《鸟的天堂》教学实录（优秀7篇）
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅篇一
《鸟的天堂》一课，脉络清晰，记叙了作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。教学这样的课文，就是要通过朗读进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。教学中我就重点引导学生想象鸟的天堂的美丽景象，没想到想象不仅产生了丰富的画面，还产生了我所没想到的。
一、在想象中丰富画面
学习课文时，我以作者的心情为线索组织教学。在第一部分，学生不难体会作者惊讶、赞叹的心情。我先让孩子们找到形容树的词句体会，想想作者为什么会如此惊讶，重点放在课文的第八自然段──描写树的部分。这一段话语句非常生动：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。在反复朗读的基础上，我让学生说说自己的体会，也许是文字与学生之间的距离还是很远，除了感受到一些美丽与生机之外，似乎没有深深地打动他们。或许是心还没有沉静下来，所以很难感受到作者这份在宁静中的美吧。
一直以为看景读景，是非要带着这颗善感宁静的心才能品味到其中的美丽的。为了能给学生营造气氛，我让学生闭上眼睛，然后，我开始动情地朗读这一段话，慢慢地，孩子们的脸上有了一丝沉醉的气息，好像已渐入佳境。当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：
生1：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。
生2：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都有睁不开。
生3：我看到一树碧绿的叶子，树叶微微地颤动着，好像榕树正在悄悄长大。
生4
听着孩子们的描述，我心中窃喜，看来这一招还真管用。记得以前学习这种画面感很强的文章，也常用这种方法，而且屡试不爽。当孩子们全身心地投入到作者所描绘的文字时，才能让想象插上翅膀，调动已有的经验与积累，与作者的文字衔接起来，填充认知上的一些空白，让画面变得丰富生动。
二、我所没想到的
第一部分的教学取得成功，于是教学第二部分时我又故伎重演，引导学生想象榕树周围千鸟竞飞、百鸟齐鸣的景象。我先用优美的语言描绘晨光中的大榕树，那翠绿的颜色，更加明亮地照耀着我们的眼睛。突然，静寂的树林中起了一声鸟叫这一次学生更加踊跃，他们迫不及待地向我述说出现在自己眼前的画面：
生1：我看到许多鸟在我周围飞，它们挡住了我的视线，我的眼睛里除了鸟再也看不到别的。
生2：鸟太多了有的甚至停在我的头上、落在我的肩上。
生3：我仿佛看到了一场精彩的联欢会，最先飞出来的是报幕的主持人，然后鸟儿们依次出场，纷纷登台表演节目。
我忍不住为学生丰富的想象叫好，这时一个学生站起来说：我看到鸟飞出来拉屎。哄的一下，教室里炸开了锅，刚才还沉浸在联欢会中的同学们一齐哄堂大笑起来。联欢会上出现了不和谐音符，我不由得火冒三丈，正准备发火忽然想到《富饶的西沙群岛》一课，于是待学生稍稍安静我便问他们：还记得《富饶的西沙群岛》这一课吗？可别小看这些鸟粪，这可是宝贵的肥料，正是靠这些肥料提供养分，榕树才能有旺盛的生命力才能长这么大，长么茂
盛。大榕树为鸟提供舒适、快乐的生活环境，大榕树成了鸟的天堂；鸟在榕树上生活，也为榕树提供肥料。鸟离不开树，树也离不开鸟，大自然的和谐美好使巴金爷爷不由得赞叹那鸟的天堂; 的确是鸟的天堂啊！听了这番话刚才还嘻嘻哈哈的同学们一下子安静下来，我也轻轻地吁了口气。
课后，回顾这节课，有一点值得肯定那就是：让学生沉静下来，潜心阅读，全身心地投入到作者所描绘的文字中，展开想象的翅膀，形成丰富的画面，这样才算读出真味。但是同样的想象却产生不同的结果，那是因为课堂是动态的随时有新的内容生成，教师对课堂中的生成预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐才能更好完成教学任务。
鸟的天堂教学实录篇二
师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树”还是“鸟”？
请你作出决定。
师：选择“树”学请齐读7 、8 自然段）
师：选鸟的同学请齐读第12 、13 自然段。
（生齐读）
师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过瘾吗？待会儿要进行第2 回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜欢“树”和“鸟“的界限要分明一点：”鸟“往那边去，”树“朝这边来。
（交换位置集中）
师：现在请“树“和”鸟“仔细品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分别写到黑板上。
（生朗读，交流后，争先恐后的上台写词语）
师：现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现，这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去。
（生思考交流后上台修改）
师：刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己？
（生准备，小组讨论交流）
师：请“树”先来，可以吗？
生：大榕树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。
师：如果这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶…….”（师把“我们”念成重音，暗示学生角色变化）。
生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂。我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好象有一个新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友——小鸟就不能生存。
师：鸟儿们。你们上来吧！
两女生：（甲）我聪明伶俐，（乙）我活泼可爱。（合）我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。
两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。
师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。（面向“树“组同学）你们同意吗？
众“树“：不同意；
两女生：我们是南国之树-----榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，
能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，如果没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。
师：多有诗意的表述！榕树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的？
生：刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，因为我们本生也是很美丽的，是充满艺术感的。
换位整合
师：请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系？
生；我认为树和鸟应该和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。
生：我赞成刚才着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系非常密切。
生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是相互依赖的。
师：你不但善于倾听，而且善于思考。
生：我认为鸟和树是形影不离的，就一定会有鸟窝，一定有鸟儿，如果没有鸟儿的话，树就没有生命力。
生：树和鸟是不可分割的，如果没有鸟，树很快就会衰老；如果没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌。
师：可以说树因鸟而年轻，鸟因树而可爱！
生：如果说大榕树是一幅美丽的画，那么有了小鸟，这画才更完美。
生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。
师：树和鸟都真心地感谢你，你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分，还留着这条线干吗？（师将黑板上划分树和鸟的线擦去）我们应该互相欣赏。
师：有了这个认识，“树“读写鸟的部分，感觉可能会更好；同样，”鸟“读写”树的部分，也会更有新意。
（“树”齐读写鸟的自然段，“鸟”读写树的自然段）
师：你们有什么感受？
生：我觉得鸟儿的确非常活泼可爱，歌声也那么清脆动听。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。
生：我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应该感谢大榕树。
生：我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽，歌生动听，活泼可爱，聪明伶俐。我想，如果它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应该是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。
生：读了这段话，我仿佛来到一棵十分美丽、茂盛的大榕树下面。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。
生：鸟儿可爱，大榕树美丽。宛如一幅漂亮的风景画。如果有机会，我一定要去看看，让这幅美景永远留在我的心里。
生：但愿我也有这个眼福。
生：我不是很喜欢写景的文章，一开始没在意这棵大榕树，现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树！
师：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。而刚才，你们已经识得庐山真面目了，真不错！互相欣赏本生就是一种和谐的美！
《鸟的天堂》教学实录及点评篇三
一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。
二、多音字组词。
三、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛
1.先先后后，时断时续。
2.裂开或自然露出的狭长细缝。
3.不忍舍弃或离开。
4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
5.植物长得多而茁壮。
6.短促而频繁地振动。
四、缩句。
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.我们在河边大树下发现了几只小船。
3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
五、阅读短文，回答问题。
起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.按文中内容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。
（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。
（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
答案：
一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、
三、1.陆续2.裂逢3.留恋4.展示5.茂盛6.颤动
四、1.太阳留下红霞。2.我们发现了小船。3.我看见榕树。
五、1.到处（chù）；应（yìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去
2.看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
3.（1）多欢快。（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②
《鸟的天堂》教学实录篇四
一、教材说明
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟
的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”
第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
二、学习目标
1学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
三、教学建议
1课前，可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料；教师应准备课文插图的放大图或实景录像带。
2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以采取以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。例如，关于“真是一株大树”一句，学生读时习惯强调句中的“大”字，实际上作者强调的是“一”株大树，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的两株。这就要求教师指导学生联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要鼓励学生相互交流朗读的感受，说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，教师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会作者的思想感情。
“选自己最喜欢的部分背诵下来”，这一要求能充分体现学生的自主性。教师要尊重学生的选择，鼓励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生充足的时间，实实在在地练习，当堂背下来。还应组织学生相互交流背诵的部分，并说说自己为什么喜欢这部分。
3领悟作者的表达方法，是本组课文的教学重点。《鸟的天堂》是进行这项训练的第一篇例文，“思考·练习”第二、三题就是体现这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表达方法。具体可按以下步骤进行。
第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述顺序的基础上，让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。
第二步，就这两个问题交流阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会。在交流中，要特别注意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。再如，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用
别人说的话；第二个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂。这样的讨论交流，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。
第三步，把自己喜欢的句子再读读，然后抄下来。
4在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解‘感到一点儿留恋’这句话”等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们保护榕树、爱护鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增强保护生态环境的意识。
5本课字词教学，注意让学生读准以下多音字的音：“应接不暇”中的“应”读yìng，“兴奋”中的“兴”读xīng，“不可计数”中的“数”读shǔ。“巢”字上部分不容易写好，提示学生把三个“〈”写匀称。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语解释，供教师参考。
静寂：很静。
应接不暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来。
留恋：舍不得离开。
天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
《鸟的天堂》教学实录篇五
一。根据课文填空。
1.课文写了作者（）次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。
2.从在一个地方、渐渐逼近榕树可以看出作者是按从（）到（）的顺序写大榕树的。作者写出了榕树的大和茂盛：大可从（）等词语看出来，茂盛可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（）、（）、（）等方面写的。
3.从（）、（）、（）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上鸟多，可从（）等词语看出来★BAIHUAWEN.★；还写出了鸟乐，可从（）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（）（）等方面写的。
4. 课文结尾一句里前边的鸟的天堂加引号是因为（）。
二。抄写文中带有陆续、展示、继续、应接不暇的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。
三。回答问题。
1.文章开头讲了什么？它和下文哪个地方有联系？
2. 是什么原因使这棵大榕树成了鸟的天堂？
四。总结本课在写作方面值得学习的地方。
五。阅读同学作文，回答问题。
校园的初夏早晨
青岛唐山路小学六年级一班庄国权
因为今天早上坐车顺利，我第一个走进了校园。周围那么寂静，淡淡的晨雾，如轻烟似的缠绕在校园里几棵高大茂盛的杨树松树上，树叶缝里不时传出鸟儿嘹亮的歌声。花坛里，月季翠绿的叶上点缀了晶莹透亮的露珠，乍开的花朵浓艳的红色仿佛要流下来。几只红蜻蜓正在花坛上悠闲自在地飞来飞去。昨夜的一场小雨使操场十分滋润，清新的泥土气味，使我心旷神怡，神清气爽。
不知不觉间，乳白的太阳渐渐加强了它的光芒，最后一点儿薄雾也汇进了它的光辉。杨树松树叶子绿得光鲜，有的泛着点点银光。蜻蜓和鸟也不知到哪里去了。
欢笑着，呼唤着，跳跃着，追逐着，同学们戴着鲜艳的红领巾背着书包陆陆续续地来到
学校。校园里顿时喧闹起来，值日生在操场上用扫帚扫地，排球队的队员在操场嗨嗨地叫着发球扣球接球，琅琅的读书声从各个教室传出来。老师们步履匆匆地夹着书本向教室走去。
啊！新的一天开始了。
朱维山指导
发表于《小学语文阅读与写作》20072008学年度第10期六年级版
1. 文中哪里写了静态事物？是从哪些方面描写的？
2.文中哪里写了动态事物？是从哪些方面写的？
3.文章表达了怎样的思想感情？你是从哪里感受到的？
六。从下面题目中选一个写作文。
1.为鸟的天堂写一篇解说词。
2.用动静结合的方法描写一处景点，让没去过的人了解这个景点。
《鸟的天堂》教学实录及点评篇六
教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
教学目的
1. 学习生字梢暇恋新词留恋不禁展示颤动南国应接不暇.
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点
1.了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
教学难点学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备课件
教学课时二课时
教学过程
第一课时
一，激情导入，扣题质疑。
1,同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》.
今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
2,齐读课题。
3,质疑课题。
4,学生交流疑问。
5,同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开延安小学学习专题网站鸟的天堂,浏览作者简介，参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。
二，整体感知，读中悟学。
1,学生交流感受，解决提出的问题。
2, 同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家
通过读课文来解决这些问题。(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。
3,学生自由读课文。
4,学生交流自己解决的问题。
三，研习疑问，精读感悟。
同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次鸟的天堂看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的鸟的天堂.
1, 第一次经过鸟的天堂.
★请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树作者又是怎样描写这棵榕树的
★学生自由交流感受。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片).老师非常喜欢这句话，也想来读一读(师配乐范读).
b老师读的怎样(学生评价)谁也想来试一试，指名读。
c想读的同学都站起来读一读吧！(配乐)
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
a是一株什么样的榕树
b不可计数是什么意思
c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能和着音乐读一读这句话
d大家觉得他读的怎么样那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(配乐齐读)
★看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹
这美丽的南国的树。你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。
2,第二次经过鸟的天堂.
此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是鸟的天堂,作者会产生什么样的想法呢★我们来看看作者又是怎样写鸟的课文哪几个段落具体写了鸟自己读一读，看看你最喜欢哪个句子
★学生自由交流。
鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点(应接不暇)你能联系上下文解释一下吗
★我们也到鸟的天堂去看鸟儿，听鸟鸣。(视频录像)
★师配合画面读课文段落。
★看了录像，你想说什么
★鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。
3,刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是我的眼睛骗了我，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
4,理解句子，为什么鸟的天堂会成为鸟的天堂和谐！
[多层次，多形式，一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]
四，拓展延伸，学科整合。
1,同学们，鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给鸟的天堂这个风景区做一个广告。
2,展示交流。
3,同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情，真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。
[此环节的目的，一是培养学生搜集信息，处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分体现用教材教的新课程理念。]
板书：
榕树大茂盛
3.鸟的天堂和谐
鸟多欢乐
第二课时
教学目标：
1.分析课文，理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
教学过程：
一，学习第一段
1.读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的
2.练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
二，学习第二段
1.投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：
(1)用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(2)作者是按什么顺序描写榕树的主要写了榕树的什么特点
2.理解重点语句，学生交流，教师点拨：
(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3.指导朗读。
4.小结：
这一段作者由远及近地对榕树的大小，它的根，叶，干，枝的形状，颜色，大小等进行了描写，这是静态描写。
三，学习第三段
1.指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么
2.再读讨论：
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的标出有关语句，体会作者当时的心情。
3.感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
4.小结：
这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅百鸟图.
是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
四，学习第四段
1.自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。
2.理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
3.感情朗读。
五，围绕重点，学习表达方法
我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到鸟的天堂所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。
1.默读课文相关部分，思考：
(1)作者第二次去鸟的天堂和第一次去鸟的天堂有什么不同
(2)这棵大榕树为什么会成为鸟的天堂
(3)文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写这样写的好处是什么
2.讨论交流
六，总结
1.总结全文，归纳中心。
2.学习了这篇课文，你受到了什么启发
七，布置作业
1.朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2.你喜欢课文中的哪些句子请你把它抄下来。
3.鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。
重要环节说明
[上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。]
[这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。] 教学反思
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保护环境，人人有责的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂这儿生态环境好，人们保护意识强。这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。
《鸟的天堂》教学实录篇七
扬州市施桥中心小学沈高明
教学内容
人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
教学目标
知识与能力情感与态度方法与习惯
1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
教学重点
利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点
对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
教学准备
1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制作：网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。
教学过程
教学程序学生活动教师活动评注
激情
设疑
1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.组织全班交流，拟订主要问题
(1)解说词的一般格式是怎样的
(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿
(4)鸟的天堂的有多少年的历史了
(5)鸟的天堂最初是怎样形成的
(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(7)人们是怎样保护鸟儿的……
1.导入，激发兴趣
同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？
2.提出活动内容
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3.设疑
面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。
(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。
组织
指导
1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。
2.小组讨论，确定小组活动具体目标。
3.小组组内分工、组织协作
(1).明确活动要求
以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。
(2).指导使用网络课件
熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。
(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。
(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。
自主
探究
1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读
根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料
利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料
进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料
在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作
2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。
3.各小组根据资料尝试撰写解说词。
(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。
(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。
(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作
1.处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。
2.面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。
3.指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。
4.从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。
总结
评价
1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。
2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。
3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。
1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。
2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至
学校网站，进行网络展示。
3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。
1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。
2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。
★（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）
《鸟的天堂》教学案例 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：《鸟的天堂》教学案例《鸟的天堂》教学案例咸安区马桥镇吕铺小学刘琪【教学目标】1．会认3个生字，会写14个生字，能正确读写“纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇”等词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3．背诵课文中自己喜欢的部分，感受文中描写的“鸟的天堂”那种人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。【教学重、难点】了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；想象群鸟纷飞的美丽壮观景象，感受自然之美。【教学方法】1．以读代讲，指导学生有感情地朗读课文，在大量的语文“读”
的实践中，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。2．引导学生运用“读——画——说——读”的方法自学，训练学生边读边思考的能力，养成良好的学习习惯。【教学安排】两课时第一课时教学要点：1．学习本课生字新词；2．初读课文，理清文章的脉络，初步了解作者两次经过“鸟的天堂”的情景。教学过程：（略）第二课时教学要点：1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象2．学习作者动静结合与寄情于景描写方法。教学过程：一、复习导入1．通过上节课的学习，我们知道作者一共去了几次鸟的天堂？所看到的的景象有什么不同？（两次去鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到的是鸟。）2．作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨？（“这美丽的南国的树。”“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）【设计意图：通过对课文内容的回忆引出本课重点内容，以设疑的方
部编版五年级《鸟的天堂》教学设计 部编版五年级《鸟的天堂》教学设计模板（精选7篇） 作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺精心整理的部编版五年级《鸟的天堂》教学设计模板（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 部编版五年级《鸟的天堂》教学设计1 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 第一课时 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。 教具准备 课件 教学设计
一、激趣导入 1.“天堂”用来比喻什么？ 2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 板书：鸟的天堂 二、自主学习，合作探究（出示课件2） １.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 ２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。 ３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3） 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ ４.汇报，交流。 三、学习１～４自然段 １.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4） 请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5） 板书：作者和朋友们划船出去玩。 ２.赏析好句：（出示课件6） 找出这部分中的比喻句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。 指导朗读。 四、小结（出示课件7） 这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 五、布置作业。（出示课件8） 1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。 第二课时
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版【优秀7篇】 作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？牛牛范文为您精心收集了7篇最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。 鸟的天堂教案篇一【教学设计的理念】 根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。 【教学分析与处理】 １、教材分析： 鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第３课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。 ２、学生分析： 针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。 ３、创新点、德育点、空白点： ⑴ 创新点： ① 课题还可以换哪些项目？ ② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。 ③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。 ④ 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。 ⑴ 德育点： ① 培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。 ② 适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。 ⑴ 空白点： ① 导入部分留空白。 ② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。 ③ 结语部分留空白。 【教学目标】 １、知识掌握目标： 通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。 ２、基本技能和一般能力： 能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。 ３、创新素质、创新人格培养目标： 创造性联想、创新思维、创新想象。 ４、德育目标： 体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、热爱美的教育。 【教学重点】 了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。
《鸟的天堂》教学设计（优秀6篇） 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。 教学重点： 教学难点： 体会描写大榕树特点的词句。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入走近“天堂” 1、师板书“天堂”。 2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？ 3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活 环境。 5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学 生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？） 二、整体感知走进“天堂”
过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂” 2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。 三、研读体悟品味“天堂” 1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和 欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。 2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。 四、引导实践创造“天堂” 教学目标： 1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然 友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 二、教学重点 三、教学难点 1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。 四、教具准备
鸟的天堂教案优秀4篇 鸟的天堂教案篇一 一、引题引新，创设情境 出示课件，创设情境：（播放“百鸟齐鸣”的录音）师：今天老师请来了几位非常尊贵的客人，大家想知道是谁吗？那么，请同学们认真仔细地听，边听边想，这些声音，让你想到了什么？ （听后学生自由发言）用“我听到小鸟。的声音，想到。”的句式说。 二、初读课文，整体感知 1、我们出发了，旅游时，别光顾着浏览，要把你的旅游发现填进旅游报告中。 2、检查朗读。 师：你拍摄了那些画面呢？请把它来读一读。 4、交流旅游发现。 师：老师把你的发现写在黑板上。（板书：榕树大茂盛美）师穿插：这棵大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 三、读课文，品味赏析 1、同学们，鸟的天堂给大家留下了这么深刻的印象，那么，大榕树到底有多大有多美呢？让我们深入到文中去感受。
2、默读写榕树的部分（5—8自然段），读的时候，用你喜欢的记号划出写大榕树的大和茂盛的语句，再标出读不懂的地方。 3、小组交流。 4、现在让我们交流一下，你从哪儿看出榕树的大和茂盛？ ①第五节中的句子。 ②第七自然段的“是一棵大树，有着数不清的丫枝”一直到“就像一棵大树斜躺在水面上一样” 师：这段话从哪方面来描写榕树的大和茂盛？（枝干多） 师：让我们来再现一下看到的景观吧！（放录像，师边讲解）师：看了录像后，你有什么感想想说？ 生说感想。 师：你们说得真好，这棵树已经有500年的历史了。它何止大得惊人，简直是一种特有的自然美。你们能不能把心中的感受读出来呢？ （指名读这段话） ③在这一节中，还有什么词能看出榕树的大和茂呢？（逼近） 作者为什么说“我们的船渐渐逼近榕树了”为什么不用“靠近” 师：非常好。“逼近”正体现出了榕树那逼人的气势，而“靠近”就不行了。 ④第八节中“那么多的绿叶” 师：你找出的是从哪一方面描写大榕树的大和茂呢？（叶）
《鸟的天堂》公开课教学设计 《鸟的天堂》公开课教学设计（精选7篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的《鸟的天堂》公开课教学设计（精选7篇），欢迎阅读与收藏。 《鸟的天堂》公开课教学设计篇1 一、揭题 二、整体感知 1、自由选读。 挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。 2、同桌互读 3、点评 师：学会欣赏往往是进步的开始。 二、局部感悟 1、选择角色，朗读展示。 师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是 鸟？” 选择“树”的同学齐读（7、8段） 选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段） 2、“树”、“鸟”分组对话。 1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词 写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。 2）梳理已呈现的词语 学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。 3）选用、串连词语做第一人称介绍。 自由选择、组合准备——上讲台介绍 “树”： “鸟”：
（争锋相对） 三、换位整合 1、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？” 2、变换角色朗读。（欣赏、体验） 1）分角色朗读。 2）谈体验 “这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？” 学生谈体验。 师：互相欣赏本身就是一种和谐 3、教师引读第13段。 “现在允许我也吐露一下心声”。 四、拓展体验 1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？ 你可以像歌唱家那样唱一唱。 你可以像诗人那样读一读。 你可以像画家那样画一画。 可以组合、合作完成。 2、交流共享 《画眉之歌》 诗、画 打油诗 诗歌 结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上 《鸟的天堂》公开课教学设计篇2 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
《鸟的天堂》教学设计(15篇) 《鸟的天堂》教学设计1 教学目的 1、认识8个生字，会写14个生字。 2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。 教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受 教学难点体会描写大榕树特点的语句 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 （出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今天学习的这篇课文，
作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） （出示有关《鸟的天堂》的图片） 师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。 二、学生自读课文，学习生字词 1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。 （2）学生书写，教师巡视。
《鸟的天堂》课堂教学实录 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
鸟的天堂教学设计一等奖课堂实录第 1 篇 教学目标： 1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。 2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用 掌握生字，理解颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示等词语。 3、理解为什么鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。 4、练习有感情的朗读课文，感受作者热爱难过风光的感情。 教学重点： 1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。 2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受 教学难点： 体会作者联想的句子 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经跟着作者到过鸟的天堂，作者两次到鸟的天堂分别在什么时候，看到什么呢？ 板书：第一次：黄昏 榕树 第二次：早晨 鸟 二、明确学习目标，让学生理解课文。
作者两次到鸟的天堂所见到的景象是不同的，你喜欢作者那一次的描述，请同学们四人一组说说你的意见。（讨论后提问，让学生表达自己的意见。） 过渡：好，我们先和作者一起欣赏榕树。 你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？ 根据学生回答出示下列（1）、（2）句子，并让学生说出喜欢的理由。 (1)我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。 A、请同学们看看挂图、读读句子，你喜欢作者的描写吗？结合图说说你喜欢的原因。（指名让一位学生上台指着图说。） B、小结：这句话写出了榕树枝上又生根，有许多直垂到地上，伸进泥土里，所以枝干的数目不可计数。作者看了会觉得怎样呢？（惊奇） 板书：枝干多 c、谁能把作者的感受读出来（引导学生抓住重点词来读）？ （2）现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 问：你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来？指名说说。（写出榕树茂盛、充满生命力） 板书：茂盛 A、少茂盛呢？谁来说？ （榕树的茂盛表现在叶子多而密；颜色鲜艳、明亮、富有生命力。） B、颤动是指叶子怎样，谁可以做颤动这个动作（颤动是指微风吹动下一闪一闪的样子。）？ 问：读了翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这句话作者看到了什么？联想到了什么？而你仿佛看到怎样的
小学语文课堂实录鸟的天堂教学实录9篇鸟的天堂教学实录 1 教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，下面小编为您推荐2篇关于四年级语文《鸟的天堂》教学反思范文，赶紧一起来学习吧。 四年级语文《鸟的天堂》教学反思一 1、形象思维训练法： 小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。 我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。 2、品词析句比较法： 文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的
有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。 如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!” 对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好?在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力;“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。 这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。 四年级语文《鸟的天堂》教学反思二 巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。今年，它早早地出现在四年级教材中，让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动。这篇文章文质兼美，巴金先生深情
小学《鸟的天堂》教案 小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇） 在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。 小学《鸟的天堂》教案1 【教学目标】 1、认识3个生字，会写10个字，会写“陆续、白茫茫、榕树”等词语。 2、通过多媒体来理解和感知课文。 3、有感情地朗读课文和整体感知课文。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 6、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 【教学重点】 1、认识和会写课文中的字、词。 2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 【教学难点】 1、整体感知课文内容。 2、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课
播放歌曲《天堂》。 听着这优美的旋律，我们内心在问：天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。 今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 出示课题：鸟的天堂 二、讲授新课 （一）识字解词 1、学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3、词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 照耀：（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。 颤动：短促而频繁地振动。 静寂：指没有声音；很静。 热闹：（景象）繁盛活跃。 应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。 留恋：不忍舍弃或离开。 的确：完全确实；实在。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：表示前后相继，时断时续。
鸟的天堂教案6篇 鸟的天堂教案1 学习目标： 1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备： 1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。 2．多媒体课件。 教学时间：2课时 第一课时
一．自选目标，展示预习成果。 课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。 （评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。） 二．整体感知课文。 1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三．揭示研读专题，开展研读。 ㈠ 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： ① 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂 ”这样的赞叹？ 1．独立研读课文
《鸟的天堂》教案（精选12篇） 《鸟的天堂》教案（精选12篇） 作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》教案（精选12篇），希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》教案篇1 【教材内容】 《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 【教材分析】 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 【学情分析】 本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 【教学目标】 １、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 ３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 ４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 【教学理念】 １、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】 １、教学重点： ⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 ⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 ２、教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 一、揭题质疑 １、板书： 天堂 提问：“天堂”用来比喻什么？ ２、板书： 鸟的 提问：“鸟的天堂”指的是什么？ ３、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词，初读课文 １、生初读课文： 自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 ２、出示生字卡片： 检查生字掌握情况。
小学语文课堂实录鸟的天堂第一课时教学 实录9篇 鸟的天堂第一课时教学实录 1 教学内容： 鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。 教学目标： 知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。 情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。 技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。 教学重点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。 教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学对象及学习分析：
对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。 教学媒体选择与应用设计： 网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。 教学准备： 1、有关鸟的天堂的录像。 2、录音带、图片。 教学流程： 一、播放歌曲，创设情境 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ (1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。 (2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。 二、初读课文，整体感知 1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。 (1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象） 这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）
(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？ （播放“大榕树”图片，教师加以文字简介） 2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文） 3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 三、重点感悟，图文欣赏 1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。 2、汇报交流： △大榕树： （多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美） （一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？
《鸟的天堂》教案（优秀7篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
鸟的天堂教学设计活动教案(精选7篇) 鸟的天堂教学设计活动教案(精选7篇) 作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的鸟的天堂教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！ 鸟的天堂教学设计活动教案（精选篇1） 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学手段：自制课件。 教学课时：2课时 第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 过程： 一、谈话。 1、什么是天堂？（指名回答） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介*作者及课文有关知识： 巴金 *是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【最新4篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
《鸟的天堂》教学设计15篇 《鸟的天堂》教学设计1 《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，同时受到热爱大自然、热爱美的教育，并建立环保意识。要让学生在读中感悟大榕树根的神奇，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。 让学生在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的见解和感受。 《鸟的天堂》这一课在本册教材中有其独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。新的课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来安排。我们组在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深沉与动的欢畅。 王宇平老师上课说话风趣幽默，具有跳跃性，总体来说这一课上得比较有特色。 一、挖掘“美”的因素，让学生入情入境。
新课标倡导“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。王老师遵照这一新理念，设计的教学活动颇具匠心。使学生在活动中入情入境，获得“美”的享受和陶冶。 1、采用“音乐激情”的方式，点燃了学生学习的热情。 设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境， 激发学生对鸟的天堂无限向往的感情。用再次再次播放《百鸟朝凤》来烘托群鸟欢跃的热烈气氛。最后以《回家》这首曲子结束课文，启发学生静静地深思：鸟儿们应该有一个怎样的家，我们人类应该怎样帮助它们建立一个安宁快乐的家。通过这些手段，我们希望学生感受到鸟儿们在大榕树上快乐生活的怡然美，激发起热爱大自然的思想感情。 2、采用“活动寓情”的方式，寓教于乐。 新课标提倡做到“沟通课堂内外……开展综合性学习活动……拓展学生的学习空间，增加学生学习语文实践的机会”的全新教学模式。王老师尝试这一模式，不仅将音乐引进语文课堂创设情景，还将绘画也引入语文教学课堂。如在研究榕树根部的教学时，眺望老师就创设了让学生在图上补画气根的活动。又如，为了引导学生体会群鸟欢愉的场面时，设计让学生将课前画的自己喜欢的小鸟，在《百鸟朝凤》的乐曲中，贴在大榕树上的活动。希望通过这些活动让学生感受到人与自然和谐共存的亲和美，同时产生亲近大自然的思想感情。 3、用“畅谈抒情”的方式，让学生充分发表自己的见解。 文中“农民不许人去捉它们”一句具有丰富的人文内涵。王老师抓住了在人们讲求保护大自然的意识日益深入人心的今天，__的人文性就更有新义的特点，为了让环保观念深置于学生的思想，他不仅让学生明白这鸟的天堂是当地群众精心保护的成就，而且为了树立从小重视环保的理念，要求学生在课前收集由于人类的破坏，导致鸟儿没有家和由于人类注重环境保护，鸟儿又有了理想的栖息之地的资料，为课文扩大了人文性外延。让学生通过畅谈环保与人类生活密切相关
《鸟的天堂》教学设计通用15篇 《鸟的天堂》教学设计1 教学过程 1.学生回忆课文内容，描述鸟的天堂那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。 2.组织全班交流，拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的具体地址在哪儿 (4)鸟的天堂的有多少年的历史了 (5)鸟的天堂最初是怎样形成的 (6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (7)人们是怎样保护鸟儿的…… 1.导入，激发兴趣 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了鸟的天堂，那鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容 鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑
面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关鸟的天堂的资料。 (2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。 组织指导 1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 2.小组讨论，确定小组活动具体目标。 3.小组组内分工、组织协作 (1).明确活动要求 以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍鸟的天堂的解说词。 (2).指导使用网络课件 熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS 论坛共享信息资源及组际、师生间交流。 (3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。 (4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS