《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计
金华秋滨小学梅赛飞
教材分析：
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教学设计理念：针对我所在学校是农村小学，因而没有现代化教学设备这一特点，充分利用拼音卡片这种简单的教具，在活动中培养学生的认识拼音能力，激发学生学习拼音的兴趣。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会单韵母a，读准音、认清形，正确书写。
（2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a的音。
（3）认识书写汉语拼音的四线格，学会在四线格里书写a。
2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌和平时有过此类发声活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读故事，学习普通话，从而产生主动学习的兴趣，形成良好的写字习惯；
教学重难点：正确朗读和书写a，o,e,其中二、三声的区分是难点。
教学准备：带有手脚的彩色卡通拼音卡片及四线格中的a,o,e拼音四个声调的卡片
教学过程：
一、创设情境,激趣导入
1、谈话：孩子们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒学生喜欢的城堡图）拼音王国中有很多的拼音，如果你和他交上了朋友，他就能帮助你识字、读书，还能帮你说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们，和他们交朋友吗？
2、介绍：拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e （出示带有手脚的卡通拼音卡片）。
3、（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎你们来韵母王国做客。
二、学习单韵母a 及其四声
1 、读准音：举起带手脚的a的卡通拼音卡片，我们的a 很害羞，躲到图中去了，看哪位小朋友能把它找出来？
哦，是小男孩拿着话筒在唱歌，发出了a音。他的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）你能模仿他吗？
我们也学着他的样子来唱一唱：（师领唱）
∣1 2 3 4 5∣5 4 3 2 1∣
∣a a a a a∣a a a a a∣
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小孩练声 a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔要我发a a a 。
要求生练读，注意纠正口形
小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住 a的读音。
2、学习声调：
(1)a宝宝在城堡里呆闷了，要坐着飞机去玩，我们来看一看他是怎样开飞机的。
(2)学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的路线和a的四声，哪些地方很像呢？
对了，第一声是平的，汽车开得又平又稳，我们念的时候也是平的，教师范念ā，“阿，阿姨的阿” “阿姨好”。
第二个是往上冲的，也就是第二声。听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。
第三声要下来再上去，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边示范读。ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。学生
第四声是汽车从高处往下开，声音也要从高往下降，边做手势边念。à
“啊，学校真美丽！”
(3) 巩固练习：
念儿歌：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车上坡又下坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
黑板指读有声调字母。
看声调卡片读字母。
三、学习单韵母o及其四声
1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o。
师生试编顺口溜，如：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！
四、学习单韵母e及其四声
1、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e e e。
试编顺口溜，如：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅???。真恶心ěěě。肚子饿aaa。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
五、书写指导
1、认清形，知道书写a
仔细看看图，找一找小男孩身体的哪一部分像 a 的形状。
2、是啊，小男孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，他手里的话筒就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小男孩，话筒手中拿，要问他像谁？就是a a a”我们一起来写个a：（教师范写） a要两笔写成，先写左半圆，就是小男孩的头和脸，接着再写一笔竖右弯，像手中拿的话筒，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。半圆的起点和落笔点对齐，竖写直，弯写短，做到圆浑饱满。
3、a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为三层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。教师巡回，纠正
4、学写单韵母o,e
（1）指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆六、扩展活动
你们能用a o e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个故事吗？说给爸爸妈妈听。
《aoe》说课稿 一、说教材 《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。解决方法:指导看图，形象记忆。 难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法
四、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗，谁来说一说? 4、学生汇报后，教师进行评价。 5、板书:aoe (二)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a (1)读准a的音 师:小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。 教师带读，学生跟着念，体会发音要领。 师:看我先来念，嘴巴张大a a a。 指名读，小组开火车读。 (2)认清a的形 (1)师:请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。 是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。 (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。” (3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。 学生跟着写，书空。
[标签:标题] 篇一：汉语拼音《aoe》教学设计 汉语拼音《 a o e》教学设计 雷古山叶拜 教材概述： 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第 一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注 意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： （一）知识与技能： 1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）过程与方法： 1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。 （三）情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： （一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 （三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）字母卡片。 教学策略： （一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 （二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标： 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。
部编版一年级上册语文汉语拼音《aoe》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础题 (共2题；共16分) 1. （5分） (2018一上·东海期中) 我会把音节写漂亮。 mǔjīhuāgǒu yuèyáxiǎo mā 2. （11分）根据拼音填字。 ①nóng ________阴蔽日的原shǐ________森林céng ________是祖先的摇篮。这是多么遥yuǎn ________的回yì________呀！ ②要是你在yě________外mí________了路，别急，太阳是个zhōng shí________的向导，它néng ________告sù________你准què________的方向。 二、综合题 (共7题；共35分) 3. （8分）读拼音，规范地写词语。 hé xiés hēn yín zhuāng shìzhèn hàn wān yān ________________________________________ lónɡyǎliàn liàn bù shědǎn dàwàng wéi ________________________ 4. （4分）给划线字选择正确的读音 ①小男孩把这颗珍贵的花种________（zhǒnɡzhònɡ）小心翼翼地种________（zhǒnɡzhònɡ）在花盆里。 ②朝鲜________（xiān xiǎn）民族的服装真是鲜________ (xiān xiǎn)艳，漂亮极了！ 5. （5分）把音节补充完整。 练l________ 经j________
汉语拼音 1 a o e ［教学目标］ 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。［教学重难点］ 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e） 四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。
部编版2020-2021学年一年级上册语文汉语拼音《aoe》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础题 (共2题；共11分) 1. （5分）读一读，写一写。 i________ u________ ü________y________ w ________ 2. （6分）给下面划线的字选择正确的音节。 桦树________（huá huà）每当________（dànɡdānɡ）议论________（lún lùn） 著名________（zù zhù）秀丽________（xiù xiū）彩云间________（jiān jiàn） 二、综合题 (共7题；共38分) 3. （8分） (2019一上·通州期末) 看拼音写词语。 dōnɡxīlìzhènɡzìjǐɡōnɡchǎnɡ ________________________________ tónɡxuéshūběn mínɡbái shànɡyī ________________________________ 4. （5分）看拼音，写词语。 táo nàn pǔ shízūn yán hóu jiéxǔ pèi ________________________________________ 5. （6分）给划线字选择正确的读音。 ①你还________（hái huán）有一本书没有还________（hái huán）给我。 ②东东是个好________（hào hǎo）学爱问的好________（hào hǎo）孩子。
汉语拼音 1 a o e 教学目标 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 教学重难点 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。 二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e） 四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
课时一（单韵母a） 教学目标：1、对拼音产生兴趣 2、学会单韵母a，能够认清形、读准音 3、认识声调符号，正确认读单韵母a的四个声调 4、认识四线格，能够在四线格里规范书写单韵母a 教学准备：四线格词条、字母卡片a、a的四声卡片、四声调卡片、小朋友张嘴发音的图片、学生自己准备一个拼音本 教学过程：一、故事导入，激发学习兴趣 师：小朋友们，从今天开始，老师要带大家到一个奇妙的地方，这个地方叫做拼音王国，这个王国里面有三座 漂亮的城堡，分别叫做声母城堡、韵母城堡、整体认读音 节城堡，城堡里面住着许许多多可爱的拼音宝宝，你们可 别小看了这些拼音宝宝，它们啊个个都有大本领，能够帮 助我们识字、学习普通话，以后可以帮助我们看懂很多很 多有趣的书，要认识它们了，你们高不高兴呀？ 二、学习单韵母a的字形和读音 教师出示小朋友张嘴发音的图片 1、看图说话引出a 师：小朋友们，我们一起来看一看这张图片，图上有 什么呀？（一个小女孩）哦~一个小女孩，那她长 的是什么样子呀？（圆圆的脸，一个小辫子，穿着 粉红色的裙子）我们一起看看她在做什么呢？（唱
歌） 2、你们瞧!这个小女孩唱歌的时候嘴巴是张得大大的 3、①老师示范发音，学生听音、看口型。 ②学生模仿发音，老师领读。 ③进行开火车的小游戏，同时老师对每个学生的发音 进行检查。 4、告诉发音要领：我们读a的时候嘴巴要张大，音要响 亮。 现在请小朋友们跟着老师念一个顺口溜：张大嘴巴， aaa。 5、记字形 用儿歌帮助记字形，我们刚才已经学会怎么读a了， 下次小朋友们再看到a你们还认识吗？老师想教给小朋 友们一首儿歌，学会了这首儿歌，我们就能牢牢的记住a 了。圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。 三、学习a的四声调 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示a的四声调卡片）它们 戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（老师 领读，学生跟读，并做一声调的手势） á戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候就像有
教学目标 1、激发孩子学习拼音的兴趣 2、通过规则的学习,提高拼音的学习能力 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 课前放《新年好》的音乐,分组:选组长,聪明队(红队),勇敢队(蓝队),谁回答问题 就有奖,也可以让自己的小队上一个台阶,优先夺得红旗。 一、教学引入: 老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国里边有一 个拼音妈妈。拼音妈妈出来打招呼:小朋友,欢迎你们来到神奇的拼音王国,我是 拼音妈妈,我有六个漂亮的女儿,你们认识她们吗? 出示:ɑ o e i u ü 活动2【讲授】整体感知单韵母 二、学习新课 1、认读6个单韵母。谁来认读: 出示儿歌: 张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐i i i,嘴巴吹气u u u , 嘴巴小圆ü ü ü。
2、认识四声。拼音妈妈要带6个女儿出去野外郊游,她给每人四顶好看的帽子, 你们看,就是这四顶帽子。a 是大姐,拿起帽子就上汽车,妈妈说,你别急,汽车走 在什么路上(出示汽车走的路)就要戴什么样帽子,带错的话,就要把帽子收回。a 不知道该怎么戴,小朋友,你们会帮助她吗? 汽车平路走ā ā ā,汽车上坡爬á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡跑à à à。 āá ǎà ōó ǒò ēé ěè īíǐì ūú ǔù ǖǘǚǜ 3、认识四线格。 ɑ o e i u ü 玩累了,妈妈把他们带回家,她们的家很奇怪。它的家就是“四线 格”,跟我一起念:“四线格”。四线格由四条线组成的,分别叫上格,中格,下格。这 三个格子好像三层楼,1楼、2楼、3楼。我们把她们送回房间,好吗?你知道她 们6姐妹住在几楼吗? a o e u 这四个小姑娘都很乖,就安安静静在二楼了,i 这个小调皮,身子在二 楼,却把头钻呀钻,钻到3楼去了,并且整出iii的古怪声音来,ü 胆子最大,就想我 到三楼看看怎么回事,他就把头钻呀钻,把两只眼睛都放到三楼啦。 活动3【讲授】整体感知复韵母 4、认识6个复韵母。 单韵母这些小姑娘自己住久了觉得很孤独,就想两个人一起住,拼音妈妈就给 她们重新起了一栋叫做复韵母的房子,要求她们两个两个住在一个房间里,叫 她们自由组合。6个小姑娘可高兴啦,赶快手拉手到房间去了,。第二天她们两 个两个一起走出来,拼音妈妈傻眼啦,哎呀,怎么都成连体婴儿,分不开啦,该给他 们重新取什么好听的名字呢?(问学生)举例ɑi: i不愧是个机灵的孩子,说:妈妈这
拼音教学课件 人教版拼音教学课件 教学要求 1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学准备 1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。 2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。 教学过程 第一课时 一、导学新知 1．欣赏情境图。 (1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。 2．学习字母g、k、h。 (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 (2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） (3)学生反复练读字母g、k、h。 (4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。