初中数学概念教学方法及策略
初中数学概念教学方法及策略：
1.抽象概念的讲解：对于初中数学中的一些抽象概念，如无理数、代数式等，可以通过具体的例子进行讲解，引导学生将这些概念转化为实际的问题，使得学生更易于接受和理解。
2.巩固基础知识：初中数学的概念很多都建立在基础知识之上，因此要在讲解概念的同时，加强对于基础知识的巩固。例如，讲解三角函数时可以先回顾一下正弦、余弦、正切等基本概念。
3.灵活运用教学方式：针对不同的学生，采用不同的教学方式。例如，对于视觉型学生，可以通过图片、视频等方式进行讲解；对于听觉型学生，则可以通过口述、演示等方式进行讲解。
4.拓展应用：将所学概念与实际应用结合起来，让学生感受到数学的实用性和重要性。例如，对于几何知识的讲解，可以结合建筑、绘画等实际应用进行讲解。
5.互动交流：在讲解过程中，要与学生进行互动交流，了解学生的理解和掌握情况，并及时纠正错误的认识，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
6.多元化评价：在教学过程中，采用不同的评价方式，如小测验、作业、考试等，对学生的掌握情况进行全方位的评价，及时发现问题并进行针对性的辅导。
浅谈初中数学概念教学的现状及策略 数学概念反映数学知识的本质属性，是学习数学知识的基础。通过对数学概念的认识与理解，能够帮助学生研究基本数学问题，形成一定的数学基本技能。从这点说，数学概念教学尤为重要，这要求教师不仅要重视数学概念教学，同时要启发学生在对所研究的对象进行分析、综合、抽象的基础上讲清概念的形成过程，理解概念的根本内涵，帮助学生运用概念分析、解决问题，以此为基础，逐步提高学生个体的数学素养。 一、初中数学概念教学的现状 初中数学概念教学的现状：很多教师不重视概念教学；部分教师重视但却不会教；有些教师分不清概念教学的主次关系；更有甚者，他们有对概念教学要求不当等不良倾向。 概念是数学知识的基础，是数学思想与方法的载体。但有的教师不重视概念教学，错误认为概念教学浪费时间，不如做几道题目实在。他们对概念的教学往往是蜻蜓点水，一带而过，而将课堂大部分时间花在定理、法则的推导与应用上，不知道这完全是本末倒置、事倍功半的做法。 有的教师对概念教学只着重于揭示概念的描述（定义），没有揭示概念的内涵与外延，不交代“三位一体”，这
种不会教，既缺乏对数学概念知识本身的科学了解，又缺乏对概念教学应有的技能；部分教师对概念教学分不清主次，没有抓住概念中的核心关键词；更有教师错误认为概念教学就是让学生多读、多写，这样记住概念即可。 二、初中数学概念教学的一般策略 1.重视数学概念的认识过程 数学教学过程中如果只注重概念的呈现过程，直接将概念传授给学生，让他们在似懂非懂的基础上死记硬背，机械记忆，这样他们不会对数学知识有根本的认识，数学综合能力的发展也会受限。因此，教师要注重概念形成过程的教学，让学生充分体验概念是如何建立的，这样能有效帮助学生理解概念。 例如，对于代数式的概念教学具有一定的抽象性，学生不易理解，如果仅让学生记住代数式的形式特征，这样就不利于学习以下的“用字母表示数的意义”。所以，我们需要通过下面的操作活动，理解具体的代数式。 问题一：让学生用火柴棒按下面的方式搭正方形，并请填写好下表。 正方形个数123……100……n 火柴棒根数 问题二：有一些矩形，长是宽的3倍，请填写下表。 宽147.511
七年级数学教学方法_初中数学教学策略 初中数学教学是让学生从数的运算逐步上升到代数式、方程、不等式、函数运算的全程教学，同时具有渗透性的特点。下面是小编为大家整理的七年级数学教学方法，希望能对大家有所帮助。 七年级数学教学方法 循序渐进，快慢适当，培养学生的恒心与毅力 初中数学教学是让学生从数的运算逐步上升到代数式、方程、不等式、函数运算的全程教学，同时具有渗透性的特点。如：集合对应知识作渗透安排，方程、不等式、函数等知识以及归纳、演绎、转化等的教学思想方法也是先渗透而后逐步深入介绍的，因此在教学过程设计中，就应循序渐进、快慢适当。从七年级开始就应重视三方面先慢后快的的教学设计：①、中小学衔接教学中，从非负数引进负数，完成有理数运算教学放慢;②、整式加减、整式乘除运算进度放慢;③、第二学期平面几何入门教学，使学生逐步从数、式运算过渡到图形分析教学进度放慢。从全程教学来看，有理数运算、整式加减运算，教学进度放慢，赢得了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组教学进度的飞跃; 整式乘除进度的慢，提高了对乘法公式的进一步认识，赢得了因式分解教学进度的快;几何入门教学进度的慢，为平面几何教学打下了坚实的基础。同时根据各阶段的特点，编制检测题，对学生进行考查，使各类学生在不同的起点反应自己的最佳成绩及存在的问题(薄弱环节)，以便有针对性地对个别中、差学生进行辅导、点拨，进一步调动学生学习的积极性，树立学习数学的恒心，增强学习数学的毅力。在教学中，我们在循序渐进、精讲多练的同时，有机地运用渗透式教育方法，让学生在学习中领悟，在领悟中求新，这样既使学生获得牢固的基础知识，又能使他们独立思考与创造力得到锻炼。 掌握特点，及时点拨，培养能力 七年级代数教材除了具有渗透性特点外，还具有归纳与演绎相结合及理论结合实际的特点，从有理数概念的建立到运算法则、运算规
初中数学教学策略与方法研究 数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，往往是一门难以理解和掌握的科目。因此，如何采用有效的教学策略和方法，提高学生的数学学习兴趣和能力，是每一位数学教师都需要思考和研究的问题。 首先，数学教学应注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指学生通过观察、归纳、推理等思维活动，解决数学问题的能力。在教学过程中，教师应引导学生从具体到抽象，从实际问题中抽象出数学模型，培养学生的逻辑思维和创造力。例如，在教学中可以通过提出问题、引导讨论、举例说明等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养他们解决问题的能力。 其次，数学教学应注重培养学生的问题解决能力。数学是一门需要动手实践的 学科，只有通过解决实际问题，学生才能真正理解和掌握数学的概念和方法。因此，教师应该设计一些具有挑战性和启发性的问题，激发学生的兴趣，培养他们的问题解决能力。例如，在教学中可以引导学生进行数学建模，让他们运用所学的知识和方法解决实际问题，提高他们的实际应用能力。 再次，数学教学应注重培养学生的合作学习能力。数学是一门需要交流和合作 的学科，通过与他人的讨论和合作，学生可以更好地理解和掌握数学的概念和方法。因此，教师应该鼓励学生进行小组合作学习，让他们相互交流和讨论，共同解决问题。在教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作完成任务，提高他们的合作学习能力。 最后，数学教学应注重培养学生的实践能力。数学是一门需要实践的学科，只 有通过实践，学生才能真正理解和掌握数学的概念和方法。因此，教师应该设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，体验数学的乐趣。例如，在教学中可以引导学生进行数学实验，让他们通过实际操作，发现数学规律，提高他们的实践能力。
初中数学教学方法及策略 在初中数学教学实践中，教师把数学知识传授给学生仅仅完成了最基础的工作，而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的提高作为基础知识的核心组成部分深入研究并重点实施教学。下面是小编为大家整理的初中数学教学方法及策略，希望对你们有帮助。 初中数学教学方法 1、体现学生的主体地位,让学生自主学习 新课程理念下的数学教学,应注重培养和提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和探究的欲望。因此,教学过程中,教师要相信学生,信任学生。不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生,担心哪一细节学生理解不了,这种传统的知识讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。应把适当的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的喜悦,这样也提高了学生们的学习兴趣。教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现学生的主体地位,和教师的主导作用。比如,教师应引导学生进行自卞学习,或小组合作探究学习。 2、启发引导,解决问题 在初中数学课堂教学中,教师要善于启发引导学生参与探究、尝试知识形成的过程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。在此过程中,要给学生创设思维的空间,促进学生思维的发展,解决“善于学习”的问题。在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到画龙点睛之功效。教师在启发引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入迷惑不解的困境时,这里既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更是学生思维发展的良好契机。 教师在设计课堂教学时, 一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发引导学生自己尝试、发现和解决;
初中数学教学策略与方法研究(9篇) 第一篇:初中数学课题学习教学策略及问题 【摘要】随着教育事业的不断开展与进步，初中数学的改革也在不断深入，传统的教学模式已经不能适应初中数学的教学需求。本文对初中数学"课题学习";的教学策略及问题反思进行了分析，首先对初中数学"课题学习";进行了介绍，然后对初中数学"课题学习";的教学策略进行了说明，最后提出了初中数学"课题学习";的问题反思，旨在提升初中数学的教学质量。 【关键词】初中数学；"课题学习";；策略；问题反思 一、初中数学"课题学习";的介绍 1.初中数学"课题学习";的内涵 "课题学习";是一种新型的学习方式，初中数学"课题学习";就是初中数学教师对教材内容进行处理，将学习内容整合成为课题的形式，教师引导学生对课题进行学习研究，课题学习主要以学生为主，教师指导学生运用已掌握的数学知识探索课题，主要的学习方式是自主探索与合作交流。初中数学"课题学习";的内容不仅要根据初中数学的教学内容进行整理，还要根据学生自身的学习能力，尽量融入社会生活。 2.初中数学"课题学习";的特征 首先，初中数学"课题学习";要以学生为主体。初中数学"课题学习";主要是让学生通过交流、合作以及探究学习数学知识，在学习的过程中，学生要积极主动发现问题，再根据自己所掌握的知识对问题进行分析，最后通过合作、探究等方式解决问题。在整个学习过程中，学生都占主体地位。其次，初中数学"课题学习";具有探究性。在初中，数学"课题学习";中，学生不能通过教师讲授或者是课本直接获得解决问题的结论，而是需要自己在发现问题之后，通过探究得出解决问题的结论。最后，初中数学"课题学习";具有综合性。初中数学"课题学习";的学习内容不仅仅关注教学内容以及课本内容，还与学生的学习能力以及社会生活
初中数学的教学方法和手段(完整版) 初中数学的教学方法和手段 初中数学的教学方法和手段有以下几种： 1.发现法：此法是让学生通过自学、观察、思考、讨论等方式去发现问题、找出规律，培养学生独立思考的习惯以及发展学生的分析问题和解决问题的能力。 2.暗示法：它是通过熏陶、渗透以及影响等对学生的心理和行为发生作用的教育方法。它的主要目的是激发学生的学习兴趣，陶冶学生的道德情操，发展学生的意志性格，逐步提高学生的思想政治素质。 3.愉快教学法：它是激发学生学习兴趣，创设快乐学习氛围，提高课堂教学效率，实现学生快乐学习的一种教学方法。 4.示范法：它按教育教学规律办事，把握学生的认知特点，掌握示教性教学的规律，为学生的“学”做出示范，包括语言示范、行为示范等。 5.演示法：这是一种直观而形象的教学方法。它的目的是使学生获得丰富的感性材料，帮助学生形成正确的表象，为形成概念、掌握规律奠定基础。 6.练习法：这是以让学生反复地完成同一个操作来形成技能、技巧的教学方法。 7.实验法：它是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的教学方法。 8.议论法：这是一种传统的教学方式，它是通过让学生在一起共同研究问题来发挥学生的主体作用的一种教学方法。
9.讲解法：这是传统的数学教学方法，它是一种逻辑性、系统性较强的教学方法，能够高效率地传授知识。 初中数学有趣的教学方法 在初中数学教学中，有许多有趣的教学方法可以帮助提高学生的学习兴趣和参与度。以下是一些有趣的教学方法的例子： 1.游戏化教学：将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习数学知识。例如，可以使用数学接龙、数学迷宫、数学拼图等游戏来帮助学生掌握数学知识。 2.互动式学习：让学生参与到互动式学习中，例如小组讨论、角色扮演、辩论等。这些方法可以帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的团队合作能力。 3.多媒体教学：使用多媒体教学工具，例如PPT、视频、动画等，来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解数学知识。 4.实际问题解决：让学生解决实际问题，例如计算购物清单、设计房屋平面图、解决人口问题等。这些方法可以帮助学生更好地理解数学知识的实际应用，并提高他们的解决问题的能力。 5.竞赛式学习：组织数学竞赛，例如数学竞赛、数学挑战赛等。这些方法可以激发学生的竞争心理，提高他们的学习动力和学习兴趣。 总之，有趣的教学方法是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。教师可以根据学生的特点和教学内容选择合适的教学方法，以提高教学效果。 初中数学课堂教学方法 以下是初中数学课堂教学方法： 1.做好课前准备。在上课之前，教师需要对本节课的内容进行备课，对教材进行深入的研究，确定教学目标、教学重点和难点，并针对这些内容制定出相应
初中阶段数学概念教学策略探究 摘要]在初中数学教学过程中，数学概念教学是数学教学的重要内容。这是因为 正确理解数学概念是掌握和应用数学知识的先决条件。初中数学的概念，尤其是 八年级教材中的数学概念，涉及到大量的数学知识且形式多样，教师必须灵活地 进行教学，为提高学生的数学能力打下坚实的基础。 [关键词]初中数学；八年级；数学概念；概念教学 作为数学体系中最基本的要素，数学概念是揭示数学领域中形式与数量关系 本质属性的一种思维形式，或者说是一种反映形式。在初中阶段有许多数学概念，而学生对这些概念的准确理解和掌握，是学习数学知识，提高数学能力，实现数 学灵活应用的基础。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出一套提高八年 级数学概念教学的方法和策略，本文将就此问题进行重点讨论。 1 提高概念的引入效果 和数学的其他教学内容一样，有效引入数学概念可以有效提高学生对数学知 识的掌握和运用。在日常的数学概念教学引入阶段，笔者认为可以通过以下五种 方法实现： 1.1 现实模型引入数学概念 由于有的数学概念可以通过其现实模型进行直观的反映而进行理解和掌握， 因此，教师必须将现实模型和相应的数学概念进行有机地联系。 1.2 原有基础引入全新概念 数学的知识具有很强的系统性和相互联系，因此相关的数学概念也可以通过 延伸或转化改变为其他数学知识的内容。概念的延伸具有大小之分，延伸得广泛 被称作“属概念”，延伸得较少被称为“种概念”。根据这个观点，教师如果要给数 学概念进行界定，必须先让学生明白和被定义概念最邻近的属概念是什么，之后 再根据定义概念的种差实现定义的界定，为进行更加行之有效的概念教学打下基础。 根据概念的延伸规律，我们可以得到这个公式：被定义概念=最邻近的属概念+种差。教师可以根据这个公式进行概念延伸的界定。比如，“等边三角形=三角形+两个角为60度”“矩形=平行四边形+一个角为直角”。由于数学知识的系统性和相互联系，因此学生在数学概念的学习过程中是通过不断地积累实现知识的连接和 体系的构建。所以教师可以根据学生知识的不断充实而为其构建更加完整的知识 体系和认知结构，并通过同化实现新概念的掌握，进而在巩固旧概念的基础上实 现新知识的有效学习。 1.3 运用类比引入相关概念 类比，是指因为两个不同的对象具有某些方面相同或相似的性质，因此人们 可以据此推测并证明这两个对象在其他方面的性质上也有可能有相同或相似的推 理形式。在初中数学的教学过程中，教师利用新旧数学概念的类比，可以给学生 创建一个“最近发展区”，使得学生能够实现全新概念的有效学习和掌握。另外， 类比不仅可以有效提高学生的推理能力或逻辑思维能力，同时也成为了引入概念 的主要手段之一。 1.4 内在需要引入本质概念 根据数学知识本身的内在需要作为出发点，进行相关数学概念的引入是进行 数学概念引入的最常见方法。 例如，为了让同底数幂的除法性质在被除式的指数和除式的指数相等时也能
初中数学概念教学的基本方法 一、注重概念的来源和形成 数学概念不是简单的由数字推导出的结论，其本质是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映，是从现实生活中抽象出来的真理。概念的形成过程是通过对系列感性材料进行熟悉、分析、抽象和概括后得出的。熟悉任何事物都必须先弄清其来龙去脉，数学概念也同样如此，有了这一前提，既消除了同学关于数学概念抽象、死板的印象，又活跃了课堂氛围，调动了同学学习的积极性。在传统的数学概念教学中，一般采用"概念加例题'的方式，不利于同学对概念的理解。注重概念的来源和形成过程，能够从本质上完整地显示概念的本质属性，使同学对理解概念具备思想基础，同时也能培养同学从具体到抽象的思维方法。 二、注重概念的变式学习 真正掌握概念必须学会各种变式学习，变式学习既是知识转化为技能的关键途径，也是巩固学习成果的重要方法。变式训练，就是在数学教学过程中对概念、性质、定理、公式，以及问题从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景做出有效的变化，使其条件或形式发生变化，而本质特征不变。 三、注重结合生活实例 概念的形成依赖于感性熟悉，却以理性熟悉的抽象符号和语言
表现出来。依据心理学研究，同学更容易接受具体的感性熟悉。比如，你描述了假设干"圆'的特征，都不如直接拿一个实物来讲解一下容易理解。在数学教学过程中，各种形式的直观教学，是提供丰富、正确的感性熟悉的主要途径，所以在讲述新概念时，从引导同学观察和分析有关具体实物入手，更容易显示概念的本质特征。 四、掌握概念是学好数学的基础，在教学中〔教师〕应注重引导同学形成优良的概念认知结构，培养同学从概念的联系中寻找解决问题的思路和方法的能力。本文介绍的数学概念教学的方法仅供参照，总的来讲，初中数学概念的教学没有固定的模式，只要我们依据同学的具体状况，从同学的心理出发，用各种生动活泼的教学方式调动起他们的学习积极性，让他们充分参加进来，全方位开发革新思维，就一定会收到事半功倍的成效。 2数学概念的主要特征 1)数学概念的组成数学概念通常由概念的名称、定义、例子、属性和符号组成。如等边三角形这个概念，概念的名称是"等边三角形'(符号是"等边△')，数学概念具有抽象与具体的双重性。数学概念代表的是一类对象而不是各别事物，它在一定范围内具有普遍意义。如"等边三角形'这个概念代表的是各种颜色、大小抽
初中数学概念课教学策略研究 一、课前准备阶段 数学概念课的课前准备阶段分为三部分： 一就是课前科学知识与方法的贯通； 二是课前材料准备； 三就是课前预习。 我现在觉得不可以像以前那样盲目的教学。因为课前知识与方法的衔接是为了本节课 的顺利进行，围绕本节课的有关概念等结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前 期台阶，以便于知识的迁移与过渡。例如，在“不等式及其解集” 一课中，必须通过“等式与方程的求解”投影获得“不等式及其边值问题”。课前必 须 课前预习是教师安排或学生自行的学习，可以预习课本，也可以预习学案。教师安排 时需要有明确的要求，必须要求学生怎样做，最少做到什么程度，这是课外作业的一部分。 二、课上探究阶段 自主学习（探究）环节 在教师的建议下，学生展开改立自学崭新科学知识与独立自主解决问题的过程。独立 自主自学前必须给学生明晰的建议，即为自学的时间、内容、方式等。教师必须使学生带 着问题回去复习，通过复习辨认出或探究问题的所在，可以利用图形或实际例子，概括总 结出来概念以及性质等。学生光单一制复习课本或（学案）自学本部分的有关概念，可以 比较所学概念与以前研习过的有关概念的区别与联系等；可以找到有关概念的重点语句和 特别注意的问题；碰到自己无能为力的问题，自学后组内探讨化解。 数学知识有着严密的系统性和逻辑性，根据这一特点，要用联系的观点、转化的观点、发展的观点指导学生看书，自学阅读课本知识。要抓住新课中的主要内容，在重点、难点、关键处多下功夫。在新旧知识的连接点上可设计一些富有启发性的问题 1、填上一填上 （1）北京奥运会的奥帆赛门票分三个阶段共售出了a张，其中第一阶段收入b元， 第二阶段收入c元，第三阶段收入d元，平均每张奥帆赛门票_____元。 （2）我区一医院将选派1名骨干医疗人员出席汶川地震救护队，医院共计m名医疗 骨干，小明的爸爸也在其中，小明爸爸被选上的概率就是______。
初中数学概念教学的方法探究 初中数学概念的教学方法有很多种，下面介绍几种常见的探究式教学方法。 一、启发式教学法 启发式教学法是一种基于问题解决的、由教师带领学生通过发现、实验、推理等方式主动学习的方法。在数学概念教学中，教师可以给学生提供一个有趣的问题，让学生通过观察、实验和思考，自主发现、归纳数学规律。教师在学生的发现和推理过程中起到引导和帮助的作用，帮助学生深入理解数学概念。 三、情境教学法 情境教学法是一种通过将数学概念置于真实情境中，让学生在解决实际问题过程中理解和运用概念的教学方法。在数学概念教学中，教师可以借助实际生活中的情境来引出概念，并让学生通过实际问题的解决来理解和应用这些概念。通过情境教学法，学生可以更好地理解数学概念的实际意义和运用方法。 四、归纳与演绎法 归纳与演绎法是一种通过给出具体实例和特殊情况，引导学生总结和归纳数学概念的教学方法。在数学概念教学中，教师可以通过给学生展示一些具体例子，让学生通过观察和分析总结出概念的一般性质。然后再通过演绎法，将这些一般性质应用到其他问题中，让学生进一步理解和运用这些概念。 五、游戏化教学法 游戏化教学法是一种以游戏为媒介，让学生在游戏中学习、探索和运用数学概念的教学方法。在数学概念教学中，教师可以设计各种数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏中通过解决问题、竞争和合作等方式互动学习。通过游戏化教学法，学生可以更加主动地参与数学学习，提高兴趣和积极性。 初中数学概念的教学方法可以采用启发式教学法、探索式教学法、情境教学法、归纳与演绎法和游戏化教学法等。这些方法都能够激发学生的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和应用数学概念。教师在教学过程中应注重引导和帮助学生，让他们在实际操作和思考中掌握数学概念。
初中数学常见的教学方法 数学作为一门重要的学科，对于学生的发展和培养各种思维能力起着至关重要的作用。在初中数学教学中，采用合适的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，并提高他们的数学素养。本文将介绍一些常见的初中数学教学方法。 一、启发式教学法 启发式教学法是一种通过问题情境引导学生自主探究和发现问题解决方法的教学方法。教师可以通过提出具体问题，设计引导学生思考的过程，引导学生独立解决问题。例如，通过利用实际问题引导学生学习代数方程的解法，可以提高学生对数学概念的理解和应用能力。 二、合作学习法 合作学习法是指学生通过在小组中互相合作、共同学习和解决问题的教学方式。在数学教学中，可以将学生分成小组，让他们共同讨论和解决数学问题。通过互相协作和讨论，学生可以更好地理解和掌握数学概念，并提高解决问题的能力。此外，合作学习法也有助于培养学生的沟通和团队合作能力。 三、探究式学习法 探究式学习法是一种通过学生主动探究和实践来获得知识和解决问题的教学方法。教师可以设计一系列探究性的学习任务，让学生在实际操作中发现问题，探索解决方法。通过实际操作和探究，学生可以更加深入地理解数学概念和原理，并提高问题分析和解决能力。
四、游戏化学习法 游戏化学习法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对数学 的兴趣和参与度。教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习 和运用数学知识。例如，可以通过数学卡片游戏提高学生的计算能力，或者通过解谜游戏培养学生的逻辑思维能力。游戏化学习法能够让学 生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。 五、多媒体教学法 多媒体教学法是指利用多种媒体技术辅助教学，帮助学生更好地理 解和掌握数学知识。教师可以利用投影仪、电子白板等多媒体工具展 示图像、动画和视频，直观地呈现数学概念和方法。多媒体教学法可 以使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和注意力。 六、个性化教学法 个性化教学法是根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。教师可以根据学生的不同能力和兴趣，有 针对性地调整教学方式，并为学生提供个性化的辅导和指导。个性化 教学法可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。 总结起来，初中数学教学方法多种多样，不同的方法适用于不同的 教学内容和学生特点。教师应根据实际情况选择合适的教学方法，培 养学生的数学兴趣和学习能力，提高他们的数学水平。通过灵活运用 这些教学方法，可以让学生在愉快的学习氛围中更好地理解和应用数 学知识。
浅谈初中数学概念教学的基本策略与模式 引言 初中数学概念教学是数学教学中的基础部分，对学生的数学研 究能力和思维方式的培养具有重要意义。本文将就初中数学概念教 学的基本策略与模式进行探讨与总结，并提出一些建议。 基本策略 1. 清晰明了的目标设定 在进行数学概念教学时，教师应事先确定清晰明确的教学目标。教学目标应该具体、可操作，能够引导学生对数学概念有一个明确 的认知。通过明确的目标设定，教师能够有效地指导学生的研究方向，帮助他们建立起正确的数学概念。 2. 合理结构化的教学内容
将数学概念按照一定的逻辑结构进行组织，能够帮助学生更好地理解数学概念的内在联系和演绎关系。教师应该注重将数学概念进行分类归纳，构建起一个合理的知识框架。通过系统性的教学内容，学生能够更好地掌握数学概念的内涵和外延。 3. 多样化的教学方法 教师在进行数学概念教学时，应运用多种教学方法，满足不同学生的研究需求。传统的讲授法、示范法、讨论法、探究法等都是常用的教学方法，可以根据教学内容的特点和学生的实际情况选择合适的方法。通过多样化的教学方法，能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。 教学模式 1. 探索式教学模式 探索式教学模式是一种以学生主动参与和探索为主要特点的教学模式。教师可以设计启发性问题，引导学生进行自主思考和实践
操作，从而发现数学概念的规律和特点。通过探索式教学，学生能够主动参与，培养自主研究和解决问题的能力。 2. 合作研究模式 合作研究模式是一种以小组合作为基础的教学模式。教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，促进学生之间的互动和合作。通过合作研究，学生能够相互交流和研究，提高他们的思维能力和团队合作精神。 结论 初中数学概念教学的基本策略与模式对于学生的数学研究起着至关重要的作用。教师应遵循清晰明了的目标设定，结构化的教学内容和多样化的教学方法，引导学生主动参与和探索，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。希望本文的探讨与建议能够对初中数学概念教学提供一定的参考和帮助。 > 注意：本文内容仅为探讨初中数学概念教学的基本策略与模式，并非法律意见或建议。
初中数学概念教学的设计与实施策略
摘要：本文讲述了在初中数学概念教学的设计中，教师要根据概念教学产生的规律，提出概念教学的设计方案，通过导入概念、生成概念、巩固概念，应用概念四部曲，充分调动学生的学习热情，积极参与课堂教学活动，让学生理解并接受新的数学概念。 关键词：初中数学概念教学的设计策略设计 数学概念是构建数学理论大厦的基石，是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的前提，同时也是导出数学定理、数学法则和思想公式的逻辑基础，数学概念就是数学学科的灵魂和精髓。在初中的数学教学中，概念教学处于一个非常重要的位置。学生只有很好地掌握数学的公式、定理、法则这些基础的知识，才能运用学好的数学概念知识去解决实际的问题。而在初中数学中，由于学生年龄、智力、社会经验的局限性，要想让学生吃透课本中的数学概念，教学设计就显得格外重要。基于此，我们就要对数学概念的本质进行分析，并制定符合初中数学概念教学的设计，以使教师的教与学生的学更加轻松有效。 1.什么是数学概念 概念是反映客观事物本质属性的思维形式。数学概念，就是事物在数量关系和空间形式方面的本质属性，是人们通过实践，从数学所研究的对象的许多属性中，抽出其本质属性概括而形成的。它是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学思想方法的出发点。可见，数学概念是学生必须掌握的重要基础知识之一，是数学基本技能的形成与提高的必要条件，也是数学教学的重点内容。 为什么学生对数学概念的理解总是停留在表层，往往知其然，并不知其所以然？教学中如何进行有效地概念教学，以使学生真正的理解概念？这是每名教师都在思考的问题。 2.初中数学概念教学设计 在我们的日常教学中，概念教学比重较大，到底什么样的概念教学模式可以称之为好的？有效地教学设计是什么呢？我们针对此课题，研修出初中数学概念教学设计四部曲，如下：1.创设情境，导入概念
初中数学教学方法及措施 数学是一门在生活中具有极强实践性的学科，在初中教学中一直都是比较重要的学科。要让学生学好数学，教师要不断探究数学技能，搞好数学教学方法研究，不断提高学生的数学素养。下面是作者为大家整理的初中数学教学方法及措施，期望对你们有帮助。 初中数学教学方法 1、明确数学教学目的。不断改进教学方法 数学教学目的。就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特点而制定的。特别是现行初中数学的教学目的。就明确提出了“要运用所学知识解决问题”“在解决实际问题进程中要让学生遭到把实际问题抽象成数学问题的训练”“形成用数学的意识”。 作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并牢牢环绕教学目的展开教学。由于它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此，我们必须全面、深入地掌控数学教学目的。并在教学进程中，常常以此来检查和评判自己的教学水平和教学成效，从而不断改进数学教学方法。 2、切实抓好课堂教学。进一步提高教学成效 课堂教学进程是师生相互交换的互动进程。师生均以一种积极的心态进入教学进程。是学生主动参与学习并获得教学成效的条件。 (1)注意学生学习爱好的培养，激发学生学习热情 学习爱好是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习爱好的培养、引导和利用。孔子曰：“知之者不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。 在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩。即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情。这种期待
初中数学概念五步教学法 第一篇：初中数学概念五步教学法 初中数学概念五步教学法 大理州洱源县振戎民族中学杨清文 摘要 数学概念教学是数学教学的关键和基础。针对目前数学概念教学中存在的种种弊端，根据新课程理念，结合自己多年的数学教学体会，将数学概念教学归纳为五步：即举例、归纳、下定义、诊断、灵活运用。五步教学法充分提示了数学概念发生、发展的全过程，充分调动了学生思维的积极性，摆正了学生、教师在课堂中的地位和作用。 关键词：数学概念 数学概念教学 数学概念是建构数学体系的基础，是数学体系中的重要组成部分，它以其科学性和严密性构成了数学科学的大厦。《九义初中数学教学大纲》中指出：“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提”。 数学概念是解决问题的基础，是进行分析、判断和推理的前提。学生只有概念清晰，理解正确，思维才能得到充分发挥，论证才不会导致失误。 数学概念在不同层次的测试中历来被作为不可缺少的考察内容。在全面实施素质教育，减轻学生过重课业负担，提高课堂 教学效率，全面提高教育教学质量形势要求下，对于数学教学工作者来说，帮助学生建立正确的数学概念，是教师在教学上的首要任务。 目前普遍存在这样的现象：一是觉得概念枯燥，说来说去就是一句话，蜻蜓点水，在概念教学中出现教学时间严重不足的现象；二是对概念教学是数学教学中的一个难点认识不足，认为学生理所应当能理解，对教学中出现的难点分解办法少，致使学生对概念的认识一知半解，严重影响数学知识进一步的学习和掌握，成了数学教学中的隐患。针对以上存在的问题，考虑到此年龄段学生的认识特点，笔者结
合多年的数学教学经验，将数学概念教学总结为五个环节，简称五步教学法。 一、是3x元和2x元。 （2）若适当补充，以说明所有常数都是同类项的规定。一元二次方程的定义：含有一个未知数，且未知数的最高次数是二次叫一元二次方程。由此将学生在实例中获得的感性认识上升到理性认识，从具体的实例抽象为数学概念，但应认识到，学生对概念的理解仅只停留在表面，缺乏全面性，因此有必要进行下一步。 四、121x此，还意外地发现，同类项有一个条件隐含于“项”中，那就是：同类项是针对单项式而言；一元二次方程中也有一个隐含条件：一元二次方程的两边都是整式，它属于整式方程。 五、知识在概念的积累中丰富，能力在概念的实践中融会拓展。只有在应用中概念才体现价值，也只有在应用中对概念的理解才能更全面，更深刻。 五步教学法充分提示了数学概念发生、发展的全过程，充分调动了学生思维的积极性，摆正了学生、教师在课堂中的地位和作用。 主要参考文献： 1.《教育观念的转变与更新》 2.张世芳《初中数学教学中的概念教学》课程教材教学研究2002年 第二篇：初中数学五步教学法 “初中数学五步教学法”介绍 作者：张晓静 近年来，浚县白寺乡一中在学习借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”和杜郎口中学“三三六”自主教学模式的基础上，结合自身实际，总结出“初中数学五步教学法”，经过几年的实践检验，取得了良好收效。现将“初中数学五步教学法”介绍如下： 第一步：明确目标 一、导入新课。通常情况下可直奔主题，如前后两节课联系密切，则引导学生简要复习上节课的要点。
主要的初中数学教学方法5篇 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编给大家带来的初中数学教学方法5篇，以供大家参考! 初中数学教学方法1 初三学年下学期的复习教学，是整合升华学科知识、培养提高应试能力的重要环节。复习教学工作的好坏，直接关系到中考的成功与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考胜利的基础，结合本年毕业班工作实际，对初三复习教学工作提出如下意见。 指导思想： 以科学发展观为指导，以复习课型模式研究，提高课堂效益为重点，面向全体学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进;依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节;加强教情、学情研究，强化中考的研究，大面积提高教学成绩，促进初三复习教学工作又好又快发展。 主要工作及要求、措施： 1、提高认识，全力以赴，进入冲刺状态 首先，每位初三教师要充分认识复习教学的重要性，增强“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真就是水平，负责就是能力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战100天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全面胜利。 其次，全体教师要以毕业班工作的大局为重，服从安排，听从指挥，不管是级部的安排，还是各备课组的布置，都要扎扎实实贯彻执行，将落实进行到底。纪律严明，政令畅通，是工作胜利的保障。要彻底杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风。 第三，全体教师要增强精诚合作的团队意识，实实在在搞好团结。团结出力量，团结出成绩。在初三这个集体内坚决反对那种意气用事，