现代教育技术网上教育软件的开发与研究
一、引言
随着计算机技术与网络通信技术的日趋完善和进步,以计算机为核心的现代信息技术已广泛地运用于各个领域。具有传播语音、数据、视频多媒体信号功能的计算机互联网应用的普及,对现行的教育体制和教学模式带来了巨大的冲击,作为科技发展的前沿阵地学校,更是首先敏锐地感到了它所带来的机遇与挑战。为迎接这一挑战跟上时代的步伐,全军加快了军事训练信息网、院校校园网以及多媒体教学信息资源系统的建设,这无疑为今后开展网上教学奠定了基础。同时,我们也应该看到当前许多学校的校园网建设方面还存在不少问题,如教学资源缺乏、教育应用软件扩充能力差、教员的计算机应用能力还不高等,这些问题都有待我们在工作中去研究、探讨。
二、开展网上教学所具备的条件
开展现代远程教育的主要实施手段是网上教学。实现网上教学的前提主要有两点：一是计算机网络技术的成熟与支持;二是教学中以学生为中心的教学理论和观念的被认同和接受。从全军计算机网络发展的情况来看,经过近几年的建设以基本建成了覆盖全军传输主干道,并发挥了很好的作用。随着宽带、具有较高的信息传输速率,可以实时传送动态的视频和音频网的建设,今后完全能满足网上教学的双向式信息传送的需求。可以说,进行网上教学的硬件设施以基本形成。
传统教学和现代多媒体教学的最主要的区别为教学方法、教学主
体和教学目的的不同,多媒体教学可以提供多方位的教学手段,而且以学生为教学主体,以实现有效教学为目的。传统教学是以教师为核心的粉笔、黑板、教材的线性知识传授为主的教学,是以教师为主体,以实现学科知识的传递为目的。教师在课堂上按即定的教学计划和教学进度对学生进行教学信息的传授,学生被动地接受,学习中很难发挥自己的主观能动性。现代教育技术,教学是在教师、学生、教学环境和教学资源中进行的,教学资源包括传统的教学资料和现代的教学信息库,如多媒体教室、数字图书馆、多媒体教学软件等等,以及教师-学生、学生-学生、学生-教育资源的多渠道、多形式和多种信息刺激的学习模式,教师的角色从知识的传授者、灌输者转变成学生学习过程中的帮助者、促进者和引导者。学习变为以学生中心,以认识结构的迁移为效果的综合能力学习。
即将到来的21世纪是知识经济的时代,它是以信息技术的发展为前提,以知识的产生、传播、增值和应用为依托,以高科技产业为支柱,不断创新发展的经济时代。它的到来,对人才的培养提出了更高的要求,要求学生不仅要有丰富的知识,更重要的是要有自我学习的能力,要有创新能力以适应社会飞速发展的要求。由于科学技术在知识经济时代呈爆炸趋势发展,对人一次性教育已远远不能满足社会和个人的双重需求。终身教育成为每一个社会和个人的必须。如何将不断发展更新的现代科技知识传授给社会中的每一个人,如何不断提高他们的教育层次,使他们跟上社会进步的潮流而不被淘汰。这一教育的重任,单靠传统学校的一次性封闭式教育显然是不能完成的,只有以网上教
学为手段的现代远程教育才可以当之无愧地承当起来。
三、开展网上教育存在的主要问题
1.对运用教育技术开展网上教学的认识还有一定距离
网上教学是一个新鲜事物,人们对它的把握和认识还很不够。虽然目前有相当数量的教员对多媒体教学软件有了浓厚的兴趣并运用于教学实践,但由于受传统教育思想观念的束缚,也有一部分教员对多媒体课件直接运用教学认为是费工费时的工作,不如粉笔加黑板来得快。其主要原因是缺乏超前的新技术发展观念,对现代教育技术应用于自己学科领域的意识不强。这些都会影响到军校教学质量的提高,对于培养适应现代信息技术发展的高素质军事人才十分不利。
2.目前网上信息资源还相对缺乏,不能满足现代远程教育的需求
从目前全军教育训练信息网上的情况来看,用于网上教学的各种信息数量相当少,有一部分还是按传统教育的要求模式而提供的有限课程内容,用于网上教学的各类CAI课件还十分缺乏。由于信息资料的匮乏,真正多媒体教学课件在网上运行的几乎没有,这必然造成多媒体计算机信息网的功能不能充分利用与发挥。有些课件虽然上了网,却不愿意将教学信息公开在网上传送。造成这些问题的原因主要是：人们头脑中传统的教育观念没有转变,对于什么是开放式教学还没有充分的认识;网上教学毕竟是一个新鲜事物,搞教育的大多数教员对它的教学形式、课件设计要求等各方面还不十分了解,尤其是非计算机专业的教员很少懂得如何设计课件,而计算机专业的教师对其它专业课程也不可能有深刻的理解。从当前情况来看,对于开放教育理论
和实践的研究都还很不够。学校和教员在对于如何变”以教为主”为”以学为主”,如何使整个学校的教学工作适应网上教学的特点要求等问题上还没有深入研究,因此导致了网上信息资源相对匮乏的现象。
3.计算机应用能力的普及程度偏低
不论从地方、军队院校调查的情况来看,有相当一部分教员,对计算机应用的普及程度都还偏低,缺乏运用以计算机为核心的现代教育技术的必要知识和技能,不能熟练运用计算机进行教学、获取信息,只用做打字甚至作为一种摆设。在当今时代,不会使用计算机,没有广泛的计算机应用知识基础,就谈不上网上教学与学习。
4.教学软件的开发还没有引起足够的重视
教育软件的质量优劣直接影响教与学的效果。要想开发出优秀的教育软件,首先主管教学的各级领导和教育部门在思想上引起足够的重视,有重点、有计划开发实用性较强的教育软件,制定出有效的规章制度。如教员制作课件教学工作量的计算、经费的支持等,目前教育软件开发机制还没有合理地建立起来,也没有在软件理论研究的指导下,形成有教育专家、第一线教师、学科专家、教学设计人员、学生和媒体技术人员组成的合作的教育软件开发队伍。
《教育技术研究方法》考试科目作业答案 大作业题目（内容） 《教育信息化”十三五”规划》中提到：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质入才的需求。 以资料中的背景为依托，结合《教育技术研究方法》课程内容，从下列话题中任选一个，完成一篇小论文。 题目： l、信息化背景下的学习分析与评价 2、信息化背景下的教学方式改革 二、大作业具体要求： 1．上述话题，任选一个进行研究、论文撰写，论文题目自拟。（只要求写一篇论文） 2.结合《教育技术研究方法》中相关章节的方法来进行数据收集、分析。 3.有反映自身教育教学实践状况的调研或访谈资料。 4.字数不少于2000字。 答案内容： 信息化背景下的学习分析与评价 摘要：信息化教学设计理论和实践融合了现代的教学理念、信息素养培养的目标和信息化的评价手段，体现了信息化教学的基本原则，代表了信息化教学的发展方向，其实践模式具有在不同学科的教学中复制迁移的可能。 关键字：信息化；学习分析；评价一、信息化教学设计的学习分析 信息化教学是一种充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题的教学与学习，因而信息化教学设计的根本目的是使学习者在慈义丰富的情境中主动建构知识。通过对多种信息化教学实践模式的研究，可以总结以下几条信息化教学设计的基本原则。（一）充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境 信息化教学设计强调学生的积极参与，而活动的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。教师要选择和组合各种信息技术创设“一个学习者可以互相合作和支持的地方，在那里他们使用许多工具和信息资源参与问题解决的活动，实现学习目标，而不是创设一个学习只能单独孤立进行，不重视知识的实际运用的场所”。例如，可以将信息技术整合到的学习环境，作为学习环境综合体系中的一部分，以支持新理念下的教学。让学生的学习总是与一定的社会文化背景（即情境）相联系，在实际情况下学习，使学生利用自己原有认知结构中的有关经验赋予新知识以某种意义。 （二）基于信息技术，为学生提供丰富的学习资源 现代信息技术尤其是多媒体和网络技术，能够为学习者提供丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动探究学习等提供了充分的条件。信息化学习资源是信息化教学中的重要要素之一，因而有关信息化学习资源的提供与设计，也是教师在信息化教学设计中的一项重要任务。在信息化教学过程中，教师要充分利用各种信息资源支持学生的学习。（三）强调学习者自主学习
技术可行性分析报告 项目名称： 产品开发经理： 日期：
目录 1 系统概要叙述 (4) 1.1 系统方案 (4) 1.2 主要技术 (4) 2 公司现有技术状况 (4) 2.1 人员 (4) 2.2 设备 (4) 2.3 技术积累 (4) 3 关键技术分析 (5) 3.1 关键技术1 (5) 3.1.1 技术说明 (5) 3.1.2 技术难点 (5) 3.1.3 性能指标分析 (5) 3.1.3.1 可靠性分析 (5) 3.1.3.2 安全性分析 (5) 3.1.3.3 关键算法分析 (5) 3.1.4 解决方案 (5) 3.1.5 风险分析 (6) 3.1.5.1 风险概率分析 (6) 3.1.5.2 风险影响分析 (6) 3.1.5.3 风险严重性分析 (6) 3.2 关键技术2 (6) 3.2.1 技术说明 (6) 3.2.2 技术难点 (7) 3.2.3 性能指标分析 (7) 3.2.3.1 可靠性分析 (7) 3.2.3.2 安全性分析 (7) 3.2.3.3 关键算法分析 (7) 3.2.4 解决方案 (7) 3.2.5 风险分析 (8) 3.2.5.1 风险概率分析 (8) 3.2.5.2 风险影响分析 (8) 3.2.5.3 风险严重性分析 (8) 4 可复用技术分析 (8) 5 技术生命周期分析 (8) 6 知识产权分析 (8) 7 结论 (9)
修订记录
1系统概要叙述 1.1 系统方案 提示： 从技术角度分析本产品“做得了吗？”、“做得好吗？”。 1.2 主要技术 列出本产品所要用到的主要技术，并对各项技术进行详细描述。 2公司现有技术状况 针对本产品所需要的技术，对公司现有的技术实力进行挖掘，主要是可获得的资源，人员以及人员的技能水平。 2.1 人员 2.2 设备 列出研发过程公司现有可用的设备。 2.3 技术积累 描述公司已积累并可在本系统使用的技术。
研究报告格式 研究报告格式 一、标题 可使用比正文大1-2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2-3行，下空1-2行。 二、署名 接标题下一行，一般写上“ 单位课题组”。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。 三、内容摘要和关键词 内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100-300字为宜，接着“ 单位课题组”空1-2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。 关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2-5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。 四、正文 正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面: 1、问题的提出
⑴揭示问题或困难;⑵是究的目的和意义⑶研究现状的综述⑷本课题关键概念的界定。 2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。 3、课题研究的思路 这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。 4、课题研究的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。 5、研究结果的分析与讨论 结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。 五、结论 这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。 六、存在的问题与后续的研究 七、报告落笔的时间: 一般放在正文右下方。
第一模块测试题参考答案 1 根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（a），（c）和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 管理 b. 实施 c. 利用 d. 培训选：A、C 2 教育技术的本质是：选择一个答案 a. 在教学过程中使用信息技术 b. 教育教学的信息化建设 c. 运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践 d. 开发优质的教育教学资源选：C 3 教育技术的研究对象是：选择至少一个答案 a. 课堂 b. 教学资源 c. 教学过程 d. 学生选：B、C 4 当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在：选择一个答案 a. 练习、测试、评估 b. 资源获取、加工、利用 c. 以上都是 d. 情境创设和实验模拟 e. 交流、通讯、协作 f. 知识创建、展示、演示选：C 5 根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？选择一个答案 a. 信息技术与教育技术是有着交叉的地方 b. 信息技术与教育技术是平等的概念 c. 教育技术包含信息技术 d. 信息技术包含教育技术选：A 第二模块测试题参考答案 说明：以下纯属个人意见，仅作参考。 1、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？ 答：确定目标、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改、前端分析。 2、从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？答：人本、构建、认知主义。 3、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？ 答：认知领域。
4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是 行为主义 4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？ 答：行为主义。 5、如果您所教的是小学5 、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是： 答：学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。6、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？ 答：入门能力、学习风格、一般特征。 7、当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次： 答：组织 8、前端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括 答：学习环境分析 9、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？ 答：标准、行为、教学对象、条件。 10、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次： 答：理解。 第三模块测试题参考答案 1、选择教学媒体的四个主要依据包括 答：依据教学条件、目标、内容、对象 2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？ 答：王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音 3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母，为了形象地表达所要讲解的内容，她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段，最合适的是什么？答：字母卡片 4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？ 答：重现性 5、以下属于学生主导的教学方法的是：（） 答：发现学习、讨论、协作学习 6、多媒体是高级的综合媒体，因此应作为优先使用的教学媒体。 答：错。 7、以下各种经验中，____ 不属于观察的经验 答：参与演戏
《现代教育技术》实验报告 实验目的: 掌握photoshop中工具箱中各种工具的使用方法；掌握图层的基本操作；掌握各种控制面板的使用。 选题说明：运用选框工具之间的转换，以及添加减去选区，移动工具填充等完成八卦的制作。 实验步骤: ①.新建800*800（像素），背景白色图像文件；并在视图窗口下打开“标尺”及显示中的“网格”辅助工具。 ②．用椭圆选框，固定大小800*800（像素），按中Alt在图中画出正圆并用方向微调键使正圆保持在图像中心，鼠标右键单击选择“描边”’1像素黑色。 ③.选用矩形选框，宽：400 高：800（像素），从选区中减去 正圆的右半部分；再用椭圆选框， 固定大小400*400（像素），分别 在半圆的上下两部分添加选区和 从选区中减去（两次选区圆心与 半圆圆心在同一垂线上）。使得现 在选区形似八卦的一半，现在鼠 标右键选用黑色“填充”，然后取 消选区。 ④.选用椭圆选框，固定大小 200*200（像素），在上步400*400 （像素）选区（填充过部分）中 心做选区（用标尺和网格进行确 定）；然后选择移动工具剪切，用键盘方向微调键把剪切部分垂直向下移动到对应部分，最后取消选区作图完成； 实验过程中发现的问题：实验中选区在进行小范围移动时鼠标很难进行准确
的操作，网格与标尺对应关系不够规整。 选题说明：运用工具箱工具将不同素材进行整合以达到自己想要的效果；本次实验选用水墨画素材整合成新的图画。 实验步骤: ①.寻找合适的素材，并新建高：600宽1000（像素）背景为白色的图像。 ②.打开选好素材，运用修复画笔工具按住Alt键选择复制原点，然后在新建图像上合适位置进行复制，用相同方法复制另一处素材。 ③.新建图层1，打开其它素材运用磁性套索工具做所需要部分的选框，选择移动工具将其移动到新建图层1上合适位置。 ④.新建图层2-6，运用②中相同的方法将不同的素材复制到合适的位置，每个素材放置在一个图层好修改。 ⑤.新建图层7，打开素材运用修复画笔工具调整大小使其与所要选择素材大小相同按住Alt复制原点，然后复制在新建图层7上合适位置。 ⑥.新建图层8，打开新素材运用矩形选框选择出所要素材部分并剪切出来，然后用魔棒工具精确选择出所要素材，选择移动工具移到图层8上合适位置。 ⑦.最后用移动工具对每个素材进行调整以及移动图层位置达到合适效果。 实验过程中发现的问题：仿制图章工具和修复画笔工具功能相似，但修复画笔工具可以结合当前背景使图片看起来更自然。 注：每人处理两幅图像，选题不限，每幅图像分别存储为psd格式和jpg格式，实验步骤之后需附上处理过的图像，文中行距是18磅，字体为宋体小四。
长春信息技术职业学院毕业论文 计算机软件毕业论文 系别： 专业班级： 指导老师： 学生姓名： 2013年5月18日
摘要： 在21世纪的今天，手机几乎是每个人的必备品，特别是在高校的学生，不管是吃饭、睡觉、还是上课，手机总是不离手。而且手机更新换代更是日新月异，然后在现在的手机市场中android系统的智能机成为主流。 我们这款画画小软件正是在android系统的平台上进行运行。在日常生活中，我们画画只能在纸上的时代已经过去，这款android小画家画画软件，可以进行简单的简笔画操作、上色。既节约了增加了我们平时的乐趣，也节约了资源。该软件具有改变画图的形状、改变画笔的颜色、改变画刷的宽度、改变画画的风格、以及保存、清除等功能。经过测试，这是一款能为我们生活增加乐趣的软件。 关键字：手机；android；画画软件
目录 第一章引言..................................................... - 1 - 1.1发展情况................................................. - 1 - 1.2研究现状................................................. - 1 - 1.3研究前景展望............................................. - 1 - 1.4选题的目的及意义......................................... - 2 - 第二章系统可行性分析........................................... - 3 - 2.1经济可行性分析........................................... - 3 - 2.2操作可行性分析........................................... - 3 - 2.3技术可行性分析........................................... - 3 - 2.3.1 eclipse概述....................................... - 3 - 2.3.2 ADT 概述........................................... - 4 - 2.3.3 android SDK概述................................... - 4 - 2.3.4 java概述.......................................... - 5 - 第三章需求分析................................................. - 6 - 3.1软件功能描述............................................. - 6 - 3.2系统功能分析............................................. - 7 - 3.3软件需求分析............................................. - 9 - 3.4软件概念结构设计......................................... - 9 - 第四章软件详细设计............................................ - 12 - 4.1软件设计原理............................................ - 12 - 4.2软件模块设计............................................ - 12 - 第五章软件测试................................................ - 30 - 总结...................................................... - 31 - 参考文献....................................................... - 32 - 致谢...................................................... - 33 -
第1章教育技术学研究方法概述 1、不属于教育技术学研究一般研究方法的是……………………………………………(B) A．经验方法B．评价研究法C．理论方法D．系统科学方法2、下列哪项属于课题选择的首要原则的是…………………………………………………(A) A．需要性原则B．创造性原则C．科学性原则D．可行性原则 3、不属于教育技术学研究的专门研究方法的是………………………………………(A) A．系统论方法B．评价研究法C．信息内容分析法D．响应信息分析法 4、下列各项研究方法中，哪项属于理论方法……………………………………………(C) A．文献研究法B．评价研究法C．逻辑分析法D．内容分析法 5、整理分析、加工所收集到的科学事实，属于科学研究程序的那个阶段……………(C) A．准备阶段B．现象阶段C．实体阶段D．本质阶段 6、下列各项研究方法中，哪项不属于经验方法……………………………………………(D) A．文献研究法B．社会调查法C．实地观察法D．逻辑分析法 7、教育技术学的研究任务包括：（揭示和发现科学事实）、（探索科学规律）、（建立和发展科学理论） 8、科学研究方法的特征是：（程序化）、（客观性）、（数量化）、（现代技术手段的运用） 9、怎样判断教育研究的优劣？ 有两个概念反映了教育研究的优劣 即教育研究的效度和教育研究的信度。 10、一般来说，教育研究可以分为以下四个不同的水平： 1）知觉观察水平；2）探索原因水平；3）迁移推广水平；4）理论研究水平 11、科学研究方法的程序化特征 科学的研究方法必须是按照一定的系统性、有程序的步骤进行的。 几个主要的步骤是：选题与假设；数据、资料的收集；数据、资料的整理；做出判断、得出结论 12、科学规律：就是客观事物内部固有的本质联系,它决定事物的发展趋向和必然过程。这种联系是稳固的,只要具备了它发生作用的条件,它所支配的事物发展过程就会重复出现13、科学理论:科学理论是以科学的方法所获得的一套有组织的系统知识,其目的是为了对客观事物现象进行解析、控制和预测。 14、在教育技术研究中、运用科学的研究方法去建立科学理论的任务有: 1）、形成一些科学的概念、定义和命题 2)、做出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则 3)、形成一个有层次的结构理论体系 4)、进行科学的预测和控制
《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合
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注意：送评材料要装在不易破损的牛皮纸档案袋内，档案袋正面左上角注明主 管单位名称。 4 五、评审费用 办公地址：广州市天河区天府路1号大院5号楼3014室 联系电话：38622436传真电话：38622395联系人：郭小姐对外办公时间：星 期一至星期四上午8：30-12：00 下午2：00-5：30； 星期五上午8：30-12：00 5 篇二：广东省专业技术资格评审表 申报评审表（二） 主管单位名称： 广东省专业技术资格评审表 姓名身份证号码现专业技术资格申报何专业技术资格专业资格工作 单位填表时间 广东省人事厅制 填表说明 1、本表主要适用于工程、农业、卫生、自然科学研究、社会科学研究等各类人员申报评审各档次专业技术资格之用。高等、中等专业学校教师和中小学 教师以另表申报。 2、本表应用钢笔或毛笔以正楷填写；除另有要求外，打印亦可。内容务须真实、准确，字迹应端正、清晰。如内容较多，可酌加附页。如无某项内容的应明确 在该栏注明“无”字样。 3、本表由单位出具意见部分，待评前公示结束之后方得填写。各项评价结论不与本人见面。 4、申报时提交本表一式一份。专业技术资格经评审通过并经人事部门批准后，本表退回用人单位存入个人档案。 5、本表共14页，纸张规格为A4，双面印制；其结构、字体、字号不予改变。
《现代教育技术》公共课实验报告 实验编号：XDJYJS_2 实验名称：数字音频资源的获取、处理与应用实验类型基础型实验地点实验日期姓名班级成绩 实验目的 1．了解声音类信息的表达特点，掌握各种常见声音类素材的格式及其特点并能够对其进行合理选择与转换； 2．熟悉数字音频资源的获取方法； 3．掌握音频格式的转换方法； 4．掌握利用录音机软件进行录音的方法，并能够对声音素材进行简单的效果处理和编辑； 5．掌握利用Cool Edit软件录制音频和进行音频处理的过程和方法； 6．学会在PPT多媒体课件中应用声音的方法与常见问题解决。 实验设备1．能够连接校园网和互联网的多媒体计算机； 2．能够连接Internet的多媒体计算机； 3．带话筒的耳麦； 4．格式工厂、录音机软件、Cool Edit软件、Microsoft PowerPoint等软件。 实验容与实验记录 任务一．使用格式工厂进行音频格式转换将原本该音乐为mp3格式转换为wav格式打开格式工厂，点击-音频-wav格式-添加文件-选择mp3格式的听爸爸的话-确定-开始
任务二．录音机软件进行录音、编辑和效果处理 检查声音属性是否正常（选择声音符号单击右键，属性，硬件，）选择声音符号单击右键，设置录音方式为麦克风。
选择计算机面板上的开始—附件—录音机—开始录音 任务三．使用Cool Edit软件录制音频和进行音频处理 打开Cool Edit软件，转换为多轨道界面，文件—打开波形文件—将音频1插入轨道1，同理将音频2插入轨道2，若采样频率不同无法录入，可利用格式工厂软件将频率转换成相同频率，再单击编辑混缩到空音3，全部波形，保存即可
在线教育软件开发 今年，受形式的影响，所有的学校都停课不停学，不能去学校学习，只能在线上进行上课，所以线上教育就迎来了一次新的生机，据有关数据显示，今年刚开始的一个季度，线上教育就高达百分之七十多，由此可见在线教育软件开发也迎来了契机。 无疑，受形式影响，加快了用户对使用线上教育服务的习惯培养，线上教育已经迎来了更高的发展契机，甚至开始倒逼传统的教育机构改变固有的教育模式。然而，在教育线上化的浪潮中，教育机构和用户都展现出了对线上教育的现有模式不适应的现象。有些老师对着摄像头慷慨陈词半小时，却发现没有打开麦克风，导致学生一无所获；有些老师则过分紧张，将平时自然放松的授课变成诗朗诵现场。学生则发现了线上课堂的签到手续令人手忙脚乱，脱离实际课堂环境熏陶的自己很容易意志力下滑、对课程知识吸收的效率降低等问题。所以要进行在线教育软件开发的创新与改良。 这些问题，也反映出了目前线上教育的发展还面临着结构性的缺失。与传统的线下教育模式相比，现阶段的线上教育还不足以完全贴合学生学习时的认知特点。在传统的线下教学中，课堂以教师和学生的互动为中心，学生能否跟上教师讲课的节奏，主要取决于教师调动课堂气氛和与学生互动的能
力。很多学生能够在课堂上保持高度集中，是出于对任课老师本身的关注和欣赏。而在线上教学中，课堂则是以学生和教学资源的互动为中心。 受制于传统教学思路的影响，许多未经线上授课历练的教师，很容易直接将自己平时使用的讲义、教案，PPT等教学资料直接上传至线上，甚至照着资料念讲稿。学生在授课的过程中，可以看到教学资料上对知识内容的呈现，听到教师的语音讲解，可以感受到现场教学中教师丰富的面部表情和肢体语言，体会到教师对每位学生的关注和与自己的互动。在教学过程中要有雨内容相配合的资源的支持，要要选择有经验的老师，这样课堂效果才会好。 而且，在线教育软件开发可以做到随时随地，灵活有效，个人掌握学习主动权，只要有网络，就可以进行线上学习，还可以线上与老师进行互动，随着5G时代的到来，相信在线教育软件开发将会做得更好。
教育技术研究方法复习资料 一、名词解释 1.教育技术学研究方法：人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。因此，教育技术学研究方法是一门方法论学科，它是一门为进行理论研究和科学认识活动提供途径、手段和工具的学科。它的研究对象是应用教育技术进行教育传播活动的基本理论、规律、方法和工具。 2. 教育技术学研究任务：以应用教育技术进行教育传播研究活动的过程和资源为对象，通过科学的研究方法，揭示是科学事实，探索规律，建立系统理论，以期能对教育技术应用的资源的资源和过程做出科学的解释，控制和预测 3. 社会调查法：是指人们有目的、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统各要素和结构的直接资料的一种方法。 4.实地观察法：指研究者有目的有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生的、处于自然状态写的社会现象的方法。 5. 数学方法：是指忽略研究对象的其它特性，用数学工具对研究对象进行一系列量化的处理，从而做出正确的说明和判断，得到数字形式表述的效果。 6. 课题：就是尚未解决的问题，任何研究课题都包含已知的和求知的成分，是已知与 求知的辩证统一体。 7.变量：在研究过程中，需要进行操纵控制和测量的诸多因素。 8. 自变量：由研究者安排的、人为操纵控制的、做有计划变化的诸多因素。 9. 因变量：又称应变量或依变量，它随着自变量的变化而变化，是研究者打算观测的 变化因素。 10. 干扰变量：除了研究者所操纵的自变量之外，另外一些引起对象因变量变化的影响 因素使得研究者无法作出正确的判断与解释的因素。 11. 假设：对选题提出的问题做假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述； 是以已有的事实材料和科学原理为依据，对未知事实所做的假定的解释。 12. 抽样：从总体中抽取样本的过程。 13. 简单的随机抽样：指总体中的每个个体被抽取的机会是均等的，且在抽样取走一个 个体之后，总体内的成分不变的抽样方式。或指具有抽样随机性和抽样独立性的特点的 抽样方式。 14. 系统抽样：又称等距抽样，它指把总体中的所有个体按照一定顺序编号，然后依固 定间隔取样，其中间隔的大小视所需样本容量与总估中个体数目的比率而定，起始数字 必须是随机决定的。 15. 分层抽样：又称类型抽样，指把总体按照一定标志分成不同的类型或层次，然后从 不同的类型中随机抽取若干单位组成样本。 16. 等比例抽样：指各层所抽样本数占各层总体单位数的比例相等。 17. 整群抽样：是先将各单位划分若干群（组），然后以群为单位从中随机抽取一些群， 对所抽中的群的所有单位进行调查。 18. 抽签法：把总本中的每一个个体都编上号码，并做成签，充分混合后从中随机抽取 一部分，这部分所对应的个体就组成一个样本。 19. 定额抽样法：是从对总体性质的了解开始，在某一总体中考虑具有某种属性的人数 所占的比例，然后从具有这种属性的人中搜集数据，并按照各类人在总体中所占的比例 赋予其适当的比重。 20.问卷：就是根据研究问题的需要编制而成的一套问题表格，是有调查对象自填回答的一
现代教育技术试题及答案 一、填空题 1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、
走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。 二、判断题： 1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（对）2．在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机
专项技术分析报告 单位：xx邦迪工程顾问有限公司 姓名：xx文革 日期：2009年10月20日 关于xx广场地下室侧墙裂缝处理的报告 一、概况： 2010年07月20日，监理人员现场巡视发现海雅广场工程地下三层5区、6区（按后浇带划分施工区域）地下室侧墙拆模后出现大量纵向裂缝，裂缝方向基本为纵向平行分布，缝间间距为2.5米左右，总数16条，裂缝数量多、集中，超出常规地下室施工情况。为避免后续施工中继续出现类似情况，项目监理部特召开内部会议，分析原因，落实处理方法。 二、分析原因，界定性质： 1、浇筑情况分析： 该区域砼浇筑时间为2010年06月16日，目前龄期为34天。采用商品砼，强度等级为C50柱、C30P10侧墙及C30楼板，其中侧墙C30P10设计要求为参配ZY-Ⅱ高性能砼膨胀剂。砼浇筑前检查塌落度符合设计要求，筑过程中，砼强度等级切换有序，振捣密实，操作过程符合规范要求。拆模后砼表面平整、无蜂窝麻面、无浮浆。 从上述情况分析，浇筑过程正常，裂缝形成非浇筑因素导致。 2、原材料分析： ⑴商品砼性能： 侧墙砼强度等级设计为C30P10参配ZY-Ⅱ高性能砼膨胀剂，C30P10砼是常规材料，属于能掌控型的材料，同类项目中使用广泛。
但参配ZY-Ⅱ高性能砼膨胀剂使用条件较为苛刻，对养护要求很高，现场施工条件无法达到该材料要求的控温条件。⑵配合比： 砼配合比设计未考虑高温、雨季潮湿和正常情况下试配三种配比来适应不同浇筑条件下施工需要，仅试配了正常施工情况下配合比。 ⑶外加剂、参配料 参配料ZY-Ⅱ高性能砼膨胀剂，根据膨胀剂性能资料体现，该参配料是增加水化热。膨胀剂终凝时间大于砼终凝时间，砼终凝后参配料仍在释放水化热。 砼配制过程中未采取加冰水降温措施，导致砼入模温度过高，超出ZY-Ⅱ高性能砼膨胀剂的使用条件范围。 3、运输、施工条件： 运输距离约10公里，较远且交通拥堵，导致砼抵达施工现场塌落度损失较大。 由于工期紧张，浇筑时间未选择气温较低的晚上进行。带模养护过程中，受现场施工条件限制，养护次数未达到预计次数，水化热不能及时释放。 4、性质界定： 虽然本次质量事故涉及的地下室侧墙裂缝较多，但收缩裂缝不影响结构安全。但对地下室防水影响较大，需妥善处理。 四、处理方法： ⑴针对目前已出现的裂缝： 该裂缝为收缩裂缝，不影响结构安全，但由于裂缝通透，对地下室防水影响大，必须处理好。因上部上有7层结构未施工完成，在荷载作用下裂缝会继续开展，因此裂缝修复必须在裂缝扩展稳定后实施。具体方法，在上部结构施工完成后，在裂缝上涂抹石膏检查裂缝是否已经扩展稳定。裂缝稳定后采用大于0.5MP压力注浆方式堵缝。 ⑵针对后期尚未施工的地下室侧墙：
篇一：现代教育技术教学设计模板范例 表格式教学设计方案模板 教学设计模板 教学设计方案 篇二：现代教育技术教学设计范例 《四边形的初步认识》教学设计 一．前期分析： 1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。 2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。 3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。 二．目标编制与策略设计 1、目标编制 三、评价方案： 1、评价计划： (1) 收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片 (2) 选择被试：二年级小学生 (3) 试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用 2、评价方法：测验调查和观察 3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映） 4、归纳分析资料 5、报告评价结果： (1) 教学目标是否合理，在教学中目标是否完成 (2) 教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行 (3) 学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展 篇三：现代教育技术教学设计模板 英语教学设计 学院： 学号： 姓名： 学科：英语 教材版本：人教版 年级：高一 章节：英语必修2 unit 1 cultural relics 目录 一、教学内容分析?????????????????? 3 1. 地位与作用?????????????????? 3 2.学时 ????????????????????? 3 3.教学媒体????????????????????3
当代教育技术的研究内容与发展趋势 北京师范大学何克抗 内容摘要 一.当代教育技术的研究内容 1. 94'教育技术新定义与教育技术学的研究内容 2. 77'教育技术老定义与新定义的比较 3. 94'教育技术新定义给我们的启示 二.当代教育技术的发展趋势 1. 网络化 2. 多媒体化 3. 愈来愈重视教育技术理论基础的研究 4. 愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究 5. 愈来愈强调教育技术应用模式的多样化 一.当代教育技术的研究内容 1. 94'教育技术新定义与教育技术学的研究内容 1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表了西尔斯(Seels)与里奇(Richey)合写的专著：“教育技术的定义和研究范围”。该书是在AECT主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由西尔斯和里奇总结成文。所以该书实际是美国电教界的集体研究成果。书中对教育技术学给出了一个全新的定义，该定义反映了美国电教界，在很大程度上也反映了当前国际电教界对教育技术的新看法。根据这个定义，作者对教育技术学的研究内容作出了新的界定。1994年的“美国教育媒体与教育技术年鉴”对该书给予了较高的评价，认为该书对教育技术学所作的新定义有广泛的基础，指出该定义不仅通过了AECT专业协会的审核，而且得到这一领域绝大多数专家学者和实际工作者的认可。因此，我们认为按照这一新定义来认识当代教育技术学的特点及其研究内容，是比较符合当前的世界潮流，也是比较适应信息社会发展的需要的。 这一新定义是这样的:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。 从这一定义可以看到，教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践，其中每一个领域的具体研究内容则如图1所示。 图1. 教育技术学的研究领域 关于学习过程与学习资源的设计是指，为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定(教学策略中又包含教学活动程序和教学方法等两个方面)，在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计(其中包括教学内容和相应知识点排列顺序的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计以及人机交互作用的考虑等等)。 关于学习过程与学习资源的开发包括，将音像技术、电子出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术(CAI和ICAI)的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。 关于学习过程与学习资源的利用，应强调对新兴技术(包括新型媒体和各种最新的信息技术手段)的利用与传播，并要设法加以制度化和法规化，以保证教育技术手段的不断革新。
玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷 课程名称：《现代教育技术》 （试卷编号：A ） （本卷满分100分，考试时间120分钟） 考试方式: 考试 考查 闭卷 开卷 仅理论部分 其他 ) 学院： 专业： 班 级： 学号： 姓名： 任课教师： 考试地点： 考试时间: 月 日 时 分 单项选择题，多选无效！请把答案填到答题卡上，试卷上无效！ 1. 根据AECT05定义，教育技术学的三个研究范畴不包括（ ）。 A ．创造 B ．管理 C ．应用 D ．评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是（ ）。 A ．学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B ．学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C ．学习是刺激——反应——强化 D ．学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是（ ）。 A ．加涅 B ．斯金纳 C ．华生 D ．皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指（ ）。 A ．对象、行为、条件、标准 B ．对象、结果、条件、程度 C ．对象、结果、条件、标准 D ．对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是（ ）。 A ．加涅 B ．奥苏贝尔 C ．布鲁纳 D ．布卢姆 6. 教育评价的功能不包括（ ）。 A ．激励功能 B ．诊断功能 C ．调节功能 D ．排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ ）。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（ ）。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（ ）。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括（ ）。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（ ）。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括（ ）。 A ．学习理论 B ．教学理论 C ．系统理论 D ．艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质，下面陈述错误的是（ ）。 A ．教育技术学是教育学科 B ．教育技术学是方法论性质的学科 C ．教育技术学是技术学科 D ．教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看，教育技术学历史演变的阶段是（ ）。 A ．视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B ．直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C ．直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D ．视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是（ ）。 A ．皮亚杰 B ．华生 C ．弗洛依德 D ．斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括（ ）。 A ．教育性 B ．新颖性 C ．技术性 D ．艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（ ）。 A. 刺激(提问)－反应（回答）－强化（确认） B. 把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤 请考生注意：答题时不要超过“装订线”，否则后果自负。