高考化学试卷分析
高考化学试卷的分析主要涉及试卷的难度、题型、知识点覆盖以及命题特点等方面。以下是对高考化学试卷进行的分析：
1. 难度分析：高考化学试卷通常分为选择题和非选择题两部分，选择题相对来说较为简单，主要考察对基础知识的掌握和简单运算能力；非选择题则相对复杂，包括计算题、综合题和解析题，要求考生运用所学的知识进行分析和解决问题。整体而言，试卷的难度多为中等偏上，并具有适当的层次性，涵盖了知识的广度和深度。
2. 题型分析：高考化学试卷的题型多样化，包括单选题、多选题、填空题、计算题、解析题等。选择题主要用于考察对知识点的理解和掌握程度，填空题和计算题则要求考生运用所学的知识进行计算和分析，解析题则更注重考察同学对知识的综合运用和解决实际问题的能力。
3. 知识点覆盖：高考化学试卷涵盖了化学的基本概念、化学方程式与计算、化学反应、化学平衡、化学键、化学动力学、溶液和化学量等多个知识点。试卷中常出现的知识点包括酸碱、氧化还原、电化学、有机化学等。
4. 命题特点：高考化学试卷的命题特点是紧密联系课本知识，注重基础知识点的考查，但又突出应用和拓展性的考察。试题既注重细节的掌握，又注重对知识的整体理解和运用。命题风格偏向实际、多样化，鼓励学生综合运用化学知识解决实际问题。
总体而言，高考化学试卷旨在考察学生对化学知识的理解、运用和分析能力。对考生来说，掌握基础知识、强化实际应用能力，合理备考是获得高分的关键。
2023年高考真题评析湖北卷 一、育人为本，立足学科特色 坚持价值导向，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。发挥化学学科立德树人的化育功能，立意深远，引导学生心怀“国之大者”，思考家国命运、民族复兴和人类发展，体现使命意识与学科意识的统一。 例如：第1题本题考查了物质性质和应用，主要是火箭推进剂的分析判断，吸热反应和放热反应，化学科学对人类文明发展的意义，新能源的开发；第2题以“事物的双方既相互对立又相互统一”的哲学观点考查物质性质变化的分析判断，主要是氧化还原反应的几组概念、难溶电解质溶解平衡定义及特征、原电池原理理解、同主族元素性质递变规律理解及应用；第4题《本草纲目》记载的中药丹参为情景，考查有机物的结构和性质分析、官能团、手性碳原子等知识点；第7题中科院院士研究发现，为纤维素绿色再生利用提供了新的解决方案，淀粉和纤维素组成与结构，淀粉、纤维素的水解，氢键对物质性质的影响；化学科学对人类文明发展的意义。 二、考点全面，筑牢学科基础 全卷考点涵盖化学新课标中必修和选择性必修内容的所有模块，而且覆盖了教材中的绝大部分主题。试题突出了对高中化学主干与核心知识的考查，必做题部分仅有15题，但设点全面，涉及内容包括物质分类、化学反应类型、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率与化学反应平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、化学用语、热化学、电化学、重要元素单质及化合物的相关性质、化学实验原理及基本操作、有机化学基础知识等，涵盖了高中化学的主干知识。在题目设置上，每题围绕一个主题多面设点，扩大知识覆盖。以选择题为例，每题设计一个主题思想，各个选项围绕主题考查不同的知识内容或从不同角度考查同一知识内容，这种做法大大增加了整份试卷的知识覆盖面，提高了考试信度，有效地考查了考生对化学学科主干与核心知识的掌握程度。 例如：第3题考查工业制备高纯硅的原理、反应过程分析判断，硅的制备、熵判据、实验安全、常见共价晶体的结构；第5题考查离子方程式、电子式、化学键形成、高聚物反应的化学方程式等化学用语；第6题元素推断，涉及元素周期表和元素周期律，电离能变化规律，键能、键长、键角及应用，价层电子对互斥理论，极性分子和非极性分子；第9题利用价层电子对互斥理论预测某些微粒的空间结构，考查原子结构、杂化理论、VSEPR 模型的计算判断；第11题考查物质结构与其性质的关系，把握物质熔沸点的影响因素、氢键类型及作用、有机酸酸性强弱的判断方法是解题关键。 三、巧设情境，推进依标施考
2023年高考化学试题评析（试卷分析）2023年高考化学全国卷全面贯彻落实党的二十大精神，坚持为党育人、为国育才，加强对学生的价值引领，弘扬中华优秀传统文化。试题命制遵循高中课程标准，加强教考衔接，引导依标教学；依据中国高考评价体系，突出关键能力考查，促进学生全面健康发展，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。 一、弘扬学科核心价值，落实立德树人根本任务 1.弘扬中华传统文化，增强学生文化自信 试题追寻中华优秀传统文化的根脉，选取文物、中药等作为素材，展示中华优秀传统文化，厚植爱国主义情怀，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。新课标卷第7题选择有代表性的中国文物，考查文物及其修复材料中成分的基本概念，引导学生增强文化自信，自觉传承科学文化。全国甲卷第8题以中药藿香蓟的有效成分为素材，展现了我国中医药的神奇魅力和作用。 2.展现我国科研成果，激发爱国主义情怀 试题选取我国科学家的创新科研成果，在考查化学知识的基础上，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。新课标卷第9题以我国在多孔配位聚合物晶体领域的前沿研究成果为载体，第10题以我国化学工作者研发的Zn-V2O5电池为素材，第12题以新颖前沿的生物酶催化反应为背景，展现了我国化学工作者在物质结构领域、催化机理、新型电池开发利用领域的创新成果，弘扬了爱国主义情怀。 3.精选试题情境素材，体现学科社会功能 试题立足学科特点，结合学科与社会热点，围绕环境、材料等领域的成果，考查应用于其中的化学原理，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社
会价值。CO2引起的温室效应给环境带来的影响已经严重影响到人类的生产与生活，将CO2高效转化为多碳产物已经成为非常活跃的化学研究领域。全国甲卷第12题切合当前热点，以近年科 学工作者开发的新型电池为背景，采用太阳能、风能、水能等可再生能源电还原CO2并提高多碳产物的生成率，考查基础电化学原理在科技创新中的应用。全国甲卷35题以一种高效催化还原CO2的催化剂为背景，考查了原子核外电子排布、化学键类型、晶体类型与性质、晶胞结构等知识。这些试题既体现了化学的学科价值，又引导考生从基础化学知识的角度去观察思考新事物、新技术、新方法，落实高考评价体系中的创新性考查要求。 二、持续加强考教衔接，稳妥推进高考内容改革 1.遵循高中课程标准，引导依标教学 试题遵循高中课程标准，引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照高中化学课程标准进行教学。新课标卷第11题以新课标中要求学生必做的“不同价态含硫物质的转化”、“简单的电镀实验”和“有机化合物中常见官能团的检验”等实验为载体，考查了元素化合物性质、原电池工作原理、有机物官能团的检验等内容，考查考生通过实验设计、现象观察，分析证据与结论关系的综合能力，体现了新课标中证据推理与模型认知的核心素养。 2.创新试题呈现方式，减少机械刷题 化学试题创新试题呈现方式，要求学生能够阅读和理解文本、符号、图形、表格等信息，深度挖掘数据，客观全面地提取有效信息，准确概括和描述所涉及现象的特征及其相互关系，透过现象看本质，发现信息中蕴含的规律或原理。新课标卷第13题以 向饱和AgCl溶液中滴加氨水的反应为背景，呈现了一个自变量 下的多个因变量变化过程图，考查了学生从图中提取和加工实验
2023年高考真题评析(辽宁卷) 一、立意高远选材考究考点明确 试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。如：第1题介绍我国科学家在诸多领域取得新突破，考查常见能量转化形式、高分子化合物通性的概述、合成材料；第5题以我国古代四大发明之一黑火药的爆炸反应为载体，考查阿伏加德罗常数。 二、重视基础体现创新难度适中 高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。从Ⅰ卷选择题的选项设置来看，仍然注重考查化学的主干知识，如化学知识与生活的联系与应用、化学反应速率的表达式及影响因素、原子结构与元素的性质关系、弱电解质的电离平衡与pH、有机化合物的知识及应用等，其他的主干知识，如阿伏加德罗常数、氧化还原反应、非金属及其化合物的知识，则分散在其他选择题的各个选项中。强调知识的覆盖面，突出体现在每个选择题的四个选项都力求从四个不同的角度进行考查；同时，对知识的考查更多的停留在了解的层次上，有效地鉴别学生的基础是否扎实，从而引导中学教学遵循教育规律、严格按照高中化学课程标准进行教学。如：第2题考查化学用语基础知识，立体异构的概念、化学键与物质类别关系的判断、电子排布式、价层电子对互斥理论的应用；第3题考查氨、氯化氢、粗硅和镁等物质的工业制备反应；第4题物质的鉴别或检验；第6题以螺呲喃发生开、闭环转换反应，考查有机物的结构；第7题以无隔膜流动海水电解法制H2为情景，考查电解原理及其运用；第8题以冠醚为情景，考查有机物的性质；第9题为元素推断，考查电离能变化规律，配合物的概念、组成及形成条件，极性分子和非极性分子；第11题以低成本储能电池为情景，考查二次电池原理；第15题沉淀溶解平衡图象分析；第19题以加兰他敏的合成过程，进行有机推断，考查官能团、反应类型、化学方程式的书写、同分异构体的种类判断。 三、情境真实核心素养引领教学 新高考得一大特色是题目得新颖度、开放度与真实感突出。本试卷得第1、5、6、7、8、9、10、12、13、14、15、16、17、18、19题均有真实情境，这些题目图文并茂，将课堂上学到得知识与生产生活实际紧密相连，更加突出了新高考立德树人、服务选材、引导教学得核心思想。同时，这些题目中得背景信息多与工业生产有关，体现了辽宁作为传统工业大省得地方特色。化学试题设计聚焦化学学科核心素养，实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的考查。试题明显加大了对《化学反应原理》《物质结构与性质》考查力度。试题创新信息呈现方式，设问角度独特，要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律，在分析和解决化学问题中
2023高考化学试卷研析 一、总体评价 2023年高考化学试卷整体难度适中，考查内容全面，涵盖了化学学科的主要知识点，注重基础知识的考查，同时也突出了对重点知识的考查。试卷中的题型和分值分布合理，与往年相比保持了稳定。 二、具体知识点分析 1.化学反应原理 化学反应原理是化学学科的重要知识点之一，也是历年高考的重点考查内容。 2023年高考化学试卷中，对化学反应原理的考查涉及到了化学平衡、电离平衡、氧化还原反应等多个方面。其中，化学平衡和电离平衡的考查较为简单，而氧化还原反应的考查则更加深入，需要考生对知识点的掌握更加扎实。 2.有机化学 有机化学是化学学科中的另一个重要知识点，也是历年高考的必考内容。2023年高考化学试卷中，对有机化学的考查涉及到了有机物的命名、结构、性质、合成和降解等多个方面。其中，有机物的命名和结构是考查的重点，需要考生对有机物的结构和性质有深入的了解。 3.元素化合物 元素化合物是化学学科中的另一个重要知识点，也是历年高考的必考内容。2023年高考化学试卷中，对元素化合物的考查涉及到了金属和非金属元素等多个方面。
其中，对元素周期律和元素周期表的考查较为深入，需要考生对元素周期律和元素周期表有更加深入的了解。 4.化学实验 化学实验是化学学科中的重要组成部分，也是历年高考的重点考查内容。2023年高考化学试卷中，对化学实验的考查涉及到了实验操作、实验分析和实验设计等多个方面。其中，对实验操作的考查较为简单，而对实验分析和实验设计的考查则更加深入，需要考生对实验原理和实验方法有更加深入的了解。 三、考试形式和难度分析 1.考试形式 2023年高考化学试卷采用闭卷笔试形式，考试时间为120分钟，满分100分。试卷中包括选择题和非选择题两部分，其中选择题包括7个小题，每小题4分；非选择题包括3个小题，每小题14分。试题难易程度分布合理，由易到难依次为选择题、非选择题。 2.难度分析 2023年高考化学试卷整体难度适中，但有些题目难度较大。其中，选择题中的最后一个小题涉及到离子方程式的正误判断，需要考生对离子方程式的书写规则和反应原理有更加深入的了解；非选择题中的最后一个小题涉及到实验设计和数据分析，需要考生对实验原理和实验方法有更加深入的了解。对于这些难度较大的题目，考生需要在平时的学习中多加练习，提高自己的解题能力和思维能力。 四、备考建议
2023年高考真题评析(浙江卷) 一、稳中有变，引导中学化学教学 坚持以稳为主，试题在题型结构、呈现方式、考试内容等方面保持了较好的稳定性和延续性，在保持试卷结构、题型形式、难度、知识点覆盖面等稳定的基础上，试题在呈现方式上有所变化，减少机械刷题收益，科学有效测评学生的学科核心素养。 例如，18题无机题从传统的无机推断变为具有真实学科价值的问题解决，同时，重视模块间融合，测评学生知识迁移运用能力。此外，选择题第1、6题从裸考知识变为从教材中挖掘素材的三大材料、化学烫发原理等有实际应用价值的基础考查。第10题从给定的陌生有机物结构与性质考查变为教材基础物质转化与性质考查；第17题考查物质结构与性质，从简单识记基态氮原子的价层电子排布式开始，到将烷烃、烯烃的结构与性质迁移运用到分析氮烷、氮烯的结构与性质，最后到对晶胞参数和晶胞配位数的考查，螺旋式上升，引导中学教学。这样的转变有利于引导一线教学更加重视教材，减少机械刷题，扎实开展复习，“以考促教”“以考促学”促进教考衔接，落实立德树人的根本任务。 二、紧扣教材，突出主干知识考查 试题基于课程标准，立足学习基础，紧扣教材，注重围绕化学学科主干内容和必备知识，全面考查化学学科核心概念、基本原理、基本方法和基本技能。试题充分考虑具体学情教情，从知识的复杂性、设问的层次性、思维的逻辑性等因素着手，科学调控难度，让不同层次的考生都能顺利作答，既保证试卷的区分度，又关注考生的临场感受。选择题难度不大，有利于考生稳定心态，发挥水平。 例如，选择题第1题至第12题，分别考查了物质分类、化学基本用语及常用计量、元素及其化合物的性质、氧化还原反应、离子反应、常见有机物的性质及应用、物质结构与元素周期律、化学实验基本操作等必备知识。非选择题第17题考查了价层电子排布式、分子式通式的书写；第18题考查了基础的氧化还原反应方程式书写、物质类别的判断；第19题考查盖斯定律和平衡常数计算；第20题考查了溶质主要成分判断、仪器名称书写等；第21题考查了官能团名称和结构简式的书写，有机物结构、性质和检验的判断等，这些均突出了化学学科特点和基本研究方法、基本概念和反应原理、物质结构与性质、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学实验基础知识等核心主干知识的考查，既关注基
2023高考全国乙卷化学试题评析2023年全国乙卷化学试题落实立德树人的根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，聚焦学科核心素养的培养，注重学用结合，通过创设真实情境，突出学科关键能力和思维品质的考查，适度增加试题的开放性与灵活性，科学服务选材。试题内容依据课程标准，既注重考查内容的全面性，又突出主干与重点内容的考查，加强教考衔接，助力“双减”工作的落地。 一、精心设置情境，彰显化学学科价值。 随着社会的发展，化学在生活、生产、科技中的作用越来越重要，2023年高考化学试题注重选取化学在生活、材料、能源等领域重要的应用为情境，在考查必备知识和关键能力的同时，充分体现化学学科在人类发展和社会进步过程中的重要作用，彰显化学学科价值。如第12题通过一种低成本且比能量高的能源储存系统钠-硫电池，展现了化学新材料的研发与应用。第28题展示了硫酸亚铁在工农业生产中的众多用途，既体现了化学和实际生活的紧密联系，又培养了学生用化学视角和思维看待问题、解决问题的能力，有利于开拓学生的科学视野，提升学生运用科学知识和思维方法的能力，体现了化学这门课的学科价值。第35题以中国第一辆火星车“祝融号”成功登陆火星并探测火星矿石成分为素材，在考查结构化学相关知识的同时，向学生展示了新时代伟大工程、伟大成就，厚值爱国主义情怀，激发学生的奋进潜力，鼓励广大青年学子积极投身新时代的伟大事业。 二、加强教考衔接，突出服务“双减”工作。
高考命题严格依据高中课程标准，确保“内容不超范围，深度不超要求”，既满足高等学校的选拔要求，又有利于学生实际水平的发挥，引导学生从不同角度认识化学反应规律，有效促进基础教育与高等教育的衔接。试题注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导教师教学把精力放在讲透课程的内容上。强调在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，无偏题怪题，平和中有新意，灵活中见潜力，实践中出真知，引导中学把教学重点从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养，提高课堂效率。试题注重基础性，强调综合性、应用性和创新性，体现了教考衔接。试题围绕实验装置的正确使用，物质结构与性质，利用化学语言--化学方程式解释实验现象，钠-硫电池的工作原理，锂离子电池正极材料的制备，硫酸亚铁在工农业生产中的应用，有机物分子式分析实验，考查利用物质的性质，化学反应原理及原电池工作原理等化学知识综合解决问题的能力。 三、查关键能力，聚焦学科核心素养。 试题聚焦化学学科核心素养，实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等核心素养的考查。试题设问角度独特，要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律，在分析和解决化学问题中考查学科关键能力。如27题呈现制备锂离子电池正极材料LiMn2O4的工艺流程，提供铁、铝、镍的氢氧化物的溶度积常数，要求学生基于数据综合分析整个工艺流程，根据物质性质分析不同元素的最终存在形式，引导学生思考不同物质的转化条件。同时提到电解废液可循环利用，向学生传递了可持续发展的
2023年高考真题完全解读(湖南卷) 2023年湖南省普通高中学业水平选择性考试化学命题《化学课程标准(2017年版2020年修订)》为命题准则，以“立德树人、服务选才、引导教学”为出发点和落脚点，体现“双新”改革理念，有利“双减”政策落地。与去年相比，保持试卷结构、题型题量以及考试难度的相对稳定。试题命题重点从铸魂育人、落实改革和保稳定方面开展。全卷设计合理，将学科内容与生产生活紧密相连，将素养立意和育人导向有机融合，知识覆盖面广，化学试题源于教材，又高于教材，重视知识的应用。 一、注重引领，突出立德树人 命题从试题立意、素材选择，均体现与时俱进，挖掘社会转型亮点，充分发挥学科优势，较好地践行了社会主义核心价值观。要求学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、提升品德修养，让考生感受化学学科的独特价值，引导学生树立正确的价值观，发挥化学试题的立德树人作用。 例如：第1题考查青铜器“四羊方尊”、竹木简牍、蔡伦造纸、铜官窑彩瓷等化学与传统文化；第14题以高效电催化氧化NH3合成N2H4的反应机理为情景，考查物质结构知识综合运用。 二、回归教材，加强考教衔接 化学命题进一步基本概念基本原理的考查，强调对基础知识全面深刻的理解和融会贯通的运用，引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归教材，减少机械刷题；进一步加强联系实际的应用性考查，不断提高学生分析问题、解决问题的能力；进一步优化试卷结构、丰富呈现方式、改变设问角度，创新考查方式方法，引导中学教与学减少死记硬背，强调知识融会贯通和能力复合运用，体现考查的综合性。试题对典型化合物的性质、基本反应类型、物质结构基础理论、物质基本转化规律、基本化学实验操作方法等基础知识的考查，能有效地鉴别学生对学科基础的掌握程度，以引导中学教学遵循教育教学规律，严格按照课程标准和教材进行教学，实现考教衔接。 例如：第2题考查有关物质结构方面的化学用语，涉及共价型分子结构式、电子式、电子排布式、价层电子对互斥理论的应用；第3题考查常见玻璃仪器的应用，蒸馏与分馏、
2022年新高考化学广东卷试卷分析及复习备考策略2022年为广东新高考的第二年，相比去年广东省普通高中学业水平选择性考试试卷，今年化学试题既保留了去年的整体风格，又结合广东省生源的实际情况作出了一些调整，充分体现了新时代高考命题主题思想，全面落实“一核四层四翼”。 一、试题分析 2022年广东省普通高中学业水平选择性考试化学试题以《中国高考评价体系》为指导，以《普通高中化学课程标准2020年修订版》为依据，贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，服务“双减”政策实施。发挥了“立德树人，服务选材，引导教学”核心功能，全面覆盖“核心价值，学科素养，关键能力，必备知识”考查内容，实现了“基础性，综合性，应用性，创新性”考查要求，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 1．创设真实情境，体现化学应用价值 如第1题以图文的形式，以中华文明的象征—汉字载体作为考查目标：从甲骨到青铜再到纸张最后到液晶显示屏为真实情境，运用日常生活中的常见物质材料如合金、纤维素等基本知识的考查学生的观察问题、分析问题和解决问题能力；第2题以北京冬奥会、神舟十三号、天宫课堂、华龙一号核电为情境，考查天然有机高分子、化学变化、同位素等概念。第3题以广东省馆藏文物为情境，考查的是金属材料、无机非金属基础知识。 在考查知识、素养、能力的同时，既让学生感受到中华文明对世
界文明的贡献，又让学生感觉到我们国家的现代科技发展进步，重大建设成就和社会发展成果，增强“四个自信”，发挥教育功能和引导学生树立爱党爱国情怀。 2．重视基础知识，重点考查关键能力 化学高考强调基础扎实，因此试卷中出现了很多对基础知识的考查。如第4题的粗盐提纯所用试剂；第5题的铜与浓硫酸的反应生成二氧化硫的性质。第7题的元素周期表位—构—性的关系；第8题的氯气的实验室制法，去年考查化学方程式的书写，今年考查净化、收集、性质检验及尾气处理的装置；第9题的碳循环考查的也是糖类以及阿伏加德罗常数的判断。 试题中也体现了关键能力的考查，采用学生熟悉的命题角度进行设问，做到一道题考查多个知识点，力求体现基础性，在基础考查中体现学生运用知识的能力；如第19题第（2）问是物质对光的吸收程度（A）与其所吸收光的波长考查的学生对陌生概念的分析理解以及综合运用能力。 3．重视知识迁移，深入考查学科素养 试题以社会生活实际为背景设立相应的情境，考查学生运用所学的知识解释身边的相关现象，解决实际问题的能力，充分体现了课堂知识迁移到实际生活，体现了学生把知识转化为能力的素养。如第10题考查的铝合金的铝的再生是由粗铜精炼迁移而来；第11题考查的是铁的吸氧腐蚀，但命题却是亚铁离子的检验。第13、15题考查的都是图像的辨别且都以化学平衡有关但考查的方向不相同，第13题
2022高考山东卷化学试卷分析 一、命题特点 2022年山东卷化学试题继续保持以往风格，试卷结构和试题难度保持了相对稳定，但稳中有变，稳中求新；试题难度梯度设计合理，契合山东考生特点，坚持“重视根底、立足实践、突出能力、不断创新”的要求，体现了高考命题的稳定性和连续性原则，准确表达了考试说明的要求，具有较高的信度、效度和必要的区分度，全面测试考生的化学科学素养，实现了高考的选拔功能。 1、依托教材，立足基础，考查学科必备知识 必备知识是指高度网络化、结构化并具有迁移功能价值的知识。根据内容特点，化学学科的必备知识主要包括化学用语、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法等。2022年山东卷紧扣高中化学必修和选择性必修教材的内容，重点围绕基础性的化学知识设计考查目标，结合考生的学习实际，以熟悉的题型和核心知识呈现考查内容。 选择题第2题涉及化学实验基本操作和实验安全，第6题涉及中和滴定实验仪器及相关操作，第9题涉及蒸发与结晶、萃取与分液等都在考查化学实验与原理必备知识；第3题涉及质子数、中子数、同位素、化学键等专业术语；第5题涉及共价键的形成及主要类型等电子原理的应用，利用杂化轨道理论判断化学键杂化类型，共价晶体(新教材)概念等都在考查物质结构与性质必备知识；第4题涉及加聚反应、缩聚反应的相关概念、第7题涉及酚的性质、有
机物共面问题，手性碳原子的概念等，考查有机化学必备知识；第8题考查氧化还原反应概念；第10、12题涉及有关平衡规律及其运用等考查化学反应原理基础知识。这些选择题集中体现了对高中化学主干与核心知识的考查，可以说基本涵盖了高中化学的主干知识。 2.整合知识，注重方法与思维，诊断学科关键能力 2022年山东卷以真实的问题情境为命题载体，整合了高中教材的知识与内容，设计了具有一定综合性、应用性的问题；从试题设问的综合性表现看，既有必修教材与选择性必修模块教材的学科内综合；也有图文并茂、文表共用等多样情境的形式综合，还有调用多种学科方法、多种思维能力复合解决化学问题的方法综合。对考生初步运用化学视角、化学方法、化学思维和化学原理进行观察、理解、分析、探究、推测、归纳、论证等方式解决实际问题的能力水平进行了多维度的考查与诊断。 例如第10题将有机化学、化学反应原理、热力学、动力学通过循环图的形式融合在一起，考查学生提取有用信息的能力；第15题将电化学与结构化学关联在一起，考查学生在陌生复杂的情境中运用化学知识解决实际问题的能力；第16题第（5）小题将有机化学与物质结构与性质结合在一起考查学生从已知信息推测结论的能力；第18题将文字、表格、数据、符号、图像等多种样式综合，对学生收集、整理、分析、筛选、理解信息的能力做了考查；第20题将“数理思维”运用到其中，增强了化学学科的逻辑性，体现了
质量分析 本次试题完全遵循高考的模式，试题覆盖面广，完全符合高考的要求，现试题试卷分析如下：试题Ⅰ卷14个小题，知识面广，信息灵活，注重对基础知识的考核，试题的编排顺序由易到难，便于稳定学生的情绪，更好地体现了试题的梯度。第1题，物质的分离、提纯和除杂的基本方法选择与应用;化学实验方案的评价，第2题，电子式、化学式或化学符号及名称的综合，第3题，酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系;混合物和纯净物，第4题，铝的化学性质;盐类水解的应用，第5题，阿伏加德罗常数，第6题，氯气的化学性质;探究化学规律，第7题，化学实验方案的评价，第8题，有机物的结构和性质;无机物的推断，第9题，离子共存问题，第10题，共价键概念及判断;原子结构与元素周期律的关系;无机含氧酸分子的酸性;元素周期表的结构及其应用，第11题，制备实验方案的设计;氧化还原反应，第12题，化学实验方案的评价，第13题，酸碱混合时的定性判断及有关pH的计算，第14题，电极反应和电池反应方程式;电解池的工作原理及应用。试题Ⅱ卷15-19四个大题，对知识立意和综合利用要求高，试题具有一定的难度，既考查了学生对知识掌握的熟练程度，又更好的考查了学生的能力。如：第15题，制备实验方案设计，主要考察仪器名称，离子方程式书写，装置组装顺序，冷凝管的进出水方向，试剂的选择，仪器的作用，pH过高过低的原因分析，产品纯度的计算。 第16题是化学反应原理大题，主要考察焓变的计算，反应速率的计算，定一议二的应用，Kp的计算，判断反应达到平衡的标志，原电池电极方程式的书写，离子流向。第17题为化学工艺流程大题，主要考察加入试剂的目的，离子方程式的书写，滤渣成分确定，调节pH范围确定，热重法分析反应，此题得分率也不高，一方面表现在对中学教材上的工业制法没有整理成类，并分析其特点所以看不懂框图或只能看懂几步，另一方面没有认真的研究信息，所以导致物质推断失分和方程式的书写失分。 第19题，有机化学基础大题，主要考察官能团名称识别，反应类型确定，化学方程式书写，限制条件下同分异构体的书写，合成路线设计，框图看似简单，对能力要求很高，若对同分异构体掌握的不好，得分就很难，从学生的卷面可以看到，一方面此题高分很少，另一方面学生的差异很大。 通过对此题的分析做答，以及对试卷的分析，我认为此套题的难度适中，但得分率不高，但不能说明该试题就差，相反作为模拟练兵，我认为该试题具有一定的价值，一方面可以提高我们广大师生对高考试题和高考的认识，另一方面能更好的弥补教学中的不足，以便在最后的冲刺阶段能更全面的、准确的掌握化学知识。对我们老师对学生的答疑指导和学生的冲刺提高都是有很大作用的。从这个角度讲，该试题是成功的。
高三教学质量检测化学试卷分析 Ⅰ.命题说明 一命题指导思想 以2015年的全国《考试大纲》和《考试说明》为依据。题量、题型、分值安排均依据全国高考理综化学试卷的形式和结构。命题力求原创、新颖，侧重考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力，化学实验操作能力。试题力求有利于评价高三学生第一学期的复习效果和应试能力，有利于高三教师调整和改进高三化学复习工作，有利于学生熟悉理科综合化学考试的形式，对2016年的高三化学后期复习起到一定的指导性作用。 二试卷双向细目表
Ⅱ.试题分析 一试卷统计情况 1：命题意图和典型错误简析
2 3：成绩统计和试题难度分析 （1）最高分98分，平均分51.59，及格人数3800，及格率35.07%，试题难度系数0.52。（2）试题有一定的难度和区分度，选择题难度不大与新课标卷总体相当，其中第7、9题较难，第11、12题较易；非选择题部分有一定难度较大，第26题⑷、⑸，第27题（1）、（3）、（5），第28题（2）②、（3）、（4）②，第36题⑷、⑸难度较大。 二、试题总体评价 试题有一定的新颖性和原创性，没有偏题、怪题，没有超考试范围题，试题表述清晰、
科学合理，且试题多以能力立意，能较好地体现对三维目标的考查。试题所涉及的知识层次分明，各层次的考生都有一定的发挥空间。试题突出考查了学生对化学基础知识的理解和灵活应用，分析和解决化学问题的能力，较好地实现了对高三化学复习的诊断作用和导向作用。 三、试题特点 1.重视基本知识和基本技能，突出考查学科主干知识 试题以一个情境或一条主线将必修1、必修2和选修4中的主干知识有机综合在一起，注意基础知识的全覆盖，有利于复习时引导学生注重基础知识。 2.重视能力立意，突出考查化学学科素养和学习能力 试题不拘泥于教材的具体内容，将高考要求的教材中的基础知识放在新情境中进行考查是本卷的一大特点。如第26题，对蔗糖与浓硫酸反应综合考察，突出考查学生对中学化学基础知识进行复述、再现、辨认的能力以及融会贯通进行迁移应用的能力，接受、吸收、整合化学信息的能力，学习新知识的能力，语言表达能力，还考查学生思维的严密性、有序性和批判性等等。突出了在指定情境中运用相关化学知识分析和解决问题的能力的考查。 3.重视对化学实验和化学反应原理的考查；重视计算能力考查 本卷的10、26、27题均涉及化学实验知识的考查，重视对化学实验的考查也是本卷的一大特点，这也符合安全国高考化学试卷的特点。本卷的12、13、28题均涉及化学反应原理知识的考查，重视对化学反应原理知识的考查也是符合安全国高考化学试卷的特点。本卷的27、28、36题均涉及化学计算直接考查符合全国高考化学试卷的特点。 Ⅲ复习建议 高三教学质量检测化学试卷分析，我们发现了很多需要解决的问题，后期复习还要做到以下几点： 1 精心研读考试大纲、考试说明和近几年全国Ⅰ卷化学试题，精心研究全国Ⅰ卷的特点，把握命题方向，让学生清晰高考考什么、怎么考，让复习更有效。 2夯实基础知识，强化网络性，让学生学习形成体系和学科思想。 首先要回归教材，加强对课本基础知识掌握，同时要归纳整理，使知识系统化、网络化，这是产生综合能力的基础。尤其在二轮复习的过程中要重视基础知识的串联和强化。对学生较薄弱的“化学实验”、“电化学”、“化学平衡”、“工业流程”、“化学计算”等知识和题型，应该在二轮复习中重点突破，反复训练。 3 注重化学用语规范表达。 化学用语规范表达是我们学生比较薄弱环节，所以要把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分。化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验现象和操作规范等。 4 加强对比，强化知识的迁移能力 高考题中信息较多并非只是学生熟悉的，但问题的类型是学过的，解决此类问题，知识或方法的迁移就尤为重要，教学中要反复让学生将同类的，相反的或相关的知识或问题进行对比，以提升学生迁移能力。提高信息处理能力。 5 重视审题能力培养，培养学生阅读能力、信息获取能力，让学生避免因审题失分。 6 加强全国高考化学资料信息的收集，加强校际交流，积极向有经验学校学习。
2022高考化学重点试卷分析：由硅酸盐改写成氧化物 所想到的 硅酸盐是构成地壳的要紧成分，由于硅酸盐种类多、结构复杂，除简单的硅酸盐如Na2SiO3等用盐的形式表现外，绝大多数在化学上常用金属氧化物和二氧化硅的形式来表示其组成。对化合物的化学式进行改写，有时是为了某种方便，如：方便书写、方便运算、方便了解成分等，这类改写以形为主；有时是为了能在复杂的问题中抓住要紧的、本质的东西，以便能更好地明白得物质的化学性质，这类改写以神为主，因此改写化学式要具有形神兼备的思想，改写化学式需要强调一条重要原则确实是不管把化学式改写成如何样的形式，该化合物所有元素的化合价是不能改变的。下面就硅酸盐由盐的书写改写为氧化物的形式即改写的一样方法归纳为： 碱性氧化物、两性氧化物、酸性氧化物、水(xMO·nSiO2·mH2O)。 氧化物前系数配置的原则： 除氧元素外，其他元素配置前后按原子个数守恒原则配置系数。 注意：①氧化物之间以“·”隔开；②系数配置显现的分数应化为整数。如：正长石KAlSi3O8不能改写成K2O·Al2O3·3SiO2，应改写成K2O·Al2O3·6SiO2。③金属氧化物在前（爽朗金属氧化物→较爽朗金属氧化物），非金属氧化物在后，若同一元素有变价，那么低价在前，高价在后，H2O一样写在最后。 将下列硅酸盐改写成氧化物的形式： ①镁橄榄石(Mg2SiO4)：________________________ ②高岭石［Al2(Si2O5)(OH)4］：_____________________ ③青石棉(Na2Fe5Si8H2O24)：____________________ 解析：改写前第一判定各元素的化合价，改写前后各元素的化合价保持不变，按照改写原则：碱性氧化物、两性氧化物、酸性氧化物、水先后顺序进行改写，假如同一元素显现了变价，那么低价在前，高价在后，把水写在最后。 答案：①2MgO·SiO2②Al2O3·2SiO2·2H2O③Na2O·3FeO·Fe2O3·8SiO2·H2O 许多含氧酸及其盐类均可类似地改写为氧化物的形式，请将下列物质改写成氧化物的形式： ①HNO3：________；②HCOOH：___________； ③KAl(SO4)2·12H2O：____________________； ④通过以上的改写可知HNO3的酸酐是：________；HCOOH与浓H2SO4反应能够制取_________气体。 解析：在由硅酸盐改写成氧化物的基础上，因此同时也不能显现分数，不够时能够在前面加计量数，如HNO3能够看作2HNO3写成N2O5·H2O。 答案：①N2O5·H2O②CO·H2O③K2O·Al2O3·4SO3·24H2O④N2O5CO 北京2008年奥运会金牌的直径为70mm，厚度为6mm。奖牌正面为插上翅膀站立的希腊胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场，奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，环形玉璧由白玉制成，白玉的环形成分可简单看作是Ca2Mg5Si8O22(OH)2，将其改写成氧化物的形式为 A.5CaO·2MgO·8SiO2·H2 B.2CaO·5MgO·8SiO2·2H2O C.2CaO·5MgO·8SiO2·H2O D.2CaO·8MgO·5SiO2·H2O 解析：白玉的成分中，硅为+4价，氧为－2价，钙和镁均为+2价，氢为+1价，依照化合价判定氧化物的化学式，并检查原子个数确定化学式前的系数。
2021高考化学试卷分析范文 2021高考化学试卷分析范文 一、试卷的整体分析 本次高考化学试卷体现了高考的特点，注重考查学生对化学基础知识的掌握程度。试题设计旨在让学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。试题难度适中，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。 二、试卷特点 1.坚持了对化学主干知识的考查 本次试卷所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反
应中的能量变化、实验设计与评价等。试卷的学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。 2.强化了对化学学科能力的考查 本次试卷强化了对化学学科能力的考查，涉及对题干信息的综合处理能力、物质的特殊性质、物质的特殊颜色、重要的工业生产、实验室制备等。需要在今后的训练中强化。考查要点包括阿伏加德罗常数、化学反应速率与化学平衡、电解质溶液、离子方程式、元素周期表、电化学知识、无机推断和有机推断、化学实验等。 三、复建议 1、研读考试说明，研究高考试题 在复前，需要认真研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，强化重点知识点，淡化非重点知识点。同时，要注意《考试说明》中明确限制的内容，果断删去不必要的复
内容。研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，使学生做到心中有数。 2、更学观念，改进复方法 在复过程中，需要更学观念，注重培养学生的自主研究能力和解决问题的能力，引导学生掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法。同时，改进复方法，注重对知识点的归纳总结和实践应用，提高学生的研究效率和研究质量。 为了在有限的复教学时间内达到最大的效果，我们需要更学观念并改进复方法。在复过程中，我们的教学目标应该是让学生学会应用、迁移和解决问题，同时也要让他们学会筛选和处理信息。我们需要让学生明确，试题的情境可能在书外，但解题的原理一定在书内。因此，我们必须回归教材和课堂，不能将课堂当作考场、讲堂或练堂。我们应该以教材为基础，以《考试说明》为准则，不能脱离教材只用一本复资料讲半年，也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复教学。在复教学中，我们也需要合理安排训练，并注意深广度、内容、形式和方法。我们应该重视教学诊断对复教学的指导作用，教
高三化学八月阶段测试试卷分析 一．选择题 1．考查的是学生对物质分类的掌握情况..是一道基础题;难度不大;每一组错误答案中都有一种非常容易判断出来的物质..A项中二氧化硫是非电解质;B项中的氯气是单质;C项中的纯碱是盐不是碱..所以绝大多数学生都能选对.. 2．考查的是除杂问题..学生对A项中的碘单质的溶解性的掌握容易出错;误以为不溶就直接选了..而B项的知识学生已经忘了;所以很多学生在B和C中随机选了一项;即使选对也是蒙的..所以这样的知识应加强练习.. 3．考查的是氧化性顺序问题;如果是填空题则有一定难度;但本题是选择题难度就大大降低了;但是依然有很多学生选错..建议老师讲解的时候按填空题讲;在实验班最好用图像分析.. 4．考查的是实验能力;相对比较还算很简单;大多是平时讲课时重点强调的内容;而且每个选项中的错误都很明显;A项不应该用水润湿PH试纸;这样做会对所测溶液浓度稀释..B 项给试管加热应倾斜450∠..C项中摇匀就已经完成实验了;再加水会造成浓度偏低..所以只要是平时学习的学生都会选对.. 5.主要考查漂白粉;氯气跟碱反应;次氯酸弱酸性三个知识点.. 主要问题有：①不能正确书写记忆相关反应的反应物和生成物..②错误书写次氯酸钙｛CaClO、CaClO 3 ｝..③将漂白粉的主要成分与有效成分混淆.. 6.主要考查钠及其化合物知识;涉及的知识点有：NaHCO 3分解、Na 2 2 跟水及二氧化碳的 反应;CO 2 跟石灰水反应;钠的焰色反应;过氧化钠的颜色 本题难度不大;主要错误是表述规范性不好..例如“Na 2HCO 3 、NaH 2 CO 3 ”等;化学方程式 不配平、要求书写离子方程式却写成化学方程式等.. 7.主要考查托盘天平使用、配制一定物质的量浓度的误差分析.. 本题主要错误有: ①计算错误;将正确答案“11.43”计算成“1430”、“11.7”、“5”等.. ②大多数数学生错选、漏选;很多学生将BA顺序颠倒.. ③将已知选项“D”错选为“C”等.. 分析：天平使用知识最选在初二物理中学习使用;到初三;高一化学中学习使用;再高三至少是第四次使用;但学生的回答结果却不能令人满意..配制一定物质的量浓度的实验操作是本学期的重点实验之一;但很多学生回答误差分析的问题却有较大困难..这些问题值得各位深思.. 8.主要考查的知识点是离子方程式的书写;实验室制氯气的反应原理、钾跟水反应、碳酸氢钠热稳定性等.. 8;9考察离子共存;学生对离子共存的条件和规律掌握不是很好;如：氧化还原;复分解反应型不共存..以后教学过程中要规范教学行为;提高学生的书面表达能力;减少学生的非智力因素失分..教师在教学中;应注意化学用语的规范化书写;如元素符号、化学方程式、离子方程式等中书写的要素..且要规范解题格式;强调书写工整;以便将来更好的适应高考网上阅卷模式..
高考化学试卷分析范文 【导语】掌控复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高 备考的有效性，以期获得理想的成绩。下面是作者为您带来的高考化学 试卷分析范文，期望对大家有所帮助。 高考化学试卷分析范文篇一 一、试卷的整体分析 试卷基本体现了高考的特点，侧重考核学生对化学基础知识掌控 的程度。试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、知道信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能到达考核学、识、才三者统一的目的。试题导向基本正确，难度 适中，重视考核化学的基础知识，能重视基础和能力，重视考核学生知 识的运用性、解题的规律性、思维的灵活性。 二、试卷特点 1.坚持了对化学主干知识的考核 (1)考试的内容所选的知识点始终环绕着化学学科的主干知识和核 心内容。它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反 应速率与化学安稳、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评判等。 (2)学科特点浓郁，知识层次鲜明，既有描写性知识又有迁移性和 创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。 2.强化了对化学学科能力的考核 复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化， 对物质的特别性质，物质的特别色彩，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。
21、考核要点：(1)阿伏加德罗常数，(2)化学反应速率与化学安 稳(3)电解质溶液(4)离子方程式，(5)元素周期表(6)电化学知识，(7) 无机推断和有机推断,(8)化学实验 三、复习建议 1、研读考试说明，研究高考试题 研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化 什么?淡化什么?躲避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质 的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教学，必须在复习 阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》 中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。 研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考核特点和出题情势，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。 2、更新教学观念，改进复习方法 如何在有限的复习教学时间内产生的复习成效，既要更新教学观念，也要改进复习方法。复习中要把教学目标定位在让学生学会运用、 学会迁移、学会解决问题，也还要让学生学会挑选信息、处理信息。要 让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理。复习教学中，要回来教材、回来课堂，不能把课堂当作考场、讲堂、练堂。一定要以教材为本，以《考试说明》为据，不能脱离教材以一本复 习资料讲半年，也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复习 教学。复习教学也要安排公道的训练，但必须注意深广度、内容、情势 及方法，要重视教学诊断对复习教学的指导作用，教学测试功能要明显，要侧重于教学反馈、教学诊断，随时发觉学生存在的问题，并及时改正。 3、夯实学科基础，提高学科素养 化学教学应切实加强基础知识的教学，重视化学反应原理的知道 与运用，加强基本技能的培养，要环绕教材抓双基，要重视培养学生多