教育惩戒关键是把握好度
教育惩戒在教育过程中一直是被广泛关注和讨论的话题。教育惩戒是指针对学生在学习、生活中出现的不当言行、不良习惯及不正当行为而采取的一定的处分措施，目的在于引导学生改正缺点、强化优点，促进学生全面的健康发展。
教育惩戒既是教育管理的一种有效方式，又是保护学校师生和谐安全环境的必要手段。然而，教育惩戒也有其边界。在执行教育惩戒的过程中，如果掌握不好度，那么惩戒就会变成伤害，损害学生身心健康。
那么，教育惩戒应该如何把握好度呢？以下我从以下几个方面做探讨。
一、理性惩戒
教育惩戒必须是以合理、公正、公开、规范的原则开展。不能因为受到外界因素的压力或个人情绪的波动而任性地惩戒学生，或者将学生的一时错误或偏差看成是根深蒂固的问题，肆意地打压、贬低学生的尊严和权利。只有理性惩戒，才能达到教育的目的。
二、科学惩戒
教育惩戒应该是科学的。学校和班级在惩戒过程中应该把握一个大方向——看重后果，重视长效影响。通过长期教育引
导强化学生法治观念和综合素质，呵护每个学生成长和改正不良习惯，才能够在教育惩戒上发挥最大效果。
三、人性化惩戒
人性化做法与高标准对学生有着两个方面的要求，一个是对于学生而言，希望惩戒能够慢慢引导学生去改正错误，摆正心态；另一个是对于管理者而言，需要具备足够的耐心、规范、人性化去引导学生。如果在惩戒的时候过于倾向惩罚而忽视了教育，将会阻碍学生的心智和整体健康成长。
四、周全惩戒
惩戒的策略是周全的，指的是在选择和实施角度上统筹兼顾，确保效果最大。对于学生而言，惩戒除了传统方式外，更重要的是在心态上得到引导和教育。因此，在设置方案和衡量效果时，不应该仅仅看重惩戒所带来的短期效果，而是周全地关心学生的发展和未来。
总的来说，教育惩戒关键是把握好度。在正式执行之前，应该建立起行之有效的教育惩戒制度来确保统筹性和科学性。在实践中，我们应该紧密地结合学生的实际情况和教学生活实践，制定多样化的教育惩戒策略，以最大程度地发挥教育惩戒的效果。同时，在执行过程中，我们也应该严格依照惩戒系统标准进行执行，避免惩戒过度或不足，造成对学生的不良影响。只有这样，我们才能更好地将教育惩戒这个手段，转化为目的服务于学生的成长。
正确把握“教师惩戒权”的三个“度” 摘要：面对违规违纪学生，教师往往束手无策，教育手段有时非常棘手，教育效果也很苍白。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，授予了教师一定的“教育惩戒权”。既要发挥好教育惩戒权应有的教育、惩戒作用，又让教师们精准把握，正确使用，不越界，不越权，做好“自我防护”，是一个崭新的课题。本文从改变教师的态度，调动教师使用惩戒权的积极性；把握使用限度，不偏不倚，中规中矩地使用；给教师以支持和保护，让教师感受到温度三个层次深刻剖析了教育惩戒权的使用问题。 关键词：教育惩戒教师态度使用限度教师积极性 目前，教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出明确规定，使教师对违规违纪学生的处理做到有章可循，为更好地推进学校全面贯彻党的教育方针和落实立德树人的根本任务提供了依据。 《规则》的颁布让一线老师欢欣鼓舞，立刻有种顿得“尚方宝剑”的感觉。但静心细想，这把“剑”是一把“双刃剑”，只能用之适应，不能用之不当。教师们只有正确把握“教育惩戒权”的三个维度，才能使教育惩戒权发挥出它最大的教育价值，才能符合制定该《规则》的初心。 一、端正态度，改变“不敢管不想管”的窘境 当下的学校教育中，存在着这样一种窘境，让老师很无奈，很尴尬，也很委屈，甚至无安全感。列举一例：某生，在早读课上，看漫画小人书，老师出于对其管教，当场批评了他几句，并用该书在其身上拍了两下，目的是让其他学生引以为戒。这种“声音大，雨点小（拍在身上声音很大，并不疼）”的声势也是老师的一种教育方式。想不到的是，该生中午回家后说老师不让他看书，批评他，还打他！孩子这种不能客观事实描述真相，不懂老师的教育本真，家长偏听偏信孩子的一言之词，溺爱娇惯孩子的心理导致家长的出格举动：怒气冲冲地给
浅谈教师对学生惩戒的六个度 教师在日常教学工作中，对学生的管教与惩戒是一个非常重要的环节。对于如何对学 生进行惩戒，很多教师在实践中都存在着一些困惑和矛盾。有的教师可能会因过于严厉而 伤害学生的自尊心，有的教师可能过于宽松而无法有效地制约学生的行为。在教师对学生 进行惩戒时，需要有一个度的把握，既不过于严厉，也不过于姑息。下面就来浅谈一下教 师对学生惩戒的六个度。 第一、度的严重程度。教师在对学生进行惩戒时，首先要把握好度的严重程度。不同 的情况下，需要采取不同的惩戒方式。举个例子，学生因犯错误而需要接受教师的批评， 但如果教师在批评的时候过于严厉，可能会伤害学生的自尊心，导致学生的逆反心理。教 师在进行惩戒时，要根据学生的具体情况，选择合适的方式，并且在严厉和宽容之间取得 一个平衡。 第二、度的公正性。教师对待学生的惩戒，还要具备公正性。不同的学生可能会因为 不同的原因而犯错，因此在对待学生的惩戒时，教师要公正公平地对待每一个学生。不能 因为某个学生的家庭背景好而对其姑息迁就，也不能因为某个学生的表现不好而对其过于 严苛。只有保持公正公平的态度，才能真正起到教育作用。 第三、度的灵活性。学生的惩戒是一个动态过程，而不是一个固定不变的过程。在进 行学生的惩戒时，教师要具备一定的灵活性。同样的错误可能会有不同的原因，同样的学 生也可能会有不同的表现，因此在对待学生的惩戒时，教师要根据具体情况，采取灵活的 方式，不能一概而论。 第四、度的目的性。教师在进行学生的惩戒时，要有一个明确的目的，不能只是为了 发泄自己的情绪，或者是为了显示自己的权威。学生的惩戒是为了让他意识到自己的错误，并且能够改正这个错误，而不是为了制造伤害。在进行学生的惩戒时，教师要考虑到学生 的心理和行为发展，做到既能疏导错误，又能引导学生改正。 第五、度的时间性。在进行学生的惩戒时，教师要把握好度的时间性。过于拖延的惩 戒可能会导致学生对错误缺乏认识，过于急躁的惩戒可能会伤害学生的情感，因此在进行 学生的惩戒时，教师要根据具体情况，适时进行干预，不能落后于学生的行为，也不能过 于急功近利。 第六、度的温暖性。在进行学生的惩戒时，教师不仅要有所要求，更要有所教化。学 生在犯错的时候，需要的不仅是惩罚，更需要的是指引。因此在进行学生的惩戒时，教师 要温暖而严厉，引导学生认识到错误，并且有能力改正错误。只有这样，才能真正起到教 育的作用。
浅谈教师对学生惩戒的六个度 教师对学生的惩戒是教育中一项非常重要的工作，它既是对学生行为的规范，也是对 学生教育的一种方式。在进行惩戒时，教师需要把握好度，不可过于苛刻，也不可过于宽容。那么，教师对学生惩戒应该把握哪些度呢？下面我们来谈谈教师对学生惩戒的六个 度。 第一，情理度。教师在对学生进行惩戒时，首先需要考虑的是情理度。即要根据学生 的行为和事情的轻重缓急来决定是否需要进行惩戒，以及惩戒的力度。一些轻微的违纪行 为可以通过口头警告或者批评来进行惩戒，而一些严重的违纪行为则需要采取严厉的措施 来进行惩戒，比如罚站、罚写检讨书等。教师需要根据具体情况来决定是否需要进行惩戒，以及惩戒的力度，不可一概而论。 第二，公平度。在进行惩戒时，教师需要保持公平的原则，不可对学生进行偏袒或者 歧视。即不论学生的身份背景如何，对待他们的行为都要一视同仁，不可偏袒某些学生而 对另一些学生严格惩戒。否则会造成学生之间的不公平感，也会影响到教师在学生中的威 信和公信力。教师在进行惩戒时需要保持公平度，对待每个学生都应一视同仁。 第四，人文度。在进行惩戒时，教师需要保持人文的原则，不可伤害学生的自尊心和 尊严，也不可对学生进行侮辱和羞辱。即在进行惩戒时，教师要注意方式方法，尽量避免 伤害学生的感情。在进行批评或者警告时，可以采取委婉的措辞和方式，让学生能够接受 并且改正自己的错误。教师在进行惩戒时需要保持人文的原则，不可伤害学生的感情。 第五，理性度。在进行惩戒时，教师需要保持理性的原则，不可因为自己的情绪而对 学生进行盲目的惩戒。即教师需要冷静客观地看待学生的行为，并且根据实际情况来决定 是否需要进行惩戒。有些学生的行为可能是出于无知或者无意识，在进行惩戒时教师可以 适当给予教育和引导，而不是盲目地进行惩戒。教师在进行惩戒时需要保持理性的原则， 不可因为个人情绪而对学生进行盲目的惩戒。 教师对学生惩戒的六个度分别是情理度、公平度、适度度、人文度、理性度和审慎度。只有把握好这六个度，教师才能够正确地对学生进行惩戒，达到教育的目的，让学生能够 认识到错误并且改正错误，最终成为更好的人。
浅谈教师对学生惩戒的六个度 教师对学生进行惩戒是一种常见的教育方式，其目的是帮助学生纠正错误行为，树立 正确的价值观和道德观。惩戒是一项需要谨慎对待的工作，过度的惩戒可能会对学生产生 负面影响。教师在对学生进行惩戒时应该遵循六个度： 一、合理度。所谓合理度，是指教师对学生的惩戒必须建立在事实真相的基础上，不 能凭空臆断或遵循主观意愿，必须有事实依据和证据支持。只有合理的惩戒才能让学生认 识到自己的错误，从而改正错误。 二、适度度。适度度是指教师在对学生进行惩戒时，要坚持以教育为本的原则，不应 过度惩罚学生，否则可能会引发学生的逆反心理，导致学生产生更多的问题。适度的惩戒 应该是有目的、有计划的，不能过于冷酷或轻视学生的尊严。 三、公正度。公正度是指教师在对学生进行惩戒时，要客观、公正地对待每个学生， 不能因为个人喜好或厌恶而不公平对待。教师对学生惩戒时应遵循公正的原则，不偏袒某 个学生或对某个学生进行过度的惩罚。 四、引导度。引导度是指教师在对学生进行惩戒时，要帮助学生认识到自己的错误， 并引导他们改正错误行为。教师不仅仅是惩罚学生，更应该是引导学生走向正确的道路， 培养学生良好的品德和习惯。 五、人性度。人性度是指教师在对学生进行惩戒时，要注重人性关怀，不能伤害学生 的身心健康。教师在进行惩戒时应当积极倾听学生的心声，理解他们的困难和问题，做到 因材施教、因人施教。 六、情绪度。情绪度是指教师在对学生进行惩戒时，要保持冷静和理智，不能受情绪 的影响而进行过激的行为。教师应该学会控制自己的情绪，保持平和的心态，从而更好地 对学生进行教育。 教师对学生进行惩戒时应该遵循合理度、适度度、公正度、引导度、人性度和情绪度 这六个度。只有在合理、适度、公正、引导、人性和情绪均得到充分考虑的情况下，教师 才能更好地帮助学生纠正错误行为，促进学生全面发展。教师还应该加强自身的专业培训，提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。
实施教育惩戒教师要把握好四个度 张曹梦骆 学生违反课堂、学校纪律，教师有责任对学生的行为加以管教和约束，但稍有差池又会引发学生、家长、社会对教师与学校的批评、指责，导致“管也不是，不管也不是”的两难。那么，教师如何才能既保障学生权益，又实现对学生有效的管理呢？我认为，关键在于把握好教育惩戒的四个度，即明刻度、有温度、保力度和守限度。 2022年7月，中共中央国务院发布了《中共中央国务院关于深化教 育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“制定实施细则，明确 教师教育惩戒权”。2022年11月，教育部发布《中小学教师实施教育惩 戒规则（征求意见稿）》，面向社会公开征求意见。2022年9月23日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）于教育部第3次 部务会议上审议通过，12月23日面向社会公布，自2022年3月1日起 施行。《规则》对教育惩戒的范围、边界及情形进行了明确，对教师在学 校教育教学实践中把握教育惩戒的尺度具有指导意义，能够促使教师有法 可依、有章可循地引导学生实现更好的发展。 教师实施教育惩戒要“明刻度” “明刻度”指教师在实施教育惩戒时要严格依据《规则》中的“情 形”“情节严重程度”“影响恶劣程度”进行惩戒，不能根据主观臆断随 意施以惩罚。 《规则》指出，该规则在普通中小学校、中等职业学校及其教师在教 育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒的情况下适用，并且划定了教育 惩戒的实施条件与范围。《规则》明确了学校和教师的“可为”行为，从
学生不同违规违纪情形以及严重程度两个层面操作化规范了教师采取教育 惩戒的手段和方式。 根据情节严重程度，教师教育惩戒主要划分为三個等级：第一，教师 在课堂教学和日常管理中，对违规违纪情节较为“轻微”的学生，可以当 场实施“点名批评”“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒，并在 事后以“适当方式”告知家长；第二，对于“违反校规校纪，情节较重或 者经当场教育惩戒拒不改正的”学生，学校可以使其“承担校内公益服务 任务”“接受专门的校规校纪、行为规则教育”，并及时告知家长；第三，对于“违规违纪情节严重或者影响恶劣的小学高年级、初中和高中阶段学生”，学校可以采取“给予不超过一周的停课或者停学”“由法治副校长 或者法治辅导员予以训诫”等措施，并应当“事先”告知家长。 教师实施教育惩戒要“有温度” “有温度”要求教师在教育惩戒时铭记“教育”的根本目的，除惩戒 之外还需有人文关怀，切勿将“惩戒”的手段视作最终的目的，对不同身体、心理条件的学生也应依据情况差别化施戒。 教育惩戒兼具法律特征与教育属性，而教育本身是有温度的。“惩戒”本质上是一种手段、工具和过程，是“教育”这个最终目的赋予其感情色彩。教育是人类社会特有的活动，教师应当将学生视作发展中的独立个体 来看待。涂尔干曾指出：“惩罚并不是为了使他人的身体或灵魂吃苦头， 而是在遇到过失时确证过失所否认的规范。” 在中小学教学实际中，学生有时会因年幼、经验不足等原因不能及时 主动地认识到自身错误，这时就需要教师引导学生发现、分析、反省错误，使学生即使受到惩罚也能感受到教师的关爱与尊重，从而心悦诚服地改正
教育惩戒关键是把握好度 教育惩戒在教育过程中一直是被广泛关注和讨论的话题。教育惩戒是指针对学生在学习、生活中出现的不当言行、不良习惯及不正当行为而采取的一定的处分措施，目的在于引导学生改正缺点、强化优点，促进学生全面的健康发展。 教育惩戒既是教育管理的一种有效方式，又是保护学校师生和谐安全环境的必要手段。然而，教育惩戒也有其边界。在执行教育惩戒的过程中，如果掌握不好度，那么惩戒就会变成伤害，损害学生身心健康。 那么，教育惩戒应该如何把握好度呢？以下我从以下几个方面做探讨。 一、理性惩戒 教育惩戒必须是以合理、公正、公开、规范的原则开展。不能因为受到外界因素的压力或个人情绪的波动而任性地惩戒学生，或者将学生的一时错误或偏差看成是根深蒂固的问题，肆意地打压、贬低学生的尊严和权利。只有理性惩戒，才能达到教育的目的。 二、科学惩戒 教育惩戒应该是科学的。学校和班级在惩戒过程中应该把握一个大方向——看重后果，重视长效影响。通过长期教育引
导强化学生法治观念和综合素质，呵护每个学生成长和改正不良习惯，才能够在教育惩戒上发挥最大效果。 三、人性化惩戒 人性化做法与高标准对学生有着两个方面的要求，一个是对于学生而言，希望惩戒能够慢慢引导学生去改正错误，摆正心态；另一个是对于管理者而言，需要具备足够的耐心、规范、人性化去引导学生。如果在惩戒的时候过于倾向惩罚而忽视了教育，将会阻碍学生的心智和整体健康成长。 四、周全惩戒 惩戒的策略是周全的，指的是在选择和实施角度上统筹兼顾，确保效果最大。对于学生而言，惩戒除了传统方式外，更重要的是在心态上得到引导和教育。因此，在设置方案和衡量效果时，不应该仅仅看重惩戒所带来的短期效果，而是周全地关心学生的发展和未来。 总的来说，教育惩戒关键是把握好度。在正式执行之前，应该建立起行之有效的教育惩戒制度来确保统筹性和科学性。在实践中，我们应该紧密地结合学生的实际情况和教学生活实践，制定多样化的教育惩戒策略，以最大程度地发挥教育惩戒的效果。同时，在执行过程中，我们也应该严格依照惩戒系统标准进行执行，避免惩戒过度或不足，造成对学生的不良影响。只有这样，我们才能更好地将教育惩戒这个手段，转化为目的服务于学生的成长。
浅谈教师对学生惩戒的六个度 教师对学生惩戒的度是指在学生出现违纪、不良行为时，教师在处理时应该把握的尺 度和限度。过度的惩戒可能会伤害学生的自尊心和自信心，而过于宽松的处理又会导致学 生对纪律的放松。教师对学生的惩戒需要有一个平衡的度量。 一、呈现合理性。教师在对学生进行惩戒时，应该要让学生感受到这个惩戒是合理的，即惩戒的理由和方式必须与学生的过错相符合。学生因为作业不按时完成被批评后，教师 不能因为个人情绪或主观偏见而对学生进行不公正的惩戒，应该要有真实的事实依据和合 理的解释，让学生明白自己的错误。 二、有效性。教师对学生的惩戒必须具备一定的效果，即能够对学生产生一定的威慑 和震慑作用，让学生认识到自己的错误，并有所悔改。如果教师对学生的惩戒方式过于轻微，学生可能不会重视或记住自己的错误；如果教师对学生的惩戒方式过于严厉，学生可 能会受到伤害或者产生逆反心理。教师对学生的惩戒应该要恰到好处，以达到有效的效 果。 三、个体差异性。教师在对学生进行惩戒时，应该要考虑到学生的个体差异。不同的 学生有不同的性格、背景和生活经历，对于相同的惩戒方式可能会有不同的反应。教师在 选择惩戒方式时，要根据学生的个体特点和需要进行差异化处理。对于内向害羞的学生， 教师可以采用温和的方式进行批评和教育，而对于外向活泼的学生，教师可以采用严厉一 些的口吻进行警告和惩戒。 四、适度公正。教师在对学生进行惩戒时，应该要尽量做到公平和公正。不同的学生 有不同的个性和行为表现，有些学生可能经常出现违纪行为，而有些学生可能很少犯错。 教师在对学生进行惩戒时，要根据学生的具体情况进行区别对待，不可以因为个人喜好或 偏见对学生进行不公平的对待。公正的惩戒不仅有利于学生的成长和发展，也能提高教师 的教育形象。 五、言行一致。教师在对学生进行惩戒时，应该要做到言行一致。教师在对学生进行 批评和惩戒时，要用言辞严肃和谈判的语气，不可以用挖苦、讽刺或侮辱的方式对待学生。教师也要以身作则，树立起良好的行为榜样，让学生感受到教师的言行一致，增强学生对 教师的尊重和信任。 六、适度自由。在进行惩戒时，教师也应该要给予学生一定的自由度，在适度的范围 内给予学生自我表达的机会。学生在面对惩戒时可能会有不同的情绪和心理反应，教师应 该要给予学生一定的时间和空间来处理这些情绪。在学生改正错误后，也应该要给予学生 重新开始的机会，让学生有机会重新改正错误并取得进步。
把握教育惩戒的十个维度 教育惩戒作为教育管理中的重要手段之一，可以帮助学校建立良好 的纪律和秩序。然而，教育惩戒过程中的不当操作可能会给学生带来 伤害，甚至产生负面影响。因此，把握教育惩戒的十个关键维度至关 重要。本文将从教育惩戒的目的、方式、时机等多个维度来探讨如何 正确有效地进行教育惩戒。 1.目的和原则 在进行教育惩戒之前，教育者首先要明确教育惩戒的目的和原则。 惩戒的目的应当是为了培养学生正确的行为准则，促使其改正错误， 而不是简单的体罚或报复。同时，教育惩戒应遵循关爱学生、公平公正、尊重学生人格的原则。 2.行为准则 在教育惩戒中，行为准则的制定非常重要。学校应与学生和家长一 起制定明确的行为准则，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是 不可接受的行为，以便在实施教育惩戒时有明确的依据。 3.合适的方式 选择合适的方式进行教育惩戒是关键。合适的方式应当根据违纪行 为的性质和严重程度进行选择，既要起到教育的作用，又要尽量避免 对学生造成伤害。行为警示、讨论、约谈、批评等方式可以优先考虑，而体罚、羞辱等粗暴手段则应尽量避免使用。
4.个性差异 在教育惩戒中，要充分考虑学生的个性差异。有些学生可能对口头警示就能收到良好的效果，而有些学生需要更加严厉的手段才能改正错误。因此，在实施教育惩戒时，要因人而异，采取适合个体需求的方式。 5.透明公开 教育惩戒应该是透明公开的，不应该私下进行。学生及其家长应该清楚违纪的具体原因以及相应的纪律处分，以便于他们能够理解和接受。 6.教育与惩戒相结合 教育惩戒应该是教育与惩戒相结合的过程。在对学生进行惩戒的同时，要给予适当的教育引导，帮助学生认识到错误的后果和改正错误的必要性。只有惩戒而没有教育，很难取得理想的效果。 7.时机的把握 时机的把握在教育惩戒中非常重要。教育者要选择在合适的时间和环境下进行教育惩戒，以使学生能够接受和理解。例如，在课堂上进行惩戒可能会对学生造成较大的心理压力，而在私下或周末进行惩戒可能会取得更好的效果。 8.关注后果
把握尺度保持温度体现效度——教育惩戒案例评析与借 鉴 全面有效的教育惩戒，不仅是教育工作的重要组成部分，而且是促进学生成长的重要途径。一个完善的教育管理体系，必须有一套行之有效的教育惩戒措施，来促进学校顺利运行。因此，在实施教育惩戒时，把握好尺度、保持温度和体现效度，是必不可少的。 一是把握尺度。任何一项教育惩戒措施都不能一概而论，必须根据学生的行为分类，恰到好处地把握惩戒措施的尺度。针对多种行为，必须分别下达不同的惩戒措施，以更好地管理学校学生的行为。例如，对于危害他人财产的行为，给予经济赔偿；对于危害他人身体的行为，可以通过社会教育、体罚等方式来维护学校秩序。 二是保持温度。在实施教育惩戒措施时，要让学生了解，惩戒措施的目的是为了他们自身的成长，而不是报复或报复他们的行为，而教师也要留下温暖，以良好的心态给予学生。责令学生进行社会实践，使他们通过自身付出感受到行为的后果，有助于他们培养责任心和道德意识，而不是伤害他们。 三是体现效度。在实施教育惩戒时，还要根据每种情况采取不同的惩戒措施，以示出对惩戒措施的严肃性，加强对学生的管理，以及严厉把持着责任，上述措施的实施不仅能使学生认识到自身的错误以及责任，还能使其他人通过惩戒意识来控制自己的行为。 通过以上分析，可以看出，把握尺度、保持温度和体现效度，是实施教育惩戒措施的重要观念。它既能维护学校秩序，又能培养学生
的责任感和道德意识，为学生的健康成长提供了有效的参考案例。 就此，我们可以通过参照案例和实施借鉴，不断提高教育管理水平，实现更全面有效的教育惩戒措施，以利于学校的正常运行，促进学生健康成长。 本文以《把握尺度保持温度体现效度教育惩戒案例评析与借鉴》为标题，通过分析典型案例，探讨了教育惩戒措施的尺度、温度和效度，指出了实施教育惩戒措施时要把握好尺度、保持温度和体现效度的重要性，并针对该问题提出了相关建议，以利于学校的正常运行，促进学生健康成长。
把握好惩戒的尺度让教育更入心 教育离不开惩戒，适时、适度的惩戒是为了达到更好的教育。而作为教师，一定要把握好教育惩戒的尺度，让教育真正入心、入情，入理，从而实现教书育人的初心和目的。 教育惩戒要适度。俗话说：没有规矩，不成方圆。学校应该建立一定的规章制度，来约束、规范学生的行为举止。教师要让学生明确哪些行为是正确的，哪些是不正确的；哪些事情该做，哪些事情不该做。当学生有违纪行为时，教师首先要让学生心里明白，自己在哪些方面做得不对，需要改正，要提醒学生这样做是不对的。当学生犯了错误后，教师要严慈相济，以爱育爱，必要时进行一定的惩戒。但是，这种惩戒只是为了让学生认识到自己的错误，并且要及时改正错误。教师要把握好惩戒的度，千万不能对学生造成心理上的伤害和阴影。更重要的是，这里的惩主要是为了戒，让学生记住下次不会犯同样的错误，知道应该怎样做才是对的。给学生的只是一种警醒，让学生自觉遵守纪律，严格要求自己。 教师要用真诚的爱，来教育学生。真诚的爱是深入受教育者心灵的途径，是激励受教育者上进、努力的催化剂。将爱心真正渗透到学生的灵魂深处，彼此将心比心，建立心灵上的一种默契，达到真正育人的目的。 教育惩戒要适时。惩戒不是随意就可以运用的，也不是随时就可以运用的。惩戒要分清场合地点，不能在公众场合点名批评学生，要
注意保护学生的自尊心。教师要讲究一定的方法和技巧，要根据学生的不同情况，适时进行惩戒，对学生进行一定的说教。教育是目的，惩戒只是一种手段而已。当学生出现错误，教师要适时给予提醒，防微杜渐。对于已经发生的事情，要适时进行适当的批评，以引起学生反思，明晰自己的问题出在哪里，以后该怎样做才对。既给学生改正的机会，又不能纵容学生，这是惩戒的最好尺度。 教师要用心教育每一位学生，始终以立德树人为目的，引导学生明辨是非善恶。当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。如果他继续犯同样的错误，就可以对他进行适当的处理，选择合理、科学的惩戒手段进行教育。要“因材施惩”，因材施教，同时惩戒要与讲道理相结合，要让学生知道是为什么而受到老师的批评，知道应该如何去做，能够明辨是非善恶。教师遇到事情更要冷静处理、宽严相济，赏罚有度，点到为止。 当我们对学生进行一定的批评教育之后，一定要注意观察学生的心理变化，做到心理安慰，不要给学生留下心理阴影。让学生明白教师对他的关爱和关怀，让学生明白自己要有一颗责任心，从内心产生一种敬畏之心，从小要养成遵守规则，要健康快乐成长。 教师只有严慈相济，宽容有度，适时适度运用教育惩戒，才能达到育人的最佳效果。教师只有牢记教育初心，将惩戒与教育相融合，才能使得教育入心、入情，更有高度。
惩戒有度，才能教育有方 作者：李琳奕 来源：《作文周刊·高一读写版》2020年第22期 近日，教育部颁布的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》引发社会热议。作为一名媒体工作者，我认为，中国当代教育需要惩戒。惩戒不是体罚，不是谩骂，不是教师情感宣泄的手段。惩戒是借惩罚以示警戒，是以前失为戒，其目的在于“戒”，而非“惩”。 惩戒可以及时纠正学生的错误，是培养学生规则与行为意识的重要手段。教育包含两方面，一是赏识，二是惩戒。如果说学生是祖国的花朵，作为园丁的老师若只是给鲜花浇水、施肥，却从不修剪花枝，那么中国教育的苗圃里可能会荆棘遍地，无法春色满园。可见，赏识的浇花、施肥是必需的，惩戒的修剪也是不可缺的。惩戒的缺失会严重影响教育事业的健康发展。近年来，校园欺凌事件频发，其原因与惩戒的缺失密切相关。林达曾言：“刺破平静水面是锐利冰峰，它也许只露出一角。”我们不仅要看到欺凌者法制观念的淡薄，更要看到其背后犹如冰山之重的本质，那便是学校惩戒制度的缺失。“教不严，师之惰。”苏联著名教育学家马卡连柯曾指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”由此看来，惩戒对于中国教育至关重要。 惩戒的关键在于适度，过度的惩戒会伤害学生的身心健康。新闻报道中不乏教师辱骂、殴打学生，逼迫学生吃剩饭、喝颜料水等骇人事件，这些案件中，教师的行为早已超出惩戒的范围。这不是惩戒，而是变态体罚。实际上，体罚是不能解决问题的，只能激化矛盾。体罚使学生在行为上谨小慎微，时时事事消极防卫，给学生带来不必要的焦虑，从而导致师生关系紧张，使师生产生沖突乃至对抗。这不仅损害了教师的社会地位和人格魅力，更是侵害了学生的生命健康。 要使适度的惩戒发挥作用，师生间的信任与尊重必不可少。在我国传统文化中，教师常常被认为“能够执行父母的权力”，在执行惩罚的时候只须注意“纪律应当免去人身的因素，如同愤怒或憎恶，而应怀抱如此坦白、诚恳的目标去执行，使学生知道是为了对他们有好处”就可以了。这样的文化形态使人们对教师实施惩戒往往不作负面的解释。作为学生及家长应认同这种传统观念。同时，教师也要在认同的基础上，把合理的惩戒当作对学生的善意、爱和尊重。如果双方在信任和尊重的基础上正常发挥惩戒这种教育手段的作用，那么惩罚就会相应发挥它应有的作用。 在现代社会，惩戒不一定意味着不尊重，而不惩戒也不一定意味着尊重。只要教师真心为学生着想，学生明白老师的良苦用心，师生间建立起相互信任、尊重的桥梁，就一定能使惩戒的作用发挥到最大化。
教育惩戒既要有尺度又要有温度惩戒教育一直是我们绕不过的话题，惩戒是教育不可分割的一部分，没有惩戒的教育是不完整的，也可以说：没有规矩，不成方圆。惩戒是要有的，而惩戒尺度的把握又是一个值得探究的问题。如果过重，孩子弱小的心灵承受不起；过轻，就压根起不到惩戒的作用。教育要严格，“格”就是规则，只有制定了相应的规则，才能更好地落实“严”的要求。 我们可以用“压一压，弹的起”的方式来实施我们的惩戒教育，我们并不是用惩戒一“压”到底，而是还需要一个反弹的过程，在反弹的过程中多多观察孩子的反应，反弹的过程不仅仅是学生情绪的修复过程，还是孩子的一个自省的过程，牢记犯错是要付出代价的，人生就是不断的修正自己。 每个孩子都有个体差异，惩戒切不可搞“一刀切”和“一锅煮”。惩戒教育的方式有很多种，不同的方式可以应用在不同的场合和不同的程度，我们力求做到“一把钥匙开一把锁”，而不是千篇一律。 惩戒只是一种方式，并不是目的，惩戒的前提是沟通，基于和孩子有效沟通下的惩戒才会事半功倍。让孩子“惩”在身上，“戒”在心中。引导作用大于教育惩戒的作用，这就像抗生素的耐药性问题一样，一旦感冒发烧就马上去输液反而降低了身体的免疫力，教育问题也如此，学生出现问题首先要去引导，从源头上找解决办法，一味地用规则进行惩戒，并非真正解决问题的好方法。 教育惩戒要有“尺度”。《规则》列出了教育惩戒的正面清单，
明确了可以教育惩戒的具体情形，并根据违规轻重程度列出了三类不同的惩戒举措，让教师行使教育惩戒权时有法可依。 同时还列出了负面清单，明确禁止“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”，辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严等七类不当教育行为，为教师行为划定了红线，并规定了对越界教师的处罚方式，有利于正确使用教育惩戒权，也有利于更好保障学生身心权益。 教育惩戒也要有“温度”。教育惩戒与其他惩戒最大区别之处在于，施者对受者有情、有爱、有尊重。教师惩戒学生，不是为了宣泄情绪，而是本着爱学生，恨铁不成钢，真心希望学生改过、学好。因此，在整个教育惩戒实施过程中，都必须让学生感知老师的良苦用心，感受老师正为他着急、不安、难过。以心换心，才能让学生心服口服，从而达到惩戒育人的最佳效果。 我们惩戒应该是爱的惩戒，是对孩子的爱护和帮助，不是一种“横暴权力”。请不要滥用惩戒，让我们的教育从爱开始，由爱结束。
教育惩戒心得体会 教育惩戒是为了教育学生，而不是为了惩罚他们。实施教育惩戒需要把握好尺度和分寸，同时也需要体现和提升教育的温度和情怀。此外，教师和学校实施教育惩戒需要得到家长和社会的理解、支持和参与。家长应该爱护孩子，但不应该溺爱和娇惯他们。教育惩戒也是一种，只有敢于管理学生，才能让他们在各方面得到发展，成为对社会有用的人才。 随着《未成年保护法》和各种教育法规的出台，老师们不再敢体罚或变相体罚学生。虽然教育法规允许教师“批评教育”学生，但并没有明确提出可以“惩戒”学生。现在的教育理念更倾向于鼓励老师激励和赏识学生，而不是惩戒他们。对于违反纪律、侵害同学权利、破坏课堂教学秩序的学生，更是不提倡惩戒，更禁止体罚与变相体罚。虽然惩戒教育对学生并无侵害后果，仅仅是为了纠正学生不当行为而实施的教育手段，但老师们已经成为惊弓之鸟，不敢实施惩戒教育。 教师不敢实施惩戒教育的一个重要原因是教育法规没有明确赋予老师“惩戒学生”的权利。同时，老师们也担心惩戒过头
而滑入体罚的禁区。因此，既要保证教师适度合理有效地使用教育惩戒权，也要避免教育惩戒沦为变相体罚，对学生造成身心伤害。 惩戒教育是不可或缺的教育形式，它可以让学生从中吸取教训，认识到作为学生必须遵守校纪校规以及班规，从而成为遵守国家法律法规的社会成员。没有惩戒的教育是不完整和不负责任的教育，不仅对学生本身不负责，也对社会不负责。但是，有关惩戒实施的任何细节都必须进一步细化，教师才能把握好管教尺度。 在传统教育中，一直有“XXX，不成器”“严师出高徒”的说法，但随着快乐教育的普及，教师们感到管教学生的“无力感”，不敢实施惩戒教育。然而，教育惩戒是不可或缺的教育形式，只有把握好度，才能让它成为一种有效的教育手段。 孩子就像一棵树，需要阳光、雨露、温度和土壤的滋润，但也需要有人修剪和修枝，才能茁壮成长。因此，教育惩戒并不是一件可怕的事情。教师手中的“戒尺”不仅是对学生的约束，也是对自己的戒备。只有把握好尺度，才能让教育惩戒更具人性化和温度。
教育惩戒依法有度心得体会 教育惩戒是指在教育过程中对学生行为进行惩戒，以达到引导学生遵守规则、改正错误的目的。教育惩戒的目的是为了培养学生良好的行为习惯和道德规范，促进学生的全面发展。然而，教育惩戒也存在着一定的争议和困扰。如何在教育惩戒中做到依法有度是值得深思的问题。 首先，依法体现了教育惩戒的合法性和正当性。在教育惩戒中，依法进行是保障学生权益，规范教师行为的基本原则。教师在对学生进行惩戒时，应当依据学校制定的规章制度和教育法律法规进行操作，确保惩戒的程序和方式是符合法律规定的。只有依法行事，才能够保证教育惩戒的合法性，使学生和家长能够接受和认同。 其次，有度体现了教育惩戒的科学性和灵活性。教育惩戒应该注重个体差异，不能一刀切地对待所有学生。教师在进行惩戒时，要根据学生的性格特点、具体情况和年龄等因素进行科学评估和措施选择，确保惩戒的方式、强度和时机是适合学生的。只有有度地进行教育惩戒，才能够真正起到警示学生、引导学生的作用，帮助学生更好地改正错误、成长进步。 再次，心得体会使教育惩戒更加人性化和尊重个体差异。教育惩戒是一种有针对性的行为引导，应当注重对学生心理和个人尊严的尊重。教师在进行惩戒时，应当注重与学生进行沟通交流，了解学生的内心感受，让学生参与或反馈惩戒的过程。同时，教师也应该注重给予学生适当的激励和鼓励，帮助学生树立正确的自我认知和归属感。只有通过人性化的方式进行教育
惩戒，才能促进学生的心理健康和个性发展。 最后，教育惩戒依法有度的核心是关注教育目标的实现。教育惩戒的目的是引导学生改正错误、遵守规则，最终实现学生自律和发展。教育惩戒不应该是一种单纯的惩罚行为，而是一种教育手段。教育惩戒的核心要素是“教育”，即教师要通过惩戒，让学生认识到自己的错误，引导学生进行自我反思和调整。只有真正达到了教育目标，才能使教育惩戒发挥它应有的作用，为学生的成长创造最佳条件。 总之，教育惩戒依法有度是一项复杂而重要的任务。教师在进行教育惩戒时，应当遵循法律法规，坚持个体差异和人性化，注重教育目标的实现。只有依法有度地进行教育惩戒，我们才能为学生打造良好的教育环境，为他们的成长和发展提供有效的引导和支持。