第二框同样的权利同样的爱护
一、教学目标
知识目标：通过学习学会正确行使生命健康权和尊重生命、关爱他人。
能力目标：正确行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。
情感态度与价值观目标：珍爱自己和他人的生命健康，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点难点
教学重点：正确、积极地行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
导入新课：
我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，通过上节课的学习我们知道生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
活动：情景分析
目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：
学生阅读两段材料（见教材28页和29页），思考并回答下列问题：
（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？
人们在行使生命健康权。
（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
参加各种体育活动，保持身心健康干完好状态；有生理、心理疾病时及时医治，恢复原来的健康状况。（其他由学生补充）
行使生命健康权的表现：1、锻炼身体，增强体质；2患病就医，珍视健康。（板书）
（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于正当防卫的行为。正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的合法权益免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者实施一定限度损害的防卫行为。正当防卫是法律规定的合法行为，对不法侵害者造成的必要限度的损害不负刑事责任。（导入课本相关链接P28）
小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害的保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。
小林闯红灯过马路，险些与正常行驶的车辆相撞的行为是放弃权利的行为。我们有珍爱生命，使自己处于安全的环境的权利，所以小林的行为不仅是违反交通法规的行为，而且是放弃保护自己健康的权利的行为,这种行为是与法律精神相悖的。
生命健康权受到侵害，应当请求法律保护：1、遭遇非法侵害，应依法正当防卫，防止防卫过当。2、珍爱生命与健康是我们的责任。（板书）
（4）我们身边有哪些不珍爱生命健康权的事例？
①不吃早餐②长时间玩游戏③吸烟、喝酒、吸毒④不积极锻炼身体⑤闯红灯、跨道路栏栅
1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）
案例一：重庆母亲毒杀恶子（见附录）（任何人都无权剥夺他人生命，大义灭亲也是侵害他人生命健康权的行为）
案例二：活动：小哲伤害案
目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
要求：学生阅读材料（见教材30页）思考：
（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？
（2）这桩惨案带给我们了什么教训？
（3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？
首先，同学们应从小树立责任意识和法律意识。让学生懂得每个人都享有生命健康权，同时也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。其次，同学们应培养关爱的情感和宽容的态度。再次，同学们应注重疏导自己的情绪，尤其须制怒。
（1）侵犯他人生命健康权要受到法律制裁
（2）我们负有不得侵害他人生命健康权的义务
列举尊重他人的生命健康权事例？你有过受人关爱的体验吗？说出来与大家分享分享（鼓励学生踊跃发言）
符合质量要求的食品、护送盲人过马路
（教师活动：更多地引导学生说出受人关爱的感受，对非常感人的事例可以进一步渲染，引发学生的情感，这是行为这转化的关键。）
2、远离暴力文化（板书）
马基雅弗利说过“世界上有两种斗争方法：一种方法是运用法律，另一种方法是运用武力。第一种方法是属于人类特有的,而第二种方法则是属于野兽的”。
漠视生命、暴力昭彰，是一个全球性问题。其中原因非常复杂，但人文教化的缺失和暴力文化的泛滥是暴力蔓延的一个重要因素。含有暴力内容的电影、电视、电子游戏、书报等（统称暴力文化），对于青少年无疑是毒品。
2003年冬，中国震惊全国的特大杀人案侦破，29岁的杀人犯黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。
许多专家认为，玩暴力游戏虽不直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴力文化解决问题。让我们远离暴力，敬畏生命！
我们在现实生活中应该自觉抵制暴力文化，少看武打录像、凶杀恐怖片，恐怖暴力的书报，少玩或不玩暴力电子游戏。作为青少年我们应从小事做起，尊重生命，珍爱生命，关爱自己的和他人的生命与健康。
活动：同学落水之后
目的：通过对同学落水之后三种不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。
要求：学生阅读案例（见教材35页），2、分组讨论下列问题：
（1）请从法律与道德等方面评价上述三种表现；
各组选派代表发言交流，教师指导、归纳。
对王明同学行为的评价：
首先．王明勇敢地跳入水中抢救落水同学张刚是见义勇为、有高尚道德的行为．应受法津保护和道德褒奖。
其次，就本案而言，王明的行为无论从法律或道德方面都不宜提倡。其一，我国法津规定未
满18周岁的公民系未成年人，未成年人是国家和社会重点保护的对象。由于未成年人普遍缺乏对危险的充分预见能力和处理危机能力，他们的英勇行为往往只是出于本能，大多数在挺身而出之后都受到不同程度的伤害甚至会死亡。要求他们在危险情况中保护别人、救助别人，这已经超出了未成年人的能力范围，往往会付出沉重的代价，法律不提倡未成年人实施见义勇为的行为。其二，从道德的角度讲，当前未成年人道德教育中，大力提倡的是“以人为本，尊重生命”的道德观，生命是至高无上的，孩子首先要学会的是自我保护，然后才是机智救人，理智救人。
再次，王明的行为不宜提倡，并非否定在未成年人中进行“见义勇为”的道德教育。我们应提倡中小学生“见义智为”，从而将‘见义勇为”的教育更人性化、合理化、适当化。提俱“见义智为”，一方面是教育未成年人见义要有所为，不可冷漠、怯懦；另一方面则强调未成年人应以自护自救作为他们见义勇为的重要前提，且在救助他人的时候应发挥聪明才智，培养他们临危不乱、充分动脑筋的科学态度，以避免鲁莽行事，造成不必要的牺牲。
对钟平、黄晓芳同学行为的评价：
钟平、黄晓芳的行为既是见义勇为的行为又是道德教育提倡的行为。本案中钟平、黄晓芳勇于救人，机智救人。在自己的能力达不到的时候，他俩积极开动脑筋想办法，根据当时的具体条件设法抢救，最终既保全了自己，又成功地抢教了他人。
对徐文同学行为的评价：
徐文的行为不违法但应受道德的谴责。徐文对落水同学没有法律上的特定救助义务，他没有救助落水的张刚是不违反法律的行为，但是看到同学落水却袖手旁观、漠然置之，这是不道德的行为。
★如果你遇到类似情况，应该怎么办？
提示：（1）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他人；（2）既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康。
3、（乐于助人，见义智为）板书
堂小结：我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，对未成年人的生命和健康的特殊保护，我们要学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护，非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。因此，我们要正确行使生命健康权，应避免伤害他人，要远离暴力。
【课堂练习】
【板书设计】
第二框同样的权利同样的爱护
一、积极行使生命健康权
1、行使生命健康权的表现：①锻炼身体，增强体质；
②患病就医，珍视健康；
2、生命健康权受到侵害，应请求法律保护
①遭遇非法侵害，应依法正当防卫，防止防卫过当；
②珍爱生命与健康是我们的责任；
二、关爱他人的生命和健康
1、尊重他人生命健康权是道德的要求，也是法定的义务；
2、远离暴力文化；
3、乐于助人，见义智为
【课外延伸】写出自己对生命健康的理解或是祝福，设计自己的生命缄言、
附：案例：本报讯（记者肖玉）儿子横行乡里，不但打伤村民，还打瞎父亲，母亲请人帮忙，在炒饭中搀鼠药毒死儿子（详见本报昨日报道）。昨日，荣昌县法院一审判决：母亲于道银犯下故意杀人罪，获刑5年；帮凶周国义获刑4年、胡远久获刑3年；第四被告李志平获刑2年，缓刑2年。
160村民联名求轻判
该案的主审法官、荣昌县刑庭副庭长毛义权说：法院判案是结合案情，在法律允许的范围内实行“宽严相济”，对他们判罚也注重了社会效果。
于道银邀约3名乡亲，在炒饭中搀鼠药毒杀自己的亲生儿子一案开审后，当地160余村民给法院送来了一封联名信，“他们是为民除害，请放了4人。”
上周，毛义权还亲自到案发地，该县河包镇海月村实地调查。法官见到，被儿子打瞎双眼的老父亲胡远军一个人在家，生活难自理；第三、第四被告人胡远久和李志平夫妇有一个13岁的女儿，在家里无人抚养。
在详细了解了死者横行乡里的种种恶行，和4名被告人的家庭情况后，法官决定对4
人从轻判决。“法院判罚一直坚持‘宽严相济’的原则，该宽的要宽，该严的要严。同时，判案也要注重社会效果。”
法官解释说：法律决不允许公民杀人，但4人构成故意杀人罪。针对特殊的案情，刑法也规定了故意杀人罪有3—10年的量刑幅度，因此，结合4人的犯罪动机等因素，判于道银5年徒刑，符合法律有关规定。其他3名故意杀人的从犯，也按法律规定的限度，予以了轻判。
八年级道德与法治下册依法行使权利教案新人 教版 教材分析 本课时内容承接上一课时,在学生了解了公民基本权利包括什么之后,还要了解行使权利的正确方法。本课时通过行使权利有界限,以及维护权利守程序两部分内容,帮助学生明白行使任何权利都是有范围的,权利需要依法行使的道理,明确维护权利守程序的原因和方式。 学情分析 学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后,已初步树立起权利意识。但是,对于权利应如何行使,以及当权利受到侵犯时应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利、维护权利。在学习行使权利有界限时,学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突,教师需循循善诱,帮助学生理解宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。 教学分析 教学目标 知识体系目标:知道任何权利都是有范围的,权利需要依法行使的道理;明确维护权利守程序的原因和方式。 素质能力目标:结合正确解决纠纷的案例和自己的实际情况,学会依法行使权利和维护权利。 价值取向目标:明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护;增进热爱宪法的情感,自觉遵守宪法,自觉维护宪法尊严。 课时安排 1课时 教学方法 合作探究法、讨论法 一、导入新课 读漫画,明事理。 问题:观察这幅漫画,你明白了什么道理? 学生回答。 教师总结:任何权利的行使都不能随心所欲,都是有范围的,公民行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用权利,否则要承担法律责任。今天,就让我们一起走进《依法行使权利》这一课。 (设计意图:漫画激发学生的学习兴趣,寓庄于谐,在轻松愉快中让学生明白事理,直接导入课题。) 板书课题:依法行使权利 二、讲授新课 (一)行使权利有界限 探究活动一:阅读课本P41探究与分享的案例。 问题:1.甲队球迷的行为可能造成哪些危害?
《依法行使权利》教学设计 教学目标: 情感、态度与价值观目标：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规泄是对公民权利的保护，增强自己的权利意识，树立依法维护权意识 能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使和维护权利，提高运用法律武器维护自己权益的能力 知识目标：了解宪法的相关规定，知逍任何权利都是有范用的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式，自觉维护权利守程序，有效避免和化解纠纷 教学重点: 学会依法行使、维护自己的合法权利 教学难点: 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价教学课时:1课时教学方法：小组讨论法、案例分析法等教学过程: 导入新课: 现场采访学生 1?在图书馆，你会- 2?在电影院观影时，你会-------- 3?在公交车上电话响起，你会- 学生活动：结合生活中体验回答设计意图：通过现场采访，运用学生已有的经验引入新课“依法行使权利” 讲授新课: 展示自主学习要求: L公民行使自由和权利时要注意些什么？ 2.公民依法维护合法权利的方式有哪些? 学生活动：学生根据自主学匀问题提示，看课本，标疑难点 设计意图：初步感知本课重要知识点 教师活动：情景再现一（漫画人小张和小林的故事
你如何看待漫画中小林的说法? 得出结论：每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护。 学生活动：学生看书、思考，小组讨论并回答问题设计意图：通过学生活动，引导学生理解“任何权利都是有范用的教师活动：情景再现二（漫画）：弹琴的确是你的自由，但是现在己经严重影响到我休息了?你小声点或者换个时间嘛!。这说明了什么？ 任何权利都是有范的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权力0 学生活动：学生看书、思考，小组讨论并回答问题设计意图：通过学生活动，引导学生明白行使权利不得伤害他人的合法权利教师活动：1W景再现三，思考：小林为什么会被业主联合投诉? 他的行为损害到了国家、社会、集体以及他人的合法权利和自由。 结论：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利学生活动：学生看书、思考?小组讨论并回答问题设计意图：通过学生活动，引导学生依法规范自己的行为，增强法律意识和权利意识。 展示探究与分享：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定（略） 收获一：公民行使权利有界限 （1）任何权利都是有范用的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
第2课时依法行使权利 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：依法行使权利。 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 2 教学过程 一、导入新课 上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑(如图)被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。 思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 二、新课讲授 目标导学一：行使权利有界限 活动一：角色扮演 江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横…… 学生分角色扮演，模拟这一情景。 1．思考：(1)对徐州大妈的言行，你是怎么看的？(2)如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？ 提示：(1)这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。(2)闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利等。
维护人身权利导学案（附答案） 八年级《思想品德》下册学案6.1【资料编号：学007】八（ ）班 姓名 学号 第 小组 号 一、学习目标（独学） 知识与能力：了解公民人身自由权利、生命健康权的含义、地位、相关的法律规定和具体内容。 情感、态度与价值观：能够运用法律手段维护人身自由权利和生命健康权。能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生 二、知识准备 6.1维护人身权利 （一）、公民的人身自由和生命健康权利 、公民人身自由权利的含义是什么？ 公民的人身自由权利，是指公民的身体由 ，非经
不受 、 、 和 。 2、公民人身自由权利的地位是什么？ 人身自由是公民 的前提，是公民 的重要内容。 3、公民的生命健康权的组成部分有哪些？ 公民的生命健康权由 和 两部分组成。 和 是公民行使其他权利的前提，是每个人的 。生命健康权包括 和 。 权是我们重要的人身权。 （二）、公民的人身自由和生命健康权利受法律保护 、公民的人身自由和生命健康权利是如何受法律保护的？（1）法律禁止对公民的
非法搜查。执法人员在办理刑事案件时必须进行搜查的，要 ，由执法机关严格按照 进行。 （2）法律保护公民不受非法 。我国法律规定，任何公民非经人民检察院批准或决定或者 决定，并由 执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方式非法剥夺或限制 。公民违反法律，需要拘禁的，必须由 执行。 （3）我国 保护公民的生命健康权利。作为未成年人，我们的生命健康权受到 。 （三）、自觉维护人身自由和生命健康权利 2、如何自觉维护人身自由和生命健康权利？ （1）为了更好地维护人身自由和生命健康权利，我们要
专利保护范围的规则是什么 发明专利或者实用新型专利的保护范围以其权利要求的内容为准，说明书及其附图可以用于解释权利要求的内容。保护范围的确定又是授权、确权、侵权、用权各个阶段均要解决的基本问题。 根据我国专利法第59条第1条款规定，发明专利或者实用新型专利的保护范围以其权利要求的内容为准，说明书及其附图可以用于解释权利要求的内容。 保护保护，怎么保护也有个范围，而这个范围恰恰是最难的掌控的，保护范围又从何而来。保护范围的确定又是授权、确权、侵权、用权各个阶段均要解决的基本问题。而面对这样基本的问题，却不是一个容易解答的问题。发明人，代理人，审查员，法官甚至社会公众在面对这样的问题，对保护范围的确定可能都不一致。按理说，保护范围应当确定，其边界应当清楚。不同的人或者基于统一假设的人本领域技术人员来说，其应当如此。但用语言文字作为表达技术方案的载体似乎天生有种不确定的基因。
追溯过去，专利保护范围一开始并非由权利要求书决定，保护范围的确定经历了由说明书为中心到以权利要求书为中心的嬗变。自1474年威尼斯颁布了世界上第一步接近现代专利制度的法律以来，保护范围的确定就经历了不同的发展历程，最开始的权利要求只是说明书的文末简短地进行说明，其起到的只是参考作用，锦上添花而已，此时仍然以说明书的实质内容来确定保护范围。到逐渐过渡到以权利要求来确定保护范围，到最后强调以权利要求来决定发明创造的可专利性和是否侵权的唯一判定依据。 这样的发展历程中，保护范围的确定经历了从说明书的实质贡献主义到权利要求书的文本形式主义。 我国专利法关于保护范围的确定采用的即是文本形式主义。其59条第1款规定，发明或者实用新型专利权的保护范围以其权利要求的内容为准，说明书及其附图可以用于解释权利要求的内容。 该条款中的解释一词，即意味着专利权已经确定并且有效，要解释的是其保护范围的大小。这显然不同的解释主体又会出现不同的解释范围，例如等同特征的解释就是一个争议的话题。 该条款更多面对的是已经形成的权利要求，然后解释的主体都是作为一个解读者进行解读。 而权利要求最初的生成是由撰写者决定，撰写的人有可能是代理人，工程师或发明人本人，该撰写的主体都是作为一个言说者进行言说。
维护权利守程序教案 道德与法治八年级下册第三课第二课时第二目 10号教师 导入新课:被人欺负了，怎么办？ 学习目标 1.知道怎样行使权利，遵守正当程序的作用或意义，怎样维护自身权益？维护权利的方式有哪些？。 2.结合案例和自己的实际情况明白如何依法维护权利。 3.明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法 自主学习阅读教材42-44页完成下列问题 1、公民应怎样行使权利？ 2、遵守正当程序的作用或意义。 3、公民应怎样维护自身权益？ 4、公民维护权利的方式有哪些？1、公民应怎样行使权利？公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 2、遵守正当程序的作用或意义 . 遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷3、公民应怎样维护自身权益 ? 每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。 4、公民维护权利的方式有哪些？ 协商、调解、仲裁和诉讼
探究与分享. 张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？ 公民维护权利的方式 1、协商 一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等，可以通过协商解决。协商是一种快速、简便的争议解决方式。当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。日常生活中大量的权益争议是通过协商解决的。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 2、调解 我国调解方式主要有人民调解、行政调解、司法调解。
终身受益的权利教学设计 教案 Prepared on 22 November 2020
<<思想品德>>八年级下册第六课 <<终身受益的权利>>教案 (华美学校高伟杰) 一.教学目标: 1.认知目标:正确认识自己的受教育权,了解我国法律对公民受教育权的保障作 用. 2.觉悟目标:提高依法维护自己受教育权的能力,增强自觉履行受教育义务的自 觉性. 二.教学重点: 自觉履行接受教育的义务. 三.教学难点: 接受义务教育既是行使权利,又是履行义务. 四.教学方法和手段: 讲授法,讨论法等. 五.教学过程: 复习导入新课: 问题:回忆第一课所讲我国公民权利的第七条内容:用课件显示出来:教育,科学,文化权利和自由 总结引入新课:教育权作为我国公民的一种基本权利已经写入宪法.受法律的保障.今天,我们就来共同学习第六课<<终身受益的权利>> 一.教育为人的幸福生活奠基
首先,我们来明确教育的含义是什么出示课件:教育,是以促进人的发展.社会的进步的为目的以传授知识,经验为手段,培养人的社会活动. 指导学生解读P58~59有关材料.思考,讨论:结合笛福的信”阿韦龙野人”的故事,设想一下不受教育对于个人意味看什么. 指定若干学生回答后,教师明确:从笛福的信和阿韦龙野人的故事中,教育对人的成长的至关重要作用.出示课件:教育为人的幸福生活奠基.一方面,教育是每个人生活的准备.它通过向个人传递文化,帮助人超越一己之见去掌握前人的经验,分享人类世代积累的知识财富,获得独立生活的必要前提.另一方面,它又唤起人的潜能,不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,莫定走向未来的基础.幸福,是人的向往和追求.教育能为人们未来的幸福生活莫基.要让短暂的生命发光,有尊严有意义地度过一生. 二.我们享有受教育权利. 指导学生研读60页材料.思考:王老师倾其全力维护了小余的什么权利.学生讨论后共同作答.老师明确:王老师维护了小余的受教育权. 受教育是一项基本的人权.依据法律的规定,我国公民享有受教育的权利.所谓受教育权,是指公民有从国家接受文化教育的机会,以及获得受教育的物质帮助的权利. 出示课件:<<中华人民共和国义务教育法>>摘录 (略) 结合<<义务教育法>>内容摘录,结合61页两个材料,分析义务教育法的基本特征: ①具有强制性. ②具有普及性. ③具有免费性 小结:①我国所有适龄儿童,都必须接受义务教育.因为这是义务. ②任何人都不能剥夺儿童接受义务教育的权利.
化合物晶形专利权利要求的表征及保护范围 来源：深圳知识产权律师网 https://www.doczj.com/doc/8711330958.html,/zhishichanquan44/zscq1583.htm 摘要：化合物晶形专利数量在药品专利中所占比例不断上升，成为延长药品专利保护的重要手段，其相关判例直接冲击企业研发、专利申请和诉讼策略，对我国化学原料药研究、生产尤其是出口的影响日渐增加。本文根据化合物晶形的性质，对表征化合物晶形的物理参数的类型进行分析。参照中美药典对化合物晶形X-衍射数据记录的规定，着重分析权利要求中化合物晶形的X-衍射数据的表征方式，列举美国司法实践中有关晶形专利的判例，并探讨X-衍射数据限定化合物晶形的专利权利要求的保护范围。 关键词：化合物晶形专利X-衍射 目录 一、前言 二、多晶型物与晶形的含义及性质 三、用物理参数表征化合物晶形的依据 四、表征化合物晶形的物理参数的类型 五、表征化合物晶形的物理参数类型分析 六、中美药典对化合物晶形的X-衍射数据记录的规定 七、权利要求中化合物晶形的X-衍射数据的表征方式分析 八、美国司法实践中有关晶形专利的若干判例 九、X-衍射数据限定化合物晶形的专利权利要求的保护范围探讨 十、结语 一、前言 对药物晶形的研究，已不仅仅是为了修饰与改进药物的某些性质，更重要的是形成无止境的延长市场保护的专利链。“从化合物专利，到多晶型物、制剂、代谢物、用途和超纯物专利。这些专利常常是一个接一个，当前一个专利要到期时，后一个专利就出现了。使得权利人享有超过专利保护期20的市场独占权”（摘自：“Abuse of Right Holder ”Wednesday, June 25, 2003 08:00 IST D G Shah）。这些专利常被指责为用“微小而含糊”的变化来延长原创药的专利寿命，使原创药公司不断地从老产品中获取利益，从而药物价格居高不下，同时削弱了研发新药的动力（摘
课题依法行使权利复备人教学时间来源学科网 教学目标：知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。 情感、态度、价值观目标：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严 教学重点：依法行使权利。 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 教学方法：情境探究法、讨论法 教学媒体：ppt 【教学过程】： 一．新课导入 通过上一框题的学习，使我们认识到了在我国公民享有很多的权利。如何行使这些权 利？当我们的权利受到侵犯该如何维护？我们今天就同大家一起学习第二框题——依法 行使权利。 二．目标呈现（略） 三．教材分析 目标导学一：行使权利有界限 来源学#科#网Z#X#X#K] 材料一：来源:https://www.doczj.com/doc/8711330958.html,] 辽宁省绥化市明水县的大货司机李海峰在运货途中，购买了四包今麦郎（日清）食品 有限公司生产的方便面当午餐，发现其中的醋包中含有异物，且是过期食品，随后向今麦 郎公司索赔450万。 今麦郎公司只愿“奖励性”赔偿7箱方便面和电话费。双方协商未果。今麦郎公司向 公安机关报案。 随后，河北省邢台市隆尧县公安局以“李海峰涉嫌敲诈勒索”立案侦查，随后李海峰 被河北警方列入网上追逃犯罪嫌疑人名录。 材料二： 著名“天价索赔案” 2006年2月，消费者黄静用20900元购买一台华硕V6800V型笔记本电脑，后因故障 复备栏
拘、批捕。 材料三： 由昆明至北京的航班上，一名旅客因不满航班延误，擅自打开飞机紧急出口，最后，涉事的北京旅行团导游李某及这名旅客被治安拘留15日。 活动二：情景再现——足球比赛 (阅读教材第41页“探究与分享”) 1．思考：甲队球迷的行为可能造成哪些危害？ 提示：他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益，也损害了其他公民合法的自由和权利。 知识拓展：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定： (1)禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 (2)禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 (3)对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。 任何人不得压制和打击报复。 (4)禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。来源学§科§网 (5)中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖 国的安全、荣誉和利益的行为。 3．总结： 行使权利有界限 任何权利都是有范围的 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民合 法的自由和权利为代价 目标导学二：维护权利守程序 活动三：探讨维护权利守程序的好处 2017年7月16日上午，在北京飞往上海的上海吉祥航空公司HO1252次航班上，因一名四岁儿童在未购票的情况下登机，致该航班的全体乘客不得不重新安检，原计划6点 55分起飞的飞机延误至11点59分起飞。吉祥航空公司对于此次航班长时间延误而耽误
浅谈合理的权利要求保护范围 作者姓名：孙杰 作者单位：成都九鼎天元知识产权代理有限公司 摘要 本文从合理的权利要求保护范围入题，结合具体申请案例并从审查意见入手，采用倒推的方式来阐述合理的权利要求保护范围的重要性和必要性，提出了代理人在实际撰写过程中，应需要充分考虑以申请人的实质性贡献技术为权利要求的切入点，为申请人争取合理的保护范围；同时以该案例为题材，探讨了对比文件对原始申请文件创造性的破坏，在后续的审查意见陈述书中以对申请文件实质性技术特点入手，确定合理的保护范围来克服权利要求的创造性的缺陷，提高申请文件的授权前景。 关键词 权利要求保护范围对比文件创造性 1 前言 近年，我国知识产权事业取得突飞猛进的进步，专利作为知识产权的重要组成部分，在企业日常经营、进出口贸易乃至科技项目的实施和转化中，毫无疑问地扮演着重要的作用。 专利法作为专利实务的重要法律依据，其立法的根本是以保护专利权人的合法权益，鼓励发明创造，推动发明创造的应用，提高创新能力，促进科学技术进步和经济社会发展为目的。专利法第二十二条规定，发明和实用新型应当具备新颖性、创造性和实用性。在专利申请和审查过程中，特别是发明专利的实审中，引用的对比文件常用于评价申请文件的新颖性和创造性，特别是创造性，对专利
权的获得往往起着至关重要的作用。而申请文件往往是因为技术方案缺乏创造性而被驳回。因此，在专利申请前期的申请文件的撰写和实质审查过程中，确定合理的保护范围以保证技术方案的创造性，对专利授权前景具有重要的作用。 但是，代理人在撰写申请文件过程中，实际面对情况是：仅能根据申请人的技术交底和要求保护的愿景，并可能结合对技术交底在现有技术领域的一定范围内做出相关检索，和技术人员一起对技术方案作出较为主观的判断，由于实际操作过程中并不能做到审查所引申出的“本领域技术人员”这个并不存在的“人”所具有的广博的本领域，而导致所做出判断往往不准确。也就是说，这是一种“摸石头过河”的权利要求撰写过程，申请人和代理人在发明专利实质审查通知书发出前，无法准确的预计审查检索的结果。当然，上述观点是基于审查过程中审查员具有“本领域技术人员”这个虚拟的“人”所应有的本领下而提出的，而排除不同审查员所做出的不同检索结果。 2 关于合理的权利要求保护范围 基于上述情况，实际作业中需要代理人在充分理解发明人的技术方案前提下，结合发明人的意愿，对权利要求的保护范围做出合理的策划，以达到权利要求保护范围的合理。这往往需要将权利要求的注意力集中于解决的技术问题、技术方案和技术效果上。正如前面所述，在申请文件撰写的过程中，由于代理人和申请人对现有技术认识的局限性，我们以下的讨论将结合实际案例，从审查意见着手，采用倒推的方式以便讨论前文所提出合理的权利要求保护范围这一观点，我们还能从中看到对比文件对权利要求创造性的影响。 分析案例是关于一种太阳能反射器（申请号：201010176509.3），原始申请文件的独立权利要求是：一种太阳能反射器，包括安装在旋转轴上的多个反射面构成的波浪状复合反射面，其特征在于，至少有部分波浪状复合反射面上的波峰与其他波峰在不同平面上。本申请的太阳能反射器所要解决的技术问题在于提高反射器的反射效率。 本申请在第一次审查意见通知书中，审查员检索到三篇对比文件，其中对比文件1和对比文件2与本申请的独立权利要求具有密切的关系，在对比文件1
《维护权利守程序》教学设计 一、教学目标 1．情感、态度和价值观目标 珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。 明确权利边界，树立法治观念。 2.能力目标 学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。 正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身杈益。 能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。 3．知识目标 知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。 了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 二、设计依据 1.学情依据 学生参与社会生活的领域不断扩展,往往会面临如何处理与他人?与国家及国家机关?与社会组织关系的情况?学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务,从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解,知道怎样保护自己的权利,而且需要尊重他人的权利,按照权利义务关系的规则来规范自己的行为? 由教育部青少年法制教育基地?中国政法大学青少年法制教育研究中心发布的《我国青少年法制教育调查报告(2013)》显示,我国青少年学生的法治意识仍然存在短板?课题组发现,青少年学生对宪法?行政法和程序法方面的知识整体掌握较差,而这些公法常识教在培育公民意识?树立权利观念方面非常重要?
报告认为,鉴于宪法?行政法等公法常识教育在培育公民意识?树立权利观念方面的重要性,在今后的法治教育中,学校确实有必要通过更为贴近生活的教学方式,加大对宪法?行政法?诉讼法等公法知识的教学力度,促使学生在知识结构方面更加完善。 本课设计目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己?社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生懂得保护自己、懂得命的尊严、懂得自立自强；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。 2.内容依据 （1）本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”；“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任”；“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益”。 （2）本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应内容与要求是“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。
《同样的权利同样的爱》课堂实录 大连第四十五中学林丽萍 一、导课 师：请大家欣赏一段舞蹈。（播放《千手观音》片段） 生：欣赏。 师：这段舞蹈的名字大家都知道了，可你们知道表演这段舞蹈的演员是些什么样的人吗？ 生：聋哑人。 师：她们听不到音乐，掌握不了节奏，无法在音乐的引导下演绎舞蹈语汇和音乐语言，然而她们用身体的其他感官来感受震动，接受信号，在边幕外手语指挥下完成了一个又一个美轮美奂的动作，在无声的世界里创造了生命的奇迹。《千手观音》的文化内涵正是这些演员们战胜残疾的精神力量，体现了她们对生活的热爱，同时也是她们积极行使生命健康权的重要表现。那么我们这些身体健全的人应该如何看待自己和他人的生命健康，正确行使生命健康权呢？今天我们一起来探讨《同样的权利同样的爱》一课。 二、积极行使生命健康权 师：长久以来，人们一直以为生命是至高无上的，是最神圣也是最宝贵的，可是请大家看这样一幅照片（图片：自杀未遂后的孙靖搂着患白血病的儿子）,照片上的父亲叫孙靖，来自山东，由于没钱给患白血病的儿子治病，无奈之下留下三封遗书后服下了大量安眠药。在写给医生的信中，他希望通过捐献遗体得到帮助，让那些移植了他的器官的人出钱给孩子治病。对这件事大家议论纷纷，让我们一起进入“百家争鸣”来谈谈自己的看法。 这里有三个问题大家先讨论一下： 大屏幕显示：百家争鸣 1、你如何看待孙靖通过自杀为儿子筹钱治病的做法？ 2、他们父子应如何争取生命健康权？ 3、辩论：有的人得了不治之症，精神和肉体极端痛苦，体验不到生命的快乐和尊严， 因此要选择安乐死，你赞同吗？ 生：讨论. 师：请回答第一个问题。 生1：他的做法是极端的，儿子即使活下来也会心里负疚的。 生2：会给家里其他人带来极大痛苦。 生3：他应该活下去争取更多的机会。 师：请回答第二个问题。 生1：他们应该向媒体求助争取社会捐助。 生2:：他们可以向红十字会申请取得帮助。 师：对，他的儿子就是在红十字会下设的小天使基金的帮助下筹得27万余元的治病钱。对于贫困患者来说，各地有一个“光明在行动活动”，我们大连去年已为70多位白内障患者免费做了复明手术，今年该项目已扩展到13项。 另外，在南京、上海等地还推行了医疗贷款，解决了贫困患者就医难的问题。
遇到侵权问题？赢了网律师为你免费解惑！访问>>https://www.doczj.com/doc/8711330958.html, 如何确定专利权利要求的保护范围专利制度是鼓励技术所有人以技术的公开的方式来换取法律所赋予的独占性保护的制度。专利权是一种排他性的独占性权利。专利权的保护是指国家通过行政程序和司法程序，对专利权人取得专利权的发明创造独占性地行使制造、使用、许诺销售、销售、进口等权利的制度。要保护专利权人的专利权，首先应当明确专利权的保护范围。只有明确了专利权的保护范围，各级管理专利工作的行政部门以及司法机关才可能对专利权给予有效的保护。 下面笔者从两大方面谈专利权权利要求的保护范围。重点从专利诉讼中看专利权权利要求的保护范围，最后再从申请实务中看如何确定专利权的保护范围。 一、专利诉讼中专利权权利要求的保护范围 (一)专利权保护范围的三种理论 确定专利侵权的保护范围是判断专利侵权的前提，只有当被控侵权行为的客体落入了专利权的保护范围，才会被认定侵权，反之则不然。与其他民事权利相比，尤其是与有形财产权相比，专利权具有一定的特
殊性。有形财产权的权利客体是实实在在的财产，其范围是确定的;专利权的权利客体是发明创造，属于智力成果，具有非物质性的特征，不仅看不见、摸不着，而且也不像光、电等无形物质能够为人们的感官或仪器所感知，因此需要在法律上对其保护范围进行界定。 一篇专利文件由说明书及其摘要和权利要求书等文件构成，权利要求书是以简洁的文字来定义受专利保护的技术方案的法律文件;说明书是对发明的技术方案作出清楚、完整的说明，以使该技术方案能够实现的文件。目前在如何确定专利权的保护范围的问题上，世界各国有三种看法。 1、中心限定原则。所谓中心限定，指权利要求的文字所表达的范围仅仅是专利权保护的最小范围，可以以权利要求书记载的技术方案为中心，通过说明书及其附图的内容全面理解发明创造的整体构思，将保护范围扩大到四周的一定范围。[1]这种做法使得专利权的范围不仅仅局限于权利要求书的字面含义，还可以较好地延展、覆盖专利方案地全部实质性特征。采用中心限定原则的优点是，可以有效防止有人利用权利要求在撰写方面的缺陷而规避相应的责任，从而充分保护专利权人的利益。缺点则是，会导致专利权的范围的模糊、不确定性，而且如果对外扩张解释的度掌握不好，就可能导致将新的技术创新认为是侵权，从而阻碍了科技的创新和发展。
《少年的权利》教学设计 一、教学目标 情感、态度、价值观：主动接近法律，感受法律关爱，认识权利，珍惜权利，树立强烈的权利意识。 能力：能够结合具体生活主动从相关的法律文件中检索、找到与未成年人相关的权利。理解、明晰、辨别与自己相关的法律法规规定的权益，形成对未成年人基本权益的清楚认识。 知识：知道法律保护对未成年人健康成长的重要意义；了解《未成年人保护法》、《联合国儿童权利公约》等法律法规对未成年人合法权益的相关规定。二、教学设计 （一）导入新课： 以《朋友别哭》为背景音乐，并出现一组有关儿童现状的图片，如饥饿、渴望上学等 如何才能让这些同龄人不哭？我们知道少年时代是一个人成长的重要时期，如果在这个时期得不到关爱或者受到伤害而未获得及时救助的话，对他产生的影响有可能是终生的。就像歌中唱的那样：“有没有一扇窗，能让你不绝望？有没有一种爱，能让你不受伤？”谁能保护这些身处困境的儿童？又有谁能保障少年的身心健康和合法权益呢？（法律、立法保护。） 我们在法律初探中学到法律规定人们享有的权利和履行的义务，那么作为公民一部分的青少年、未成年人法律赋予了我们什么样的权利呢？今天就让我们一起走进法律，感受法律关爱，认识权利。这是我们今天要探讨的“少年的权利”少年的享有什么权利？收到怎样保护？有没有一部法律专门规定呢？生：《未成年人保护法》 (二)组织教学 法律的规定 准确来讲是《中华人民共和国未成年人保护法》。同学们能否回顾我们在课本60页中了解的我国基本法律中，未成年人保护法处于什么样的地位？（属于《宪法》和《宪法》性法律，体现了它的重要） 《未成年人保护法》是保护未成年人合法权益的基本法，那么谁知道我们法律上界定的“未成年人”年龄是多大？（18周岁）
专利权的保护范围 专利权是一项具有独占性的财产权利，对其保护范围的确定直接关系到专利权人和社会公众的权利划分和利益平衡。如果界定专利权保护范围过大，势必将现有技术或公知技术纳入到专利权人的独占权利范围之内，导致社会公众利益受到损害；而如果将专利权保护范围界定过小，则不利于保护专利权人的合法利益，挫伤科技人员从事发明创造的热情。上述情况的发生将不利于我国科技事业的整体发展、实现鼓励发明创造、推广应用发明创造、促进科学技术进步和创新的立法宗旨。 目前，国际上对于专利保护范围的确定原则主要有三种：周边限定原则、中心限定原则以及前两种原则的折中原则。而我国在借鉴发达国家知识产权立法经验的基础上，从中国的国情出发，结合我国制定的知识产权发展战略，就专利权保护范围的界定作出了相应的规定。《中华人民共和国专利法》(以下简称专利法)第五十六条第一款规定，发明专利或者实用新型专利权的保护范围以其权利要求的内容为准，说明书和附图可以用于解释权利要求。这一条款明确规定了界定专利权保护范围的基本原则，其中，说明书和附图对权利要求的解释作用，对于社会公众全面了解专利技术方
案，更好的理解、澄清和适度修正权利要求技术特征，使专利权保护范围界定得更加准确是非常重要的。而在实践过程中，在专利权无效审查程序，专利权无效案件以及侵犯专利权纠纷案件的审理中，对于“解释”一词的理解和适用存在差异，导致对专利权保护范围的界定不统一，这种状况长期存在，将使社会公众与专利权人之间的利益平衡关系处于不稳定的状态。 因此，北京市第一中级法院知识产权庭法官仪军、侯占恒、王??、周云川、姜庶伟、周立婷汇总了一些专家、学者的文章、专著，搜集了一定数量的典型案例，赴审理过相关案件的法院进行了深入调研，并在结合司法实践的基础之上，对说明书和附图对权利要求解释的相关问题进行分析，进而提出了具有可操作性的建议。 (注：关于权利要求书中涉及功能性限定特征的解释，本刊已经刊登在2008年第1期；敬请查阅) ――编者 如何用说明书和附图对权和要求书进行解释 在2006版审查指南第二部分第二章第3.2.2节中规定：“每项权利要求所确定的保护范围应当清楚。权利要求的保护范围应当根据其所用词语的含义来理解。一般情况下，权
依法行使权利 【教学目标】 1．情感、态度、价值观目标：通过教学培养学生的权利义务意识，树立依法维护自己作为公民享有的基本权利的意识。 2．能力、过程与方法目标：通过教学活动，能正确理解依法正确行使权利，提高运用法律武器维护自己权益的能力，享受权利。 3．知识目标：能知道公民行使权利的界限规定：不得损害国家、社会、集体和他人的合法自由权利；每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护。要自觉维护权利受程序，有效避免和化解纠纷。 【教学重难点】 教学重点：依法行使权利界限。 教学难点：自觉维护自己的权利，理解维护权利受程序。 【教学过程】 一、导入新课。 1．根据八年级学生小亮的言论自由事例分析。 思考：你认同小亮的观点么？说说你的理由。 学生回答。 2．引出课题：依法行使权利。 二、讲授新课。 （一）板块一：行使权利有界限 （1）播放案例：张先生视频监控的案例。 思考：警察为什么会带走张先生？ 1．学生看案例，探讨张先生行为的危害。 2．教师提出问题。 3．小组探讨。 4．学生代表交流。 教师小结：行使权利时要尊重他人权利，要以合法方式行使法定的权利。任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
（2）新闻追踪。 播放视频：《女教师拦住高铁不让走致使列车晚点已被停职检查》 思考：短片中罗某的行为可能造成哪些危害？对我们有什么启示？ 1．学生看视频。 2．教师提出问题。 3．小组探讨。 4．学生代表交流。 教师总结：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。每个人合法的自由和权利都应到受到尊重和保护，在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。 （二）板块二：维护权利守程序 （1）新闻直播间。 播放视频：《175名中国旅客滞留日本机场唱国歌，如此维护权利？》 思考：你认为175名游客维护权利的方式正确吗？你认为应该怎么做？ 1．学生看视频。 2．教师提出问题。 3．小组探讨。 4．学生代表交流。 教师总结：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。 每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。 （2）探究与分享： 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 思考：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？ 学生小组探讨，展示交流。 教师总结：公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。
同样的权利，同样的爱护说课稿 同样的权利，同样的爱护说课稿范文 【教材分析】 1．本课题在教材中的地位 本课题是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是第二单元的知识基础和权利前提，而本节是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。 2．本课教学目标 （1）知识目标： 正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。 （2）能力目标： 积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。 （3）情感态度与价值观目标： 尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
3．教学重点、难点： 重点：正确、积极地行使生命健康权 难点：关爱他人生命和健康 【学情分析】 1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常有必要。 2．由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，用暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。 【教学方法】 依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，本课主要采用讨论法、体验式教学法相结合的教学方法。 【学法指导】 新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
终身受益的权利教学设 计 HUA system office room [HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688]
第六课《终身受益的权利》教学设计 常州市安家中学初二政治备课组吴娟娟 第一框《知识助我成长》 1.知识目标 懂得教育的含义、教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。 2.能力目标 捉高学生分析问题的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 3.情感态度目标 使学生认识到受教育对公民个人及国家的重要性，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习态度，引导学生认同并自觉履行受教育的义务。 教学重教学难学习方教育的重要作用；义务教育的特征。教育的含义，义务教育具有强制性。 师生交流、互动学习。 教学目标
教学方 教学准 教学环节 导课 教育为人的幸福生活奠基 讲授法、讨论法、引导法。 收集关于教育改变命运的事例或关于教育的名言、格言 教学过程 活动设计设计意图 1) 2) 3) 1) 2) 你能说出驴和教育的关系吗? 学生阅读课本幽默故事（58页） 说出这则幽默故事的寓意 学生回答教育的含义，教师强调教育不只 是指学生在学校接受知识、培养能力，它 还是一种培养人的社会活动，它连接着过 去和未来。 教育的作用：（1）引导学生阅读笛福的 信的故事然后分组讨论：假设 ①笛福的孩子最终获得了接受教育的机会, 他们会成为什么样的人，过什么样的生活? ②笛福的孩子最终没有获得接受教育的机 会，他们乂会成为什么样的人，过什么样的 通过设置悬 念，阅读幽默故 事，激发学生的 学习热悄，引入 课 题。 通过含义的 讲解让学生对教 育有一个正确的 认 识。 通过讨论对比让 学生懂得教育可 以改变命运。 让学生切身体会 教育对自己的重
关于权利要求的保护范围的确定 国家知识产权局专利复审委员会于2011年3月28日针对请求人对200720007426.5号实用新型专利权(下称本专利)提出的无效宣告请求案件作出第16359号无效宣告请求审查决定。本专利的名称为“自动计量式液压打包车”，申请日是2007年6月19日，授权公告日为2008年4月30日。本专利授权公告的独立权利要求1如下： “1.一种自动计量式液压打包车，它包括：带有绳槽的压板、液压缸、油泵、电动机、控制开关、带有绳槽的打包箱，其特征在于将二根液压缸(5)的缸体底端固定在外壳(6)底座上，其活塞杆顶端连接一横杆(1);用支撑杆(2)连接横杆(1)和带有绳槽(4)的压板(3);二根液压缸(5)之间设有一个带有绳槽(4)的四开门打包箱(7)，能方便装料、打包、出包;一个油箱(9)设于四开门打包箱(7)底部与外壳(6)底座之间;外壳(6)底座下设有四个车轮(10)及计量传感器(11)，能移动整车和传输计量信号;外壳(6)一面设有一个控制开关(14)和一个计量表(15)，并与计量传感器(11)电连接，能自动计量显示打包重量;用油管分别连接油缸(5)、油箱(9)和带有电动机(13)的油泵(12)、换向阀，换向阀、电动机(13)连接控制开关(14)能驱使液压缸(5)活塞杆动作，从而使横杆(1)、支撑杆(2)带动压板(3)上下动作，完成打包工作。” 针对上述专利权，无效宣告请求人于2010年9月30日向专利复审委员会提出了无效宣告请求，认为本专利不符合专利法第二十二条第三款有关创造性的规定。其中用于否定本专利权利要求1创造性的主要证据有2份(证据1： CN2830267Y号专利文献，公告日为2006年10月25日;证据2：CN2256810Y号专利文献，公告日为1997年6月25日)。请求人认为：证据1公开了一种打包机，披露了权利要求1的大部分技术特征，证据2公开了一种带有自称重装置的打包机，并进一步披露了特征“底座下设有计量传感器”，而计量表以及与计量传感器连接是称重装置所必需的，其它的特征均属于公知常识。因此，权利要求1相对于证据1、2不具备创造性。 针对上述无效理由，专利权人提交了一份针对本专利的实用新型检索报告，并据此认为本专利权利要求1符合专利法第二十二条第二、三款有关新颖性和创造性的规定，并在口头审理过程中陈述证据2中涉及的内容是先打包后称重，本专利是先称重后打包。 经审理后，专利法复审委员会作出第16359号无效宣告请求审查决定，该决定中作出如下认定： 与证据1公开的打包机相比，本专利权利要求1的区别在于：证据1没有公开权利要求1中与计量相关的特征“外壳6底座下设有计量传感器11，能移传输计量信号，外壳6一面设有一个计量表15，并与计量传感器11电连接，能自动计量显示打包重量”，以及“带有绳槽的打包箱;二根液压缸5之间设有一个带有绳槽4的四开门打包箱7，能方便装料、打包、出包;一个油箱9设于四开门打包箱7底部与外壳6底座之间;该打包机还具有换向阀”。