受过较好的学前教育，对于 ２０以内的加减法能很熟练的计算出得数，因此这节“９＋５” 的课，多于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。 2、学生虽然很熟练的计算出２０以内加减法的得数，但是 具体是怎样得出来的，也就是计算方法却说不清楚或根本不知道，这是本课应该解决的问题。 三、学生学习方式与评价方式。 １、让学生在轻松、愉快的氛围中学习，在民主，和谐的小 组中探究新知，生生互动，师生互动。 ２、鼓励性评价，让学生展开探究的双翅，在数学天地里翱翔；变幻评价方式，有师评价，也有课件中的语言评价。 四、谈谈我确立的教学目标及重难点： “以学生的全域发展”作为标准，依据以上的教材分析和我
《有几瓶牛奶》说课稿 一、说教材 （各位评委、老师，大家下午好！）今天我说课的内容是北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）》中《有几瓶牛奶》一课。本课的教学内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法。这是学生第一次接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元《加与减（一）》中的10以内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的20以内数进退位加减法、及一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。 二、说教学目标 （根据学生已有的经验、教学大纲和教材分析，我把教学目标确定为：） 知识目标：会正确计算9加几的进位加法。 能力目标：通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教学活动，教会学生用“凑十法”计算9加几的进位加法。 情感目标：通过创设“有几瓶牛奶”的情境，让学生感受学习数学的乐趣，增强他们的自信心。 三、说教学重、难点 （基于以上的教学目标，我制订了以下教学重、难点：） 教学重点：会正确计算9加几的进位加法。 教学难点：会运用“凑十法”计算进位加法。 四、说教法说学法 （为了突破教学重、难点，提高课堂利用效率，充分体现以学生为主的教学宗旨，我采用以下教法和学法：） 教法：引导学生仔细观察、比较，培养学生动手操作的能力。 学法：自主探究、小组交流合作。 五、说教学过程 （教学过程是教学有效性的实施途径和保证，为了有效实施教学，我设计了如下四个环节：） 1、创设情境，导入新课 我在开课时以谈话方式导入新课，问学生早上有几个人喝牛奶。我接着说：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境图。导入环节的设计目的是要用学生熟悉的生活情境充分引起学生的学习兴趣。让学生仔细观察情境图，并试着自己提问题—“一共有几瓶牛奶”。板书课题：有几瓶牛奶（板书），并用多媒体呈现问题。 2、自主探究，学习新知 第一环节，理解图意，列出算式。引导学生从问题入手，解决一共有几瓶牛奶。学生在
一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计 临泽县新华农场小学陈静 教学目标： 1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3.通过合作交流，初步形成合作意识。 教学重点： 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点： 体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。 教具准备： 多媒体课件1份，20根教具小棒，计数器 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：孩子们进入小学已经有两个多月了，已经学习了不少的数学知识了，今天王老师找来了几道难题，想考考大家，敢接受挑战吗？ 生：敢！ 师：（出示课件）请看大屏幕，这里有四座小房子，每座房子里都装着一道难题，要进房子必须先拿到钥匙。算对了钥匙上的数学题就可以开门了，谁来取第一把金钥匙？ 学生举手回答，并说一说最后一题是怎么算的。 师：你说的真好，原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑成“十”。拿到了钥匙，就让我们来解决难题吧。
二、探究新知，讨论计算方法 1.从图中你看到了什么数学信息？（出示幻灯片：两箱牛奶，左边箱9盒，右边箱5盒。） 2.谁来提出完整的数学问题？ ①左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶，一共有几盒牛奶? ②左边箱子比右边箱子多几盒牛奶？ ③右边箱子比左边箱子少几盒牛奶？ 师：第二、三个问题是我们已经学过的，谁能马上解决呢？ 生：9－5＝4（盒） 师：今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。 板书：一共有几盒牛奶？ 3.分析问题（出示课件） 师：这里一共有几盒牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决呢？（加法）为什么呢？如何列式呢? 生：我觉得这个问题应该用加法解决，因为我们要求一共有几盒牛奶，就是要把左边的9盒和右边的5盒合起来，所以应该用加法解决。 生1：9+5＝14（盒） 生2：5+9＝14（盒） 4.探索算法。（出示课件） 师：你们同意这个结果吗？ 生：同意。 师：光用嘴说可不行，今天你得想想这个9加几的加法可以用什么方法计算。 板书：——9加几 师：老师这里就有两箱牛奶，有没有办法移动一下，让大家一眼就看出这里一共有多少盒牛奶呢？