【 - 小学作文】
【篇一】初中书法教案设计八年级全册书法教学设计(电子教案)
八年级上册全册
书法教学设计
第一课认识行书
教学目标：
1、学生了解中国书法传统
2、让学生明白学习书法的意义
3、了解什么是行书及行书的特点
教学重点：什么是行书与楷书有什么区别
教学难点：行书与楷书的区别
教学过程：
一、介绍
1、什么叫做书法？
（1）“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法
就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛
笔书写的汉字艺术。
（2）或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉” 。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许
我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
（3）现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？其实书法是从
实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的
时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。
这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也
就诞生了。二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺” （礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能
够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就
可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它
的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，
在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，
体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。三、怎样学好书法书法是一门古老的传统艺术，所以要学
好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字” ，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙四、1、什么是行书？行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
2、笔法特点行书比楷书简化，笔法以简便为主，多露锋入笔，笔画间多牵丝映带，以达到提高书写速度的目的。
五、练习
临摹书上的字体，体会与楷书的区别。
六、课后反思：
第二课基本笔画的书写
一、教学目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、养成良好的写字习惯，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、过程设计：
教学流程
（一）导入：
师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
1、点：点虽小，但要写得饱满有力。
竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。
右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔
角度相反。
长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。
2、横：横画有短横和长横两种。
短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。长横：落笔稍重，略按，再
向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横略带一点弓势。
3、竖：有悬针和垂露两种：
悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。
垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。垂露要直中带曲。
4、撇：有平撇、斜撇、撇三种。
平撇：短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。
斜撇：斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。
竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。
5、捺：有斜捺与平捺两种：
斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。
平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。
6、挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。
提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。
7、钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。
斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。竖钩：
侧落笔，稍顿，随即垂直向下，到末端稍顿，迅速向左钩出。卧钩：轻落笔，然后用力向右下弯出，稍顿，再迅速向左上钩出。竖弯钩：侧落笔，稍顿，随即垂直竖下，转笔写横，稍顿，向上钩出。
8、折：折画是两种笔画连接起来构成的。写折画，用笔的起止要分明；折时不宜太快，用笔要缓些，重些。
9、横折：先写横画，稍顿，然后折笔写竖，竖是直竖还是曲竖，要看字的形态而定，一般是短曲长直。
10、竖折：先下笔写竖画，稍顿，折笔写出横画。
11、撇折：先下笔写撇，然后转笔写提。
【篇二】初中书法教案设计书法课教学设计
独体字写法教学设计
石家庄第五十中学田彦艳
【教学目标】
1. 知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学
生的爱国之情
【教学重点】
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
【教学难点】
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好
硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要
写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
二、温故
师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？生：这样拿。（学
生们拿起钢笔，示范）
师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？
（大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势）
师：书写的正确坐姿是怎样的？
生：头正，身直，臂开，足安
三、知新
（一）长横长竖
1.观察汉字，寻找特点
师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。
（出示ppt）
师：“十” “千” “上”有什么共同点？
生：都是独体字。
师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？
（小组讨论）
生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。
师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。
生：横都是长横，除了“上”的那个短横。
生：竖都是长竖。
师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2. 尝试练习，巩固写法。
师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）
生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。
师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。
（老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势）
写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。
（组内成员评价，师巡视点拨）
请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。
写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。
（组内成员评价，师巡视点拨）
（二）撇、捺
1.分析“人” “火” “央”的书写规律。
师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？
生：都有撇和捺。初中书法教案设计
师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？
（学生讨论、发言）
生：注意撇捺的角度。
师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“冬”等。
2. 尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。
师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）
生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。
师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。
写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。
（组内成员评价，师巡视点拨）
四、欣赏
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
五、总结
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。
六、作业：将每个字练习五遍
七、板书
独体字的写法
稳定原则：十上丁王士
对称原则：人火央八冬
【篇三】初中书法教案设计初中写字课第7教学设计总第 7.8.9 节
初中写字课第七课教学设计总第 ( ) 节
初中写字课第八课教学设计总第( )节
初中写字课第九课教学设计总第( )节
【篇四】初中书法教案设计初级中学书法课教案
中学书法课教案
爱中华
-----------欧体短撇及其变化
肇庆市鼎湖区永安镇初级中学陈永湛
科目：书法。
课时：一课时
教学目标：
1、弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
2、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
3、初步学会“爱”、“中”、“华”三个字的写法。
4、通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。教学重点：学会短撇的写法。
教学难点：学会相关字的写法。
教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅
艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、笔架、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等。
教学过程：
一、欣赏：
1.书法作品欣赏
教师出示自己创作的书法作品给学生欣赏，激发兴趣，
树好榜样和威信。
2.导语
师：同学们，要练好书法，最好从楷书着手。今天我
们继续学习欧体楷书基本笔画。欧体特征：骨气劲峭，法
度谨严，于平正中见险绝，于规矩中见飘逸，笔画穿插，安排妥贴。
二、新授
师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。
“一笔一画学写字，一生一世做真人”。
1.短撇
(1)、看短撇，并根据口诀进行
练习。
(2)、教师示范，学生练习。
2. 短撇的意境
啄法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍、尾巴等。
3. 教学范字“爱”
“爱”字有几个短撇，这两个短撇有什么区别？
引出短撇的变化——平撇
(1)、练习平撇。
(2)、教师示范“爱”字。（拓展：“爱”字下面的两
个长撇也有变化。）
(3)、学生练习。
4. 教学范字“中”
通过练习复习其中的悬针竖的写法。
(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联
系？
(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）悬针竖口诀起笔：逆锋起笔、右下作顿运笔：中锋运笔、往下作竖收笔：渐提渐行、力送笔尖短撇口诀起笔：逆锋
起笔、右下作顿运笔：中锋运笔、左下撇出收笔：渐提渐行、力送笔尖初中书法教案设计
5. 教学范字“华”
三、缤纷展示
爱中华爱家乡爱永安
四、评价小结
1、评价
(1)、互动，用五角星评价。
2、小结
五、板书设计：
短撇
啄法像：匕首利剑如犀象之牙角平撇等对联斗方中堂等【篇五】初中书法教案设计七年级书法下册教案)
华文版七年级下册书法教学设计
教学计划
一、教学目标
1
度和良好的意志品质。
2
步做到钢笔字写得流畅活泼，潇洒自如。二、教学重点难点
流畅活泼，潇洒自如，
有一定的速度。
三、工作要点初中书法教案设计
1、进一步明确书法教学的重要性。
（
1
观。（
2（3
2、上好书法教学课。
（
1
（2自如
3
3 （
1
（
2
七年级下册书法教学进度表
第一单元左右结构的行书写法（二）第一周目字旁、月字旁字写法第二周口字旁、日字旁字写法第三周左耳旁、右耳旁字写法第四周示字旁、衣字旁字写方法第五周绞丝旁、言字旁字的写法第六周米字旁、金字旁字的写法第七周书法比赛第八周书法比赛
第二单元左右结构的行书写法（三）第九周女字旁、牛字旁字的写法第十周车字旁、弓字旁
的写法第十一周子字旁、足字旁的写法第十二周马字旁、食字旁的写法第十三周石字旁、
火字旁写法第十四周反犬旁、舟字旁写法
流畅活泼，潇洒自如，美
60%
95%以上。
四字
流畅活泼，潇洒
第十五周集字练习第十六周书法比赛初中书法教案设计
第1课时
目字旁、月字旁
1、掌握目字旁、月字旁结构的字的写法。
2
写有范字的图片。
一、引言：书法是中华民族传统文化的精髓之一，是老祖宗传下来的中华民族的精神魂魄！俗语说：字如其人。众所周知，一手好字，可以给人留下终身好印象。
当今社会中，钢笔书法的重要性显而易见，无论是签合同、签协议、考职称等等，一手好字绝对能给
人非常好的印象！可现今，写一手漂亮字体的年轻人真如凤毛麟角一样稀少，老祖宗传下来的书法精
髓被大多数年轻人抛在了脑后，令人扼腕痛心，所以这更显得难能可贵！练好硬笔书法，是对中华民族
文化的一种传承！学生写一手好字，会得老师喜爱。成人写一手好字，会被上级器重。
写一手好字，可以给人好的印象，改变仕途，平步青云，改变人的一生！在我的见识中，因为一手好
字改变命运的例子比比皆是！
练字可以培养品格，让人养成耐心、稳重的心理素质。
很多人都梦想练出一手好字，却反反复复练了很多年都没有成功。
现在，一种可以让你少走98%的弯路的方法诞生了，每天练习本方法30分钟，只要坚持练习一个月（中途不可间断，这点很重要），仅仅一个月，每天１５分钟练习，即可写出一手让周围的人羡慕的好字，绝对真实！当然，行家都知道，书法无止境，更如逆水行舟，不进则退，在取得惊人效果之后，仍
要继续坚持练习一段时间，效果会得到更好的巩固！古语云：拳不离手曲不离口！长期练习，效果最佳。
。
三、讨论交流
1、认识各种结构的字的书写特点。
2
目字旁
写好左竖后，顺势写横竖勾折。然后再翻笔写中间两小横（两小横要连写），随即提笔写下横（收笔取之挑之势启右），两竖要挺起，成相背状，下横要写成横挑状。如：
月字旁
落笔先写左竖撇，收笔时用力向左上趯出，然后顺势写横折竖勾，勾时须顿笔有力，最后随笔连写中间两短横（可用点代替或变成竖提），连写的点画要轻灵飞动。
教师边指导边讲解。五、临写
1
2
3 六、练习
第二课时
口字旁、日字旁
1、掌握口字旁、日字旁结构的字的书写方法。
2、培养学生观察分析、研究的能力。
掌握字的占位比例的写法。
范字图片、投影仪
出示：写字之诀窍
写好字，要牢记：手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安，
写字无诀窍，认真最重要。读帖不可少，摹帖要专心。临帖须动脑，勤练熟生巧。功到自然成，书法冶情操。写字既需要持之以恒地精神，还要讲究方法，练一手好字有什么方法呢？一起来看：（
读贴、临帖、对贴、背贴）希望，这些好方法能帮助你，让你的
字写得更漂亮。
1
2 小组讨论总结。
3
怎样把它写好，请跟着老师一起书空。
4
日字旁落笔写左竖，再提笔写横竖折，然后另起笔写中间一点，顺势提笔连写下一点。不过作为偏旁
的日字下一点总是写成上挑，以便书写右面的点画。如“明”字。
口字旁先落笔写左短竖，再提笔写右短竖，最后再顺势勾出。口字旁的口字往往快写成相连的两点，但左点要比右点长些，而且要带有一定的斜势。如“叫”字。当然也要注意“叫”最后一笔悬针竖。欣赏书
法第七页博观总结
1、今天这堂课，你有什么收获，与大家一起分享吧。
2、师总结。同学们真是学有所获啊。书法是我们中华民族的艺术瑰宝，希望大家课下，能继续徜徉
在书法艺术的殿堂里，因为练一手好字，受益一生！
五|作业：请同学们完成这张作品，下节课我们开展优秀书法作品展评。
第三课时
左耳旁与右耳旁一．教学目标：
1．认识双耳旁有两种不同的形态，分别为左耳旁和右耳旁，并能根据形态说出名称。 2．初步掌握
左耳旁与右耳旁的书写要领。
3．知道同一个偏旁在字中的位置不同，它的形状和写法也会有所变化。
4．掌握带有双耳旁汉字的结构特征，并写好“邮、阳”两字，写得正确、端正、整洁。二．教学重点、难点：
重点：写好左耳旁和右耳旁。双耳在字中的位置不同，形状也不同，写法也会有所改变。难点：掌
握带有双耳旁汉字的结构特征。三．教学过程：
大家知道吗，双耳旁是一对亲兄弟，我们来认识一下吧。（板书：左耳旁与右耳旁）四、今天我们
先来学习这两个字。（出示“陈、都”）老师范写，学生观察，琢磨如何占位。
左耳旁落笔写短横，顺势用笔而下写弧，再顿笔勾出，接
着写竖勾，竖勾要挺劲，带有一定的弯势。如“陈”字。
右耳旁落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻
笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”字六、写一写
全班练习，左耳旁和右耳旁各写5个，老师个别指导。七、小结
这节课我们学习了两个偏旁，还学会了带有这两个偏旁的字的写法，你们一定有了很大的收获。要想
把一个字写得漂亮，一定要注意它的间架结构，希望你们平时写字时能细心观察，规范写字，养成良好的
书写习惯。
山海关，又称“榆关”，位于秦皇岛市东北15公里，汇聚了中国古长城之精华，明长城的东北关隘之一，在1990年以前被认为是明长城东端起点，有“天下第一关”之称。与万里之外的嘉峪关遥相呼应，闻
名天下。山海关城，周长约4公里，与长城相连，以城为关，城高14米，厚7米，有四座主要城门，多
种防御建筑，1961年，山海关被中华人民共和国国务院公布为全国重点文物保护单位。2001年，国务院
将山海关列为国家历史文化名城旅游景区，“老龙头”、“孟姜女庙”、“角山”、“天下第一关”等六大风景
区对中外游客开放，闻名国内外。
萧显（1431—1506）字文明，号履庵、海钓，山海卫（今河北山海关）人。成化八年（1472），明
宪宗朱见深下旨，要在山海关的东城门上悬一“天下第一关”的横匾。镇守山海关的兵部主事不敢怠慢，派
人爬上城楼丈量尺寸，随即请人制成一块长一丈八尺、高五尺的匾额。如此巨匾，自然须由大手笔题写，
经过一番遴选，选定进士出身，已然辞官归隐的萧显。翌日，兵部主事造访萧府，说明来意。萧老先生略一沉吟，答应下来。不过，他提出个要求：写这种字，急不得，须酝酿一段时日。
不几天，兵部主事差人送给萧显数丈素绢和几支特制的大湖笔。送礼人回来禀报：萧老先生并未写字，而是手持一根扁担在院中练武，仿佛面临千军万马。兵部主事疑惑不解，心想，由他去吧。过了半月，
兵部主事又差人送去许多上好的宣纸和徽墨。送礼人回来说，萧老先生还未写字，只在房中吟些“长风破
浪会有时，直挂云帆济沧海”、“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”
【篇六】初中书法教案设计《书法欣赏》教学设计
《书法欣赏》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
了解书法家的风格特点及书法评价标准，能够结合书家的人格、精神等对书画作品进行
简单的评述，并能作简单的书法练习。
二、过程与方法：
通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。
情感态度价值观：感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术
和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重点王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品
教学难点如何理解书法的字如其人以乃精神风貌
四、教学课时：一课时。
教具准备：多媒体课室的影视设备，电脑等。
五、教学过程：
（一）、导入
引导提问：书法是什么？书法工具有哪些？中国书法的书体演变是什么？
（二）、讲授新课
一、引入关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长, 博大精深，它从一个侧面反映了中华
民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。
1．什么是书法。
书法，就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条
造型艺术。
2．中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字，并使文字的形式
——书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，都使它的服务范围拓宽，不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样，在越来越统一的基础上，变得越来越精美，这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治阶级对这一艺术的大力倡导，在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了
许多书法家，他们留下了大量的名帖和墨迹，成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。
书法源于汉字，汉字是书法的基础。汉字的产生，也就孕育了书法艺术的因素，如以
线造型，以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视，审美地观察世界，
把思维、观念、追求寄托在这些刻划线条。
二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。
1．书法欣赏的特点。
（1）书法欣赏的再创造。
欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想
象，对书法作品进行积极的能动的再创造。但书法是一种高度抽象简约的线条艺术，它不应
言，也不具象，仅以一线或浓或淡、或枯或润的墨迹，表达书者情思。可以说，任何一种艺
术欣赏都是艺术的再创造，但欣赏书法的再创造与其他的艺术形式相比有明显的不同。看小
说可根据自己生活经历想象出书中的情景、气氛和人物相貌，看绘画则可以所绘形象跟现实
物体建立起一种对应的联系。书法更接近于音乐，有人称书法为“无声之音” ，音乐的要
素一是旋律，二是节奏。书法也一样，每一笔每一字都是在不同的轻重缓急中有节奏地写出
来，而每一行每一篇忽如“奔雷坠石，鸿飞兽骇” ，忽如“山崩海啸” ，忽如光风明月。
这正象音乐中的不同旋律和不同乐曲。音乐可以表现喜、怒、哀、乐，可表现激昂、忧伤、
悲壮、恬静各种不同的感情，书法亦然。各种艺术都应做到内容和形式的完美统一。我们以
为文字内容就象歌词，表现文字内容的书法就象为歌词谱曲。曲谱要尽可能地去表现歌词（文
字）的内容。这样的书法既可以与文字内容一起欣赏，也可以独立欣赏书法。单看书法也有
欣赏价值，但不够完美，因为连同文字内容一起欣赏是民族传统习惯。比如我们用“瘦金体”
去写岳飞的“满江红” ，如果连同“壮怀激烈” 的内容一起去欣赏，就很难令人满意了。
总之，书法欣赏具有再创造的特点。
（2）书法欣赏的模糊性。
书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感
情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景
是什么情调和意趣，难以确指。例如，一横，在欣赏者眼里，可以看作“千里阵云“，也可
看作是“一条钢筋” ；一点，可以是“高峰坠石”，也可以是“平地砖头”。很难用准确语
言表达出来，是因为书法欣赏具有较强的“模糊性” 或叫“朦胧感” 。只是道出大致的感
觉而已。
书法欣赏的层次，主要取决于一个人审美力的高下。由于书法欣赏是一个再创造的过程，
那就必然带有欣赏者的主观色彩，所谓“仁者乐山，智者乐水” 。造成其差异性的原因有主要有三个：
一是受政治立场影响。我国传统的审美观念认为，欣赏作品就是欣赏人格，如果一个人在政治上有亏
大节，在道德品行上低下，那么他的书法作品技巧再高，格调再雅，也为人所不耻。苏东坡说：“古之论
书者兼论其平生，苟非其人，虽工不贵也。” 如古人对赵孟兆之书法，他作为元代书坛盟主，练就一身笔
墨工夫，虽然缺少变化和过于平整，也足以是一代大家。而不少人认为他身为南宋宗胄，不应仕元，由此
而大受批判。说是“为人少骨力，故字无雄浑之气” （李桢伯）。
二是受趣味爱好的影响。有的人喜欢雄强质朴，有的人喜欢精巧别致，不一而足，“萝卜青菜，各有
所好” 。而这势必影响对书家及其作品的评价。如被称为“书圣” 的王羲之，他的书法秀美典雅，而有人
却站在壮美的立场上说他的作品“虽圆丰妍美，乃乏神气，无戈戟铦锐可畏，无物象生动可奇” ，“有女郎才，无丈夫气” 。
三是受流派观念影响。一定历史时期的各书法流派，都有自己的思想基础、创作倾向和艺术风格。因
此互相之间必然会出现互相竞争甚至互相争斗的局面。往往对同派的书家和作品加以褒扬，对异派进行批
评甚至抵毁。如康有为作为碑派代表，极力鼓吹北碑，称颂魏碑之美，“北魏碑无不佳者” 。而对以妍美
见长的帖派书家董其昌的书法大力抨击，贬低。“局束如辕下驹，骞怯如三日新妇” 。由于有这种“门户之见” ，就很难产生公允的评论。
2. 书法欣赏的标准。
书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。古人云：“有功无性，神采不生，有性无功，神采不实” 。书法艺术重在有神采，而要有神采，必须有“功” 和“性” 。“功” ，指功力、技巧，即指
对一定的法度对笔画、结构、章法等的把握。“性，指性情、风格，即指其中寄托的意趣、情操、学识、
修养和感情。因此，功力、技巧、个性、风格是我们欣赏书法的基本标准。具体主要有下面几方面。
（1）点画的线条美。
汉字由点画组成，点是线的浓缩，线是点的延伸。点画是中国书法的基本造型因素，本身也具有独立
的美学品格。线条美主要表现在：一是线条的力度。不论何种书法作品，都必须以“力度” 为基础。没有笔力，形态再美，也毫无审美内涵。只有笔力雄浑，才显示其美妙。所谓“力透纸背” 、“入木三分” ，
就是对笔力的称赞。二是线条的节奏。书法线条是书家情感和心理变化在纸上留下的轨迹。线条的节奏像
音乐。音乐的节奏是通过音的长短、高低现出来的。而线条的节奏则通过用笔的轻重快慢表现出来。音乐
可以“一唱三叹” ，
书法线条可以“一波三折” 。这正节奏上的起伏。所以，书法被称为“无声之音” 。墨色也是线条形
式美的重要因素，它使作品具有立体感。黑白反差，虚实对比更增强艺术效果。
（2）结构的造型美。
书法的艺术结构是指每个字点画之间的搭配组合。点画的轻重粗细、方圆长短、部首大小高低，偏正
宽窄，经过书家巧妙的组合可使字起伏隐显，阴阳向背皆有意态” 。简单的笔画可以产生出姿态万千，变
个化无穷的结构造型。如小篆的古朴、隶书的阿娜、楷书的端庄、行草的险劲等。结构形式的多变，但离
不开其中的规律，即平衡、对比、变化、统一是最基本的规律。历史上的书法家，对汉字的艺术结构进行
了十分丰富的创造，如颜体的端稳丰润、欧体字的险峻修长、柳体的刚健骨气等。在遵循形式美内在规律
的前提下，充分利用汉字形体的可塑性，表现出不同的风格和意趣，给人以不同的艺术感受。
（3）章法的整体美。
学习书法一般是从笔画到结构到章法，而欣赏书法则正好相反。因为章法给人以第一视觉效果。有不
少书法作品，笔画结字都不错，但组成篇后却毫无生气，艺术效果不好，原因是章法处理不当。历来书家
都重视章法。“篇幅以章法为先。” （蒋骥）
怎样处理章法？一是虚实恰当。章法也叫“布白” ，无论分行布列安排，还是落款铃印位置，做到实
处不挤，虚处不空，形成一个协调的整体。二是行畅通。字与字，行与行之间要一气呵成。做到一字管领
数字，数字管领一行，一行管领数行，数行管领全篇。
（4）风格的个性美。
“风格就是人” （马克思），风格就是在作品中体现的个性，是艺术家成熟的标志。历史上光照千古
的书法家无一不是个性特出，风格鲜明的。有的平和简静，有的跌宕洒脱，有的端庄，有砾雅逸，有的霸悍，有的敦厚，都能给人以审美上的享受。
（5）构思的意境美。
意境，就是书者通过作品表达的强烈的思想感情。对其形式必定作一番构思，这种构思就是设计布局。
（三）、展示一些书法作品并直到欣赏。
王羲之，东晋书法家
（其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”，后世尊称为“书圣”。真迹无存，传
世均为临摹本。）被人们誉为“书圣”，
张旭，怀素，唐代书法家。
（是一位极有个性的草书大家，因他常喝得大醉，就呼叫狂走，然后落笔成书，甚至以
头发蘸墨书写，故又有“张颠”的雅称。后怀素继承和发展了其笔法，也以草书得名，并称“颠张醉素”。）
颜真卿，唐代书法家
（初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范。与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。）
柳公权
（他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”他的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之称。而柳体较精瘦，有骨感美。）
（四）、总结反思：通过书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化，中国文字的精深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出此人的性格气质
（五）、作业布置
临摹一页一个自己感兴趣的书法家的书帖作业
【 - 小学作文】 【篇一】初中书法教案设计八年级全册书法教学设计(电子教案) 八年级上册全册 书法教学设计 第一课认识行书 教学目标： 1、学生了解中国书法传统 2、让学生明白学习书法的意义 3、了解什么是行书及行书的特点 教学重点：什么是行书与楷书有什么区别 教学难点：行书与楷书的区别 教学过程： 一、介绍 1、什么叫做书法？ （1）“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法 就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛 笔书写的汉字艺术。 （2）或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉” 。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许 我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。 （3）现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？其实书法是从 实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的 时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。 这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也 就诞生了。二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺” （礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能 够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就 可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它 的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程， 在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感， 体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。三、怎样学好书法书法是一门古老的传统艺术，所以要学 好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字” ，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙四、1、什么是行书？行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。 2、笔法特点行书比楷书简化，笔法以简便为主，多露锋入笔，笔画间多牵丝映带，以达到提高书写速度的目的。 五、练习 临摹书上的字体，体会与楷书的区别。 六、课后反思： 第二课基本笔画的书写 一、教学目标： 1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。 2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。 3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。 4、养成良好的写字习惯，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。 5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。 二、教学重难点： 1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点； 2、汉字的结构美（结合例字）。 三、课前准备： 学生准备：水笔或钢笔一支 教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。 四、过程设计： 教学流程 （一）导入： 师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。 肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。 （二）在观察中感受美 引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
书法课程教学设计(7篇) 书法课程教学设计 1 一、教学目标 1.初步掌握学字头和*字头的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 二、教学过程 新课指导 要注意学字头和*字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。*字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。 三、例字指导 学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。 *，*字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。 觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。常，*字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。 尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出*字头 掌，上部、中部的写法与*字相同。下部手的第一笔为平撇。
四、名人名言练习。 “一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰” ——邓肯(__) 1、读想含义。 2、讨论：如何写好名人名言? 3、学生边听音乐边试写 书法课程教学设计 2 课题：书写练习 课型：新授课 教学目标： 1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。 2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。 2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。) 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍
七年级书法教案 教案标题：《七年级书法》 教学目标： 1. 了解中国书法的基本概念和要素； 2. 掌握一些简单书法字体的写法和基本规范； 3. 培养学生的观察力、细致性和耐心。 教学准备： 1. 七年级书法教材及相关教学素材； 2. 书法笔、砚台、宣纸等书法工具； 3. 多媒体设备。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用多媒体设备播放一些优秀书法作品的图片或视频，激发学生对书法的兴趣和好奇心。 二、知识讲解（15分钟） 1. 介绍中国书法的历史和基本概念，包括篆书、隶书、楷书、行书和草书等； 2. 解释书法的要素，如结构、笔画、墨色和布局等。
三、示范与练习（30分钟） 1. 以楷书为例，向学生展示书法字体的写法和规范； 2. 强调正确的握笔姿势和书写姿势； 3. 在黑板上或PPT上写出一个字，让学生用指定的书法字体进行模 仿和练习； 4. 教师巡回指导，纠正学生的姿势和字体写法。 四、创作与提升（25分钟） 1. 学生选择自己喜欢的一篇名句或诗句，用所学书法字体进行书写； 2. 学生互相交流作品，发表个人感悟和体会； 3. 教师给予学生具体的反馈和建议，提供进一步提升的指导。 五、总结与展示（10分钟） 1. 让学生总结今天学到的知识和技能； 2. 组织学生展示自己的书法作品； 3. 鼓励学生互相欣赏和赞赏，营造积极的学习氛围。 拓展活动： 1. 组织书法比赛，选出优秀作品并给予奖励； 2. 邀请书法爱好者或专家到班级进行书法讲座或指导； 3. 建议学生自主学习并继续提升书法技巧。
教学反思： 在教学中，应注重培养学生的兴趣和激发学习的动力。通过示范、练习和创作等方式，让学生真正理解书法的内涵和魅力，并在实践中不断提升自己的技能。同时，针对学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和反馈，促进每位学生的全面发展。
初中硬笔书法教案 教案：初中硬笔书法 一、教学目标： 1.了解硬笔书法的基本知识和技法； 2.掌握硬笔书法的基本笔画和字体结构； 3.培养学生正确的书写姿势和动作； 4.提高学生的书写速度和书写质量。 二、教学内容： 1.硬笔书法的基本知识介绍； 2.硬笔书法的基本笔画； 3.硬笔书法的基本字体结构； 4.硬笔书法的书写姿势和动作； 5.练习书写硬笔字体。 三、教学步骤： 第一步：知识导入 介绍硬笔书法的概念和起源，以及硬笔书法在生活中的应用场景。 第二步：基本笔画讲解与练习 1.介绍硬笔书法的基本笔画：横、竖、撇、捺、提、点； 2.讲解每种笔画的传统写法和注意事项； 3.让学生进行练习模仿，反复描写基本笔画。
第三步：字体结构讲解与练习 1.介绍硬笔书法的基本字体结构：单字、词组、整饰； 2.讲解每种字体结构的特点和构造方法； 3.让学生进行练习模仿，书写不同的字体结构。 第四步：姿势和动作演示与练习 1.演示正确的硬笔书法写字姿势，包括正坐、笔握、手腕和手臂的运动； 2.让学生进行模仿练习，纠正错误的书写姿势和动作； 3.反复练习硬笔书法的基本字体，培养学生的书写感觉。 第五步：巩固和拓展 1.让学生用硬笔书法写一篇短文，可以选择诗歌、名言等； 2.对学生的书写进行评价和指导，鼓励他们不断提高。 四、教学评价： 1.观察学生的书写姿势和动作是否正确； 2.评价学生的笔画和字体结构是否准确； 3.评价学生的书写速度和书写质量； 4.鼓励学生提出改进建议，并及时给予指导。 五、教学反思： 1.教学内容是否设计合理，能否达到教学目标； 2.是否给学生足够的练习时间和机会； 3.是否及时纠正学生的错误，并给予积极的肯定和鼓励； 4.评价学生的学习情况和进展，根据需要进行调整和改进。
初中书法字体鉴赏教案 教案标题：初中书法字体鉴赏教案 教案目标： 1. 通过本节课的学习，学生将能够认识和理解不同书法字体的特点和风格。 2. 学生将能够运用所学知识，对不同字体进行鉴赏和评价。 3. 学生将能够提高自己的书法欣赏能力，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。 教学重点： 1. 了解不同书法字体的特点和风格。 2. 学会运用所学知识对字体进行鉴赏和评价。 教学难点： 1. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。 2. 提高学生对书法字体的理解和认知。 教学准备： 1. PowerPoint或投影仪。 2. 展示不同书法字体的图片或书法作品。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用PPT或投影仪展示一些书法作品，引起学生对书法的兴趣。 2. 向学生提问：“你们对书法有什么了解？你们喜欢哪种书法字体？为什么？” 二、知识讲解（15分钟） 1. 介绍不同书法字体的特点和风格，如楷书、行书、草书等。 2. 展示不同字体的书法作品，讲解其特点和艺术价值。
3. 解释书法字体的起源和发展，以增加学生对书法的历史和文化认知。 三、鉴赏与评价（20分钟） 1. 给学生展示一些书法字体的图片或作品，让他们仔细观察并进行个人评价。 2. 引导学生从字体的结构、笔画的特点、书写的流畅性等方面进行鉴赏和评价。 3. 鼓励学生提出自己的见解和意见，并进行讨论和交流。 四、巩固与拓展（15分钟） 1. 给学生分发一些书法字帖，让他们模仿和练习不同字体的书写。 2. 鼓励学生互相展示自己的书法作品，并进行互相欣赏和评价。 3. 提供更多的书法资源和书法比赛信息，鼓励学生深入学习和实践书法艺术。 五、总结与反思（5分钟） 1. 总结本节课学到的知识和技能。 2. 让学生反思自己的学习过程和收获。 3. 鼓励学生继续探索和发展自己的书法鉴赏和创作能力。 教学延伸： 1. 鼓励学生参加书法比赛或展览，展示自己的书法作品。 2. 组织书法俱乐部或小组活动，让学生有机会交流和分享书法心得。 3. 邀请专业书法家或艺术家来学校进行书法讲座或工作坊，提供更多的书法指 导和指导。 教学评估： 1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。 2. 学生对书法字体的鉴赏和评价能力的展示。 3. 学生书写的书法作品的质量和水平。
七年级下册书法教案 教案标题：七年级下册书法教案 教学目标： 1. 了解中国书法的基本知识和技巧。 2. 学习并掌握常用的书法字体和笔画。 3. 培养学生的观察力、细致性和耐心。 4. 提高学生的审美能力和艺术创造力。 教学重点： 1. 了解中国书法的起源和发展。 2. 学习并模仿常用的书法字体。 3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序。 4. 进行基础的书法练习和创作。 教学准备： 1. 教师准备书法练习册、毛笔、墨汁、宣纸等书法工具。 2. 准备多媒体设备，以展示书法作品和相关的视频资料。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 引入中国书法的概念，让学生了解书法在中国文化中的重要性。 2. 展示一些优秀的书法作品，激发学生的兴趣和好奇心。 二、知识讲解（15分钟） 1. 介绍中国书法的起源和发展历程，包括篆书、隶书、楷书等不同字体的特点。 2. 分别介绍常用的楷书和行书字体，讲解其基本笔画和结构。
3. 通过多媒体展示，让学生观察、分析并比较不同字体的特点。 三、技法指导（20分钟） 1. 演示正确的握笔姿势和书写姿势，让学生模仿并纠正错误。 2. 逐笔地教授常用字体的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。 3. 强调正确的笔画顺序和书写规范，帮助学生形成良好的书写习惯。 四、练习与创作（25分钟） 1. 学生进行基础的书法练习，按照字帖上的字体进行模仿和书写。 2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，鼓励他们保持耐心和细致。 3. 鼓励学生进行创作，让他们尝试用所学的字体书写自己的名字或简单的句子。 五、总结与展示（10分钟） 1. 学生展示自己的书法作品，互相欣赏和评价。 2. 总结今天的学习内容，强调书法的重要性和学习书法的好处。 3. 鼓励学生继续坚持练习和创作，提高自己的书法水平。 教学延伸： 1. 鼓励学生参观书法展览或艺术博物馆，增加对中国书法的了解和欣赏。 2. 组织书法比赛或展览，激发学生的学习兴趣和艺术创造力。 这个教案的目标是让学生了解中国书法的基本知识和技巧，并通过练习和创作 来提高他们的书法水平。教师可以通过讲解书法的起源和发展、介绍常用字体 和笔画，以及演示正确的书写姿势和笔画顺序来帮助学生掌握书法的基本技法。在练习和创作环节中，学生可以模仿字帖上的字体进行练习，并尝试用所学的 字体书写自己的名字或简单的句子。教师要及时巡视指导，纠正学生的错误， 并鼓励他们保持耐心和细致。最后，学生可以展示自己的书法作品，互相欣赏
初中书法课教案16课时 教案标题：初中书法课教案16课时 教学目标： 1. 了解中国书法的历史和文化背景，培养学生对中国传统艺术的兴趣和理解。 2. 学习基本的书法技巧和笔画结构，提高学生的书写能力和审美水平。 3. 培养学生的观察力、专注力和创造力，提高他们的艺术表达能力和审美鉴赏能力。 教学准备： 1. 教学材料：书法字帖、毛笔、宣纸、墨汁等。 2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。 3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、橡皮擦等。 教学内容和安排： 第一课时：中国书法简介 1. 利用多媒体设备展示中国书法的图片和视频，向学生介绍中国书法的起源、发展和特点。 2. 引导学生讨论中国书法的艺术价值和文化意义。 第二至第五课时：基本笔画和字形结构 1. 分别介绍横、竖、撇、捺、点等基本笔画的写法和特点。 2. 练习基本笔画的连续书写和组合，培养学生的笔画掌握能力。 3. 教授一些常用字的字形结构和写法，让学生熟悉常见字的书写规范。 第六至第九课时：楷书的基本技法 1. 介绍楷书的特点和发展历程，展示楷书名家的作品。
2. 教授楷书的基本技法，包括用笔力度、笔画粗细、墨汁的控制等。 3. 练习写一些简单的楷书字，逐渐提高学生的书写水平。 第十至第十三课时：行书的基本技法 1. 介绍行书的特点和发展历程，展示行书名家的作品。 2. 教授行书的基本技法，包括连笔的处理、笔画的衔接等。 3. 练习写一些简单的行书字，培养学生对行书的理解和掌握。 第十四至第十六课时：草书的基本技法 1. 介绍草书的特点和发展历程，展示草书名家的作品。 2. 教授草书的基本技法，包括笔画的省略、形体的变化等。 3. 练习写一些简单的草书字，培养学生对草书的感受和表达能力。 教学方法和手段： 1. 多媒体展示：利用图片和视频展示中国书法的发展历程和名家作品，激发学 生的兴趣。 2. 示范教学：通过示范书写和讲解技法，帮助学生理解和掌握书法的基本技巧。 3. 个别指导：根据学生的实际情况，进行个别指导和纠正，帮助他们提高书写 水平。 4. 练习训练：安排足够的练习时间，让学生多次反复练习，逐渐提高他们的书 写能力。 教学评价和反馈： 1. 定期进行书法作品的评比和展示，鼓励学生积极参与和展示自己的作品。 2. 提供具体的书法评价标准，对学生的作品进行评分和反馈，帮助他们发现不 足并改进。
初中书法课教案 书法课教案 一、教学目标： 1.了解书法的基本概念和艺术特点； 2.掌握基本的书法技巧和写字的基本要求； 3.通过练习书法，培养学生的审美观念、动手能力和专注力。 二、教学重难点： 1.重点：教学书法的基本概念和艺术特点； 2.难点：培养学生对书法的兴趣和专注力。 三、教学步骤： 1.导入新课（5分钟）： 通过展示一些优秀的书法作品，引起学生的兴趣，激发他们学习书法的欲望。 2.讲解书法的基本概念（10分钟）： 解释书法的定义，以及书法艺术的作用和意义。引导学生理解书法四种基本要素：笔法、结构、质感和节奏感。 3.学习书法的基本技巧（15分钟）： 教授学生正确握笔的方法和写字的基本姿势，讲解书法的八大基本笔画，并要求学生进行跟读和模仿训练。
4.书法作品欣赏（10分钟）： 播放一些优秀的书法作品视频，并对作品进行简要解说，引导学生观察和欣赏。 5.练习书法（15分钟）： 分发纸笔，让学生根据教师的示范进行书法练习。教师要注意学生的动作和笔势，及时给予指导和反馈。 6.展示书法作品（5分钟）： 学生将自己的练习成果贴在黑板上展示，并进行互评点评。 7.课堂小结（5分钟）： 教师对本节课进行总结，并强调学习书法的重要性和方法。 四、教学资源： 1.优秀书法作品图片和视频； 2.黑板、粉笔和彩色纸。 五、教学评价： 1.观察学生在课堂上的参与度和学习积极性； 2.对学生的练习作品进行评价，给予适当的建议和鼓励； 3.收集学生对书法课的反馈意见，及时调整教学内容和方法。 六、教学延伸：
1.组织书法比赛，激发学生的学习兴趣； 2.安排书法欣赏会，让学生互相学习和交流。 通过以上的教学步骤和方法，可以帮助初中学生初步了解和学习书法。在书法练习中，学生可以培养自己的审美能力和动手能力，提高写字的质量。同时，书法课也可以培养学生的专注力和耐心，提高学习效果和成绩。
初中毛笔书法课教案2篇 Teaching plan of brush calligraphy in junior high school
初中毛笔书法课教案2篇 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：【初中毛笔书法课教案一】 2、篇章2：【初中毛笔书法课教案二】 篇章1:【初中毛笔书法课教案一】 教学目标： 通过讲解写好字的意义和正确的学习方法，让学生写好 字的作用和方法。教学重点；写好字的意义和正确的学习方 法 难点：写好字的意义和正确的学习方法。 教学过程 一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962 年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养
成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。 即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高 素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！ 二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半 功倍的学习效果。 1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。摹帖 和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。” 摹帖，就是把薄纸蒙
初中八年级书法教案 教案标题：初中八年级书法教案 教学目标： 1. 了解中国书法的起源和发展历史。 2. 掌握基本的书法技法和字体特点。 3. 培养学生的观察力、审美能力和创造力。 4. 培养学生的耐心和细致的态度。 教学重点： 1. 了解中国书法的起源和发展历史。 2. 掌握基本的书法技法和字体特点。 教学准备： 1. 教师准备书法作品的图片或视频资料。 2. 教师准备书法练习的纸张、毛笔、墨汁等工具。 3. 学生准备书法练习的纸张、毛笔、墨汁等工具。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 教师通过展示中国书法的经典作品或视频，引起学生对书法的兴趣。 2. 教师与学生讨论中国书法的起源和发展历史，激发学生的好奇心。 二、知识讲解（15分钟） 1. 教师介绍中国书法的四种基本字体：隶书、楷书、行书、草书，以及它们的特点和应用领域。 2. 教师讲解书法的基本技法，如用笔的起承转合、结构的分析等。
三、示范与练习（30分钟） 1. 教师进行字体的示范写作，注重笔画的书写顺序和力度的掌握。 2. 学生跟随教师的示范进行练习，注意观察和模仿。 3. 教师在练习过程中进行指导和纠正，帮助学生改进书写技巧。 四、创作与展示（20分钟） 1. 学生根据所学的字体特点，选择自己喜欢的字体进行创作。 2. 学生将自己的作品展示给同学和教师，进行互相欣赏和评价。 五、总结与反思（10分钟） 1. 教师与学生一起总结今天的学习内容和收获。 2. 学生对自己的书法练习进行反思，提出自己的改进计划。 教学延伸： 1. 学生可以通过参观书法展览或阅读相关书籍，进一步了解中国书法的发展和名家作品。 2. 学生可以尝试用不同的工具和材料进行书法创作，如毛笔、彩墨、宣纸等。教学评估： 1. 教师观察学生的练习过程，评价学生的书写技巧和字体特点的掌握情况。 2. 学生展示自己的作品，接受同学和教师的评价和建议。 教学资源： 1. 书法作品的图片或视频资料。 2. 书法练习的纸张、毛笔、墨汁等工具。 3. 书法展览或相关书籍。 教学反思：
初中语文书法试题教案设计 教案标题：初中语文书法试题教案设计 教学目标： 1. 了解书法的基本知识和技巧，培养学生对书法的兴趣和欣赏能力。 2. 提高学生的字体书写能力，培养良好的书写习惯和审美意识。 3. 培养学生的观察力、细心和耐心，提高他们的空间想象能力和艺术表现力。教学内容： 1. 了解书法的起源和发展历史，介绍中国传统书法的特点和分类。 2. 学习书法基本笔画和字体结构，掌握常用的书法字体。 3. 学习书法的基本技巧，如握笔、用笔、运笔、收笔等。 4. 分析名家书法作品，学习欣赏和评价书法作品的方法。 教学步骤： 引入活动： 1. 利用图片、视频等多媒体资料，向学生介绍书法的起源和发展历史，激发学生对书法的兴趣。 知识讲解： 2. 通过教师讲解和示范，介绍书法的基本笔画和字体结构，让学生了解常用的书法字体。 3. 教师通过示范，向学生展示正确的握笔、用笔、运笔和收笔姿势，并进行练习指导。 练习活动： 4. 学生进行基本笔画的练习，如横、竖、撇、捺等。
5. 学生进行字体书写练习，通过模仿名师作品，提高字体书写的准确性和美感。 6. 学生进行书法作品的创作，可以选择经典诗句、名言警句等进行书写。 欣赏与评价： 7. 教师向学生展示名家书法作品，引导学生欣赏和评价作品的艺术特点和价值。 8. 学生进行小组讨论，分享自己对书法作品的感受和评价。 总结与反思： 9. 教师对学生的书法作品进行总结和评价，鼓励学生保持学习书法的兴趣和坚 持练习的态度。 10. 学生进行自我反思，总结自己在书法学习中的收获和不足，并提出改进的建议。 教学评估： 1. 教师观察学生在练习过程中的动作和姿势是否正确，给予针对性的指导和帮助。 2. 学生书写的作品进行集体评价和展示，鼓励学生相互学习和交流。 3. 学生通过反思和总结，展示对书法学习的理解和进步。 教学资源： 1. 图片、视频等多媒体资料，用于介绍书法的起源和发展历史。 2. 名家书法作品的图片或复制本，用于学生欣赏和评价。 3. 书法练习纸、毛笔、墨汁等书法练习工具。 教学延伸： 1. 鼓励学生积极参加书法比赛和展览，提高他们的书法水平和自信心。 2. 组织书法社团或兴趣小组，为对书法有特别兴趣的学生提供更多的学习和交
初中书法课教案 初中书法课教案 书法是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族的独特艺术形式。在初中阶段，书法课是培养学生审美情趣和艺术修养的重要途径之一。本文将探讨一种适用于初中书法课的教案，旨在帮助教师更好地引导学生学习和欣赏书法艺术。 一、教学目标 1. 培养学生对中国传统文化的认识和理解； 2. 增强学生的审美能力和艺术表达能力； 3. 提高学生的书法技巧和字体美感。 二、教学内容 1. 中国书法的起源和发展； 2. 书法的基本构造和技法； 3. 书法作品的欣赏和评价。 三、教学过程 1. 导入 通过展示一些著名的中国书法作品，激发学生对书法的兴趣和好奇心。教师可以讲解这些作品的背景和作者的故事，引导学生思考书法艺术的独特之处。 2. 知识讲解 介绍中国书法的起源和发展历程，包括甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等不同的字体演变过程。通过对每个字体的特点和演变规律的解读，让学生了解书法的基本构造和技法。 3. 实践演练
让学生亲自动手练习书法，从简单的基本笔画开始，逐渐提高难度。教师可以 选取一些经典的字体作为练习对象，如《道德经》中的文字，让学生通过模仿 和练习，逐渐掌握书法的基本技巧。 4. 作品欣赏 展示一些著名的书法作品，与学生一起欣赏和评价。教师可以引导学生从字体 的形态、笔画的运用、布局的美感等方面进行分析和评价，培养学生的审美能 力和批判思维。 5. 创作实践 鼓励学生进行书法作品的创作实践。教师可以给予学生一定的自由度，让他们 选择自己感兴趣的主题和字体进行创作。在创作过程中，教师要给予学生充分 的指导和帮助，引导他们发挥自己的想象力和创造力。 四、教学评价 1. 书法作品的评价 通过对学生创作的书法作品进行评价，鼓励他们发现自己的优点和不足之处。 教师可以组织同学们进行作品展览，让学生相互欣赏和评价，促进彼此之间的 学习和进步。 2. 学生的自我评价 鼓励学生对自己的学习和创作进行自我评价，帮助他们发现自己的成长和进步。教师可以设计一些反思问题，引导学生思考自己在书法学习中的收获和不足。 五、教学资源 1. 书法作品的图片和展示材料； 2. 书法练习纸和毛笔等书写工具；
七年级书法课教案 【篇一：初中七年级书法教案(1-8)】 初中七年级书法教案（备课）第一单元认识行书 第一课什么是行书 教学目标：1、学生了解中国书法传统 2、让学生明白学习书法的意义 3、了解什么是行书及行书的特点 教学重点：什么是行书与楷书有什么区别 教学难点：行书与楷书的区别 教学过程 一、介绍1、什么叫做书法？（1）、“书法”这一名词在我国已运 用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国特有的艺术，它的产 生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉 时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有 机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很
难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。（3）、现在我 又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？其实书法是从实用中 发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他 们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结； 小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结 绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创 造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就 因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人 有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说， 在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什 么还要舍易求繁呢？书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它 的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音 乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的， 不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体 会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。 三、怎样学好书法书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首
初中硬笔书法教案 硬笔书法课教学案例——独体字写法教学 教学目标： 1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。 3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。 教学重点： 掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点： 学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时
教学过程： 一、导入新课。 作为初中生，要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来研究汉字中的独体字的写法。 二、复旧知： 1．检查上节课的作业情况。 2．检查学生握笔姿势及坐姿。 三、出示例字，分析结构，授之写法。 1.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。 教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。 拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练，巩固写法。 练：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。 1）学生练 2）交流探讨 3）展示和评价 3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。 教师问学生：“人”、“火”、“央”有什么共同点？学生回答后，教师继续问：“书写这些字时，我们需要注意哪些结构和 笔画？”并进行讨论。最后，教师总结道，有撇捺的字，撇捺 的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，且末端的右边在同一条水平线上，这是对称原则。接着，教师拓展了一些例字，如“八”、“九”、“冬”、“大”等，让学生进行练，并进行 交流探讨和展示评价。通过这样的练，可以及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练书法的兴趣。在欣赏和评价环节，每组选出一到两名写得最好的学生作品进行展示和评价，以激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质，并感受字的结构美，体会书法的审美价值。最后，教师总结了汉字的独特之处和中华民族思维方式的特点，鼓励学生在今后的研究和生活中去实践，成为对社会有用的人才。作业布置为完成两幅楷书作品。
初中软笔书法教案 教案标题：初中软笔书法教案 教案目标： 1. 了解软笔书法的基本知识和技巧。 2. 培养学生对软笔书法的兴趣和热爱。 3. 提高学生的书写技能和审美能力。 教学重点： 1. 掌握软笔书法的基本笔画和结构。 2. 培养正确的书写姿势和笔法。 3. 提高书写速度和书写质量。 教学难点： 1. 培养学生的观察力和细致入微的书写技巧。 2. 培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。 教学准备： 1. 软笔、墨汁、宣纸等书写工具和材料。 2. 范字和书法作品的图片或视频资料。 3. 教学课件或投影仪等辅助教学工具。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用图片或视频展示一些优秀的软笔书法作品，引起学生对软笔书法的兴趣。 2. 与学生进行互动，询问他们对软笔书法的了解和想法。 二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍软笔书法的起源和发展，并与硬笔书法进行对比。 2. 讲解软笔书法的基本笔画和结构，包括横、竖、撇、捺、点等。 3. 示范正确的书写姿势和握笔方法，强调书写的轻重缓急和笔画的连贯性。 三、实践练习（30分钟） 1. 给学生发放软笔、宣纸等书写工具和材料。 2. 让学生跟随教师的示范，练习基本笔画的书写和结构的组合。 3. 引导学生逐渐提高书写速度和书写质量，注意笔画的精细和整体的协调。 四、艺术鉴赏（10分钟） 1. 展示一些经典的软笔书法作品，让学生欣赏和感受其中的艺术魅力。 2. 引导学生分析作品的构图、用笔和线条的表现力等要素。 3. 鼓励学生表达自己对作品的感受和评价，并与同学进行分享和交流。 五、总结归纳（5分钟） 1. 总结软笔书法的基本知识和技巧。 2. 强调学生在日常生活中的书写规范和艺术追求。 3. 鼓励学生继续进行软笔书法的实践和创作。 教学延伸： 1. 组织学生参观书法展览或艺术馆，拓宽他们的艺术视野。 2. 鼓励学生参加软笔书法比赛或展示活动，提高他们的自信心和展示能力。 3. 帮助学生学习和欣赏其他书法艺术形式，如硬笔书法、篆刻等。 教学评估： 1. 观察学生的书写姿势和笔法是否正确。 2. 评价学生的书写速度和书写质量的提高程度。
初中生书法详细教案 [篇一：硬笔书法教案] 硬笔书法教案 第一课时 [教学内容] 一、硬笔书法简介二、硬笔书法的基本技法 1.书写姿势 2.执笔方法 3.运笔 三、欣赏几幅现代硬笔书法作品四、练习并掌握硬笔书法的基本技法本课教学目标 1.认识书法的概念 2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法 5掌握基本运笔规律 [学具准备] 钢笔,铅笔,练习本,[教学过程] 一、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处,培养学生的兴趣. 1.简介书法概念. 书法,是世界上少数几种文字所有的艺术形式,包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等.其中"中国书法",是中国汉字特有的一种传统艺术.从广义讲,书法是指语言符号的书写法则.换言之,书法是指按照文字特点与其涵义,以其书体笔法、结构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品.汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐 . 2.鼓励学生学好书法,阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处： 第一,中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先 留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的一门艺术.教育部早已将其列为中小学生的一门必修课.作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础.
第二,在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手 臂的动作,达到协调性和灵活性.这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益.少年正值生长发育的高峰期,12- 15岁时大脑发育已基本接近成人.在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人 才非常必要.这一点往往被很多家长忽视第三,书法有严格的书写法则,少年儿童,尤其是小学阶段,主要是识字,在学习文化的同时又学习书法,既可以巩固所学的知识,又能促进文字书写水平的提高,把字写得更加 整洁美观,又合乎规范. 第四,学习书法需要耐心细致,持之以恒.对于接受文化知识教育的少 年儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好 学习习惯,同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习. 二、欣赏 几幅古代书法作品 1.投影展示 2.学生观摩 三、简介硬笔书法的特点 硬笔书法是一门新兴的艺术,它不仅作为一门艺术而存在,而且有很强 的实用价值.随着我国科学文化事业的飞速发展,在很多的领域里已经 不适应毛笔书法了,取而代之的则是硬笔书法.毛笔质软而柔,能表达出 丰富的艺术语言.然而,不管怎样,它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血.硬笔则不同,它质地硬,写出的线条刚劲挺秀,骨感突出,清新明快,均匀简洁,易于掌握,便于分析.而这些又都是毛笔书法所难以匹比的.因此,硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格.也正是由于硬 笔书法的应用范围广、实用价值高,所以,写好硬笔字也就成为人们普 遍关心的问题. 四、讲解并练习书写姿势 1.简介并示范书写姿势 我们在写硬笔字的时候,一般都是坐着写的,因为站着不易看清楚笔画 的书写.写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题： 头正.头面要端正,微微向前倾,可以俯视桌上的字帖,静心宁神；身直.身体要坐直,双肩横平,腰部挺起,胸部不要靠牢桌子；臂开.两臂展开, 右手执笔,左手按纸,均衡对称；
初中书法教学设计 初中书法教学设计（通用6篇） 作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的初中书法教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 初中书法教学设计1 一、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 二、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： (一)实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 (二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 (三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 (四)教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。 5、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。 三、学情分析 学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是
七年级软笔书法课教案
七年级软笔书法课教案 【篇一：最新毛笔教案】 第一课汉字的书写规律 教学目标：熟练掌握汉字的笔画书写规律和结构处理规律，以达到触类旁通写好毛笔字的目标。 教学重点：掌握汉字的笔画书写规律和结构处理规律 教学难点：掌握汉字的笔画书写规律和结构处理规律 教学准备：纸张、毛笔 教学过程： 一、导入课题： 只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而练好毛笔书法。 二、新授： 1、笔画的书写规律 汉字书写的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由基本笔画组成的，因此写好笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。笔画的书写规律包括运笔的规律及变化的规律： （1）运笔的规律。楷书的笔画形状各异，但书写每一个笔画都要有三个基本步骤，即下笔（或重或轻）——行笔（轻一些，线条或直或弯）——收笔（或顿笔或轻提出尖），书写任何笔画都离不开这三个基本步骤，只是用力部位不同而已。
（2）变化的规律。汉字笔画富于变化，比如撇画，在“人”字中写成斜撇，在“月”字中写成竖撇，而在“千”字中就要写成短撇。这些笔画在不同汉字中又有一定的变化，如短撇，在字头出现时，笔画形态较平，如“反、禾、后”等字；而在字的左上部出现时，笔画形态较斜，如“生、失、朱”等字。在教学过程中，教师要引导学生观察——比较——分析，揣摩笔画的变化规律。 2、结构的处理规律 汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。以下是三条正楷字结构的处理规律： （1）横平竖直。汉字中，横画和竖画占的比重最大，要求写得正，写得稳。正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。这里所讲的“横平”，不是绝对的水平，而是视觉上的平稳，书写时略呈左低右高的斜势。竖直有两种基本要求：只有单一的竖画，要求正且直；有对称的两竖画，是短竖的，可以呈上开下合之势，是长竖的，可以基本并行。 （2）间距匀称。在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的，一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小、忽紧忽松，如“曹”字，有七个横画，横画间隔的空隙就要均匀。 3、主次有别。这一规律有两方面的意思：一是突出主笔。一个字中往往有一笔是主要的。一般来讲，主笔所处的部位往往是字的顶盖、横腰、底托和垂中线。突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。如“鱼”字，最后一横是主笔，书写时就要写得长一点。二是突出主体。一个字由两个或几个部分并合的，其中有一部分处于主导部位，其它部分则要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。如“眼”字，“艮”是全字的主体，而“目”旁就要写得紧缩。 第二课良好写字习惯的培养 教学目标：培养良好的书写习惯，做到正确执笔、想好再写、保持良好心境、持之以恒的练习