(世间最美的坟墓)
一、读
1．初读课文，了解课文内容。（先不看“阅读提示”）
2．阅读“提示”，再读课文，思考下列问题：
①托尔斯泰墓给人最突出印象是什么？（试用文中词语回答。）
——朴素。
②作者在叙述和描写中蕴含了怎样感情？（自由回答）
——要点：敬仰之情。
3．诵读课文（个别朗读、集体朗读）。
注意体会托墓朴素和作者敬仰之情。
二、思
1．诵读第一段，然后思考：
①本段文字共8句话，先标上序号，然后分析本段思路。
——先总述（A），再介绍坟墓（BC），然后从树来历入手，引出托尔斯泰愿望（DEFGH）。
②这一段中哪些文字最能表现托墓“朴素”？
——“这只一个长方形土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”
这是对托墓总体观照，写它普通而平凡。
③作者为什么要叙述托尔斯泰儿时故事？（自由回答）
——叙述托尔斯泰儿时故事，揭示托尔斯泰内心对美和幸福渴求，使托墓朴素之中有了一种不平凡内涵。
2．诵读第二段，然后思考
①这一段中哪些文字描写了托墓“朴素”？
——“它只是树木中一个小长方形土丘而已，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”
进一步强化托墓普通、平凡。
②“就像偶尔被发现流浪汉，不为人知士兵那样不留名姓地被人埋葬了”意思是什么？
——就像倒毙流浪汉、无名阵亡士兵一样在世间流失。
把托尔斯泰与流浪汉、无名士兵进行对比，在对比中人们感情波澜被激发了起来。
③“夏天，风儿……和暖阳光……；冬天，白雪……”这段景物描写在全文中起什么作用？
——由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓朴素。
景物描写还渲染出墓地宁静肃穆气氛，让人感到在这样环境中这位睡其中是幸福。同时，景物变化表明时间在行进中，让感受到一个伟大灵魂永恒不变。”
④作者用拿破仑、歌德、莎士比亚坟墓来进行比较，这样写作用是什么？
意在衬托出托墓逼真朴素中所蕴含不平凡。人物英名盖世，坟墓却平凡普通，在这个似乎不相称统一体中，人们感受到心灵震撼。
⑤作者说托墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着感情”，从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情句子。
——“这里，逼人朴素禁锢住任何一种观赏闲情，并且不容许在在声说话。”
“成百上千到他安息地来人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗土丘上摘下一朵花留着纪念。”
三、研
1．如何理解“托尔斯泰墓”是“世间最美坟墓”？（可引原文回答，也可自己表述。）
——“无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小、隆起长方形包容着当代最伟大人物当中一个。”
托尔斯泰坟墓极普通、极朴素——只是一个长方形小土丘，无人守护，无人管理，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连名字也没有。但它是“世间最美坟墓”，其所以美，正是因为朴素坟墓里面埋葬着一位品格高尚伟人，一位给人类创造巨大精神财富伟人。坟墓平凡普通与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常精神力量。
2．说说这篇散文中心思想。
——借游览托尔斯夫墓抒发了作者对这位伟大作家崇敬之情，并表达这样一种观念：精神力量可以长久地震撼人们心灵，并让人们永久记住。
×3．作者为什么说“特殊日子”？
——托翁诞生一百周年（1828—1928）。
四、品
诵读课文，品味作者深切感悟，品味散文朴素、简约语言风格。
关于语言风格，可作以下点拨：
1．首句落笔点题，用凝练语言准确地对托墓作了评价。
2．对托墓描写都是白描，淡淡几笔便揭示出墓地景物本质特征。
3．平淡叙述蕴含着深远意味。如，“然而，恰恰是不留姓名，……，人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下、纪念碑式朴素更打动人心了。”
五、小结
1．能找出文中描写托墓“朴素”文字。
2．理解“朴素”“最美”深刻内涵。
一、导入
爱情是个不衰话题，《氓》和《静女》塑造出两类爱情情节和形象，但有一点较为相同，无论《氓》中“秋以为期”“以望复关”，还是《静女》中“俟我于城隅”“爱而不见”，看样子是“自由恋爱”了，我们应怎样来认识这个问题呢？而《氓》中女主人公遭“士”遗弃，其兄又“其笑矣”，《静女》中静女却又为“士”所热恋，这又该怎么认识呢？凡此等等，你是否想有个答案呢？让我们来学习这两首诗。
（解说：用此深层次激疑导入，既可从知和美上激发学生学习兴趣，又可从中提高对诗品味。）
二、教学《卫风·氓》（板书课题）
1．上堂课我们留下思考题，先来研究第2题。
讨论明确：答案可能是多样。
“士”之变心说：情节为“不见复关”暗示性；“士贰其行”“士也罔极，二三其德”显示性。这一切可告诉我们“士”变化是关键原因。
社会道德说：情节为“兄弟不知，其笑矣”，当时社会风俗、人们爱情观所造成。
社会制度说：情节为“抱布贸丝”到“以我贿迁”，“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活又由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济之上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。
年老色衰说：情节为“氓之蚩蚩，抱布贸丝”“三岁为妇”，年老色衰，引起“士”变心。
其中第二、三种较为深刻准确。
（解说：此题是根据典型情节设计。诗歌中情节就是诗中所选择景、事、物，这些景、事、物在诗中起到烘托气氛和情调、突出诗意境、深化诗主旨作用。一首诗可选多个情节内容，对诗理解只有把握和诗人意象一致典型情节，才能了解诗人所抒之情，所达之意。）
2．研究作业第3题。
明确：形象思维是以感情意象作为思维对象，而这些意象是具象而不是形象。形象与形象之间按照客观生活逻辑为准绳运动。因此比兴、对比则成为常用手法。
桑叶新鲜润泽时，斑鸠贪吃桑葚这一形象，当和姑娘年轻漂亮时被男人迷恋，而使姑娘沉溺于爱河之中这一形象具体结合时，这就成为诗人所创造第二自然艺术形象，让人们看到抽象结论——男人们喜欢是貌而非是人心灵，同理“桑之落矣，其黄而陨”和“女也不爽，士贰而行”也属如此，这是“兴”艺术手法。而“对比”则和“兴”不同，常常用同类形象之间生活联系手段进行正反对照，“士”前为“信誓旦旦”——“抱布贸丝”倾慕求婚，后则“反是不思”遗弃旧欢，前后形象形成强烈对比。再如“女”和“士”之间一个坚贞，一个“二三其德”等，也是对比。
师生在欣赏时抓住意象这第二自然艺术形象进行想像，进行创造，才可领悟此诗，进入诗鉴赏殿堂。
（解说：此题从美角度来设计，旨在让学生运用形象思维，获得美愉悦。）
三、研读《邶风·静女》（板书课题）
1．检查同学们想像改写《静女》作业，由学生代表朗读自己改定文章，师生共同以艺术欣赏目光评析再创作作品。
明确：应抓住典型情节进行想像。
（解说：此题是为了培养学生创造能力，完成再创作创作活动。）
2．研究“自由恋爱”及《氓》和《静女》中两“士”为何对恋爱有两种不同观念问题。
明确：“爱情”可以说是永恒话题。在不同社会中有不同恋爱观。《氓》中“抱布贸丝”，“士”身份可为“商人”，《静女》中“俟我于城隅”“自牧归荑”，“士”可为田者，为思维提供了根据。
在由原始社会演变到奴隶社会后，劳动人民之间恋爱，还是在人们劳动与生活中产生，这是当时社会产物，和我们今天“自由恋爱”理念上有不同。
四、课堂小结
我们从《〈诗经〉三首》学习，了解了《诗经》所处时代生活，学到了人民爱国精神，树立了正确爱情观。我们还学会了抓住典型情节，运用形象思维来欣赏诗歌中所由此而烘托出具体生动气氛和情调，还学会了在凝练语言中把握其暗示性及代表性，受到了美熏陶。同学们应把这些化为技能，净化灵魂，争做文质彬彬君子。
五、布置作业
1．完成课后练习五。
2．运用所学方法，欣赏下面一首诗。
采薇
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪菲菲。行道迟迟，载渴载饥；我心伤悲，莫知我哀。
3．写一篇读诗心得。
一、解题
《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗境界，宋人辑有《曹子建集》。《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业凌云壮志。
二、研习课文
1．整体把握，理清思路
①读诗，扫除文字障碍。
②内容和形式总理。
再次读全诗，讨论后明确：
诗分前后两部分，前半部分先写少年装束，再写少年不平凡经历，然后写“游侠儿”超群武艺。板书：装束、外在美。
后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。板书：征战、内心美。
（解说：先概括，为下一步具体品味打下基础。）
2．具体品味，把握重点难点
前半部分赏析分四步：
①起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。“连翩”“驰”，马又是何等英姿。看似写马，实则写人。骏马配英雄，英雄驭骏马。
②“少小去乡邑，扬声沙漠垂”，仅此一句，写出了少年不平凡经历。
③重点赏析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．内容概括：写“游侠儿”超群武艺。
B．表达作用：此八句既是“扬声沙漠垂”重要原因，又为后半部分写“游侠儿”“捐躯赴国难”英勇行为作好了铺垫。
C．艺术手法及其作用——铺陈。
④重点句吕味：
“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，写少年英雄身手比“猴猿”还要“狡捷”，气势像“豹螭”那样“勇剽”。
后半部分赏析：
①“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”对偶句使用，增强了诗句表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因分析，揭示少年英雄纯美内心世界。
②赏析“弃身锋刃端”以下八句：
A．此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国英雄肝胆。
B．连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭爱国感情表现得更强烈，显示义无反顾气概。可试着改用陈述句，让学生比较表达效果差别。
三、课堂训练
熟读全诗，当堂成诵。
四、课堂小结
本诗结构谨严，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄艺术手法运用，大大增强了语言表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。
五、布置作业
1．通过本诗学习，以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。
2．①默写《迢迢牵牛星》和《饮酒》；②默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功句子。
【导学新概念】
熵是一个物理学概念，是用来阐明热力学第二定律。作者在书中却把这一物理学概念广泛运用于哲学、经济学、社会学、政治学以及西方文化各个领域。所以学习文章时，需要注意《熵：一种新世纪观》一书诞生背景，还需要对这种新世纪观有一个总认识。
里夫金和霍华德这部书是在1981年出版，该书对现代科学技术所带来负面影响作了深刻分析。现代科学技术在只有几百年发展中，为人类带来了高度文明，从根本上改变了我们这个世界。与此同时，现代科学技术也使人类陷入种种困境之中，如环境危机、能源危机等。1972年，马萨诸塞理工学院丹尼斯·米都斯领导一个17人小组向罗马俱乐部提交了一份题为《增长极限》报告。该报告指出，人口和经济增长，必然耗尽世界上不可再生自然资源，同时污染环境，威胁人类生存。这一报告在全世界引起了巨大反响。1981年出版《熵：一种新世界观》比《增长极限》涉及领域更广泛，意义也更深远。
把熵概念引入对世界认识中，远远扩大了它在物理学上意义。熵定律不仅适合于地球，而且适合于整个宇宙。地球上有效能量有用尽时候，宇宙有效能量也有用尽时候。有效能量用尽，称之为“热寂”，到那时，一切能量差别都趋向于零，所有有用能量已消耗一空，到处是永恒死寂。宇宙正无可挽回地走向死亡。这就是一种新世界观。
【资料显示屏】
想象把一杯水放在桌子边缘上。稍微推一下杯子就会落到地面上去——无疑杯子会被打成许多碎片，水会溅到相当大面积上，或许会被地毯吸收，还会流到地板缝隙去。我们这一杯水在这里只不过忠实地遵循着物理方程罢了。牛顿描述即已足够。杯子和水中原子独立地遵守牛顿定律。现在让我们把这图像在时间相反方向表演。由于这些定律时间可逆性，这些水可以一样很容易地从地毯和地板缝隙中流出，流进一个由许多碎片拼凑而成玻璃杯中，再整体从地板上刚好跳跃到桌子高度，然后它停在边缘上。正如杯子落下打碎过程一样，所有这一切又都和牛顿定律相吻合。……由牛顿力学推导而来热力学第一定律是时间对称。第一定律并不以任何方式限制玻璃和水，从而排除碎片聚集成杯子，并且充满水后奇迹般地跳回到桌面上可能性。……为了聚集玻璃碎片并收回所有溅开水，而且最后优美地跳回到桌子上，必须以不可思议精确度把它们运动协调起来。可以肯定是，这样协同运动实际上是不存在。
——《皇帝新脑》
煤比木材更难开采、加工，因此把它转化到有用状态要耗费更多能量。这一点也可以在热力学第二定律作用中找到答案。世界上有效能源不断被消耗掉，而最先消耗总是最容易得到能源。后一个能源环境所依赖能源总要比前一个能源环境主要能源更难获得。煤开采和加工比树木砍伐更困难，而石油开采和加工还要困难。分裂原子以获得核能就更麻烦了。
——《熵：一种新世界观》
【教学设计ABC】
设计A
一、导入新课
地球（宇宙）是一个巨大能量宝库，我们常常用“取之不尽，用之不竭”来形容。这能量宝库真就没有用尽那一天吗？读了《熵：一种新世界观》一文之后，我们就会有较为清醒认识。
二、指导阅读
1．速读课文，解释“熵”含义。
明确“熵是不能再被转化做功能量总和测定单位”，熵是无效能量总和，“污染就是熵同义词”。还需要注意“无效能量”这一概念。在谈熵含义时，作者讲了蒸汽机做功和河水发电事例，以此说明熵是不能再转化做功能量总和。
2．再读课文，解决两个问题：一是能量耗散问题，一是能源危机问题。
明确：能量耗散意味着熵增加，就意味着有效能量减少，而我们做许多事情，都是在消耗能量，哪怕在你点燃一支烟时候，世界上有效能量也在减少。加之地球上不可再生能源是有限，可以再生能源也是有限，所以人类会面临能源危机。当然我们可以回收利用，但要做到百分之百地回收是不可能，而且回收本身也都要消耗额外能量。当宇宙有效能量耗尽时，就不会有任何可以做功能量，也就更不会有生命。
3．把熵与能量联系起来思考，就会对世界产生一种新认识，也就是一种新世界观。
4．阅读目光要敏锐，阅读感知也要敏锐。在两次阅读中，一定要把熵、能量消耗、能源危机等关键词语找出来，并能作出准确解释。
设计B
导课可以采用设计A，指导阅读可以变化为问题思考式。
1．在学生阅读全文之后，让学生谈谈对文章大致理解。
2．教师可设计几个问题，供学生们思考讨论，从而加深对文章认识和理解。
问题一：第一段结尾说，如果你听说过“你不可能不劳而获”“覆水难收”“天网恢恢，疏而不漏”等谚语，并且有过亲身体验话，那你就懂得了热力学第一定律和第二定律了。为什么这样说？请谈一谈你对这些谚语意思理解。
明确：因为可以用这些谚语来表达热力学第一定律和第二定律含义。例如，热力学第一定律认为能量既不能被创造，也不能被消灭，但可以从一种形式转化为另一种形式。热力学第二定律认为“当能量从一个较高集中程度转化到一个较低集中程度时，它就做了功”，而且，每当能量转化后，我们就会“得到一定惩罚”。这个惩罚就是已经作了功能量，再也不能做功了。也就是说，尽管能量总数没有变，但做功之前是有效能量，做功以后就变成无效能量了。因此，每一次能量转化都意味着有效能量减少，无效能量增加，也就是熵增加。作者引用谚语就是这个意思。“你不可能不劳而获”是说要想有收获，就一定得付出劳动，正如做功就得消耗能量一样；“覆水难收”是说倒出去水就再也收不回来了，正如做功消耗能量就不能再做功了一样；“天网恢恢，疏而不漏”是说
法网虽宽，却不会让一个坏人漏网，在这里强调是无一例外，即做功就要消耗能量，消耗了能量熵就要增加，这是宇宙万物谁都逃不脱定律。
问题二：为了阐述科学道理，文章运用了一些日常生活中例子来帮助说明。请从文章中找出这样例子来，分别说说它们所说明道理是什么。
明确：（1）“高楼拔地而起”“青草生成”→都是能量转化，都要消耗有效能量。
（2）“烧掉一块煤”→能量并没有消失，只是转化了，不过不能再用它来做功了。
（3）“点燃一支烟”→要消耗能量，有效能量就会减少。
这样事例是很多，如：“餐具使用”“把烧红了火钳从火堆里取出来”“河水越过水坝流入湖泊”，都可以拿来分析，原来高深道理就简单明了了。
设计C
1．从环境污染谈起，联系现实，想一想我们应该为这个世界（宇宙）做些什么。（要有环保意识和能量意识）
2．从可持续发展谈起，联系现实，看一看我们已为这世界（宇宙）做了些什么。（要有危机感和责任感）
3．从本文内容谈起，开动脑筋，谈一谈对作者这种新世界观认识和评价。（要有科技意识和创新意识）
《世间最美的坟墓》教案 教学目标： １、培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。 ２、引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。 ３、体会景、情、理的完美结合。 ４、令辉文中对比手法的运用。 教学重点：体会景、情、理的完美结合。 教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。 教学设想：运用提问、讨论法，借助多媒体使学生更形象、更具体的理解作者所要表达情感。 教学教具：多媒体。 教学方法：提问法、讨论法、阅读法。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时： 一、导入课文 “美”是我们人类古老而永恒的话题。关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？ 今天我们共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。（出示课题及作者）作者简介： 茨威格（1881～1942），奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任报社编辑。他早期致力于诗歌创作与翻译。欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。战后埋头写作。曾出访过苏联，与高尔基相识。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。 二、出示图片： 奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒碜的托尔斯泰墓。 提问：你们认为哪座墓最美？ 答案不会统一，在这里，不要多做解释，给学生留下疑问，然后直接进入教学的下一个环节。 三、范读课文 结合上一个问题让学生思考为什么此为个人维托尔斯泰墓是“时间最美 的坟墓”？ 四、设疑 问题１、文中最能概括坟墓特点的词语是什么？ 问题２、“朴素”的具体的外在表现在哪里？
《世间最美的坟墓》（1课时） 【课前预习】 1.为生字词注音释义。 尘嚣（）墓冢（）荫庇（） 栅栏（）禁锢（）飒飒（） 2．搜集资料，了解作家茨威格、列夫·托尔斯泰的有关知识。 【相关课程标准】 欣赏文学作品，能从散文中领会托尔斯泰的人格美，对课文的内容和表达有自己的心得，能从诗意的语言中感悟作者对托尔斯泰的赞美与崇敬。 【教学目标】 1．整体把握文章，理解坟墓朴素美、人格美的内涵。 2．品味文章中对墓地的环境描写及其作用。 【评价任务】 1.找出文中描写墓地的相关句子，体会作者蕴含在其中的深情，理解文章的主旨。 2.精思揣摩，欣赏作者于语言表达上的精致细腻与优美。 【教学过程】 一、积累、能力训练 1.给学生出示“泰姬陵”、“十三陵定陵”图片，让学生说说可以用哪些词语形容这些陵墓？你知道的形容建筑物的词语还有哪些？（让学生说） 参考示例：美轮美奂雄伟壮观金碧辉煌独具匠心精雕细刻 富丽堂皇雕栏玉砌琼楼玉宇精美绝伦雕梁画栋 独具匠心鬼斧神工别有洞天巧夺天工精美绝伦 （设计意图：让学生积累有关描绘陵墓或建筑的词语，丰富学生词语的积累，也为后面描绘托尔斯泰墓的朴素进行对比。） 2.让学生选用上面描写陵墓或建筑物的词语，描绘一个你见到的一个建筑物的华美。（100字左右）（找学生回答） 参考示例：那尖耸入云端的天顶，彷佛要穿透苍穹般去一窥天堂的神秘；巍峨的宫殿正
廊绵延至遥远的尽头，目及所见皆是璀目眩烂的珐琅彩绘窗棂和栩栩如生的大理石浮雕，似罗丹的手，似米开的魂，似达芬奇的灵气，似拉斐尔的洒脱…… （设计意图：训练学生的语言表达能力，让学生能够用描绘建筑物的词语描写出建筑物，让学生感受一般怎样描写建筑物，同时也与托尔斯泰墓的朴素进行比较，体会作者是如何表现其朴素美的。） 过渡语：我们已经描绘了华美的陵墓或建筑物，再看看在茨威格笔下描绘的托尔斯泰的陵墓又是什么样子的呢？今天我们一起学习《世间最美的坟墓》。 （板书课题和作者） 二、简介托尔斯泰的成就。 托尔斯泰，十九世纪末俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁称赞他是“俄国革命的镜子”、使“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。鲁迅称赞他是“19世纪俄国的巨人”。 就是这样的一个伟人，他的坟墓应该是怎样的？ （设计意图：让学生了解托尔斯泰的伟大成就，可以与他坟墓的朴素形成对比，让学生对托尔斯泰这个伟大的人物的伟大的灵魂的感慨与赞美！） 三、速读课文，体会托尔斯泰墓的美。 1.勾画出描写托尔斯泰墓环境和形状的句子。 （找学生回答） （1）这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。 （2）它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。 （3）夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。 （4）不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能震撼每一个人内心深藏着的感情。
世间最美的坟墓的教学教案 《世间最美的坟墓》教案 一、教学目标 领会《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴素美描绘中对托尔斯泰人格美的赞美。 二、教学重点 体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量 三、教学难点： 体会文章蕴涵作者的思想感情。 四、课时安排： 一课时 教学过程： 一、新课导入： 二、简介作者和托尔斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942）奥地利作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。最终携妻在巴西自杀。2、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，但是都没
成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、最深刻、最有力的一部长篇小说。 三、整体感知课文 1、听示范朗读录音。 2、请同学们在客观描写坟墓的句子下面画横线。 四、概括课文要点 1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写 明确：（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。” （2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。” （3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。” （4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。” 2、体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?明确：自然、普通、朴素、、宁静 （板书）朴素远离尘嚣没有装饰没有墓碑 3、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?（1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”
世间最美的坟墓 【教学目标】 1, 感受文章语言的简洁清丽之美 2,提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力 3,体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情 【教学重点】 散文中情景理的完美结合 【教学难点】 1．散文中情景理的完美结合 2．体味饱蘸作者浓烈情感的语言 【教学方法】 提问法、讲解法 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、课文导入 在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”“围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的”，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物？作者称其为“世间最美的坟墓”。（板书标题） 二、作者简介 1．茨威格（1881～1942），奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读
哲学和文学。1904年后任报社编辑。他早期致力于诗歌创作与翻译。欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。战后埋头写作。曾出访过苏联，与高尔基相识。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。 2、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910） 十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 《战争与和平》：以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 《安娜.卡列尼娜》：交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 《复活》：托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 3．歌德（1749～1832），德国诗人，作家。出生在富裕的市民家庭，16岁进入莱比锡大学，后就读与斯特拉斯堡大学，获法学博士学位，曾当过律师。青年歌德受启蒙主义思想影响，早期作品表现了他的叛逆精神，这个时期的主要代表作有《普罗米修斯》，书信体小说《少年维特之烦恼》等。1786年，歌德来到意大利，对希腊罗马古典艺术产生了兴趣，完成了诗体悲剧《埃格蒙特》等。1794年与席勒开始长达十年的合作，共同开创了德国的“古典时期”，促成了德国文学的空前繁荣。他的主要代表作还有长篇小说《威廉·麦斯特的漫游时代》、自传《诗与真》《浮士德》等。 4．莎士比亚（1564～1616），英国伟大诗人，戏剧家，欧洲文艺复兴时期最杰出的代表。生于英格兰的斯特拉特福镇。1585年去伦敦谋生，做过剧场杂役、编剧，后成为剧院股东。逝世前三年回乡安度晚年，他一生著有戏剧37部，长诗2部，十四行诗154首。他创作成就最大的诗戏剧，代表作早期有历史剧和喜剧，基调积极乐观，有《理查三世》《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》等。中期是悲剧时期，风格沉郁悲壮；《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等后期传奇剧时期，对世事带有和解宽恕倾向，作品有《暴风雨》《亨利八世》等。其作品广泛而深刻地反映了英国封建制度解体，资本主义兴起过程中的社会矛盾和世态人情。人物形象鲜明，情节生动，语言精粹，有很高地艺术成就，在全世界产生了巨大而深远的影响。
《世间最美的坟墓》教学设计 临泽四中赵莉林 一、教学目标 （一）知识与技能目标： 1.积累生字词、了解托尔斯泰和作者茨威格。 2.明确托尔斯泰墓美的真正含义。 （二）过程与方法目标： 1. 加深学生对朴素美的理解，领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。 2.品味本文质朴的语言及表现手法的应用。 （三）情感态度与价值观目标： 1．感受托尔斯泰伟大的人格魅力，培养学生高尚的情操。 二、教学重、难点： （一）教学重点： 1．明确托尔斯泰墓美的真正含义 2．领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。 （二）教学难点： 1. 品味本文质朴的语言及表现手法的应用。 三、教学方法： 读、说、写相结合；小组合作探究，整体感知，深入理解课文。 四、教具准备： 多媒体课件 五、课时划分： 一课时 六、教学过程： （一）导入语： 1．欣赏一些伟人坟墓的图片 2．同学们，假如你是一位伟人，你死后希望自己的坟墓建成一个什么样子呢？ （学生自由讨论，指名回答） 那么，作为一代伟人的列夫托尔斯泰，他的墓地又是一番怎样的景象呢？今天，我们就来学习奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》一文（板书课题），看看在他笔下“托尔斯泰的墓”是不是最美的。
（二）展示学习目标 1.积累生字词、了解主人公托尔斯泰和作者茨威格。 2.明确托尔斯泰墓美的真正含义， 感受托尔斯泰伟大的人格魅力，培养学生高尚的情操。 3.品味本文质朴的语言及表现手法的应用。 （三）预习检查 1．读准下列加着重号的字，并注音。 茨．威格（）墓冢（）许诺（）飒飒（）禁锢（） 墓志铭（）嬉戏（）穹隆（）栅栏（）尘嚣（）2．作家作品填空 （1）茨威格是（）国的作家，人物传记与中短篇小说享誉欧美。 （2）列夫?托尔斯泰是（）国著名作家，主要作品有长篇小说《》、《》和《》等。 （四）整体感知 速读课文，自主解决下列问题： 1．本文的题目是《世间最美的坟墓》，那么托尔斯泰的墓到底美在何处呢？ 2．请从文中勾画出四处描写托尔斯泰墓的句子，托尔斯泰墓具有哪些具体的特征？ 提示： 文中有现成语句，可借助有关词语概括；如没有，可用自己的话概括。点拨：没有：十字架墓碑墓志铭名字 只有：小小长方形土丘鲜花 没有：好奇（破坏宁静） 只有：敬意 （五）研读课文 １．在远离尘嚣的亲手栽下的树林中修建一个朴素的坟墓是谁的主张？他为什么会有这样的想法？。 ２．作者写到“拿破仑的墓穴”、“歌德的陵寝”和“莎士比亚的石棺”有什么作用？ ３．课文主要通过什么手法来表现托尔斯泰墓的美的？ 明确：对比手法。 （六）咬文嚼字 １．文中第一段最后说“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的，更美好的启示”一句中，“新的，更美好”的启示是什么？
《世间最美的坟墓》原文阅读及答案 (1)我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。（2）这将被后代怀着敬畏之情朝拜的庄严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。（3）顺着一条羊肠小道信步走去，穿过林间空地和灌木林，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大数阴庇。（4）她的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。（5）小的时候，他的哥哥尼古莱和他在他们听保姆或村妇讲过一个古老传说时，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。（6）于是他们俩就在自己庄园的某块地栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。（7）托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。（8）他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。 后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的一一保护列夫"托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不
允许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树林间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖着这片幽暗的土地。无论你在夏天和冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的士兵身上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。 阅读题： 1.给加点的字注音完全正确的一组是（） 尘嚣墓冢荫庇禁锢飒飒 AxiāozhǒngpìgùsàBxiáozhǒngbìgūsuǒ CxiáozǒngpìgūsōuDxiāozhǒngbìgùsà 2.按照下列解释在文中找出相应的成语，写在前面的括号内 （1）（）：形容经历过很多忧困祸乱的的事情。 （2）（）：形容费尽心机，想尽办法。 （3）（）：形容诗人十分激动。
《世间最美的坟墓》PPT课件 新课导语 人生事事有选择，但有一件事情是没有选择的，那就是死亡。就因为其无法选择，所以从古至今许多人对生命结局做了各自的诠释，有埃及法老的木乃伊，有秦皇汉武的海外寻丹，更有唐宗宋诅的辉煌灵寝对面立着个如来佛祖。那么，一代文豪列夫·托尔斯泰又是怎样诠释他生命的最后的驿站呢？今天，我们就一起来学习奥地利著名作家茨威格的文章——《世间最美的坟墓》 ... ... ... 一、作者简介 斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。最终携妻在巴西自杀。 二、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910） 十九世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说. ... ... ... 一、整体感悟：体会托翁墓特点 如果我们忠于自己的眼睛，托尔斯泰墓应该是“世间最____的坟墓” 那么他的____体现在哪里？（边读边拿笔在课文中划出相关语句） 引导：课文中有四处。集体有感情的朗诵。（配乐） 二、作品赏析 第一步：理清思路，把握全文 1、速读全文，说出本文主要内容 记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。 2、读第一段，它主要写什么？写作顺序如何？怎样划分层次？ ... ... ... 拓展迁移 我们常常听到朴素美、自然美、心灵美、社会美等这样一些关于“美”的词语。结合课文请谈谈你对“美”的看法。（下节课请同学谈） 《世间最美的坟墓》，全名为《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》，是茨威格写的一篇散文。1928年，茨威格到俄国旅行，拜谒了托尔斯泰墓，他有感于托墓逼人的朴素，称颂它为“世间最美的坟墓”。 有关于：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末二十世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品 在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、 《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有 《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他 以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯 泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道 路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战 争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《世间最美的坟墓》 教学设计： 课前播放音乐《神秘园》 一．导入新课： 人总归有入土的一天。西方的神父在葬礼上常会说这样一段话：尘归尘，土归土。把躯体还给大地，把眼泪还给大海。确实如此，当疲惫的身体回归大地，她的灵魂也在永恒的沉默中找到了最后的安宁。而坟墓，则成了他们的曾生活于这个世界的唯一纪念。一代文豪列夫·托尔斯泰又是怎样诠释他生命的最后驿站的呢？今天我们要跟随奥地利著名作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。（出示课题作者） 二．鉴赏课文 1.这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？ 明确：列夫.托尔斯泰（幻灯显示）托斯泰生平（一）：列宁称他为“伟大的艺术家”，从事创作60多年，创造出了许多杰出的作品。“由于这些作品提出的社会问题之重大以及艺术成就之高，使他的作品在世界文学中占了第一流的地位”。代表作有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。一个多世纪过去了，作品中的人物形象仍鲜活地呈现在我们眼前，作品的思想力量仍强烈地震撼着我们的心灵。 2．下面我们一边听示范朗读录音，一边看书，请学生思考：为什么茨威格认为托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”?将描写坟墓的句子画上线。 3．请同学来给大家读一读写托尔斯泰墓的句子? （出示图片托尔斯泰墓） 参考：（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。” （2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽庇。”（极为普通，入土为安，不劳顿他人） （3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（淡泊名声） （4）“风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。” (5) “这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。” （6）“树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢”这一节。 4．托尔斯泰墓给人最突出的印象是什么？（试用文中的词语回答。）！ 参考：朴素(自然、简朴、不求名声宁静) 托尔斯泰墓的周围，该有的却什么都没有，我们看到的只是随处可见的阳光、白雪、一个长方形的土堆和稀疏的木栅栏，以及四周盛开的鲜花和几株大树，听到的只是清风拂过树梢时发出的“飒飒”声响。如果要给这样的“朴素”再加一个修饰语的话，那便是文中的一个词——逼人。的确是“朴素”扑面而来，不知道同学们感受到了没有。 5.作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?请同学找出文中的词语。 参考：（1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。” （3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。” （4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”
最新整理高一语文世间最美的坟墓教案 一、教学目标 领会《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴素美描绘中对托尔斯泰人格美的赞美。 二、教学重点 体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量 三、教学难点： 体会文章蕴涵作者的思想感情。 四、课时安排： 一课时 教学过程： 一、新课导入： 二、简介作者和托尔斯泰 1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。最终携妻在巴西自杀。 2、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，但是都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、最深刻、最有力的一部长篇小说。 三、整体感知课文 1、听示范朗读录音。 2、请同学们在客观描写坟墓的句子下面画横线。 四、概括课文要点 1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写
明确： （1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。” （2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。” （3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。” （4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。” 2、体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢? 明确：自然、普通、朴素、、宁静 （板书）朴素远离尘嚣没有装饰没有墓碑 3、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢? （1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。” （2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。” （3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。” （4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。” 4、这种朴素对到他安息地来的人又产生怎样的影响？为什么会产生这样的影响？ 明确：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花作纪念。”这种对内心的强烈震撼引发的是一种崇高的敬意。 （板书）感人扣人心弦 朴打动人心敬 素剧烈震撼意
世间最美的坟墓阅读附 答案
世间最美的坟墓阅读附 答案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
阅读理解：世间最美的坟墓 （1）我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬畏之情朝拜的庄严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小道信步走去，穿过林间空地和灌木林，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大数阴庇。她的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他在他们听保姆或村妇讲过一个古老传说时，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。 （2）后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花--没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的一一保护列夫.托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不允许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树林间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖着这片幽暗的土地。无论你在夏天和冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的士兵身上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。1．本文的记叙线索是________________。 2．阅读全文后理解这座坟墓最大的特点是______________________，文中最能突出这一特点的描写分别是（写出两个即可）_____________、_____________。3．从文中找出两个具体描写人们怀着“敬畏”之情的句子。 __________________________________________________________________ 4．作者说这座墓是“世界上最美的坟墓”的根本原因是什么
A209 世间最美的坟墓 茨威格 [教学目标] （一）能力目标 1、阅读：培养学生揣摩语句提炼要点进而理解情感的能力。 2、口语：表达情感。 （二）知识目标 1、了解抒情的方法 2、领会文中对比手法的运用。 （三）德育目标 1、体会敬仰之情，领悟托尔斯泰墓的朴素美。 2、引导学生理解朴素美、人格美的内涵，培养健康的审美观。 [教学重点]为什么说托尔斯泰墓“最美”？ [教学难点]“朴素”、“最美”的深刻内涵。 [教学设想]运用提问、讨论法，借助多媒体两课时完成 [教学过程] 一、检查预习（5分钟） 请两位学生介绍“我所了解的托尔斯泰”为理解课文思想感情打下基础。
二、导入课文（2分钟） 教师提问：著名陵墓知多少，最美是哪座？ 学生回答，在此基础上教师投影奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒伧的托尔斯泰墓，激发学生好奇心。 教师语：世间美丽的陵墓美不胜收，最美是哪座呢？奥地利作家茨威格认为世间最美的坟墓是托尔斯泰墓，那么托尔斯泰墓是什么样子呢？让我们带着感情听录音，和作者一起瞻仰托尔斯泰墓这世间最美的坟墓吧！（板书课题） 三、听录音，从感知景物、感悟情感两方面整体感知全文（13分钟） 要求：1、学生边听读边画出直接描写坟墓的语句，并概括景物特点。 2、画出表达作者感情的句子，体会作者是怀着怎样的感情瞻仰托尔斯泰墓的。 四、学生讨论，教师引导，分析课文（30分钟） 1、感知景物 就刚才听读录音和所提要求，组织学生分组讨论后叫一名同学朗读画出的语句，然后引导学生概括托尔斯泰墓的基本特点：朴素（板书） 体会这种朴素外表背后的朴素美。（投影托尔斯泰墓图片）
《世间最美的坟墓》教案 教学目的： 1.了解外国散文在形式、内容上的特点，欣赏外国的美文。 2.体会作者在这篇文章中表达的思想感情。 3.加深学生对朴素美的理解，培养学生高尚的情操。 4.培养学生发现美，感受美，表现美的能力。 教学重难点： 1.感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。 2.文章中对墓地的环境描写及其作用。 3.体会列夫·托尔斯泰的人格魅力。 4.对比的写作手法及其应用。 教学设想： 1.利用多媒体，感知托尔斯泰墓的朴素美。 2.插入文学常识，帮助学生理解课文。 3.启发学生思维，通过对优美散文的欣赏，提高学生的审美能力。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，当我们面对一幅如画的山水流连忘返时，当我们偶遇一位绝世的佳人目瞪口呆时，或者当我们读到一本绝妙的好书爱不释手时，我们心中的感受是什么呢？ 对，是美。正是因为美，使我们有了种种奇妙的感觉。今天，我们要接触的便是一篇绝妙的美文——《世间最美的坟墓》。咦，有的同学一听就迷惑了，坟墓一听就使人恐怖，哪里还能产生美感呢？那好，现在我们就走进这篇文章，看它到底美在何处。 二、作者简介（幻灯显示） 茨威格（1881——1942），奥地利文学家。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。代表作有《三位大师》（巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《罗曼·罗兰》、《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《焦躁的心》。 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828——1910），十九世纪后半期俄国最伟大的作家。以一生辛勤的创作，登上批判现实主义的高峰。代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 三、朗读课文。 注意作者的感情基调，体会作者的思想感情。找出你认为写得好的词句。思考：为什么作者认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？（幻灯显示）
世间最美的坟墓的同 步练习 Revised on November 25, 2020
《世间最美的坟墓》同步练习 班级： 姓名： 一、基础知识（40分） 1．下面加点的字音字形全对的一组（ ）(4分) A. 墓冢．(zh ǒn ɡ ) 许诺．(nò) 栅．栏(zhà) 墓志铭． (m ín ɡ ) B. 飒飒．(sà) 穹．隆(qión ɡ) ⑥禁锢．（ɡù）震憾． (hàn ) C. 奢．华(shē) 挺拔． (bá ) 林阴(yīn ) 墓碑． （b ěi ） D. 荫．蔽(yīn) 尘嚣．(xiāo ) 稀疏．（sh ū） 埋葬． （zàn ɡ） 2．填空 (12分) ①茨威格______（国籍），代表作______________ 、 _____________。 ②列夫·托尔斯泰______（国籍），代表作______________、 _____________。 ③歌德______（国籍），代表作________________ 、 ________________ 。 ④莎土比亚______（国籍），代表作______________、 ______________。 3．下面各句的括号内所标出的修辞格有错误的一项是（ ）(4分) A ．它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。（排比）
B．这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。（比喻） C．看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。（拟人） D．夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏。（拟人） 4．把下列5个句子调整为一段语意连贯的话，其顺序是（）(4分) ①托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。 ②小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。 ③他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。 ④他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。 ⑤于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就被忘掉了。 7．作者用来形容托尔斯泰墓基本特征的词语是（）(4分) A. 宏伟 B．最美 C. 朴素 D．宁静
世间最美的坟墓阅读题及答案 世间最美的坟墓 我在俄国所见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。 它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫托尔斯泰得以安息的没任何别的东西，唯有人们的敬意;而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。 无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更加扣人心弦;今天，在这特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢好像能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。 9.风儿和暖的阳光冬天，白雪这段景物描写在全文中起什么样的作用?下面分析不当的一项是( ) A.在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。 B.象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。 C.由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。 D.在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。 10.作者说托尔斯泰墓剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情，从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子，把它们分别写在下面。
2012学年第一学期工作小结 ——《世间最美的坟墓》课堂教学实录及反思 沈辉 在本学期，我开了一堂实践课，从中有所收益。以下是课堂实录： 师：我们知道，生命属于人只有一次。芸芸众生，各各不同。有的辉煌，有的暗淡，有的漫长，有的短暂……但人们毫不例外都有同一个归宿——那就是坟墓。然而即使是坟墓，也有所不同，“有的人死了，他还活着”，他的坟墓还散发着无形的魅力——比如列夫·托尔斯泰之墓。（课件展示课题、作者） 生：齐读课题、作者 师检查预习，生齐答段落数，明确文体：散文。 师边展示，边简介茨威格和列夫·托尔斯泰。 师展示、提问：作者是怎样评价这个坟墓的？这是一个外表怎样的坟墓？ 1生个别读课文，其他学生根据问题思考圈划。 师：读得比较流畅，但不够有感情。下面先请大家交流第一个问题：作者是怎样评价这个坟墓的？ 生1：我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。 师：再没有更宏伟、更感人，意思就是——？ 生齐答：最宏伟、最感人 师板书：最“宏伟”“感人”：还有补充吗？ 生2：人们重新感到，世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的了。师板书：最“打动人心”：还有其他地方吗？ 生3：他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。 师板书：“最美的、给人印象最深刻的、最感人的” 师展示3句作者评价的句子：我们一起朗读一下，一边读一边思考：作者对托尔斯泰坟墓的评价怎么样？ 生齐读后交流：评价很高。 师板书：——极高的评价 师：下面我们交流第二个问题：哪些句子描写了坟墓的外表？ 生1：这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
世间最美的坟墓 第一课时2016年5月9日( 周一) 一、课文导入 一个震撼世界文坛的响亮名字； 一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠； 他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“最清醒的现实主义者”和“天才艺术家”； 他是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，他是世界进步人类的骄傲，他被公认为全世界的文学泰斗； 他是一位文学巨匠，以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”： 《战争与和平》是他创作历程中的第一个里程碑； 《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑； 长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一； 他以自己漫长一生的不懈追求，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。 那么，拥有着如此辉煌成就的伟人最终会将自己的灵魂安息于何处？ 在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它"远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里""围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的"，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物？作者称其为"世间最美的坟墓"。 让我们怀抱最真挚的感情和作者一起瞻仰托尔斯泰灵魂的安息之地吧！ 二、阅读全文，整体感知课文 《世间最美的坟墓》是作者1928年在俄国旅行时,在伟大作家托尔斯泰墓前感受的真切描述，从字里行间我们可以看到这位奥地利公民对伟人托尔斯泰的崇敬之情。 1、学生自读课文，了解全文的行文思路 2、在客观描写坟墓的句子下面画上横线，体会其语言特点 三、探讨分析，体会鉴赏 1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写 ——（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。” （2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。” （3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，
陈庄中学语文教研组教案 科目：语文课题：世间最美的坟墓 个性修改 一，导入新课 1928年，一位奥地利作家茨威格他要前往俄国旅行，这次旅 行却让他意外的发现，在俄国所见到的所有景物在没有比列夫托尔 斯泰墓更宏伟更感人的了，那么这究竟是怎样的一座坟墓呢？不妨 我们先带着目标来听听这篇课文。 二，出示目标 要求：仔细的听，用心感受这究竟是怎样的一座坟墓？ 三，听读课文，完成探究。 1．请同学来给大家读一读写托尔斯泰墓的句子? （出示图片） （1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里” （2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理， 只有几株大树荫蔽” （极为普通，入土为安，不劳顿他人） （3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有 十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有” （4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和 暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地” (5)”“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一 个“树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感 人至深的无名墓冢” 2．托尔斯泰墓给人最突出的印象是什么？（试用文中的词语回答）！ 朴素(自然、简朴、不求名声宁静) 3.我们没有更多的词语去形容这样一座坟墓，那我们看看作者用什 么来形容这座坟墓？看看作者是怎样赞美它的？
（最美） （1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫&8226;托尔斯泰墓更 宏伟、更感人的了” （2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”（3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念 碑式的朴素更打动人心的了” （4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人 语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心 深藏着的感情” 4．如此普通的坟墓，在作者的心目中它是世间“最美的”，那难道 托尔斯泰墓的朴素就是它最美的地方？那么提到另外三个伟人的墓 就因为他们的外表不够朴素所以不能称之为最美吗？难道朴素就能 成就时间的最美吗？一切朴素的都是最美的东西吗？请同学们谈谈 这座坟墓为什么是时间最美的? 托尔斯泰生平：1828年出生在俄国一古老的贵族家庭 他在从事创作的同时还广泛研究哲学、宗教、道德和伦理问题，更 加认清了沙皇专制的黑暗和剥削阶级的腐朽，促使他的世界观由贵 族地主向宗法式农民转变从十九世纪九十年代起，他把土地上所得 收益和作品版税全部放弃晚年，他深感自己的信念和生活方式之间 存在着不可调和的矛盾，几度想离家出走，实现过平民生活的理想1910年10月27日晚上出走，只有一个医生和他一道坐上去南方的火车，着凉得肺炎，在一车站下车，死在这个小站上这位伟大的 老人对儿子说的最后一句话是：“我爱真理，非常地爱真理” 参考：能够实现自己的愿望，最后找到了他追求的朴素，安宁；这 里的环境优美 5.这么一位伟人，为什么不要富丽、豪华的坟墓，而要选择这么 一个土丘作为自己的安息之地呢？是他的本意吗？他真正的追求是 什么？ 四：师总结 五：拓展提升 与托尔斯泰的追求一样的伟人还有吗？ 六：布置作业 板书设计