柳体书法教案
篇一：柳体书法字帖
篇二：书法教案全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体
楷书为范本)
【教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书
为范本）【授课年级】四年级【教学目标】
1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养家长
的观察能力，实证能力和模仿临帖能力。
2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。
3. 培养学生雄健对书法运笔之美和结构之美的审美能力；探求汉
字书法的博大精深，培养大学生对学生书法艺术的喜爱之情。通过欣
赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。
【教学重点】
1、全包围结构——“国”字写法
2、“厶”和“口”在和古碑
贴中的通用规律。
【教学难点】
被协调机制包围部分与外框的协调选用
【课前准备】黑板布置
【教学过程】
一、引入课题
通过“国”字学习“囗（wéi）”部
在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义
1、“或”：表示一个国家可以或大或小。
2、“戈”
：是古代的一种兵器，代表
一个国家的武装力量。 3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。做人
需要做人之道，经商要有经商之道??。“一”精神领袖一个国家的治
国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕三、分解练习，掌握要领
1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。横
画上扬，起笔处与和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再
用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力
向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速
度略微快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画平
直和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。
3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是旁注：横—口—提—斜钩——撇——点
4、提问：我们在古碑帖中会看到的“或”字里面是“口”，还
是“厶”？找学生回答。回答：是厶。为什么呢？是因为古代“厶”
和“口”是通用的，所以看古碑帖当
中“员”通常写成
〔设计意图：分解练习，化难为易，个个击破。〕四、字根合并，写好“国”字
1、笔顺：竖——横折钩——或——最后封口
2、“国”字结构：
里面的空白不可太小，也不可太大，要满而不拥挤，笔画和空白要均匀，整体呈左梯形。
(设计意图：合并书写，掌握要领。〕
五、叫一名同学到黑板上试写类似的字，然后让小朋友评价，教
师给予讲评和鼓励。例如：可以写“固、因、困”等字。
〔设计意图：举一反三。〕
六、课堂总结，表
扬
先进
1、掌握“大口框”
结怎
构字的处理方法，学会样写好组合字元。
2、“国”字里面蕴
藏的天地哲学。
3、掌握“口”在古碑帖当中通常写成“厶”的规律。
4、举一
反三，写好其余全包围结构的字。
〔设计意图：课堂总结，通过表扬，使学生认识到自己的其优点，享受成功的快乐，鼓励自信。〕
六、课外延伸
简化“国”字的来历，以及蕴藏在国字里的奥秘。〔设计意图：留下悬念，衔接下一节课。〕
【附1】简化字国字的出处
古代原字的写法还有三种：（1）或（guo），（2）囗，（3）囗
里面一个王字
囗里面一个王字，是在元末太平天国该时期造的一个字。中华人
民共和国成立接著，实现了民主化，国家没有“王”了。所以在采用“国”字的时候，郭沫若先生加和了一个点，将“王”改成了“玉”，取义“ 玉乃国之重器也”，中国阳名扬海内外。所以现在使用的这个
简化字就是这样来的。
【附2】学生课堂作业
篇三：四上书法教案
一年级上册书法教学计划
一、教学目标
《普通高中全日制义务教育语文标准（修订稿2021）》中，对学
员的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的
总的培养目标，而四年级书法教学应让学生初步能用毛笔书写楷书，
在书写中体会汉字的灵动，并且写字姿势正确，有良好的速记习惯。
二、教学措施
1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地充分反映汉字书写的一般
审美规律，风格不应过于怪异；第二，书写方法应尤为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复
杂和繁难。书画概念设计教材的设计就很符合这一点。
2．注重学程。
书法作为戏剧的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目
标不是广泛地钻研，而是夯实基础。因此，四年级在基本四年级书写
方法的学习上才，应以楷书用笔学习为主，一方面体会若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”
为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书
法的基本历史。
（3）探究模块：以碑帖生活中的书法作品为基本内容，以观察、
查找等方式，引导高中学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导用书
法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术塑造的魅力。
在以上各个模块中会，要充分考虑国画对学生性情、态度、道德
情操、审美趣味品性的作用，适时预先安排教学内容。比如在“春节”时可引入春联的写法，全权负责在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字抄写始终密切联系着，所以水彩画书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着
旺盛的时过境迁生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地
引导学生发现生活中无处不在的工笔，从而形成贴心的体验，建立起
对书法艺术毫无隔阂的中国画感知和兴趣。
5．学习和应用相结合。
书法书法学习即时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本
中所学到的草书方法，有助于更好地一般实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标；另一方面，草书在生活中有广泛的用武之地，在
学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。
三、课时安排
每周一课时。
第1课长横
【教学目标】：
1、了解长横的形态，学会其用笔法。
2、学习长横在字中的运用。
3、墨汁继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
【教学重点】：长横在不同环上时的写法。
【教学过程】：
一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：复习书写做题动作和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏柳公权的书法，感受柳体，并回答问题：观察横与横有什
么不同。
3、学习横的写法。
（1）长横在下部。
观察“五”，分析横的写法。
（2）长横在中部。
学生观察“千”，判断横的形态及写法。
（3）长横在上部。
观察“贵”，引导学生竿比较分析横的形态，并画出运笔方向。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：长横在例字中线型的用笔与空间结构特点。
（2）老师示范书写例字：五、贵、千。
（3）学生练习。老师巡回指导。
四、讲评：
1、展示众所周知佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、小结
本节课有哪些收获？
板书设计：
第一课以长横为主笔的独体字
长横在下五
长横在中贵
长横在上千
教学反思：
第2课短横
【教学目标】：
1、了解短横的形态，学会其用笔法。
2、学习短横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
【教学重点】：短横在不同位置时的写法。
【教学过程】：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、赏心悦目上节课优秀的书法作品，感受写得好的地方，并回答问题：观察与自己的小说有什么不同不同。
3、学习横的写法。
（1）短横在中部。
观察“王”，分析横的写法。
（2）长横在上部。
学生观察“在”，分析横的形态及写法。
（3）长横在上部。
观察“工”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：长横在例字中表现形式的用笔与空间结构特点。
（2）老师示范书写例字：王、在、工。
（3）学生练习。老师巡回指导。
四、讲评：
1、演示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、小结
此栏课有哪些收获？
板书设计：
第一课以长眉为主笔的独体字
长横在下王
长横在中在
长横在上工
反思：
第3课左尖横右尖横
【教学目标】：
1、了解左尖横右尖横的形态，学会其用笔法。
2、学习左尖横右尖横在字中的运用。
3、竭尽全力巩固书写姿势与毛笔执笔法。
【教学重点】：横在不同位置时的写法。
【教学过程】：
教学过程
一、复习，写道让学生说说上节课学习的三个横，以便为新课教学做好准备。
二、认识例字，引入课题。
1、出示例字“南”“ 如”“非”，问：这三个字中出现的横跟上节课学习的横有什么不同。学生自由发挥。
2、提问：这节课我们就来学习横的第三课。（
三、新课指导
1、认识及书写斜横，左尖横和右尖横。
（1）教师出示斜横，左尖横和右尖横的卡片，让学生说说名称。
（2）让学生观斜横，左尖横和右尖横的技术形态，并说说它们的区别。
2、书写指导
（1）观察斜横在田字格的位置，请同学说一说。
（2）教师指导认知斜横：体态上仰，斜度较大，写法似长横。教师师范在田字格抄写斜横。
（3）稳固正确的写字姿势：头正，身直，胸舒，臂开，足安。（4）学生在田字格里书写斜横。（5）学生作品展示，教师点评。
（6）观察左尖横在观察田字格的左边，请同学说一说。
（7）教师辅导认识左尖横：略上仰，起笔轻，往右渐重，重按回笔。教师范写。
（8）学生在田字格里书写左尖中学生横。（9）学生作品展示，教师点评。
（10）观察右尖横在田字格的位置，请同学说一说。
（11）教师指导认识右尖横：起笔重按，往右渐提，空回收笔。
（12）学生在书写右尖横。
（13）同桌互相点评。
3.例字书写指导，巩固横的写法。
（1）请同学仔细观察三个影母“南”“ 如”“非”，谈谈它们的横各用什么横。
（2）请同学再观察，它们的横都上写在田字格的什么位置？下面就试着来所写这些字。
（3）例字指导
（4）教师范写
（5）学生书写指导评价。 4.教师小结，引导自我练习。
四、读碑赏贴
1、欣赏柳公权的《玄秘塔碑》
2、比较楷书“大”“德”“安”的不同之处。
3、临摹“大”“德”“安”
反思：
第四课横的组合
教学目标：
1、了解横的形态，学会其用笔法。
2、学习横在字中的运用。
3、继续巩固文字姿势与毛笔执笔法。
教学重难点：横在不同位置时的写法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
当一个消失字中同时出现几个横画时，要写得有变化，不能千篇一律。通常情况下，横画组合时应有粗细、长短等变化。
2、欣赏范字，感受并回答问题：量测横与横有什么不同。
3、学习横的组合写法。
（1）三的写法。
观察“三”，具体指导指导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。第三笔长横十分伸展，起笔尖、收笔圆，两头粗，中间细。
（2）观察例字“言”“年”。
比较例字中横画组合时的形态差别
（3）尝试描红
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：横在例字中的工整与产业布局空间结构特点。
（2）老师示范书写例字。
（3）学生练习。老师巡回指导。
六年级上册书法课教案 第一课横 教学目标： 1、认识柳体基本笔画横的形态特点。 2、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。 3、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。 教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。 教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用具。 二、新课 1、学生看课本，观察交流“三”字。 2、师小结。 3、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”。 长横：藏锋在上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。 短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。 凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。 凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。 右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。 左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。 4、指导写“三、天、長、若”四个字。 三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。 天：两横轻生变化明显；撇低捺高。 長：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。 若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。 5、学生临写，师行间巡视辅导。 6、学生展示作业，教师评议。 三、课堂小结
第二课竖 教学目标： 1、认识柳体基本笔画竖的形态特点。 2、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。 3、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。 教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。 教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用具。 二、新课 1、学生看课本，观察交流“十”字。 2、师小结。 3、指导书写“垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖、上尖竖、短竖”。 垂露竖：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下，中锋行笔，收笔处稍停，回锋收笔。 悬针竖：形态饱满，挺拔有力。出锋收笔。 左弧竖：藏锋起笔，向右处方按笔；行笔带有向左的弧度。 右弧竖：行笔带有向右的弧度。 上尖竖：藏锋左上起笔，转向下中锋行笔，回笔收笔。 短竖：藏锋左上起笔，向右上稍行，向右下按笔，提笔向下中锋行笔，稍停顿，回锋收笔。 4、指导写“修、行、土”四个字。 修：第二竖较长。注意右面部件下方三个点的呼应与排列。 師：左面部件略靠上；右面部件第二竖为悬针竖，挺拔有力。 行：左右两部件高低错落，两竖呈向势。 土：竖粗壮有力，两横呈仰俯之势。 5、学生临写，师行间巡视辅导。 6、学生展示作业，教师评议。 三、学习知识纵览 四、课堂小结
柳体书法教案 篇一：柳体书法字帖 篇二：书法教案全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体 楷书为范本) 【教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书 为范本）【授课年级】四年级【教学目标】 1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养家长 的观察能力，实证能力和模仿临帖能力。 2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。 3. 培养学生雄健对书法运笔之美和结构之美的审美能力；探求汉 字书法的博大精深，培养大学生对学生书法艺术的喜爱之情。通过欣 赏并学习书法，渗透人文教育。 4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。 【教学重点】 1、全包围结构——“国”字写法 2、“厶”和“口”在和古碑 贴中的通用规律。 【教学难点】 被协调机制包围部分与外框的协调选用 【课前准备】黑板布置 【教学过程】 一、引入课题 通过“国”字学习“囗（wéi）”部
在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。 二、探索研究，掌握含义 1、“或”：表示一个国家可以或大或小。 2、“戈” ：是古代的一种兵器，代表 一个国家的武装力量。 3、“口”：代表人口。 4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。做人 需要做人之道，经商要有经商之道??。“一”精神领袖一个国家的治 国之道。 〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕三、分解练习，掌握要领 1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。横 画上扬，起笔处与和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再 用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。 2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力 向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速 度略微快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画平 直和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。 3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是旁注：横—口—提—斜钩——撇——点
柳公权教案教学设计 一、教学目标： 1、通过学习，使学生了解柳公权杰出的书法成就。 2、通过学习，让学生认识到柳公权铁骨铮铮敢于直言的良臣形象，并培养学生良好 的情操。 3、通过诵读，让学生感受到中华文化的博大精深，受到思想品德教育。 二、教学重点： 通过学习，使学生乐学、爱学传统文化，并理解“用笔在心，心正则笔正”的意思。 三、教学难点： 通过学习，使学生认识学习书法与做人的关系，并培养学生高尚的道德修养。 四、课型： 新授课 五、教学方法： 讲故事、情境教学法 六、学法： 练中感悟 七、教具准备： 课件、毛笔、墨汁、墨盒、书画练习毛毡、书法练习纸、铅笔等 八、教时： 1课时 九、教学过程： (一)教师谈话，导入新课 书法被称为无声的诗，无形的舞，无言的歌，今天一起学习唐朝伟大的书法家柳公权。 （二）学习新知，提高审美 1、课件出示第13课《柳公权》，教师提问：柳公权是陕西哪儿人？学生看书回答。 2、教师播放视频：柳公权戒骄成名。 A、教师让学生思考：柳公权为什么能成为著名的书法家？ B、学生思考并回答问题。 3、教师课件出示柳公权的《玄秘塔碑》和《神策军碑》图片。 A、学生欣赏并谈出自己对柳体书法的观感。 B、教师小结，板书：柳骨。 4、教师放课件讲述柳公权《心正笔正》的故事。 A、教师提问：柳公权给穆宗说了什么？你体会到了什么？ B、学生回答。教师课件出示：用笔在心，心正则笔正。 C、学生用铅笔在课本上书写：用笔在心，心正则笔正。写完并背诵，让学生加深理解。 5、教师放课件，学生观看《柳公权直言批评文宗》的故事 A、教师让学生思考：看了这个故事你觉得柳公权是个怎样的人？ B、学生回答，教师总结柳公权的人品更值得世人钦佩。 6、教师提出“柳字一字值千金”，为什么当时的王公大臣以得到柳公权所写碑文为
（教师必备）小学书法课教学设计7篇（全套） 1.《扁形的字》 一、教学目标 1．学习“扁形的字”的结构和书写要领，初步掌握“扁形的字”的写法。 2．通过描红练习，进一步感受扁形字体的结构。 3．养成仔细观察基本笔画写法的习惯。 4．初步感受中国书法艺术的博大精深。 二、教学重难点 1．学习“扁形的字”结构和书写要领，初步掌握“扁形的字”的写法。 2．通过描红练习，进一步感受扁形字体的结构。 三、教学准备 多媒体课件、文房四宝、毛毡等。 四、教学过程 课前准备——音乐：轻入座，纸毡平；使用砚，要细心；水先加，墨调匀；沿内侧，笔掭定；搁好笔，气息宁。 （一）欣赏 中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考大家，看谁的眼睛最亮。这些字都有一个共同的特点，你们发现了吗？（板书：扁形的字）
（二）教学“扁形的字” 1.举例“扁形的字”。 （1）孩子们，你们还能说出哪些扁形的字？ 举例：大山的“山”，“子曰”的“曰”，自己的“己”，西面的“西”。 （2）教师小结：是的，在中国汉字中，有很多字都是扁形的字，这类字写出了汉字的庄重广博。 2.分析扁形字的字形特点。 （1）孩子们，“四”就是典型的扁形的字，咱们以这个字为例来分析扁形字的字形特点。 （2）观察分析“四”的字形特点。 （3）同桌互相分析“四”的字形特点。 （4）教师小结：“四”字。 有些独体字，纵向笔画相对较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形。“四”字呈扁方，两边竖画内收，左竖细，右竖粗，中间笔画分布均匀。 （5）下面看视频范写“四”字。教师在投影仪上书写范字“四”字。学生看演示，跟着书空。提示：这类字不是绝对的方形，有的上疏下紧，有的上紧下舒。“西”“四”下面明显收紧。 观察、比较、思考是我们读帖的方法。仔细读帖是写好字的第一个秘诀。现在，看老师来写一写，要一边观察一边揣摩。 （6）现在请大家看准字帖临摹。描一个写一个。
书法课入门教案 毛笔书法教案 第一课时 教学内容：笔法 授课时间：一课时 教学目标： 知识与技能： 1.认识毛笔。 2.通过蘸清水的各种笔法演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3.认识和运用各种笔法。 过程与方法：
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观： 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点： 1.掌握中锋用笔。 2.体会和控制笔毫在点画中的各种变化。 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握。 教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸。教学过程： 一、执笔
1.对毛笔的认识 毛笔是我国书法艺术中不可或缺的工具，历史悠久。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，能够写出各种轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画。毛笔书写富有魅力。 2.执笔法 五字执笔法是人们普遍采用的执笔方法。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。 3.书写方法 1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法。 2）发力法——运指法、运腕法、运肘法。 3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易 浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。 4）身法——坐势、立势。
小结： 本节课主要讲解了毛笔的认识和执笔方法，以及书写方法的基本技巧。同时，对学生进行人文教育，培养良好的研究惯和对书法艺术的热爱。 板书设计： 执笔法——擫、押、钩、格、抵。 书写方法——用腕法、发力法、执笔。 课后反思： 通过第一堂课的研究，我对学生有了初步的了解。由于学生没有研究书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿、毛笔的种类、构造、保养和抓笔姿势进行了研究。通过研究，学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，期待接下来的研究。
六年级书法教案 六年级（上册）写字教学教案 一、写字教学的总目标 写字是指导学生学习掌握写字技法和基本规律，培养学生热爱祖国语言文字.锻炼意志.陶冶情操.养成良好书写习惯的一门课程。是语文教学中一项重要的基本功训练。 二、教材安排 本册教材安排了行书教学，第一课介绍行书特点和基本笔画。第二课讲行书的第一个特点，点画呼应。第三课讲笔势连贯。第四课讲以转代折。第五课讲以曲代直。第六课讲增减钩挑。第七课讲替换笔画。第八课讲欣赏于练习。 一节课既要讲授行书的一个特点，又要教行书的一个写法，二者交替进行同步练习。 三、教学时应注意的问题 1. 两部分内容可以分前后阶段进行教学，也可以隔周交叉进行教学。 2. 应注意讲练结合，以练为主，在练中教给学生书写和运笔的过程。 3. 可要求学生用钢笔书写各种练习作业。 4. 毛笔字练习作业。每课只有三张，一张供课堂指导练习用，两张供学生课外独立练习用。 5. 要重视对写字教学的考察。
钢笔字部分（一） 1.行书的特点和基本笔画 教学目标： 1. 让学生知道什么是行书及其楷书的区别。 2. 能说出行书的六个特点。 3. 进行行书基本笔画的练习，要求写好课文中的例字。 教学过程: 1. 先让学生欣赏课文中楷书和行书作品，在欣赏过程中归纳行书和楷书的不同之处。 2. 小结。 3. 向学生简介行书的特点，并让他们对行书有初步了解。 4. 提出每课训练要求。 5. 进行行书笔画指导。 6. 学生自己选择一本行书字帖作范本，进行欣赏并做行书基本 笔画练习。 钢笔字部分（二） 2.行书特点之一 教学目标 1. 让学生了解行书的第一个特点：点画呼应 2. 懂得行书独立点和组合点的写法，并要求写好行书独立点。 3. 初步掌握呼应的技法，写好课文中所举的例字。 教学过程：
中国书法 一．文化活动的目的 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术。是指语言符号的书写法则。是富有美感的艺术作品。 第一，书法代表着中国的传统文化，可以通过书法让学生了解中国先人的聪明和智慧。 第二，书法可以陶冶情操，提高文化素养，练习书法需要耐心，细致，有助于学生健康身心和良好品格的塑造。 第三，对于外国学生而言，汉字是最大的拦路虎，我们可以通过书法，来激起他们的兴趣，也可以借此使学生对汉字形成感性认识，促进其汉字书写水平。 二．时机的选择 可以在学生达到HSK二级水平的时候开展此活动，因为这个时候学生对汉字有了一定数量的积累，对文字的意思也有了相当的了解。这样在懂与不懂，照猫画虎间，引起学生对书法中的汉字及其意思的猜测和对汉字，对书法的兴趣。 三．实施的具体环节 1.介绍笔墨纸砚 2.总说楷书四大家及其流派 欧体（欧阳询）；颜体（颜真卿）；柳体（柳公权）；赵体（赵孟頫） 3.四大书法家的背景简介（以小故事的形式） 4.四大家的特点，及其写作手法的代表性特点 欧体：独特之处：严谨工整、骨力刚健。，既不过分瘦劲，又不过分丰满。字形虽稍长但分间布白，主笔伸长，更显中宫紧密，尤其是右
半边的竖画常向上作夸张延伸，显得气势奔放有疏有密，恰到好处。字体大都向右扩展，但重心仍十分稳固,无倚斜倾侧之感，而得寓险于正之趣。 颜体：端庄雄伟，气势开张，刚劲独立。横细竖粗，捺脚空腹过大。柳体：初学王羲之并精研欧阳询、颜真卿笔法，然后自成一家。所写楷书，体势劲媚，骨力道健。较之颜体，柳字则稍清瘦，匀衡瘦硬，故有“颜筋柳骨”之称。 赵体：他的书法婉丽流美，与其他三位楷书名家的刚健风格正好形成鲜明的对比。 5.实践环节 （1）看图猜字体 （2）找几位同学跟着我上黑板前演示，下面同学每人发一张白纸，每种字体教写一个字，突出字体特点，体会其中的不同，并巩固本次活动的重点内容，紧扣主题。并给予一定的奖励。 四．遇困难时的解决方案 （1）若上课学生不认真听讲或者不愿意练习，可以走到个别的不愿意配合的学生面前，关注他，关心他，帮他拿笔，细心的教他一遍。（2）分成小组，以小组形式竞赛，看哪个组的成绩最好。 （3）让其试以汉字书法的写法，书写其本国的文字。培养其兴趣，及检测其掌握情况和应用书写技巧的能力，一举多得。
《书法》教案15篇 《书法》教案精选15篇 《书法》教案1 一、教学目的： 1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。 2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。 二、教学重点： 练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。 一、导入新课。 让学生明白学写钢笔字的意义。 二、学习执笔方法。 手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。 三、练习写法。 1、点的写法 （1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。 （2）、书写方法
右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。 左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。 相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。 三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。 四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。 2、横的写法 （1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。 （2）、书写方法。 长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。 左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。 右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。 斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。 3、竖的写法。 （1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，
第八章笔画的写法——提 教学内容： 1、颜体和柳体的特征，提的写法。 3、练习“食、衣、云、以”等字。 教学目标： 1、掌握钩画的基本写法和钩的简单字练习。 2、能初步感受汉字的形体美，写字时做到规范、端正、整洁，卷面基本整洁。 教学重点：写各种笔画时的用笔要有提、按、顿、挫的变化。 教学方法：讲授法，演示法，比较法。 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。 教学过程： 第一节、关于字帖 一、选帖 对于初学者来说，究竟适宜学什么呢？从古到今光字体就有篆书、隶书、楷书、行草、草书，到底先学哪一种字体好？这个问题书法家也各有说法。主张从篆隶人门的，认为打基础应从源头学起，但我们许多初学者连篆书都不认识，还得先识篆字，有一定的困难。有人说先学行书容易见效，行不行呢？宋代大书家苏轼曾经说过，楷书如站着，行书如行走，草书如奔跑，还没见过站都站不稳就能跑的人。这个比喻很恰当，他是反对一开始就学行草书的，他认为先要学会站立，待站稳了再慢慢学走路，等走得很平稳了，再学奔跑，因此学书法应从楷书入手。待楷书笔法学到手，架子搭稳了，再学行书、草书。学写字如学步，必须一步一步走，不能跳着走，不然会摔跤的。 历代书家擅长写楷书的很多，根据风格特征大致可分为四大类（出示以下字帖）。 l、晋人楷书晋人楷书以王羲之、王献之父子的楷书作品为代表。 2、初唐楷书初唐楷书以欧阳询、虞世南、诸遂良、薛稷的楷书作品为代表。 3、中晚唐楷书中晚唐楷书以颜真卿、柳公权的楷书作品为代表。 4、魏碑楷书魏碑是北魏前后书风相近的摩崖石刻、墓志碑版石刻的总称。 这四类楷书都可以说是人门的佳帖，但究竟那一种更适合初学者呢？让我们来作一比较。晋楷乃楷书之源，古法完备，学之不致低俗，但目前见到的晋楷为小楷，一起手就学小字，恐怕初学者难于掌握。初唐楷书属正道，它们的结体都已十分完美，但留存至今的属中楷，起笔收笔处欠清晰，难学。魏碑也不错，体格雄强，韵高气满，但碑石残破，初学者往往对残破与点画分辨不清而难以揣摩。一般来说，初学毛笔字最好从中晚唐楷书入手，一则均为大楷，笔画清晰，二则碑上残破较少，不会出现偏差。 二、从颜、柳入手须注意的事项
《横（长横、短横）》名师教案 教学目标：1、激发学生对毛笔书法的兴趣。 2、初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。 教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。 教具准备：书写用具、教学课件、米字格卡片等。 教学过程： 一、组织教学、讲一个书法家的小故事或者从身边的有关毛笔事谈起。 设计意图：用书法家的故事来让学生放松情绪，毕竟这是他们第一次手执毛笔的写字，同时也给了孩子们一个暗示，要想写好字，刻苦练习，专心致志是必不可少的。 二、复习执笔方法 同学们还记得毛笔怎么拿吗？ 头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔图，同时老师和同学一起复习执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。 （四）扶：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 设计意图：手执毛笔，感受一下毛笔带给手指不一样的感觉，这个姿势容易让学生手部肌肉紧张，所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。如果连续讲解孩子们也容易注意力不集中，这一环节既能够复习上次的内容，又是一种适当的活动。 三、通过谜语引入新课 同学们把上次课学过的执笔方法记住了，那么我们就来练习写笔画吧。有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师并板书课题：第六课：横 四、讲授新课
1、问：横画有什么特点？（指导学生仔细观察）横画的特点是：①两头粗中间细；②起笔方收笔圆；③有一定的斜度（左低右高）。 2、观察横的运笔路线。同学们仔细看这幅图，笔画里红色的先天就是横的运笔路线，大家伸出食指，跟老师进行书空。（至少书空两遍，学生才能记住运笔路线） 3、在这里老师要先教给大家，什么是逆锋起笔，我们初学书法，学的是柳体书法，柳体就是典型的逆锋起笔，而且柳体字的每一横都是逆锋起笔，（此时教师一定要在投影器上用米字格做示范）笔尖指向右下方，向左上方轻轻按下去，再向右下方转回，接着向上稍稍提笔，这就是逆锋起笔，请同学们先用自己的手指在桌子上试一试逆锋起笔。 4、起笔之后，我们要学中锋运笔，（继续示范，毛笔向右方拉过去）最后要慢一点，笔尖向上提，再向下顿，接着下压向左上方收笔，一个完整的笔画横，就写完了。 5、总结横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。 设计意图：这一环节是全课的重点，学生们会接触到一些从未见过的词语，认识一种全新的书写方法，所以，讲解一定详细，示范一定要标准。先用手指书空，在桌子上练习也是因为毛笔不好控制，用手指先体会运笔路线有助于记忆横画的写法。 五、亲身实践 1、接下来就请同学们在自己的米字格里练习横画的写法，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些古典轻缓的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。） 2、请同学们观察一下自己写的横，虽然它的名字叫横，但是书写的时候是要有上下起伏的。在米字格横线上起笔，以竖中线为界，分为左半段和右半段，同学们自己看示意图，然后再写两个横。（提醒学生，不可急躁，慢慢写）
完整版)书法指导课教案 书法指导课教案 第一课时：书法基础知识 教学目标：让学生了解书法的基本知识。 教学重点：书法的内涵与外延。 教学难点：书法的内涵与外延。 教学方法：讲授。 具体讲授： 一、什么是书法？ 狭义而言，书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。文房四宝是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四
宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。此外，书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。汉代以来的书法理论具有自己的系统性、完整性与条理性。书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论 以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。 二、为什么要研究书法？ 首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。书法以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。在以后的教学工作中，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。 书法是一门独特的传统艺术，对于培养人的道德、身心、智能素质、个性塑造以及审美能力都有着极为重要的作用。
XXX曾说过：“字为心画”，即书法可以表现一个人的内心世界。美的书法通过形象而又抽象的线条，让欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练书法实际上是字者用眼睛感受美，用练探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。 XXX认为，我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却 有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。研究书法是美育的有效手段，也是一种美的享受。 字写得美可以靠后天努力而获得，而且在现代社会，人们更加追求高质量的生活，喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰，也是体现个人品味的一种方式。 研究书法的最重要的两个阶段是临摹和创作。从古到今，几乎没有一位书法家不是通过“临摹-创作-再临摹-再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。研究书法先临摹后创作，先继承后创新，这是最基本的程序和方法。临摹重在技术训练，掌握古人书法作品中的技法规律；创作重在艺术体悟，领略古人书法作品中的艺术韵味。只有临摹和创作相结合，既注重技法练，又注意艺术体悟，才能不断提高书法水平。
2023年柳公权书法作品特点（5篇材料）第一篇：柳公权书法作品特点 柳公权的书法在我国有着重要的历史地位，它的书法结体遒劲。柳公权的书法在唐朝当时极负盛名,民间更有“柳字一字值千金〞的说法。以下是我给大家整理的柳公权书法作品特点，盼望对大家有所关心，欢迎阅读! 柳公权书法作品特点 书法结体遒劲,而且字字严谨,一丝不苟。在字的特色上,以瘦劲著称,所写楷书,体势劲媚,骨力道健,以行书和楷书最为精妙。也由于他作品独到的特色。 字取匀衡瘦硬,追魏碑斩钉截铁势,点画爽利挺秀,骨力遒劲,结构严谨,有着“颜筋柳骨〞的说法。“书贵瘦硬方通神〞的楷书,较之颜体,则稍均匀瘦硬。 他书法在唐朝当时即负盛名,民间更有的说法。书法结体遒劲,而且字字严谨,一丝不茍。 柳楷书的笔法劲练,稳而不俗,险而不怪,老而不枯,润而不肥,仪态冲和,遒媚绝伦。笔画均匀硬瘦,棱角外露,富于转变,避开单吊重复。 横画大都方起圆收,骨力劲健,起止清楚,短横粗大,长横特殊瘦长,神采清秀,竖画顿挫有力,挺劲瘦长,凝练坚固,
撇画锐利,捺画粗重稍短而踢起,用笔洁净利落。总体上内敛外拓,中宫收紧,四肢开展,于严谨中见疏朗开阔的风姿。 柳体楷书用笔特征 1、方圆兼施，刚中寓柔：柳字端雅、犀利、透骨、露筋，其笔画以瘦硬取胜，用笔多用方笔，在起笔、收笔和转折之处常用折笔折出棱角而呈方的形态，以彰显骨力。同时又能以方为主，济之以圆，方起圆结，于刚劲中显出丰润。如“相、宠、扶〞。 2、中锋立骨，劲中含润：中锋是柳体楷书用笔的基本要求。柳书用笔精致，柳书的骨体追求雄健与秀挺的结合，其骨力之表达，细心于中锋逆势运行，细心于护头藏尾，汲汲于将神力贯注于线条之中，中锋骨法用笔使点画顾盼间秀气流露，撇捺挑踢如手足健朗，清劲挺立，瘦硬通神。如“友、羞、鸿〞。 柳公权书法作品有哪些 他的传世书迹很多，影响较为突出的有《玄秘塔》、《神策军碑》、《金刚经》等。 1、《神策军碑》：楷书，唐会昌三年(公元843年)立。是柳公权的代表作之一，较后世熟知的《玄秘塔》书体风格更有特色，结体布局平稳匀整，左紧右舒，也是较好的临写范本。 2、《柳书金刚经》：楷书，唐长庆刚年(公元824年)，
第1课欧阳询书法赏习 教学目标： 1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体三门记选字的异同,培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力; 2、通过对欧体例字欣赏与临习,使学生明确欧体代表作九成宫醴泉铭的风格特点,达到初步临习的要求; 3、激发学生的写字兴趣,培养学生良好的书写习惯; 教学重难点：了解欧体的风格特点,明确欧体与赵体的异同; 课时安排：一课时; 教学过程： 一、导入 我们这个学期的学习重点,主要是楷书;楷书是汉字的重要字体之一,有着悠久的历史;它产生于东汉末年,经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体,它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中,是一种过渡书体,我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段,是书法史上的一座丰碑,因此后人学习楷书,都离不开唐楷;唐楷名家,以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表;今天我们要了解的是欧阳询和他的九成宫醴泉铭; 二、新授过程 1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人; 2、教师介绍九成宫醴泉铭及其风格特点; 3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”; 4、单字临习指导：
①“地”字：欧体“地”字与赵体三门记“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厌,呈“”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多,因而在字形的对比上,欧体偏瘦劲、挺俊,赵体偏丰腴、朗润;书写时要稍作停顿,避免生硬模仿; ②“月”字：第一笔要写成竖撇,收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清; 三、巩固练习 1、教师示范书写; 2、教师辅导个别书写有困难的学生; 3、全班展示 ; 四、拓展讨论 1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事,告诉我们什么 2、历史上类似的故事还有哪些 五、小结： 1、楷书的两大类型是什么 2、欧体楷书九成宫醴泉铭的特点是什么 第2课欧体集字练习 教学目标： 1、进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写; 2、通过对欧体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力; 3、培养学生良好的写字习惯; 教学重点：了解欧体的风格特点;