初中美术服装设计课件
初中美术服装设计课件
随着科学与文明的进步，人类的艺术设计手段也在不断发展。下面是小编为大家提供的关于初中美术服装设计的课件，内容如下：
一、引入新课
俗语作开场:"人是衣裳马是鞍,佛靠金装,人靠衣装。穿衣打扮是我们每个人每天要做的功课,衣食住行中,衣也排在首位,可见服装在我们生活中的重要地位。"然后自然地引入关于服装设计的知识。
接下来,打开PPT课件,导入课题:我们的风采第一节服装设计,然后再展示本课教学目标,让学生了解本课的学习任务。
(欣赏课题下展示的不同服装图片)"同学们,所谓萝卜青菜各有所好,每个人的年龄、性别、职业、性格、生活习惯的不同穿衣风格也各不相同。现在大家看到的这些服装正是体现了多样性的特点。"
然后过渡到本节课学习的第一个知识点:服装分类(3~5幻灯片)
1.服装分类方法很多,在这里以职业来分类,分为:西装、职业装、运动装、童装休、闲装、民族服装等。
教师点击展示各类服装,以及它们的特点等。(可由学生朗读)
2.系列服装展示:系列服装是指风格相似的一组服装的展示,服装的款式、图案、风格都比较接近。
3.不同风格服装展示:精致的百褶裙表现出女性的妩媚,修身的风衣体现女性的婀娜身姿。T台的男模、女模充分体现了服装的魅力。
4.学生装展示(欣赏学生装):了解学生装的概念:顾名思义,就是学生穿着的服饰。学生装的特点:兼具实用性和美观性,与学生的年龄、气质相符合,以展现新时代学子充满朝气,活泼明朗,积极向上的精神风貌。
(欣赏)展示不同风格的校服。提问:你心目中的'校服是什么样的?(学生认真思考,畅谈心目中的校服感受校园服装美,激发学生的学习兴趣)
欣赏校园服装(9~14幻灯片)。
思考:校园服装设计都需要考虑哪些要素?
5.服装设计要素(15~24幻灯片):款式、颜色、面料。
(1)款式:简洁大方、活泼新颖;
(2)色彩:稳重明快、清新柔和不同的色彩给人的感觉是不同的。提出问题让学生分组讨论:你对红、橙、蓝、紫、绿、黑、白色各有什么感觉?
学生回答后教师总结:红:热情、奔放、喜庆;橙:华贵、活泼、任性;蓝:沉静、深远、活泼;紫:威严、冷艳、梦幻。
常用的色彩搭配:同类色:大红、深红等;类似色:黄色、橘黄、橘红等;对比色:红对绿、黄对紫、蓝对橙。
(3)面料:透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布。
6.服装设计步骤:
(1)手绘校服设计(25、26幻灯片)A.设计草图,B.上色,C.整理完成。(教师可根据时间在黑板做相应的示范演示)
(2)学生作品展示(27~35幻灯片)。
学生认真欣赏,教师引导:服装的创意可以从生活和大自然中去汲取灵感,大家可以拓展自己的思维,开动脑筋,运用各种材料进行服装设计,当然绘画是首选的方法,其次还可以通过布片、彩色纸片的粘贴,除此之外,大家还可以芭比娃娃为模特,做一些立体服装设计,让你的芭比娃娃更有魅力。总之,生活中的材料信手拈来,法国雕塑家罗丹说过,对于我们的生活不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛,所以我们要做有心人,善于发现生活中美的东西,并且把它很好地运用到实践中去,相信每个人都会成为未来的艺术家。
二、课堂总结,(板书)主要学习内容(并展示36幻灯片)
1.服装的分类。
2.服装设计的基本原则(实用、美观)。
3.服装设计的三要素(款式、颜色、面料)。
4.学生设计展示。
5.布置下节课作业及材料要求。
三、课堂练习(37幻灯片)教师在黑板上示范演示手绘服装设计步
骤
学生作业:学生练习绘画服装设计步骤(教师巡视指导)。
四、布置下节课准备材料
请准备以下材料:各色卡纸、废画报、旧报纸、彩色布片、剪刀、胶水及胶带等。
本课是综合课,让学生在欣赏服装、了解服装的基础上掌握简单的服装设计常识,并能简单地做一些服装设计效果图,以期达到提高学生审美能力的教学目的。从课堂的效果来看,总体上基本完成了教学任务,但可能由于欣赏的作品过多,学生练习绘画服装效果图的时间紧张了一些,在以后的上课中能够改进。
《服装设计》教学设计 学校：执教： 【教材分析】：本节课是岭南美术出版社八年级上册第五单元设计·应用学习领域的课程内容。《服装设计》要求学生了解服饰设计的基本知识、意义、特征与价值 以及“物以致用”的设计思想，学会服饰设计与制作的方法，并能关注身 边事物、善于发现和解决问题。本节课主要以服装多元素灵感为引入，选 取不同元素风格的主题为木偶小模特设计一款造型新颖漂亮的服装。 【教学目标】： 1、知识与能力：了解服装的基本款式和色彩的搭配规律；运用纸艺技能和方法，设计并制作一款服装。 2、过程与方法：通过欣赏和探究，学会了服装的款式特点和色彩搭配规律，能运用各种元素以小组合作的方式尝试与探究，运用纸艺的方法设计一款造型独特的服装。 3、情感态度价值观：感受服装的款式美、色彩美、建立设计意识，培养学生发散思维、激发学生的创造力、提升学生的的动手能力。 【教学重点】：了解服装设计的基本要素，并设计制作一款纸艺服装。 【教学难点】：能灵活运用设计要素，设计一款元素独特，主题明确的服装。 【教学准备】：教具材料、ppt、微课视频、木偶模特、各种材质的纸和相关制作工具。【教学过程】： 一、激趣引题 1.微视频欣赏《服装秀》 2.引入课题《服装设计》（板书） （1）同学们看完视频知道今天上什么课了吗？非常棒，今天我们的课题就是《服装设计》（2）同学们，视频里的服装都有什么特点？哪些是融入我们的民族元素的呢？(山水绘画、青花瓷、敦煌壁画。)视频里其他元素都是来自哪里的灵感呢？绘画，大自然，报纸....很好我们一起欣赏下部分服装具体借鉴的什么元素。（借鉴了敦煌壁画、莫奈的《睡莲》、梵高的《向日葵》、中国的山水画、青花瓷。）这些服装是不是很漂亮。 （3）很好，那今天我们的学习任务就是借鉴视频中多种元素的服装设计，为我们的小木偶模特设计一款时尚新颖的纸艺服装。 二、探究发展 1、在设计服装之前，老师问同学们一个问题，你们在逛街的时候看中一款衣服，“我的天啦，这件衣服好好看呀，好适合我啊，我要买它”请问这件衣服吸引你的具体因素有哪些呢？ 生：样子、颜色、款式、价格等等！ 2、很好，我们服装设计的第一大要素就是款式，服装的款式是指服装的外形和基本轮廓
《初中美术_服装设计》教案教案：初中美术《服装设计》 教学内容：服装设计 教学目标： 1.了解服装设计的概念和历史背景。 2.掌握服装设计的基本原则和技巧。 3.培养学生对服装设计的创新思维和审美眼光。 4.培养学生的动手能力和艺术表现力。 教学重点： 1.了解服装设计的概念和历史背景。 2.掌握服装设计的基本原则和技巧。 教学难点： 1.培养学生对服装设计的创新思维和审美眼光。 2.培养学生的动手能力和艺术表现力。 教学准备： 1.多媒体教学设备。 2.服装设计的相关图片和资料。 教学过程： 第一课时：服装设计的概念和历史背景（30分钟）
1.呈现服装设计的相关图片，让学生观察和描述，并引导学生思考： 服装设计是什么？为什么服装设计如此重要？ 2.通过简短的讲解，向学生介绍服装设计的概念和历史背景，让学生 了解服装设计对人们生活的影响和意义。 3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对服装设计的看法，并就 服装设计的重要性展开讨论。 第二课时：服装设计的基本原则和技巧（40分钟） 1.通过多媒体展示服装设计的基本原则和技巧，如线条的运用、色彩 的搭配、服装的剪裁等等。并通过实例分析，解释这些原则和技巧的作用。 2.让学生进行小组合作活动，每个小组选择一个服装设计主题，并根 据所学的原则和技巧，设计一套符合主题的服装。 3.学生展示自己设计的服装，并进行同伴评价和讨论，让学生发表自 己的观点和听取他人的意见。 第三课时：创新思维和审美眼光的培养（50分钟） 1.向学生介绍一些有创意的服装设计作品，启发学生对服装设计的创 新思维和审美眼光。 2.组织学生进行创意设计活动，让学生选择一个普通的物品，通过创 新的方式将其转化为服装设计的元素，并呈现自己的设计作品。 第四课时：动手能力和艺术表现力的培养（40分钟） 1.让学生选择一个自己喜欢的服装设计作品，并通过素描或绘画的方 式将其表现出来。
第7课我设计的服装 一．教学目标 1、在了解服装设计知识的基础上，学会绘制简单的服装设计效果图和设计具有个性的服装。 2、尝试运用多种方法进行简单的服装设计和搭配练习，如剪贴或材料拼接等。 3、激发学生对服饰设计的兴趣，提升对着服装设计的创新能力、对服饰的审美能力及美化生活的能力。 二．重点难点 重点：学习运用不同工具和材料来设计服装效果图和具有个性的服装。 难点：设计出个性创新、符合自身审美情趣的服饰。 三．教学活动 活动1【导入】活动1 1、温故旧知，导入新课 教师：在上一课《青春风采》的学习中，我们对服装已经有了一个基本的了解。同学们也学会了运用手绘的方式设计简单的服装。请同学们回顾下，主要学了哪两种服饰搭配？ 学生：色彩搭配和综合搭配。 教师：在历史的长河里，我们的服饰经历了不断的改进与变化。随着时代的发展，人们对服饰的要求不仅仅是御寒蔽体，更重要地是能装饰人体，使人们的生活更加美好。在现今的社会中，人们对服饰的选择也更加多元化，个性化。 导入课题－－《我设计的服装》 活动2【讲授】2、讲授新课，展开学习 1）服装的分类 现代服饰分为成衣装和展示服。（课件标示分类）课件演示成衣装和展示服，并说明成衣装和展示服的区别：成衣的特点是样式简洁，元素运用恰当，可穿性强。展示服的主要任务是体现作者的思想和理念。手法夸张，完全表达设计师的理念和想法。 2）认识三宅一生，了解其生平以及服装设计风格。 引导学生在服装设计的过程中要有个性，要做自己，不要盲目模仿别人。 活动3【活动】3、技能学习 练习一：以夏天为灵感，为不同体型的两位同学设计一套日常服饰。 同时请两位同学上台绘画表现。 在学生创作中发现问题，结合课件分析讨论：如何能为着装设计一套适宜的服装？
《服装设计》教案 教学目标： 1、了解汉族服饰发展的演变史和部分民族服饰。 2、培养健康美术情趣和积极与创意实践的团队精神。 3、感受服装给生活带来的精彩,体验民族服饰的个性美。 4、在理解服装设计八要素基础上，结合畲族服饰风格设计服饰。 教学重点： 汉族服饰的演变，畲族服饰的艺术特点。 教学难点： 发挥学生的主观意识，根据现有的材料进行创作设计有民族特色的服饰。 教学准备： 畲族服饰图案、不同年龄的服饰图、服饰制作材料。 教学过程： 一、复习导入： 我们学习过服装设计的八个要素： 1、人体尺度 2、男女性别 3、年龄特征 4、色彩调配 5、流行趋势 6、服饰个性 7、季节环境 8、职业身份 二、讲授新课 1、引入：衣、食、住、行是人们生活的重要组成部分，在古代就有很多有关服饰的讲法，如：“佛靠金装，人靠衣装”。还有：“人靠衣裳马靠鞍”等。都充分体现了服装的重要性。服饰作为一种文化而存在，是时代进步和社会发展的标志之一。 2、下面让我们一起欣赏服装的历史演变及艺术特点。 (用幻灯片展示)： 原始服饰(自然简单)、周商贵族服饰(秩序井然)、秦代服饰(威严庄重)、汉代士兵铠甲(凝重)、唐代礼服(丰满华丽)、宋代服饰(质朴保守)、元代贵族便服(粗壮豪放)、明朝服饰(敦厚繁丽)、清朝服饰(纤巧) 3、引入民族服饰
我国是一个有着五十六个民族的国家。各个民族都拥有悠久的历史，灿烂的文化，在宗教信仰风俗习惯与服饰方面都有着自己的特色。同时服装可以体现不同的地域特色。 (展示不同民族服饰)： 彝族、白族、苗族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、畲族(重点)： 1、畲族头饰 2、畲族服饰图案 3、畲族风情 4、畲族服饰现场走秀 5、畲族简介：畲族自称“山哈”，意为居住在山里的客人。畲族主要居住在福建，浙江两省的广西大山区。有姓“蓝”“钟”“盘”“雷”四大姓。 畲族服饰图案的创造者大多是土生土长的劳动妇女，他们制的服饰用品全是为了自用，不受商品需求的制约，所以制作过程随心所欲，独出心裁。图案取材于生活中的自然现象如：“飞禽走兽、花鸟鱼虫、风云雾雨。” 精美邮票(不同民族服饰) 1、让学生体验灿烂的历史文化。 2、让学生在民族服饰欣赏中体验到具有深厚历史文化内涵的民族服饰，是中华民族文化艺术宝库中取之不尽的瑰宝。 3体会到服装作为一种文化而存在。 三、创作作品： 让我们在各种民族服饰中寻找灵感，结合今天所学的知识，设计创作既有民族特色又符合当今时尚的服饰。比一比，看看哪个小组同学配合得最好，完成的作品最有新颖性。 (我们拥有20分钟的时间完成作品)在小组合作的过程中积极配合，较好的调动学生的创新意识。 四、作业评比： 1、展示学生服装作品。 2、作品设计意图。 3、学生给予评价并提出个人见解。让学生互评，提高审美意识。 五、课堂提升： 我知道同学们在课堂短短的时间里还来不及把好的想法大胆的设计出来体现出来，这还有些优秀的图稿，他们都很不错，希望同学们在以后的生活中保持这份敢于创新的精神。
服装美术设计基础教案 通过本模块的教学，要求学生了解常用三大服装材料的服用性 能、外观风格，掌握常用服装材料的设计要求，并结合服装效果图的 练习，重点掌握常用服装材料质感手绘表现技法。 1、纺织类材料的服用性能、外观风格、设计要求。 2、毛皮类材料的服用性能、外观风格、设计要求。 3、皮革材料的服用性能、外观风格、设计要求。 1、纺织类材料的质感手绘表现 1 2、毛皮类材料的质感手绘表现 3、皮革材料的质感手绘表现 1、讲授法、直观示范法、练习法，“教、学、做合一”的教学过程 2、多媒体教学手段的运用 五、教具准备 1、不同服装材料表现的范画 2、教学课件 4 11 1、棉、麻面料的服用性能、外观风格、设计要求。 2、棉、麻面料的手绘表现技法 1、棉、麻面料的识别和的主要品种，服用性能，掌握棉、麻面料的设计要求 2、了解水粉平涂法的种类和艺术风格，掌握手绘平涂表现技法。 1、能结合用棉、麻面料的外观风格，设计合适的服装 2、能用手绘平涂的方法以效果图的形式，表现棉、麻面料的质感。 2 1、了解水粉平涂法的特点和要求，掌握平涂法的表现技法。
2、棉、麻面料的服用性能、外观风格、设计要求。 棉、麻面料的设计与质感表现 教学设计 1、在教学中注重调动学生的学习积极性和主动性，提高审美修养，培养认真、细致， 一丝不苟的习惯，独立分析问题、解决问题的能力。 2、采用多媒体技术辅助教学，并针对授课内容安排实训内容，加强作业辅导，即时讲 评作业。 教学流程：采用多媒体直观教学和教师手绘示范相结合 服装材料与服装美术设计的关系?常用服装材料的种类?棉、麻面料的特点棉、麻面料的服用性能、外观风格、设计要求。?水粉平涂法的种类和艺术特点（图例展 现）?水粉平涂法的表现步骤?示范?学生练习?作业讲评?重复练习 1、用棉织物设计一个系列二套女休闲装，以效果图的形式，用水粉平涂法表现。 2、用麻织物一个系列二套女休闲装，以效果图的形式，用水粉平涂法表现。 3、收集20款棉布面料的服装，并用款式图的形式表现出来。 1、几种有代表性的面料小样。 2、教学课件 3、素描纸、铅、水粉颜料等。 班级授课时间授课地点 服装21班第1-3周星期四2、3、4、5、6、7节第三教学楼202 注：1、每次课须填写“单元课教案首页”。以单元课的每一子课题的教学要求设计每一个教案。 每个单元的备课由多个教案构成2、教学设计含教学方法、教学流程。 1、服装面料是实现服装设计的物质基础
初中美术教案《文化衫的设计制作》 初中美术教案《文化衫的设计制作》 一、教学目标知识与技能：了解制作文化衫的主题、风格、色彩，掌握设计文化衫的方法，完成一件文化衫的设计制作。 过程与方法：通过观察体验文化衫的设计过程，提高学生合作交流、设计应用能力。 情感态度与价值观：学生能够体验画文化衫的设计乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 二、教学重难点是在了解文化衫的设计构思及元素的基础上，学生能够自主设计一件文化衫。 是如何设计一款有文化美感、有内涵的文化衫。 三、教学方法讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。 四、教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏方式，展示一组文化衫宣传海报，请同学们观察这些图片，学生说
出他们的感受和想法。由此便引出我今天的课题文化衫的设计制作。 (二)交流讨论，体会心得1、直观感知首先，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏不同主题风格的文化衫，并提出问题：“这些文化衫适合参加什么活动时穿呢?”我的学生根据自己的判断说有像是去参加新年晚会时穿的，有夏令营时穿的，有像是郊游时穿的等等。在学生对文化衫有一个初步的感知时，继续追问：如果要设计一件文化衫首先要做什么?通过对文化衫初步的欣赏与观察，学生能够清晰的知道设计一件文化衫首先要确立主题。从而激发他们深入了解如何绘制文化衫的兴趣。2.形式分析通过小组讨论的方式，通过欣赏其它班同学的作品，请学生思考问题：“这些文化衫有什么特点?”学生通过相互交流，大胆发言，还有之前一组图片的欣赏，观察出如果要绘制一件精美的文化衫作品，首先需要确立主题，然后根据所选的主题来进行绘制图案,搭配颜色，这样学生在合作探究中解决了问题，培养了独立学习，合作学习的能力。3.示范点拨通过播放多媒体视频，演示文化衫的创作方法及步骤，学生仔细观察，观察后进行小组讨论，组内交换意见，通过直观的方式能够掌握文化衫的设制方法及注意事项，为学生创作解决技法上的难点。 (三)实践练习(将我所学，为我所用)教育家弗赖登塔说
7 我设计的服装 一．教学目标 1.了解服装设计知识，学会绘制服装设计效果图； 2.用手绘方式为自己或他人设计一款有新意的服装； 3.培养创意思维，提高个人审美能力。 二．学情分析 八年级学生思维都比较活跃，喜欢参加一些活动，动手能力也比较强。本单元主要内容是学习设计制作服装，是一节“设计·应用”领域的课程，同时也是前一课《青春风采》单元的延续课程。教科书中拓展出几个如何设计服装的小知识，旨在让学生了解适宜的着装可以表达一个人的品味、气质和个性。并且激发学生的灵感和创意。教科书23页的内容重点是引导学生用不同工具和手法来绘制简单的服装设计效果图，学生把知识转化为技能，并将教学内容与生活紧密结合起来，启发他们的创造力和实践能力，从而创造出不同款式的服装，美化我们的生活。 三．重点难点 重点：设计一款服装，绘制出效果图。 难点：学习服装色彩、款式搭配并设计出体现个性创新的服装。 四．教学活动 活动1【导入】服装设计走秀视频 播放“米兰春夏时装周-阿玛尼年轻副线品牌绽放花样女人”视频，利用视频中的“从花卉中提取服装设计灵感”导入本课。与之后的“灵感”一节呼应。 活动2【讲授】新知识点 1、教授新课： 服装的基本分类：成衣和展示服。 展示服—手法夸张，完全表达设计师的理念和想法。（通过课件展示最新T台上走秀的夸张服装，通过白色和蓝色的强烈视觉冲击，让学生比较迅速地感受具有现代感的服装。）成衣—样式简洁，元素运用恰当，可穿性强（更加注重实用性）。（通过课件展示热门电视剧的剧照，从中展示日常生活中人们穿着的成衣，另一方面学生比较容易带动起情绪，能够吸引学生眼球，进一步理解成衣的概念。） 2、灵感：灵感源的正确提取及合理运用是服装设计的关键。 通过两幅图导入本节。师问：说说你对这两套创意装的看法？生答：夸张。
学习服装的色彩搭配 【教材分析】 通过课件（明星们的服装搭配）。引导学生认识在不同场合穿着得体，能够结合个人情 况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种色彩元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。 【学情分析】 本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择，对于初一年的同学来讲，造型技能对他们是一个较大的挑战。因此，选择从色彩的搭配为主，涉及到款式和面料概括性的介绍其常识，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积极性。 【教学目标】 1、知识目标： （1）色彩应用于服装的一般规律。 （2）服装色彩的搭配规律。 2、能力目标： （1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同 款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。 （2）培养学生收集信息，整理信息能力。 （3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标： （1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。 （2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。 【学习重点、难点】 1、本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多 以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级美术上册第9课服装设计教案2岭南 版 ______年______月______日 ____________________部门
1教学目标 1.赏析各种款式的服装,了解服装设计的意义和内涵。 2.学习服装设计种类以及服装设计步骤等基础知识。 3.能用手绘设计并制作出服装效果图。 2学情分析 八年级学生思维正在逐渐由感性思维向理性思维转变,是非判断能力正处于养成的阶段,而服装设计所带来的视觉冲击力与趣味性的形象感给初中生带来耳目一新的震撼,教师此堂课的细心正确引导对学生的心理成长尤为关键。美术是一门比较多元化的学科,是培养初中生健全的人格及健康的审美情趣的一门学科,因此老师在课堂教学中应多关注学生的情感培养,从感性认识着手,使学生身边的事物作为课堂抛砖引玉的感情线,课堂上营造出融情于景的布置,使师生的情感从感性的情景中获得共鸣,由此拉近心灵的距离,在熟悉的事物中打破迷茫的防线,使枯燥、乏味的理论认知在趣味中得到升华。 3重点难点 【教学重点】了解服装设计的款式及服装设计的手法,绘制服装效果图。 【教学难点】运用服装设计的手法,设计出独特的服装。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】服装设计
教师累积七年的服装设计作品导入,引领学生们走进从未见过的世界 走进教室,同学们看到我的两个模特人台身着两件有趣的服装设计作品(190cm*200cm;190cm*50cm)屹立在讲台右侧。 灯光打下,我将学生时代七年里从事服装设计专业所累积下的设计作品,制作成一个动感的PPT,配合慷慨激昂的音乐,在激发学生们对课堂上这位老师的尊重与好奇心的同时,也将同学们带入一个从未见过的时装世界。 音乐声停,灯光开启。学生们第一眼看到的是讲桌上布满的、身着各色时装的、我亲手制作的芭比娃娃与其美丽的服装,它们五彩缤纷,它们 时尚纷呈,有礼服、有旗袍、有家居服,有夏装、有冬装。 我顺势拿起其中一个制作最精美的芭比娃娃,将PPT中的设计作品和制作流程配合自我介绍作了讲解,并融合讲解一些我在服装公司当设计师时的一些经历。在同学们惊喜的眼光中,我提出了此节课的规则与要求,并以一个最让人激动的方式赢得同学们整堂课的聚精会神:“积极回答问题者,有机会获得我亲手设计并制作的一件小礼服!” 活动2【讲授】服装设计 上课 对于从导入到正式开始上课而提出的问题,作为一个重要的过渡问题, 我思考了许久,我依然选择了最直接、最能引发学生回答欲望的一个问题: “同学们,你们喜欢看漂亮的衣服吗?” “喜欢!”(所有同学几乎异口同声地回答) “那么,你们都看过哪些印象深刻的服装,喜欢怎样的服装风格呢?”“带小碎花的”…“校服”…“酷酷的”
特别是我们黔西南州布依族苗族自治州，其中的苗族和布依族的特点：1.苗族 苗族衣料过去以麻织土布为主，普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺,绚丽多彩的服饰文化充分显示了苗族的聪明才智. 2.布依族 布依族服饰色调以青蓝色或白色为主，整体色调淡雅朴素，与自然界保持着天然的和谐。 课堂练习适当 指导 一个民族的服饰中所包含的美的形式以及民族的历史性与文化性 少数民族服饰的这些“附加物”丰富多彩，它们作为服饰的有机组成部分， 不仅具有强烈的装饰性，更具有代用物、补充物、保护物的多种功用，因 而显得十分实用，不可或缺。从更深的文化层次考察，它们在另一方面又 具有民族、历史、爱情等象征意义。 配饰为民族服饰增辉添彩，成为民族服饰的精华，服中有饰、饰可成 服是民族服装的一个特色。 课堂练习： 我们亲手临摹一下，自己喜欢的民族服饰中所包含的美的形式图案。 5 反馈矫正全面 提高 总结一下几千年服装文化的结构形式，大致上可归为两类： 1、一类被称为“有结构形式”，此类服装的款式以“突出表现人体”为 主要特征； 2、另一类则可称为“无结构形式”，此类服装的结构设计不要求突出人 的形体，而要求服装款式以装饰人体为主要特征。 少数民族服饰的色彩大致可归纳为三大类型： 1、以五色斑斓的大红、大紫、大蓝、大绿为装饰特点，其色调层次十分 明显，色块间所形成的对比和反差较大，因而视觉冲击力十分强烈。 2、服饰色彩虽鲜艳明丽，却不繁缛杂乱，一般以浅色调为主，表现的是 一种优雅恬淡的审美情调，这种色彩搭配方式。 3、崇尚黑色和蓝色，在服饰上常以此作为主色调，显得庄重严肃、沉稳 朴实。 师生 交流 反馈 提高 1 小结知识 回顾 美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。 不知道你对这句话是怎样理解的？美来源于生活,服装也是如此，中国少 数民族服饰的精华集中体现在他们各具特色的图案及配饰品上，从中我们 更能体味到一个民族的服饰中所包含的美的形式以及民族的历史性与文 化性。 梳理思维 加深印象 5 作业用绘画和摄影等手段，记录你喜欢的某款民族服饰，收集本地区有代表性的民族服装资料，从图 所示等方面对它加以说明 3 板书设计美丽的服装苗族布依族美好幸福的祝愿教学 反思
教学设计 12.文化衫的设计制作 主备人：某某某七年级美术下册教学周次：第15周（1课时）一、教材分析 本节课为人美版初中七年级14册的教材，通过欣赏不同的文化衫，既有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在制作过程中，互相帮助，通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力，审美情趣，也更好地培养了学生的创造思维。让学生进行了自主探究性的学习，先让学生尝试，从实践中找到正确的制作方法和材料，然后再次制作，更适合现在的初中学生。在制作的时候采取小组合作的方法完成，有利于培养学生的互相协作的集体主义精神。 二、学情分析 本课教学对象是七年级学生，初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识，同时随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的审美品味，产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣看大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实，学生对衣服的设计都有自己的想法，而本节美术课的课堂实践活动，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为他们提供展示自我审美情趣的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来，势必会有不菲的表现。 三、教学目标 1.发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、美的元素经过我们的双手，变成实用而美观的东西。 2.通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间的互相协作的集体主义精神。 3.了解文化衫的设计方法以及选择使用正确的材料来进行制作。 四、教学重点 色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。 五、教学难点 选择的材料是否适合绘制在文化衫上。 六、教学过程
《霓裳之舞——服装中多变的色彩》详案 教学目标： 1、认知目标：回顾色彩基础知识，学习服装设计中色彩搭配方法。 2、技能目标：培养学生将所学色彩知识运用到服装设计中的能力。 3、情感目标：培养学生正确的审美观，以艺术的眼光去面对生活。 教学重点：服装设计色彩搭配的知识与方法。 教学难点：同类色、邻近色、对比色在服装设计中的运用，服装色彩搭配的整体效果。 课前准备：教学课件、各种彩色废旧材料、卡纸和皱纹纸等。 课前交流：同学们，通过课前的资料搜集，你了解到有关服装的哪些知识？学生。。。 同学们已经了解了很多服装方面的知识，今天将继续来深入学习。 教学过程： 上课！（师生问好） 一、导入：播放《荷兰花海》宣传短片 首先，我们来感受一下咱们大丰的美景（播放视频），这段视频给你带来了怎样的震撼？ 学生。。。荷兰花海，风光秀美，色彩斑斓，如何将这些美丽的色彩运用到服装设计中去呢？ 今天我们就一起来研究《服装中多变的色彩》，通过本课学习，我们来选拔服装色彩搭 配达人。（导入课题）板书 二、新授： （一）、色彩基础知识回顾 1、说到色彩，我们在小学以及初一的课程中就已经学习了简单的色彩知识，(出示三原色图片)这三种颜色有一个名字,还记得叫什么吗?对了,叫三原色。用他们任意两种可以调配一种新的颜色,黄加蓝得到?(绿),蓝加红呢?(紫),红加黄呢?(橙)。他们被称为三间色,共同组成一个简单的色相环。（出示色相环展板） 下面我们就来看看将这些色彩穿在身上会带来什么样的感觉。 2、哪位同学说说你最喜欢的是哪种颜色？学生。。。我们来看看红色，用一个词来形容一下你看到的红色衣服的感觉？学生：活泼热情、喜庆、温暖、有活力。。。 接下来我们选择那种颜色？学生。。。橙色，你想用什么形容词来表达？哦,橙色鲜艳、温暖、很阳光。。。 品完了橙色的味道,接下来大家想看哪个颜色?(图片) 学生,,,黄色，在生活装中,黄色明度高、所以鲜亮醒目。
《做一回服装设计师》美术教案 教学目标： 1通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平 2通过服装设计练习，培养学生对色彩知识、图案基础知识的综合运用能力 3通过服装设计，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力教学重点：让学生根据服装的设计要素，设计制作服装。 教学难点：围绕设计主题，设计出构思新颖、风格独到的服装。 教 学具：课件、教师设计的服装实物 具：纸张、彩笔 教学方法：讲授法、欣赏、讨论法、展示等 课型：设计制作课 教学过程 一、组织教学 检查学生学习用具，准备上课 二、导入 欣赏服装秀视频，导入课题《做一回服装设计师》 三、新授 1、简单介绍服装的发展 原始社会（树叶、兽皮）---奴隶、封建社会（以丝帛等面料的裙袍）---近代（主要以旗袍、中山装为主）---现代（服装风格差异、款式多样）2、服装的种类
（1）从身份、职业分； 其他方面分 小结 3、设计服装遵循的原则 （1）款式：结合上面做学知识，创设场景，学生学则服装款式 （2）色彩：复习以前所学色彩知识，出示三幅例外色彩搭配的服装，学生小组练习，分别选出这三种色彩搭配属于什么色（同类色、邻近色、对比色）搭配，穿上这种色彩搭配的服装让人有什么感觉 （3）面料和图案 小结：设计服装遵循的原则：一看服装款式是否适合，二看服装色彩是否搭配，还要注意面料和图案的选择 4、设计服装的步骤，教师示范 （1）确定主题 （2）根据主题，确定款式，画出线稿（穿插人体比例结构图） （3）根据主题，进行色彩搭配 （4）选择面料进行成衣制作 四、学生作业 我的服装我来秀 注意：主题明确，色彩款式紧围主题 五、作业讲评 围绕款式、色彩、面料等方面进行讲评 六、小结
世界服装设计与时尚课件 服装设计与时尚在现代社会中占据着重要地位，不仅代表了个人的 审美品味，更能反映出不同国家、文化背景和时代的特点。本课件将 从世界服装设计与时尚的历史、文化差异、流行趋势和行业发展等方 面进行介绍和分析。 一、历史回顾 服装设计与时尚源远流长，它不仅是文化的体现，也是历史的见证。从古代文明的服饰风格到现代时尚的演进，本节将通过图文并茂的方式，展示各个历史时期的服装特点和设计风格。 1.1 古代文明的服饰风格 古埃及、古希腊、古罗马等古代文明，各有独特的服饰风格。通过 对这些文明的服装设计进行分析，可以深入了解当时社会的价值观和 审美观。 1.2 中世纪的时尚演变 中世纪的服饰设计与现代有着明显的区别，其受到了宗教、统治者 偏好和社会等方面的影响。通过对中世纪各个时期的服装设计进行考察，可以发现其变化和演进的规律。 1.3 现代时尚的起源
现代时尚的起源可以追溯到18世纪末和19世纪初的欧洲，这个时期以法国为中心，风靡了一场被称为“甜蜜时光”的时尚革命。这一阶段的时尚设计奠定了现代时尚的基础。 二、文化差异与时尚 世界各国拥有独特的文化背景和审美观，这直接影响着其服装设计与时尚的发展。本节将以地域为切入点，分析不同国家的文化差异对时尚产生的影响。 2.1 东方文化与时尚 东方国家, 如中国、日本、韩国, 在服装设计与时尚领域有着独特的地位。本节将深入探讨东方文化的审美观与东方时尚的演变，例如传统服饰的影响和现代设计师对传统元素的运用等。 2.2 西方文化与时尚 西方国家, 如法国、意大利、美国, 一直是世界时尚的引领者。本节将重点研究西方文化对时尚的影响，比如西方的奢侈品品牌、时装周的活动和设计思维的演进等。 三、流行趋势的分析 时尚界变化迅速，流行趋势是时尚设计师们需要紧密关注的核心内容。本节将通过对近年来全球时尚市场的观察和分析，总结出一些流行趋势，并探讨其背后的原因和影响因素。 3.1 影响时尚的因素
作者VX：免费范文 《自己设计时尚的服装》教学理念：现代基础教育以全面发展学生素质为目标，《自己设计时尚的服装》在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，《自己设计时尚的服装》传统的教学模式过于偏向学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，《自己设计时尚的服装》他们很少有机会成为学习的主体，这样学生的学习如何提高？素质教育如何进课堂? 美术学科是一个综合类学科的领域，在这个领域中，我尝试新的教学方式，使之成为学生开放性学习活动的一个新的空间。《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题；运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。《自己设计时尚的服装》教学方案：[课时]1课时[课型]综合课（知识、欣赏、实践）[教学目标 ]1、认知目标：让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 2、情感目标：通过学习自己家乡的服装特色来培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。3、技能目标：让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。[教学内容和重点难点]1、教学内容：学习服装知识，设计制作服装。《自己设计时尚的服装》2、重点：培养学生的创新精神和实践能力。3、难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。[教学准备]：（多媒体教学） 1、为学生准备手头资料。2、为学生准备布、剪刀 作者VX：免费范文
初中服装设计美术作业 一、概述 服装设计是一门综合性强的艺术，从设计概念到实际制作，需要考虑形状、色彩、材质等多个方面。本文将探讨初中学生如何进行服装设计的美术作业，以培养他们的创造力和审美能力。 1.1 服装设计与美术作业 服装设计是一种充满艺术感和创意的任务，而美术作业则提供了一个实践的平台。通过美术作业，学生可以学习绘画技巧、色彩运用以及服装设计的原理和方法。 二、初中服装设计美术作业的步骤 在进行服装设计的美术作业时，学生需要按照一定的步骤进行，以确保作业的质量和效果。 2.1 研究与调研 在进行服装设计之前，学生需要进行研究和调研。他们可以通过看时尚杂志、浏览服装设计网站等方式，了解当前流行的服装款式和设计风格。此外，他们还可以参观服装店，观察不同类型的衣物和面料。 2.2 设计创意 在进行服装设计时，学生需要发挥自己的创意。他们可以通过手绘或电脑设计软件进行设计草图的绘制。学生应该考虑服装的形状、线条和比例等元素，确保设计的完整性和美观性。 2.3 色彩选择 色彩是服装设计中的关键因素之一。学生需要考虑不同颜色之间的搭配和对比，以及色彩对人们的情绪和视觉效果的影响。通过合理的色彩选择，可以使服装设计更加出彩。
2.4 材料选择 材料是服装设计中至关重要的一环。学生需要选择适合自己设计的面料和材质，包括棉、丝、毛等。他们还需要了解不同面料的特性和用途，并根据自己的设计需要进行合理的选择。 2.5 制作与展示 在设计完成后，学生需要进行服装的制作。他们可以使用缝纫机、剪刀等工具进行面料的裁剪和缝制。制作完成后，学生还可以进行服装的展示，以展示他们的设计成果。 三、初中服装设计美术作业的价值和意义 初中服装设计的美术作业不仅可以培养学生的创造力和审美能力，还具有其他多方面的价值和意义。 3.1 培养创造力 服装设计需要学生进行独立思考和创造性思维。通过进行服装设计的美术作业，学生可以锻炼自己的想象力和创新能力，培养他们对美的独特见解和审美能力。 3.2 提高综合能力 服装设计是一项综合性很强的任务。学生在进行服装设计的过程中，需要了解不同领域的知识，如绘画技巧、色彩学、材料学等。通过美术作业，学生可以提高自己的综合能力和学科综合素养。 3.3 增强自信心 通过服装设计的美术作业，学生可以将自己的创意转化为实际作品，并展示给他人。这种展示可以增强学生的自信心，激发他们对艺术和设计的兴趣。同时，学生还可以从他人的反馈中获取肯定和改进的机会。
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
七年级美术服装设计与展示 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 服装设计与展示 课时:1课时。 教学目标: 通过学生装的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 教学重点: 提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 教学难点: 恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教材分析: 本课重点培养学生的审美能力和动手制作能力,因此在教学过程中应启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化自己、美化校园、创设人与环境的自然和谐情境,激发学生
热爱生活、热爱学校的情感以及发现美、创造美的愿望,同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。 教学方法: 讲授,演示,讨论,练习,辅导。 课前准备: 1.教师准备:欣赏服装设计作品的投影片:人体模特图投影片及与之配套的服装图投影片;黑色男女人体模特剪影图;请数名同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同学欣赏、参考。 2.学生准备学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片,参考资料:铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸,剪刀,胶水等。 教学过程: 一、组织教学(1分钟) 1.师生问好。 2.检查学生课前准备情况。 二、导入新课(2分钟) 教师问:校园是我们生活学习的地方,是我们的精神家园,为校园增光添彩是我们每个人