高中语文教资真题
一、单项选择题。单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，45分）
1、学习《祝福》后，学生阅读鲁迅同一小说集的其他作品，下列合适的是（）。
A、《铸剑》
B、《坟》
C、《五猖会》
D、《伤逝》
2、某版教材设置了“先秦诸子散文”单元，以加深学生对传统文化的理解。下列入选篇目不合适的是（）。
A、《墨子·兼爱》
B、《老子》四章
C、《论语》十二章
D、《淮南子·要略》
3、教学《林教头风雪山神庙》，教师用多媒体展示“沧州遇旧图”“酒店密谋图”等图片，配上音乐，让学生对照图片讲述故事情节，对教师做法的表述，下列合适的是（）。
A、图片提示一些故事线索，帮学生理解课文内容
B、通过深度学习交流和分享，提升学生阅读质量
C、设置开放式学习情境，训练学生的口语交际能力
D、利用多媒体，以引导学生欣赏课文中的人物形象
4、在诗词复习课上，教师指导学生整理含有“水”意象的诗句。下列诗句蕴含“伤感无奈”情绪的是（）。
A、繁华事散逐香尘，流水无情草自春
B、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
C、天平山上白云泉，云自无心水自闲
D、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声
5、教学“汉字汉语专题研讨”学习任务群，教师指导学生梳理、积累文言词语，建立“词类活用”语言现象资料卡，下列语句不合适的是（）。
A、晋师军于庐柳
B、虞不用百里奚而亡，秦缪公用之而霸
C、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
D、子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”
6、在文言文复习课上，教师组织学生进行断句训练，下列断句正确的是（）。
A、蜩与学鸠/笑之曰我/决起而飞/抢榆枋而止时/则不至/而控于地而已矣
B、泰山之阳/汶水西流/其阴/济水东流/阳谷皆入汶/阴谷皆入济
C、使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄/固戍卒/叫函谷/举楚人一炬/可怜焦土
D、每览昔人/兴感之由若合/契未尝/不临文嗟悼/不能喻之于怀固知/一死生为虚诞/齐彭殇为妄作
7、某教研组开展教研活动围绕“文本解读”进行研讨，下列观点不正确的是（）。
A、教师应在建立课程、教材、学生整体意识的前提下进行文本解读
B、教师对文本进行深入解读，才可能做到上课得心应手，游刃有余
C、文本解读中，教师解读越具个性化，就越能实现有效的课堂教学
D、文本解读是语文教师的一项基本功，是教师职业核心能力的体现
8、教材中《中国建筑的特征》讲了“北京四合院位置”“山西光帝庙”“春秋棋象鼻昂”的图片。对教材之中的理解。下列说法合理的是（）。
A、使说明性内容形象、直观，激发学生的阅读兴趣
B、引导学生感受内容的丰富性，领悟中国建筑之美
C、凸显文章结构的条理性，以弥补语言表达的不足
D、表现了文章有关内容的客观真实性，有现实意义
9、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，对“学习任务群”要求“以任务为导向”的理解，下列不合适的是（）。
A、学习任务群的教学要有“任务”设计
B、学习任务群的任务要具有引领性
C、课堂教学的每一个环节就是一个任务
D、学习任务群的“任务”应具有驱动性
10、某地语文期末考试试题，按照要求答题。下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的示意图，请把这个图转写一段文字介绍，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过90字。对试题测试意图分析正确的是（）。
A、强调关联，考查掌握构建流程图
B、创设情境，考查在具体情境中运用语言文字能力
C、强调衔接，弓|导反思自我趣好规划未来职业发展
D、注重生活，引导关注与生活的联系，掌握生活技能
11、缺
A、缺
12、缺
A、缺
13、缺
A、缺
（一）
阅读某教师单元教学叙事片段，按照要求回答问题。
教学统编教科书必修上第七单元，该单元围绕人文主题“****"选编了五篇散文。教学中我紧扣“情景交融”，以及“民族审美心理”设计学习任务，先从郁达夫《故都的秋》史铁生《我与地坛（节选）》学起，引导学生从语言，形象，主题等视角开展单篇细读，逐一把握两篇散文的特点，选择自己喜欢的精彩片段写出鉴赏短文。然后安排学生自主细读《****》，运用学到的散文鉴赏方法，分享自己的感受。最后从****”来比较阅读三篇散文，着重探究三位作者如何做到“情景交融”，选择一个角度写出散文短论并积极展示交流。按照这样的思路，我继
续引导学生细读苏轼《赤壁赋》和姚鼐《登泰山记》，然后进行比较阅读。最后我串联五篇散文，引导学生基于“民族审美心理”开展专题研读，同时将散文创作活动融入其中，全程呼应单元的写作。
14、对上述教学叙事片段的相关分析，正确的是（）。
A、从选文看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群
B、“情景交融”和“民族审美心理”是这个单元的教学目标
C、运用两篇古代散文开展的比较阅读活动不属于群文阅读
D、从单篇细读到专题研读体现了单元整体教学的设计理念
（二）
阅读某教研组集体备课研讨记录片段，按照要求答题。
教研组长：这周主要教学统编教科书高中语文必修上第三单元，本单元除了阅读活动外，还要求学生学习写文学短评，大家可以谈谈备课的想法。
教师1：我觉得写文学短评必须深入了解和准确把握每篇作品，需要引导学生对作品的**形象、**和艺术特点等有自己的理解，抓住感触最深的地方展开评论。教师2：我觉得写文学评论还要善于**，从小处切入这个单元都是经典的古诗文，从哪个方面看都是值得学生评论。因为短评，那么就应该聚焦，不能****选择小切口可以引导学生关注一些细节，尤其是那些反复出现的细节。
教师3：写文学短评还要注意运用叙议结合，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论,“叙”要精当，为“议”提供支撑点或者依据；“议”**** “叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。
15、对上述研讨记录片段的相关分析，不正确的是（）。
A、写文学短评的基础是从不同维度对文本展开深入解读
B、写文学短评需要融入学生的******
C、写文学短评就是评析文中反复出现的细节描写
D、写文学短评要求学生在夹叙夹议中力求表达独到见解
二、案例分析。案例分析题（本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分）
（三）
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学片段，完成第16题。
……是中医药学，是屠呦呦的工作。
师：谈到中医药学，****的修情性词语就较多了，这个用词细节值得我们关注。现在我们调整一下角度。课前，同学们把发表在《***》上的判定和教材的文字进行比较，发现了一处繁简的变化，请以同学们介绍一下。
生：在论文中，屠呦呦对科研进程介绍得很详尽，比如青蒿素药物以序列发展为囊的过程。相对来说，“中医药学的贡献”这部分简短一点，但教材上，***的步骤被简化了，而对于中医药学，特别是复方用药的形式、特点，价值说得很详细。
师：请同学们来读一读这些句子好吗？
(生读)
师：请说说刚才你用什么**在读？
生：我想读得重一点儿，很绝对的口气，要表现出作者发自内心的感慨和赞叹。师：好，还有别的情感吗？
生：是不是也应该有一些遗憾？在屠呦呦看来，中医药学的价值还没有被完全认识，所以她呼吁“大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究。使之最大程度地造福人类”，这既说明她对中医药学很有信心，也说明她对中医药学的价值尚未得到普遍重视感到遗憾。
师：说得真好。在文章选入教材前，作者增补了对复方用药形式的介绍。而屠咖呦个人的研究是在青蒿素上***，但她要告诉读到这篇文章的读者，“单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见”，她在这条人迹罕见的路上都能找到极富价值的东西，那么千百年来作为主要用药形式的复方用药中还藏着多少宝藏？我们或许可从中发掘更多的智慧！说到自己，屠呦呦是谦逊的，说到中医药学，她的情感激荡起来，从语言的繁与简、修饰与否及情感的隐显中，你可以读出屠呦呦的信念。
16、(1)请评析教师引导学生理解作者使用修辞性词语的教学行为。(10分) (2)请评析教师在教学过程中多次提供***的教学意图。(10分)
（四）
缺
17、缺
18、缺
三、教学设计。教学设计题（本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分）
（五）
阅读下文，回答19~21题。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》原文：
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也。如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“赤！尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤！尔何如?”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也！”
三子者出，曾皙后。曾暂曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣。”
曰：“夫子何哂由也?”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
“唯求则非邦也与？”
“安见方六七十，如五六十而非邦也者？”
“唯赤则非邦也与？”
“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
课文介绍
该课文选自某版高中语文必修下教材第一单元第一课，同单元另外几篇课文为《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》《鸿门宴》。
单元说明
阅读这些文章，有助于我们了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识，增强文化自信。
学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想，观念，认识历史人物和历史事件。
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求：阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
学生情况
高一年级第二学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
19、根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）
20、选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）
21、设计具体的教学活动，引导学生完成下面的研讨与练习。（25分）
【研讨与练习】孔子的弟子们言志，子路述志之后，孔子为何“哂之”？请参看《古代汉语常用字典》，查询“哂”的释义，结合文章内容具体说明。
哂，微笑。李白《寻高凤石门山中元丹丘》诗：“顾我忽而~。（顾：看。）”引申为讥笑。刘知几《史通·自叙》“莫不~其徒劳。”
高中语文教资真题 一、单项选择题。单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，45分） 1、学习《祝福》后，学生阅读鲁迅同一小说集的其他作品，下列合适的是（）。 A、《铸剑》 B、《坟》 C、《五猖会》 D、《伤逝》 2、某版教材设置了“先秦诸子散文”单元，以加深学生对传统文化的理解。下列入选篇目不合适的是（）。 A、《墨子·兼爱》 B、《老子》四章 C、《论语》十二章 D、《淮南子·要略》 3、教学《林教头风雪山神庙》，教师用多媒体展示“沧州遇旧图”“酒店密谋图”等图片，配上音乐，让学生对照图片讲述故事情节，对教师做法的表述，下列合适的是（）。 A、图片提示一些故事线索，帮学生理解课文内容 B、通过深度学习交流和分享，提升学生阅读质量 C、设置开放式学习情境，训练学生的口语交际能力 D、利用多媒体，以引导学生欣赏课文中的人物形象 4、在诗词复习课上，教师指导学生整理含有“水”意象的诗句。下列诗句蕴含“伤感无奈”情绪的是（）。 A、繁华事散逐香尘，流水无情草自春 B、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 C、天平山上白云泉，云自无心水自闲 D、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 5、教学“汉字汉语专题研讨”学习任务群，教师指导学生梳理、积累文言词语，建立“词类活用”语言现象资料卡，下列语句不合适的是（）。 A、晋师军于庐柳
B、虞不用百里奚而亡，秦缪公用之而霸 C、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 D、子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！” 6、在文言文复习课上，教师组织学生进行断句训练，下列断句正确的是（）。 A、蜩与学鸠/笑之曰我/决起而飞/抢榆枋而止时/则不至/而控于地而已矣 B、泰山之阳/汶水西流/其阴/济水东流/阳谷皆入汶/阴谷皆入济 C、使天下之人不敢言/而敢怒/独夫之心日益骄/固戍卒/叫函谷/举楚人一炬/可怜焦土 D、每览昔人/兴感之由若合/契未尝/不临文嗟悼/不能喻之于怀固知/一死生为虚诞/齐彭殇为妄作 7、某教研组开展教研活动围绕“文本解读”进行研讨，下列观点不正确的是（）。 A、教师应在建立课程、教材、学生整体意识的前提下进行文本解读 B、教师对文本进行深入解读，才可能做到上课得心应手，游刃有余 C、文本解读中，教师解读越具个性化，就越能实现有效的课堂教学 D、文本解读是语文教师的一项基本功，是教师职业核心能力的体现 8、教材中《中国建筑的特征》讲了“北京四合院位置”“山西光帝庙”“春秋棋象鼻昂”的图片。对教材之中的理解。下列说法合理的是（）。 A、使说明性内容形象、直观，激发学生的阅读兴趣 B、引导学生感受内容的丰富性，领悟中国建筑之美 C、凸显文章结构的条理性，以弥补语言表达的不足 D、表现了文章有关内容的客观真实性，有现实意义 9、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，对“学习任务群”要求“以任务为导向”的理解，下列不合适的是（）。 A、学习任务群的教学要有“任务”设计 B、学习任务群的任务要具有引领性 C、课堂教学的每一个环节就是一个任务 D、学习任务群的“任务”应具有驱动性
教师资格高中语文学科知识与教学能力真题 附答案 一、选择题部分 1. 下列哪个不是古代修辞手法中的“四修”？ A. 夸张 B. 比喻 C. 排比 D. 对偶 答案：D 2. 标志着“文化大革命”的真正开始是： A. 发动“四清”运动 B. 中共九大 C. 《五一六通知》的发表 D. 春季大风暴爆发 答案：C 3. 下列关于甲午战争的叙述，不正确的是： A. 是中日战争的开端 B. 中国的船只数量远远超过日本 C. 中国军队战败 D. 促使康有为等人发表《戊午维新书》 答案：B 4. 下面哪个不是汉字的书写原则？ A. 横竖撇捺按照固定的顺序 B. 笔画间要有适度的间隔 C. 汉字书写要平稳流畅 D. 楷书背能流利书写 答案：D
5. 下列哪一位属于唐代的文学家？ A. 曹操 B. 曹操之妻 C. 曹操之子 D. 曹操的朋友 答案：C 二、判断题部分 1. 《红楼梦》的创作年代是明代。 答案：错误 2. 《西游记》以唐僧玄奘的取经之旅为故事主线。 答案：正确 3. 《骆驼祥子》是余华的代表作之一。 答案：错误 4. 五四新文化运动是中国现代文学史上具有里程碑意义的事件。答案：正确 5. 诗经是中国最早的一部诗歌总集。 答案：正确 三、填空题部分 1. 以下哪个是中国古代四大名著之一《红楼梦》的作者？ 答案：曹雪芹
2. 在文言文中，通常用什么词来表示疑问语气？ 答案：何 3. 京剧的四大名旦分别是梅兰芳、程砚秋、尚桂芳和谭鑫培，其中“坛主”指的是谁？ 答案：梅兰芳 四、简答题部分 1. 简述古代诗歌中的五言绝句。 答案：五言绝句是我国古代诗歌的一种形式，每句由五个字组成。它起源于唐代，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。五言绝句结构简洁，用字精炼，形象生动，往往能通过简洁的语言表达出丰富的意境和感情。 2. 简述《论语》中的“为政以德”原则。 答案：《论语》中的“为政以德”原则强调在治国理政的过程中，应该以德行为基础。这一原则提出了统治者应具备的君子德行和道德修养。根据这一原则，一个好的统治者应当以身作则，依德行治国，用德治民，通过自己的榜样效应来影响和引导民众，实现社会的和谐与进步。 五、解答题部分 （略）
教师资格证面试试讲真题(高中语文)教师资格证面试试讲真题 一、背景介绍 教师资格证是中国国家教育部门颁发的一种证书。它是教师职业资 格认定的基本证明，是衡量中小学教师职业能力、水平和素质的标准。在取得教师资格证之前，需要通过考试，包括笔试和面试两个环节。 其中，面试环节是测试教师教学能力的重要手段之一。本篇文章将针 对高中语文教师的面试试讲真题进行分析，为将要参加教师资格证面 试的教师提供借鉴和帮助。 二、试讲内容概述 高中语文是中学教育中不可或缺的重要科目之一，它对学生的语文 素养和文化修养的提高有着至关重要的作用。因此，在教师资格证面 试中，试讲高中语文课程内容成为了测试教师的教学能力和教学水平 的有效手段。以下将分析一道高中语文试讲题目。 三、试讲题目分析 在试讲高中语文课程中，试讲题目选择非常重要。以下是一道常见 的高中语文试讲题目：《红楼梦》中的探春与黛玉比较。请分析两人 的性格特点，并谈谈自己的教学设计。 首先，这道试讲题要求教师对《红楼梦》有一定的掌握，能够根据 书中人物的言谈举止、情感表达等方面，分析出探春与黛玉的性格特
点，并进行比较。在准备试讲内容时，教师应该对这两个人物进行全 面的分析和研究，从小说的文学角度、历史背景、文化大境等多个方 面进行思考。 其次，教师还需要考虑到自己的教学设计。教师不仅要在试讲课程 中分析和比较探春与黛玉的性格特点，还需要根据自己的教学方式和 教学特点，设计出适合自己的教学策略。例如，可以采取引导式教学 方式，通过提问、对话等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力；也 可以采用案例分析法，让学生参与到探春与黛玉的性格分析中来，从 而更好的理解和掌握两个人物的性格特点。 最后，教师在试讲课程中需要注意语言表达和教学效果。教师的语 言表达应该清晰准确，能够传递出清晰的知识结构和教学思路。同时，教师还需要注意教学效果，将试讲内容的教学效果最大化，让学生得 到更好的学习体验和学习效果。 四、结论 高中语文试讲题目是测试教师教学能力和教学水平的有效手段之一。教师需要根据试讲内容的要求，认真准备试讲内容，并进行教学设计 和效果的考虑。通过合理的试讲设计和高质量的试讲表现，教师可以 更好的展示出自己的教学能力和水平，并取得教师资格证。
教师资格证考试高中语文考试题目及答案 教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在国内，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。下面小编给大家整理教师资格证考试高中语文考试题目，希望大家喜欢！ 教师资格证考试高中语文考试题目 1.阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。 教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到："开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。" 对上述教学反思分析不正确的是( )。 A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式 B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考 C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强 D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。 1.【答案】A。解析：没有体现合作的学习方式。 2.课文《林黛玉进贾府》后补充了《<红楼梦>贾府人物关系表》，这一内容属于教科书的哪个系统?( ) A.课文系统 B.知识系统 C.助读系统 D.练习系统 2.【答案】C。解析：属于教材系统中的助读系统，有助于帮助学生了解创作过程，深入理解文章。故本题选择C。 3.学习《老人与海》，教师利用多媒体播放了改编自该课文的影片片断。对该教学行为的分析，正确的是( )。 A.与教学的目的相违背，会让学生分心。 B.占用学生上课时间，不利于学生学习文学知识。 C.利用多媒体资源，有助于学生更好理解文章思想感情。
声声慢高中语文教资面试真题 1.题目:《声声慢》 2.内容: 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 3基本要求: (1)带领学生学习诗歌，感受“一切景语皆情语”; (2) 朗读诗歌，注意断句; (3)分析诗歌情感。 《声声慢》试讲稿 人教版高中语文必修四第二单元第7课第二课开场白:尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试高中语文教师的2号考生，今天我试讲的题目是《声声慢》，下面开始我的试讲。 一、导入 师:上课，同学们好，请坐。师:在讲课之前，老师为大家播放歌曲《月满西楼》，请大家在听歌的时候好好感受歌词的意境。 师:好，播放完了。一首美妙的歌曲把我们带入了今天的课堂。哪位同学知道这首歌是化用了哪位文人的作品呢?
师:这位男同学你第一个举的手了，你来说巴。 师:没错，这首歌化用了李清照的《一剪梅》 师:在初中的时候我们就学习过《一剪梅》这首诗了，哪位同学想为我们介绍一下《一剪梅》的情感内涵呢。 师:你的眼神最闪亮，你来说。 师:刚刚这位同学的讲解仿佛又把我们带回到了九百多年前北宋年间。李清照在其前期代表作《一剪梅》中，表现出的是一-种闲愁，闺愁。今天，就让我们一起来破译李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情， 二、初读 师:教学千法读为本，学习诗歌，诵读尤为重要。老师为大家范读本篇文章,请大家认真听，在课文中画好断句符号，并思考:用诗中的一个词来概括诗人的情感,也就是“词眼”用哪个词更为贴合? 师:老师读完了，请大家再齐声朗读本首词,读出节奏，展示出朗读家的风采。师:寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒时候，最难/将息。看来大家都体会出来了,把叠词连起来读，更能体现作者的感青。师:那现在谁来说说这首诗词的创作背景呢?师:左边第三排的男生，请你。师:是的，《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她遭遇了丈夫去世、国家败亡，还远离故乡。 师:对作者创作环境的了解会让我们更加了解.作品的感情。还有其他同学要补充吗? 师:同桌举手了，来说说。
教师资格证面试高中语文试讲真题整理 一、引言 教师资格证是考察教师专业能力的重要标准之一。其中面试环节是 最能够考察教师教学能力的一环，尤其是高中语文试讲环节更是如此。本文旨在整理教师资格证面试高中语文试讲的真题及相关答案，帮助 广大考生更好地备考。 二、教师资格证面试高中语文试讲相关真题 以下为部分高中语文试讲真题，供考生参考： 1. 如何让学生理解课文《离骚》中“予与群而不同”的含义？ 2. 如何设计一堂课来讲授《红楼梦》中的“空灵境界”？ 3. 如何设计一个有趣、高效的课堂来教授学生写好一篇记叙文？ 4. 如何引导学生进入《论语》中所反映的中国传统文化中心思想？ 三、教师资格证面试高中语文试讲相关思路 针对以上真题，以下为部分解题思路： 1. 针对《离骚》中“予与群而不同”的含义，可以首先介绍这句话出 自的背景和意义。具体可以从作者屈原、人生感悟等多个方面展开说明。其次可以引导学生思考人与人之间的共性与差异，以及如何在这 种共性与差异中获得价值等方面，帮助学生理解“予与群而不同”的含义。
2. 对于《红楼梦》中的“空灵境界”，可以理解为课文所营造的一种 脱离尘俗的境界。在具体的课堂设计方面，可以采用多种手段来展现 这种空灵境界，比如音乐、自然之美等。同时可以辅以课文解析，引 导学生思考空灵境界的含义以及人与自然之间的关系等。 3. 在课堂中让学生写好一篇记叙文，可以先引导学生分析好记叙文 的基本结构和特点，比如叙事性、情感性等。然后可以从写好开头、 写好结尾以及细节描写等方面对学生进行指导。同时也可以在课堂中 通过讲解经典记叙文的例子、让学生互相评价等方式来让学生更好地 掌握写好记叙文的要领。 4. 对于《论语》中所反映的中国传统文化中心思想，可以首先介绍《论语》的思想价值和主要内容。然后可以辅以现代社会和个人生活 中的例子来说明传统文化在今天的实际应用，比如爱国精神、社会责 任等方面。同时，可以让学生在课堂中展开对传统文化的深度思考， 激发他们对中华传统文化的热爱。 四、总结 教师资格证高中语文试讲环节是考察教师教学能力的重要环节之一。本文从试讲真题和思路两个方面入手，为广大考生提供备考参考。最 后提醒考生，除了掌握试讲思路，平时还要多关注学科前沿和教学动态，积极备课和实践锻炼，从而更好地提升自己的教学能力。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真 题精选附答案 单选题（共60题） 1、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。下列作品不适合分享的是（）。 A.巴尔扎克《人间喜剧》 B.席勒《阴谋与爱情》 C.福楼拜《包法利夫人》 D.大仲马《基督山伯爵》 【答案】 B 2、《普通高中语文课程标准》（2017年版）教学建议中指出：“发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展。”下列说法不正确的是（） A.普通高中语文课程应重视对学生情感、态度与价值观的正确引导 B.语文学科核心素养的四个方面既各自独立，又相互依存；既各有侧重，又相互融通 C.选修和选择性必修课程都应该围绕核心素养 D.教学时应注意教学内容的价值取向，发挥语文课程的熏陶感染作用 【答案】 C 3、某教材设有“文化名著研读”专题，教师向学生推荐“19世纪批判现实主义文学”作品，下列作品不合适的是（） A.《红与黑》 B.《巴黎圣母院》 C.《安娜·卡列尼娜》
D.《死魂灵》 【答案】 B 4、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。 A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式 B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式 C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习 D.教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】 D 5、某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列的（）。 A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读 【答案】 B 6、某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是（）。 A.新闻与传记 B.小说与戏剧 C.诗歌与散文 D.语言文字应用 【答案】 D
教师资格证考试《高中语文》真题及答案 一、单选题（每题3分，共15题，共45分） 1.实施“中国革命传统作品研习”任务群教学，教师向学生推荐研习作品，下列合适的是( ) 。 A.《边城》 B.《东方》 C.《雪国》 D.《红字》 【参考答案】：B 【参考解析】：《边城》是我国作家沈从文的作品，是一部抒发乡土情怀的小说，与题干不符；《东方》是著名作家魏巍所著的长篇小说。作品是以中国人民志愿军抗美援朝为背景，深刻再现在那火红的岁月中，一位普通的志愿军战士的战斗和情感历程；《雪国》是日本作家川端康成的唯美主义代表作；《红字》是美国作家霍桑的长篇小说，故本题只有B选项与题干相符。 2.学习“外国诗歌" 开展后，教师组织学生学习外国诗人的其他作品，下列不适合的是()。 A.歌德《少年维特的烦恼》 B.艾略特《荒原》 C.普希金《致恰达耶夫》 D.雪莱《西风颂》 【参考答案】：A 【参考解析】：选项A《少年维特的烦恼》是一部小说，并不是诗歌。B、C、D均为外国诗人及其诗歌作品，故本题选A。 3.教学戏剧单元，老师让学生根据台词撰写人物内心活动并设计人物动作、表情，然后在班内互相交流。对上述做法的分析，不合适的是()。
A.可以打破对文本的唯一解读，发展学生创造性思维 B.引导学生深入体会台词对揭示人物内心活动的作用 C.帮助学生进一步体会戏剧冲突并深刻理解作品主题 D.创设真实的学习情境来训练提升学生的舞台表现力 【参考答案】：D 【参考解析】：学生自己撰写人物内心活动，可以培养创造性思维并且深入人物内心活动，切身体会人物的情感变化，从而更加深刻地体会作品的主旨思想，选项A、B、C的说法是正确的，选项D的说法不对，撰写人物内心活动并不是为了培养训练学生的舞台表现力。 4.实施“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学，教师指导学生梳理虚词中“以”的意义和用法，下列语句中的“以”用作连词的是( ) 。 A.为国以礼，其言不让，是故晒之(《论语.先进》) B.以不忍人之心行不忍人之政(《孟子·公孙丑上》) C.农人告余以春及(陶渊明《归去来兮辞》) D.将有作则思知止以安人(魏征《谏太宗十思疏》 【参考答案】：D 【参考解析】：选项D中的"以“用作连词，表结果，”以便、用来“的意思。故本题选D。 5.在文言文复习课上，教师要求学生在括号里补充句子省略的内容，下列不合适的是（）。 A.客闻之，请买其方（为）百金（《庄子·逍遥游》） B.沛公军（于）霸上（司马迁《史记·项羽本纪》） C.引（之）以为流觞曲水（王羲之《兰亭集序》） D.（齐）与嬴而不助五国也（苏洵《六国论》） 【考查内容】文言文阅读——文言句式之省略句 【参考答案】：A
高中语文面试历年试题集 人教版《必修一》 【阅读欣赏】 第一单元 1.沁园春.长沙 2.雨巷.再别康桥 3.大堰河---我旳保姆 【2023年1月】 1.大堰河旳一种片段规定：(1)朗诵，注意音调、语速、感情（2)分析“紫色旳灵魂”旳含义。 第二单元 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6．鸿门宴 【20２３年１月】 1.荆轲刺秦王中规定:对易水送别进行赏析。 2.烛之武退秦师规定：分析“之字：旳三种使用方法。 第三单元 ７.纪念刘和珍君8.小狗包弟 9.记梁任功先生旳一次演讲 第四单元 1０.别了,不列颠尼亚.奥斯维辛没什么新闻 1１.包身工１２．飞向太空旳航程 【体现交流】 1.心音共鸣写触动心灵旳人和事 ２.园丁赞歌记叙要选好角度
3.人性光辉写人要突出个性 4.黄河九曲写实要有点波澜 5.朗诵 【梳理探究】 1.优美旳文字２.奇妙旳对联 3．新词新语与流行文化 【名著导读】 1.《论语》 2.《大卫．科波菲尔》 人教版《必修二》 第一单元 1.荷塘月色 2.故都旳秋３．囚绿记 【2０23年1月】 1.荷塘月色规定：叠词体现力，分析荷塘月色中某一段叠词旳作用,设计活动让学生感受叠词旳效果。 2.故都旳秋,秋槐图分析。学生将本段概括为落蕊轻扫,让你修改并阐明理由，抓住关键字词，句子分析。 ３.故都旳秋旳练习三，列举写秋旳诗,鉴赏其中一首。 第二单元 ４．氓.采薇５.离骚６.孔雀东南飞7.涉江采芙蓉.短歌行.归田园居(其一) 【２023年1月】 1.孔雀东南飞给一段话规定：朗诵，分析刘兰芝被婆婆赶回家旳时候为何要梳妆打扮。
２.氓 （1)赏析余冠英翻译旳《氓》旳现代诗歌第一段，规定:指导学生将这篇古文翻译成现代诗歌。 （2）氓中兴旳修辞手法。 3.采薇规定：朗诵,找出重章叠句,分析其体现效果。 第三单元 8.兰亭集序9.赤壁赋１0.游褒禅山记 【2023年1月】 1. 兰亭集序规定不详。 第四单元 11.就任北京大学校长之演说 1２.我有一种梦想 1３.在马克思墓前旳发言 【20２3年1月】 1．有一种梦想规定：分析排比句语势。 【体现交流】 １.亲近自然写景要抓住特性 2.直面挫折学习描写 3．美旳发现学习抒情 ４.想象世界学习虚构 ５.演讲 【梳理探究】
2022上半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案 2022上半年教师资格考试高中语文学科知识与教学才能真题及答案 1、教师根据研究任务群“中国革命传统作品研习〞的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。以下作品适宜作为阅读材料的是( )。 A、张承志?黑骏马? B、古华?芙蓉镇? C、郁达夫?银灰色的死? D、孙犁?白洋淀纪事? 试题答案：[['D']] 2、学完?古诗十九首•涉江采芙蓉?，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。以下诗句中不符合要求的是( )。 A、一朵芙蕖，开过尚盈盈(苏轼?江城子?) B、田田初出水，菡萏念娇蕊(龚翔麟?菩萨蛮?) C、何须浅碧深红色，自是花中第一流(李清照?鹧鸪天?) D、秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳(蔡松年?鹧鸪天?) 试题答案：[['C']]
3.在设计“意识流小说鉴赏”专项教学方案时，老师想带学生阅读一些相关作品。以下作品适合选择()。 A、施笃姆?茵梦湖? B、刘心武?班主任? c.福克纳？喧哗与骚动？ D、路遥?平凡的世界? 试题答案：[['C']] 4、研究?哈姆雷特?时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗剧让学生阅读。以下作品适宜的是( )。 一、曹禺？北京人？ B、歌德?浮士德? C、尤金•奥尼尔?榆树下的欲望? D、延安鲁迅艺术学院?白毛女? 试题答案：[['B']] 5.在研究古代文化典籍的时候，老师会提醒学生用参考书来整理自己不懂的单词。下列词******释不正确的选项是()。 a、愿车马与朋友同穿轻衣，我们弃之而不悔(？《论语公冶长》？) b、顺芒苍白，但不是三餐，腹部真的回：(？庄子的逍遥之旅？)
囚绿记高中语文教资面试真题 一、试讲题目 1. 题目：囚绿记（节选） 2. 内容： 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻椅郁的年华，我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种：“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。 从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗。蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。 可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永
远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。 3. 基本要求： (1) 有感情地朗读课文； (2) 理解“绿”的意义； (3) 体会作者的情感。 二、答辩题目 1. 请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学目标是什么？ 2. 语文教学中板书的作用是什么？ 高中语文《逍遥游》 一、试讲题目 1.题目：高中必修五《逍遥游》片段教学 2.内容： 逍遥游 庄周
高中语文教资科目三教案设计真题 教案标题：探究古文阅读与理解能力的培养——以《红楼梦》中的《贾母诞辰》为例 教学目标： 1. 学生能够理解《红楼梦》中的《贾母诞辰》一章的主要内容。 2. 学生能够运用古文阅读技巧，解读古文中的难点词汇和句子结构。 3. 学生能够通过分析《贾母诞辰》一章的情节，理解其中的人物形象和情感表达。 4. 学生能够运用所学知识，撰写一篇关于《贾母诞辰》的读后感。 教学重点： 1. 掌握古文阅读的基本技巧，包括词语解释、句子结构分析等。 2. 理解《贾母诞辰》一章的主要情节和人物形象。 3. 运用所学知识，撰写一篇读后感。 教学难点： 1. 解读古文中的难点词汇和句子结构。 2. 理解《贾母诞辰》一章中的情感表达。 教学准备： 1. 《红楼梦》中的《贾母诞辰》一章的文本材料。 2. 针对古文阅读的教学资源，包括词语解释、句子结构分析等。 3. 学生的课前阅读作业，包括对《贾母诞辰》一章的初步理解。 教学过程： Step 1：导入（5分钟）
引入《红楼梦》作为中国古代文学的代表作，并简要介绍《贾母诞辰》一章的主要情节。 Step 2：词汇解析与句子结构分析（15分钟） 通过教师讲解和学生参与讨论的方式，解读《贾母诞辰》一章中的难点词汇和句子结构，并提供相关的教学资源辅助理解。 Step 3：情节理解与人物形象分析（20分钟） 学生分组阅读《贾母诞辰》一章的文本材料，通过小组合作讨论，理解其中的情节发展和人物形象描写，提取关键信息并进行分享。 Step 4：情感表达与读后感撰写（15分钟） 学生个人思考并撰写一篇关于《贾母诞辰》一章的读后感，包括对人物形象和情感表达的理解，以及对故事情节的评价。 Step 5：展示与分享（10分钟） 学生将自己的读后感进行展示和分享，教师进行点评和指导，鼓励学生互相交流和讨论。 Step 6：总结与反思（5分钟） 教师对本节课的教学进行总结，回顾学生在古文阅读与理解能力培养方面的收获，并鼓励学生继续深入学习和探索。 教学延伸： 1. 鼓励学生阅读更多的古代文学作品，提高古文阅读能力。 2. 引导学生进行文学评论和批评，培养独立思考和表达能力。 3. 组织学生进行古文朗读和演绎，提升语言表达和情感表达能力。 教学评估：
》》》》》》考试辅导资料——欢迎下载《《《《《《 2021 下半年教师资格证《高中语文》真题答案 1.文言文专题复习课上，教师要求学生整理教材选文中的****，下列适合的是 A.我三十里，惟命是听(《左传宣公十年》) B.饰以篆文山鸣兽之形《后汉书张衡传》) C.宜乎百姓之谓我爱也(《孟子齐桓晋文之事》) D.*本**(《五人墓碑记》) 【答案】A 2.教学鲁迅《***》.教师引入富有哲理的散文开展比较阅读，下列作品不适合的是 A.矛盾《森林中的绅士》 B.周涛《捉不住的鼬鼠——时间片论》 C.多丽丝.莱辛《****》 D.帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》 【答案】D 3.教师带领学生阅读具有*****色彩的作品,下列作品适合的一组是
A.《白鹿原》《马桥词典》 B.《浮躁》《平凡的世界》 C.《***》《尘埃落定》 D.《大漠祭》《****》 【答案】B 4.学习*容京**主题单元，学生讨论戏剧人物的身份特征，下列作品中的主人公均为小人物的是 A.曹禺《**》易卜生《玩偶之家》 B.老舍《龙须沟》索福克勒斯《安提戈涅》 C.白朴《梧桐雨》阿瑟密勒《推销员之死》 D.洪昇《长生殿》莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》 【答案】A 5.开展《水浒传》整本书阅读.教师在“**环节带领学生梳理小说的情节结构，下列说法不正确的是 A.上半部***.以聚义梁山为线索，串起各个英雄人物 B.上半部以人物为单元，侧重展示典型人物的人生轨迹
C.下半部—波三折,以杀富济贫为主线,串起每个故事 D.下半部以事件为顺序，描写两赢童贯、三败高俅等大事件 【答案】C 6.在学习***变化专题时，教师安排学生运用工具书查解**词的意义，下列解释正确的是 A.备螫其手，***呼叫(陈寿《***》) B.江水不胜绿，梅花无赖红受不住(陆游《广都道中呈季长》) C.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬奸诈(辛弃疾《清平乐》 D.长恨早梅无赖极.先将春色出前林可爱(段成式《折杨柳七首》) 【答案】B 7.教师安排学生课***同一历史人物的诗句.下列适合的是 A.云鬟花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵苎萝山下如花女，占得姑苏台上春 B.云边雁断胡天月，陇上羊归寒草焖/宗宸寒寒寒 C.江东弟子今虽在，肯与君王卷土来破产移家事亦难，佐吴从此霸江山 D.三分割据纡筹策,古霄-羽毛抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹
2022下教资高中语文面试真题及答案汇总 高中语文《窦娥冤》 一、考题回忆 题目来源：1月6日下午湖南省郴州市面试考题 试讲题目：《窦娥冤》 ［外扮监斩官上，云］下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。［净扮公人，鼓三通，锣三下科，刽子磨旗、提刀、押正旦带枷上，刽子云］行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。［正旦唱］ 【正宫·端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地。天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 ［刽子云］快行动些，误了时辰也。［正旦唱］ 【倘秀才】那么被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。［刽子云］你有甚么话说［正旦唱］前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。 ［刽子云］你如今到法场上面，有甚么亲眷要见的，可教他过来见你一面也好。［正旦唱］ 【叨叨令】可怜我孤身只影无亲眷，那么落的吞声忍气空嗟怨。［刽子云］难道你爷娘家也没的［正旦云］止有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。［唱］早已是十年多不睹爹爹面。［刽子云］你适才要我往后街里去，是什么主意［正旦唱］怕那么怕前街里被我婆婆见。［刽子云］你的性命也顾不得，怕他见怎的［正旦云］俺婆婆假设见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，［唱］枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。 ［卜儿哭上科，云］天哪，兀的不是我媳妇儿！［刽子云］婆子靠后。［正旦云］既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱付他几句话咱。［刽子云］那婆子，近前来，你媳妇要嘱付你话哩。［卜儿云］孩儿，痛杀我也。［正旦云］婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。那么是看你死的孩儿面上。［唱］
2022年下半年教师资格证考试《高中语文》 题 2022年下半年教师资格证考试《高中语文》题 1.（单选题）《普通高中语文课程标准（实验）》指出，要“构建开放、有序的语文课程”，对这一理念阐释不正确的一项是（）。 A.具有相对稳定的结构系统，形成富有弹性的实施机制 B.联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界 C.按照具体实践和学生需求，有选择地、创造性地设计和实施课程 D.从学习需求的共性出发，激发学生的潜在能力，增强课程的统一性 2.（单选题）某教材必修（2）第1单元的选文为《荷塘月色》《故都的秋》和《囚绿记》。对这个单元的教学目标定位不正确的是（）。 A.体会作品描述的美景，进入审美境界 B.反复朗读优美段落，提高鉴赏能力 C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言 D.感受作品情感，理解对社会现实的批判 3.（单选题）某教师选择林海音的《城南旧事》开设选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。 A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.新闻与传记 D.文化论著研读
4.（单选题）学习《为了忘却的纪念》，教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》，对这一做法分析正确的是（）。 A.引导学生关注社会现实，深入挖掘课文思想意义 B.帮助学生建立阅读和写作的联系，扩大学习领域 C.三篇文章主题的对比点模糊，拓展阅读的价值不高 D.相同历史背景的比较，有助于学生了解的写作目的 5.（单选题）某教师在高一年级设计了采访与采风、访谈与座谈等口语交际活动，对这一做法分析不正确的是（）。 A.体现口语交际内容的丰富与能力水平的提升 B.凸显口语交际教学和日常生活表达与交流的结合 C.活动的设计符合高中生口语交际能力发展的要求 D.四项口语交际活动缺乏内在联系，内容设计随意 6.（单选题）学习《廉颇蔺相如列传》，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”用法，下列语句中包含相同用法的是（）。 A.数月之后，时时而间进。 B.若有作奸犯科及为忠善者。 C.且庸人尚羞之，况于将相乎。 D.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 7.（单选题）某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（）。
高中语文面试历年试题集 人教版必修一 阅读欣赏 第一单元 1.沁园春.长沙 2.雨巷.再别康桥 3.大堰河---我的保姆 2016年1月 1.大堰河的一个片段要求：1朗读,注意音调、语速、感情 2分析“紫色的灵魂”的含义; 第二单元 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴 2016年1月 1.荆轲刺秦王中要求：对易水送别进行赏析; 2.烛之武退秦师要求：分析“之字：的三种用法; 第三单元 7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任功先生的一次演讲 第四单元 10.别了,不列颠尼亚.奥斯维辛没什么新闻 11.包身工 12.飞向太空的航程 表达交流 1.心音共鸣写触动心灵的人和事 2.园丁赞歌记叙要选好角度 3.人性光辉写人要突出个性 4.黄河九曲写实要有点波澜
5.朗诵 梳理探究 1.优美的文字 2.奇妙的对联 3.新词新语与流行文化 名着导读 1.论语 2.大卫.科波菲尔 人教版必修二 第一单元 1.荷塘月色 2.故都的秋 3.囚绿记 2016年1月 1.荷塘月色要求：叠词表现力,分析荷塘月色中某一段叠词的作用,设计活动让学生感受叠词的效果; 2.故都的秋,秋槐图分析;学生将本段概括为落蕊轻扫,让你修改并说明理由,抓住关键字词,句子分析; 3.故都的秋的练习三,列举写秋的诗,鉴赏其中一首; 第二单元 4.氓.采薇 5.离骚 6.孔雀东南飞 7.涉江采芙蓉.短歌行.归田园居其一 2016年1月 1.孔雀东南飞给一段话要求：朗诵,分析刘兰芝被婆婆赶回家的时候为什么要梳妆打扮; 2.氓 1赏析余冠英翻译的氓的现代诗歌第一段,要求:指导学生将这篇古文翻译成现代诗歌;
【阅读欣赏】 1.沁园春.长沙 2.雨巷.再别康桥 3.大堰河---我的保姆 【2016 年 1 月】 1.大堰河的一个片段要求：( 1 ) 朗读，注意音调、语速、感情 ( 2 ) 分析紫“色的灵魂”的含义。 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴 【2016 年 1 月】 1.荆轲刺秦王中要求：对易水送别进行赏析。 2.烛之武退秦师要求：分析“之字：的三种用法。
7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任功先生的一次演讲 10.别了,不列颠尼亚 .奥斯维辛没什么新闻 11.包身工 12.飞向太空的航程【表达交流】 1.心音共鸣 2.园丁赞歌 3.人性光辉 4.黄河九曲 5.朗诵写触动心灵的人和事记叙要选好角度 写人要突出个性 写实要有点波澜 【梳理探究】 1.优美的文字 2.奇妙的对联 3.新词新语与流行文化 【名著导读】
1. 《论语》 2. 《大卫.科波菲尔》 1.荷塘月色 2.故都的秋 3.囚绿记 【2016 年 1 月】 1.荷塘月色要求：叠词表现力,分析荷塘月色中某一段叠词的作用，设计活动让学生感受叠词的效果。 2.故都的秋，秋槐图分析。学生将本段概括为落蕊轻扫，让你修改并说明理由，抓住关键字词，句子分析。 3.故都的秋的练习三，列举写秋的诗，鉴赏其中一首。 4.氓.采薇 5.离骚 6.孔雀东南飞 7.涉江采芙蓉.短歌行.归田园居(其一) 【2016 年 1 月】 1.孔雀东南飞给一段话要求：朗诵，分析刘兰芝被婆婆赶回家的时候为什么要梳妆打扮。
2.氓 ( 1 )赏析余冠英翻译的《氓》的现代诗歌第一段，要求 :指导学生将这篇古文翻译成现代诗歌。 ( 2 )氓中兴的修辞手法。 3.采薇要求：朗读，找出重章叠句，分析其表达效果。 8.兰亭集序 9.赤壁赋 10.游褒禅山记 【2016 年 1 月】 1. 兰亭集序要求不详。 11.就任北京大学校长之演说 12.我有一个梦想 13.在马克思墓前的讲话 【2016 年 1 月】 1. 有一个梦想要求：分析排比句语势。 【表达交流】