第六单元象形统计图和统计表
教材分析
本单元是在一年级学生已经学习了按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上进行教学的，主要安排了：给具体事例的分类计数，认识象形统计图和统计表；结合调查活动，了解数学调查的意义，学会用“正”字统计整理数据；通过摸球游戏体会数据的随机性，获得综合运用知识和经验解决问题的积极体验。
本单元教材在编排上具有以下特点。
一、教学内容紧密联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣。
如教材安排的赏菊和统计最喜欢的儿童电视节目等活动，这些教学活动学生非常熟悉，学习的兴趣非常浓厚。
二、注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。
教材充分利用学生喜爱的一些数学素材，让学生亲身经历知识形成的过程，他们通过收集、整理、描述数据，既获得了一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法和作用。如统计天气情况时，就鼓励学生用不同的方式体验统计的作用和方法，让学生对统计有一个初步的认知。
三、让学生进一步认识统计的意义和作用。
本单元教学内容注重对统计数据的分析，培养学生调查统计时严肃认真的精神态度，让他们养成做事认真、诚实、公正的好品格。
教学目标
1. 经历简单数据收集和整理的过程，了解分类表示、调查、实验等收集数据的简单方法，能用自己的方式（画图、“正”字、表格等）呈现整理数据的结果。
2.认识象形统计图和统计表，把收集和整理的数据用该统计表和统计图表示出来，能根据图表中的数据提出问题并回答简单的问题。
3. 通过调查活动，初步体会数据调查的重要意义，以及运用数据进行表达和分析的作用，培养学生初步的数据分析意识。
4. 积极参与摸球游戏活动，初步感受随机现象。
重点、难点
重点：认识象形统计图和统计表，掌握简单的数据收集和整理的方法。
难点：经历数据收集和整理的过程，会对统计图或统计表中的数据进行简单的分析，并能根据数据提出问题、解决问题。
教学建议
《标准》把培养学生“数据分析意识”作为义务教育阶段的重要课程目标之一。每个学生都要学会对生活中的数据进行科学的分析和合理的决策，所以教师在教学过程中，要注意以下几点
1.调动所有学生的积极性，让学生发挥主体作用，在活动中培养学生的实践能力、合作精神。
2.教师要尽量的放手让学生去做，要用正确的评价手段对学生出现的问题进行纠正和引导。
3.可以根据本地的实际情况，灵活的选取素材进行教学。
课时安排
本单元可以分为4课时进行教学
第一课时统计（1）
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第50～52页，认识象形统计图和统计表。
教学提示
教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。教材同时设置了条形统计图和统计表。本课在一年级学生已经学习了简单的分类整理的基础上，继续学习统计，让学生学习整理随机出现的简单数据，并把经过整理的数据填入简单的统计表。学生虽然已经有了一定的分类整理经验，但是毕竟对统计没有明确的意识，所以在统计过程中，要逐步的渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
教学目标
知识与技能：掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表。能用象形统计图表示简单的数据。
过程与方法：通过创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。
情感态度与价值观：培养初步的统计意识，积极参加数据的收集和整理活动，体会统计与生活的密切联系。
重点、难点
教学重点：掌握简单的数据收集和整理的方法。
教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。
教学准备
教具准备：课件、图片
学具准备：花片
教学过程
一、创设情境，激情导入
师：小朋友们，你们喜欢菊花吗？你看到过什么样的菊花？谁能来说一说？
生1：我非常喜欢黄色的菊花，金黄的菊花非常美丽……
生2：我见过白色的菊花，感觉特别的纯洁……
……
师：是啊，菊花有各种不同的颜色，非常漂亮，今天老师就带同学们去参观一个菊花展览，好不好？
【设计意图：轻松的师生谈话，营造一个愉悦的学习氛围，激学生学习的兴趣和积极性。】
二、探索新知，合作交流
1. 赏菊。
师：小朋友们快来看，多美丽的菊花呀，你们能很快的看出每种颜色的菊花各有多少盆吗？
生：不能，这个太乱了，不好数……
师：请小朋友们想一想，用什么办法可以迅速看出每种颜色的花各有多少呢？
（学生小组讨论）
生1：我们可以数一数，数完一盆就圈起一盆，这样不会数错……
生2：把相同颜色的放在一起，每种颜色排一排，一眼就能看出数量……
师：小朋友们说的都非常好，老师也觉得把每种颜色排成一排这个办法不错，我们一起来试一试好不好？
师：下面我们拿出提前准备好的花片，在小组中一起摆一摆，将颜色一样的花片摆成一排，一共有三种颜色，我们需要摆成三排。
（学生实际操作，并讨论有什么发现）
生：这样很容易的看出黄色菊花是7盆，紫色菊花是5盆，白色菊花6盆……
师：下面我们不用花片摆了，请看课本第50页“做一做”的要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量，你知道应该怎么做吗？
生1：一个正方形表示一盆菊花……
生2：根据左边给出的菊花颜色，这种菊花有几盆，就把几个正方形涂上颜色……
生3：三种菊花要用三种不同的颜色……
师：好，下面小朋友们就在课本上涂一涂。
（学生涂色，老师巡视）
【设计意图：让学生通过动手实践、讨论交流，体验分类整理的过程，感受用图表示数据的直观性和简便性。】
2.认识象形统计图和统计表。
师：（出示叶子象形统计图）老师这里有一些叶子的标本，请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么？
生1：图上有4种叶子，每种叶子一列，4种树叶呈现出4种不同的颜色。
生2：图上有墨绿色的桑叶，红色的枫叶、淡绿的三叶草，还有黄色的银杏叶……
师：小朋友们观察的很仔细，你能不用数，就说出哪种树叶最多，哪种树叶最少吗？
生1：红色的叶子最多，因为它占得格子最多，它这一列最高……
生2：黄色的叶子最少，因为它占得格子最少，它这一列最矮……
师：像这样的图叫做“象形统计图”，小朋友们看着图，不用数就知道哪种叶子最多了，除了这一点，你还发现这个图有什么特点呢？
生1：把图画在方格中，很整齐……
生2：直接可以看出每种叶子标本的数量。
师：根据这幅象形统计图，你能提出什么问题？
生1：枫叶比银杏叶多2片……
生2：三叶草和桑叶一样多……
……
师：根据统计图，小朋友们发现了这么多的问题，看来这个统计图的作用还真不小，现在请小朋友们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页下面的额表格中。
（学生独立完成，教师个别指导）
师：谁来说一说你是怎么填的？
生1：我数了数桑叶有4片，就在桑叶下面的括号里写上了4……
生2：我数了数枫叶有5片，就在枫叶下面的括号里写上5……
生3：三叶草和桑叶同样多，下面的括号也应该写4……
生4：银杏叶最少，只有3片，在银杏叶下面的括号里写3……
师：小朋友们真棒，这样的表叫做统计表，它很简单，可以用数字表示出每种标本的数量。
【设计意图：通过自主填表和交流合作，认识统计表，有利于学生经历统计表的认识过程，形成统计表的初步印象。】
三、实践新知，巩固练习 1. 教材“练一练”第1题。
师：请小朋友们观察第52页第1题的图画，看看图中有什么？ 生：长方形、正方形、三角形和圆形。
师：请小朋友们先给图形分类，再用色块表示每种图形。 （学生自己涂表格，然后交流）
师：你能把统计图中的数量写到统计表中吗？ （学生填表，教师巡视指导） 2.统计一下下面的图形吧！ 答案：2.
）个
）个
（
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
2. 根据下面的统计图，回答问题。 小明 小军 小亮
（1） 这场足球赛中，小明踢进了几个球？ （2） 谁进的球最多？ （3） 谁进的球最少？
答案：2. （1）2个 （2）小军 （3） 小明
五、课堂小结
师：今天我们学会了收集和整理数据，哪位小朋友来说一说自己的收获有哪些？
生1：我认识了象形统计图和统计表…… 生2：我会用涂色的方块表示数量…… 生3：我会用象形统计图表示简单的数据…… 六、布置作业
1. 统计自己喜欢的玩具，进行分类整理，画出象形统计图。
2.
3. 三年级 四年级 五年级
（1） 哪个年级植树最多？ （2） 哪个年级植树最少？ （3） 三个年级一共植了多少棵树？
板书设计
教学反思
本课是在学生已经掌握了一定的分类整理的经验的基础上进行教学的，通过对现实生活中有关事例的调查，培养学生的合作意识和实践能力。使学生掌握象形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。本课在教学设计上力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。
一、贴近生活，创设情景
本课选用学生比较感兴趣的内容，通过复习旧知识，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的。使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了统计的环节，从而引入课题。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课有生活的气息。
二、师生关系，重在交流
创设一种和谐、宽松的教学环境，可以使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中老师与学生一起进行统计、交流，课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。
教学资料包
一、教学精彩片段
1、收集整理数据
（1）请学生选择记录符号
师：记录时，你准备用什么符号来记录？（交流、汇报）
（2）合作完成数据统计
师：谁来念过河方法的卡片？谁来黑板上记录？请其他同学在练习纸上记录。（学生活动）
2、制作统计图表
（1）完成统计表
师：有和黑板上记的不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表里。（注意统计人数是否和实有人数一致）
师：我们已经把喜欢的过河方法人数统计出来了，赶快把统计的结果让数学小灵通看看。
师：（演示数学小灵通的话）我，我，我不大明白，到底喜欢哪种过河方法的人数最多呢？
（2）探索完成统计图
师：数学小灵通好象看不懂统计表，有没有其他的统计方法能让它一眼就能看明白？（出示统计图方格纸）请同学们根据统计表中的数试着涂一涂，完成统
计图。
（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）
师：格子不够该怎么办？请每组的几个同学研究研究。（小组交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适）
师：（演示）一格表示两个人，两格表示几个人？三格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这种方法行吗？请你根据统计表中的数据，用“一格表示2个人”的方法在另一张统计表上再来画一画。（学生活动）
展示学生作品（注意单数的画法）
二、教学资源
统计图是利用点、线、面、体等绘制成几何图形，以表示各种数量间的关系及其变动情况的工具。表现统计数字大小和变动的各种图形总称。其中有条形统计图、扇形统计图、折线统计图、象形图等。
三、资料链接
关于统计的小故事
这个故事发生在英国，二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。
为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了一位统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家很的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。
四、说课稿
（一）说教材：
课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学
过程的信息。
（二）说学情：
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：
（三）说教学目标：
1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。
2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在横格子纸上画简单的统计图，能根据统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
（四）教学重点：
经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
（五）教学难点：
引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。
（六）说教学理念与教法：
低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：
1、在生活中学数学
让学生学习现实的数学是新课程的要求。所以“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，从学生喜欢看动画片引入，激发兴趣，调动
学生的探究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让学生在熟悉亲切的生活背景素材中学习，既可以激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到生活中处处有数学。
2、在活动中学数学
让学生学习动态的数学是新课程的要求。使学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定最喜欢看的是哪部动画片，从中让学生初步体验统计的过程，也就是经历分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。学生在经历“动态建构运动”之后，再让他们独立观察教材提供的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进行填写统计表、绘制统计图、说说统计作用。一方面巩固刚刚建构的统计方法，培养学生的动手实践和独立解决问题能力；另一方面进行“间接思维” 训练，既锤炼学生思维的深刻性，培养他们的观察能力与独立思考的能力。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不仅让学生学会了解决实际生活问题，还让学生感悟到一个方格表示2人，那么1人可以用半格来表示，为后续学习打下能力基础。学生在这些活动中通过实践操作，体验到了知识的形成和发展过程，也认识了统计及其作用，获得了数学知识，发展了能力。
3、在问题中学数学
课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查统计，在调查统计后，学会思考，能根据数据回答和提出简单的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培养学生提出问题及解决问题的能力。
4、人人都得到发展
学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。同时结合“习惯责任树”，进行德育教育，使学生获得全面发展。
（七）说学法：
本节课在学生学习方法上力求体现：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3、通过动手操作，独立思考，讨论交流等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。
学习方法分为以下三种：
1、自主学习法：
让学生去亲生体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，是学生在“参与中体验，在体验中发展”。
2、交流互补法：
通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径并利用生生对话，互相启发，碰撞出只会的火花，以交流促发展。
3、练习促进法：
通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。
（八）说教学过程设计
1. 创设情境，激趣导入
开始提问：“同学们，你们都喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？”这样的问题，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生说出自己喜欢的小动物，用什么记录呢？用什么方式能让我们一眼看出喜欢那种小动物的人最多，哪种最少呢？引出课题“统计”。
2. 探究与体验
统计时，我们要记录数据，记录是，你准备用什么符号来记录？引导学生表达自己喜欢的记录方法。在学生已有的知识和经验的基础上鼓励学生用自己喜欢的方法把喜欢每种小动物的人数统计出来，加深学生对数据统计过程的体验，体现统计方式的开放性。通过展示统计表的填写过程，引导学生回顾以前学过的知识。从统计表中，提问学生知道了什么？能提出什么问题？通过观察统计表，培养学生发现问题、解决问题的能力，进一步体会统计的作用，当我们顺利清晰的将数据记录后，如何使我们的数据一目了然呢？给学生们留下讨论的空间与时间，然学生们讲述自己的方法。最终教师引出条形统计图的概念及应用。但是，
在解决较大数据的时候，格子不够用怎么办？继续讨论并要学生给出方法及结论。我们可以将一格表示多个数，从而使我们的统计图在统计较大数据时，依旧通用。
3. 自主学习，合作研讨
统计天气变化，从解决学生身边的实际问题入手，使学生体会数学与生活的密切联系。并进一步体会统计的必要性及统计的作用。再次大胆放手，让学生小组合作完成统计任务，独立完成统计表和统计图，再次经历数据的整理过程，初步感悟较简单的统计方法。在这个环节中，学生根据记录数据独立完成统计表和统计图并提出问题、解决问题，再一次体验了数据的整理、描述、分析的过程。
4. 教师小结，激励评价
这节课很快就要结束了，哪位同学能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计知识与生活的密不可分，通过师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。
第二课时统计（2）
教学内容
冀教版小学数学二年级上册第53页、54页，用不同的方式表示和整理简单数据。
教学提示
本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况，呈现了一个月的天气变化情况记录单，设计了三个方面的活动。通过这些活动进行简单的数据收集、整理，让学生了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。教学活动中，可以先引导学生看图，给他们充分的时间观察、分析、交流，说一说小组同学是怎么合作的。对于学生提出的各种统计方法，即使不是本课时要求掌握的，也要给予鼓励。
教学目标
知识与技能：了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。
过程与方法：结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图表示的过程。
情感态度与价值观：体验不同的统计方法，感受统计与生活的密切联系。
重点、难点
重点：了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。
难点：经历数据的收集、整理和描述的过程，体验不同的统计方法。
教学准备
教具准备：课件、图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，昨天晚上谁听了天气预报？你知道今天是什么天气吗？明天又会是什么天气呢？
生：我听了天气预报，今天会是晴天，明天多云转阴，有小雨呢！
师：你们能说一说自己喜欢什么天气吗？
生1：我喜欢晴天，阳光明媚，让人心情都会很好……
生2：我喜欢下雨天，下雨天比较凉快啊！雨水可以让禾苗快快长大……
生3：我喜欢下雪，可以堆雪人玩……
……
【设计意图：通过师生轻松愉悦的谈话，营造一个宽松的学习氛围，让学生放松身心，愉快的学习。】
二、呈现新知，合作探究
师：老师把最近一个月的天气情况记录下来了，小朋友们想不想看一看？
（呈现天气变化情况图表）
师：大家认识这些气象符号吗？这些气象符号表示什么？
（学生说一说气象符号的含义）
师：同学们，如果不用数，你能估计出这个月哪种天气最多吗？
生1：我觉得阴天的天气最多……
生2：我觉得晴天最多……
师：要想知道哪种天气最多，你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧，一会儿大家再说一说，自己是怎么整理的。
（学生小组合作，统计天气情况）
师：哪组同学来说一说，你们是怎么统计的？
生1：我们用圆代表晴天，用三角代表阴天，用正方形代表雨天……
生2：我们用”代表天气，有几个晴天就在晴天那一栏画几个“”，
有几个阴天就在阴天那一栏画几个“”，有几个雨天也在雨天那一栏画几个
“”……
师：同学们的方法都非常好，不管用哪种方法，都应该细心统计，做到不遗漏、不重复。
师：谁能再来说一说，你们组是怎么分工合作的吗？
生：我负责记录，小明负责读每天的天气情况，他读一个我写一个，小华负责在旁边检查……
师：下面请小朋友们把统计的结果写在教材第53页的统计表中，然后思考蓝灵鼠提出的问题：从上表中，你知道了什么？
生1：从表中，我知道了这个月晴天最多，雨天最少。
生2：我知道了阴天比雨天多4天……
师：你能根据这个统计表提出问题吗？提出问题，大家解答。
师：请同学们用不用的颜色表示不同的天气，完成教材54页的统计图。并说一说，你是怎么想的？你是怎么画的？
生1：我用红色代表晴天，太阳是火红的；我用灰色代表阴天，阴天到处是灰蒙蒙的；我用绿色代表雨天，雨水会让树木变得更绿更美……
生2：我用蓝色代表晴天，晴天的天空是蔚蓝的；我用黑色代表阴天，阴天光线暗，显得很黑；我用黄色代表雨天，我喜欢黄色……
【设计意图：通过天气情况这个与生活息息相关的教学素材，使学生体会数学与生活的密切联系，并进一步体会统计的必要性及统计的作用。】
三、实践巩固，新知拓展 1. 教材“练一练”第1题。
2. 调查班上同学喜欢吃的水果，完成下面的统计表。
3.下面是对几个同学一星期吃早餐情况的统计图。 丽丽 亮亮 小杰
（
3） 你还能提出什么问题？
答案：3.（1）小杰 （2）丽丽
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
2. 画一画，回答问题。
（1） 一共有多少只小动物？ （2） 猴子比兔子多几只？ （3） 哪种小动物最少？
答案：2. （1）13只 （2）2只 （3）松鼠
五、课堂小结
师：这节课又快要结束了，你学到了什么？有什么感受？ 生1：我知道了，统计可以用不同的方法……
生2：我还会用自己喜欢的颜色画出漂亮美观的统计图。 生3：我发现统计其实很简单，也很有趣。 六、布置作业
1. 统计班上同学参加课外小组的情况。
二（1） 二（2） 二（3） （1）（ ）班是卫生评比第一名。
（2）二（1）班比二（2）班少（）颗星。
（3）二（3）班比二（2）班多（）颗星。
3. 下面是二（1）班一次体育测验的结果，根据结果给统计图涂上你喜欢的颜色。
优优良良合格合格优优
待合格优优良良良优合格
待合格待合格合格合格
优
合格
待合格
板书设计
教学反思
为了给学生建构一个丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，激发他们求知欲望，调动学生参与学习的积极性，使课堂充满生机和乐趣，我尝试着做了一下几个方面：
1．建构生活情境，把教学内容生活化，引导自主发现
我结合教材，通过轻松的师生谈话，贴近生活的教学素材，让学生在不知不觉中走入数学的情境，感受数学与生活的紧密联系，把知识形成的过程和生活实践的过程结合在一起。
2．建构操作情境，把教学内容形象化，引导自主分工与合作
心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与行为的联系，思维就不能得到发展。”小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学知识具有抽象性，动手操作可以很好的解决这一矛盾。操作时学生情绪高涨，多种感官参与，从而带动大脑进行思维，进而提高课堂参与的效果，学生进入了“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，自然会寻求解决问题的途径。
《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。本节课的教学中，设计了让学生合作制作象形统计图的过程，让学生在制作的过程中经历收集、分类整理、分析数据的过程，在这个过程中，学生人人动手，个个动脑，有分工，有合作。在“做数学”的过程中，把统计这一抽象的知识直观、形象的呈现出来，学生经历动手操作的过程，将“要我学”转化为“我要学”。
教学资料包
一、教学资源
象形统计图和统计表的学习是后面学习统计的基础，主要是通过对数据的收集、整理和分析，了解统计的意义，学会一定的统计方法，并能把收集整理好的数据记录在统计表和象形统计图中。教师在教学过程中，可以通过设置情境，充分的利用身边的数学素材，让学生用各种方法统计，让学生感受统计与日常生活的密切联系。
二、资料链接
对我来说，研究数学就像呼吸一样自然。-----厄多斯
因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。-----欧拉给我最大快乐的，不是已获得的知识，而是不断地学习。不是已有的东西，
（1）同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，（这些菊花摆的这么乱，很容易数错的）大家有没有其他摆法，让我一眼就能看出哪种菊花最多，或者很容易数出每种菊花各有多少盆呢？ 【生：把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。/把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。……】 教师肯定学生的意见，并特别提出第二种方法最直观。 （2）老师利用课件把三种菊花按颜色分类，摆成了三排，下面，我们用另外的方法也把菊花摆成三排。看书50页“做一做”的要求用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。 你们知道这个要求是什么意思吗？ 学生可能会说—— ①一盆菊花用一个涂色正方形表示，有几盆就涂几个正方形。 ②根据左边给出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黄色菊花。 ③三种颜色菊花要用不同颜色，黄色菊花用黄色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么办？ ④不一定要和菊花涂色相同，只要三种菊花用不同的颜色就行。 （3）【课件】明确涂色要求： 分别用三种不同的颜色去涂，一种菊花用一种颜色。 从左往右依次去涂，一个小方格代表一盆菊花，有几盆菊花就涂几个方格。 师：同学们已经明白了“做一做”的要求，现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧！ （4）学生涂色，教师巡视指导。 （5）投影展示学生作品 师：观察涂好的菊花，你发现了什么？ 生1：一下就看出黄色的菊花多。 生2：很容易就数出：黄色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。 学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。 【小结】像书上这样形象、直观地表达出数学信息的图像就是象形统计图。
三、认识统计表 1、秋天除了赏菊，我们还可以采集一些植物的叶子做拼贴。我把自己采集的到的叶子按照不同种类做成了象形统计图。你们看我采集到了哪些叶子？ 2、你能从这个统计图中看出哪种叶子最多,哪种叶子最少吗？你是怎么知道的？ （一个方格代表一个单位。枫叶占的方格最多，银杏叶占的方格最少。） 3、51页试一试： 根据统计图数一数每种叶子各有几片，然后填写在表中。 【小结】从统计图中整理出来的，记录每种事物的数量各有多少的数据表就是统计表。 四、练一练 第一题，提出兔博士的要求，鼓励学生独立完成。交流时， （1）重点关注学生是怎样数的。 （2）说一说统计表中的数据是从哪得来的。（对根据象形统计图中涂色方块的数量获得数据的方法要给予表扬——简便、快捷、一目了然）第二题，先观察象形统计图，再回答问题。 提升，在有时间的条件下，鼓励学生根据今天的象形统计图和统计表提出其他问题并解答。
《象形统计图和统计表》教案 教学目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示两个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点、难点 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学方法 讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。 教学准备 多媒体课件，动物卡片，题纸，统计图表 教学过程 （一）创设情境 1、师生谈话，引入新课 2、今天老师非常高兴能给咱们班的孩子们上课，所以老师给大家带来四只十分可爱的小动物，你们喜欢小动物吗？大家想不想知道它们是谁？ 不过老师还留有任务哦，看看哪位同学能根据老师的提示猜出这几种小动物是谁？ 第一只小动物啊，它走起路来喵喵叫。 第二只小动物，它唱起歌来汪汪汪。 第三只小动物，它大眼睛长耳朵，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 第四只小动物，它头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，论起寿命大无边。（猜一只动物出示一张动物的图片） 3、你们喜欢这些小动物吗？每位同学从中选出一只你最喜欢的小动物，一人只可以选一只哦。、师：现在老师非常想了解喜欢哪只小动物的同学最多，你们想知道吗？4． 师：如果我们想知道喜欢每种动物的人数各是多少，就需要进行一个统计。在上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法有很多，你们还记得都有哪些方法吗？ 生1：统计的方法有画√、○、□ 生2：还有用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。 好，现在我们就一起来统计一下咱们班同学喜欢这几只小动物的情况。 （二）探究新知
条形统计图 教学目标： 1初步经历数据的收集、分类计数、数据呈统计过程。 2初步认识简单的条形统计图、能够根据条形统计图回答简单的问题。 3、能在格子纸上画出简单的条形统计图。 教学重点、难点： 重点：初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图和1刻度代表2个单位的条形统计图，画简单的条形统计图。 难点：知道奇数数量在1刻度代表2个单位的条形统计图 教具、学具准备：课件 教学时间：共 1 教时第 1 教时 一教学过程; 1引入 师：引出喜欢吃肯德基的图 今天老师也带来了好多肯德基，你们想不想一起去看看呢？ （出示PPT） 你们瞧，这儿都有些什么呢？ （鸡翅、蛋挞、鸡块、薯条、汉堡） 师：看来，我们的小朋友都很喜欢吃肯德基是吧？小丁丁把他们班喜欢的东西做了一个统计，让我们一起去看看吧！ （出示PPT——肯德基“正”字统计情况） 师：你们看，小丁丁用什么方法来统计的？（“正”字统计法） 对了，那你们能帮小丁丁把他统计的结果记录在下面的表格中吗？ （学生完成练习纸第一大题：根据结果填写统计表）学生交流汇报 师：在同学们的帮助下，小丁丁班喜欢吃的肯德基人数已经出来了，那你们知道这张表格叫什么呢？（统计表）讲得非常正确！ 师：今天，老师根据这张统计表画了一幅图，你们想不想看？ （出示PPT） 师：请你们仔细观察一下，在这幅图上都有些什么？ （统计数量、单位名称、统计项目、还有一条一条的） 师：你们观察的都很仔细，那你们想不想知道这幅图的名字呢？（条形统计图）出示课题：条形统计图（齐读课题） 今天，老师就要带着大家一起来认识这位新朋友。 二、新授： 1、认识条形统计图的组成（统计数量、单位名称、统计项目、还有一条一条的） 2、学会看条形统计图（1格表示1）
二年级数学2条形统计图教案及练习题本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址2.8.2 条形统计图 课型 新 授 使用人 教学内容： 教科书第109--111页的例2。 教学目标： .使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。 重点、难点： .认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。 2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。 教学准备：
．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。 2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 ．交流信息，谈话引题： 同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。 2．完成套圈得分统计表： 套圈游戏得分统计表（ ）组 姓名 得分 3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。 二、分析数据，设计统计图 ．观察数据： （出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？ 组别 一组 二组 三组
四组 得分 45 20 35 30 2．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？ 3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？ 4．学生小组内讨论。（师巡回发现问题） 5．学生汇报自己小组的想法。 让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。 6．出示完成的统计图。 （1）观察一格代表几分。 （2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？ （3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。
用画“正”字的方法整理数据 教学目标： 1、经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理的过程，进一步了解统计意义。 2、会用画“正”字的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表中。 3、通过对现实生活中有关事例的调查，体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。 教学重难点： 重点：用画”正字”的方法统计数据,并让学生体验”正”字方法可使记录简单明了。 难点：对数据的整理、统计和分析，并进一步培养学生的统计意识。 教学过程： 一、创设情景，互动激趣。 伴随大风车片头曲,师生互动。 师问:你们知道这是什么节目吗? 师：你还喜欢看什么儿童节目？ 生：动画城、卡通乐园、智慧树等。 师问:在这些儿童节目中你最喜欢哪一个节目? 师: 要想知道我们学校1000多名学生最喜欢看哪一个节目，甚至是想知道全市几万名小学生最喜欢看哪一个节目人数最多，那该怎么办呢？ 生：统计一下就行了。 师：这一节课，我们就一起来对大家喜欢看的儿童节目来进行统计。板书:统计 二、开展活动，解决问题。 二、开展活动，解决问题。 师：我们可以用什方法进行统计呢？ 学生发表不同意见 （一）学习画“正”字统计 1、小组合作收集数据。
小组调查：先在小组里调查，每人只选择一个你最喜欢的儿童节目，由组长负责记录。（利用1号表单） 2、学生完成1号表单。 找一人读票，另一名同学监督，老师在黑板上的统计。 3、分析统计结果 结合统计表中的数据你发现了什么？ （二）动手实践 1、同学们都很喜欢电视节目,那么,每天你看多长时间的电视? 学生先说一说,然后以小组为单位进行统计,并把结果填在表中。 2、找3人上台合作完成统计。 师:从表中你发现了什么问题? 讨论交流,对看电视这件事的看法。 三、学以致用。 1.师:轻松一下,咱们来做一个石头剪子布的游戏,招一人上台与老师一起玩，并找一人上台用正字统计法,记录胜负结果。 学生做游戏,并记录。 2.同桌玩游戏，并用画“正”字统计。 四、谈收获 通过学习，你有什么收获？
《条形统计图》教材分析 《义务教育数学课程标准》（2011版）对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。根据这种内容结构的变化，教材在修订时，从第二学段即本册开始学习条形图，将原来分散在一、二年级的条形图内容合起来进行认识。通过学习，使学生认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。 不同与以往的是，本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。 教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。 一、教学目标 1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 二、教学建议 1．做好学段衔接、注意教学内容的承上启下作用 学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。而本单元选择了与学生生活有密切联系的实例，如，2012年8、9月北京天气情况、班级学生出生月份情况、喜欢吃的早餐情况、街头过往车辆的数量情况、家电销售情况等。例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。而一些知识不再作为正式内容进行教学，如横式条形图、第一格用
第六单元象形统计图和统计表 教材分析 本单元是在一年级学生已经学习了按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上进行教学的，主要安排了：给具体事例的分类计数，认识象形统计图和统计表；结合调查活动，了解数学调查的意义，学会用“正”字统计整理数据；通过摸球游戏体会数据的随机性，获得综合运用知识和经验解决问题的积极体验。 本单元教材在编排上具有以下特点。 一、教学内容紧密联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣。 如教材安排的赏菊和统计最喜欢的儿童电视节目等活动，这些教学活动学生非常熟悉，学习的兴趣非常浓厚。 二、注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。 教材充分利用学生喜爱的一些数学素材，让学生亲身经历知识形成的过程，他们通过收集、整理、描述数据，既获得了一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法和作用。如统计天气情况时，就鼓励学生用不同的方式体验统计的作用和方法，让学生对统计有一个初步的认知。 三、让学生进一步认识统计的意义和作用。 本单元教学内容注重对统计数据的分析，培养学生调查统计时严肃认真的精神态度，让他们养成做事认真、诚实、公正的好品格。 教学目标 1. 经历简单数据收集和整理的过程，了解分类表示、调查、实验等收集数据的简单方法，能用自己的方式（画图、“正”字、表格等）呈现整理数据的结果。 2.认识象形统计图和统计表，把收集和整理的数据用该统计表和统计图表示出来，能根据图表中的数据提出问题并回答简单的问题。 3. 通过调查活动，初步体会数据调查的重要意义，以及运用数据进行表达和分析的作用，培养学生初步的数据分析意识。 4. 积极参与摸球游戏活动，初步感受随机现象。 重点、难点 重点：认识象形统计图和统计表，掌握简单的数据收集和整理的方法。
小学数学新版二年级上册 《象形统计图和统计表》教案 教学目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示两个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点、难点 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学方法 讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。 教学准备 多媒体课件，动物卡片，题纸，统计图表 教学过程 （一）创设情境 1、师生谈话，引入新课 2、今天老师非常高兴能给咱们班的孩子们上课，所以老师给大家带来四只十分可爱的小动物，你们喜欢小动物吗？大家想不想知道它们是谁？ 不过老师还留有任务哦，看看哪位同学能根据老师的提示猜出这几种小动物是谁？ 第一只小动物啊，它走起路来喵喵叫。 第二只小动物，它唱起歌来汪汪汪。 第三只小动物，它大眼睛长耳朵，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 第四只小动物，它头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，论起寿命大无边。 （猜一只动物出示一张动物的图片） 3、你们喜欢这些小动物吗？每位同学从中选出一只你最喜欢的小动物，一人只可以选
一只哦。 4、师：现在老师非常想了解喜欢哪只小动物的同学最多，你们想知道吗？ 师：如果我们想知道喜欢每种动物的人数各是多少，就需要进行一个统计。在上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法有很多，你们还记得都有哪些方法吗？ 生1：统计的方法有画√、○、□ 生2：还有用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。 好，现在我们就一起来统计一下咱们班同学喜欢这几只小动物的情况。 （二）探究新知 1、整理数据 （1）各位同学先在小组里交流汇报自己喜欢哪种动物。 （2）请小组长记录你们组喜欢哪种动物的有多少人？ （3）组内进行统计，比一比哪组最快？ 2、制作统计表。 （1）我们选一位统计员到小黑板上以“正”字的形式收集各组汇报的数据，每组小组长报，统计员在小黑板上记录。 （2）师：请大家用画“正”字的方法记录各小组的统计结果。根据统计的情况完成手中的统计表。并数一数喜欢各种动物的一共有多少人。 （3）师要求组长汇报时声音洪亮、不重复。 （4）师：从统计表中可以看出什么？ 生1：可以知道喜欢各种动物的人数，喜欢猫的有多少人，喜欢狗的有多少人，喜欢兔的有多少人，喜欢乌龟的有多少人。 生2：我知道喜欢兔的人数最多。 生3：我还知道喜欢乌龟的人数。 3、探索完成统计图。 师：同学们说得真好！大家都辛苦了！看，咱们把统计出来的数填在表格里，这个表格叫做什么（统计表）。除了用统计表来表示这些数，咱们以前还学过用什么来表示这些数呢？ 生：统计图。 （三）联系生活，巩固新知 1、师：刚刚同学们在课上做到了认真学习，积极动脑，让我们做做运动来休息一下，你们愿意吗？你们都喜欢哪些运动呢？ 生1：我最喜欢游泳 生2：我喜欢跑步。 生3：我喜欢跳绳。
教学准备 1. 教学目标 1.进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。 2.会识别统计表与条形统计图。 3.会填写统计表、画条形统计图。 4.体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。 2. 教学重点/难点 知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新授引入 1、师：观察数学书第41页图片1 师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。 2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？ 生：收集数据的方法: 板书：1.数一数 2.用乘法计算 3、完成统计表。 4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？ 生：我们可以通过画条形统计图的方法。 师：这就是我们今天要研究的条形统计图 出示课题。 二、新授与探究
探究一：出示数学书第43页图2 师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答 师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个游戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。 师：这张条形统计图上，一个表示几呢？ 生：一格表示2 师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生讨论 师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，如果一个表示1的话，要画很多格。所以我们应该根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。 探究二： 1、指导画法 师：4个小朋友拿气球应该如何画直条呢？ 生：画2格？ 师：为什么画2格？画4格行吗？ 出示画法: 1.每格表示2人,从下往上涂2格。 2.在纵轴上找到4,横轴上找到对应的项目,从上往下涂。 3、请大家按照刚才的画法完成其余的直条。 4、师：如果老师将划船的小朋友改成15人，你能画出直条吗？ 学生尝试 师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子,所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。 师：找到14后为什么不往上画一格？ 生：画一格表示2，那就变成16了。 师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。 探究三 1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小朋友交流。 将结果填入统计表内。并交流是怎么数的？
第六单元象形统计图和统计表 在以信息和技术为基础的现代社会里，数据已经成为交流，表达，分析问题的重要方式。人们常常要在不确定的情境中根据大量的数据，做出科学分析和合理的决策，数据分析是每一个公民应该具备的基本素养。而数据分析正是同通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好的决策提供依据和建议。所以，数学课程标准把培养学生的“数据分析意识”作为义务教育阶段的重要课程目标之一。要求学生了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。 本单元是在一年级学生已经学习了按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上安排的，主要内容包括：结合具体事例的分类计数，认识象形统计图和统计表；结合调查活动，了解数据调查意义，学会用“正”字统计整理数据；通过魔球游戏体会数据的随机性，获得综合运用知识和经验，解决问题的积极体验。本单元共安排了4课时。 【单元教学目标】 1．经历简单数据收集和整理的过程，了解分类表示、调查、实验等收集数据的简单方法，能用自己的方式（画图、正字，表格等）呈现整理数据的结果。 2．认识象形统计图和统计表，把收集和整理的数据用统计表和统计图表示出来，能根据图表中的数据提出问题并回答简单问题。 3．通过调查活动，初步体会数据调查的重要意义，以及运用数据进行表达与分析的作用，培养学生初步的数据分析意识。 4．积极参与摸球游戏活动，初步感受随机现象。 【学情分析】 学生在一年级已经学习了一些简单的统计知识。如：经历简单数据的整理和表示的过程，初步体验了事物的分类，初步认识了象形统计图（一格表示一个单位）和图文统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题等知识，本单元的内容是在此基础上来进一步扩展、深化、学习的。二年级小学生活泼好动，好奇心强，对身边熟悉的事情感兴趣，因此教学是要充分让学生感受到，统计的现象学生身边随处可见，经常接触到，统计的一
用不同的方式表示和整理简单数据 教学目标： 1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。 2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。 3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：了解统计的意义，会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。 教学难点：会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1.师生进行关于天气的谈话。 师：同学们，今天的天气晴朗吗？晴朗的天气我们称为晴天，晴天我们可以在户外做些什么？除了晴天我们平时还能看到什么样的天气？（雨天、雪天）不一样的天气我们能做些什么？ 师：可见，天气情况与我们的生活是密切相关的。那么，在生活中每一天的天气情况都是一样的吗？ 生：不一样。 师：对，有时候是晴天，有时候是雨天，有时候是阴天。今天老师就带来了几种不同的天气符号，大家看一看你能认出它们吗？ 2.认识不同的天气符号。 （1）出示各种天气符号。 （2）学生讨论每一种天气符号分别表示什么？ （3）学生发言，教师给出正确答案。 3.统计天气情况，提出问题。 （1）出示教材78 页的“某地一个月天气变化情况”图。
（2）师：图中有几种不同的天气符号，谁认识？ 生：有3种不同的天气符号，红色的圆点代表晴天，一朵乌云代表阴天，乌云哭了代表雨天。 师：你说的真好，现在老师想知道在这个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天，谁能帮老师想一想怎样才能知道每种天气的天数呢？ 生：可以把天气情况进行整理，是晴天的整理在一起，是阴天的整理在一起，是雨天的放在一起，再数一数，就能知道每种天气的天数。 生：还可以用不同的符号表示晴天、雨天、阴天，然后数一数，也能知道。 师：你们真聪明，想出的办法都很好。用不同的符号比如：用圆圈表示，用画对勾表示，用三角表示都可以。其实这些都是统计方法，这节课我们就一起学习有关统计的知识。 二、探究与体验，小组合作。 1.整理、记录数据。 （1）师：下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号分工合作，表示出来。 （2）学生小组合作，教师强调统计的方法。（记录时注意把符号画整齐、画漂亮，做到不重复，不遗漏） （3）小组汇报，交流展示不同的记录方法。（重点交流学生所用到的不同的统计方法。） 师：哪一组同学愿意把你们的统计方法展示给大家，并说一说是怎样统计的？ 互相评价记录情况。（可以引导学生从记录整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等） 师：哪组还有不同的记录方法？ 师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？ 2.完成统计表。 师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计数据填在第79页的统计表中。
四年级上册人教版小学数学第七单元条形统计图单元测试题（含答案解析） 一、选择题 1．二年级一班参加运动会项目情况统计图，参加人数最多的项目是（）。 A. 跳远 B. 跑步 C. 跳绳 D. 拍球2．下面哪幅图表示的是统计表中的数据。（） A. B. C. 3．下面是某超市第一、三季度的饮料销售统计图，（）季度的月平均销售量多。 A. 一季度 B. 三季度 4．下面是某品牌冰箱在甲、乙两个商场的销量情况统计图，根据图片这个品牌的冰箱在甲、乙商场哪一天的总销量最大？
A. 星期三 B. 星期六 C. 星期天 5．根据统计结果，你认为丁选项的数值大约是（）比较合理。 A. 20 B. 30 C. 40 6．如图所示，是某校六年级学生跳绳成绩的条形统计图（共分A、B、C三个等级），则下面的回答正确的是（） A. C等级人最少，只有40人 B. 该校六年级学生共有120人 C. A等级人占总人数的30% D. B等级人最多，占总人数的 7．只表示数量多少的统计图是（）。 A. 条形统计图 B. 折线统计图 C. 扇形统计图 8．如图表示各种颜色气球的数目： 红色、蓝色和白色的气球总共有（）个．
A. 45 B. 46 C. 51 D. 69 9．在一个条形统计图里，用3厘米的直条表示60人，用（）厘米长的直条表示400人． A. 10 B. 15 C. 20 10．在一个圆形花坛内种了三种花(如图所示)，统计图( )能准确地表示各种花的占地面积。 A. B. C. 11．如图是甲﹑乙两户居民家庭全年各项支出的统计图．根据统计图，下列对两户家庭教育支出占全年总支出的百分比作出的判断中正确的是（） A. 甲户比乙户大 B. 乙户比甲户大 C. 甲﹑乙两户一样大 D. 无法确定哪一户大 12．右边条形图是从曙光中学800名学生中帮助四川地震失学儿童捐款金额的部分抽样调查数据，扇形图是该校各年级人数比例分布图．那么该校七年级同学捐款的总数大约为（）
《象形统计图和统计表》教学案例 教学内容： 课本51—52页。 教学目标： 1.初步渗透统计的思想及方法，认识简单的统计表。 2.创设生动有趣酌情境和游戏，激发学习数学的兴趣。 3.提高解决实际问题的能力，培养协作精神。 教学重难点： 认识简单的统计图和统计表，并解决相应的数学问题. 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 师：同学们，都说“八月桂花香满枝，九月菊花初开放”，现在正是农历10月份菊花开的鲜艳的时候，老师给大家带来几组好看的的菊花。 生：“哇” 师：你们喜欢这些漂亮的菊花吗？ 生:喜欢 师：这些漂亮的菊花里还藏着许多数学知识呢！看这些菊花，你能数一数每种颜色的菊花各有多少盆吗？注意听老师说要求：1、怎样数才能不重复不遗漏。2、数完每种颜色的菊花都要做好标记。你们听明白了吗？ 生：听明白了 师：好，听明白就开始吧。 教师巡视，找做好的同学到前面展示。（教师提示孩子们把话说完整）
【设计意图】根据漂亮菊花的图片激发孩子兴趣引入本课内容。 生：我是这样数的…… 师：拿出课前发给你们的学具卡，把你数的菊花数量用不同的颜色图到方格中，注意听老师说要求：1、涂色的时候不要涂到外面2、为了不多涂或是少涂，一定在涂色之前做好标记。 生：开始涂色 师：找学生到前面展示 生：我是这样涂色的…… 师：同学们刚才自己涂色的过程就是我们制作象形统计图的过程，那么我们学具卡上这个图就叫象形统计图。大家看看这个象形统计图，你发现了什么？ 【设计意图】孩子自己动手操作会对象形统计图的印象非常深刻，有助于牢记本课知识。 生：我发现…… 师：为什么？ 生：因为…… 师：同学们，你们见过树叶吗？我们的课本里也收集了一些美丽的树叶，我们一起欣赏欣赏。 二、新课教学 1．教学统计图。 师：（用实物投影仪出示赏菊图）同学们，大家现在看到的就是树叶的统计图，像这样将各种树叶分类排列，而且每一列一列的上下左右都对齐，这就是统计图。从这个统计图中，你能获得哪些数学信息？
条形统计图 沙头小学黄燕芳 【教学目标】： 1、知道统计图的优点和常用统计图的名称。 2、了解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，初步学会绘制单式条形统计图。 3、会看懂条形统计图，能够看图回答一些简单的问题。 4、让学生体会统计在实际生活里的应用，并结合绘制条形统计图培养学生的环保意识，懂得环保从我做起，从小事做起。 【教学重点和难点】：掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单式条形统计图。【教学准备】：教学软件一套 【教学过程】： 一、检查预习。通过预习你学会了什么？ 二、创设情景，引入新课。 现场调查：对全班同学最爱吃的水果进行人数统计。 电脑出示：柑、香蕉、梨、菠萝、苹果五种水果，学生点击选择。 电脑进行数据统计，出示统计结果。 说一说从这个统计结果中你发现了什么？ 三、认识条形统计图。 1、学生电脑操作：把最爱吃每种水果的人数用颜色涂在方格纸上。（每一个方格代表1人） 2、电脑根据学生的操作结果得出条形统计图。 3、说说在你在什么地方见过条形统计图？
4、学生上网查询有关条形统计图的资料，二人小组互相说说你看到了什么？ 5、学生汇报得出：条形统计图的概念、特征。 三、教学例1。 1、看书自学例1，电脑操作回答问题，电脑做出判断。 2、看统计图你还能回答哪些问题？ 四、学习条形统计图的画法。 1、学生二人小组利用电脑互相学习条形统计图的画法以及画的时候要注意的问题。 2、学生汇报，讲解绘制条形统计图的步骤和要注意的地方。 3、看书质疑。 五、练习。 书32页练一练，在书中绘制条形统计图，说一说，你从统计图中了解了什么？结合内容对学生进行思想教育。 六、实践练习。 学生到学校主页查找我校植树节各年级植树情况，根据这些数据学生选择自己喜欢的方式绘制出条形统计图。 学生汇报，哪个年级植树最多？我们应该怎样做？（爱护花草树木，保护大自然。） 七、小结。 说说这节课你学会了什么？ 八、板书设计。
教材分析： 教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。教材同时设置了条形统计图和统计表。学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。 学情分析：学生日常生活中，对归类整理有一定的经验，但对于什么事统计，没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。 教学目标： 知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。 过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系。 重点难点 教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。 教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 教学过程
七、板书设计 象形统计图和统计表 梨最多 桃子最少 第六单元象形统计图和统计表 教学目标：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表。 创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形 统计图绘制方法。体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。 教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。 教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 教具学具：课件、图片 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们见过菊花吗？今天我们就来欣赏漂亮的菊花。 二、新课探讨。 （1）指导学生看图。 师：（课件展示菊花图片）同学们，你们看到了什么？
第六单元过关检测卷 一、统计昆虫。(1题6分，2题3分，其余每题4分，共17分) 1．把不同昆虫的只数用自己喜欢的方法统计出来。 2．把统计的结果填入下表。 3．哪种昆虫的数量最多？哪种昆虫的数量最少？ 4．一共有多少只昆虫？ 二、填一填。(每空2分，共28分) 1．下面是二(2)班同学一星期阅读的课外读物的册数。 (1)把上面的统计结果填入下表。 (2)同学们最喜欢看的是( )，读的《少儿文艺》比《漫画》少( )册。 (3)全班一共读了()册书。如果要在班上办个图书角，应该多买 ( )书，少买( )书。 2．下面是星星小学二(1)班同学喜欢的乐器情况统计表。(每人只选一种乐器) (1)二(1)班同学喜欢小提琴的有( )人，喜欢钢琴的有( )人。 (2)喜欢长笛的人数比喜欢手风琴的多( )人。 (3)二(1)班一共有( )人，如果班主任想选一种乐器作为本班的特色，选 ( )最合适。 三、下面是同学们在十字路口5分钟内记录的通过的汽车的种类和辆数。(3 题3分，4题4分，其余每题8分，共23分) 1．统计并填写下表。 2．( )车最多，( )车最少，它们相差( )辆。 出租车比货车多( )辆。 3．如果再通过1辆车，最有可能是( )车。 4．你还能提一个数学问题并解答吗？ 四、下面是二(2)班同学最喜欢的玩具统计情况。(1题8分，其余每题6分， 共20分) 1．把上面的统计结果填入下表。 2．二(2)班同学最喜欢( )的人最多，最喜欢( )的人最少。 3．你最喜欢( )，二(2)班同学最喜欢这种玩具的有( )人，这个班一
共有( )人。 五、数一数，填一填。(每空2分，共12分) 1．完成下面的统计表。 2．比多( )个，比少( )个。 答案 一、1．略2．4 10 11 3．蝴蝶的数量最多，飘虫的数量最少。 4．4＋10＋11＝25(只) 二、1．(1)6 11 8 9 (2)《童话故事》 2 (3)34 《童话故事》《少儿文艺》 2．(1)11 9 (2)9 (3)41 长笛 三、1．15 5 2 3 2．轿公交13 2 3．轿 4.略 四、1．7 15 12 9 2．小汽车洋娃娃 3．略 五、1．3 4 3 2 2．1 2
来源：网络 2009-09-05 19:52:17 [标签：二年级统计教案]奥数精华资讯免费订阅 【教学目标】： 1、知道统计图的优点和常用统计图的名称。 2、了解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，初步学会绘制单式条形统计图。 3、会看懂条形统计图，能够看图回答一些简单的问题。 4、让学生体会统计在实际生活里的应用，并结合绘制条形统计图培养学生的环保意识，懂得环保从我做起，从小事做起。 【教学重点和难点】：掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单式条形统计图。 【教学准备】：教学软件一套 【教学过程】： 一、检查预习。通过预习你学会了什么？ 二、创设情景，引入新课。 现场调查：对全班同学最爱吃的水果进行人数统计。 电脑出示：柑、香蕉、梨、菠萝、苹果五种水果，学生点击选择。 电脑进行数据统计，出示统计结果。 说一说从这个统计结果中你发现了什么？ 三、认识条形统计图。 1、学生电脑操作：把最爱吃每种水果的人数用颜色涂在方格纸上。（每一个方格代表1人） 2、电脑根据学生的操作结果得出条形统计图。
3、说说在你在什么地方见过条形统计图？ 4、学生上网查询有关条形统计图的资料，二人小组互相说说你看到了什么？ 5、学生汇报得出：条形统计图的概念、特征。 三、教学例1。 1、看书自学例1，电脑操作回答问题，电脑做出判断。 2、看统计图你还能回答哪些问题？ 四、学习条形统计图的画法。 1、学生二人小组利用电脑互相学习条形统计图的画法以及画的时候要注意的问题。 2、学生汇报，讲解绘制条形统计图的步骤和要注意的地方。 3、看书质疑。 五、练习。 书32页练一练，在书中绘制条形统计图，说一说，你从统计图中了解了什么？ 结合内容对学生进行思想教育。 六、实践练习。 学生到学校主页查找我校植树节各年级植树情况，根据这些数据学生选择自己喜欢的方式绘制出条形统计图。 学生汇报，哪个年级植树最多？我们应该怎样做？（爱护花草树木，保护大自然。） 七、小结。 说说这节课你学会了什么？ 八、板书设计。 条形统计图 用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直
教育部审定2013义务教育教科书数学二年级上册 六《象形统计图和统计表》教学设计 一、教材分析： 统计在日常生活很广泛的应用。统计的实践方法是数学的一个重要的思想方法。数学教学传统上比较注重统计图表的知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据，统计过程的体验，要求学生学习一些简单的收集，整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。本节课从分类整理开始，带领学生一步步走进统计的大门，认识象形统计图和统计表，并尝试进行调查统计，改善统计的作用和意义，品味统计的乐趣。本节课只是初步认识象形统计图和统计表，不要求学生能表达统计图和统计表的概念。 二、教学目标： 1.知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表。 2.过程与方法：让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。 3.情感态度与价值观：体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。 三、教学重难点 教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。 教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 四、教具学具： 课件、菊花花片 五、教学过程： 1.谈话导入 师：同学们，秋天来了，但是仍然有一些花儿还开着，那你们见过哪些开在秋天里的花呢？学生自由回答。说的真好，那同学们，你们见过菊花吗？我们认识的一个朋友大头哇，它的花园里也种了许多的菊花，你们想不想去看看？但是大头哇说要欣赏我家的菊花可以，但是看完之后要完
成几个任务，你们能做得到吗？那么我们就一起来欣赏大头哇的菊花吧。 2.合作交流。 播放菊花课件。 （1）一边欣赏一边来看看任务吧： 任务一：有几种颜色的菊花？（三种）哪一种颜色的菊花最多？用自己的方法数一数。指名回答。 任务二：怎么样能一眼就看得出哪种颜色的菊花最多？ 小组合作，把信封里的菊花花片拿出来，小组讨论把菊花分类摆好，然后贴在白纸上。（课件倒计时5分钟） 时间到，教师用手机直接拍照上传至屏幕并小组代表上台解说，教师评讲。选出分类最好的。 师利用课件把展示已经摆放整齐的菊花图片。分类可以让我们更好的观察到事物的信息，刚才你们是用剪好的菊花来摆放，如果在现实中，我们都可以用摆放的办法解决问题吗？大头哇的菊花好好的种在花盆里，我们要花力气去搬动这些花盆吗？不需要。来看看大头哇的任务三。 任务三：独立完成书本50页的表格。用不同的颜色给格子涂颜色，一种颜色代表一种菊花，要求一朵菊花涂一格。 小组分享自己的结果。观察涂好的表，你发现了什么？指名回答。 师总结：像这样的图，我们就叫做象形统计图。这样的统计便于我们做一些问题的解决，也能让我们更直观的进行比较和处理。任务完成！ （2）为了奖励同学们顺利的完成这些任务，大头蛙带了一些美丽的叶子给大家。播放叶子图片。 我们用分类的方法把他们摆好，来看看：不用数，你知道哪种叶子最多，哪种叶子最少吗？你是怎么知道的？像这样子的也叫统计图。是不是看起来特别方便？但是老师想知道每一种叶子有几张，能帮老师数一数吗？
用画“正”字的方法 整理数据 教学目标： 知识与技能：经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理的过程，会用画“正”字的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表中。 过程与方法：根据整理的数据填写统计表，提出并回答简单的问题。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。 教学重难点： 用画“正字”的方法统计数据,并让学生体验“正”字法可使记录简单明了。 教学过程： 【导入】创设情景，激趣引入 师:这节课我们首先来玩一个猜谜游戏，你们喜欢吗？ 生（喜欢） 师分别描述出大风车、动画城、七巧板、东方儿童等儿童节目的特征，让学生猜节目名称。 学生猜测，教师根据学生的猜测随时停止描述。 师问:在这些儿童节目中你最喜欢哪一个节目? 学生逐一汇报 (设计意图：从孩子们比较感兴趣的话题引入，使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。) 师: 有什么好方法能一下子让人看出喜欢哪个电视节目的人数最多或最少
呢？ 板书:统计(二) 【讲授】交流探讨，学习新知 1、学生投票喜欢的节目，一生到台上唱票 师:用自己喜欢的方法进行统计吧！ 学生统计的同时，教师用正字统计法进行统计 2、交流各组统计方法 （把学生的作品放在一起比较） 学生选择自己喜欢的方法，各抒己见。 师：看看老师统计的方法和你们统计的方法有什么不同？哪种方法最容易数出票数呢？ 生交流 师：谁能说说，为什么“正”字容易数呢？ 生：因为一个正字是5笔，5个5个地数很快。 你们知道正字中每写一笔表示什么吗？ 师强调：正字的一笔就代表一票，写一个正字就代表几票？生：5票 小结：写正字的方法不但写起来方便，而且数起来也很方便。 “正”字统计法比较简单明了。 3、介绍“正”字统计法 一个“正”字有五画，代表5，记录时每一笔画代表单位“1”，教师示范“正”字的笔画顺序。 学生书写练习