人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Let's Spell》优质课公开课课件、教案
二年级英语上册Unit 1 Letters and sounds
Let’s spell第1次磨课
学情分析：
二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发
音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级
下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。本
节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣
练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一
个挑战，对学生来说是一次尝试。
教学目标：
知识目标：
1.知道字母ee在单词中的发音。
2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。
3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。
能力目标：
1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼
读学过的语音例词及进行文本阅读。
情感目标：
1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词
能拼写。
2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。
教学重难点：
1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。
2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的
难点。
过程方法：
采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法，
总结发音规律。拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音
方法。通过guess、chant、sharp eyes、write等活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
教学过程：
Step1Warm up and revision
1、Listen to a song:“letter le.”
通过听一首字母e的歌曲复习e的发音
2、Look and find.找出字母e,然后复习字母e的发音
3、Enjoy a chant about“ee”
【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低
了学习新知的难度。】
Step 2 Presentation
1、.出示关于park的图片，引导学生看图说说看到的东西。W hat can
you see?(引导孩子观察图片，说出bee 、tree等单词)
1、Listen and guess.听，看图的内容，说出听到了什么？
2、再猜，进一步感悟新授的知识.出示的几个单词，让学生读出单词，
并板书单词.
3、Let’s chant.进行chant 的操练
【引导学生看图说话再领悟ee的发音特点，把会话融入语音教学，提供了
交流环境，避免语音教学的单调】
Step 3Practice
1. Read the words with“ee”in groups让学生进行快速记单词,进行
拼读练习，
然后展示拼读。
2.Let’s blend.进行拓展单词，指导学生blend the word,让学生学会
见词能读。通过课件，引导学生拼读单词，从简单到复杂。难点在与前
缀与后缀的发音。
3.Group works.小组计时看词读词、拼词
4.Play a game.进行游戏，让学生分辨字母ee的不同发音。
教师出示课件，小组合作互相帮忙拼出相应的单词，
5.Read ,listen and circle。
6.Listen and write
【以上活动，针对学生心理，设计有趣的游戏活动，在游戏中练习发音，发展学生听音、辩词能力,通过让学生听写单词，再次巩固和激发兴趣。】
Step 4 Reading the story.
1.故事阅读。
【课件出示一个有关Pete的小故事，练习ee的发音，引导学生快速读音，辨音，在趣味中学习，获取拼读能力。
a. 引导学生小组先读，然后圈出有关“ee”发音的单词。
b. 讲解绘本中的故
事。
【通过这个活动，让学生达成看音、辩词目标。】
Step 5 Summary&Homework
小结，对照黑板与学生一起回顾发音，回忆单词，让学生拼拼、读读。
【通过小结，让学生再次明确字母组合ee发音，并能跟其它音融合运用。】
Homework:
1.读课本上含有“ee”音的单词；
2.尝试去写出含有“ee”单词
的句子来。）
板书设计：
Reflection:
本节课是讲字母组合ee的发音，通过先复习字母e再到双字母组合ee，利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，在通过guess、chant、sharp eyes、write等一系列活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
在授课过程中发现很多的不足，课前导入字母e与ee,学生易混淆是新授还是导入。在找字母e过渡的时候不够自然，好像很容易就让学生找出来；在讲chant的时候，律动和句子过多，会增加学生的难度；接下来是
blend和小组合作的，所设置的环节有点重复；最后是讲绘本故事的，大多
数学生学了关于ee发音的单词，但遇到其它单词还是不知道怎样去读？这
些环节和细节都需要去改进。
Let’s spell第2次磨课
学情分析：
二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发
音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级
下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。本
节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣
练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一
个挑战，对学生来说是一次尝试。
教学目标：
知识目标：
1.知道字母ee在单词中的发音。
2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。
3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。
能力目标：
1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼
读学过的语音例词及进行文本阅读。
情感目标：
1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词
能拼写。
2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。
教学重难点：
1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。
2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的
难点。
过程方法：
采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法，总结发音规律。拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音方法。通过guess、chant、sharp eyes、write等活动让生尝试拼读、排序、书写，形成听音、辩词的基本能力。然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
教学过程：
Step1Warm up and revision
1、Listen to a phonics song
通过听一首phonics的歌曲复习字母的发音
2、Look and find.找出字母e,然后复习字母e的发音；再通过对比找出
字母组合ee的发音，进行学习；
3、Enjoy a chant about“ee”
【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低了学习新知的难度。】
Step 2 Presentation
1、.出示关于park的图片，引导学生看图说说看到的东西。W hat can
you see?(引导孩子观察图片，说出bee 、tree等单词)
3、Listen and guess.听，看图的内容，说出听到了什么？
4、再猜，进一步感悟新授的知识.出示的几个单词，让学生读出单词，
并板书单词.
3、Let’s chant.进行chant 的操练
【引导学生看图说话再领悟ee的发音特点，把会话融入语音教学，提供了
交流环境，避免语音教学的单调】
Step 3Practice
1.Read the words with“ee”in groups让学生进行快速记单词,进行拼
读练习，
然后展示拼读。
2.Let’s blend.进行拓展单词，指导学生blend the word,让学生学会
见词能读。通过课件，引导学生拼读单词，从简单到复杂。难点在与前
缀与后缀的发音。
3.Quick to read..小组计时看词读词、拼词
4.Play a game.进行游戏，让学生分辨字母ee的不同发音。
教师出示课件，小组合作互相帮忙拼出相应的单词，
5.Read ,listen and circle。
6.Listen and write,then enjoy a video about the writing
words.
【以上活动，针对学生心理，设计有趣的游戏活动，在游戏中练习发音，发展学生听音、辩词能力,通过让学生听写单词，播放一个关于ee发音的微课，再次巩固和激发兴趣。】
Step 4 Reading the story.
1.故事阅读。
【课件出示一个有关Pete的小故事，练习ee的发音，引导学生快速读音，辨音，在趣味中学习，获取拼读能力。
c. 引导学生小组先读，然后圈出有关“ee”发音的单词。
d. 讲解绘本中的故
事。
【通过这个活动，让学生达成看音、辩词目标。】
Step 5 Summary&Homework
小结，对照黑板与学生一起回顾发音，回忆单词，让学生拼拼、读读。
【通过小结，让学生再次明确字母组合ee发音，并能跟其它音融合运用。】
Homework:
1.读课本上含有“ee”音的单词；
2.尝试去写出含有“ee”单词
的句子来。）
板书设计：
Reflection:
本节课是讲字母组合ee的发音，通过先复习字母e再到双字母组合ee，利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，在通过guess、chant、sharp eyes、write等一系列活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
在第二次授课过程中依然发现有很多的不足，第一次课前导入字母e 与ee,这次我是课前听一首phonics的歌曲，然后通过找出不同找出ee的字母组合；在讲what can you see那里，我删掉了完整的I can see three bees in a green tree，降低了句子的难度；在chant那部分删掉了一个完整
的chant，让学生看到那么多句子不会那么复杂。在听写的环节里，我增加
了一个关于ee的微课视频，里面的单词刚好是所要听写的。让学生学以致用，有直观性。最后讲绘本时，我给予学生更多自由读的时间，从易到难，
从简到多的句子，用所学的phonics去进行绘本阅读，效果较好。
Let’s spell第3次磨课
学情分析：
二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发
音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级
下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。本
节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣
练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一
个挑战，对学生来说是一次尝试。
教学目标：
知识目标：
1.知道字母ee在单词中的发音。
2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。
3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。
能力目标：
1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼
读学过的语音例词及进行文本阅读。
情感目标：
1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词
能拼写。
2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。
教学重难点：
1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。
2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的
难点。
过程方法：
采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法，总结发音规律。拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音方法。通过guess、chant、sharp eyes 、write等活动让生尝试拼读、排序、书写，形成听音、辩词的基本能力。然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
教学过程：
Step1Warm up and revision
1、Enjoy a phonics song:“A is for apple.”
通过听一首phonics的歌曲复习每个字母的发音
2、Look and say.出示关于park的图片，引导学生看图说说看到的东西。
W hat can you see?(引导孩子观察图片，说出bee 、tree等单词)
【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低了学习新知的难度。】
Step 2 Presentation
5、Listen and guess.听，看图的内容，说出听到了什么？
6、再猜，进一步感悟新授的知识.出示的几个单词，让学生读出单词，
并板书单词.
3、Let’s chant.通过听一首chant,让学生进行chant 的操练，进行TPR活动
【引导学生看图说话再领悟ee的发音特点，把会话融入语音教学，提供了
交流环境，避免语音教学的单调】
Step 3Practice
1.Let’s blend.进行拓展单词，指导学生blend the word,让学生学会
见词能读。通过课件，引导学生拼读单词，从简单到复杂。难点在与前
缀与后缀的发音。
2.Read the words with“ee”in groups教师出示课件，小组合作互相
帮忙拼出相应的单词，让学生进行快速记单词,进行拼读练习，然后展示拼读。
3..Play a game.通过一棵苹果树进行摘苹果，快速读出苹果里面所含
有的关于ee发音单词的游戏，让学生分辨字母ee的不同发音。
4.L isten and circle。
5.Listen and write,then enjoy a video
【以上活动，针对学生心理，设计有趣的游戏活动，在游戏中练习发音，发展学生听音、辩词能力,通过让学生听写单词，欣赏所听写单词的一个微
课视频，再次巩固和激发兴趣。】
Step 4 Reading the story.
1.故事阅读。
【课件出示一个有关Pete的小故事，练习ee的发音，引导学生快速
读音，辨音，在趣味中学习，获取拼读能力。
e. 引导学生小组先读，然后圈出有关“ee”发音的单词。
f. 讲解绘本中的故事。
【通过这个活动，让学生达成看音、辩词目标。】
Step 5 Summary&Homework
小结，对照黑板与学生一起回顾发音，回忆单词，让学生拼拼、读读。
【通过小结，让学生再次明确字母组合ee发音，并能跟其它音融合运
用。】
Homework:
1.读课本上含有“ee”音的单词；
2.尝试去写出含有“ee”单词
的句子来。）
板书设计：
Reflection:
本节课是讲字母组合ee的发音，通过先复习字母e再到双字母组合ee，利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，让学生通过比较、感知、品读、体
会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，在通过guess、chant、sharp eyes、write等一系列活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
在第三次授课过程中，我是通过课前唱一首phonics歌曲“A is for apple”来激发孩子们的兴趣，在通过呈现一个beautiful park引出what
can you see in the park?让学生进行free talk.接着是从hear it开始导入，
通过单词的录音,播放关于ee发音的小视频、一首自己编的chant进行感知，在从see it中的看图片说单词，说句子在到say it ，在通过blend it ，从后
缀到前缀让学生进行拓展说单词，设置了一个摘苹果的游戏让学生见词能读；接下来是设置了一个微课视频，让学生说听写的单词有直观性的视频展现，看，听，说，唱一起。最后是到绘本的阅读，通过所学的phonics来进行阅读，先整体听，到小组自由读，再到解说绘本，最后齐读，整体上学生掌握
了本节课的重难点，容易掌握绘本的阅读。
人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Let's Spell》优质课公开课课件、教案 二年级英语上册Unit 1 Letters and sounds Let’s spell第1次磨课 学情分析： 二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发 音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级 下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。本 节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣 练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一 个挑战，对学生来说是一次尝试。 教学目标： 知识目标： 1.知道字母ee在单词中的发音。 2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。 3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。 能力目标： 1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼 读学过的语音例词及进行文本阅读。 情感目标：
1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词 能拼写。 2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。 教学重难点： 1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。 2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的 难点。 过程方法： 采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法， 总结发音规律。拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音 方法。通过guess、chant、sharp eyes、write等活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。 教学过程： Step1Warm up and revision 1、Listen to a song:“letter le.” 通过听一首字母e的歌曲复习e的发音 2、Look and find.找出字母e,然后复习字母e的发音 3、Enjoy a chant about“ee” 【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低 了学习新知的难度。】
Unit 1 Myself Lesson 1 第一课 A Look, listen and chant. 看，听和唱。 My name is Sue. 我叫苏。 I'm new here. 我是新来的。 I'm nine years old. 我今年九岁了。 I want to be your friend. 我想和你们做朋友。 ? name 名字 new friend 新朋友 nine years old 九岁 ? Hello, you're new. 你好，你是新来的。 What's your name 你叫什么名字 And how old are you 几岁了 Hello. I'm new. 你好。我是新来的。 My name's Sue. 我叫苏。 And I'm 9 years old. 九岁了。 B Let's role-play. 角色扮演。 name is Sue. 你好。我名叫苏。 I'm new here. 我是新来的。 I'm nine years old. 我九岁了。 I want to be your friend. 我想和你做朋友。Hello. My name is Jack. 你好。我名叫杰克。 I'm eight years old. 我八岁了。 I want to be your frend, too. 我也想和你做朋友。Lesson 2 第二课 A Look, listen and repeat. 看，听和重复。 Bill: What's your name 你叫什么 Sue: I'm Sue. 我叫苏。 Bill: How old are you 你今年几岁 Su: I'm nine years old. 我九岁了。 Bi: Which class are you in 你在哪个班级 Sue： I'm in class two. 我在二班。 ? B Let's role-play. 角色扮演。
人教版新起点三年级上册英语教案Unit-1-Myself-lesson-1
人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1 lesson 1 教学目标 1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。 2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。 5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。 6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。 7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。 8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。 10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。 第一课时 课前准备 1．教学录音磁带。 2．A项情景图。 3．人物贴画（教师、学生各自准备）。 4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。 5．字母卡片（A, E, I, O, U）
教学建议 1．学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：I’m a new pupil．My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms Zhao．What about you? What’s your English name? What class are you in? Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“I’m a new pupil．”时，学生可以学习新单词new； 又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“I am in Class ....”；再如在回答：Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms / Mr. ... is.... I am in Ms / Mr. ....”等。 2．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new? Look at the picture and listen to the tape, Please．Then answer the questions: What’s his / her name? Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher? 3．学生听录音后看图回答问题。 4．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。 5．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。 第一层次为单句层次练习，以下方法供参考： 1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’m in Class ...，或互 问互答，如：What class are you in? I’m in class .... 2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。 第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考： 1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is .... I’m in Class .... My teacher is.... 2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。
小学三年级英语上册Unit1教案3篇人教版三年级 上册英语unit1教案 小学三年级英语上册Unit 1 教案1 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you. 2、Let’s play 本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语e! 二、课前准备 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 三、教学步骤 1、热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)、唱“Hello”歌 (2)、师生互相问候 (3)、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍 2、新课展示(Presentation)
(1)、老师指自己的名卡说Hello! I’m Miss / Mr。然后用My name’s。再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s。回答问题。 (2)、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。 (3)、教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。 (4)、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。 3、趣味操练(Practice) (1)、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 (2)、Let’s play中的游戏. (3)、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s。的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。 5、课外活动(Add-activities) (1)、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。 (2)、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 第二课时 一、教学内容与分析
Unit 1 Myself 【第五课时】 Let’s Check 【学习目标】 1. 能听懂、看懂、会读、会写有关个人信息的单词：my, your, name, new, year, old, class, grade. 2. 能够灵活地运用有关个人信息的句子: My name is … I’m … years old. 和I am in class …【学习重难点】 1. 能听懂、看懂、会读、会写有关个人信息的单词：my, your, name, new, year, old, class, grade. 2. 能够灵活地运用有关个人信息的句子: My name is … I’m … years old. 和I am in class …【知识探究】 一、导学： 1. 师生间做一个简单的问候. 2. 复习有关个人信息的知识，描述自己的个人信息： （1）根据老师出示的有关个人信息的单词卡片，齐声朗读单词. （2）根据老师提出的问题，积极大胆地做出回答. 二、知识构建： 1. 仔细听A部分的录音. （1）听第一遍，注意听录音中的人名、年龄、和班级，然后完成A部分的练习. （2）听第二遍，仔细听录音检查自己连得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾错的打叉，根据对错情况给予评价等级. （3）根据正确的结果，大胆地用句型：His/Her name is … He/She is … years old. 和He/She is in class …来说一说A部分三个人的个人信息. 2. 学习B部分Mary的个人信息卡片的内容. （1）仔细观察教师出示的B部分Mary的个人信息卡片，并说一说卡片上有哪些信息. （2）根据信息卡片尝试着用所学知识来介绍Mary. （3）假设你自己就是Mary, 根据B部分的个人信息卡片，向班上其他的同学们来介绍一下自己的个人信息. 3. 根据所学知识和B部分Mary的个人信息卡片，独立地完成B部分第一块的练习. 4. 大胆地站起来大声朗读自己完成的练习，其他同学和老师一起进行评价. 5. 根据自己的实际情况，完成B部分第二块的练习. 6. 大胆地展示自己的个人信息的图文，并根据自己所写的东西来介绍一下自己.
Unit1 Let’s Spell课时训练 一、慧眼识词。请把打乱的字母，组成一个本课的单词。 1. a t m ________ 2. f t a ________ 3. c p a ________ 4. m a n e ________ 5. t a r ________ 6. n t e ________ 7. p m a ________ 8. s s l a c ________ 二、根据信息填空。 1. My name is ________. I’m ________ years old. 2. I’m ________. I’m in class ________. 3. My ________ is Mike. I’m nine years ________. I’m in ________ two. 三、你选对了吗？请将正确答案的序号填在括号里。 ( ) 1. I am ________ boy. A. an B. the C. a ( ) 2. My name ________ Sun. A. am B. is C. are ( ) 3. What’s ________ name? A. you B. / C. your ( ) 4. Can I be a friend ________ you? A. with B. to C. for ( ) 5. The rat has ________ hat. A. a B. an C. the ( ) 6. I want ________ be your friend.
A. with B. too C. to ( ) 7. My name is ________. A. andy white B. Andy white C. Andy White
人教P E P版四年级英语上册《U n i t1-A-L e t’s- s p e l l公开课教案》 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
教材图片：
Unit1 Part A Let’s spell 教材：人教PEP小学英语四年级上册P6 单元主题：My classroom 课型：语音课 一、教材解析 本课时是PEP小学英语四年级上册Unit1的第三课时，在三年级学习了26个字母及元音字母的短音的基础上，学习a-e在单词中发字母本身音/eɪ/的规则。本部分通过例词让学生感知并归纳a-e在单词中的发音规则，辨别a/a-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。 二、目标预设 1. 能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，能够读出符合a-e发音规则的单词。 2. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。 三、重难点预设 教学重点：a-e在单词中的发音规则。 教学难点：根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词；/eɪ/不容易发到位。 四、教学过程 （一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in) 1. 师生相互问候，练习课堂口语。 2. 请学生观看字母发音视频并一起唱，复习26个字母及字母的单个发音。 【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母及其发音，同时也可以激发学生的学习兴趣。 3. 播放a发短音的趣味视频，学生跟唱。出示a发/æ/的单词：cat, bag, dad, hand，引导学生复习a的短音发音。 【设计意图】复习学生在三年级下册学过的a的短音发音/æ/，为学生区分a及a-e 的发音做准备。 （二）呈现新课 (Presentation)
Unit 1《Myself》第一课时教案 教学目标 1．能够听说读写本课所学单词与词组。 2．能够用英文说出一小段相互交朋友的话语并能进行角色表演。 3．Let’s spell中字母a的发音规律。 教学重点 1．能用My name is .... I'm new here. I’m .... years old. I want to be your friend等句型来相互交流。 2．字母a的发音规律及单词的书写与记忆。 教学难点 新句型的理解与运用。 字母a的发音规律及单词的书写与记忆。 课前准备 1．教学录音磁带。 2．A项情景图。 3．人物头饰。 4．单词卡片。 5．课堂学习评价表。 课时安排 1课时 教学过程 一、Warmingup 教师自我介绍:．My name is …, I’m new here. I’m... years old. You can call me “Mr /Ms ××．I want to be your friend. OK? 二、Presentation 1．师：今天我们来了一位新朋友，让我们来认识这位新朋友吧，打开课本第4页。 2．听录音，学生跟读句子。 3．学习自我介绍： （1）师：假如你想把自己介绍给别人认识，就要说:My name is…，后面加上你的名字。
（2）跟老师读：My name is… name…[ei]，教师领读三遍。 4．师：我是新来的，要说I’m new here. 教师领读new.[nju:]读三遍。 5．师：年龄的表达是I’m......years old. 领读三遍。 6．师：我想成为你的朋友要说I want to be your friend.领读三遍。 7．播放录音，学生跟读。 8．根据单词卡片学生自己读单词及句型。 三、Practice 同桌两人一组相互读新单词和句子。教师使用 四、Roleplay 同桌两人一组进行角色表演。分别戴上不同的头饰，扮演不同的角色，用所学句型进行英语交朋友的练习。 五、Let’s write 1．出示单词卡片，教师边领读边把单词写在黑板上的四线三格里。 2．学生书写单词，教师在班内走动查看，对书写不规范的要及时纠正。 六、Let’s spell 1．播放录音，体会字母a的发音规律。 2．由学生总结字母a的发音规律，教师进行指导。 3．Listen and circle.听录音，圈出听到的单词来。学生说答案，全班进行订正。 4．完成Look, write and say： 同学们边读字母发音边在课本的四线三格里写单词。教师在班内走动，对出错的要及时纠正。 七、Listen and repeat 1．播放歌谣，学生跟读。 2．学生自读。 八、总结 今天我们学习了如何用英语进行交朋友：My name is ... I'm new here. I’m..... years old. I want to be your friend.以及字母a的发音规律，同学们，你掌握住了吗？ 九、课堂学习评价 1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。
Unit1 第 2 课时教课方案 【内容根源】人民教育第一版社（一同点）三年级上册Unit1 Myself 【课时】第 2 课时 一、教课目的 1.能够听懂、会说用来咨询某人在哪个班级的功能句： Which class are you in? 及其答语： I ’m in class ，...并初步学会在适合的情境中运用。 2.经过描摹句子来领会句子书写规范，为抄录句子和独立写句子打基础。 二、教课建议 A. Look, listen and repeat. 1.热身活动 (1)指引学生说唱从前学过的数字歌谣，复习数字。 (2)播放本单元 Lesson 1，A 项的歌谣，让学生随着录音说唱。 (3)教师说本单元的单词，让学生边听边举起相应词卡并说出单词。 (4)学生结对活动，此中一位饰演 Sue，两人相互介绍姓名和年纪，借以复习 旧功能句。 2.体现新的学习内容 (1)指引学生察看第 2? 3 页的主情境图，认识本功能句在生活中的使用语 境。教师能够说： The students in grade 3 are going to have an outing. A PE teacher is standing by the school bus. He is checking the students, names and classes. What does he ask? 而后指引学生依据自己的察看和理解往返答。 (2) 教师持续发问： Who else can you see? What are they talking about? Tip:经过上述发问能够指引学生联合图文理解语境。教师发问和学生回答不 必定全用英文。 3.语言学习 指引学生从主情境图聚焦到 A 项图片： (1)听录音，看图理解对话。若学生理解有困难，教师可进行解说。 (2)再次听录音，指认对话文字。 (3)第三次听录音，指读并跟读对话。教师指引学生注意模拟语音语调。 Tip:教师应提示学生注意，上述三次听，每次都有不一样目的和关注点，进而
人教新起点三年级英语上册Unit1 Myself课文翻译 第一单元我自己 What's your name? 你叫什么名字？ I'm Mike. 我叫迈克。 Which class are you in? 你在哪个班级？ I'm in class one. 我在一班。 How old are you? 你几岁了？ I'm nine years old. 我九岁了。 Which class are you in? 你在哪个班级？ I'm in class two. 我在二班。 Lesson 1 A Look, listen and chant. 看，听和唱。 My name is Sue. 我叫苏。 I'm new here. 我是新来的。 I'm nine years old. 我今年九岁了。 I want to be your friend. 我想和你们做朋友。 name 名字new friend 新朋友 nine years old 九岁 Hello, you're new. 你好，你是新来的。 What's your name? 你叫什么名字？ And how old are you? 几岁了？
Hello. I'm new. 你好。我是新来的。 My name's Sue. 我叫苏。 And I'm 9 years old. 九岁了。 B Let's role-play. 角色扮演。 Hello.My name is Sue. 你好。我名叫苏。 I'm new here. 我是新来的。 I'm nine years old. 我九岁了。 I want to be your friend. 我想和你做朋友。Hello. My name is Jack. 你好。我名叫杰克。 I'm eight years old. 我八岁了。 I want to be your friend, too. 我也想和你做朋友。 Story Time 故事时间 Hello. I'm new here. 你好。我是新来的。 I'm Sally. What's your name? 我是萨利。你叫什么？ My name's Tom. 我叫汤姆。 How old are you? 你几岁了？ I'm five years old. 我五岁了。 I want to be your friend. 我想和你做朋友。Great! I want to be your friend, too. 太棒了！我也想和你做朋友。
Unit 1 Myself 【第四课时】 Let’s Spell 【学习目标】 1. 能听懂、会说、会读音节at、音节ap和单词cat, fat, mat, cap, map, tap等。 2. 能通过听音标写出对应的单词。 【学习重难点】 1. 能听懂、会说、会读音节at、音节ap和单词cat, fat, mat, cap, map, tap等。 2. 能通过听音标写出对应的单词。 【知识探究】 一、导学： 1. 师生间做一个简单的问候。 2. 复习有关个人信息的知识，描述自己的个人信息： 〔1〕根据老师出示有关个人信息的单词卡片，全班同学齐声朗读单词。 〔2〕用所学的知识简单地描述自己的个人信息。 二、知识构建： 1. 学习A局部的6个单词： 〔1〕观察老师出示的A局部的6幅图片，猜一猜它们分别是什么。 〔2〕学习这6个单词。 2. 学习音节at、音节ap的发音。 〔1〕仔细观察前个单词的相同之处。 〔2〕听本课A局部的录音，注意前三个单词中音节at的发音。听第二遍，跟读之后，学习音节at 的发音。 〔3〕用同样的方法学习音节ap的发音。 3. 跟读音标[æt]、[æp]以及A局部的例词。 4. 以开火车的方式读所有例词。 5. 仔细听B局部的录音。 〔1〕听第一遍，把听到的单词圈起来。 〔2〕听第二遍，检查自己圈得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾错的打叉，根据对错情况给予评价等级。 6. 完成C局部的练习，然后学习该局部的最后两个单词。 7. Let’s chant. 〔1〕听D局部的录音，第一遍听，第二遍跟读。 〔2〕学习D局部的几句话，注意单词的押韵和发音。
Unit1 My Classroom A. Let’s spell 课时目标： 1.复习单词：classroom，window，door，picture，light，blackboard 2.学习元音字母a在开音节中的发音。 教学重难点： 1．重点：学习元音字母a在开音节中的发音。 2．难点：初步感知开音节与闭音节的读音规则。 教具： 教学课件、图片、教学光碟 教学过程 一、 Warm up 1. Say and do: Door , door, open the door. Light，light， turn on the light. Window ,window, close the window. Picture , picture, put up the picture. Blackboard ,blackboard, clean the blackboard. 二、Revision 1. Review the 26 letters. Sing the ABC song.And review the vowel and consamant. 2.Sing the phonics song. 三、Presentation 复习a的发音
1.出示单词cat，让学生快速说出单词，复习a的发音规则。 T: What is it? Ss: Cat. T：a a a , Ss: /ae/ /ae/ /ae/ T：c c c , Ss: /k/ /k/ /k/ T: t t t , Ss: /t/ /t/ /t/ T: /kaet/ cat 2.出示dad和hat,让学生用同样的方法拼读。 3.出示cat、dad、hat,让学生找出三个单词的共同点。 共同点：三个单词都有a, a a a ----/ae/ /ae/ /ae/ 4.出示单词rat. bag. cap .map . man. hand. has .gas，让学生尝试拼读。 5.Let’s chant.A is for apple. /ae/ /ae/ /ae/ … 教a_e的发音 1.出示蛋糕的图片， T：What is it? Ss: It is a cake. T: Cake cake ,I like cake . 学生跟读。 2.T： My name is Amy. What is your name？ T：Name name, what’s your name? 学生跟读。 3.老师摸着自己的脸蛋，T：What is it? Ss: Face. T：Face face, my face .学生跟读。 4.出示卡片的图片，T：What is this? Ss: Card. T：What is the boy doing?这个小男孩在干什么？ Ss: 他在制作卡片。 T：制作制作 make ,make ,Ss:跟读
Unit1 第 3 课时教课方案 【内容根源】人民教育第一版社（一同点）三年级上册Unit1 Myself 【课时】第 3 课时 一、教课目的 1.能够读懂介绍个人姓名、性别、年纪及其所在班级等信息，表达交友意 向的小书信。 2.经过替代小书信中的重点信息回信，进行自我介绍，表达交友意向。 3.认识英文书信的基本格式。 二、教课建议 A. Read and fill in the blanks. 1.热身与复习 (1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。 (2)教师问学生：If we have a new friend, what do you want to know about him? 指引学生说出 name, age和 class等信息，并板书至黑板。接着教师问：To know these, what questions should we ask?并指引学生说出适合的问句。 Tip:指引学生总结自我介绍经常用的姓名、班级和年纪三类信息，既能够培 养学生总结知识的好习惯，又能够为下边的阅读和书写做好铺垫。 (3)让学生创编对话：教师指引学生起码从姓名、年纪和班级三个方面咨询 新朋友，创编对话。 2.书信阅读 (1) 导入。教师告诉学生：Now, we have a letter from Harry. Who is Harry? Why does he write this letter? Can you have a guess?而后让学生不要看书，简单猜想一 下。 (2) 带着问题阅读。教师告诉学生：Now, let’ s read the letter to find the answers. 并让学生开始独立阅念书信。 读完后指引学生回答上述两个问题： Who’s Harry? ( Harry is a nine-years old boy./ Harry is a grade 3 boy.) Why does he write this letter? ( He wants to find a friend.) (3)提取重点信息。教师指引学生再次阅念书信，并将重点信息从书信中提
PEP小学英语五年级下册Unit 1 Let’s spell 新人教版小学英语教材（三年级起点）十分重视语音教学。从三年级起，每个单元都有独立的语音教学模块。从字母的读音到单词的读音，从元音到辅音，循序渐进，帮助学生逐步掌握简单的拼读规律。从而提高了学生的单词拼写能力。 本节课是五年级下册的一个语音教学模块。本册的语音内容主要是辅音连缀和辅音字母组合在单词中的基本读音的学习。学好本节课将为学生学习本册的语音知识打下良好的信心基础。 本节let’s spell分为 Read, listen and chant; Bingo 以及 Choose, write and say 三部分。 第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl的发音规则，并通过说唱歌谣，强化cl和pl的发音规则。 第二部分Bingo活动将比较枯燥的语音活动变得更有趣味性和挑战性，训练学生快速辨音的能力，强化cl和pl的音形对应关系。 第三部分则要求学生从两个所给例句中选择一句，并在单线上完成句子抄写活动，做到书写规范与正确。 【教学目标】： 1．学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl的发音规则。 2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl和pl的发音规则。 3. 能够根据cl和pl的发音规则读出生词。 4. 能够按照cl和pl的发音规则写出单词。 5. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与准确。 【教学重难点】： 1.教学重点：掌握cl和pl的发音规则。 2.教学难点：根据cl和pl的发音规则读出生词。 【教学准备】：课件，练习纸 【教学过程】： I warm -up T: Look at the screen.
人教版(PEP)小学英语三年级上册课文翻译 Zoom 祖姆Sarah 萨拉Miss White怀特小姐Wu Yifan吴一凡Chen Jie陈洁Mike迈克 Mr Jones 琼斯先生John 约翰Zip次波 第2页 Unit one 第一单元 Hello! I'm Zoom. 你好！我是祖姆。 Hello! I'm Mike. 你好！我是迈克。 Hello! I'm Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 第3页 Hello! 你好！ Hi! My name's Zip. 你好！我叫次波。 Goodbye! 再见！ Bye, Miss White! 再见，怀特小姐！ Hello, I'm Chen Jie. What's your name? 你好，我叫陈洁。你叫什么名字？ My name's Sarah. 我叫萨拉。 第4页 Let's talk 一起对话 Hello, I'm Miss White. 你好，我是怀特小姐。 Hello, I'm Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 Hi, I'm Sarah. 你好，我是萨拉。 Let's play 一起演一演 Hello, I'm Liu Xin. 你好，我是刘欣。 Hi, I'm John. 你好，我是约翰。 第5页 Let's learn 一起学一学 ruler尺子eraser橡皮擦pencil 铅笔crayon蜡笔 I have an eraser. 我有一块橡皮擦。 I have a ruler. 我有一把尺子。 Let's chant 一起唱一唱 I have a ruler. Me too! 我有一把尺子。我也有！ I have a pencil. Me too! 我有一支铅笔。我也有！ I have a crayon. Me too! 我有一支蜡笔。我也有！ I have an eraser. Me too! 我有一块橡皮擦。我也有！