人教版语文课件：《路旁的橡树》
人教版语文课件篇一：《路旁的橡树》
教材分析
《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学情分析
三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
教学目标
1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点
重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。
课时分配
本文为略读课文，安排一个课时的教学时间。
教学准备
多媒体课件、课文情境图等
教学方法及手段
学生是语文学习的主体，阅读是学生的个性化行为，语
文教学应通过默读、朗读、对话等途径，引导学生走进文本。在教法上，教师将采用“品读感悟法”、“情境创设法”等方法并以多媒体课件为辅助启发学生参与思考，自读自悟。
学法上，引导学生通过“读、思、问、议、悟”等方法理解文本，感悟出爱护周围环境的重要性，增强环保意识。
设计理念
现代教育提倡学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。语文课程的教学要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，重视启发式教学。本课的设计旨在更多的发挥学生的自主权，鼓励学生自主思考探究，主动参与到语文的学习中，通过自读自悟、讨论交流等多种方式，让学生从文中“修建公路”这件寻常小事中感受到人们高尚的心，更重要的是自然而然的增强学生的环保意识。教学流程
一、谈话导入
师：同学们，相信上节课的学习一定让大家影响深刻，小村庄的人为了眼前“不
错”的生活，几乎砍光了树木，结果？毁灭了家园。今天这节课我们讲的也是人和树的故事。（出示书本上的图片：一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形，人们绕道而行，保护了大树。）
师：你从图上看到了什么？
预设：一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形，人们
绕道而行，保护了大树。
[设计意图]复习旧知，联系新知，同时做对比，为接下来的学习做铺垫。利用图片激发学生兴趣，使得教学内容顺利展开。
二、自主阅读
师：今天要讲的这个故事就和这张图片有关，（板书课题）接下来，请同学自己轻声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？不认识的字借助拼音，不理解的词语可以联系上下文来理解，读不通的句子多读几遍，开始。
预设：人们在修公路遇到了一棵大橡树，为了保护橡树，人们在橡树旁拐了马蹄形的弯儿。
师：人们遇到了一棵橡树，一棵怎样的橡树？
预设：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
师：这里把橡树比作草原的哨兵，可以看出这棵橡树是高大的，就像是广阔草原上的哨兵一样，挺拔、坚毅、刚强。
师：工程师和筑路工人们在经过橡树的地方拐了个马蹄形的弯儿，对于他们的这一行为，文中是怎么评价的呢？
预设：坐车过往这里的人不约而同的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
【设计意图】略读课文的教学有自身的特点，这里不重点进行字词教学，让学生自读，感知文章大致内容。
三、讨论交流
师：筑这条路的人一定有一颗高尚的心，高尚指的就是
道德品质高雅的人。那筑路工人和工程师的高尚表现在哪里呢？让我们再一次默读这篇课文，找出相关语句，同桌之间进行讨论交流，面对这棵大橡树人们的反应是怎样的？又是怎样做的？
【设计意图】阅读是学生的个性化行为。这里鼓励学生自读自悟，同时相互讨论交流，培养学生合作学习的能力，锻炼学生提取信息和抓重点句子的能力。
句一：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。师：工程师什么话都没说，如果你是工程师，看到这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，你会怎么想？
预设：多么生机勃勃和富有美感的橡树啊！如果砍掉了该多可惜啊！可是筑路计划不能修改，该怎么办呢？
师：看得出工程师内心很矛盾，他也不忍心将这高大的橡树砍伐，工程师自己也不清楚该怎么办。此时，工人们也沉默不语。为什么？如果你是工人们你会怎么想？
预设：这棵橡树高大、挺拔，坚决不能砍，可是这必须得到工程师的同意，怎么办？还是等工程师考虑清楚以后作出安排吧！
师：工人们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。工程师最后考虑的怎么样了？
句二：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
师：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，为什么工程师会叹气呢？
（生自由回答）
（小结）：工程师“长久地”看着筑路计划，说明工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争；然后他把目光转向橡树，叹了口气。说明工程师在心里已经认可了要保护这棵橡树，但筑路计划是不可以修改的，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。
师：那为什么工人们也沉重的叹着气？
（生自由回答）
（小结）：工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
师：问题终究是要解决的！此时，工程师说了一句话：预设：计划是不可以修改的。
师：是啊！造好一条公路并不简单，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员按照勘测情况设计图纸，最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。但是工人们也说了：
预设：橡树也不可以砍。
师：正如同学们说得那样，计划是不可以修改的，同时橡树也不可以砍，最后，工程师和工人们是怎么做的？
句三：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。
师：事情完满解决了吗？
预设：完满解决了。不仅橡树得到了保护，筑路计划也能顺利进行。
师：这下子，不仅橡树得到了保护，筑路计划也能顺利进行了。现在，让我们带着感情将课文中的第4、5、6、7自然段来读一遍，要读出工程师的无奈以及工人们的坚定。几年后，这天公路终于完工了，想知道完工后的公路是怎样的吗？句四：他笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
师：我们说，一条”宽阔、平坦、漂亮、笔直”的公路是不过了！一路直开，非常的快捷舒适！但这条公路是？
预设：只在一个地方弯曲成马蹄形。
师：“只在一个地方”可以看出人们在设计这条公路上是？
预设：精心设计，用心良苦。
师：“只在一个地方”强调了人们的良苦用心，“只在一个地方弯曲成马蹄形”，这个“弯曲”可以和前面的哪个词做对比？
预设：笔直。
师：这两个词之间形成了鲜明的对比。我们看到：这条路笔直笔直的，就像箭似的，它只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。坐车经过的人都怎么说的？
预设：坐车过往这里的人不约而同的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。师：现在你知道为什么坐车过往这里的人都会“不约而同”的称赞筑路的人们了吗？
（生自由回答）
人教版语文课件篇二：《路旁的橡树》
教学内容及分析
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。
3、培养独立的阅读能力。
教学重难点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读
书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料
教学流程：
一、复习导入,激发兴趣
同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。可是在有的地方，人们却不是那样做的，这节课我们学习另一个关于树木的故事《路旁的橡树》
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）
二、初读课文，了解路旁的橡树
师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点，把它画出来。生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。
师：同学们一起来把这句话读一读。
生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
师：很显然，这个橡树的特点是？
生：粗壮、结实、挺拔。
师：请说完整。
生：这棵橡树的特点是粗壮、结实、挺拔。
师：说得很好。这里把橡树比作了什么？
生：草原的哨兵。
师：哨兵是干什么的呀？
生：站岗。
师：为谁站岗啊？
生：为草原站岗。
生：为大自然站岗。
师：哨兵也是解放军战士，战士要为我们做些什么？
生：打仗。
生：保卫家园。
师：保卫我们的家园，保卫人类的家园。说得真好，大家给他鼓掌！
师：再请大家齐声读描写橡树的这一句。
生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
师：这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历。是什么样不平凡的经历呢？请同学们自由读读课文。
生自由读文。
初读后，师指名让学生读自己喜欢的段落。
赏析：打破按部就班的常规逐段教学，直奔“橡树”，提高课堂效率。由“哨兵”一词引申，让学生体会树对人们的重要，足见程老师提炼文本的功力，同时也为下一环节教学做好了铺垫。
三、研读课文，体会路旁的橡树
师：听到同学们读得这么好，老师很开心。可是这棵橡
树伤心得快要哭了。这是什么原因呢？(生：因为工程师修的路要经过橡树，橡树不能砍，计划也不能改，不知道怎么办才好，所
以橡树很难过。)
师：你都会用自己的话概括了，真了不起。谁再来复述一下？
生：根据筑路的计划，未来的树要经过橡树这里，橡树不能砍，而计划也不能改变。师：这条路是要修一条什么样的路？
生：笔直的路。
师：修笔直的路，那橡树就要——
生：砍掉。
师：橡树不砍，那笔直的路还能修吗？
生：不能。
师：那就在这取舍之间，为难了。工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文4、5、6、7自然段。
生齐读片段。
师：请四个同学分段来读一读。
生分段朗读。
师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？生：我喜欢“沉默不语”？
师：这是谁表现出来的？
生：工人们。从“沉默不语”中我读出工人们进退两难，橡树不能砍，筑路计划又不能改。（掌声）
师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。
生：我喜欢“长久”。工程师长久地看着筑路计划。
师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？
生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？
师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心怎么样？
生：很着急！
师：着急、无奈，所以他——
生：“长久”地看。（掌声）
生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。师：工人们怎么说的？
生：橡树也不可以砍。
师：工程师是怎么说的？
生：计划是不可以修改的。
师：下面我当工程师，你们当工人，我们来试着读一读。
师：计划是不可以修改的。
生齐：橡树也不可以砍。
师加强：计划是不可以修改的！
生齐加强：橡树也不可以砍！
师：我强调的是——
生：计划。
师：你们强调的是——
生：橡树。
师：我为什么强调计划？
生：因为计划是不可以修改的。
生：计划不能改，改了老板会骂你的。（众笑）
生：因为筑路计划不是工程师说改就能改的。
师：计划是不可以修改的。
生：橡树也不可以砍。
师：此时此刻，工人的态度怎么样？
生：很坚定的。
生：坚定地要保住橡树。
师：而工程师的态度怎么样？
生：左右徘徊。
生：为难。
师：又想保住橡树，又想不改变计划，真是左右为难。
师轻读：计划是不可以修改的。
生：橡树也不可以砍！
师：你们很坚定。此时此刻，工程师的态度有了什么变化？
生：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米元的地方，把楔子打进地里。
师：找一找工程师表现出来的动作，从中体会他慢慢发生的变化。
生：拿出、走到、打进。
师拿起一支粉笔：这是什么？
生：粉笔。
师：楔子。现在它成了楔子。
师在黑板上动作演示楔子打进地里。
师：楔子打进地里，说明计划已经——
生：改变了。
师：现在笔直的马路没有了，它成了什么形状？
生：马蹄形。
生：在橡树那儿拐了一个马蹄形的弯。
师：你知道马蹄形是什么形状吗？
生：不知道。
生：我知道，是半圆的。
师：请你上黑板来画一画。
生上前绘画马蹄形马路。
师：马蹄形的路和笔直的路相比，好不好看？
生：不好看。
师：可是来往过路的人却是这么说的。（课件出示：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。）生齐：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
师：高尚，什么意思？
生：纯洁。
生：品质优秀。
师：字典上高尚有这两个解释。（课件出示：1、道德水
平高2、有意义的，不低级趣味）你们认为是哪一个？
生：第一个。
师：高尚的人就是——
生：道德水平高的人。
师：我们再来齐读这一句。
生齐：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
师：在这篇文章中，高尚指的是什么呢？
人教版语文课件：《路旁的橡树》 人教版语文课件篇一：《路旁的橡树》 教材分析 《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学情分析 三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。 教学目标 1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3.培养独立阅读能力。 教学重难点 重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。 课时分配 本文为略读课文，安排一个课时的教学时间。 教学准备 多媒体课件、课文情境图等 教学方法及手段 学生是语文学习的主体，阅读是学生的个性化行为，语
三年级语文《路旁的橡树》原文及教 案 小学三年级语文《路旁的橡树》原文 从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 小学三年级语文《路旁的橡树》教案 第一课时 一、导人新课。 1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2、板书课题：路旁的橡树。 二、初读课文。 1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3、提出自己的疑问。 三、检查自学情况。 1、指名读课文，纠正易渎错的字音。 宽阔()挺拔()楔()子 2、理解词语。 延伸：延长，伸展。 挺拔：直立而高耸。 沉重：分量大;程度深。 责备：批评指摘。 高尚：道德水平高。 沉默不语：不说话。 3、提出自己的疑问。 (这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。 第二课时 一、导人新课。 这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读第二至七自然段。 1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2、画出描写橡树的句子，读一读。 (在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
8路边的橡树 一、教材简析 《路边的橡树》是第二单元的一篇略读课文。短文讲的是在南北两个城市之间修一条公路，在公路延伸的途中有一棵高大、挺拔的橡树，为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师精心设计，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了橡树，又圆满地完成了筑路计划。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。 二、教学目标 1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.把握课文主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。 3.培养独立阅读能力。 三、教学重难点 1、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 四、教学时间：一课时 五、教学过程 （一）、导入新课 1.昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？（不要乱砍树木，要爱护树木） 2.今天，我们再来学习一篇与树木有关的故事。
3.板书课题《路旁的橡树》，读题。 4.你见过橡树吗？（出示图片）它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。（二）、初读课文 1.阅读提示语，明确学习要求。 （1）读读课文，说说课文讲了一件什么事。 （2）交流一下对这件事的看法。 2.用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。想一想，课文讲了一件什么事？ 3.检查生字词情况。（开火车读，齐读） 4.指名读课文，指导读正确。 5.交流：课文写了一件什么事？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。） （三）、学习文本，重点感悟 1.课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请找一找。 （1）“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” （2）谁能给“高尚”换个词？（善良、伟大） （3）对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。 2.默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。
20XX年小学三年级语文下册路旁的橡树 在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。小编在此整理了小学三年级语文下册《路旁的橡树》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 小学三年级语文下册《路旁的橡树》-原文 从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔
直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 小学三年级语文下册《路旁的橡树》-同步练习 一、拼一拼，连一连。 xiàng xiē yán tí guàn 延橡楔灌蹄 二、比一比，组词语。 埋( )廷( )拔( ) 理( )延( )拨( ) 壮( )转( )漂( ) 状( )传( )飘( ) 三、想一想，填一填。 一( )城市一( )公路一( )树林 两( )工程师一( )楔子一( )心 四、找同音字填空。 xiàng ( )树( )机大( )( )目 shēn ( )份( )浅人( )( )请 五、照样子，用带点词造句。 公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
二年级语文下：路旁的橡树2本文可分为三部分。 第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。 第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。 1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。 3．培养学生思维能力。 第一课时 一、导人新课。 1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢 2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。 1．轻声读课文，注意读准字音。 2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3．提出自己的疑问。 三、检查自学情况。 1．指名读课文，纠正易渎错的字音。 宽阔() 挺拔() 楔()子 2．理解词语。 延伸：延长，伸展。 挺拔：直立而高耸。 沉重：分量大；程度深。 责备：批评指摘。 高尚：道德水平高。 沉默不语：不说话。
3．提出自己的疑问。 (这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。 第二课时 一、导人新课。 这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读第二至七自然段。 1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2．画出描写橡树的句子，读一读。 (在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢
人教版三年级语文下册《路旁的橡树》原文、知识点及练习题 【原文】 从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 【知识点】 好词： 宽阔、平坦又漂亮；挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。 好句： 这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 主要内容： 《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。 作者简介： 瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918-1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专着。 【练习题】 一、拼写小能手。 1、连一连。 xiàngxiēyántíguàn 延橡楔灌蹄
三年级下 | 第二单元• 第8 课 路旁的橡树 苏霍姆林斯基 教学目标 1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。 2.把握文章的主要内容,从筑路工人们和工程师的行动中受到启示,增强环保意识。 3.培养独立阅读的能力。 教学重点/难点体会筑路人为保护橡树而表现出的高尚的心。 教学用具多媒体课件 教学过程 一导入,揭示课文题目 1.导入:同学们,上篇课文中,小村庄的人们为了眼前“不错”的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。爱护环境、保护家园，这是我们人类永恒的主题。这节课我们学习《路旁的橡树》,看看又是它又讲了一个怎样的故事。 2.板书:路旁的橡树 3.你们见过橡树吗?(多媒体展示：出示橡树图。橡树,就是栎树,结有果实。) 二初读课文,了解内容 1.初读全文,读准字音。 延yán伸挺拔bá楔xiē子马蹄tí形沥lì青高尚shànɡ 2.介绍作者请二---三位学生为我们介绍作者 3.默读课文。思考:课文的主要内容是什么?(主要写工程师和筑路工人们为了保住橡树而绕开树铺路,受到人们称赞的故事。) 4.指名分段读课文,理解每个自然段的意思，找到中心句或主旨句，整体把握课文内容。 第1自然段:从北方到南方两座大城市之间准备修一条公路。 第2自然段:工人们开始修路了。 第3自然段:工人们发现像一棵哨兵一样挺拔、粗壮的橡树。
第4自然段:工程师和工人们看着筑路计划为难了。 第5自然段:工程师说筑路计划不能改变。 第6自然段:工人们说橡树也不可以砍。 第7自然段:工程师把楔子打进了离橡树100米的地方。 第8自然段:几年后,这条笔直的路修好了,但在一个地方弯曲成马蹄形。 第9自然段:路过这里的人不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心。 三思考讨论,深入理解 1.读第1自然段,思考:什么是“平坦”?(不倾斜,无凹凸,像静止的水面。) 2.读第2、3自然段。 (1)筑路工人们为什么突然停下来?(因为他们发现在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。所以筑路工人突然停了下来。) (2)这棵橡树什么样?(粗壮、结实、挺拔,像草原的哨兵一样。) 3.读第4~7自然段。 (1)为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?(因为他们看到长得这么粗壮的橡树,都舍不得砍掉,但如果按工程计划筑路,保证公路直, 就必须砍掉橡树。所以他们都沉默不语。) (2)你能把“责备”换一个意思相近的词吗?(责怪) 4.读第8、9自然段。 (1)“在一个地方”指的是哪里?(指橡树生长的地方。) (2)这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形?(因为筑路人为了保护橡树,宁肯让路拐一个弯,也不砍掉橡树。) (3)为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?(筑路人绕树修路,说明他们爱护树木,具有强烈的环保意识,所以说他们有一颗高尚的心。) 四随堂练习拓展复习 补充量词 一（）公路一（）灌木丛 一（）橡树一（）心 反义词 宽阔—（）沉重—（） 笔直—（）
8* 路旁的橡树(人教版小学语文三年级下册 教案) 教学目标 1．认识本课的三个生字，理解课文内容 2．引导学生树立环保意识 教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流 教学过程 一、初读课文，了解内容 1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事…… 2．揭示课题：路旁的橡树 3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4．把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗
读表达出来 3．有什么不懂吗？ 4．讨论：建筑计划可以修改吗？ 5．说说课文哪些地方最使你感动？ 6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8．学生读最后两个自然段 9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？ 三、总结课堂，迁移升华 1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2．如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？ 3．你能给人们提出一些好的建议吗？ 《路旁的橡树》教学建议 1布置学生搜集有关资料。 2本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。 3教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。 对于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
三年级语文下册第八课路旁的橡树课文 在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。店铺在此整理了三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-原文 从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 【教学重点】 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保
护环境做出自己的努力。 【教学准备】 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最后一句话。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考：课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法? 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路宽阔平坦漂亮马蹄彤 橡树粗壮结实挺拨高尚 2、交流思考题： ⑴交流第一个问题： 课文写了一件什么事? ⑵交流看法： ①小组内交流。 ②全班交流：要尊重学生的想法。 引导重点交流： 出示投影片：插图及课文景后一句话。 ③读、齐读这句话： 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” ④说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 ⑤为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心? 读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲： 第一：遇到橡树，停止埋排水管。
三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
三年级语文《路旁的橡树》教案 三年级语文《路旁的橡树》教案1 教学目标： 1.认识本课的三个生字，理解课文内容 2.引导学生树立环保意识 教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 学法指导：自读自悟，讨论交流 教学过程： 一、初读课文，了解内容 1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事…… 2.揭示课题：路旁的橡树 3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗? 4.讨论：建筑计划可以修改吗? 5.说说课文哪些地方最使你感动? 6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么? 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心? 8.学生读最后两个自然段 9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说? 三、总结课堂，迁移升华 1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?
2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说? 3.你能给人们提出一些好的建议吗? 三年级语文《路旁的橡树》教案2 教学目标： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3、培养独立阅读能力。 重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教学建议：布置学生搜集有关资料。 第一课时 1、从导读入手，让学生自由读课文。 a.轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。 b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 2、检查自学情况。 a.指名读课文，纠正易渎错的字音。 宽阔()挺拔()楔()子 b.理解词语。 延伸：延长，伸展。 挺拔：直立而高耸。 沉重：分量大。程度深。 责备：批评指摘。 高尚：道德水平高。 沉默不语：不说话。 扫清阅读障碍。 默读课文整体感知： 默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。
人教版小学三年级语文下册《路旁的橡树》原 文、知识点及练习题 【原文】 从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条大路。这条大路将会宽敞、平坦又美丽。 开头筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。工程师长期地看着筑路打算，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “打算是不行以修改的。”工程师说。 “橡树也不行以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔
直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 【学问点】 好词： 宽敞、平坦又美丽；直立、粗大、牢固、挺立，高尚的心。 好句： 这条大路将会宽敞、平坦又美丽。 直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 主要内容： 《路旁的橡树》这篇文章叙述了在大路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了爱护这棵橡树，工程师使大路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。 简介： 瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918-1970），前苏联着名训练实践家和训练理论家。他从
三年级下册语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2019 一、开课谈话,导入课文 师：学会倾听也是一种本领。刚刚我们聊了一会儿,现在我想听一听你们朗读的声音。 生读第二组课文单元提示。 师：同学们读得有滋有味,摇头晃脑的,我知道你们带入感情去读了。这个单元的主题是什么？ 生：保护环境。 生：保护环境,我们能做些什么。 生：人与自然。 师：对,本单元说的就是人与自然之间的关系。下面我们来学习本单元的第四课。 出示课题,齐读课题。 师：是橡树,而不是花,不是草,应该突出哪个词？ 生：橡树。 指名读课题,突出“橡树〞。 师：是路旁的橡树,而不是河边的,山上的,应该突出哪个词？ 生：路旁。 指名读课题,突出“路旁〞。
师：通过课题,我们知道了谁和谁之间有联系呢？ 生：路旁和橡树。 师：对,是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛,以后预习课文或是看课外书,从课题入手,就会明白得更多。我们再齐读课题。 赏析：“凡为教,目的在到达不需要教。〞叶圣陶老先生的话被程兰老师奉为教育格言。但程老师并不为教方法而教方法,“学会倾听是一种本领〞,“题目是文章的眼睛〞,多好的学习方法啊,就在师生自然的谈话交流中不着痕迹地渗透进去,当真是润物细无声。着眼文题,让学生明确“路〞与“树〞有联系,导入环节提纲挈领,简洁高效。 二、初读课文,了解路旁的橡树 师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点,把它画出来。 生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。 师：同学们一起来把这句话读一读。 生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。 师：很显然,这个橡树的特点是？ 生：粗壮、结实、挺拔。 师：请说完整。 生：这棵橡树的特点是粗壮、结实、挺拔。
教学设计表 课题：8.路旁的橡树 科目：语文学生年级：小学三年级课时：1课时 教师：莫栈先单位：中洲镇水下教学点 一、教学内容分析 《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。 二、教学目标 1、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。 2、通过反复朗读，培养学生的想象能力，感受生命的力量。 3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 三、教学策略 讲授法、提问法、讲读法、讨论法、谈话法 四、教学重点及难点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。
五、教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、词语介入，感受生机 1．你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗？（投影出示） 2、情境导入：这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文2遍，读准字音。（出示重点词语自读） 2．指名读，师生一起正音。3．说文章主要讲了一件什么事。 4、找找文章的中心句。 三、抓住重点，讨论交流 齐读最后一段，提问：这里高尚的心指的是什么呢？课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？ 1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。 A交流：在想什么呢?（树美有生机）体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。 2、情节2：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。 A交流：他们沉默各是什么原因呢？体会心情——犹豫、纠结。 B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。 3、情节3：一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。 A交流。猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情——平静对激动。B指导朗读。学生看图，谈感受。 边读、边把生字记下来。谈谈词 语的意思。 边读书边找依据，从人物的语言、 行为、神态等入手。全班讨论交 流。 同桌互相交流。 对学生能灵活运用“好词花园” 中的词语作及时的激励性评价， 引导学生学会运用。人与树的对 话，拉近学生与文本的距离，使 学生一开始就能把树拟人化，把 它当作大自然生命的一部分，为 使文本内涵上升到“生命”的高 度作有益的铺垫。 一定要给学生与文本对话的充分 时间，教师要学会等待。在学生 阅读的过程中，教师要融入到学 生的学习活动中，倾听他们的问 题和感受，以便灵活作出相应的 调控策略。 这一次读中心句和初读课文时读 中心句读的层次是不一样的。第 一次读是带着问题，这一次读是 深刻理解课文的基础上的由衷的 赞叹。学生在朗读时心中对这群 人的赞美是发自内心的，因为通 过想象等环节，他们已经深刻领 悟到每一个生命的价值所在。 这一次说的练习与课始时与大树
三年级语文《路旁的橡树》原文及 教案
三年级语文《路旁的橡树》原文及教案 为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面给大家带来关于小学三年级语文《路旁的橡树》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学三年级语文《路旁的橡树》原文 从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打
进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 小学三年级语文《路旁的橡树》教案 第一课时 一、导人新课。 1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2、板书课题：路旁的橡树。 二、初读课文。 1、轻声读课文，注意读准字音。 2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3、提出自己的疑问。 三、检查自学情况。 1、指名读课文，纠正易渎错的字音。 宽阔()挺拔()楔()子 2、理解词语。 延伸：延长，伸展。 挺拔：直立而高耸。 沉重：分量大;程度深。
路旁的橡树(优秀9篇) 小学三年级语文《路旁的橡树》知识点篇一 好词：宽阔、平坦又漂亮；挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。 好句：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 主要内容：《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。 《路旁的橡树》篇二 教学内容位于教材的第28页至第29页 教学目标： 1.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学准备： 挂图、一些环保资料、报纸 教学课时：一课时 教学过程： （一）揭示课题 1.如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？ 2.这节课我们来学习《路旁的橡树》。 （二）自学 出示自学提示 ①自由读课文，要求读准字音。 ②一边读、一边想：每段讲的是什么？ ③把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学情况 1.指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。 2.置疑 学生提出不懂的问题，讨论交流。 （四）再读课文 1.一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？ 2.大家讨论、交流。 （五）有感情地朗读课文 教师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。