词汇重要性为什么记不住单词词汇记忆流派本课程推荐总结
第一讲词汇学习方法
1
2
3
4
5
词汇学习方法
词汇重要性
word－world
单词的输入与输出为什么记不住单词词汇记忆注意事项
多背多忘多留下词汇记忆流派
本课程推荐
同义反义联想法
典故法
词根词缀记忆法总结
1. 词汇重要性
Word－World
学会了单词，普天之下任你行
1
2
单词的输入与输出
?输入与输出比例是20/1
?八百个单词走遍美国
?至少掌握16000个单词
2. 为什么记不住单词
词汇记忆注意事项
多背多忘多留下
12
1.大脑越清净越好
2.环境很重要
3.合作背单词
4.难词：易事贴简化单词，利用已知推未知
Holiday 节假日+holy 神圣+Eraser 橡皮+erase 擦掉，抹=Erase the memory 抹去记忆词汇记忆注意事项多背多忘多留下
12重复是你的好老师
3.词汇记忆流派
谐音法词族记忆法图像联想法字母转换法
3. 词汇记忆流派
1
2
3
4
4. 本课程推荐
利用已知推未知：
简单的东西比复杂的东西容易记。1.holiday节假日
2.vacation［vac空］没人工作的日子＝休假
3.vocation［voc声音］上苍的声音＝天命，天职，职业
4.vocation training职业训练
https://www.doczj.com/doc/879901080.html,mercial vocation商务行业
FOR
EXAMPLE
利用已知推未知：
简单的东西比复杂的东西容易记。6.Vocabulary你能说出来（说出它的意思）的词就是你
的词汇量
7.My vocabulary is limited.我的词汇量有限。
8.Vocal chord声带
9.Vocal tract声道［tract拉］
10.Tractor拖拉机
FOR
EXAMPLE
利用已知推未知：
简单的东西比复杂的东西容易记。11.Attract吸引
12.train车头在前面拉，后面一堆小车厢一路跟着＝火车
；老师拉着大家向前走＝培训
https://www.doczj.com/doc/879901080.html,itary training培训［milit=soldier兵］
https://www.doczj.com/doc/879901080.html,itant好战的
15.demilitarization非军事化
FOR
EXAMPLE
②典故法
在希腊神话中，宇宙存在两位所谓的原始神，就是天神乌拉诺斯（Uranus）和地神盖亚）Gaea）。由此我们有了geo 这个词根，表示大地：?Geography［graphy=writing］描写地球的学科＝地理学：研究地球上的平原、山川、河流、湖泊、气候等自然环境以及物产、交通、居民点等社会因素的一门学科。?Geographer地理学家?Geology［logy=study］研究大地的学问＝地质学
?Geologist地质学家
?Geometry［metr=measure］测量大地的科学＝几何学
?Geometrician几何学家［cian从事某一职业的人］
?George：土地工作者／农民
FOR
EXAMPLE All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。
Rome was not built in a day. 罗马不是一日建成的。（冰冻三尺，非一日之寒）
Do as the Romans do.入乡随俗。
「Titan」一词表示「巨大的」和「了不起的」的意思。1912年撞上冰山而沉没的巨型邮轮铁达尼号(Titanic)，就是用泰坦来命名。12位泰坦神是:
Oceanus、Hyperion、Crius、Coeus、Iapetus、Theia、Mnemosyne、Phoebe、Rhea、Themis、Tethys、Kronos FOR EXAMPLE
据说Zeus坐上了众神之王的宝座后，便和其他众神共同生活在奥林匹斯山（Mount Olympus）上，它坐落于古希腊的一座城池Olympia中。Olympic这个词就是来源于奥林匹斯山。Olympus在希腊语中是“发光”
的意思，据说山上圣火终年不熄。奥林匹克运动会开始前取圣火之类的传统仪式，都是源于此神话。
按照辈份来看，Oceanus 奥西阿诺斯（大洋之神）应该是宙斯的叔父辈了。为什么提到Oceanus呢？因为我们的四大洋就是由他而来的：Ocean大洋Oceanic adj.海洋的，广阔的Oceania n.大洋洲
太平洋Pacific Ocean［罗马神话中的和平女神Pax］印度洋Indian Ocean 大西洋Atlantic Ocean［Atlas巨神之一］FOR
EXAMPLE
Atlas（地图册）：希腊神话中Titans（泰坦）巨神之一，是Lapetus的儿子，因背叛Zeus（cousin关系）被罚在世界的最西边双肩扛天。后来欧洲人都喜欢把Atlas擎天图作为地图册的封面，atlas从此有了地图、地图集、身负重担的人的含义。其他衍生词：Atlantic［巨神＋西边］
北冰洋Arctic Ocean［arct=north北］源于大熊座的希腊名字Arktos，因为北极（the North/Arctic Pole）就坐落在大熊座的下方。大熊星座是北天的星座，在北纬40°以上的地区，也就是北京和希腊以北的地方，一年四季都可以见到大熊座。著名的北斗七星，就坐落于这个星座。
FOR EXAMPLE
Arktos在古希腊神话传说中，是月神也是狩猎女神Luna身边最能干也最美丽的一个仙女。这里穿插以下月亮女神Luna对于现代英语单词的影响，古罗马时代的人认为人的狂乱都是月亮女神Luna引起的，精神病一直和月盈月亏有关系，月圆时，精神病会更加狂乱，所以很多狼人啊、吸血鬼啊都是在月圆时出来放风～后来大家用拉丁文Lunaticus形容发狂的状态，后来慢慢演变成了：Lunatic精神错乱的，愚蠢的，疯狂的Lunacy精神错乱，发疯，愚蠢的行为Lunar calendar阴历
有一天Arktos打猎累了，躺在草地上休息，被宙斯发现了。宙斯是众神之父，但是就有一个毛病，特别好色（神品不好，沾花惹草）。于是他把Arktos俘获了。后来Arktos有了小宝宝，宙斯的妻子赫拉气疯了，她决定惩罚Arktos，凶残地说：“我要毁掉你的美貌，让你再也不能迷人！”于是Arktos全身长出了又长又粗的黑毛变成了一只大黑熊。
?五年过去了，她的儿子小Arcas长成了年轻漂亮的小伙子，像他的母亲一样，成为了一名出色的猎手。一天，小Arcas正在林中寻觅猎物。忽然，一只大熊缓缓向他走来。这只熊就是他的妈妈Arktos。她认出了自己的儿子，激动地跑上前去想要拥抱她的宝贝。可是小Arcas怎么会知道他的母亲是个熊呢？见到一只这么大的熊向他扑来，他举起长矛，准备向大熊刺去。
眼看惨剧就要发生，这时候在天上巡逻的宙斯看到了这一幕，他实在不忍心让自己的儿子亲手杀害他的母亲。于是他略施神法，把小Arcas变成了一只小熊。这样一来，小Arcas立刻就认出了妈妈。母子俩幸福地团聚了。
宙斯为了使这母子二人不再遭受什么意外，就把他们提升到天界，在众星之中给了他们两个荣耀的位置，这就是在北天闪耀着光辉的大熊星座和小熊星座。
FOR EXAMPLE
南极洲Antarctica
［anti对立的］antiwar反战的
anti-fat防止肥胖的antibody抗体
背单词的好方法 我是一名英语培训学校的专职老师，来学校培训的学生中有许多基础比较差、拥有的单词量非常少，直接造成学习英语困难。我教学的一个重要的方面就是提高学习者词汇量，所以在日常的工作中特别关注各种背单词的方法和辅助工具。 这学期我开始了新概念英语的教学，为了采取更好的辅助工具帮助学生记忆单词我对市场中的各种背单词的软件和在线背单词的网站进行了新概念第一册第一单元背诵效果的横向测试，以下是我测试的结果，供各位学习者和老师、家长借鉴。 软件类： ①新东方背单词 《新东方背单词》的特点 就是内容全面权威，囊括中小学、 许国璋、新概念、职称、大学、研 究生、新东方出国考试（GRE、 TOEFL、GMAT、LSAT、雅思）词汇， 适合从零起点到高级英语学习人 员的全面需要。遵循多种记忆法则：例如词缀、词根记忆法、比较记忆法、单词举例记忆法等。 我组织三名成绩接近的学生进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住40词/小时正确率：31% 学生反馈：新东方背单词的例句有些简单，不太具有典型性。比如excuse，的例句是“Excuse me !" 和“Excuse me.What's the time ?两个例句的知识点
是相同的。 我的评价：感觉《新东方背单词》对学习英语的方式方法很有心得，它利用不同的学习方式来加强单词的记忆效果，比起其他软件公司开发的单词记忆软件，具有更强的教学性，毕竟是多年积累的教学经验，更易于学习者的学习。而且有几个不错的背单词的游戏，能引起学生的学习兴趣，寓教于乐。 ②轻轻松松背单词 蒲公英也算是背单词软件行 业里的佼佼者了，估计许多学习 英语的人都用过这款《轻轻松松 背单词》。这款软件最大的特点就 是单词和例句的发音是标准的美 音而且是美国专家朗读，。 我组织三名成绩接近的学生 进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住39词/小时正确率：30% 学生反馈：《轻松背单词》的发音比较好，例句也是标准的发音不是那种电脑合成的让人觉得难受的声音，而且有不错的记忆游戏可以在游戏中加深记忆。 我的评价：《轻松背单词》和《新东方背单词》作为软件类背诵单词中最优秀的几个，功能实际上已经有较强的趋同性。《轻松背单词》的确可以作为学习英语一个有效的辅助工具。 ③疯狂单词 这款软件界面的设计很有web2.0
谈英语词汇学习和记忆方法 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 怎样才能把单词记牢，并使记忆单词有趣味性，这大概是同学们最关心的问题了。中学阶段所学过的两、三千单词真正能掌握的屈指可数，很多同学都恨自己没有一个好记性，是不是所学单词记得多，记得牢的同学都是记忆很强呢？ 其实并非如此，记忆好固然是一个有利的条件，但更重要的还是要有一个好的记忆方法。为了更好地掌握英语，提高记忆的趣味性，下面就英语词汇的特点以及英语词汇的记忆方法等方面谈谈。 经过一千五百年的变迁，英语从几个日耳曼部落的语言发展为今天具有重大国际影响的语言，这固然有政治、经济、0社会的原因，但英语本自也具有世
界上其它主要语言所没有的长处----词汇的国际性，一方面英语属于日耳曼语族，有日耳曼语族的共同词，另一方面又长期与法语及其它罗曼族语言联系密切，同时吸收大量古典（如希腊、拉丁）词语，可以说英语把代表欧洲主要文化的词语兼收并蓄于一身，这在欧洲各语言中间是独特的，这一点极大地有助于外国人接受英语词汇。当然，从语法角度看，英语词尾变化简单，没有复杂的性、数、格的变化，这也使英语比较容易学习，英语也有它的弱点，最容易察觉地是拼写与读音并不完全一致，这样就容易造成拼写混乱。此外，由于借助了大量的外来语、同义词、惯用语，特别多，这固然使其表现力强，但同时也给学习英语带来不少困难。 因此，掌握词汇需要记忆，这也是包括英语在内的所有语言的特点，记忆一般可分为机械记忆和意义记忆两种，这两种记忆要结合起来，做到“心、眼、口、耳、手五到”和“音、形、义三结合”，
这就要求记单词要做到心里想着、眼睛看着、嘴里念着、耳朵听着、手里写着，并真正做到会念、会拼和知其义。有的同学只是把课本的单词表照本宣科，从头到尾念个十遍八遍，或者连念都不念，只是在纸上写几十遍，这种违反记忆规律的学习方法是难以记牢单词的，所以记忆单词是要不断总结出各种各样的记忆方法，这样出能提高记忆的兴趣和信心。下面就介绍几种记忆单词的方法。 a.分类记忆法。这种方法就是把同一类的归在一起记忆，这种记忆的特点是趣味性高，系统性也比较强，并能起到联想的作用，例如通过单词school、可以联想到classroom、playground、students、teachers等，这种记忆也有利于词汇量的扩大。 b.对比记忆法。这种记忆法实际上是将意义相反的词一组、一对的归纳起来。看到“上”就想到“下”，看到“爱”就想到“恨”，这种记忆方法趣味性也较高，还
英语单词学习方法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、分清消极词汇和积极词汇 我们学习英语，能学会所有的因素和发音规则，也有可能掌握所有的语法和规则，但要学会所有的单词是无法做到的。且不说外语学习者。即便把英语作为母语使用的人也难以达到这一目标。其实我们学习汉语也是如此。我相信，没有一个中国人敢说他学会了所有汉字。既然我们学不会所有的单词，那么就要把有限的时间用在学习最有用的词汇上。 如对我们所学的汉字稍作分析，就会发现有的字我们只是认识，但在说话行文中很少运用，但有些字就没有这样的差别，看得懂，听得明，说得出，用的上。前一类字，称为消极或接受性词汇(receptive vocabulary),后一类称为积极或表达性词汇(productive vocabulary)。一
般说来，我们掌握的消极词汇数量远远大于积极词汇。 同样，学习英语单词时也有消极和积极词汇之分。从某种意义上说，学习语言的过程也是一个不断将消极词汇逐步变成积极词汇的过程，不同的学习阶段有不用的要求。目前中学的教学大纲上所规定的词汇基本上都应该作为积极词汇来掌握，但事实上，我们并没有达到这一要求，有相当一部分词仍旧停留在消极词汇。 如果作为消极词汇来说，我们只需要见到或听到某词时能说出词义就行了;而作为积极词汇学习要达到以下几方面要求：1)会读;2)会拼;3)能说出词义;4)能知道该词的语法属性;5)能正确运用该词的搭配;6)能指出该词所传达的感情色彩。很显然关用猜测的方法是达不到上述要求的，先猜后查字典可能就比较有效。 二、什么样的单词该记? 英语单词有几十万。要向全记住显
英语词汇学习方法之我见 英国语言学家D. Wilkins说：“Without grammar little can be conveyd; without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，英语词汇的重要性非同一般，没有词汇的积累，一切都无从谈起。 词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展，在很大程度上反映英语的能力和水平。巧妇难为无米之炊，词汇的贫乏不仅会影响学生整体水平的提高，还会成为学习过程中遇到的“拦路虎”，常导致他们丧失兴趣，甚至放弃学习英语。这其间有很多因素，但最重要的是学生缺少正确的学习策略，学不得法。本文结合教学实践，进行探讨。 怎样高效背单词？常见的几种背单词的技巧如下： 1）掌握构词法。大量单词是加前缀或后缀后变成的派生词,所以教师有必要使学生掌握构词法。如表示否定“in-, un-等前缀及表示名词的“-ness, ment”等后缀。 2）大量地背。别人每天背十个单词，自己背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。要一目十词。看完后回忆一遍，记不住的再循环记忆。 3）保证学习时间，及时复习：每天抽出一段时间来记忆，随时巩固。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速，随着时间的推移而逐渐变慢。因此,只有及时复习才能预防遗忘。人有记忆周期，分短期记忆和长期记忆。第一个短期记忆为5分钟，第二个为30分钟，第三个为12小时，长期记忆周期分为1天、2天、4天、7天、15天。我们把以上的周期用来背单词：每天用1小时来记忆单词，分别在1天、2天、4天、7天、15天后进行有效复习，标准是“读词晓意”。 4）情景联想，谐音理解记忆：孤立地背词汇不容易记牢，把单词放到句中记忆或归类记忆，避免记忆不枯燥，且能与应用相关联。在记忆过程中应采取蜘蛛扩展法，由一个单词想到它的形近词、近义词、反义词，组合联想。理解性记忆是较长久的。如蜻蜓dragonfly音译为“跩个跟头飞起来”。 5）综合训练：记忆单词是为学以致用，单词记忆应坚持“四会原则”：一要会读，二要会译，三要会拼，四要会用。听！进行大量，简单的听力练习。多听能增加单词重复率，打下语音基础。看！读要挑不太长，能耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多。记忆单词时，使耳，嘴，手，脑同时运用，做到眼到，口到，手到，心到，使记忆更长久，巩固记忆效果。 6）在适合自己的最佳记忆时间里记忆，避免浪费时间做无用功。
大学英语词汇智能训练系统 一、系统介绍 词汇作为英语能力培养的基础，在英语学习中起着重要的作用。如何在英语教学中提高学生的词汇量，以推动英语能力的综合提高，是教师和学生普遍关注的问题。 大学英语词汇智能训练系统是融合脑科学、认知心理学和计算机网络科学研发而成的智能化、人性化的学习系统，实现及发挥“人脑学习，电脑管理”的优势，有效提升学习效率，节约师资投入。 [上图：大学英语词汇智能训练系统登陆界面] 二、教材版本 大学英语词汇智能训练系统提供与教材同步的课程资源，包括四级、六级、专业四级、专业八级、考研大纲、托福、雅思、GRE、医学英语、商务英语等学习课程，满足各大专院校学生不同的学习需求。全部课程均使用标准真人读音，匹配音标、例句、图片等资源，多维度强化学习效果。
[下图：大学英语词汇智能训练系统学习界面。课程版本资源丰富，多功能多维度全面提升学习效率，学习进度实时统计清晰可视。] 三、主要功能及特色 （一）主要功能 大学英语词汇智能训练系统有九大功能。两大主要功能是智能记 忆和智能听写；七大辅助功能是记忆追踪、单元闯关、自主测试、学 习速度、句子训练、单词本、考试中心。 （二）产品特色 1，独家核心技术——“记忆引擎”驱动四步学习法 （1）记忆扫描：系统对每个学员的单词记忆程度进行统计、分析、 判断，实现个性化智能筛词。 （2）生词聚焦：有的放矢地聚焦在弱点词汇上，提高学习效率。 （3）智能复习：系统遵循个性化学习和遗忘规律，安排最佳复习时 机和频率。
（4）强化训练：多维度训练，强化听力和拼写，手脑并用增强记忆效果。 [上图：对学习过程中的记忆痕迹进行分析，总结出更优化的记忆模式。] [下图：核心技术“记忆引擎”在使用系统学习过程中发挥着至关重要的作用。] 2，眼、耳、口、手多感官定向强化
英语是当今国际性最强的语言。对学习英语的人来说，简单了解一下英语词汇的发展过程，对英语知识的掌握会是一个很大的促进。英语是当今国际性最强的语言。在全世界用得最广的10种语言中，英语居首，虽然说汉语的人数占世界首位，但说英语的人在世界上分布最广。对学英语的人来说，简单了解一下英语词汇的发展过程，对学习英语不仅是一个很大的促进，而且随着英语在我国经济、商业各部门的地位Et趋重要，对英语词汇的发展有个大概的了解，会为较快地扩大词汇量，掌握更多的英语知识铺平道路。一种民族语言及其词汇的发展与民族的历史密切相关。要了解英语词汇的发展史，不可避免地跟整个英语的发展史，及至英国的历史是密不可分的。不列颠群岛的最早居民是克尔特人。公元前55年，罗马人在凯撒大帝的率领下入侵不列颠群岛，克尔特人被赶入威尔士和苏格兰的深山之中。这一时期，在英国历史上称为罗马占领时期。直到公元410年，罗马占领时期才告结束。随后，来自德国北部平原的三个13耳曼部落盎格鲁人、撒克逊人和朱特人开始来到不列颠定居，英语就是盎格鲁——撒克逊人的语言。语言史家一般把英语的历史分为三个时期：古英语时期；中古英语时期；现代英语时期。一、古英语时期：又称盎格鲁——撒克逊时期。13耳曼部落在不列颠定居以后，各自占领了一地区。盎格鲁人占领了泰晤士河以北的英格兰大部地区和苏格兰的低地；撤克逊人占领了泰晤士河以南的大部分地区；朱特人占领了肯特郡一带地区。由于全国长期没有统一，所以，古英语时期存在着多种方言，其中撒克逊语曾一度占主导地位，在英语形成过程中起了重要作用。古英语的词汇有着浓厚的13耳曼语族的特点，这主要表现为复合法是重要的构词方法，复合词在古英语词汇中占有显著地位。据统计，在英语史诗《贝奥伍夫》的3000行诗句中，竞有1069个复合词，像fifteen，Sunday，Monday等都在其中。古英语时期有两个重要历史事件给英语词汇带来较大影响。第一件事是基督教传人英国。公元597年，一个名叫奥古斯丁的牧师从罗马来英国传教，罗马文化随着基督教传人英国。与此同时，一批拉丁词汇进入英语，像表示家庭用具的词如kettle，cup；表示植物名称的词有pear，beet；以及street，wall，wine等。此外，还有大批与宗教有关的拉丁词汇进入英语，像creed，pope，priest，gospel等。第二件事是北欧人人侵英国。从公元790年开始，大量斯堪的纳维亚人在英国定居，丹麦国王卡纽特还一度成为英国的君主。斯堪的纳维亚人和英国人交往频繁，很多斯堪的纳维亚词汇进入英语。这表现在：1、英语中的一些常用代词(they，them，their，both，same等)都来自斯堪的纳维亚语。2、与普通百姓的13常生活有关的很多词汇来自斯堪的纳维亚语。如：名词有anger，egg，fellow，gate，husband等；形容词有happy，ill，weak，wrong等；动词有call，get，give，lift，raise等。这些斯堪的纳维亚词汇至今仍在英语中广泛使用。二、中古英语时期：公元1066年，诺曼人在威廉率领下，横渡英吉利海峡，在哈斯丁战役中击溃了盎格鲁撒克逊军队。英王哈罗德战死，英国被征服，这在历史上称为诺曼征服。诺曼征服对英语的发展有巨大的影响。早在诺曼征服以前，法语词汇就开始进入英语。英法两国隔海相望，历史上两国交往频繁，在古代和中世纪，两国的王室、贵族通婚时有发生。以诺曼征服为起点的中古英语时期，约有10000多法语词汇进入英语，其中75％流传至今并仍在使用。诺曼征服以后，英国结束了分裂状态，置于中央集权的封建制度统治之下。诺曼人占据了教会和政府的一切重要职务。以后的二、三百年间，诺曼法语成为英国的官方语言，普通人仍然说英语，但英语的文字记载几乎中断。直到1204年以后，英语才逐渐恢复主导地位。15世纪，伦敦标准方言兴起。这一时期，英语词汇的变化相当显著，由于诺曼法语度是英国统治阶级的语言，大批法语词汇涌入英语，这在政治、宗教、法律、军事、社交、服饰、饮食——凡是与统治阶级有关的一切领域都有反映。法语词成为这些领域所用词语的主体。据说，一个受过相当教育的英国人，即使没
毕业设计（论文）开题报告 学生姓名：班级： 所在系别：英语系所在专业： 设计（论文）题目：___ 大学生英语词汇学习策略研究指导教师： 2010年 3 月 30 日
毕业设计（论文）开题报告 一、结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写不低于2000字的文献综述。（另附） 二、本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段（途径）： 本课题是讨论英语词汇学习技巧对大学英语词汇学习的影响，解决在大学英语学习中由于缺乏学习技巧带来的词汇记忆障碍问题。通过对英语词汇学习技巧研究的起因，英语词汇学习技巧研究的目的，以及英语词汇学习技巧的具体、详细的介绍和应用词汇学习技巧的好处等几方面介绍学习技巧对英语词汇学习的重要影响，进而分析在大学英语词汇学习中如何克服单词记忆带来的障碍。列举并比较几种在大学英语词汇学习中的技巧方法并会详细介绍具体内容。引导大学生应用正确、高效的方法学习大学英语词汇，取得事半功倍的效果。 三、指导教师意见：
1．对“文献综述”的评语： 该综述概述了本研究方向的历史，总结了前人的关于大学生英语词汇学习技巧的主要研究成果、存在的问题，提出了今后的发展趋势。能对文献进行一定的总结归纳和分析讨论，提出了自己要研究的问题和方向。所选用的参考文献具有一定代表性，且可靠性和科学性也较好。该综述要条理清晰，文字通顺简练。 2. 对学生前期工作情况的评价（包括确定的研究方法、手段是否合理等方面）： 该生在前期工作中认真细致的完成了论文选题，撰写开题报告等工作。所确定的研究方法合理可行。该生能在教师的指导下，较为独立的搜集、整理相关的文献资料，大体上了解了本领域的研究历史、现状及存在的问题，掌握了一些基本理论，能选取科学有效的研究方法从事自己的研究。为以后进行论文工作打下良好基础。 指导教师： 2009年3月30日
学习英语的重要性是众所周知的，从长远的角度来讲，学好英语可以多掌握一门语言，这可以使你多学多知、开阔眼界，可以使你同更多的人交流，使你在今后的生活中有更多的机会等等；从短期目标来讲，学好英语可以使你的考试成绩比其它人更高，可以使你拿到重要的证件，使你获得你想要的入场券等等。 有的同学会说：“这些我都懂，可是我的英语就是学不好，我也花了好多时间在英语上，我的单词就是记不住，做题就是会错；学好英语要长时间的积累，我就剩下几个月就要考试了，我准备放弃英语把时间放在其它科目的提高上来。”在我遇到的学生中的确存在报有这种想法的学生，甚至学生家长也说：“我当年就是外语不好，这孩子像我。” 从一名英语教师的角度来讲，我不同意这种说法。的确，“某些人”是有学语言的天分，但这不能做为把自己当作“另一些人”的借口。我认为任何人都不是天生的学者，大家都有一个学习的过程，就看谁更能有效地利用有限的时间。大家回忆一下你身边的“好学生”们，他们和你在同一间教室中学习，并没有看到他们熬夜，也没有见到他们把头发吊在房梁上，或者用锥子扎大腿，可是他们的成绩就是好。主要原因概括为两点：一、他们比你更投入。他们在看书时心理想的就是书中的内容；你在看书时可能在想今晚6点半有个动画片，我怎样才能骗过妈妈的监视看电视。二、他们比你有更好的学习方法，这不仅限英语，其它科目也是一样。或者说，他们懂得运用学习的技巧，这是你所欠缺的。只要你能突破这两点，那么学习将不再是难事，英语也可以很有趣。一句话，学习高效率。 我的词汇班的学生是年龄分布很广的，有初中准备升高中的，有准备考大学的，有成人要考英语的，还有评职称要求英语分数的等等。这些人大都是对英语很头痛，尤其是对英语单词的记忆更是当作敌人来看待。但是当他们坚持学习了一段时间以后，就对英语产生的很强的兴趣，原因是他们在老师的引导下，找到了学习英语的方法，有了好的方法就会看到自己的进步，看到进步就会产生兴趣，有了兴趣就会主动的学习，这是一个良好的正反馈循环。我曾经对同学们说，一个月的时间可以使你掌握学英语的方法，使你对英语产生兴趣；三个月的时间就算不能使你的英语有质的飞跃，也会使你的英语考试成绩显著提高；这就是方法技巧的重要性。 下面我通过一些例子来说明一下英语词汇和语法学习中的方法技巧。 一、英语学习的注意事项 1. 学习目标 目标是行动的方向指引和动力来源，是照亮你前进路上的一盏明灯。人生要有目标，赚钱要有目标，谈恋爱要有目标，学习更要有目标。比如，告诉自己一定要在3个月后英语提高多少分，达到多少分，或者半年后考试成绩排到班级前3名，年级前10名等等。这里有一个真实的例子：一名准备高考的学生，他的目标就是复旦大学，在考前1个月，他突发奇想地把自己的一支鞋邮寄到了复旦大学，并告诉自己，我一支脚已经在复旦了，我要努力让另一支脚也进去。然后努力准备，终于如愿以偿。我并不是说大家考试前都去邮寄鞋，而是说要有前进的目标和必胜的信念。 2. 计划性 这里所说的计划性是对自己而言的。就是说要和自己比，订的目标和学习计划要和自己当前的学习状况相当。不要看别人又背了几百单词，那怕自己今天比昨天只多背了3个单词，这也是自己的进步。要善于管理自己的时间。时间对于每个人都是公平的，要有效地利用时间。要保持单纯的学习心境，不要胡思
英语考试词汇记忆方法汇总 学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。长喜英语经过多年的发展，在词汇方面的研究也在不断增进，下面介绍九种长喜英语推荐的词汇学习方法。 一大学英语词汇串联记忆学习法 串联记忆以其活泼独到的记忆方法、快捷高效的记忆效果、轻松鲜活的学习语境、切中考试的敏锐视角，在众多词汇学习方法中脱颖而出，独树一帜，受到广大考生一致好评。 串联记忆以“同义串记”为核心，将词汇的巧妙串记、鲜活用法、语境理解、图文辨析巧妙、紧凑地融合成四个环节，层层深入，为同学们大造出一个充满乐趣的词汇学习新天地。 串联记忆敏锐地抓住了四六级新题型考试对词汇的两个考察倾向——同义转述与作文用词，干净利落地解决了这两个问题。 一、编者通过对近15年六级真题的统计分析，发现约有30%的题目在考查考生的同义转述能力。通过同义串记，可以掌握一串词之间的灵活转换，可以让考生对听力和阅读试题中的考试&大一些同义转述一看便知，轻松答题。 二、考生在写作中总是要么感觉下笔无词或只会用一些简单词翻来覆去表达同一意思，要么用词不准，这样作文只能停留在及格线左右。通过本书的同义串记，既知一些词何时可以通用，又知一些词何时不可通用，就能使考生在表达相同意思时能想到不同的英语词汇，且准确地道，这样考生的作文就会用词准确、富于变化。 串联记忆示例：通过学习“ abandon 抛弃”这个词，我们可以串联到“reject desert quit resign drop disc ard”等意义相关联的一串词汇，集中学习了这一串词汇后就能清晰地辨别出这串词的区别不同之处，使记忆清晰不混淆。 二大学英语读美文记单词
[收稿日期]2004-01-10 [作者简介]李梅(1963-),女,河北保定人,高级讲师,从事英语教学和学生管理工作。 浅谈英语词汇的发展 李 梅 (保定职业技术学院,河北保定 071051) [摘 要]英语是当今国际性最强的语言。对学习英语的人来说,简单了解一下英语词汇的 发展过程,对英语知识的掌握会是一个很大的促进。 [关键词]英语词汇;发展 [中图分类号]H313 [文献标识码]A [文章编号]1008-9896(2004)02-0100-02 英语是当今国际性最强的语言。在全世界用得最广的10种语言中,英语居首,虽然说汉语的人数占世界首位,但说英语的人在世界上分布最广。对学英语的人来说,简单了解一下英语词汇的发展过程,对学习英语不仅是一个很大的促进,而且随着英语在我国经济、商业各部门的地位日趋重要,对英语词汇的发展有个大概的了解,会为较快地扩大词汇量,掌握更多的英语知识铺平道路。 一种民族语言及其词汇的发展与民族的历史密切相关。要了解英语词汇的发展史,不可避免地跟整个英语的发展史,及至英国的历史是密不可分的。 不列颠群岛的最早居民是克尔特人。公元前55年,罗马人在凯撒大帝的率领下入侵不列颠群岛,克尔特人被赶入威尔士和苏格兰的深山之中。这一时期,在英国历史上称为罗马占领时期。直到公元410年,罗马占领时期才告结束。随后,来自德国北部平原的三个日耳曼部落盎格鲁人、撒克逊人和朱特人开始来到不列颠定居,英语就是盎格鲁———撒克逊人的语言。 语言史家一般把英语的历史分为三个时期:古英语时期;中古英语时期;现代英语时期。 一、古英语时期:又称盎格鲁———撒克逊时期。日耳曼部落在不列颠定居以后,各自占领了一些地区。盎格鲁人占领了泰晤士河以北的英格兰大部地区和苏格兰的低地;撤克逊人占领了泰晤士河以南的大部分地区;朱特人占领了肯特郡一带地区。由于全国长期没有统一,所以,古英语时期存在着多种方言,其中撒克逊语曾一度占主导地位,在英语形成过程中起了重要作用。 古英语的词汇有着浓厚的日耳曼语族的特点,这主要表现为复合法是重要的构词方法,复合词在古英语词汇中占有显著地位。据统计,在英语史诗《贝奥伍夫》的3000行诗句中,竟有1069个复合词,像fifteen ,Sunday ,M onday 等都在其中。 古英语时期有两个重要历史事件给英语词汇带来较大影响。第一件事是基督教传入英国。公元597年,一个名叫奥古斯丁的牧师从罗马来英国传教,罗马文化随着基督教传入英国。与此同时,一批拉丁词汇进入英语,像表示家庭用具的词如kettle ,cup ;表示植物 名称的词有pear ,beet ;以及street ,wall ,wine 等。此外,还有大批与宗教有关的拉丁词汇进入英语,像creed ,pope ,priest ,g ospel 等。 第二件事是北欧人入侵英国。从公元790年开始,大量斯堪的纳维亚人在英国定居,丹麦国王卡纽特还一度成为英国的君主。斯堪的纳维亚人和英国人交往频繁,很多斯堪的纳维亚词汇进入英语。这表现在:1、英语中的一些常用代词(they ,them ,their ,both ,same 等)都来自斯堪的纳维亚语。2、与普通百姓的日常生活有关的很多词汇来自斯堪的纳维亚语。如:名词有anger ,egg ,fellow ,gate ,husband 等;形容词有happy ,ill ,weak ,wrong 等;动词有call ,get ,give ,lift ,raise 等。这些斯堪的纳维亚词汇至今仍在英语中广泛使用。 二、中古英语时期: 公元1066年,诺曼人在威廉率领下,横渡英吉利海峡,在哈斯丁战役中击溃了盎格鲁撒克逊军队。英王哈罗德战死,英国被征服,这在历史上称为诺曼征服。诺曼征服对英语的发展有巨大的影响。 早在诺曼征服以前,法语词汇就开始进入英语。英法两国隔海相望,历史上两国交往频繁,在古代和中世纪,两国的王室、贵族通婚时有发生。以诺曼征服为起点的中古英语时期,约有10000多法语词汇进入英语,其中75%流传至今并仍在使用。诺曼征服以后,英国结束了分裂状态,置于中央集权的封建制度统治之下。诺曼人占据了教会和政府的一切重要职务。以后的二、三百年间,诺曼法语成为英国的官方语言,普通人仍然说英语,但英语的文字记载几乎中断。直到1204年以后,英语才逐渐恢复主导地位。15世纪,伦敦标准方言兴起。这一时期,英语词汇的变化相当显著,由于诺曼法语一度是英国统治阶级的语言,大批法语词汇涌入英语,这在政治、宗教、法律、军事、社交、服饰、饮食———凡是与统治阶级有关的一切领域都有反映。法语词成为这些领域所用词语的主体。据说,一个受过相当教育的英国人,即使没有专门学过法语,拿起一张法文报纸,对其中一些文章也能揣摩出个大概,这就反映出了法语词汇在英语中所占的地位。像下面这些常用词都来自法语:g overnment (政府),state (国家),em pire (帝国);religion (宗教),theology (神学),com 2 第21卷 第2期 河 北 建 筑 科 技 学 院 学 报 (社 科 版) V ol 121 N o 122004年6月 Journal of Hebei Institute of Architectural Science and T echnology (S ocial Science Edition ) Jun 12004
谈英语词汇学习方法 辛报春 （周口市沈丘县北城） 摘要：词汇学习是语言学习的必要因素之一。词汇学习贯穿于语言学习的全过程。学习英语的基础就在于学习英语词汇。本文从英语词汇的识记和用法两方面论述如何有效地学习英语词汇。 关键词：英语词汇；学习；识记；用法 科学技术飞速发展的今天，由于全球一体化的问题日趋尖锐，英语称霸。我们中国是世界上最大的“英语学习超级大国”，这说明中国人学英语的人数最多，时间最长。正因为如此，人们无不在探索学习英语成功的奥妙，探索英语学习的规律和诀窍。英语具有世界上最多的词汇，英语词汇经过1500多年的发展到现在已经增加到了惊人的数量。据估计，现在英语词汇已经超过100万。众所周知，学习语言，词汇是非常重要的。词汇之于语言，就好像建筑之于建筑物。没有建筑材料，建筑物是怎样也建立不起来的；同理，学习语言，不记大量的单词就怎么也学不好。因此，学习英语的基础就在于学习英语词汇。那么如何学习英语词汇呢？ 一、英语词汇识记 (一)根据语音知识和拼读规则记忆英语词汇 学习英语词汇，首先，必须了解英语单词的基本拼写规则和发音规则。对于英语学习者来说，最困难的事情莫过于背单词和记忆单词的发音。学习者要想比较流畅地阅读一般的英语文章，掌握的单词量至少要超过1万，要达到这样的目标，单纯地死记硬背是不可能的。英语是拼音文字，英语有它完整的基本的拼写规则和发音规则。就记忆单词来说，有规律的记忆要远远胜于无规律的记忆，了解和学习这些拼写规则和发音规则，对于英语学习者来说，可以大大减少用在记忆单词上的时间和精力，可以起到事半功倍的效果。尽管英语中有大量的外来语，并且英语的拼读规则中每条都有不少的例外，但是被使用的词汇量再大，这些单词和那些有规则的英语单词相比，数量是很少的。 英语的基本拼写规则和发音规则是有规律可循的。例如英语中的元音字母a ,e, i ,o, u 在开音节（包括相对开音节）中，读各字母的名称音；而在闭音节中，它们分别读短音[? ], [e],[ i], [ ]或[u]；在-r音节中，-ar读[a:]，-or读[C:]，-er，-ir ，-ur 读作[?:]；在-re音节中，元音
学习英语词汇的两种方法 作者：ice 文章来源：本站整理 点击数： 198 更新时间：2007-3-16 一个外语学习者若不掌握一定数量的词汇，他是无法进行听、说、读、写的。因此，词汇是学习外语的关键。学习外语词汇的方法繁多，但总结起来有两种：直接法和间接法。 一、直接法 在直接学习外语词汇中，学习者把注意力集中在词汇表或各种词汇练习上，同时也可直接利用母语翻译。 1.把外语单词和词义记在不同的卡片上。这样可以随时记忆，对这样的单词一定要不断回忆。 2.当学习者学习词汇时，大声说出这些外语单词，并多次重复写下来。如果是一组单词，千万不要用同样的顺序学习，因为词汇表开头和结尾的单词最容易被记牢。所以要不断变换词汇表的顺序。 3.在同一个词汇表里选出声音相同或接近的单词，便于记忆。如： 同音：bye ， buy ， by ；be ， bee ；cent ， sent ；tail ， tale ；steal ， steel… 近音：bed ， bad ；good ， god… 4.找出词汇表中开头或结尾相同的词，有利于记忆。如： 开头相同：where ， when ；read ， record… 结尾相同：study ， cloudy ；quickly ， slowly… 5.找出词汇表中作用相同的词。如：问候词；告别词；感谢词等。 6.找出词汇表中的相反词。如：west ， east ；brother ， sister ；stand ， lie 等。 7. 找出词汇表中的同类词，这也便于尽快记住。如表示颜色的词；水果；人体的各部分名称等。 8. 学习相关的词。如：white ， whiten 和whitish 等。 9. 找出词汇表中词性相同的词。如：动词、名词、形容词等。 二、间接法
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/879901080.html, 浅谈大学英语词汇学习方法 作者：曹随随 来源：《速读·下旬》2017年第01期 词汇是英语学习的基础，如果把英语学习比作一座参天大楼，词汇就是这座大楼的奠基石，决定了英语学习者的未来高度。正如英国语言学家威尔金斯曾经说过：“without grammar very liRle can be conveyed；without vocabulary nothing Can be conveyed.”英语学习者如果没有一定量的词汇积累，那么英语学习只能是虚无缥缈的空谈，语言学习的四个基本要素：听、说、读、写都是围绕词汇而进行的，因此，无论是英语学习还是英语教学，都应当把词汇作为重点。 在实际教学中，笔者发现，很多学生花了大量的时间记忆单词，但效果甚微，学生单词学习的问题多集中于：①只背诵单词的一个或者两个中文意思；②试图一天记忆一百个甚至更多的单词，单词学习追求数量不求质量；③只记忆词型，而不记忆单词正确发音，哑巴英语；④不懂得在语境中记忆单词，单词学习断章取义；⑤课堂上学完单词，下课不及时复习，重复次数不够等。针对以上所发现的学生学习单词的问题，笔者在教学实践中总结出了以下几种单词教学，学习方法，在过去的一学期中，取得了一定的成果。 1.词根词缀记忆法 首先，词根词缀就像中文的偏旁部首一样，决定着单词的含义。具体说来，词根词缀记忆法就是通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词的方法。例如mature的意思是成 熟的，加上前缀im以后，则表示否定的含义——不成熟的，又如，另一个常见的反义前缀为un，例如happy是快乐的，在happy前加上一个否定前缀变成unhappy，就是不快乐的意思了。英语当中还有很多这样的前缀，比如com表示一起的（compromise妥协的，compatible兼容的，combine融合等）；su或者Sur表示超过的（比如super，superman，surpass，superiority等）。在实际教学过程中，笔者发现，通过词根词缀记忆法教学单词，学生对单词掌握的深度和维度有了明显的提高。 2.与语音教学相结合 正如笔者之前提到，学生英语单词学习的问题之一就是，只记忆词型而忽略单词发音，使英语学习成了哑巴英语。究其原因，是因为在高中应试教育（很多地区不考听力和口语）的大背景下，学生只追求分数做题，而忽略了听和说两项基本技能。在实际教学中，笔者发现学生在做完型听写的过程当中，即便是很简单的中学词汇，很多学生还是不会写，与学生讨论后发现，最根本的原因在于，学生对单词正确的发音不知晓，仅在阅读中能认识单词，而在做听力的时候就反应不过来了。众所周知，学习英语单词，首先做到的就是能够正确发音。不能正确发音，就不能和他人进行正常的沟通交流，更不用提发展其他方面的能力了。尽管大部分学生都能够掌握英语音标，但是并非所有的学生都能正确读，面对复杂一点的单词，有一部分学生
小学英语词汇学习要求及方法指导 学习英语是从学习英语词汇开始的，对于小学生而言，课本的编排与学生生活紧密相联，都是由浅入深的。小学生学习词汇离不开记忆，那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢？不言而喻，答案自然是否定的。 我们说的每一个句子，每一段话都是由一个个词语组成的，在学习语言的初级阶段，积累一定量的英语词汇是非常重要的。词汇好比是基石，基础打牢了才能进一步学习语法，进行阅读。有学者把语法分为词汇和句法，从这个意义上，我们也看出了词汇学习的重要性。 学习英语是从学习英语词汇开始的，对于小学生而言，课本的编排与学生生活紧密相联，都是由浅入深的。小学生学习词汇离不开记忆，那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢？不言而喻，答案自然是否定的。针对小学生，学习词汇可以归纳为七个层次： 第一，听懂；第二，会说；第三，会认；第四，会拼；第五，会写；第六，会背；第七，会用。这七个层次的要求也是由浅入深的，下面分别做出解释： 第一，听懂。能够听懂是学习单词的最低级要求，从儿童习得母语词汇的过程来看，八九个月的孩子还不会说话，但当他们听到成人说：“笑一笑”，他们会做出笑的表情。对于儿童学习英语词汇而言，如老师说出英文单词red，学生能够反映出“红色”，即表示达到了听懂的要求。 第二，会说。在听懂单词的基础上，要求学生进行反复模仿，从而能够说出单词。针对幼儿来讲，孩子能够说出单词，读音基本正确即可，着重点在于培养学生的兴趣。但对于小学生来讲，教师要注意对学生进行及时的纠音，尤其是一些中国学生普遍容易读错的音，以保证学生读音的标准。 第三，会认。会说的层面是指学生根据中文能说出英文单词，如苹果（apple）；或是学生根据实物或图片，能说出英文单词。再往上一个级别，是要求学生会认，根据英文书写能够认读单词，例如看到单词apple，能够读出单词，知道其中文意思。 第四，会拼。会拼并不是学生能够按要求自己拼写出英文单词，而是看到apple这个单词，能够按照A-P-P-L-E，apple，这样进行朗读。这个环节看似简单，其实是在为学习英文字母的书写打基础，不可忽视。 第五，会写。在学生会拼的基础上，可以要求学生练习二十六个字母的大小写书写，需要学生在标准的四线三格中，按照一种字体进行练习，如木棍体、剑桥体等，最好能和本地区的小学课本要求相统一。当然，会拼和会写两个环节也可以相互结合，学习一个字母读音的同时，也可以同时学习它的大小写。 第六，会背。单词的积累离不开记忆，会认单词并不代表会背单词。在日常生活中也经常会发生这样的情况，提起笔来突然忘记这个字怎么写了，但是在阅读中，我们还是能够认识的，所以在会背这个环节上，要求一个准确度，因为即使写错了一个字母，单词也同样是错误的。 第七，会用。会用要求学生能够正确的使用该单词，需要了解单词的精准意思，以及相应的语法。例如英语单词table和desk的区别；以及anapple和a banana的使用。达到了以上七个级别，我们可以说在小学阶段，对一个单词的掌握就算过关了。 从这七个层次的划分，我们可以看出小学生学习词汇最好从周围日常接触的人和物开始，拼法不要太难，而且不要一味地追求词汇量，但是对于需要掌握的词汇，应该要求学生发音准确，拼写无误。有些单词属于理解词汇，要求能够听懂，能够看懂，而有些就要求能够读准，拼写正确，不强求一律，要符合孩子的认知规律。
英语词汇学习方法策略 词汇学习方法策略 一、转变观念 说起词汇的记忆，笔者有一个有趣的发现，在多数人不说“记单词”，而更习惯于说“背单词”。其实，这并不仅仅是个用字的习 惯问题，更反映人们对获得词汇途径的一种误解。我们知道，记忆 分为机械记忆和理解记忆两种。这个“背”字恰好说明人们自觉不 自觉地认为扩大词汇量的最有效途径主是机械记忆。英语的单词、 短语和习惯用法虽然可以靠机械记忆强记，从而达到短期的记忆效果，但更重要的是靠理解来达到彻底掌握的目的。因为从效果来看，理解记忆的效果远远超过机械记忆，只有理解的东西才更容易记住，而且不容易遗忘。 二、记忆单词要有选择性 英语词汇量惊人的丰富，总数达50.6o万个。据统计，一个以英语为母语且受过高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。对 英语学习者来说，需掌握45Oo一5OOO个词汇来应付日常的听、说、读、写需要。考虑到外语学习者的词汇量相当有限这一事实，我们 必须有重点地选择记忆词汇，不能“抓到篮里都是菜”，碰到单词 就重点记忆。“根据词汇所表达的内容和使用范围，人们把词汇分 为共同核心词汇与专用词汇。共同核心词汇是全民通用的词汇，是 词汇的核心部分，而专用词汇则是在某一行业、集团或者某一领域 通用的词汇。”无论是专业学习外语还是以外语为工具进行本专业 的学习与研究，都必须从共核词汇人手，并以共核词汇为重点进行 记忆。选择了需记忆的词汇之后，还要按照学习的方式进行选择。 词汇的掌握可以分为领会式和复用式两种，“领会式掌握是指看到 单词能理解其词义，复用式掌握是指能正确拼写单词，英汉互译， 并掌握其基本用法。”领会式词汇亦可称为理解词汇 (Vo~.1aryforRecognition)，复用式词汇亦可称为活用词汇
214 文|刘英丽 浅谈英语词汇记忆方法 摘要：词汇量的积累在英语学习中至关重要，而且直接影响着学习者的学习效果，笔者结合教学实践介绍几种熟练掌握词汇的方法。 关键词：词汇；习得；方法 外语学习中词汇量的积累对于学习者来说 至关重要，直接影响着学习者的效果。英语学习中方法之一就是以掌握词汇为主。据一项统计，当你掌握的词汇量在5000词以下时，一旦中断学习，你就会处于快速遗忘的下降通道上；当你掌握的词汇量在5000词以上时，这时进行口语和听力的强化训练最为有效。而且当你在学习新的词汇时，也将处于快速掌握的上升通道上。当你的词汇量达到10000时，借助英语构词法知识，你就能迅速成倍地扩展你的词汇量。正如Lewis 在1993年一文中所说：“词汇量的获取在学外语过程度中起着一个核心作用。”那么怎样才能行之有效地掌握词汇呢？笔者结合教学实践介绍几种方法： 一、熟练掌握高频核心词 实践证明，英语学习者能熟练掌握2000个高频英文单词，对其基础阶段学习、日常交际、提高学习者自信心以及日后深层次的学习都非常重要。据一项调查分析表明，母语为英语，其读物难易水平为二级的文章大约有87%的词汇为高频词汇，即也是基础词汇。这些词汇在教学大纲中均有明确标识。 高频词汇多是一词多意，重复率极高，通 常是在自然情况下有意识的习得，对于这些词的掌握，我们不能仅仅满足于掌握它的基本意思，而且要掌握它的派生用法。以go为例：它的基本意思是“去，走，离开”，是不及物动词；它又常与副词和介词连用，有时和现在分词连用，有时用于许多引申意义，翻译时词义就各不相同。和go 的相关词语有很多，《牛津高级英汉双解词典》里有50多条，而由张道真先生主编的《外研社 现代英语用法词典》里有90多条。如:go about(着手干)， go after（追求，追捕）， go against（反对），go all out(全力以赴),go all the way with(赞成), go back（返回）， go beyond（超过），go by(经过),go Dutch(各付各的钱)等等。考点通常不考该词的基本意思，而是考其派生用法。 二、分析构词法 作为一门语言，其词汇量是惊人的。 统计表明英语词汇约50万—200万。（Crystal,1988,chapter3）而随新生事物的诞生，平均每天约诞生100多个新的英文单词。但就词汇的使用频率以及年龄、教育背景的不同而有差 异。 教师如何有系统地、有重点地把掌握词汇 的方法教给学生是很关键的。分析词的结构及 构成或利用词根就是一个非常有效的方法。如 innate这个词，学生很少知道其含义，其词根 nate也很少见。因此我们可先看前缀in 含义以 及含nat的其它词汇。（native, natural, nation, nationality, prenatal）这时就有学生推出birth的 意思。再如；我们也可用其他学科知识来促进正 迁移，医科学生在医学专业内会领略到许多拉丁 语，英语中许多词根来自拉丁语，了解词根的含 义，有助于记忆单词，请看举例：cord-(-cord) 意 “heart”,可组成 cordial, acu- 意“sharp”， 可组成acute;fract- 意 “break”，可组成 fracture 因此，分析构词法再要求学生把新词与旧 词做一对比从而推断出新词的核心含义。但这种 方法需要一个长期积累的过程。 三、助记法（Mnemonic devices） 助记法应是以文字的，也可以是视听式的， 或二者结合起来。“这种方法比理解记忆法更 随意一些”（Cohen,1987）。最常用的文字记忆 法是通过诗歌、歌曲的韵律加深记忆。Baddeley （1990）认为，词意和韵律的结合是一种非常有 效的方法。学习外语的人们都有这样的体会，事 隔几年他们依然清晰地记得第一年学英语时英文 歌曲的歌词。 在所有助记法中，最值得推崇和研究的是 Atkinsoris（1975）关键词记忆法。这种方法分两 步:首先学生从词表中选择一个词L1,这词需和 他曾经学过的词L2发音雷同,然后想象一幅画 面把L1和L2两词利用虚拟情景串联起来。但是 这种方法需要学生做进一步的思考方能完成。可 取之处在于学生在自由运用语言方面更胜一筹。 Lewis（1993）的《20年报告单》推荐此种方法。 他认为此方法能为构建一个更高层次的词汇运用 打下了良好基础。学生不仅能掌握所学，而且还 学会能在其他知识领域里如何记忆。 四、语义分析 a)语义特征分析法：根据单词词义运用图 表的方式区分词义的特征。这种方法形式简单， 一目了然。 b)语义图表:语义图通常指群策群力对某一 个单词产生联想然后用图解的形式标出结果。如： 当我们提到词“faithfulness”，学生们想到了几 个单词，经过分类用图解的形式标出其内在关系。 这种图表方法可有多种形式。学者随着学 习的深入，可在图表中不断增加新的词汇。 以上介绍了几种记忆单词的方法不是独立 存在的，学习者可结合自己的实际情况在不同时 期运用不同方法或交叉使用。教师在组织教学过 程中也应引导学生学会运用不同的方法进行学 习。随着科技的不断进步，计算机辅助记忆法正 在被越来越多的人所接受。传统和现代的结合会 使学英语成为一项轻松智力活动。 （作者单位：唐山学院外语系） 参考文献 [1]Nobert Schmitt & McCarthy ed. Vocabulary: Description,Acquisition and Pedagogy. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2002. [2]魏志成.英汉语比较导论，上海:上海外 语教育出版社,2001. [3]富超云.吴越民，陈霞，TOEFL词汇速成， 北京:中国对外贸易出版社,1992. [4]张道真.外研社?现代英语用法词典， 北京:外语教学与研究出版社，1994. [5]李北达编译.牛津高级英汉双解词典， 北京:商务印书馆，2002.