三位数除以整十数
茅兰沟中心小学代明娟
南五十家子学区马晓光
大吉口小学陈红
教学内容：冀教版小学数学四年级上册第8-9页
教学目标：
1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算除以整十数的除法。
2.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高自学能力。
3.通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法，学生在不知不觉中已经学会调商的过程，增强了求知欲和自信心，感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教材分析：
这部分知识是后继学习三位数除以两位数的基础，必须让学生掌握合理的试商方法。应让学生对如何试商，判断商的位数，商的位置书写，有没有余数问题有一个逐渐清晰的理解和掌握过程。让学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数的调商的方法。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣。
1.出示红星小学师生参观航天博物馆的场面，请同学们认真观察，你了解到哪些数学信息？
2.学生发现信息，并回答：红星小学有496名学生和27名老师；一共是523人参观博物馆；每批参观的人数不得超过60人等。
3.你能根据所观察到的数学信息提出一些数学问题吗？
鼓励学生思考，交流自己的想法。
二、引导探究、自主建构。
1.同学们表现的真棒！不但从题目中发现了这么多的数学信息，还能自己提出数学问题，真不简单！现在我们就先来解决“全校师生至少要分几批参观”这个问题？
请你估一估，大约要分多少批？
先独立思考，然后交流自己的估算方法。
学生可能有以下方法：
生一：不超过10批，因为60×10=600；
生二：大概要分成8批，60×8=480人，480接近523；
生三：8批不行，剩下的怎么办？
生四：可能得9批。
2.同学们回答得都很好，你能不能尝试列竖式计算？
学生独立用竖式计算，计算后小组内交流。
3.集体交流。
指名写出算式和答语，并说明自己的计算过程。
通过集体交流使学生明白：523里面有8个60，还余43，所以8要写在商的个位上。523÷8=8（批）······43（人）
教师提问：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？分8批参观行不行？剩下的43人怎么办？
学生联系生活实际得出结果，全校师生至少要分9批参观。
学生写答语。
4.比较异同。
今天所学的计算与上节课有什么相同和不同之处？
学生独立思考，再交流。
三、强化训练，应用拓展。
1、如果老师把上一例题改为全校师生523人去参加植树劳动，如果每70人为一组，最多够分几组？
学生完成后教师组织交流学生的想法，重点强调试商的方法、商的位置等。
2、完成第9页练一练。
第1题：练习除法计算，解决具体问题；
第2题:培养学生认真审题、独立思考、解决问题的能力。
第3题：学生独立列式计算，集体订正，个别指导。
第4题：问题讨论，先让学生独立做，再分小组讨论，指名板演。
四、自主反思，深化体验。
这节课你学会的什么知识，有什么收获？
三位数除以整十数（商是二位数）教学设计 Teaching design of dividing three digits by wh ole TENS (quotient is two digits)
三位数除以整十数（商是二位数）教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课题三位数除以整十数（商是二位数） 备课教师陆娴静 所属册数第七册 教学目标教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题； 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力； 重点难点教学重难点重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围 课前准备教学挂图 教学设计 : 教学过程：
一、复习竖式计算： 87÷30 42÷30 （1）指名板演，其他学生在练习本上独立完成。 （2）集体订正 （3）注意：商的书写位置、余数必须比除数小。 二、新授 （一）教学例题 1、出示图，说说从图中你了解了哪些信息？你能提个数学问题吗？ 2、该怎样列式计算？（板书：420÷30） 3、引导估计 提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？ 学生独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。 组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果： ①每班分到的本数比10本多； ②每班分到的本数比20本少； ③商的范围在10到20之间。 在学生估计的基础上小结：看来420÷30的商是两位数，是十几。 （二）探索笔算方法
第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计 In the second class, the teaching design of thr ee digit divided by ten
第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教材内容：教材例题，“试一试”，“想想做做”第1～6题。教学目标： 1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点及难点：估计商的大致范围。教学准备：小黑板。教学过程教师引 导学生活动 一、复习 1、口算下面各题。120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、创设情境，提出问题 1、出示例题图。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 2、提问：420÷30得多少，你们能估计一下商
大约是多少吗？ 三、自主探索，解决问题 1、估算出结果。 2、笔算出结果。⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？… 3、教学试一试。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？⒋除数是整十数的除法的笔算方法。⑵师小结，补充完整。 四、想想做做 1、“想想做做”第1题。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？ 2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第4题。 五、全课小结： 六、布置作业第3题学生口算后指名说出其中 一、两题的思考方法。指名说说题意。学生尝试列式。学生估计。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⑴学生独立完成，师巡视指导。思考回答。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。学生比较异同。⑴学生分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。学生比较思考。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⑴学生独立计算并填写表
三位数除以整十数的笔算 教学目标: ⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 教学难点: 估计商的大致范围。 教学准备：教学例图、小黑板 课型：新授 教学过程： 一、复习引入。（小黑板出示）⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授。⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？⑴估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⑵笔算出结果。①学生独立完成，师巡视指导。②提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…③组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。④小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。 3.教学试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？ 4.除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 三、巩固练习。⒈“想想做做”第1题。⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？⒉“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⒊“想想做做”第4题。⑴学生独立计算并填写表格。⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？ 四、全课小结。通过今天的学习，大家有什么收获? 五、作业布置1、完成“想想做做”第3题。2、完成家庭作业
三年级下册数学一课一练-1.1三位数除以整十数 一、单选题 1.三位数除以两位数的商（）。 A. 一定是两位数 B. 一定是一位数 C. 可能是一位数，也可能是两位数 D. 无法确定 2.在算式（）÷5＝23……（）中，余数最大是（），此时的被除数是（）。 A. 11和8 B. 4和119 C. 6和201 3.800÷160=（） A. 5 B. 50 C. 60 D. 40 4.将100米平均分成（）份，每份是20米． A. 6 B. 5 C. 7 二、判断题 5.因为20÷3＝6……2，所以200÷30＝6……2。 6.430÷70＝43÷7＝6……1。 7. 如果被除数扩大7倍，要使商不变，除数应缩小7倍。 三、填空题 8. 被除数和除数同时扩大10倍、100倍、1000倍，商________。 9.把50块月饼平均装在8个盒子中，每个盒子装几块，还剩几块? 算式：________ 竖式：________ 答：每个盒子装________块，还剩________块 10.李老师到商店买3个足球，给售货员100元，找回4元，每个足球是________元钱？
11.▲▲●●●▲▲●●●▲▲●●●·… 照这样摆下去，第36个是________，第48个是________。 四、解答题 12.小马虎在计算除法时，把除数65错当成了56，结果得到商15，余数是54，如果你帮小马虎订正，正确的结果是多少？ 五、综合题 13.有25名同学去郊游，每辆面包车限乘8人，每辆小汽车限乘3人。 （1）如果都坐面包车，至少需要多少辆? （2）如果面包车和小汽车搭配乘坐，请你给出一个合适的乘车方案。 14.列式计算． （1）一个数除以47，商14，余数是5，求这个数． （2）比35与49的和的2倍少15的数是多少？ （3）一个等腰三角形，它的底角是50度，它的顶角是多少度？ 六、应用题 15.筐里正好有30个苹果，至少要加上多少个，才可以平均装在8个盘子里？
两、三位数除以整十数（商是一位数） ◆主备人：黄凤梅 ◆教学内容：教科书1～2页。 ◆教学目标： 1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 ◆教学重点： 引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 ◆教学难点： 独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 ◆教学过程： 课前自主预习单 1、口算：60÷20＝ 你会几种口算方法？ 2、你会用竖式计算60÷20吗？ 3、试一试:用竖式计算 96÷20＝ 150÷30＝ 课堂教学过程 一、组内交流，初学新知 师：同学们课前已经对两、三位数除以整十数（商是一位数）的除法 进行了预习。首先在小组内交流一下你的预习成果。 （在组长的安排下，逐题交流。每题有一中心发言人，其他同学补充完整。最后形成较一致的意见，由小组发言人做好发言交流的准备。教师注意巡视，参与一些组的交流。）二、自主展示，理解新知 师：下面就请各组向全班同学展示你们的学习成果。 1、展示汇报预习1 ★学生汇报口算结果，追问你是怎么想的? 学生的想法可能有如下几种: ①因为60里面有3个20,所以商是3; ②把60看作6个10,20看作2个10，想口诀二三得六，所以商是3。 ③因为6÷2＝3，所以60÷20＝3。
…… ★谈话：同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法？ （学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。） {根据学生回答，完成板书：60÷20＝3（包） 答：要打成3包。} ★口算练习（完成“想想做做”第一题） ①让学生一组一组地算。 ②让学生说说第1组和第3组题目的口算方法。 ③提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？（被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算） 2、展示汇报预习2 ★学生展示自己的预习作业。结合学生的计算过程重点讨论：3为什么写在商的个位上？（因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上，体会商的位置） ★结合学生的展示作业，完成板书。 3、展示汇报预习3 ★学生展示。 ★提问：150÷30的商为什么也要写在商的个位上? (注意商的书写位置；注意余数要比除数小；注意通过验算确认自己的笔算是否正确) 小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算除法方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。 三、反馈提升，加深理解 1、做“想想做做”第2题。 先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。 2、做“想想做做”第3题。 ★在课本上独立填写。 ★提问：解决“180分＝（）时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算？ 3、做“想想做做”第6题。 ★默读题目。 ★指名说出题目的条件和问题。 ★独立解答。 ★在小组内订正。 四、课堂作业 “想想做做”第3、5题。 ◆教与学的反思：
《三位数除以整十数》习题 A组 1、口算。 ÷＝ 36040 ÷＝ 81090 ×＝ 144 2、计算。 ÷＝ 62080 ÷＝ 56040 3、在括号里写上最大的整数。 ×（）＜50190 ×（）＜ ×（）＜30314 3098 ×（）＜ ×（）＜70769 ×（）＜70402 50610 4、瓷砖每40块一包，小明家的厨房需要用584块，最少要买多少包？ 5、小丽在20天内喂了一只燕子700条害虫，平均每天喂多少条害虫？ B组 1、你能写出几道没有余数的除法算式吗？ ÷ （ ）＝（ ） 320÷（ ）＝（ ）30 2、一条渔船出海一次可以捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可以卖70元，总收入多少元？ 3、一个路口的交通信号灯每30秒转换一次，从下午1点到1点10分，这个信号灯转换了
多少次？ 4、学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给多少班？还剩下多少根？ 5、小丽从家去学校，小丽家离学校的距离为800米，如果骑自行车的话需要20分钟， 问小丽骑自行车的速度是多少？ 6、小红买了60支笔花了420元钱，已知一支笔比一个本子便宜1元钱，小红买了12个本子，买本子花了多少钱？ 7、小明参加数学竞赛，一共80道题目，每道题目4分，小明如果想得到260分以上，那么他至少要答对几道题？
《三位数除以整十数》习题答案 A 组 1、9；9；56 2、7余数是60；14 3、3；10；3；12；5；10 4、解：584401424?÷＝ 答：小明家最少要买15包瓷砖。 5、解：7002035÷＝（条） 答：每天喂35条害虫。 B 组 1、8、40；180、6 2、解：9603032÷＝（千克） 30702100×＝（元） 答：平均每筐32千克；总收入为2100元。 3、解：20分有1060600×＝秒； 6003020÷＝（次） 答：信号灯这段时间转换了20次。 4、解：380301220?÷＝ 答：可以分给12个班，剩下20根。 5、解：8002040÷＝（米/分钟） 答：小丽骑自行车的速度是每分钟40米。 6、解：420607÷＝（元） 127196×（＋）＝（元） 答：小红买本子花了96元。 7、解：260465÷＝（道）
三位数除以整十数的笔算（商是两位数） 教学内容：教科书第9页的例2、试一试、练一练和练习二第6~9题教学目标： 1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2、使学生在探索，练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点、难点： 让学生初步了解试商的过程，正确的进行笔算；进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、复习笔算 校对回家作业：38÷30 250÷40（板书在黑板） 说说计算过程，注意强调“余数必须比除数小”和商的书写位置。比较：两位数除以整十数的商肯定是一位数，这里的三位数除以整十数的商为什么也是一位数呢？出示错例。 指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上面。 2、引入课题 师：那三位数除以整十数的商有没有可能是两位数呢？什么情况下？
今天这节课我们继续来研究三位数除以整十数的笔算。板书课题：三位数除以整十数的笔算 二、创设情境，提出问题 1、出示例题图，指名说说图意。 师提问：谁来读题？要求“可以分给多少个班”数量关系式？算式？根据学生回答板书：380÷30= 2、引导学生探索 师:380除以30你能估计出商大约是多少吗？同桌试着互相估估看。汇报，板书:估：30×10=300 30×20=600 大约是十几。 三、探索笔算方法 1、谈话：380÷30结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。学生思考后进行尝试计算，教师巡视指导。 投影交流，说说计算过程。 师示范板演，边板演边问 师：380除以30，先看被除数的前两位，38除以30商？1写在？1为什么写在十位上？板书：38个十，80个一. 师：谁能完整的说一下计算过程？2生说，同桌互说，全班说。师：这个答案对不对呢，我们还要养成验算的习惯。 （1）和估的结果比；（2）乘法验算。生完成在自备本上，一生说师板演验算过程，并完善单位和答句。 师：这道笔算和前面学的有什么不同？（要先用被除数的前两位除以除数，得到的商是两位数。板书：商是两位数）
第二单元三位数除以两位数 第2课时三位数除以整十数商（有余数） 教学内容： 教材第8~9页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。 2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。 3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学重点： 三位数除以整十数 教学难点： 正确判断计算结果 教学准备： 口算题卡、课件。 教学过程: 一、谈话导入 师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。出示文字和表格。 博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。全校师生至
少要分几批参观？ 二、探索新知 （1）明确题意 师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。指名1-2人回答。 师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？ （2）独立探究 师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？ 师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！， （3）小组讨论：商8为什么写在个位上？ （4）全班交流，写出算式和答语。 解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？ 师：谁愿意给大家说说你的算法。老师根据学生的回答板书。师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。 师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答话吧。，师根据学生
三位数除以整十数》习题 A组 1、口算。 360十40= 810 - 90= 14 X 4= 2、计算。 620 - 80= 560十40= 3、在括号里写上最大的整数。 30X()v 98 30X()v 314 50X()v190 50X()v 610 70X()v 402 70X()v 769 4、瓷砖每40 块一包，小明家的厨房需要用584 块，最少要买多少包？ 5、小丽在20 天内喂了一只燕子700 条害虫，平均每天喂多少条害虫？ B组 1、你能写出几道没有余数的除法算式吗？ 320^()=() ()宁30=() 2、一条渔船出海一次可以捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可以卖 70 元，总收入多少元？ 3、一个路口的交通信号灯每30 秒转换一次，从下午1 点到1点10 分，这个信号灯转换了 1
多少次？ 4、学校新买来380根跳绳，每班分30 根，可以分给多少班？还剩下多少根？ 5、小丽从家去学校，小丽家离学校的距离为800米，如果骑自行车的话需要20 分钟， 问小丽骑自行车的速度是多少？ 6、小红买了60 支笔花了420 元钱，已知一支笔比一个本子便宜1 元钱，小红买了12 个本子，买本子花了多少钱？ 7、小明参加数学竞赛，一共80道题目，每道题目4分，小明如果想得到260 分以上，那么他至少要答 对几道题？ 《三位数除以整十数》习题答案 2
1、9; 9; 56 2、7余数是60; 14 3、3; 10; 3; 12; 5; 10 4、解：584-40=14.. 24 答：小明家最少要买15包瓷砖。 5、解：700 宁20=35 （条） 答：每天喂35条害虫。 B组 1、8、40; 180、6 2、解：960 - 30=32 （千克） 30 X 70=2100 （元） 答：平均每筐32千克；总收入为2100元。 3、解：20 分有10X 60=600秒； 600 - 30=20 （次） 答：信号灯这段时间转换了20次。 4、解：380- 30=12 20 答：可以分给12个班，剩下20根。 5、解：800* 20=40 （米/ 分钟） 答：小丽骑自行车的速度是每分钟40米。 6、解：420 * 60=7 （元） 12X（7+）= 96 （元） 答：小红买本子花了96元。 7、解：260 * 4=65 （道） 答：小明如果想得到260分以上，那么他至少要答对66道题。 3
三年级三位数除以一位数竖式练习题 710÷2= 775÷5= 926÷2= 792÷8= 492÷3= 738÷9= 849÷3= 620÷4= 704÷8= 621÷3= 483÷7= 276÷6= 348÷6= 840÷6= 340÷5= 552÷8= 351÷9= 150÷3= 111÷3= 472÷8= 830÷5= 642÷2= 448÷7= 540÷3= 378÷2= 750÷2= 721÷7= 414÷9= 504÷9= 498÷3= 987÷7= 693÷9= 268÷4= 518÷7= 582÷3= 680÷8= 988÷4= 102÷3= 490÷5= 495÷5= 602÷7= 525÷3= 172÷4= 304÷8= 990÷6= 322÷7= 639÷9= 324÷9= 656÷8=
987÷7= 621÷3= 560÷7= 894÷6= 954÷6= 996÷4= 155÷5= 600÷6= 828÷6= 420÷7= 242÷2= 724÷4= 390÷5= 376÷4= 180÷6= 351÷9= 174÷2= 736÷8= 492÷6= 192÷6= 910÷5= 794÷2= 693÷9= 540÷4= 960÷5= 552÷8= 268÷2= 561÷3= 540÷6= 176÷8= 768÷6= 680÷4= 304÷8= 472÷4= 938÷7= 138÷6= 656÷8= 816÷8= 220÷4= 764÷4= 216÷2= 282÷3= 484÷4= 840÷7= 585÷9= 531÷9= 340÷4= 195÷3= 530÷5=
“三位数除以整十数的笔算”课时教学计划主备课人：紫荆鱼执教日期 2012 年 9 月日 教学内容第3页的例题和“试一试”,第4页的 “想想做做”。 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教学目标1．使学生在具体的情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。 2．使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。 3．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。 教 学重难点重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。 教 学资源1.学生已掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能进行正确计算。 2.教具：小黑板（课题）、挂图。 预习设计 1.口算： 120÷40 320÷80 450÷90 480÷60 26÷2 48÷4 39÷3 56÷2 2.计算下面各题，并验算 95÷30 360÷60 800÷90 3.预习书本第3页的例题 1.估一估420÷30的商在（）和（）之间。 2.用竖式计算并验算420÷30= 思考：1为什么写在商的十位上？ 学程预设导学策略调整与反思
一.揭题认定目标，交流自学情况（预设5分钟） 1、认定学习内容和目标 2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑 3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果 二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟） 1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充 2、学生根据深究问题与教师进行互动 预设学生回答： 商比10大 商比20小 商在10和20之间 预设学生回答： 是用42个十除以30，得到1个十，所以商写在十位上。 预设学生回答： 12表示12个十，120表示120个一。 预设学生回答： 三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除。 学生独立计算 指名板演，要求完整地说说计算过程。 比较两题的异同[板块一] 1、师：今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。 2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。 [板块二] 1、下面我们一起听听各个小 组的研究成果吧。 2、教师根据学生的汇报情况 及时进行互动对话 （1）420除以30的商大约是多少？你是怎么估计的？ 在学生估计的基础上小结：看来420除以30的商是两位数，是十几。 （2）问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？ 余下的12又表示什么？把各位商的0移下来后，120又表示多少？ （3）比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 （4）讨论：三位数除以整十数可以怎样算？ （5）完成：试一试 追问：第1题商1为什么写在商的十位上？第2题商8为什么写在商的个位上？ 师：你能通过这两题，发现什么
三位数除以一位数 - 有余数 - 竖式 300 题 950÷5=702÷5= 997÷7=789÷5= 835÷4=561÷5= 895÷4=962÷8= 174÷5=493÷6= 830÷8=207÷5= 735÷8=185÷3= 322÷9=557÷4= 488÷6=881÷6= 456÷4=392÷4= 480÷2=476÷2=
690÷6=151÷3= 599÷3=639÷3= 119÷8=119÷9= 497÷9=359÷7= 307÷3=319÷4= 752÷3=686÷5= 563÷7=266÷2= 608÷6=554÷7= 738÷9=756÷4= 436÷8=930÷4= 649÷5=477÷6=
817÷7=189÷4= 626÷5=945÷6= 955÷5=507÷9= 488÷2=861÷5= 914÷5=992÷5= 649÷6=274÷5= 746÷9=964÷5= 641÷9=357÷5= 546÷8=544÷9= 151÷5=795÷2= 230÷3=520÷5=
403÷5=122÷4= 832÷5=927÷2= 231÷8=787÷5= 628÷2=969÷8= 628÷5=244÷2= 905÷7=359÷3= 179÷9=144÷8= 227÷3=940÷2= 357÷4=238÷5= 964÷9=386÷7= 598÷6=252÷2=
220÷8=260÷3= 201÷8=581÷7= 473÷2=708÷5= 997÷9=940÷5= 821÷3=248÷5= 885÷5=689÷4= 647÷2=604÷8= 748÷2=530÷8= 505÷6=106÷8= 595÷5=525÷6= 154÷4=898÷7=
最新整理三年级数学教案三年级数学下册《三位数除 以整十数》教学案例 三年级数学下册《三位数除以整十数》教学案例 案例背景： 这节课是现代数学第六册第一单元——旅游中的数学问题的开篇。在这之前，学生已经学习过两三位数除以一位数，对于竖式计算的方法有一定的了解，只要稍加复习，便可以回忆起来。但是，由于除数是两位数，在试商的时候可能存在一定的困难。又由于商的位置也是一个教学重难点，意在让学生理解其中的算理，也为后续学习三位数除以两位数做准备。 教学片断： 片段一： 师：请小朋友在数学簿上列竖式计算540÷60 生：（数学簿上） 师：大家都会写吗？跟着老师一起来看一看——（板书），回忆一下除法竖式的步骤 生：商（除）、乘、减、落 师：那从哪一位除起呢？ 生：从百位除起 师：我们通常会从最高位除起，当然这里的最高位就是百位。最高位上是几？ 生：8 师：8除以60够吗？ 生：不够 师：怎么办？
生：看十位 师：只看十位吗？他说的对不对？ 生：百位、十位一起看 师：那我们就说看前—— 生：两位 师：好，现在够除了吗？ 生：还是不够；三位一起看 师：对，继续往后看，看前三位540除以60够吗？ 生：够了 师：商写在哪里？为什么？ 生：商写在个位上，因为除到了个位 师：除到哪一位商就—— 生：写在那一位的上面 师：小朋友继续往后做 片段二： 生： （学生板演） 师：你觉得谁做的对？不对的话，错在哪里？ 生：400是不对的 师：这个数字应该是怎么得来的？ 生：1乘40等于40 师：所以我们一定要严格按照商乘减落这四个步骤，清楚每一步是怎么得来的。
案例反思： 回顾这节课中的几个教学片断，我发现了几个值得注意地方，给了我一些感悟和启示。 1、规范教学语言 数学教师的课堂用语,除了要简洁流畅之外,必须十分重视其准确性和科学性。这对于我们这些涉教未深的新教师而言是有一些的困难的。毕竟我们面对的是正在发展学习中的小学生，他们尚处于模仿阶段，信息传递者的语言正确性对他们的影响很深。也有时候，我们能感受到学生心里想表达的意思是正确的，却不会使用准确的语言。在教学案例一中，我们就可以看出，当最高位上不够除时是要往后看一位，看到十位，而学生则简单地说说看十位。我能听出学生想表达的意思，所以在教学的过程中几时给予纠正，希望规范他们数学语言的表达。 2、从别人的错误中学习 其实错误本身并不可怕，可怕的是，一而再地犯相同的错误，不能从错误中学习。所以在片段二的独立模仿练习中。我利用学生板演的机会，抓出了他们之中的典型错误，从而重申了要严格按照步骤来做，清楚每一个数字的来源。对于没有犯错的学生，这是一次提醒和对知识点的巩固，也让犯错的学生通过一种能较为深刻的呈现方式得以及时改正，避免在今后的学习中再出现同种错误。 3、让学生说的多一点 指导老师对我的教学评价总有一条是这样说的——你说的太多，学生说的太少。我承认，确实如此，总想把自己知道的，学生会出错的地方全盘托出。这样一来，问题的质量一定会下降，学生也不易真正思考起来。长此以往，对于训练学生的思维能力是不利的。所以，我要试着多问一些为什么，留更多的时间给学生思考，试着让他们总结自己的观点、表达自己的想法。
创作编号：GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 三位数除以一位数竖式计算 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷7= 954÷6= 355÷5= 256÷4= 756÷7= 452÷2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4= 635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6= 297÷9= 392÷8= 282÷6= 849÷3= 384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷8= 798÷6= 906÷6= 930÷5= 936÷4= 932÷2= 192÷3= 932÷4= 925÷5= 924÷6= 592÷8= 749÷7= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷7= 798÷6= 594÷2= 892÷4= 890÷5= 690÷3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880÷5= 885÷3= 188÷2= 855÷9= 742÷7= 873÷9= 876÷6= 684÷3= 840÷2= 483÷7= 865÷5= 828÷3= 820÷5= 861÷3= 816÷2= 864÷8= 861÷7= 858÷6= 852÷4= 850÷2= 825÷3= 981÷9= 624÷6= 847÷7= 840÷6= 840÷3= 845÷5= 814÷2= 837÷9= 567÷9= 903÷7= 828÷4= 830÷5= 834÷6= 828÷9= 679÷7= 826÷7= 861÷7= 486÷9= 387÷9= 686÷7= 1
《三位数除以整十数的除法》导学案 出题人：审核人： 学习内容教材第8、9页 学习目标 1. 掌握三位数除以整十数的笔算方法。 2.能解决生活中的简单问题。 学习重点掌握三位数除以整十数的笔算方法。 学习难点解决生活中的简单问题。 一、知识链接 1.口算： 280÷70＝480÷60＝360÷90＝860÷20＝ 2．（）里最大能填几？ 30×( )<125 60×( )<200 60×( )<150 20×( )<76 二、自主学习： 阅读课本P8内容，解答下列问题 1．怎么列算式呢？估计商大约是多少？ 2、想一想：用竖式计算420÷30时，商的最高位为什么要写在十位上？表示什么？ 三、过关检测：1．直接写出得数。 320÷40= 120÷20= 80÷20= 420÷70= 250÷50= 210÷30= 60÷20= 640÷80= 2.先估算，再用竖式计算 280÷50= 545÷80=237÷50= 827÷20=830÷40= 518÷30= 3．下面的算式，商是一位数的有（），商是两位数的有（）。 ①530÷50 ②360 ÷20 ③650÷70 ④720÷50 ⑤243÷40 ⑥385÷20 ⑦645÷60 ⑧645÷80 5.一个货场上有576个箱子，用一辆卡车来运，这辆卡车每次装40个箱子，这辆卡车至少要运多少次才能运完？ 二、拓展练习。 筑路队计划24天筑路960米，实际提前4天完成任务，实际每天筑路多少米？ 《三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法》导学案 出题人：审核人： 学习内容教材第10、11页 学习目标 1. 自主探索笔算三位数除以两位数（不调商）的笔算方法。 2. 会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法。 学习重点会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法 学习难点能正确会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法 一、知识链接：用竖式计算： 362÷50= 712÷60= 400÷60= 910÷70=
《三位数除以整十数》教案 教学目标 1、知识与技能 让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。 2、过程与方法 让学生学会运用学过的计算解决一些简单的实际问题。 3、情感态度与价值观 让学生运用学过的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 教学重难点 掌握三位数除以整十数的计算方法，并能正确计算。 教学用具 多媒体课件 教学过程 情景导入 三年级的全体学生要一起去春游，一共有540人，现在租到的一种车每辆限坐60人，问：要租几辆这样的车？如果每辆车可以坐40人，要租几辆车？ 1、每辆车坐60人，要租几辆车？（多媒体展示过程） × （）＝（人） 609540 ÷＝（）（辆） 540609 注：（1）被除数的前2位不够除，看前三位，商写在个位上。 （2）540里有9个60，就在被除数的个位上写上商9。 答：要租9辆车。 2、每辆车坐40人，要租几辆车？（多媒体展示过程） ＝（）（）（人） ÷? 540401320 注：被除数的前2位够除，商1要写在十位上。 答：要租14辆车。 问：为什么要租14辆车？
答：剩下的20位同学也要租一辆车。 拓展思考 1、比较被除数相同的2个除式。 ÷＝（）A （1）8004020 ÷＝（）B 8002040 A式的除数是B式除数的（2）倍；B式的商是A式的（2）倍。 ÷＝（）A （2）3603012 ÷＝（）B 360904 B式的除数式A式除数的（3）倍；A式的商是B式商的（3）倍。 2、把320个贝壳放进袋子里。（多媒体展示） 3、强强一家乘汽车去森林公园，汽车每小时行驶50千米，全程150千米。途中休息了20分钟，上午11点到达目的地。强强一家是什么时候出发的？ 分析：汽车每小时行驶50千米，全程150千米，那么行驶的时间可以计算。 ÷＝（小时） 解：150503 因为在途中休息了20分钟。 答：强强一家是7点40分出发的。 习题巩固 1、填一填。 ＝（）（） ÷? 180360 ÷＝（）75090830 ＝（）（） ÷? ÷＝（）75089030 180603 2、直接写出得数。 ÷＝（）210307 ÷＝（）420706 ÷＝（）280407 ÷＝（） ÷＝（）630907 450509 ÷＝（）560807 3、在（）里填上合适的数字。（多媒体展示） ÷＝（） 5602028 4、（）里最大能填几？ ×（）＜ ×（）＜709650 ×（）＞607435 406250
276÷4= 77÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷7= 954÷6= 355÷5= 256÷4= 756÷7= 452÷2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4=
432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6=
384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷8= 798÷6= 906÷6= 930÷5=
925÷5= 924÷6= 592÷8= 749÷7= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷7= 798÷6= 594÷2= 892÷4= 890÷5= 690÷3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880÷5= 885÷3= 188÷2= 855÷9= 742÷7=
计算过关练习题 班级：姓名：学号： 280÷40＝470÷10＝140÷70＝700÷10＝600÷10＝500÷10＝940÷10＝440÷40＝190÷10＝400÷20＝750÷10＝100÷10＝360÷30＝110÷10＝120÷30＝250÷10＝780÷30＝820÷20＝600÷40＝ 560÷40＝ 640÷80＝ 840÷30＝ 270÷30＝ 280÷70＝ 420÷30＝ 650÷50＝ 420÷70＝ 450÷10＝ 850÷10＝ 700÷20＝ 640÷40＝ 140÷20＝ 440÷10＝ 830÷10＝ 120÷40＝ 540÷60＝ 980÷20＝ 840÷20＝ 600÷20＝ 480÷60＝ 740÷20＝ 770÷10＝ 900÷20＝ 960÷80＝ 860÷10＝ 120÷10＝ 400÷10＝ 720÷60＝ 970÷10＝ 340÷20＝ 840÷60＝ 720÷30＝ 570÷30＝ 560÷70＝
780÷10＝540÷90＝480÷20＝700÷70＝360÷60＝250÷50＝390÷10＝920÷20＝200÷20＝900÷50＝240÷40＝960÷20＝350÷10＝660÷20＝360÷20＝560÷80＝200÷50＝460÷10＝750÷30＝500÷50＝630÷30＝600÷50＝360÷40＝ 170÷10＝ 920÷40＝ 710÷10＝ 720÷80＝ 450÷50＝ 900÷90＝ 530÷10＝ 760÷40＝ 630÷10＝ 180÷10＝ 720÷20＝ 690÷30＝ 880÷80＝ 600÷30＝ 990÷90＝ 450÷30＝ 300÷20＝ 280÷20＝ 320÷20＝ 720÷90＝ 330÷10＝ 310÷10＝ 670÷10＝ 520÷40＝ 600÷60＝ 480÷30＝ 800÷40＝ 420÷10＝ 960÷30＝ 900÷30＝ 690÷10＝ 490÷10＝ 620÷10＝ 960÷40＝ 360÷90＝ 920÷10＝ 160÷80＝ 580÷20＝ 510÷10＝ 700÷50＝ 950÷50＝ 630÷70＝ 350÷50＝
488×8= 875÷7= 636×6= 875÷5= 276÷4= 177×3= 672÷2= 576×9= 968×8= 567÷7= 366÷6= 763×7= 909÷9= 490×5= 392÷4= 498÷3= 552×8= 868×7= 954÷6= 355×5=
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903×7= 498÷6= 749×7= 765÷5= 940×5= 753÷3= 194×2= 618×6= 912÷8= 798×6= 906÷6= 930÷5= 936÷4= 932÷2= 192÷3= 932×4=
693÷7= 981×9= 721÷7= 856×8= 792÷6= 590×5= 735×7= 798÷6= 594÷2= 892×4= 890÷5= 690÷3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880×5=