象形统计图和统计表
段玉杰
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第50～52页。
教学目标：
1．认识象形统计图和统计表，经历数菊花，用涂色的方块表示数量，借助象形统计图比较树叶多少的过程。
2．能用象形统计图表示简单的数据。
3．积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观图，培养初步的数据整理意识。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法，体会分类并用色块表示的直观性。
教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单的分析。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
师：同学们，你们喜欢菊花吗？（生：喜欢）让我们一起来欣赏一下吧。请同学们注意观察，记住每种颜色的花有几朵？
（投影出示各色菊花）生答。
二、探索新知，合作交流。
师：同学们真棒，记得非常清楚准确。我们再来看一下这张图片（出示菊花集合图）你们看，每种颜色的花摆放混乱，我们还能一眼看出每种颜色菊花的数量吗？（生：不能）
师：摆放的这么混乱，确实难度较大。大家观察一下这里一共有几种颜色的菊花？（生：3种）都是什么颜色？（白色、紫色、黄色）板书。
师：下面就请同学们用自己的方法数一数，每种颜色的菊花有几盆？注意：数的时候要做到不重数、不遗漏。（生数，点名说结果和方法）
根据数的结果，适当评价。
师：你们都很棒，都能用自己的方法数的很准确。那同学们想一想，怎样重新摆放能让我们很快看出每种颜色花的数量？小组讨论一下吧。
（小组讨论、生答：：把相同颜色的......）
师：你们的方法非常好，下面我们就用手中的花片，同桌一起摆一摆，马上开始吧！（生同桌一组活动，两名学生黑板前摆）
师：通过我们的动手实践，同学们说我们想出来的方法怎么样？生：很容易看出…….
投影出示：先分类、再整理，就能很快看出每种颜色的花各有多少盆。师：我们可以用摆花片的方法表示花的数量，我们还可以用其它的方法。一起来看大屏幕，谁来读一读题目要求。（生读）这个要求是什么意思？
（一个正方形表示一盆菊花；三种菊花要用三种不同的颜色。。。。。。）师：同学们说的真好，注意涂色要从左到右，每一行都要从最左端涂起，好了赶快动笔涂一涂吧。（生涂色，师巡回指导）
师：谁来说说你是怎样涂的？（生展台前边展示边叙述）
师注意对学生进行语言引导：我用粉色代表白色菊花，有6盆我就涂了6个方块。。。。。。）
师：同学们观察涂色方块，你发现了什么？
（生：一眼就能看出……）
师：像这样用实物和色块来表示物体的数量，这种图我们叫做“象形统计图”，前面我们看到和涂色的都是横向排列的，属于横向象形统计图。你们看老师还给大家带来了一副竖向排列的象形统计图。（投影出示）
生观察
师：你看到了什么？
（生答：树叶，4种，桑叶、枫叶。。。。。。）
师：那你能不用数就说出那种树叶最多，哪种树叶最少吗？
（生答）
师：你是怎么知道的？
（生：红色的叶子最多，因为它占得方格最多。。。。。。）
师：真棒，这个统计图把事物整齐的放在了方格中，让我们直接的看出每种叶子的多少，下面我们来看一看每种树叶各有多少片呢？（投影出示统计表，生对应上图说数字）
师：你们看，像这样的表，我们叫做统计表。它很简单，可以用数字表示每种树叶的数量。那同学们谁能根据统计表提一个数学问题？（生提数学问题，并解答）
三、实践新知，巩固练习
师：你们真是太棒了。接下来，就让我们用今天学到的知识，来完成下面的统计图和统计表，请同学们注意这个竖向统计图，要从下面开始向上涂色。大家开始吧！
1. 教材“练一练”第1题。（投影出示习题）
请小朋友们先给图形分类，再用色块表示每种图形。
（学生自己涂表格，然后交流）
师：你能把统计图中的数量写到统计表中吗？
（学生填表，教师巡视指导）
2、不用数，你能回答下面的问题吗？
四、课堂小结
师：今天我们学会了收集和整理数据，哪位小朋友来说一说自己的收获有哪些？
生1：我认识了象形统计图和统计表……
生2：我会用涂色的方块表示数量……
生3：我会用象形统计图表示简单的数据……
（1）同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，（这些菊花摆的这么乱，很容易数错的）大家有没有其他摆法，让我一眼就能看出哪种菊花最多，或者很容易数出每种菊花各有多少盆呢？ 【生：把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。/把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。……】 教师肯定学生的意见，并特别提出第二种方法最直观。 （2）老师利用课件把三种菊花按颜色分类，摆成了三排，下面，我们用另外的方法也把菊花摆成三排。看书50页“做一做”的要求用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。 你们知道这个要求是什么意思吗？ 学生可能会说—— ①一盆菊花用一个涂色正方形表示，有几盆就涂几个正方形。 ②根据左边给出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黄色菊花。 ③三种颜色菊花要用不同颜色，黄色菊花用黄色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么办？ ④不一定要和菊花涂色相同，只要三种菊花用不同的颜色就行。 （3）【课件】明确涂色要求： 分别用三种不同的颜色去涂，一种菊花用一种颜色。 从左往右依次去涂，一个小方格代表一盆菊花，有几盆菊花就涂几个方格。 师：同学们已经明白了“做一做”的要求，现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧！ （4）学生涂色，教师巡视指导。 （5）投影展示学生作品 师：观察涂好的菊花，你发现了什么？ 生1：一下就看出黄色的菊花多。 生2：很容易就数出：黄色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。 学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。 【小结】像书上这样形象、直观地表达出数学信息的图像就是象形统计图。
三、认识统计表 1、秋天除了赏菊，我们还可以采集一些植物的叶子做拼贴。我把自己采集的到的叶子按照不同种类做成了象形统计图。你们看我采集到了哪些叶子？ 2、你能从这个统计图中看出哪种叶子最多,哪种叶子最少吗？你是怎么知道的？ （一个方格代表一个单位。枫叶占的方格最多，银杏叶占的方格最少。） 3、51页试一试： 根据统计图数一数每种叶子各有几片，然后填写在表中。 【小结】从统计图中整理出来的，记录每种事物的数量各有多少的数据表就是统计表。 四、练一练 第一题，提出兔博士的要求，鼓励学生独立完成。交流时， （1）重点关注学生是怎样数的。 （2）说一说统计表中的数据是从哪得来的。（对根据象形统计图中涂色方块的数量获得数据的方法要给予表扬——简便、快捷、一目了然）第二题，先观察象形统计图，再回答问题。 提升，在有时间的条件下，鼓励学生根据今天的象形统计图和统计表提出其他问题并解答。
第七单元条形统计图 第一课时条形统计图（1） 教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册P94例1 教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 教学重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 教学难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 教学过程： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都
表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用
学校麻花市州山镇花岗岵中心学校 教师刚需欧阳 班级壹甲班 《条形统计图》教学设计 教学目标：1、使学生初步了解条形统计图的意义，学会看纵向的条形统计图； 2、初步学会制作纵向的条形统计图； 3、引导学生自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养观察、分析和动手操作的能力。 4、学会合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行分析数据和作出预测。 一、说教材分析 本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。这是与老教材不同的地方，老教材只要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，并没有要求学会制作条形统计图。 二、说学生 学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 教学重点：初步学会制作条形统计图。 教学难点：根据条形统计图解决实际问题。 教、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、、铅笔、尺子 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、师：今天的天气情况怎么样？明天会下雨或者下雪吗？要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？ 生：问父母 生：看电视上的天气预报 生：看报纸上的天气预报 师：大家有这么多好办法，看来平时很善于观察生活呢！不过，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。
《象形统计图和统计表》教案 教学目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示两个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点、难点 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学方法 讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。 教学准备 多媒体课件，动物卡片，题纸，统计图表 教学过程 （一）创设情境 1、师生谈话，引入新课 2、今天老师非常高兴能给咱们班的孩子们上课，所以老师给大家带来四只十分可爱的小动物，你们喜欢小动物吗？大家想不想知道它们是谁？ 不过老师还留有任务哦，看看哪位同学能根据老师的提示猜出这几种小动物是谁？ 第一只小动物啊，它走起路来喵喵叫。 第二只小动物，它唱起歌来汪汪汪。 第三只小动物，它大眼睛长耳朵，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 第四只小动物，它头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，论起寿命大无边。（猜一只动物出示一张动物的图片） 3、你们喜欢这些小动物吗？每位同学从中选出一只你最喜欢的小动物，一人只可以选一只哦。、师：现在老师非常想了解喜欢哪只小动物的同学最多，你们想知道吗？4． 师：如果我们想知道喜欢每种动物的人数各是多少，就需要进行一个统计。在上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法有很多，你们还记得都有哪些方法吗？ 生1：统计的方法有画√、○、□ 生2：还有用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。 好，现在我们就一起来统计一下咱们班同学喜欢这几只小动物的情况。 （二）探究新知
条形统计图教学设计 第一课时 教材分析 本册教科书在这一单元集中认识条形统计图，在三年级初步认识了统计表基础上，本节用了2个例题、三个课堂活动来学习用1格表示1个单位和2个单位的条形统计图，随之延伸到一格表示多个单位，例1在选材上注意了生活现实北京8月份的天气情况，在呈现方式上都采用了表图结合，统计表提供统计数据，通过统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历怎样要用1格表示1个单位，如何画图。 教学目标： 1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法。 2、使学生学会绘制简单的统计图。 3、培养学生观察和分析能力，互相合作的团队精神。 教学过程 1、师：通过学生最喜欢的动画片导入，让学生在游戏中统计人数。 2、问：你能清楚的把喜欢看每种动画片的人数表示出来吗？现在我们就去探究。
板书：条形统计图 3、认识统计图，出示例1. （1）让学生用自己喜欢的方式把图表示出来，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……） （2）条形统计图的结构、意义和作用。 刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说你的感受？ 你从这幅统计图上了解到了什么信息？ 师：怎么看出来的呢？ 生：直条越长，数量越多。 师：说明直条的长度是根据什么画出来的？ 生：数量的多少。 师：纵轴，在这里表示什么？ 生：表示人数。 师：横轴，在这里表示什么？生：表示统计的天气。 师生谈话制出条形统计图。 师：这幅图里面晴天共几天？ 生：9天 师：你是怎么知道的? 生:一格一格数的。
2017-2018学年度第一学期 人教版小学数学四年级第七册第七单元 第1课时 认识条形统计图 讲课人：卓小英 班级：四（3）班 认识条形统计图。(教材第94、第95页 ) 1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。 2.初步学会制作纵向的条形统计图。 3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。 重点：初步学会制作条形统计图。 难点：根据条形统计图解决实际问题。 课件、学习材料。 （一）复习引入 根据统计表中的数据回答问题。 1. （ ）色的 花最多，（ ）色 的花最少。 2. 红花比蓝花多（ ）盆。 颜色 红花 黄花 蓝花 粉花 盆数 8 7 5 6
师：同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。 （二）探究新知 师:下面是某位同学对江门2016年4月的天气情况所做的记录,同学们先观察，截止说说你了解到的数学信息。(课件出示) 生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。 生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天? 师:是啊。这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。（提醒：四人小组合作，从学习材料中选择一种或者几种材料进行研究） 学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。 学生可能出现的情况: 生1:我经过分类整理数据,用材料1的统计表表示出来了: 生2：我是用材料 2画圆圈图表示出来的, 先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○, 就是这样的: 生3：我是用材料3画条形图表示出来： 师：我们把同一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来的图，叫做条形统计图。 师：你觉得画图表示和条形统计图相比,哪种表示方法更清楚?为什么? 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 1 7 8 12 2
七、条形统计图 本单元教学大纲 【教学目标】 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2．让学生认识条形统计图，会制作条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 【重点难点】 重点：认识条形统计图，制作条形统计图。 难点：从条形统计图中发现信息，并进行简单的分析整理。 【课时安排】本单元建议安排3课时 第1课时1格表示1个单位的条形统计图 第2课时1格表示2个单位的条形统计图 第3课时1格表示多个单位的条形统计图 第1课时1格表示1个单位的条形统计图 【教学内容】 教材第94页例1。 【教学目标】 1．进行简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2．使学生初步了解数据的收集和整理过程，会看简单的统计表，认识并会填制1格表示1个单位的条形统计图。 3．能通过对比分析，知道条形图和统计表各有什么特点，能发现信息并进行简单的数据分析。 【教学重难点】 重点：引导学生探索1格表示1个单位的条形统计图的绘制方法。 难点：根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。 【教学准备】 课件、直尺等。 一、情景导入 1．观看主题图(制成的动画)——北京市2012年8月的天气情况： (1)电视屏幕播音员工作的情景——播报天气情况。 (2)小飞仙的解说——这是北京市2012年8月的天气情况。 2．教师提问：看到、听到些什么？ 二、探究新知 1．课件出示例1。 下面北京市2012年8月的天气情况。 提问：这个月北京市的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
条形统计图教学设计 教学内容：西师版数学四年级上册教科书68页例1及相关的课堂活动及练习。条形统计图（1格当1）。 教学目标： 1、知识与技能： （1）、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 （2）、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。 （3）、能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 2、过程与方法：根据条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和判断。 3、情感态度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。 重点、难点： 重点：初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。 难点：使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力，提升数据分析水平。教师准备：教学课件 学生准备：题卡
教学过程 一、新课导入（由单元主题图引入新课） 多媒体出示教科书第67页的单元主题图， 师：同学们，环保局的工作人员正在进行空气检测，我们可以把他们测量的数据进行整理制成统计图就更直观了。 今天我们就来学习一种比统计图更直观的统计方法。统计图。 板书课题：统计图 （设计意图：教师根据学生的统计表作为新课内容，引出条形统计图的教学内容，使学生感受到数学就在自己的身边, 存在与周围世界中, 从而有利于学生体会统计知识的应用价值。） 二、探究新知 1、认识条形统计图 出示例1 师和学生交流：观察某地6月份的空气质量状况统计表，为了更清楚的看出每种质量状况的天数，我们可以用统计图来描述有关数据。下面我们就来认识一下统计图。 (1)、认识条形统计图 多媒体出示：
教学内容 教材第94～95页的内容。 教学目标 1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用1格表示1个单位的条形统计图表示数据。 2．通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 重难点 重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。 难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。 教学准备 课件、坐标纸。 教学设计 一、激情导入 课件出示教材第94页例1主题图。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。 生1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。 引导学生完成统计表中数据的填写。 师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？ 生2：用条形统计图表示统计结果。 师：条形统计图有什么优点与不足？ 二、探究新知 1．课件出示教材第94页条形统计图。 师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。 (1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。 (2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。 (3)展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。
2．比较条形统计图和统计表。 师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。) 学生同桌议一议，发表一下自己的看法。 师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。 三、课堂练习 教材第95页“做一做”。 (1)以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。 (2)你能根据统计图提出数学问题吗？ 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？
人教版四年级上册第七单元 《条形统计图》教学设计 教学目标： 1、使学生初步认识条形统计图（以一当一），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。 3、感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握条形统计图的特点。 教学难点： 能根据条形统计图提出问题，分析问题和解决问题。教学准备： 课件、作业纸 教学过程： 一、情境导入 师：同学们现在是什么季节？（春季）我通常说春季是春暖花开，万物生长的节你们看（课件出示春景图片），在这美好的春光里大家可以尽情享受大自然的美丽景色。可是就在你们高兴的时候有一位农民伯伯却在发愁，你们看（课件出示图片）谁来说说这位农民伯伯在愁什么？
二、探究新知 1、经历表示数据的过程。 师：那是什么原因导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找原因？（生：想。）我们接着来看。课件出示（第3屏天气情况图表）你们知道这些天气图标表示的意思吗？生：晴，阴，多云，阵雨，雷阵雨师：这个月的每种天气各有多少天？你能把他们清楚地表示出来吗？下面就请同学们用自己喜欢的方式来表示数据。 （生自己独立完成预设1画统计表；预设2画圆圈表示；预设3画正字） 师：有谁愿意把自己的表示方法与全班同学分享一下？（找学生到前面投影，并说一说自己用的什么方法） 预设1：我是用统计表表示的，上面一排表示天气，下面一排表示天数，4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有3天，雷阵雨有2天。 预设2：我是用象形图来表示的，一个圆圈代表一天，所以4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有2天，雷阵雨有2天。 预设3：我是用画正字来表示的。统计的结果和他们是一样的。（每种方法说完把它贴到黑板上） 2、介绍条形统计图。 师：同学们想到了这么多的方法来表示数据，真是太棒
条形统计图 教学内容：新人教版四上94-95页 教学目标： 经历简单的数据整理、描述表示数据和分析数据过程，体会统计在生活中的作用。 让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。 一、创设情境，激趣导入 1.谈话导入 师：上课之前，老师想请你们欣赏一组图片（有关于青少年肥胖的）PPT出示。 师：看了这些图片，你有什么想说的吗？ 生：他们都很胖。 他们都是男生…… 师：是的，他们都很肥胖！（PPT同时出示肥胖） 师：你们觉得太胖了好不好，会给你生活带来哪些不方便呢？ 生：容易累，容易疲劳，跑步慢，容易生病，提前死亡…… 师：是呀，肥胖确实给我们的生活带来了很多的不便，我们怎样才能拥有健康的身体。 2.现场小调查 师：为了拥有健康的身体，我们班决定开展一些体育活动。你们平时都喜欢什么体育活动？
生：跳绳，跳皮筋，打乒乓，…… 师：你们的课余活动真是多姿多彩！ 师：老师这里也带来了4个运动项目（贴在黑板上），我想要知道我们班的同学最喜欢哪一项，有什么办法？ 生：现场问一下，举手表决，投票…… 师：哪一组同学做得好，我就把投票权交给他们。请到时候拿到票的同学慎重考虑该把票贴到哪个位置。（师让学生把票贴在相应的项目上） 师：我发现第（）组的同学做的最端正，第二组的同学准备好了吗，请第二组的同学到老师这里领取选票。 二、讨论交流，探究新知 师：你现在知道哪一种运动项目最受欢迎了吗？ 生集体回答。 师：这些同学这样摆放让给你什么感觉？ 生：很乱。 师：那么我们一起给他摆整齐，好不好。 生：好。 师：这样子是不是更容易让我们看出哪一项目最受欢迎？ 师：每一种运动项目各有几人喜欢？ 生集体汇报。（师把结果直接填在PPT中） 师：这是我们以前学过的统计表，从表中我们能够知道每种运动各有多少人喜欢。
第六单元象形统计图和统计表 教材分析 本单元是在一年级学生已经学习了按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上进行教学的，主要安排了：给具体事例的分类计数，认识象形统计图和统计表；结合调查活动，了解数学调查的意义，学会用“正”字统计整理数据；通过摸球游戏体会数据的随机性，获得综合运用知识和经验解决问题的积极体验。 本单元教材在编排上具有以下特点。 一、教学内容紧密联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣。 如教材安排的赏菊和统计最喜欢的儿童电视节目等活动，这些教学活动学生非常熟悉，学习的兴趣非常浓厚。 二、注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。 教材充分利用学生喜爱的一些数学素材，让学生亲身经历知识形成的过程，他们通过收集、整理、描述数据，既获得了一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法和作用。如统计天气情况时，就鼓励学生用不同的方式体验统计的作用和方法，让学生对统计有一个初步的认知。 三、让学生进一步认识统计的意义和作用。 本单元教学内容注重对统计数据的分析，培养学生调查统计时严肃认真的精神态度，让他们养成做事认真、诚实、公正的好品格。 教学目标 1. 经历简单数据收集和整理的过程，了解分类表示、调查、实验等收集数据的简单方法，能用自己的方式（画图、“正”字、表格等）呈现整理数据的结果。 2.认识象形统计图和统计表，把收集和整理的数据用该统计表和统计图表示出来，能根据图表中的数据提出问题并回答简单的问题。 3. 通过调查活动，初步体会数据调查的重要意义，以及运用数据进行表达和分析的作用，培养学生初步的数据分析意识。 4. 积极参与摸球游戏活动，初步感受随机现象。 重点、难点 重点：认识象形统计图和统计表，掌握简单的数据收集和整理的方法。
新人教版小学数学四年级上册：第七单元条形统计图教案,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。 学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。 2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。 在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。 11格表示1个单位的条形统计图……………………………………………………1课时
小学数学新版二年级上册 《象形统计图和统计表》教案 教学目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示两个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点、难点 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学方法 讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。 教学准备 多媒体课件，动物卡片，题纸，统计图表 教学过程 （一）创设情境 1、师生谈话，引入新课 2、今天老师非常高兴能给咱们班的孩子们上课，所以老师给大家带来四只十分可爱的小动物，你们喜欢小动物吗？大家想不想知道它们是谁？ 不过老师还留有任务哦，看看哪位同学能根据老师的提示猜出这几种小动物是谁？ 第一只小动物啊，它走起路来喵喵叫。 第二只小动物，它唱起歌来汪汪汪。 第三只小动物，它大眼睛长耳朵，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 第四只小动物，它头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，论起寿命大无边。 （猜一只动物出示一张动物的图片） 3、你们喜欢这些小动物吗？每位同学从中选出一只你最喜欢的小动物，一人只可以选
一只哦。 4、师：现在老师非常想了解喜欢哪只小动物的同学最多，你们想知道吗？ 师：如果我们想知道喜欢每种动物的人数各是多少，就需要进行一个统计。在上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法有很多，你们还记得都有哪些方法吗？ 生1：统计的方法有画√、○、□ 生2：还有用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。 好，现在我们就一起来统计一下咱们班同学喜欢这几只小动物的情况。 （二）探究新知 1、整理数据 （1）各位同学先在小组里交流汇报自己喜欢哪种动物。 （2）请小组长记录你们组喜欢哪种动物的有多少人？ （3）组内进行统计，比一比哪组最快？ 2、制作统计表。 （1）我们选一位统计员到小黑板上以“正”字的形式收集各组汇报的数据，每组小组长报，统计员在小黑板上记录。 （2）师：请大家用画“正”字的方法记录各小组的统计结果。根据统计的情况完成手中的统计表。并数一数喜欢各种动物的一共有多少人。 （3）师要求组长汇报时声音洪亮、不重复。 （4）师：从统计表中可以看出什么？ 生1：可以知道喜欢各种动物的人数，喜欢猫的有多少人，喜欢狗的有多少人，喜欢兔的有多少人，喜欢乌龟的有多少人。 生2：我知道喜欢兔的人数最多。 生3：我还知道喜欢乌龟的人数。 3、探索完成统计图。 师：同学们说得真好！大家都辛苦了！看，咱们把统计出来的数填在表格里，这个表格叫做什么（统计表）。除了用统计表来表示这些数，咱们以前还学过用什么来表示这些数呢？ 生：统计图。 （三）联系生活，巩固新知 1、师：刚刚同学们在课上做到了认真学习，积极动脑，让我们做做运动来休息一下，你们愿意吗？你们都喜欢哪些运动呢？ 生1：我最喜欢游泳 生2：我喜欢跑步。 生3：我喜欢跳绳。
第七单元条形统计图 , 本单元的教学内容是认识条形统计图，属于“统计与概率”部分的内容。教材的例题在选材上都注重了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。通过学习，使学生认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。) 第1课时条形统计图(1) 教材第94～95页的内容。 1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用1格表示1个单位的条形统计图表示数据。 2．通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。 难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。 课件、坐标纸。
课件出示教材第94页例1主题图。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。 生1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。 引导学生完成统计表中数据的填写。 师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？ 生2：用条形统计图表示统计结果。 师：条形统计图有什么优点与不足？ 1．课件出示教材第94页条形统计图。 师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。 (1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。 (2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。 (3)展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。 2．比较条形统计图和统计表。 师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。) 学生同桌议一议，发表一下自己的看法。 师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。 教材第95页“做一做”。 (1)以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。 (2)你能根据统计图提出数学问题吗？ 通过今天的学习，你有什么收获？ 本节课的内容是初步认识条形统计图。首先让学生经历统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1主题图的统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作，在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。
用画“正”字的方法整理数据 教学目标： 1、结合学生最喜欢的动画片的调查活动，经历简单的数据收集、整理，以及对数据进行简单分析的过程。 2、了解可以用不同的方式收集简单的数据，会用画“正”字的方法整理数据，能尝试用调查数据说明问题。 3、体会运用数据表达、交流以及说明问题的作用，知道应该尊重调查结果。 教学重难点： 用画“正”字的方法整理数据。 教学过程： 一、创设情境，铺陈出新 1、情境引入 教师：秋天，正是菊花盛开的季节，让我们一起来欣赏一下盛开的菊花吧！ 播放菊花开放的幻灯片。 教师：太美了，现在我很想知道每种颜色的菊花各有多少盆，你能用涂小格的方法把它表示出来吗？ 学生：能！ 请拿出第一页答题卡。开始！看谁的作品又对又漂亮、整齐。 设计意图：设计让学生自己独立完成统计图，意在给学生提供独立思维，独立操作的空间，以开发孩子的潜能。 2、展示成果。 教师：谁来说一说你的答案？ 指名学生说一说。 教师：我们的朋友大眼蛙也做好了，需要小朋友们帮它检查一下好吗？播放幻灯片（意在引出教师自备的统计图，便于学生观察，发现问题，提出问题。） 3、观察统计图说一说哪种颜色的花最多？哪种颜色的花最少？
4、小结 教师：刚才我们做的这些工作，就是数学中非常重要的知识——统计（板书课题） 【导入】收集数据 二、全面探究新知 教师：刚才我们做的这些工作，就是数学中非常重要的知识——统计（板书课题）同学们表现的非常好，还帮助了大眼蛙，为了表示感谢它特意准备了四部动画片，我们一起来看看。分别是《西游记》、《葫芦兄弟》、《猫和老鼠》、《黑猫警长》（贴片名）。 教师：可是就要期中考试了，时间很有限，我们只能选一部来观看，你们最希望是哪一部呢？ 学生说一说。 教师：（面带难色）大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？ 学生分组讨论并汇报。（举手、排队、填写调查表等方法） 1、收集数据 教师：请同学们在小卡上选自己最喜欢动画片的片名的下面画上记号。交给老师，好吗？ 教师把收集的纸条握在手中，神秘的问：现在同学们最想知道什么呢？ 学生纷纷说。 教师：那现在我们就先来记录一下数据吧。 教师读，学生记。学生跟不上，纷纷表示抗议。（此环节意在为学生创设问题情境，激发学生的探究热情） 教师：跟不上，那怎么办呢？ 面对出现的问题，组织学生以小组为单位讨论：如何收集数据简捷、方便。 如果学生说不出可以提示：以前数图形个数时，数一个就做一个记号。（意在实现知识潜移） 讨论后，学生汇报结果，好的方法给以充分肯定。如果学生能说出用画
第六单元象形统计图和统计表 在以信息和技术为基础的现代社会里，数据已经成为交流，表达，分析问题的重要方式。人们常常要在不确定的情境中根据大量的数据，做出科学分析和合理的决策，数据分析是每一个公民应该具备的基本素养。而数据分析正是同通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好的决策提供依据和建议。所以，数学课程标准把培养学生的“数据分析意识”作为义务教育阶段的重要课程目标之一。要求学生了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。 本单元是在一年级学生已经学习了按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上安排的，主要内容包括：结合具体事例的分类计数，认识象形统计图和统计表；结合调查活动，了解数据调查意义，学会用“正”字统计整理数据；通过魔球游戏体会数据的随机性，获得综合运用知识和经验，解决问题的积极体验。本单元共安排了4课时。 【单元教学目标】 1．经历简单数据收集和整理的过程，了解分类表示、调查、实验等收集数据的简单方法，能用自己的方式（画图、正字，表格等）呈现整理数据的结果。 2．认识象形统计图和统计表，把收集和整理的数据用统计表和统计图表示出来，能根据图表中的数据提出问题并回答简单问题。 3．通过调查活动，初步体会数据调查的重要意义，以及运用数据进行表达与分析的作用，培养学生初步的数据分析意识。 4．积极参与摸球游戏活动，初步感受随机现象。 【学情分析】 学生在一年级已经学习了一些简单的统计知识。如：经历简单数据的整理和表示的过程，初步体验了事物的分类，初步认识了象形统计图（一格表示一个单位）和图文统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题等知识，本单元的内容是在此基础上来进一步扩展、深化、学习的。二年级小学生活泼好动，好奇心强，对身边熟悉的事情感兴趣，因此教学是要充分让学生感受到，统计的现象学生身边随处可见，经常接触到，统计的一
第七单元条形统计图教学设计 1、单元教学目标：使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会 统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会 数据中蕴含着信息 单元教学重点：经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程 单元教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 单元课时安排：约3课时 教学准备: 相关课件 第一课时“以一当一”的条形统计图 教学目标: 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点: 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备: 课件、展示仪 教学过程： 一、导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。
二、探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 （3)在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？(4）通过对比，体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 三、巩固新知 1、完成95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：相关练习 六、板书设计 “以一当一”的条形统计图 第二课时“以一当二”的条形统计图 教学目标 1、使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣 教学重难点：①绘制条形统计图。 ②根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备：课件、展示仪 一、教学过程：情境导入： 课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将
用不同的方式表示和整理简单数据 教学目标： 1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。 2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。 3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：了解统计的意义，会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。 教学难点：会用自己喜欢的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1.师生进行关于天气的谈话。 师：同学们，今天的天气晴朗吗？晴朗的天气我们称为晴天，晴天我们可以在户外做些什么？除了晴天我们平时还能看到什么样的天气？（雨天、雪天）不一样的天气我们能做些什么？ 师：可见，天气情况与我们的生活是密切相关的。那么，在生活中每一天的天气情况都是一样的吗？ 生：不一样。 师：对，有时候是晴天，有时候是雨天，有时候是阴天。今天老师就带来了几种不同的天气符号，大家看一看你能认出它们吗？ 2.认识不同的天气符号。 （1）出示各种天气符号。 （2）学生讨论每一种天气符号分别表示什么？ （3）学生发言，教师给出正确答案。 3.统计天气情况，提出问题。 （1）出示教材78 页的“某地一个月天气变化情况”图。
（2）师：图中有几种不同的天气符号，谁认识？ 生：有3种不同的天气符号，红色的圆点代表晴天，一朵乌云代表阴天，乌云哭了代表雨天。 师：你说的真好，现在老师想知道在这个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天，谁能帮老师想一想怎样才能知道每种天气的天数呢？ 生：可以把天气情况进行整理，是晴天的整理在一起，是阴天的整理在一起，是雨天的放在一起，再数一数，就能知道每种天气的天数。 生：还可以用不同的符号表示晴天、雨天、阴天，然后数一数，也能知道。 师：你们真聪明，想出的办法都很好。用不同的符号比如：用圆圈表示，用画对勾表示，用三角表示都可以。其实这些都是统计方法，这节课我们就一起学习有关统计的知识。 二、探究与体验，小组合作。 1.整理、记录数据。 （1）师：下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号分工合作，表示出来。 （2）学生小组合作，教师强调统计的方法。（记录时注意把符号画整齐、画漂亮，做到不重复，不遗漏） （3）小组汇报，交流展示不同的记录方法。（重点交流学生所用到的不同的统计方法。） 师：哪一组同学愿意把你们的统计方法展示给大家，并说一说是怎样统计的？ 互相评价记录情况。（可以引导学生从记录整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等） 师：哪组还有不同的记录方法？ 师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？ 2.完成统计表。 师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计数据填在第79页的统计表中。
《条形统计图》教学设计、试讲稿 一、教学内容：人教版《义务教育教科书.数学》四年级上册“条形统计图”。 二、教材分析：本课时内容具有承上启下的作用，在编排条形统计图时，注意引导学生跟以前学过的统计表、象形图进行比较，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形图的认识，又为 以后学习复式条形统计图作铺垫。 三、学情分析：学生在第一学段已经经历了简单的数据整理过程,能用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表)呈现分类计数的结果。通过前测发现学生对条形图并不是一无所知，很多孩子都见过，有30％的学生能用不太规范的、近似的条形图来呈现分类计数的结果，因此应在学生 认知的基础上展开教学，规范条形图，引导学生在跟以前学过的统计表、象形图进行比较的基础上认识条形图的特点，根据条形图分析数据等确立为本节的主要学习内容。 四、教学目标： 1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。 五、教学重点： 1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。 2、能根据条形图对数据做简单的分析。 3、能根据要求准确地画出条形图。 六、教学难点： 1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。 2、能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形图。 七、教学过程 （一）问题导入，激趣促学 1、【课件出示：北京市2015 年2 月天气情况，如下:】