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网络环境下著作权侵权问题探析
分校（站、点）：
年级、专业： 09春法学
教育层次：本科
学生姓名：
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指导教师：
完成日期：
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内容摘要和关键词 (Ⅰ)
Abstract and Key words (Ⅱ)
文献综述 (Ⅲ)
一、网络环境下的著作权概述 (1)
(一）著作权的概念 (1)
(一）网络环境下的著作权的概念与法律特征 (1)
二、网络环境下的著作权侵权 (2)
(一）网络环境下著作权侵权的概念 (2)
(二）网络环境下著作权侵权的主要表现形式 (2)
(三）网络环境下著作权侵权的构成要件 (3)
三、网络环境下著作权侵权产生的原因分析 (4)
（一）计算机网络的普及 (4)
（二）侵权行为人受非法利润的驱使 (4)
（三）著作权人缺乏维权意识和维权积极性 (4)
（四）网络用户的权利意识有待加强 (4)
（五）相关立法有待完善 (4)
（六）缺乏相应的监督体系 (4)
四、网络环境下著作权侵权的应对措施 (5)
（一）立法层面 (5)
（二）执法司法方面 (6)
（三）著作权集体管理方面 (6)
（四）其他方面 (6)
五、结语 (7)
参考文献 (8)
致谢 (9)
内容摘要
21世纪的今天，网络技术和信息已经渗透到社会生活的方方面面。网络，在为人们提供各种便利的同时，也令当下的法律制度面临着严峻的挑战。网络环境中大量各类侵犯知识产权，尤其是著作权的行为频繁发生，给权利人造成重大利益损害，对法制社会提出更多需要面临的新问题。在网络环境下，网络作品越来越脱离原有的物质载体（书本、影碟、照片等），成为独立的虚拟信息，由于它具有效率很高的可复制性与即时更新性，网络著作权侵权已成为近年关注度最高的侵权问题。文章通过介绍网络著作权侵权行为的主要表现形式、构成要件、产生的原因，提出了相关的应对措施。
关键词：
网络著作权网络侵权行为原因分析应对措施
Abstract
The 21st century, network technology and information has permeated every aspect of life. Network, providing convenience for people, but also that the present legal system is facing severe challenges. Network environment, a large number of all types of intellectual property rights, especially the frequent acts of copyright, to the right of people to cause significant damage to the interests of the legal community needs to put forward more new problems. In the network environment, the network works more and more material from the original carrier (books, DVDs, photos, etc.), an independent virtual information, because it has high efficiency and reproducibility of real-time updates, the network is copyright infringement attention in recent years become the most violations. The article describes the network of the main forms of copyright infringement, components, causes put forward relevant responses.
Key words : Internet Copyright；Network infringement；Analysis；Response；
文献综述
进入数字技术时代之后，版权制度似乎受到了前所未有的挑战和危机。一方面，世界各国的司法者运用现有的版权法原则，通过典型案例而努力解决一个又一个新的问题。另一方面，世界各国的专家学者，也在不断总结立法和司法的经验，尝试从理论探索的角度提出解决问题的方案或者建议。吴伟光先生所著的《数字技术环境下的版权法危机与对策》就是从学者的角度探索数字技术和网络传播技术对于版权制度的挑战，总结以往的司法和立法经验，进而提出某些解决方案的著作。书中，以数字技术对版权制度所带来的挑战为出发点，通过对有关国际条约的研究，对包括我国、美国和欧盟在内的一些主要国家或者组织的立法研究，以及对一些相关判例的研究来讨论应对这些挑战的措施和思路。从国际社会到一些主要国家或者组织如何应对这些危机是此书主要介绍、研究和讨论的内容。在探讨网络环境中的版权保护方面，尤其是在探讨第三人责任和版权授权问题中，提出了一些切实可行的建议。
段维先生在《网络时代的版权法律保护》一书中论述了从版权保护的理论思考入手，比较具体地分析网络时代版权主体身份及有代表性的权利内容，解读网络环境下版权保护的新发展与权利限制的复杂化，透视各种数字化侵权行为及侵权责任，阐述网络版权保护措施和版权管理模式，最后论及网络版权案件的司法管辖问题，以期推动版权界、法律界对上述问题的深入研究。
徐家力先生所著的《电子产权在网络及电子商务中的保护》中提到网络与电子商务中涉及的知识产权问题十分广泛，例如，网络传输、网络数据库涉及的著作权问题、域名、网络中专利、商业秘密涉及的有关知识产权问题等。在本书中，笔者采用专题研究的形式主要对以下问题逐一进行分析：与网络传输有关的法律问题、网络链接与搜索引擎引发的法律问题、网络服务提供者的侵权责任、网络数据库的法律保护、域名的知识产权保护、网络上专利的有关法律问题、电子商务中的商业秘密保护和计算机犯罪，以期和大家共同探讨如何在网络与电子商务环境下进行知识产权保护。
网络环境下著作权侵权问题探析
一、网络环境下的著作权概述
在网络环境下，版权已从“印刷版权”跃升为“数字版权”。①截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，互联网普及率升至34.3%。②在这个信息技术缔造的网络环境中，著作权人、传播者、社会公众三方的利益冲突日益尖锐。网络——作为继报刊、广播、电视之后出现的第四媒体，由于其具有全球性、实时性、交互性等其他传统媒介所无法比拟的魅力，已日渐成为一种重要的版权作品传播方式。
（一）著作权的概念
著作权，也称版权，是指作者对其创作的文学、艺术和科学技术作品所享有的专有权利。著作权是公民、法人依法享有的一种民事权利，属于无形财产权。③著作权的主体是作者和网络管理者，客体是以数字信号为形式，以网络为载体进行传播的作品。从作者方面看，他是指作者对其依法创作的作品享有的专有权；从使用方面看，他是指抄录，复制以及其他使用作品的权利。
（二）网络环境下的著作权的概念与法律特征
网络环境下的著作权，主要是著作权人对其创作的网络作品所享有的人格权与著作财产权。④网络作品，从广义上看，在计算机网络上发表的作品都是网络作品。而具体来讲，网络作品即是借助于数字化技术产生并在网络上运行，拥有二进制数字编码形式的、具有独创性并能以某种有形形式加以复制的文学、艺术和科学智力创作成果。
网络环境下的著作权较之传统著作权，主要有以下几个特点:
1．作品的表现形式差异。网络环境下的著作权，其作品的表现形式是通过现代计算机和网络技术将作品以数字代码形式固定在磁盘或光盘等有形载体上即作品的数字化。数字化技术，就是借助计算机技术把文字、数码、图形、图像、声音等形式的信息替换为二进制的数字编码，然后再进行整合、存储、传输，并且在必要的时候把这些数字化了的信息转换成原来的信息形式的技术。
2．著作权的权利内容。随着网络技术的发展, 互联网已经成为一种新的传播形式,人们称之为“第四媒体”。网络环境下著作权的构成基础是作品的数字化，因为作品(包括录音制品)进入网络环境的首要条件是将其数字化，著作权第10条对著作权各项权利的规定同样适用于网络环境下数字化作品的著作权，数字化作品的著作权仍归作品的作者所有。作品在互联网上传输，虽与对作品的
①段维著，《网络时代的版权法律保护》[M]，武汉，湖北教育出版社，2006年10月，第1页。
②2011年1月中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，
https://www.doczj.com/doc/5f13212976.html,/html/1295343214d2557.html。
③吴汉东主编，《知识产权法》[M]，北京，中国政法大学出版社，1999年7月第五版，第28页。
出版、发行、公开表演、播放等使用方式不同，但本质上都是为了将作品向社会公众传播。作品的传播方式不同，并不改变版权人对作品传播的控制权。①
3．作品的权利人。作品由于在网上的传播,使得利用计算机进行加工创作成为可能。创作者利用多媒体技术对别人作品进行变形或改编、分解,从而实现对网上作品的再创作和再传播。在网络作品作者身份的确定上，从目前的司法实践来看,由网络服务商提供注册资料较为可行。因为个人主页是由网络服务商提供一部分硬盘空间供个人使用的,个人主页申请时的注册资料也保存在网络服务
商处。
二、网络环境下的著作权侵权
（一）网络环境下著作权侵权的概念
网络著作权侵权是指未经权利人许可，又无法律依据，擅自在网络上传、下载、转载或以其他不正当的方式行使专有权利人享有的权利的行为。②自1709年被世界上公认的第一部版权法即《安娜法》问世以来，版权制度一直随着传播技术和方式的发展而发展。随着网络的广泛应用，网上侵犯著作权的行为层出不穷，如许多网站未经著作权人同意擅自将其作品上载到网络中；未与新闻单位签订许可使用合同，擅自转载新闻单位发布的新闻；在网上传播走私盗版的音像制品等等。③在网络信息化时代，著作权人的权利主要在于发表权、技术措施保护权和版权管理信息权、网络信息化的公众传播权、网络数字化信息的出租权、网络数字化信息的复制权和网络数字化信息的汇编权等。从侵权行为人的主体类别看，主要包括网络内容提供者、网络服务业者、网络用户的侵权；④从侵权的方式看，包括复制侵权、传播侵权、链接侵权、使用未经授权的作品(软件)侵权等；从侵犯的权利种类来看，既可能侵犯著作权人的经济权利，也可能侵犯著作权人的精神权利。
数字化技术与互联网技术的结合，使数字化作品在互联网上的传输变得轻而易举，在互联网环境下，作品的复制可能是无处不在的，难以像传统物理空间那样得到有效控制；互联网技术的发展为各种作品的传播提供了新的途径，而且远比其他途径更为快捷、简便和经济。在互联网上，文字、图片、数据、录音乃至影像资料被广泛而高速地传播着。有人估计，作品通过网络向公众传播，可能会成为今后作品被使用的主要方式，而且它的经济价值也会越来越高。⑤
（二）网络环境下著作权侵权的主要表现形式
我国网络出现的著作权侵权案件日益增多而且侵权方式及对象也呈多样化趋势：
1．将他人作品上载到互联网上，供互联网用户下载或浏览。一般来说是指未经著作权人许可擅自将以传统介质形式承载的作品通过数字化过程上载到网站上供他人使用。例如今年3.15期间多名
①李扬著，《网络知识产权法》[M]，长沙，湖南大学出版社，2001年10月，第55页。
②吴永福著，“浅析网络著作权侵权问题”[J]，载《法制与社会》，2010年09期，第88页。
③袁泉、胡轶丹、王勇等著，《互联网环境下国际民商事法律关系适用》[M]，北京，中国法制出版社，2010年10月，第122页。
④李居迁、杨帆编著，《网络与电子商务中的知识产权》[M]，北京，北京邮电大学出版社，2002年8月，第70页。
出版商、作家、音乐人指责百度文库侵犯了他们的著作权，此事对社会的影响极大，也针对网络著作权的侵权问题惹来社会各界人士的关注与热议。
2．将已在互联网上的作品进行转载或复制。例如网络原创作品转载——2007年4月，网络作家李某状告搜狐网擅自转载其已版权登记的网络原创作品《上海相亲情人》一案，经上海市第二中级人民法院判定搜狐网的转载行为构成侵权。
3．为互联网上非法复制、发行作品提供辅助性服务的行为。如网络管理者或经营者提供设备，引导并鼓励用户在互联网上将信息或软件等上载，以及从网上获取软件等的行为。①4．利用超链接技术，将其他网站的网页内容链接到自己的网页中，损害其他网站的相关权益。
5．未经允许，网站间相互转载版权作品。
6．未经许可去除或改变权利管理信息。如冒用作者姓名或篡改作品许可使用的条件等。
7．非法破解技术措施的解密行为，使保护版权的技术屏障失去了作用。②
（三）网络环境下著作权侵权的构成要件
根据《著作权法》第三条的规定，文字作品、计算机软件本身就属于法律保护的作品的范围，多媒体作品涉及网络作品著作权侵权的构成要件的文字、美术、摄影、音乐等作品也应当属受保护的范围。
1．侵权行为的违法性。这是从客观方面而言,即行为人的行为对他人的著作权造成了损害,而此行为却于法律无据,也没有任何法定的阻却事由。
2．损害事实的存在。即侵权行为人自客观上给受害人带来了损失。如果侵权行为人的侵权行为给著作权人造成了损害且没有法定的免责理由,则侵权行为人应当承担侵权责任。
3．侵权行为与损害事实的因果关系。即侵害网络著作权的违法行为引起了对网络著作权损害的结果。但如果侵权行为人实施了侵权行为而又没有对著作权人造成实际损害,那么侵权行为人是否也要承担侵权责任呢？例如,ICP(网络内容服务商)未经著作权人同意而擅自上传或转发作品,但又支付了著作权人版税。从客观上观察，似乎未对著作权人造成损害，可从深远分析，因为侵权行为人的行为既无著作权人的授权,又无法律上的许可,实际上是侵权行为人行使了本应由著作权人所控制的权利或妨碍了著作权人权利的行使。传统的民法理论认为,侵权行为的认定必须要使行为与损害事实之间有因果联系,版权法中的侵权认定亦为如此。行为是因，损害事实是果。
4．侵权行为人的主观过错。比如侵害网络作品著作人身权的故意，包括侵害作者的发表权、署名权和保护作品完整权等行为。③
三、网络环境下著作权侵权产生的原因分析
①王培舒著，“网络环境下著作权行政保护的现状与对策”[J]，载《中国版权》，2005年02期，25页。
②段维著，《网络时代的版权法律保护》[M]，武汉，湖北教育出版社，2006年10月，第3、4页。
中国人民大学知识产权教学研究中心主任刘春田教授曾说“：每个人都知道面包、馒头是有价值的，对于物质产品知道用钱去买，认为物质产品才是商品，总觉得文化产品与金钱搭不上。”①这句话从某个侧面反映了现实中人们的心理状态。
透过现象看本质，网络著作权侵权纠纷不断，其原因除了技术的便利性、网络的两面性、心态的好奇性、道德的落后性外，更多的是人们的逐利性使然，即追求著作权的经济利益。可以说，基于经济利益的不一致和不对称，是引发网络著作权纷争的主要动因。当然，网络环境下的著作权侵权也并非都是贪利型的，如有的是为了实现网络的“共享精神”，无偿向公众传播他人作品；有的是为了抬升自己的声望，或者为了降低作品作者的声望，在网络平台上发布他人作品等等。尽管受社会各方面的因素综合影响，造成侵权的原因和动机呈现多样化，但主要归结成以下几点：（一）计算机网络的普及。人们对信息资源的日益重视以及计算机网络的普遍使用，是网络著作权产生的前提，同时也是网络著作权侵权行为成为常见现象的条件。
（二）侵权行为人受非法利润的驱使。网络作品较之传统形式的作品更容易被复制、篡改、发行，技术水平要求不高，并且成本也较低。一旦侵权行为完成，利用网络不受地域限制影响的特点和用户的广泛性，侵权行为人可以在很短的时间获得巨大的利润。正是在这种高额利润的驱使下，侵权行为得以在网络中肆虐。
（三）著作权人缺乏维权意识和维权积极性。网络著作权人对自己权益的不了解，导致其不能及时认识到侵权行为的发生。同时，当发生数字侵权行为时，维权者成本高昂，侵权者的违法成本却相对低廉，这也从客观上阻碍了维权行为的实施，面对侵权行为以及其危害的举证困难时，著作权人的维权积极性更会受到打击。事实上，著作权人难以单纯依靠自己的力量维护权力。
（四）网络用户的权利意识有待加强。网络著作权侵权行为未能得到及时有效地纠正、处罚，会给网络用户造成误导。同时，网络用户对网络著作权的认识不足，也会造成一些错误的消费取向。譬如网络中盗版产品的大量存在，会使网络用户认为在网上使用这些盗版产品是“实惠”的，甚至习以为常。这种错误的意识不仅助长了侵权行为的嚣张气焰，同时也扮演了侵犯著作权人合法权益的“帮凶”。上述刘春田教授所讲的也正体现了这点原因。
（五）相关立法有待完善。我国《著作权法》和《最高人民法院关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件运用法律若干问题的解释》是现阶段保护网络著作权的两部法律武器。但其仍然存在不完善之处，比如没有形成相应的法律体系，所规定的一些概念较为模糊，并且缺乏具体的赔偿标准等。这些立法上不足会直接影响著作权人进行维权，也使网络著作权侵权行为有机可乘。
（六）缺乏相应的监督体系。我国各级人民政府的行政管理部门主管著作权的相关管理工作，因此这些部门也应承担对网络环境监督的任务。此外，网络服务提供商针对网络中出现的各种侵犯著作权的行为亦应尽合理的注意义务。没有完善的监督体系，相关人员的监督力度不够，是网络著作权侵权行为得以大量存在的重要原因之一。
言而总之，网络著作权侵权行为的深层次根本原因正如中国人大兼职教授蒋志培和国家版权局版权管理司巡视员许超所阐述的观点：“企业缺乏自律，政府监管不到位”、“网络用户思想意识欠缺、社会发展阶段以及执法等原因”。①
四、网络环境下著作权侵权的应对措施
对网络著作权侵权现象，著作权人对侵权行为难以查证，且难以追究侵权人的责任，但这并不等于著作权人所享有人身权利可以遭到任意的侵犯，就如同著作权人所享有的信息网络传播权、获得报酬权等财产权一样，不会因为难以保护而使著作权人丧失这些权利。网络的特点决定了网络作品的特殊性，在网络环境下，网络著作权更多的表现为署名权、修改权、保护作品完整权、信息网络传播权、获得报酬权等。通过对网络著作权侵权行为表现、特点和产生原因的认识，应该采取一些不同于应对一般侵权行为的特殊措施。可以从以下几个方面着手：
(一)立法层面
加强有关网络著作权保护的相关立法，使法律法规更加明晰可行。具体的赔偿标准的制定，可以使司法工作的具体开展有法可依。通过相关法律法规的制定，不仅可以进一步维护受损的著作权人的合法权益，同时也是我国法律体系得到进一步完善和发展。尤其需要进一步规范网络环境下的合理使用。
合理使用制度是指在特定条件下，法律允许自然人、法人或其他组织自由使用享有著作权的作品，而不必经著作权人许可，不必支付报酬的制度。该制度实际上是著作权法对著作权人享有的著作财产权及其行使的一种限制。②
对于网络环境下链接行为的合理使用判定，应分析其设链接者从中获取的利益是否缩小或损害了被链接者（著作权人）的利益。如果在链接过程中，设链者以相对降低著作权人的利益，扩大了自己的利益，致使利益的天平发生了相对的倾斜，那么网络环境下《著作权法》应当对这种行为进行重新界定，适当扩大被链者的权利或限制设链者的权利，是否能增加网络环境下著作权人的类似“被链接许可权”和“被链接补偿权”这样的新权利，以防止作者辛勤劳动的著作权作品被其他网站擅自使用，致使自己的合法利益受到他人的过渡使用。这样既平衡了被链者和设链者的利益，同时也使公众在网络上能更容易的接触到作品，促进文化产业的发展。同时也达到了公众与著作权人的利益平衡。立法时可以借鉴现行法律对音像作品出租的规定，并根据网络自身的特点，来指导网络环境下著作权法对此类行为的立法。但如果我们一味保护著作权人的利益，缩小合理使用的范围，忽略大众对文化作品需求扩大的现实，让著作权成为作者的“摇钱树”。那么它将带来更多侵权行为的发生。如果对这些侵权行为进行严厉打击，其结果必然是大量使用法律的强制力量，带来巨大的著作权保护成本，其高昂的成本也将使著作权人的利益缩水，最终也必然迫使著作权人放弃对其作品的保护来获取相应的利益。
①引自人民网“互联网侵犯著作权相关阅读”https://www.doczj.com/doc/5f13212976.html,/GB/12670179.html。
(二)执法司法方面
网络著作权侵权行为的特点，以及侵权手段的进一步多样化，要求我国的相关执法司法机构组建更为专业化、技术化的团队，建立完善的网络监督体系，能更及时有效的打击侵权行为。具体建议如下：第一，成立由政府主管部门、行业代表、法律界人士组成的创意产业侵权行为认定委员会，强化对网络侵权的界定，逐步建立起一套完整、清晰、严格的网络侵权标准；第二，发挥网络法律专家的作用，填补我国著作权法中目前有关制止网络侵权的法律漏洞。明确网络侵权的范围和内容，达到以一个普通人的认知能力，也可以发现并举报网络侵权的切实效果；第三，修订著作权法中有关网络侵权的处罚条款。加大惩罚力度，对盗版行为恶劣、侵权程度严重的侵权人，使用刑法进行处罚。提高侵权人的盗版成本，可在一定程度上遏制盗版；第四，建议司法机关降低网络侵权的立案门槛。法院可以发调查令要求网络主管机关提供侵权网站的信息。即使无法查清侵权网站的实际经营人，法院通过确认侵权并判决关停侵权网站，网络著作权同样可以得到适当保护；第五，强化中国互联网行业协会、文字著作权协会等行业协会，组织调研、出具鉴定报告等方面的法定地位和权威。
(三)著作权集体管理方面
我国《著作权法》第8条规定，著作权人和与著作权有关的权利人可以授权著作权集体管理组织行使著作权或者与著作权有关的权利。著作权集体管理组织被授权后，可以以自己的名义为著作权人和与著作权有关的权利人主张权利，并可以作为当事人进行涉及著作权或者与著作权有关的权利的诉讼、仲裁活动。由此可知，当著作权人无法独立面对侵权行为时，
可以向著作权集体管理组织寻求帮助，从而壮大自己的力量。通过著作权集体管理组织的各项活动，著作权人更规范化、体系化、合理化地维护自己的权益。
(四)其他方面
包括:第一,技术方面。使用一些技术手段来防治网络著作权的侵害，如通过对网络作品相关数据的加密、限制访问、建立防火墙、注册登记、反复制软件的运用、电子水印、数字签名或数字水纹技术、电子版权管理系统，即ECMS系统，可以识别作者的身份，通过加密保护作品，科学地维护网络著作权。
第二,意识方面。不仅要加强著作权人的自我防范意识，而且也要提高广大网络用户对网络著作权的认识。此外，网络服务提供商也要加强其监督意识，在属于自己的网络空间中尽其合理的履行义务。只有网络参与者都能意识到著作权侵权行为的危害以及自己的权利义务时，保护工作才能更加顺利地展开。
第三,国际合作方面。网络的国际化，要求网络著作权的保护工作不能仅局限于一国内部，只有加强国际合作才能在更广的领域、更高的层面上保护网络著作权。借鉴国外对网络著作权侵权行为的应对办法，并结合我国具体国情将其本土化，同样是加强国际交流的表现。
第四,完善网络著作权使用的支付系统，使用户能更便捷地使用网络资源，同时维护著作权人的合法权益。
总言之,我国已建立起来的平衡被破坏，版权权利人与新技术提供者之间的合作不再存在时，法律便又要起到恢复平衡的作用。版权制度应该平衡对版权权利人的经济回报与社会获得版权作品的能力两者之间的关系。数字技术对作品的创作、承载、传播和复制等方面都产生了深刻的影响和变化，这些影响和变化都对传统的版权制度是一系列严峻的挑战，如何应对这些挑战是以WIPO为首的相关国际组织和成员国在近几十年中的主要任务。由于技术的发展，需要在技术和版权之间重新达成一种平衡。①
网络著作权侵权现象是科技发展的产物，我们也应用科学合理的方法来解决问题。在这个互联网前途不可限量的时代，如何使法制监管在信息网络建设发展过程中真正发挥依法调整、监督和管理的作用，如何公平、公正、准确和有效地解决信息网络在社会各个领域面临的法律问题，如何发挥法制监管的预防、化解和救济等功能，法制监管在规范信息网络建设，维护公众合法权益，保障社会和谐发展等方面，将面临许多全新的研究课题。
书籍类：
〔1〕段维著，《网络时代的版权法律保护》[M]，武汉，湖北教育出版社，2006年10月
〔2〕李居迁、杨帆编著，《网络与电子商务中的知识产权》[M]，北京，北京邮电大学出版社，2002年8月
〔3〕吴汉东主编，《知识产权法》[M]，北京，中国政法大学出版社，1999年7月第五版
〔4〕袁泉、胡轶丹、王勇等著，《互联网环境下国际民商事法律关系适用》[M]，北京，中国法制出版社，2010年10月
〔5〕屈茂辉、凌立志著，《网络侵权行为法》[M]，长沙，湖南大学出版社，2002年4月
〔6〕徐家力著，《知识产权在网络及电子商务中的保护》[M]，北京，人民法院出版社，2006年1月
〔7〕吴伟光著，《数字技术环境下的版权法危机与对策》[M]，北京，知识产权出版社，2008年9月
〔8〕李扬著，《网络知识产权法》[M]，长沙，湖南大学出版社，2001年10月
〔9〕梁志文著，《数字著作权论》[M]，北京，知识产权出版社，2007年8月
报刊杂志类：
〔10〕吴永福著，“浅析网络著作权侵权问题”[J]，载《法制与社会》，2010年09期
〔11〕李卉、屈广清著，“电子商务中的版权国际保护制度分析”[J]，载《河北法学》，2005年05期
〔12〕王培舒著，“网络环境下著作权行政保护的现状与对策”[J]，载《中国版权》，2005年02期
〔13〕左丽敏著，“网络盗版现象之法律问题思考”[J]，载《经济师》，2010年第9期
网络转载类：
〔14〕引自人民网“互联网侵犯著作权相关阅读”https://www.doczj.com/doc/5f13212976.html,/GB/12670179.html 〔15〕引自中国互联网络信息中心，CNNIC发布《第27次中国互联网络发展状况统计报告》https://www.doczj.com/doc/5f13212976.html,/html/1295343214d2557.html
〔16〕引自国家版权局https://www.doczj.com/doc/5f13212976.html,/cms/html/205/1912/List-1.html
〔17〕引自中国政府法制信息网，“信息网络传播权保护条例”
https://www.doczj.com/doc/5f13212976.html,/zwgk/2006-05/29/content_294000.htm
致谢
从论文的初稿到如今的修改稿，整整历经了1个月。很惭愧的说，这个月里我并没有真正进行过任何有建设性的实质修改，然而时间点滴的浪费，以及班主任无数个短信的提醒，让思绪涣散的我在追悔中重又燃起了斗志。在这两天的时间里深度处于冥思苦想中，只不过专业资质以及理论知识略显欠缺的我，或许根本完成不了一篇优秀的法学论文，但一切在于努力，在于自我的不断学习与进步。
2年半的法学本科生涯，随着论文的完成已然结束，很不舍相处了许久的同学与各位任课老师。电大的学习充满着诙谐幽默，法学人的风采让整个学习生涯充盈着欢快，没有呆板沉寂的教学过程，有的，是一堂堂结合多媒体的生动课程。
网络环境中音乐作品著作权侵权 损害赔偿数额的计算 摘要:本文主要研究网络环境中音乐作品著作权侵权损害赔偿数额的计算方法与模式。首先通过分析法律制度中对赔偿方式规定的不足，总结不同的赔偿方式所存在的问题。进而分析具体司法实践中法院所考虑的影响赔偿数额计算的各种因素，研究不同因素的特性以及在判决中所起的作用。最后提出完善著作权侵权损害赔偿制度的建议，期望能够对制度的建设和司法实践提供可供参考的理论依据。 关键词网络环境音乐作品赔偿数额 高速发达的网络使信息的传递更加快捷，而音乐作品的传播更是摆脱了原有的以磁带、光盘等为媒介物，人们仅需要在网络中搜索或点击自己想要收听的歌曲或其他音乐作品，便可在几秒钟之内下载或是在线收听。如此快捷的获取方式大大降低了人们欣赏音乐作品的成本，同时，提供下载或在线收听服务的网站运营商没有尽到合理的注意义务或审查义务，使得网络环境中音乐作品的著作权侵权事件经常发生，并且难以制止。大量的侵权行为对音乐作品的著作权人造成了严重的经济损失，而侵权人因其侵权行为谋取了大量不正当利益，严重破坏了知识产权经济的正常秩序。 一、著作权侵权损害赔偿方式 《中华人民共和国著作权法》第四十八条规定“侵犯著作权或者
与著作权有关的权利的，侵权人应当按照权利人的实际损失给予赔偿；实际损失难以计算的，可以按照侵权人的违法所得给予赔偿。赔偿数额还应当包括权利人为制止侵权行为所支付的合理开支。权利人的实际损失或者侵权人的违法所得不能确定的，由人民法院根据侵权行为的情节，判决给予五十万元以下的赔偿。”从法律规定中我们可以看出，计算著作权侵权损害赔偿的方式主要有三种方式。第一，按照权利人的实际损失计算赔偿数额；第二，按照侵权人的违法所得计算赔偿数额；第三，五十万元以下的赔偿。 首先，在网络环境中按照权利人的实际损失计算赔偿数额往往存在困难。音乐作品通常情况下主要是存储于光盘、影碟等有形载体中在市场上销售和流通。在音乐作品的销售价格中，除去光盘、包装等物理材料的成本外，主要包含了音乐作品著作权人以及音像制品权利人的经济报酬，而音像制品销售量的减少会导致权利人经济利益的损失。在网络环境中，侵权人未经权利人的授权或许可而将其音乐作品在网络中传播，此行为是否必然导致相应的音像制品在市场上的销售量减少，没有定论。权利人因音像制品销售量减少而受到的损失与侵权人的行为之间的因果关系无法得到有效的确定。因此，在网络环境中，按照第一种赔偿方式进行计算，在现实中操作性较弱。 其次，在网络环境中按照侵权人的违法所得计算赔偿数额也存在一些问题。一方面，音乐作品被网站收录或转载，并对公众提供相关服务。有些网站提供免费的视听和下载服务，有些网站对音乐的下载收取相应的费用，如从网站上下载彩铃或铃声到手机，往往需要交纳
网络著作权侵权纠纷:著作权侵权行为实施者的认定 2002年4月1日，《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》正式施行。该规定第一次明确地将较高程度的盖然性作为我国民事诉讼的证明标准。 然而，当遇到一些证明难度大、情况复杂案件时，证据往往达不到高度盖然性的标准。这种情况在网络著作权纠纷案件中尤为多见，这时就需要法官根据立法目的，通过法律解释的方法降低证明难度，最终形成判决。这已成为审判实践中的例行做法。 正如普维庭所说:“从原则上讲，立法者和法官在符合方法论的前提下通过对原则性证明尺度的降低来减轻证明强度，这既不违反逻辑也不违反法律的基本原则。这样的例外是有待实施的实体法的内涵和目的为基础的。尤其是一般对证明的要求看来无法实现时，降低证明尺度是必要的。” 我国的民事诉讼证明标准可以分为三级：显而易见、高度盖然性及优势证据。优势证据的证明标准，就是在判断双方当事人所举证据的盖然性大小的基础上决定说服力强、盖然性占优势的一方当事人的主张可以成立的一种标准。但
这并不意味着允许法院仅仅根据微弱的证据优势认定案件事实。它是一种对比，一种评价和权衡，要求证据证明力的对比关系超过与对方相等的程度，并且能够使法官内心形成可靠信念。 优势证据的证明标准体现了“法律真实”的证明要求，使得法官不必盲目追求所谓的“客观真实”，对案件事实的认证有了具体化、可以量化、易于操作的法律标准，从繁琐的活动中解脱出来。在法律明显滞后的情况下，这一证明标准为解决网络著作权纠纷案件侵权行为实施者认定的问题开辟了绿色通道。 在网络著作权侵权案件中采用优势证据证明标准，主要是基于以下一些方面的考虑： 一是网络侵权的隐蔽性及采用技术的复杂性使得当事人对于侵权的举证难于其他侵权案件； 二是负有举证责任的当事人往往既不熟悉网络信息技术也不熟悉证据规则，提出的各种证据无法体现其想要表达的内容，离法官对于证据的要求更是相去甚远，证据本身所反映的内容与真实情况之间的吻合程度较一般的民事证据更低； 三是法官在证据方面积累的经验无法赶上电子信息技
网络环境下的数学课堂教学设计 摘要:为了能更好地深化数学课堂的素质教育，体现以人为本，建构一种既能发挥教师的指导作用，又能充分体现学生学习主体作用的新型教学模式，基于网络环境下的的数学课堂教学值得我们去试验、探讨和推广。笔者想从“转变观念”的角度，结合一具体课例来谈基于网络环境下的数学课堂的教学设计：1、充分认识网络学习环境的特点。2、对比传统的教学模式，转变观念，重新对老师、学生、媒体以及教学内容定位。3、基于网络环境，营造自主学习、协作学习空间，为培养具有合作精神和创新精神的人才奠定基础。 关键字:网络环境数学课堂教学设计 [正文]：信息技术、网络技术的迅猛发展冲击着现代教育。而校园网络的使用改变着我们的传统教育理念、教学思想。更为现实的是改变着我们的课堂教学模式。为不断地丰富和发展这种教学模式的内含，课堂教学这个脚本的设计显得尤为重要。合对网络环境下学习的特点的认识；对比传统的教学模式，重新认识老师、学生、媒体以及教学内容的地位与作用；结合具体课例--《分式的基本性质》，浅谈网络环境下数
学课堂的教学设计：一、对网络环境下数学课堂学习特点的认识：1、网络环境下，学习没有时间的限制，学生能够根据自己的基础和能力水平，不受老师的控制，在不同的时间段去学习，通过网络提供的资源去构建知识。2、网络环境下，学习突出了学生的主体性和学习的主动性。学生根据自己的学习方式进行学习，即突出了学生学习的自主性；同时，还能方便与其他同学或老师交流，并能获得及时反馈。二、转变观念，对比传统的教学模式，重新对老师、学生、媒体以及教学内容的定位：1、对老师定位的重新认识：在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程。其严重不足是：基本由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。基于网络环境下的数学课堂教学，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构知识意义的帮助者、促进者。 2.对学生定位的重新认识：在传统教学中，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。在基于网络环境下的数学课堂教学，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。学生主动探索、主动发现、独立协作去构建知识。他们完全可以根据自己的基础和能力水平，进行自主学习和跨越学习。在有问题时，可请教教师或别的同学，进行协作化学习。 3.对教学内容定位的重新认识：在基于网络环境下的教学，数学课本的教材内容不再是学生的学习唯一资源，通过自主学习，学生还可以从其它途径(如网上资源)获取大量的数学知识。 4.对媒体定位的重新认识：在基于网络环境下的数学课堂教学，媒体不再是辅助教师的演示工具，它更主要的是促进学生自主学习的认知工具。三、基于网络环境，营造自主学习、协作学习空间，为培养具有合作精神和创新精神的人才奠定基础。为充分体现网络环境下学生学习的特点，在对比传统的教学模式，重新对教师、学生、媒体以及教学内容的定位的基础上，我们数学课堂的教学设计，必须转变观念，综合地考虑教师、学生、媒体之间的关系，充分利用网络媒体的功能，有机地将教师的指导、帮助、
随着大家版权意识的提升，诉诸法院的版权案例更多起来，如同人作品、点校稿件、网络大电影、短视频、喷泉表演等备受关注的版权案件，更是被定义为全国首例，其司法审判的释解，更具指导及现实意义。以下这些版权侵权案件为侵权者敲响警钟。 1、《现代快报》诉今日头条侵权转载案 2015年6月起，今日头条未获《现代快报》授权，就转发了有《现代快报》记者署名的文章。同年9月，现代快报传媒有限公司以侵害著作权为由，将今日头条所属的北京字节跳动科技有限公司告上法庭。 2018年10月，案件终审宣判，江苏省高级人民法院驳回上诉，字节跳动公司因未经授权转载《现代快报》4篇文章，须赔偿经济损失10万元，另需赔偿《现代快报》为维权支出的合理费用1.01万元。历时3年，最终，这起互联网侵权转载传统媒体作品的案件于今年尘埃落定，也为非法转载传统媒体原创新闻稿件的互联网平台敲响了警钟。 【专家点评】 该案是目前网络非法转载传统媒体原创新闻稿件判赔金额最高的案例。长期以来，很多人缺乏著作权意识，常常混淆纯粹“时事新闻”与《著作权法》意义上“新闻报道”作品的区别。该案的判决对于如何区分新闻报道和作品提供了很好的案例，对于传统媒体和网络媒
体等新媒体从业者都有深远的教育意义。另外，之所以判赔金额引人关注，实际上法院也综合考量了《现代快报》与今日头条的影响力，并通过带有一定“惩罚性”因素来维护法律的尊严。除此之外，该案的判决同样也有利于规范同业竞争，规范不同媒体之间的竞争关系。这也充分说明了司法部门对于知识产权保护的力度之大和国家对于知识产权保护的重视程度之高。 2、擅自安装软件，两家公司被上海知识产权法院判决赔偿2405万元 2018年5月，上海知识产权法院一审判决上海某电动车技术公司立即停止侵害达索公司CATIA V5 R20计算机软件著作权的行为，并赔偿达索公司经济损失及律师费共计900万元。一个多月后，另一起案件一审落槌，上海知识产权法院判令被告上海某科技股份有限公司立即停止侵害原告达索系统股份有限公司CATIA V5系列计算机软件著作权的行为，并赔偿原告经济损失及合理费用共计1505万元。 【专家点评】 2405万元看似数额惊人，但作为损害赔偿而言未必过高。知识产品完全有可能具备高昂价值，因此法院完全有可能必须判决高额赔偿才能维护有效的创新机制。高额损害赔偿给潜在侵权人发出了强烈信号，警告他们不要怀抱侥幸心理侵害他人知识产权，否则将得不偿失。这对激励社会创新有着良好的引导作用。
侵犯著作权案例分析 一、案情介绍 王某系长期工作在中医、中西医结合肿瘤临床一线的专家。1996年11月12日-11月15日，王某参加（广州）交流会并公开演讲了其学术论文《浅议**》（以下简称“浅议文”），该文被大会收入论文集，于1997年1月出版。1998年，该文又被《**学报》登载，并易名为“试述**”（以下简称“试述文”）。2004年9月9日，王某携中英文版本的“试述文”参加研讨会，也对该文进行了公开。2006年，何某的三篇论文，其中含有与王某发表的“浅议文”“试述文”中相似的学术观点，王某认为，何某的三篇论文是剽窃其论文所得，故于x年x月x日，向法院提起诉讼。法院于x月做出判决。王某、何某皆不服一审判决，随即提出上诉。2010年12月21日，二审法院受理了此案。2011年1月18日，何某向法院起诉杨某著作权权属、侵权纠纷一案，王某被批准作为第三人加入诉讼。期间，上诉案件中止了审理。2011年3月18日，何某以取证困难，诉讼成本过高为由，撤回对杨某的起诉。2011年4月20日，上诉案恢复审理，现已审理终结。 二、判决要点 一审判决要点为：1、何某提供的报案回执单、上海市四川北路派出所的询问笔录、杨某自书等证据材料不足以证实以何某为署名作
者的所有被诉文章均为杨某冒名发表，何某是本案的适格被告。2、依据《最高人民法院关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第二十八条的规定，侵犯著作权的诉讼时效为二年，自著作权人知道或者应当知道侵权行为之日起算。何某涉诉文章虽然最初发表于2006年、2007年，但在2009年5月出版的《博导谈**》一书收录了部分涉诉文章，该书通过康复乐园在徐州地区发行，涉诉文章能够不间断地影响到权利人，其发表行为产生的影响持续存在。王某的文章未超过著作权法规定的保护期间，因此其提起诉讼并未超过诉讼时效。3、著作权法所称的作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。著作权法主要保护作品的独创性。关于“浅议文”，在《中医药**特技集成》一书中发表的为其内容摘要，而摘要的内容仅是对文章内容的引述或总结概括，故仅凭摘要无法认定其构成著作权法所称的作品，故法院“浅议文”是否构成作品不作评判。关于“试述文”，王某在其中所表达的“霸道”、“王道”治癌、“相持期”等观点是通过自己所掌握的数据材料、临床实践经验，对已有素材进行了构思、整理、加工，并通过自己的意志进行了独立的表达，表达内容具有一定的创造性，故该“试述文”构成著作权法所称的作品。4、通过对涉诉的侵权文章的独创性、双方文章的相似性、双方文章是否构成实质相似、涉诉侵权部分是否为王某的核心观点等因素做了对比认定，何某直接援引王某文章中属于核心理论的劳动成果作为自己的论述观点，侵犯了王某对该文章享有的著作权。同时认定，何某A类何文以外的文章应享有独立的
网络著作权侵权问题的分析及论述 随着网络信息技术和产业的迅速普及,网络国际性、交互性的进一步加强,现有的著作权制度和著作权理论面临着前所未有的考验和挑战。侵权人利用计算机技术规避法律实施侵权行为，权利人维护网络著作权日益艰难。事实证明，这一问题如果得不到妥善解决，将对于我国信息产业的健康发展及公民个人的安宁生活产生重大影响。本文将结合有关法律法规及著作权的相关知识,对有关网络作品著作权侵权问题做简要分析和论述。 一、网络著作权的概念与内容 网络著作权，是指著作权人对受著作权法保护的作品在网络环境下所享有的著作权权利。《著作权法》第十条的著作权的各项权利内容，适用于数字化作品。 1、发表权。我国著作权法第10条第1款第1项规定：“发表权，即决定是否公之于众的权利”。我国著作权法将发表权作为一项精神权利兼经济权利作了明确规定。 2、署名权。我国著作权法第10条第1款第2项规定：“署名权，即表明作者身份，在作品上署名的权利”。 3、修改权和保护作品完整权,我国著作权法第10条第1款第3、4项规定：“修改权，即修改或者授权他人修改作品的权利”，“保护作品完整权，即保护作品不受歪曲、篡改的权利”。网络作品的作者同样享有这两项权利。 4、信息网络传播权,就是使公众通过信息网络传播获得作品的权利。新《著作权法》还明确规定了录音录像制作者对其制作的录音录像制品，享有许可他人复制、发行、出租、通过信息网络向公众传播并获得报酬的权利。 5、使用和获得报酬权,是我国著作权法规定的作者的两项经济权利。 6、数字化作品的标示权，是指著作权人有禁止他人删除或者更换由著作权人合法施加于其作品上的有关作品、作者、“著作权保留”等事项的标示的权利。它可以有效的弥补网络作品著作权人身权利的脆弱保护，促进计算机网络传输的健康发展。
整合资源巧用网络浅谈网络环境下的 数学教学 整合资源巧用网络浅谈网络环境下的数学教学 【摘要】：在这个网络信息化的知识经济时代，信息技术与课堂教学的有效整合对老师们提出了新的要求。作为一名小学数学教师,我一直在探究网络环境下的小学数学教学问题,利用多媒体技术集文字、图形、动画等一体的功能,有效改善数学课单纯依靠书本、黑板的传统刻板教学模式。从而让学生爱上数学,发挥学习的积极主动性,增强教学效果,提高课堂教学质量。 【关键词】：巧用网络整合资源设计活动 《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》明确提出了义务教育阶段的数学课程应突出体现“基础性、普遍性和发展性”，要实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得有价值的数学”，以及“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。在基本思想中指出：网络的广泛应用对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。 网络环境下的小学数学教学可以实现资源共享，且不受时空限制，为一线教师的成长与发展提供了
一个很广阔的交流平台。在基础教育领域，课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，为实现网络在课堂教学的适时性、交换性、开放性、趣味性和共享性，提供了一个很好的实践与探究的平台。 怎样使数学课堂教学充满活力呢？网络的出现为数学教学注入了新的活力。丰富的生活情境图、动画等，将静态的数学知识动态化，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，让学生充分感受了数学源于生活，反之又为生活服务。从而培养和激发了学生学习数学的主动性与积极性。学生动起来了，课堂也随之而活力四射。 一、用好教材，设计好活动，让学生动手寻找规律。 兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的学习动力。学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。一堂课上得轻松不轻松，学生兴趣高不高，与教师设计的课中活动密不可分。多年的教学实践告诉我，面对逻辑性、思维性很强的基础学科数学，一定要选择合适的教学策略和教学方法。一个有数学思想的老师，他的学生也一定会具有学习数学的技能。 用好教材，设计好活动，将课堂还给学生。在
论网络著作权侵权责任的归责原则 [摘要]网络著作权侵权问题随着因特网在我国取得了长足的发展而引起人们 越来越多的关注。由丁?网络的全球化、虚拟化和非中心化使得网络著作权侵权 的形式多样化，侵权的方式更隐蔽，其责任难以认定。在网络条件下，确立侵 权责任归责原则是切实保护著作权的先决条件。我国学界对此问题尚有争议。 网络著作权侵权责任认定的目的归根到底是平衡和协调两个相互冲突的权利一 一创作者和使用者的权利。我国网络著作权侵权归责原则应适用严格责任原则。 [关键词]网络著作权侵权责任归责原则 网络著作权侵权责任是指在网络条件下，未经著作权人许可，擅自向公众 传播或载到网上供他人使用其作品，行为人所应承担的民事赔偿责任。网络著 作权侵权行为的具体模式，根据主体身份不同，可分为终端用户的侵权和网络 服务提供商侵权。由丁网络的虚拟性使侵权责任的认定成为著作权保护法面临 的时代挑战。而实际上网络著作权责任认定的目的和归属是平衡和协调两个相 互冲突的权利。在网络条件下，著作权侵权主体的确认问题、管辖权问题等都 显得颇为棘手。其中确定归责原则乃是解决这诸多问题的先决条件。 一、网络著作权侵权责任归责原则的理论纷争 关于网络著作权侵权责任归责原则，目前，学界有以下三种观点： (一）过错责任原则。持这种观点的学者认为：第一，依据我国现行的《民法通则》对于侵权行为的归责原则采用以过错原则为主，以无过错原则为辅的二元归责体系，并且适用于无过错责任和推定过错责任必须符合法律明确规定的特殊情形：它们一般都是高度危险作业或环境污染等情形。网络著作权侵权行为并非高度危险行为，没有将其特殊化的必要。有学者认为从技术角度来看，发生在互联网上的任何一次侵权行为，都离不开网络服务提供商提供的网络服务，从理论来说，网络服务提供商对每一次侵权行为都有客观上的参与, 具备了追究其责任的客观要件，所缺的只是主观要件，即适用过错原则来追究其侵权责任。同时，网络服务商也正是通过搜集大量的信息来丰富自己的网站，吸引更多的访问量，以获得更多的广告收入，要求其对所使用的每一项信息都进行权利审核，对每个使用者的行为都进行监督，在实践中是根本行不通的。此外，网络服务提供商的合法权益也应受到保护，所以仍应考察其主观意识状态，适用过错原则。第二，因特网在我国仍处于发展时期，尚未普及，是构建信息高速公路的重要基石。交互、公开、高速恰恰是网络灵魂之所在，若对网络信息的使用采取严格限制，仅以造成损害的客观事实作为依据，而对行为人的主观心理状态是否应受到非难完全不予考虑，势必会“束缚”行为人的手脚, 造成阻碍网络发展的严重后果；第三，适用过错原则符合对于著作权侵权行为归责的目的，不仅仅是要补偿受害人的损失，更重要的是惩罚教育侵权人，向社会表明立法对著作权保护的立场。 (二）无过错责任原则。其理由如下：第一，网络著作权是一种无体财产，
网络环境下小学数学课堂教学之优势 宜兴市伏东小学陈霞 信息时代网络技术的飞速发展，为教育的改革提供了强大的技术支持，为中小学的各学科教学构建了一个崭新的学习环境，它已经成为信息技术与各学科课程整合的有力工具，利用网络技术进行课堂教学的创新，已成为当前教育改革的一大主流。 网络教学的目的之一就是研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。小学数学课堂教学更应充分体现素质教育的要求，着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的培养。而网络技术的介入，为数学教学构建了一个无限开阔、信息丰富、交互灵活的学习环境，体现出无可比拟的强大优势 。 一、网络化的学习环境，拓展了学生自主发展的空间 传统的数学课堂教学都难以摆脱“以教为主”的陈旧模式，即使“演示型计算机辅助教学”课堂也是如此，很少考虑如何促进学生自主的学习。近几年来，随着网络技术的普及，许多学校开始尝试在计算机网络教室进行数学课堂教学，通过学生一人一机、宽带上网、多媒体教学平台灵活互动的方式，拓展了学生自主发展的空间。 《谁比谁多多少，谁比谁少多少》是小学数学一年级的教学内容，在这一课的教学中，我通过网络环境下的多媒体课件为学生学习创设最佳情境和最佳学习环境。譬如：在“导入新课”环节，我操作多媒体电脑利用故事导入，学生在各自的微机前观看“两只小兔去果园摘苹果和梨的动画场面”（并配有轻松、活泼的背景音乐），摘下的苹果和梨个数不同，从而创设了“生动活泼、愉快宽松”的学习气氛，提出了“哪种果子多？谁比谁多多少？”的问题，这大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望。 在这一课的教学中，特别是在“协作学习、探究新知”部分，通过网络协作环境，为学生的自主学习创造有利条件，为学生新意义的建构营造了良好氛围。我把学生分成了四人一组，他们的电脑屏幕上显示“10个苹果和8个梨各成一排对应摆放”，他们点击苹果中与梨相同的部分后，这些苹果就变成了笑脸，剩下的两个苹果就变成了哭脸了，协作小组在操作的过程中和谐互助，完善发现，从而在自己动手研究中自然就可以分出“同样多的部分”和“多的”部分了。在这个过程中操作可以重复进行，不断强化，学生手脑并用，全班一派生机，学生学习兴趣盎然。
音乐侵权案例 【篇一：音乐侵权案例】 轻缓的音乐从餐厅飘出，可能成为让你走进餐厅用餐的原因，然而，很少有人想到，餐厅播放音乐是要付费的。 近日，浙江省杭州市中级人民法院开庭审理了中国音乐著作权协会 状告杭州九佰碗连锁餐饮食品公司侵权案，九佰碗成为全国首家因 播放未经允许的背景音乐而走上被告席的餐饮企业。 餐厅播放背景音乐是否侵权？著作权保护与公众利益如何平衡？由 案件派生出的两个问题，引发了法律人士的激烈争辩。 餐厅是否需要埋单去年7月23日，中国音乐著作权协会发现九佰碗播放《憨哥哥的歌》后，向杭州中院起诉，索赔3.5万元。 餐厅经营者播放背景音乐，只向消费者收取餐费，并没有就背景音 乐向消费者单独收费，餐厅似乎并没有从背景音乐当中获得收益， 需要埋单吗？质疑声随之而来。 中国人民大学法学院副教授金海军告诉记者，餐厅播放背景音乐， 尽管没有收费，但背景音乐实际上起到了改进用餐环境，吸引消费 者的作用。餐厅的经营活动具有营利性，所以，它播放背景音乐并 不属于法律规定的合理使用的情形。如果该音乐作品仍处于著作权 保护期之内，则经营者需要获得著作权人的许可，并支付作品使用费。 在起诉书中，中国音乐著作权协会认为，被告未经许可，为了饭店 经营需要，公开表演播放歌曲《憨哥哥的歌》，其行为侵犯了著作 权人音乐作品的表演权。
“经营者在经营活动中使用背景音乐，属于对音乐作品的表演。通过各种手段公开播送作品的表演也构成著作权法上的表演，被称为机械表演，播放背景音乐就属于这一种情况。”金海军解释说。 音著协有无起诉权利中国音乐著作权协会在起诉书中宣称，其是由国家版权局和中国音乐家协会共同发起成立并经国家新闻出版总署批准设立的目前中国大陆唯一的音乐著作权集体管理组织。经权利人授权，集中行使权利人的有关权利，并依据著作权法和著作权集体条例的规定开展各项工作。 被告代理人浙江英普律师事务所律师毛爱东则提出，原告与著作权人的合同已经期满，合同虽然约定了期满后自动续展，但前提是著作权人没有提出异议，因此原告还应提供著作权人没有提出异议的证据，如果不能证明合同在有效期内，原告对本案不具有诉权。 “中国音乐著作权协会成为诉讼当事人，依据的是法律规定的著作权集体管理制度。”金海军说，根据著作权法第8条规定，著作权人可以授权著作权集体管理组织行使著作权，著作权集体管理组织被授权后，可以以自己的名义为著作权人主张权利，并可以作为当事人进行诉讼或者仲裁。 金海军认为，音著协是我国最早成立的音乐著作权集体管理组织，它有权以自己的名义就其会员的作品来颁发作品使用许可和提起侵权诉讼。 背景音乐如何公平定价本案中，原告索赔3.5万元，这一数额在毛爱东看来太高了。他认为，扣除律师费和公证费1.2万元，这一索赔数额是权利人实际损失的3000多倍。 “这里确实有一个如何收费和如何确立收费标准的难题。最大的困难在于，由于收取作品使用费的交易成本过高，无法做到由每一个著作权人按其每一件作品来跟所有的使用人单独协商定价。”金海军指出。
网络环境中音乐作品著作权侵权损害赔偿数额的计算(一) 摘要本文主要研究网络环境中音乐作品著作权侵权损害赔偿数额的计算方法与模式。首先通过分析法律制度中对赔偿方式规定的不足，总结不同的赔偿方式所存在的问题。进而分析具体司法实践中法院所考虑的影响赔偿数额计算的各种因素，研究不同因素的特性以及在判决中所起的作用。最后提出完善著作权侵权损害赔偿制度的建议，期望能够对制度的建设和司法实践提供可供参考的理论依据。 关键词网络环境音乐作品赔偿数额高速发达的网络使信息的传递更加快捷，而音乐作品的传播更是摆脱了原有的以磁带、光盘等为媒介物，人们仅需要在网络中搜索或点击自己想要收听的歌曲或其他音乐作品，便可在几秒钟之内下载或是在线收听。如此快捷的获取方式大大降低了人们欣赏音乐作品的成本，同时，提供下载或在线收听服务的网站运营商没有尽到合理的注意义务或审查义务，使得网络环境中音乐作品的著作权侵权事件经常发生，并且难以制止。大量的侵权行为对音乐作品的著作权人造成了严重的经济损失，而侵权人因其侵权行为谋取了大量不正当利益，严重破坏了知识产权经济的正常秩序。 一、著作权侵权损害赔偿方式 《中华人民共和国著作权法》第四十八条规定“侵犯著作权或者与著作权有关的权利的，侵权人应当按照权利人的实际损失给予赔偿；实际损失难以计算的，可以按照侵权人的违法所得给予赔偿。赔偿数额还应当包括权利人为制止侵权行为所支付的合理开支。权利人的实际损失或者侵权人的违法所得不能确定的，由人民法院根据侵权行为的情节，判决给予五十万元以下的赔偿。”从法律规定中我们可以看出，计算著作权侵权损害赔偿的方式主要有三种方式。第一，按照权利人的实际损失计算赔偿数额；第二，按照侵权人的违法所得计算赔偿数额；第三，五十万元以下的赔偿。 首先，在网络环境中按照权利人的实际损失计算赔偿数额往往存在困难。音乐作品通常情况下主要是存储于光盘、影碟等有形载体中在市场上销售和流通。在音乐作品的销售价格中，除去光盘、包装等物理材料的成本外，主要包含了音乐作品著作权人以及音像制品权利人的经济报酬，而音像制品销售量的减少会导致权利人经济利益的损失。在网络环境中，侵权人未经权利人的授权或许可而将其音乐作品在网络中传播，此行为是否必然导致相应的音像制品在市场上的销售量减少，没有定论。权利人因音像制品销售量减少而受到的损失与侵权人的行为之间的因果关系无法得到有效的确定。因此，在网络环境中，按照第一种赔偿方式进行计算，在现实中操作性较弱。 其次，在网络环境中按照侵权人的违法所得计算赔偿数额也存在一些问题。一方面，音乐作品被网站收录或转载，并对公众提供相关服务。有些网站提供免费的视听和下载服务，有些网站对音乐的下载收取相应的费用，如从网站上下载彩铃或铃声到手机，往往需要交纳一定的费用，也有些网站利用音乐作品的点击率而扩大其知名度，再利用其较高的知名度获取其他利益。不同的网站服务商有不同的获利模式，其实际获利因网站经营模式的不同而存在差异。另一方面，擅自传播音乐作品的网站服务商在司法审判过程中往往并不会公布自己网站的获利情况，或是修改网站中音乐作品的点击量或下载量，从而隐瞒自己的实际违法所得，对法院的审理带来一定的难度。 最后，在上述两种方式均无法计算赔偿数额的情况下，可以由法院根据侵权行为的情节，判决五十万元以下的赔偿。法官可以在五十万元额度以下，按照侵权行为的具体情节，进行自由裁量。但是，侵权行为的情节包括哪些具体情节，法律并没有作出明确的规定，而每一个具体情节应当采取什么样的标准，不同的情节在认定赔偿数额中所占的比重有多大，只能由法官根据具体的案情自行把握，主观性较强。由于网络环境中音乐作品著作权侵权行为的特殊性和复杂性，往往导致著作权赔偿数额的计算面临诸多的困难。 二、赔偿数额的计算与司法实践
网络著作权侵权行为的类型 随着互联网的快速发展，网络著作权的侵权事件也随之而起，大量发生。网络著作权侵权是侵犯了著作权人对受著作权法保护的作品在网络环境下所享有的著作权权利。 关于网络著作权侵权行为的类型 按照著作权法的规定，凡未经著作权人许可，又不符合法律规定的条件，擅自利用受著作权法保护的作品的行为，即为侵犯著作权的行为。 构成侵犯著作权的行为须具备两个条件：其一，使用的作品是受著作权保护的;其二，使用行为违法。 现实中，侵犯著作权的行为呈现极为复杂的形态，既包括直接侵权行为，也包括帮助、促成、唆使他人侵权的行为、或使他人直接侵权的后果得以延伸或扩大的间接侵权行为。根据传统版权侵权的概念再结合网络自身的属性，不妨对网络上版权侵权的概念做如下的界定, 即网络上的版权侵权是指未经版权人许可，又无法律根据擅自上载下载在网络之间转载或在网络上以其他不正当的方式行使专由版权人享有的权利的行为。任何专由版权人享有的权利若是经过版权人许可或者他的行使属于法律规定以外的情况，则不属于版权侵权。 结合以上概念则网络著作权侵权可以分为以下类型：
(一) 将网上作品擅自下载并发表在传统媒体上。 这种行为具体指未经网络作品权利人许可将网络作品下载并于传统媒体上传播的行为。网络作品是以数字0和1的形式存在并以网络为载体在计算机之间流动的作品。 具体可以分为两种，一种是进入计算机网络前存在于纸，磁带等传统媒体，只是通过扫描等方式转化为计算机能识别的数字编码，然后经由计算机的组织、加工、储存，并在需要时把这些数字化了的信息重新以文字图像声音等形式表现出来，这种网络作品称为数字化作品。另一种则是从其被创作之时起就直接以数字的形式存在于计算机并在网络上传输，之前根本没有在传统的载体上存在过，这种网络作品称为数字式作品。 网络作品只要能反映一定的思想或情感并具有独创性，可复制性和一定的客观表现形式则应享有版权。1999年4月28日宣判的陈卫华诉成都电脑商情报社侵权案就是被告电脑商情报社在未经原告陈卫华的同意将陈卫华于1998年5月10 日以无方为笔名在其个人网页《3D 芝麻街》上发表的《戏说MAYA》一文下载，并登载于自己的报刊上，最终被法院判决为侵犯原告网络作品版权的行为。[1] (二)未经作者许可,擅自将传统媒体上发表的作品在网站上传播而引发的纠纷。 即未经原文学艺术等非数字化作品的版权人许可，将其作品数字化登载于网络上向一切网络用户公开的行为。将该种行为确定为侵权行为，是因为将原来非数字化的文学艺术作品
著作权法案例评析 詹某诉杜某侵犯著作权案[1] 作者：中国人民大学法学院副教授郭禾 原告：詹某 被告：杜某 案由：侵犯署名权 [案情介绍] 杜某为农贸市场承建牌坊，请詹某按其提供的蓝本在牌坊上绘制包括以八仙过海、桃园结义、千里走单骑为主题的彩绘图以及一幅风景画作为牌坊的主体图。主体图绘制完成后，杜某擅自在"八仙过海"图上署名，标明杜某为彩绘制作人，并经当地电视台作了报道造成一定影响。詹某因此以杜某侵犯其著作权为由诉至法院。 [处理] 一审法院判决责令杜某将牌坊"八仙过海"主题图上标明杜某为彩绘制作人的字样除去，并赔偿詹某损失1000元。杜某不服，提出上诉。二审法院判决，詹某虽然对受杜某之托临摹他人的"八仙过海"图没有著作权，但杜某擅自在他人制作的的绘画上署名构成侵权，应消除影响，赔偿损失。故维持原判。 [法理分析] 本案的关键就在于对临摹行为的态度。依照现行《著作权法》第52条，临摹属于复制行为的一种。但现实中有学者认为临摹中包含着创作行为。有人将临摹划分为两种，即"复制"型临摹和"制作"型临摹。对于复制型临摹品，临摹人不享有著作权；而对于"具有创作意义的'制作'，体现临摹人的艺术表现九远非简单的复制，是临摹人依其创作技能和技巧制成的新作品，临摹人应当享有相对独立的著作权"[2]。 但仔细琢磨便会发现，这一结论赖以推理的小前提难以成立。很显然，推出这一结论的大前提应为，因创作行为而产生的智力成果有著作权。这里的智力成
果显然应当具备著作权法意义的可复制性，否则便不属著作权法所调整的范围。此大前提无可非议。其小前提为，"制作"型临摹"体现临摹人的艺术表现力"、"具有创作意义"，属于创作行为。由此得出，"制作"型临摹所产生的临摹品为"新作品，临摹人应当享有相对独立的著作权"。在这一三段论式的逻辑推理中，其小前提成立与否值得研究。 何谓"临摹"？"临，谓以纸在古帖旁，观其形势而学之，若临渊之临，故谓之临。摹，谓以薄纸覆古帖上，随其细大而拓之，若摹画之摹，故谓摹。"[3]宋代张世南在《游宦记闻》中写道："临谓置纸在旁，观其大小、浓淡。形势而学之。若临渊之临。摹谓以薄纸覆上，随其曲折婉转用笔曰摹。"[4]《汉语大词典》是这样界定临摹一词的："照着书画原样摹写"[5]。《中文大辞典》是这样解释临摹的："俗谓照古帖学书日临摹"[6]。由此可见，在临摹过程中，临摹者主观上是在尽最大努力、尽可能地追求与原作一模一样。在这样的主观目的下，哪里会有临摹者自己的思想或情感被表现在临摹品中？既然没有临摹者自己的思想或情感被表现，又怎么谈得上创作？既不是创作又何以对临摹品享有著作权，哪怕是"相对独立的著作权"？ 从语言学上对临摹的解释可以看出，临摹就是著作权法意义上的一种复制方式。在美术界，人们又是怎样认识临摹的呢？《中国大百科全书·美术卷》中关于临摹的解释中的一段文字："临摹（Copy），按照原作仿制书法和绘画作品。……广义的临摹，所仿制的不一定是原作，也可能是碑、帖等。""临摹的目的有：1．学习技法，侧重于临摹的过程；2．为保存、修复、展览、出售而制作复制品，侧重于临摹的结果。因此临摹品是有商品的性质。它流传于世又产生了伪作和赝作等复杂问题……"[7]由此可见，临摹一词无论在日常用语中，还是在美术专业术语中，都没有创作或独创的含义。因而临摹是不可能产生新作品的，临摹人也就不可能在任何意义上对其所临摹的作品享有著作权。因此前述推理的小前提是难以成立的。 也许有人会说，临摹是需要相当的技艺或技巧的，并非所有人都能完成。而掌握和运用这样的技艺或技巧是需要耗费相当的时间以及智力和体力。的确如此，临摹确是一项需要相当技艺或技巧的智力劳动，但并非所有的智力劳动都会导致新作品诞生。事实上，复制任何一种作品都需要一定的技艺或技巧。比如，
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网络环境下的数学课堂教学探究 发表时间：2015-10-29T10:54:44.280Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿作者：周燕 [导读] 四川省荣县中学校荣县才能使自己在网络环境下的学科教学中获得自由，掌握主动，充分发挥网络教学的优势，提高我国的教育教学质量。 周燕 （四川省荣县中学校荣县 643100） 传统的教育模式的教学方法、教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要，基于网络环境下的学科教学和课堂评价的出现和普及，极大的丰富了教学改革的内容，充分有效的利用了教学资源，基于网络环境下的课堂教学与评价把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制传播、为学生提供了最理想的学习环境。 一、基于网络环境下的数学教学的含义 基于网络环境下的数学课堂教学，根据新课程标准的教学内容和教学目标需要，继承传统教学的合理成分，打破传统教学模式，全天候，不间断，因材施教的新型教学方法，教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，极大的优化了教师群体，极大的丰富了学生的知识能力。 基于网络环境下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，适时反馈学生学习情况，刺激学生不同的感官，符合学生的学习认知规律，提高学生的学习兴趣，扩大了信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性，交互性，直观性的特点大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学，因材施教，远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。 二、基于网络环境下数学教学与评价的应用 基于网络环境下数学教学与评价有两大优点： 1、能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于.Net技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，也极大的满足社会全民教育，终身教育的要求。 2、同时全体老师又能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。如在讲授函数这部分内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作烦，静止孤立，间断的点和线。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互的动态的网络环境下学习，函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘。也培养了学生自我学习和终身学习的能力。网络环境下的数学教学，教师教得轻松，也有更多的时间进行个别指导，学生学得愉快。学得有趣，这样数学教学的效率也提高了。 二、基于网络环境下数学教学突破教学难点 高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题，而这也正是高中数学的难点之一，基于网络环境下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。 如“二次函数即：y=ax2+bx+c(a≠0)在[m,n]上的最值的探讨，学生对二次函数的开口，对称轴移而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解，在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a,b,c,m,n的动态控制，能深刻理解数学知识的要点，加上在网上的即时测试和评价，更能有效的掌握它，不再感到难以理解。 三、基于网络环境下的数学教学与评价形式多样化，即时化。 传统的教学形式是教师讲，学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同不利于因材施教，不利于培养学生现代的终身的学习能力，同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心，教学面向全体通过互联交流互联互动进行分层教学、个别教学实现因材施教，体现新课标的要求， 四、基于网络环境下数学教学应处理好的关系 (1)网络与学生的关系 和谐是教学成功的关键。实践中发现基于网络环境下的学科教学，应加强对互联网海量信息的搜索，筛选，加工，创新。在选好教育资源后，教师要努力探索适时、适用问题，创设学习情境，营造和谐的环境。加上学生对网络应用知识基本掌握，达到网络与人的和谐统一。 (2)网络与教师的关系 基于网络环境下的学科教学优势空前，实践中发现，只有网络环境下的教学与教师灵活生动的讲解和创新的适时评价互相配合，相互促进，协调传递信息，最大限度地发挥网络和教师的优势。 (3)教师与学生的关系 教为主导，学为主体，这是在任何教学模式中都应遵循的原则，要体现学生的主体发展与教师的主导相互作用的关系。专题教学网站和网络教学资源库的形成，即将教师从繁杂的重复劳动中解放出来了，但教师的主导作用不是减弱了而是加强了，网络环境下的教学，对教师提出了更高的要求，教师必须挤出大量的时间学习Windows,Authorwear,3Dmax, Flash等方面的知识，还要学会搜索，筛选，创新信息的能力，甚至包括各种电教媒体的操作技能和技巧，只有这样，才能使自己在网络环境下的学科教学中获得自由，掌握主动，充分发挥网络教学的优势，提高我国的教育教学质量。