美版术课教案
授课内容:六年级下册第8课《我设计的服装》授课班级：指导教师：授课教师：学校：
第8课《我设计的服装》教学设计
教学目标
1、初步了解服装设计的方法、步骤及设计要点，学会从服装的款式、色彩搭配等方面欣赏服装的艺术美感。
2、通过欣赏，小组讨论、分析，教师讲授，学生尝试设计练习，作品展示品比等环节完成教学任务。
3、通过欣赏中国传统与现代服装、尝试设计服装，培养学生热爱祖国传统文化、热爱生活的情感。
教学重点了解服装设计艺术美，了解服装设计的方法、程序以及设计要点培养学生的创新精神。
教学难点
引导学生进行大胆的设计制作，创作出新颖美观的服装作品。
教学准备
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
学生准备尺子、铅笔、彩铅或者水彩笔等材料及工具。
教学过程
一、情境导入：欣赏周围同学的服装。你最喜欢班上哪个同学的
服装，你对哪一
部分特别感兴趣？
同学们各抒己见，说说自己的观点。
爱美之心人皆有之，服装设计是一门艺术，今天我们一起来了解服装，设计服装，体会设计的乐趣。
出示课题——《我设计的服装》
二、了解我国传统服装及服装发展的大致脉络。
1、汉代服装：欣赏图片，说说汉代服装的特色。主要的有袍、襜褕］直身的单衣）、襦］短衣）、裙。汉代因为织绣工业很发达,所以有钱人家就可以穿绫罗绸缎漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣长裤，贫穷人家穿的是短褐（粗布做的短衣）。
2、唐代女服集中体现了唐代服装浓烈的民族风情和极度的开创性意识，唐代女性日常服装充分表达了唐代妇女的大胆开放.追求自身美感。展现时代精神的思想观念,唐代女子对新奇的东西都有极大的热情,服饰上追求变化创新
3、清代服装：在清朝，男人穿的叫袍，女性穿的叫旗袍，而女性旗袍自清开始，经过数百年的流传而不衰，现在已经成为展现中国女性魅力的特有服饰。清军入关后，掀起了一场声势浩大的易服浪潮，旗袍便逐渐传遍中原大地。
特点；大多穿时要在外面加件坎肩。
4、现代服饰：韩版以宽松舒适为主，颜色上以朝气蓬勃为佳，可以任意搭配。
5、少数民族服装
服装设计：是通过一定的思维形式、美学规律和设计程序，以人体为对象，将设计构思用文字和绘画的形式完整的表达出来，同时选
择适当的材料，运用一定的技法，将构想变成现实的过程。
思考：服装的功能是什么？为什么要穿衣服？
保暖、遮体、审美。
四、服装的种类
1、时装
是流行一时的一种颇具特色的服装。时装，指款式新颖而富有时代感的服装。时间性强，每隔一定时期流行一种款式。
2、生活、休闲
也称便装，是随季节变化而更换的实用性强、比较随意的服装。与时装一样也讲究款式、色彩、面料及装饰美，是人们所接受的并广为流行的样式。
3、职业装
是根据职业特点专门设计的工作服。它折射着职业形象（款式、色彩、面料上有一定的指向性要求）。
职业装的色彩搭配。
职业装的穿着场所是办公室，低彩度可使工作其中的人专心致志平心静气的处理各种问题，营造沉静的气氛。
纯度低的颜色更容易与其他颜色相互协调，这使得人与人之间增加了和谐亲切之感，从而有助于形成协同合作的格局。另外，可以利用低纯度色彩易于搭配的特点，将有限的衣物搭配出丰富的组合。同时，低纯度给人以谦逊、宽容、成熟感，借用这种色彩语言，职业人士更易受到他人的重视和信赖。
4、运动装
专用于体育运动的服装，还包括从事户外体育活动穿用的服装。
5、礼服
穿这类服装可以去参加宴会、舞会、婚礼。
礼服的颜色搭配：
参加活动，出席会议或聚餐，除了个人表现，也需要充满活力的精神，这时你可以选择简洁的线条，干净的光泽为主。
参加派对聚餐虽然可以穿上高贵华丽的服饰，但饰品款式却不一定要奢华，反而可以选择样式简单大方，色彩较缤纷丰富的组合，并分出重点与陪衬的配件，如此一来可为你带来鲜明的视觉效果与个人风采。
五、服装设计的要素
1、年龄
2、身材
3、爱好
4、身份、职业
5、场合
服装色彩的搭配规律：同类色、类似色、对比色搭配。
欣赏图例，分析讨论，加深理解。
六、尝试练习：绘制效果图
1、确定人体比例
2、画出人体轮廓
3、添加衣物、配饰
4、上色
七、师生共同评价、小结
第8课我设计的服装
教学目标：
1、有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
2、了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
3、培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重点：
赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点：
服装设计过程中运用各种图案进行创作。
教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入（设计意图：以图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）
老师带来了一件衣服，这是老师运用不同的元素剪裁的问：看看老师的衣服独特吗？为什么？
生回答
师：我发现同学们今天的穿着有所不同，看来是通过精心打扮的，那你们想不想展示一下你们的服装呢。
学生表演
师：看了同学们精彩的表演，老师真是大饱眼福仿佛置身在巴黎的T台秀现场，感谢同学们精彩的表演。通过表演同学们对服装的理解又加深了一步。那么你们想不想把你的漂亮的衣服制作出来呢？
揭示课题：
今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）
二、新授：
1、欣赏、交流、学习
（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2）查找关于服装的相关资料：
服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。
（3）老师收集了一些服装图片，请欣赏。
2、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在
日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。
3、思考、讨论
（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？在制作的过程中如何设计出特有的风格呢？请同学们做小组中讨论？
学生讨论
4、教师总结
（1）样式要独特。
（2）色彩要鲜明。
（3）在服装上加自己喜欢得图案。
（4）运用独特地材料。
（5）还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素。
俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。
今天大家都带来了什么材料？
（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）
你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图再进行创意。
三、学生创作，教师指导（播放音乐）
各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。
1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案
2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看
3、试穿设计的服装
四、服装秀
1、师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。
请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）
2、请小组代表谈设计意图。
3、通过今天的学习，你有什么收获？
五、课堂小结今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！
六、课后拓展
课余时间可以为自己心爱的布娃娃缝制衣服。
七、板书设计
服装设计的三要素：面料、款式、色彩服装装饰部位：领口、袖口、衣襟设计服装的技巧：折、染、画、剪、撕、贴、卷等教学反思：服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双手创造，使生活变得更美好。
第四单元让世界更美好 第八课《科技发展造福人类》教案共3课时+知识点归纳总结 一、教学目标： 1.行为习惯:初步养成讲科学、学科学、用科学的好习惯,提升爱科学的意识。 2.知识技能:知道科学技术对于航天发展的影响,了科技在生活中的用途广泛。 3.过程方法:在活动中体验科技带给航天事业的意义,学习科学知识。 4.情感志度价值观:感受科技在人们生活中的重要作用,树立爱科学的意识。 二、教学重难点： 重点:知道科学技术对于航天发展的影响,树立爱科学的意识,初步学习航天科技的科学知识。 难点:了解科技带给航天事业的意义,养成爱科学、讲科学、学科学、用科学的意识。 三、制定依据： 1.内容分析 本课是部编人教版《道德与法治》六年级第二学期第四单元第8课。它和第9课《日益重要的国际组织》,第10课《我们爱和平》同属第四单元“让世界更美好”,这一单元主要从科技发展的主题出发,引导学生了解科学技术给人们生活带来的影响理解自己所处的科技
时代通过感受多资多彩的世界,激发自己的无穷梦想。为实现梦想,努力学习科学知识,积极弘扬科学精神,促进科学思想的传插。本单元三课是递进的关系,从古至今,了解科技对于人类生活的正面影响。本科聚焦科学技术的在航天事业的运用,引导学生明白科学技术与我们生活的紧密联系,懂得正确运用科学技术,造福人类。 本课落实了《课程标准》动手动脑,有创意地生活中“第6条”学习用观察比较、调查等方法进行简单的生活和社会择究活动“第7条”能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果“第9条”学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料 本设计了三条线索:第一,了解人类对飞行的探索,感受科技在人类飞天历程中的发展。二,探究中国航天事业的发展,感受科技在航天事业中的重要作用,提升爱科学的意识。第三,通过讨论交流的方式,引导字生在“科技活动周”的体验中,初步养成讲科学、学科学、用科学的好习惯，树立爱科学的意识。 2.学情分析 科学技术不仅是我们了解世界和我们自身的有力工具,也是强有力的促进人类发展的第一生产力,它将广泛的影响着社会发展的各个方面,也影响着我们的校园生活,小学阶段的学生有着强烈的科学探知欲相好奇心,他们不仅在深幸上、也在各类科技活动中去发现科学,了解科学科技的有关知识,同时在学校的各个角落、各个方面部包含着科技的意识。 经过四年的校园生活,五年级的大部分学生们基本能独立思考,
第1课：明与暗 第一课时 【教学内容】： 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 【教学重点】 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 【教学难点】初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 【教学准备】球体、立方体石膏模型数个。 【教学过程】 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
《我设计的服装》教学设计 课型：综合探索 教学目标： 1.知识目标：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。 2.技能目标：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。 3.情感目标：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。 教学过程： 一、导入 1.课前老师和同学们分享一则心灵鸡汤，请同学大声朗读。 2.师；看到同学们如阳光般灿烂的笑容、穿着光亮的衣服，老师也想把自己打扮一下。老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？ 3.揭示课题：今天我们就来动手试一试《我设计的服装》 二、新授 1.欣赏、交流、学习 （1）师；服装与人类的生活息息相关，穿衣位于衣食住行的首位，可见穿衣对于生活的重要性。衣服最早是遮挡身体和保暖用的，最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝
壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。 （2）欣赏国际服装秀。（课件展示） （3）欣赏后，请同学们以小组讨论的形式交流：你喜欢哪些服装样式？为什么？尝试从服装的造型、色彩、图案等方面进行分析。稍后每组派学生代表汇报发言。 （4）师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。 2.讨论、思考、总结 （1）师：同学们，服装的类型有很多，除了我们在大屏幕上看到的造型各异、颜色鲜亮的服装，还有许多职业装（ppt展示）。这些职业装虽然没有独特款式和靓丽的颜色，但是设计师都赋予了职业装特殊的功能。这件衣服到底有哪些神奇之处呢?同学们，请根据你们平时的生活经验和对服装的了解谈谈你的想法。学生回答。 （2）师：同学们的生活经验真是丰富，说的很全面，老师没有过多的补充。职业装有着职业使命，而在生活中我们会选择一些有个性的服饰来彰显我们的个性。下面请欣赏一组个性服饰（ppt展示）。 （3）师：说说这些服装在那些放面打动了你？学生回答。 （4）教师总结、板书：颜色、造型、图案 3.师“通过欣赏，我们找到了设计服装的要点。设计师在设计服装之前先要绘制服装效果图。那么，服装效果图是如何绘制的呢？我们通过一段微课来了解一下。
小学美术人美版四年级下册第8课《设计生活标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1指导思想 本课是“设计·应用”类的美术课程,目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内,用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。本课教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究,学习标志的用途、特点、分类及设计标志的构思、取材等方面。 2教学目标 1、认识标志,了解标志在生活中的作用,并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。 2、学生在观察、分析、交流、实践的过程中,利用绘画等方法表现有主题的标志设计,完成自己的设计创想。 3、养成关注身边事物的习惯,知道设计是要以人为本,为人服务。 3学情分析 标志在我们生活中随处可见,本课教学内容也充分联系生活实际,向学生介绍标志的涵义、标志的作用、特点、分类及设计标志的方法等等。同时,这一节“设计·应用”类的美术课,充分利用学生已掌握的知识技能进行本节课的创作,锻炼学生的设计意识、合作意识、实践操作能力和欣赏表述能力等等。四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力,对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段。但这一课对于他们来说还是有一定的难度,不容易被学生理解和掌握,所以在课前需要准备大量的资料,课上利用教学课件吸引学生的注意力,从而降低难度,并且引导学生主动学习,使学生成为课堂上的主人。根据四年级学生的年龄特点,结合本课教学内容,我采用的兴趣导入、充分质疑、合作交流、讨论分析、小组合作等方法进行教学,并运用多媒体课件展示相关的教学资料。 4重点难点 1、教学重点:识别标志含义,了解标志在生活中的作用,能够进行生活标志的设计。 2、教学难点:标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。 5教学具准备 教具:多媒体课件,演示所需要的画材。 学具:铅笔、橡皮、彩笔、等。 6教学过程 6.1课前准备
我设计的服装 教学目标： 1.通过欣赏古代各个时期的服装与现代服装，了解服装的发展历史、功能，初步感受服装艺术特点和中国文化的沉淀，提高学生对服装美的鉴赏能力和审美情趣。 2.实践中了解服装的基本裁剪方法，懂得服装装饰的小技巧，培养动手操作能力。 3.在实践中体验服装设计的乐趣，培养团队合作精神和动手能力。培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。 教具准备欣赏服装设计作品、欣赏多媒体课件； 学具准备搜集服装历史资料及图片资料、塑料袋、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。 课件内容 1.古代服装的发展、历史图片。 2.现代服装分类图片。 3.学生作品展示。 教学过程： 一、情景导入 设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。） 老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：同学们看看老师的衣服有什么独特之处吗？为什么？ 这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？ 今天我们就来动手试一试：我设计的服装 [ 板书课题 ] 二、发展阶段 1.课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组 代表与大家一起交流。（学生上台介绍） （1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。 （2）我们查找了关于服装的相关资料：
服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。 （3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（实物投影） （4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。 师：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？ 2.（播放课件）我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。 （课件1欣赏毛皮服饰）最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。 （课件2铠甲图片）秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。 （课件3汉代皇帝服装图片）历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。 （课件4看簪花仕女图）这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。 （课件5看清朝皇帝、皇后服饰图，课件6课件7课件8图片）清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。 3.了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰） 我国有多少个民族？（——56个民族）56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看。
美版术课教案 授课内容:六年级下册第8课《我设计的服装》授课班级：指导教师：授课教师：学校：
第8课《我设计的服装》教学设计 教学目标 1、初步了解服装设计的方法、步骤及设计要点，学会从服装的款式、色彩搭配等方面欣赏服装的艺术美感。 2、通过欣赏，小组讨论、分析，教师讲授，学生尝试设计练习，作品展示品比等环节完成教学任务。 3、通过欣赏中国传统与现代服装、尝试设计服装，培养学生热爱祖国传统文化、热爱生活的情感。 教学重点了解服装设计艺术美，了解服装设计的方法、程序以及设计要点培养学生的创新精神。 教学难点 引导学生进行大胆的设计制作，创作出新颖美观的服装作品。 教学准备 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 学生准备尺子、铅笔、彩铅或者水彩笔等材料及工具。 教学过程 一、情境导入：欣赏周围同学的服装。你最喜欢班上哪个同学的 服装，你对哪一 部分特别感兴趣？ 同学们各抒己见，说说自己的观点。
爱美之心人皆有之，服装设计是一门艺术，今天我们一起来了解服装，设计服装，体会设计的乐趣。 出示课题——《我设计的服装》 二、了解我国传统服装及服装发展的大致脉络。 1、汉代服装：欣赏图片，说说汉代服装的特色。主要的有袍、襜褕］直身的单衣）、襦］短衣）、裙。汉代因为织绣工业很发达,所以有钱人家就可以穿绫罗绸缎漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣长裤，贫穷人家穿的是短褐（粗布做的短衣）。 2、唐代女服集中体现了唐代服装浓烈的民族风情和极度的开创性意识，唐代女性日常服装充分表达了唐代妇女的大胆开放.追求自身美感。展现时代精神的思想观念,唐代女子对新奇的东西都有极大的热情,服饰上追求变化创新 3、清代服装：在清朝，男人穿的叫袍，女性穿的叫旗袍，而女性旗袍自清开始，经过数百年的流传而不衰，现在已经成为展现中国女性魅力的特有服饰。清军入关后，掀起了一场声势浩大的易服浪潮，旗袍便逐渐传遍中原大地。 特点；大多穿时要在外面加件坎肩。 4、现代服饰：韩版以宽松舒适为主，颜色上以朝气蓬勃为佳，可以任意搭配。 5、少数民族服装 服装设计：是通过一定的思维形式、美学规律和设计程序，以人体为对象，将设计构思用文字和绘画的形式完整的表达出来，同时选
六年级美术下册教案-《第8课我设计服装》教学设计人 教版 年级六年级学科美术备课时间主备教师课题人教版数学六年级下册第8课我设计的服装教学目标1、能从服装的功能、面料、色彩及款式等多个角度进行审美思考。提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。 2、了解服装设计的基本知识，通过学习服装设计制作，培养学生的创新意识与设计思维能力。 3、激发学生对祖国传统艺术的热爱之情和环境保护意识；培养学生热爱祖国、热爱生活，保护环境的思想情感。 教学重难点重点：赏析服装作品，运用所学知识进行服装设计创作。 难点：能把环境保护意识或传统服装艺术元素融入设计理念中。 教学方法引导法和小组合作法授课时间授课教师黄杏彦教学过程复备记录一、情景导入一、引导阶段1、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课师：这是什么衣服啊？同学们知道吗？生：旗袍！师：嗯！这样的服装你还在那儿见过呢？你觉得它更适合什么样的场合来穿呢？生：我妈妈也有一件这样的服装，他是在过年的时候穿过。师：还有没有？你来——生：我认为这样的衣服适合穿在比较热闹的场合，我在电视上看到过节日庆典活动有人穿。生：我认为这种衣服是我们中华民族文化的象征。••••••师：嗯！都说得不错。是啊!我们中华民族的服饰啊！有着悠久的历史和文化传统，早在唐朝时期呀！人们就非常注重衣着服饰了。 （播放课件）看！这位唐朝妇人，他的服装有什么特色呢？生：这套服装袖子很大，而且他的布料很象华丽的绸缎。
师：好你来说——生：我觉得这件衣服很漂亮，红色的裙子和黄色的披肩色彩对比非常鲜艳。 师小结：嗯！是的，唐朝的服饰具有大袖宽衣的特征。而且，这款服装的面料和款式也非常的讲究。你看：这款对襟大袖的纱衣，在红裙的衬托下看起来轻薄、柔软、透明。虽然，这款服装采用鲜明的对比色进行搭配，但它红裙上的圆形文案与他的纱衣却都采用了黄色系。这样呢不仅给人以明亮鲜艳的感觉，也使整套服装不失协调和稳重。使这位妇人看起来既端庄又华贵。 师：这幅图是我国古代《簪花仕女图》的一个局部，现在让我们看一下《簪花仕女图》的全貌。（播放课件）这幅画呀，表现了唐代贵族妇人安享逸乐的生活。这里呀不仅可以表现出画家精湛的绘画技艺，同时我们又能感觉到唐代服装的雍容华贵。 师：你们看！我国古代的服装有着悠久的历史，可以说举世闻名。（播放课件）在国际小姐选美比赛中啊!我国选手就是穿的这样的服装一举获得世界小姐冠军的。那么，同学们你们想不想穿上最能展现自我的服装呢？生：想——师：好！这节课就让我们来学习《我设计的服装》（出示课题）2、了解服装文化、学习设计服装的知识，形成形象思维。 （1）了解服装文化，学习设计服装的知识。 师：好了同学们，为了启发我们的创作灵感。让我们呢，先来欣赏一下我国古代人民创作的服装。(出示课件人类最早的服装)这呀就是我们人类最早的服装！大家看，在这款服装是用什么面料制作的呢？生：是用兽皮做的！师：这是古代人民用动物皮毛制作的，那么她得主要功能呢？就是遮体、防寒。
《我设计的服装》精品教案 一、教材分析 本课属于设计应用领域，本课的学习不仅要求学生利用现成材料设计服装，而且要求在制作方法上突出多样性与创新性。在这一方面，教材里所呈现的作品具有很大的借鉴价值。通过这一美术活动，激发学生对服装设计的乐趣，感受服装设计的视觉美，自信的参与服装表演展示活动，领悟美术在实际生活中的独特价值。 二、教学目标 1．初步了解服装设计的三大元素——造型、色彩、材质等简单知识。了解衣服的装饰和设计方法，学习用多种材料装饰、设计制作花衣服。 技能：学习运用彩纸、废旧材料等多种材料来设计制作花衣服。 2．通过欣赏、观察、探究等手段，运用折、卷、撕、粘、组合、镂空等技法，设计制作花衣服。培养学生敢于想象、宣扬个性，勇于实践的创新精神，形成设计意识，提高动手操作能力。 3．通过设计造型活动，引导学生学会关注生活中的美，激发学生热爱生活的情感，体验设计制作的乐趣。 三、教学重点、难点 1.教学重点：学习用多种废旧材料设计、制作衣服。 2．教学难点：利用多种材料巧妙设计有创意的衣服。 四、教学过程 （一）情境导入 1．游戏导入 教师语言：老师将手中的纸剪三下，再折一折，变成了什么？ 板书： 2．出示课题 教师语言：今天我们要一起去感受设计服装。 课题：《我设计的服装》
（二）讲授新课 1.介绍服装的文化 服装的发展及演变 欣赏一组图片，了解服饰的演变及功能。人类历史也是一部灿烂的服装史，服装使人和动物有了区别。 A．远古时代的人们穿什么材料做的服装？（树叶、动物皮毛等，配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等）服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。 B.到了有历史记载的年代（如唐朝），人们穿什么材质的衣服？（布匹、绫罗绸缎等）再到现在的文明社会，人们穿着又有什么变化？（服装材质种类繁多，款式多姿多彩）服装的主要作用又多了一项——装饰。 教师语言：中国人称自己为“衣冠王国”。《易书》上就这样写：“皇帝尧舜垂衣裳治天下，益取自乾坤！”是说衣服的形制是取天意而定，是神圣的！ 那最早出现的服装是什么样子的呢？我们一起来看一看！ 欣赏图片。（原始服装——唐朝服装——现代牛仔服装） 教师总结：最早的服装是用兽皮制作的是从保暖功能上考虑的。唐朝的丝绸之路使唐朝经济、文化、服饰等方面达到历史鼎盛时期。这个时期衣着布料华丽，图案精美。现代社会，制作服装的面料更加多样化。 2.服装的分类及作用 （1）教师语言：服装定义，指的是衣服、鞋、包、玩具、饰品等的总称，多指衣服。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草等制成。分类：教师语言：今天咱们一起去逛逛服装店。你能给它们分分类吗？ 教师总结：按年龄分：成人服装、老年服装、儿童服装（为儿童设计的服装简称童装）。 按特殊功能分：耐热消防服、不透水的潜水服、宇航服。 按材料分：环保材料和普通面料。 （2）作用： 教师语言：人类的服饰，主要是为了满足护体、遮体、避寒和装饰四个方面的需要。在人类服饰文化中，真正起到重要推动作用的，还是那个看不见、
2019年(春)六年级美术下册第8课《展示设计》教案浙美版一、教学目标 1．了解展览策划、布置的基本知识，尝试设计画展。 2．在布置展览、参观展览等活动中，小组分工合作，有条理地开展画展策划与布置实践，互相学习。 3．培养整体设计意识、团体协作精神和实践能力，体验成功，拓展艺术视野。 二、教材分析 1．教材编写思路。 画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一。布置画展需要统筹规划，如要选择合适的场地；根据场地设计展览的布局，包括展示区、休息区、参观路线等；要提前将作品进行装裱；作品的悬挂要适合参观者的视线角度；还要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等；还需设立讲解员和引导员。因此，我们说小小的画展是锻炼学生综合实践能力的最佳平台之一。 本课属于“综合·探索”学习领域，在小学阶段设计展示设计一课，希望六年级的同学能将小学阶段的美术学习成果通过画展进行梳理、展示，并与同伴、老师、父母分享，为母校留下一份美好的纪念。 本课通过欣赏生活中精彩的画展，拓宽学生视野，使学生了解欣赏画展是一种高雅的艺术享受；同时也让学生尝试设计画展方案，分工合作，共同协商，群策群力完成画展布置。通过画展布置，提高学生的综合能力，体会美术的实用价值，体验成长与成功。 2．重点、难点。 重点：合理分工，有系统、有条理地进行画展策划与布置。 难点：展览设计得整体且有创意。 三、教学课时2课时 四、教学设计 课前准备 （学生）搜集美术馆、博物馆相关资料。 （教师）教学课件、画展设计范例。 教学过程 第一课时
1．谈话导人 (1)你知道哪些展览活动？说说自己参观展览的收获。 (2)教师介绍著名的展览：全国美术作品展、法国卢浮宫画展。 (3)欣赏展览图片。 2．画展赏析。 (1)欣赏展示设计图片，思考：你发现展示设计有哪些不同的形式？ (2)欣赏建筑设计作品展，思考：建筑设计为什么采用这样的展示形式？（分析展示形式与展示内容之间的关系。） (3)欣赏古代文物展示设计，思考：为什么古代文物展示运用了低调的灯光来渲染环境？（分析展示设计中灯光的作用。） (4)画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一，思考：展览设计还应考虑什么？（作品的高度、观众休息区、合理的参观路线等。） (5)教师示范讲解画框与墙面的角度等画展布置细节处理。 (6)欣赏画展标签纸设计、画展海报设计、画展宣传彩旗设计等，了解展览设计中需要的系列设计。 (7)欣赏展览中的作品装裱形式，启发创意装裱，但要符合整体风格，突出表现内容。 3．创作提示。 ( 1)欣赏校园画展，提出作业建议：全班合作，策划并举办班级画展。 (2)成立画展布置委员会，成立各小分队，撰写画展策划书。 4．学生讨论，教师巡视。 5．预告下节课的工具材料，提醒学生做好相关准备。 第二课时 课前准备 （学生）画笔、装裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。 （教师）辅助材料。 教学过程 1．讨论方案。 ( 1)确定展示设计的主题与形式。如主题为“秋之韵”，作品形式为葫芦画、草帽画、簸箕画，画的内容以表现秋天和丰收为主。
第8课我设计的服装（教案）人教版（2012）美术六年级下 册 一、教学目标 1.了解服装的种类和风格 2.理解服装设计的基本原则 3.学会运用形状、图案、颜色等设计元素进行服装设计 4.培养学生的创造力和审美能力 二、教学重点 1.掌握服装设计的基本原则 2.学会选取合适的设计元素 3.运用所学知识进行创意设计 三、教学难点 1.如何理解和运用设计原则 2.如何选取合适的设计元素 3.如何进行创意设计 四、教学过程 1.导入（10分钟） 首先，讲师可以带领学生了解不同类型的服装，比如汉服、旗袍、西装等等，让学生了解服装历史以及不同国家的文化和风格，同时，也可让学生了解未来的服装趋势，如何做出更有前瞻性的设计。 2.讲解服装设计基本原则（15分钟） 接下来，讲师可以讲解服装设计的基本原则，包括以下内容：
1.细节：一件外观好的衣服往往细节处都能够体现出来，比如绣花、饰品、拉链、扣子等等。 2.风格：不同的风格适合不同人群，设计师需要根据所设计的服装所面向的人群来决定采用什么样的风格。 3.颜色：颜色是非常重要的，它可以决定整件衣服的氛围，例如红色代表热情、黑色代表神秘等等。 4.比例：衣服的比例可以影响整体的效果，例如吊带衫的设计需要考虑胸部的大小和长度。 5.材料：材料也是非常重要的，不同的面料对不同的服装有不同的效果。 3.选取设计元素（15分钟） 接下来，讲师可以让学生尝试去选取不同的设计元素，如图案、图像、颜色、纹理等等。通过这样的活动，学生能够感受到不同设计元素的作用，并且了解如何将它们组合，让设计更具创意。 4.创意设计（30分钟） 最后，讲师可以让学生进行创意设计，让他们使用所学的知识和技能进行创作。学生可以尝试设计不同的服装类型和风格，比如运动装、休闲装、正装、礼服等等。 5.分享和总结（10分钟） 最后，让学生进行分享，并总结他们所学到的知识和技能。 五、教学反思 通过这样的教学过程，学生能够更好地了解服装设计的基本原则，了解不同的设计元素对服装的影响，也能够尝试进行创意的设计。同时，通过分享和总结，能够让学生更好地理解和掌握所学内容，实现更好的学习效果。
人教版 美术课教案 授课内容: 四年级下册第7课《色彩的情感》 授课班级： 指导教师： 授课教师： 学校：
第7课《色彩的情感》 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。这些联想，是人们心理因素和生理因素共同作用的结果。教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。 二、学情分析 四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面，已经掌握了基本的造型方法，并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。 三、教学目标 1、让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。 2、通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。 3、通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学
生的色彩感知力和运用能力。 四、重点、难点 1、重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。 2、难点：如何引导学生选择恰当的色彩来表现自己的情感。 五、教学准备 教师：多媒体课件、彩色卡片 学生：纸张、水彩笔、油画棒等。 六、课时 1课时 七、教学过程 （一）、引导阶段 1、播放音乐《喜洋洋》、《二泉映月》。 2、提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？可以尝试着用点和线把你听到的感觉画出来吗？ 3、展示图片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》 4、学生欣赏图片，说一说图片中画了什么，运用了哪些美术语言表现画面？ 5、教师小结。 《喜洋洋》热闹春节红色 《二泉映月》哀伤月色湖水孤独蓝色。 《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》点、线、面、色彩。 6、导入课题：《色彩的情感》
小学美术人美版五年级下册第8课《奇思妙想》优质课公开课教案教师资格证面试试 讲教案 1教学目标 知识与技能:了解绘画中奇异组合的表现方法。培养学生的创作能力。 过程与方法:能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。情感与态度:引导学生在小组研究探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过研究活动,培养学生对美术研究的兴趣以及认真观察、记忆的惯和创新意识。 2学情分析 首先结合教材分析了学生的情况。教师要想在教学中更好的为学生服务,那么最好的出发点就是了解学生原有知识的背景,力图去读懂他们的情感与创作的兴趣点。我校六年级学生在此前曾经进行过各种写生线描和刮版画社团等课程的研究,有一定的线条表现力对刮版画工具材料也有很浓厚的兴趣。两道课前问卷题可以清楚地了解到孩子对生活物品的喜好,以及组织超常创意的设想。教师可以有针对的制定指导计划,帮助学生去大胆想象。 3重点难点
讲授重点:绘画中奇思妙想的内涵和表现方法。 讲授难点:如何将不同事物重组构成有新意的作品,通过纸版画方式呈现。 4教学过程 4.1组织教学 4.1.1讲授活动 活动1【导入】组织教学 这个戴礼帽的人是黑板上这幅画的主角。(出示图片贴到背景画框内)提问:你能猜出他的身份吗?学生回答英国绅士。老师这里还有些他的物品,出示:马刀、鱼、教堂、烛台、勺子的图片。提问:这些物品和他有什么关系?是他经常使用的。我们创作的这张全新的画其实借鉴了俄国画家XXX的成名作《莫斯科的英国人》。同学们请看,作品中运用了红、黑、蓝、绿、白等强烈对比的颜色,画中的英国人在各种俄国的物品中间面无表情侧身出现,反映了一个英国人在俄国遇到社会变革,内心不安、彷徨的情绪。作者XXX是一位至上主义大师。他这幅作品使用了并置的创作方法,给观者带来一种神秘莫测的感觉,这节课我们就借鉴大师们的方法来进行《奇思妙想》。 活动2【讲授】组织活动 1指导学生分析《比利牛斯山之城》
篇一 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案 教学目标 1．感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。 2．理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 3．能正确地朗读、背诵。 重点与难点 重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景； 难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 教学过程： （一）整体通读，把握诗境 1．播放黄河、华山的图片，请同学们谈谈看了图片之后的感受。（雄伟、壮观……）身为中国人，你感到？（民族自豪感） 2.介绍作者陆游及写作背景 3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 4.全班齐读古诗 （二）分步解读，品悟诗情 1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
2.指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。 3.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。 4．疏通诗义后追问： ①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？ ②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？ ③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？ ④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！ 5.参读陆游的《示儿》，深化感悟。 ①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。同学们，６５年啊，７８０个月啊，２３７３９个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” ②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？ ③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他